Professional Documents
Culture Documents
DLP Ap 8
DLP Ap 8
a. Jumbled Words
Mayroong ipapakitang Jumbled Words ang guro sa mga mag-aaral. Ang
mga salitang ito ay may kinalaman sa katuturan at limang tema ng
heograpiya. Ang bawat tamang sagot ay katumbas nito ang kahulugan ng
salitang tinutukoy upang matutunan ng mag-aaral.
1
1. LASKYOON - Tumutukoy sa kinaroroonan ng mga lugar sa daigdig
(LOKASYON)
2. LGUAR - Tumutukoy sa mga katangiang natatangi sa isang pook (LUGAR)
3. RIOEHYN – Bahagi ng daigdig na pinagbubuklod ng magkakatulad na
katangiang pisikal o kultural (REHIYON)
4. ITREANKOISYN - Ang kaugnayan ng tao sa pisikal na katangiang taglay ng
kaniyang (INTERAKSIYON)
5. PGGALAAW - Ang paglipat ng tao mula sa kinagisnang lugar pa tungo sa
ibang lugar; kabilang din dito ang paglipat ng mga bagay at likas na pangyayari,
tulad ng hangin at ulan (PAGGALAW)
6. HOIAEGYRPA - Tumutukoy sa siyentipikong pag-aaral ng katangiang pisikal
ng daigdig (HEOGRAPIYA)
C. Pagtuklas (Exploration)
Panuto: Hatiin ang klase sa limang pangkat. Ang bawat pangkat ay magbibigay ng
kanilang mga kaalaman tungkol sa ibinigay na mga salita.
D. Pagtatalakay (Explanation)
Gamit ang sagot ng mga mag-aaral ay ibibigay din ng guro ang tama at karagdagang
impormasyon tungkol sa paksa.
Pamprosenong Tanong:
1. Magbigay ng sariling reaksyon tungkol sa heograpiya.
2. Bakit magkakaugnay ang limang tema ng heograpiya sa pag-aaral ng katangiang
pisikal ng bansa?
3. Paano nakatulong ang mga temang ito sa iyong pag-unawa sa heograpiya ng isang
bansa?
2
6. Ang paglipat ng tao mula sa kinagisnang lugar pa tungo sa ibang lugar;
kabilang din dito ang paglipat ng mga bagay at likas na pangyayari, tulad ng
hangin at ulan (PAGGALAW)
7. -8. Ang heograpiya ay nagmula sa wikang Greek na __________ o daigdig at
__________ o paglalarawan. (GEO at GRAPHIA)
3
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8
Pamprosesong tanong:
1. Nasaan ang planetang daigdig sa solar system?
4
2. Ano ang iyong masasabi sa posisyon ng daigdig sa Solar System?
3. Sa anong direksyon umiikot ang daigdig sa kanyang axis? At sa pag-
ikot ng araw?
Rubriks sa Pag-Uulat
b. Ang bawat pangkat ay hahatiin sa dalawa ang itlog (hard boiled egg) na
ipinadala sa kanila. Ipapasuri sa mga mag-aaral ang itlog sa tulong ng mga
tanong:
1. Kung susuriing mabuti, ilang bahagi mayroon ang itlog?
2. Ano kaya ang kahalagahan ng bawat bahagi nito sa itlog?
3. Kung wala ang isang bahagi ng itlog, ano kaya ang mangyayari sa
itlog?
C. Pagtuklas (Exploration)
Ipapakita ng guro ang isang larawan ng hati na Daigdig sa telebisyon. Hayaan ang
mga mag-aaral na mag-isip kung ano ang kaibahan at pagkakatulad ng nasa larawan
at ng itlog.
D. Pagtatalakay (Explanation)
Gamit ang sagot ng mga mag-aaral, tatalakayin ng guro ang estruktura ng
daigdig
Ipaliwanag sa mga mag-aaral ang Talahanayan 1.1 na nagpapakita ng ilang
mga kaalaman tungkol sa daigdig.
E. Pagpapalalim (Elaboration)
5
Pamprosesong Tanong:
1. Kung wala ang isang bahagi ng daigdig, ano kaya ang mangyayari?
2. Ano ang kahalagahan ng Longitude at Latitude sa globo?
3. Paano ninyo maipapakita ang pagpapahalaga sa ating daigdig?
1. (CRUST)
2. (MANTLE)
3. (CORE)
4. Ito ang malalaking masa ng solidong bato na hindi nananatili sa
posisyon. (PLATE)
VI. Pagninilay
6
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ngmga mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano
ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking
punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitan panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa kapwa ko guro?
7
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8
Pamprosesong tanong:
1. Ano ang nakikita ninyo sa larawan?
2. Ano ang iyong masasabi sa mga klima na nararanasan natin sa
daigdig?
3. Sa anong direksyon umiikot ang daigdig sa kanyang axis? At sa pag-
ikot ng araw?
8
Rubriks sa Pag-Uulat
C. Pagtuklas (Exploration)
Ipapakita ng guro ang isang larawan ng paghahati ng daigdig sa longitude at latitude
at ang iba’t-ibang bahagi nito sa Hemisphere.
D. Pagtatalakay (Explanation)
Pagpapaliwanag ng Longitude at Latitude (Diyagram 1.3)
E. Pagpapalalim (Elaboration)
Pamprosesong Tanong:
1. Kung wala ang isang bahagi ng daigdig, ano kaya ang mangyayari?
2. Ano ang kahalagahan ng Longitude at Latitude sa globo?
3. Paano ninyo maipapakita ang pagpapahalaga sa ating daigdig?
Mga Sagot:
1. North Pole 6. Antarctic Circle
9
2. Artic Circle 7. South Pole
3. Tropic Cancer 8. Equator
4. Equator 9. Latitude
5. Tropic Capricorn 10. Longitude
Magsaliksik ng larawan ng klima sa daigdig. Ilagay ito sa short bond paper (printed)
at ilakip kung bakit ito ang gusto ninyong klima na mangyari sa buong taon.
VI. Pagninilay
10
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa interaksiyon
ng tao sa kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa
pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na nagkaloob ng mga pamanang humubog sa
pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon
Pamantayan sa Pagganap: Nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon
II. Nilalaman:
III. Pamamaraan
A. Balik-Aral (Elicit)
Ipapakita sa mga mag-aaral ang larawan ng globo. Ituturo ng guro ang mga guhit
at hahayaan na ang mga mag-aaral ang sasagot kung ano ang pangalan sa mga
guhit na ito.
B. Pagganyak (Engage)
Magpapakita ng mga larawan hinggil sa apat na panahon ng klima.
Pamprosesong Tanong:
1. Alin sa mga larawan ang may katulad sa klima ng Pilipinas?
11
2. Bakit ang klimang tropikal ay iba-iba ang mga panahon?
3. Ano ang kaugnayan ng klima sa posisyon ng daigdig?
C. Pagtuklas (Exploration)
Ipasagot sa mag-aaral ang Gawain 5: Dito sa Amin
Pamprosesong Tanong
1. Ano ang Klima?
2. Bakit nagkakaiba-iba ang klima sa iba’t ibang panig ng daigdig?
3. Ano ang kaugnayan ng klima sa mga likas na yaman na matatagpuan sa lugar?
D. Patatalakay (Explanation)
Base sa sagot ng mga mag-aaral tungkol sa iba’t ibang uri ng panahon sa daigdig
ipapaliwag din ng guro kung bakit may iba’t ibang uri ng klima.
Rubriks sa Pagmamarka
Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Organisasyon sa Paksa 8
Kaayusan at Kalinisan sa 7
Pagsulat
Kabuuan 25
VI. Pagninilay
12
D. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano
ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking
punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitan panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa kapwa ko guro?
13
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa interaksiyon
ng tao sa kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa
pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na nagkaloob ng mga pamanang humubog sa
pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon
Pamantayan sa Pagganap: Nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon
III. Pamamaraan
A. Balik-Aral (Elicit)
Tatanungin ang mga mga-aaral sa iba’t ibang klima sa daigdig.
B. Pagganyak (Engage)
a. Magpapakita ng mga larawan hinggil sa Pangae.(Continental Drift Theory)
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang masasabi ninyo sa mga larawang nakita?
2. Bakit kaya nag hiwa-hiwalay ang mga lupa sa larawan?
3. Paano nakaaapekto ang pag-hihiwalay ng lupa sa daigdig
C. Pagtuklas (Exploration)
Hahatiin ang klase sa dalawang grupo at hahayaan ang grupo na gumawa ng
Spider Web tungkol sa salitang KONTINENTE
14
D. Patatalakay (Explanation)
Ibabahagi sa klase ang Continental Drift Theory(Diyagram 1.4), Diyagram 1.5 at
Talahanayan 1.2
Mga Sagot.
1-7. Asya, Antartika, Africa, North at South America, Europe, Australia
8. Kontinente
9. Alfred Wegener
10. Pangea
II. Nilalaman:
III. Pamamaraan
A. Balik-Aral (Elicit)
Tumawag ng mag-aaral at ipaisa-isa ang pitong kontinente ng daigdig
B. Pagganyak (Engagement)
1. Gamit ang kanilang mga nasaliksik na mga anyong lupa at anyong tubig sa
daigdig.
2. Bibigyan ang mga mag-aaral ng mga simbolo (bundok, bulubundukin,
disyerto, dagat, ilog, look, golpo) at ilalagay ito sa malaking mapa ng daigdig
na nakapaskil sa pisara kung saang bansa o kontinente ito makikita.
C. Pagtuklas ( Explore)
Magpapaskil ng malaking mapa ng daigdig ang guro sa pisara. Maghahanda din ng
mga anyong lupa at anyong tubig, at mga simbolo na ginupit (simbolo para sa
bundok, disyerto, bulubundukin, ilog, dagat, look at golpo). Magtatawag ng mga mag-
aaral upang idikit ang mga simbolo ng ibinigay na anyong lupa at anyong tubig sa
mapa.
D. Pagtatalakay (Explanation)
Pamprosesong Tanong:
16
1. Ano ang halimbawa ng mga anyong lupa at tubig na makikita sa mapa?
2. Bakit maiuugnay ang pamumuhay ng tao sa anyong lupa o tubig na kanilang
pinaninirahan?
3. Paano nakaaapekto ang mga anyong lupa at tubig sa pag-unlad ng kabuhayan ng
mga tao?
E. Pagpapalalim (Elaboration)
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang mga anyong lupa at anyong tubig na makikita sa Bukidnon?
2. Ano ang kahalagahan ng mga ito sa mga taong naninirahan sa nasabing lugar.
3. Paano binago ng panahon ang mga ito?
VI. Pagninilay
18
Pamantayan sa Pagganap: Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng panukalang proyektong
nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan
sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
Kasanayan sa Pagkatuto: Napahahalagahan ang natatanging kultura ng mga rehiyon, bansa
at mamamayan sa daigdig (lahi, pangkatetnolingguwistiko, at relihiyon sa daigdig).
(AP8HSK-Ie-5)
Quarter:_Unang Markahan__ Week:__Ikatlo_ Day:__7_____
I. Layunin:
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. nasusuri ang Heograpiyang Pantao bilang katangiang kultural na heograpiya ng
daigdig;
2. nakagagawa ng My Travel Reenactment tungkol sa heograpiyang pantao; at
3. napapahalagahan ang natatanging kultura ng bawat rehiyon sa bansa at mga
mamamayan sa daigdig.
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 1: Heograpiya ng Daigdig
Heograpiyang Pantao (wika, relihiyon)
Integrasyon: Agham, Matematika, EsP
Stratehiya: Cooperative Learning, Inquiry-Based Method
Kagamitan: TG at Teksbok, Powerpoint, Mga Larawan, Mapa
Sanggunian: Modyul ng mga mag-aaral sa AP8 (Kasaysayan ng Daigdig pahina 31-38
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Mag-bigay ng mga halimbawa ng mga nangungunang lahi sa daigdig?
2. Anong lahi ng wika kabilang ang mga Pilipino?
3. Paano nakakaapekto sa ating pamumuhay kung magkaka-iba tayo ng wika?
B. Pagganyak (Engagement)
Photo-Suri!
Magpapakita ng larawan ng sinaunang pangkat ng tao.
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang makikita ninyo sa larawan?
2. Ano ang sinisimbolo ng kanilang mga kasuotan?
3. Paano kaya sila nagkakaintindihan?
C. Pagtuklas (Exploration)
Pangkatin ang klase sa grupong may limang pangkat at sundin ang sumusunod na
mga hakbang:
19
1. Makibahagi sa talakayan ng iyong pangkat tungkol sa hindi malilimutang
paglalakbay sa isang lugar.
2. Pumili ng isang katangi-tanging kuwento ng paglalakbay.
3. Bumuo ng isang pangkatang kuwento.
4. Tiyaking nakapaloob sa kuwento ang mahahalagang konsepto o kaalamang
tinalakay tungkol sa pisikal na heograpiya ng daigdig.
5. Pagkatapos, isadula ang kuwento ng paglalakbay habang isinasalaysay ito.
6. Maaaring gumamit ang pangkat ng improvised props at kasuotan.
7. Isaalang-alang sa pagmamarka ng gawaing ito ang sumusunod na rubric.
D. Pagtatalakay (Explanation)
Mga Pamprosesong Tanong:
1. Tungkol saan ang ipinakitang dula ng inyong pangkat?
2. Anong konsepto ang maiuugnay sa binasang kuwento at isinagawang dula?
3. Paano pinatunayan sa dula ang kaugnayan ng pisikal na heograpiya at
pamumuhay ng tao?
4. Bakit mahalagang magkaroon ng kaalaman tungkol sa pisikal na katangian ng
daigdig?
E. Pagpapalalim (Elaboration)
Localization:
1. Anong kultura ang namamayani sa inyong lugar at kulturang ginagamit sa
inyong tahanan?
2. Bilang isang mag-aaral paano mo mapapahalagahan at mapanatili ang
kultura na namayani sa inyong tahanan?
20
1. Mag bigay nga tatlong halimbawa na mga bansa tungkol sa mga pagunahing wika sa
daigdig.
a. Afro-Asiatic
b. Austronesian
c. Indo-Eurpoean
d. Niger-Congo
e. Sino-Tibetan
Mga Sagot:
1. Egypt 4. Cambodia 7. Afghanistan 10.Angola 13. Bhutan
2. Israel 5. China 8. China 11. Africa 14. Laos
3. Iraq 6. Philippines 9. United States 12. Zimbabwe 15. Nepal
21
Pamantayan sa Pagganap: Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng panukalang proyektong
nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan
sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
Kasanayan sa Pagkatuto: Napahahalagahan ang natatanging kultura ng mga rehiyon, bansa
at mamamayan sa daigdig (lahi, pangkatetnolingguwistiko, at relihiyon sa daigdig).
(AP8HSK-Ie-5)
Quarter:_Unang Markahan__ Week:__Ikatlo_ Day:__8______
I. Layunin:
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. nasusuri ang Heograpiyang Pantao bilang katangiang kultural na heograpiya ng
daigdig;
2. nakagagawa ng Modelo ng Kultura tungkol sa heograpiyang pantao; at
3. napahahalagahan ang natatanging kultura ng bawat rehiyon sa bansa at mga
mamamayan sa daigdig.
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 1: Heograpiya ng Daigdig
Heograpiyang Pantao (pangkat etniko/lahi)
Integrasyon:
Agham
Matematika
EsP
Stratehiya: Cooperative Learning, Inquiry-Based Method
Kagamitan: TG at LM Teksbok, Powerpoint, Mga Larawan, Mapa
Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP KASAYSAYAN NG
DAIGDIG pahina 31-38
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Paano nakakaapekto sa ating pamumuhay kung magkaka-iba tayo ng
wika?
B. Pagganyak (Engagement)
Pagpapakita ng larawan ng iba’t ibang pangkat ng tao.
Pamprosesong Tanong:
1. Ano-ano ang pagkakaiba ng bawat larawan?
2. Ano ang sinisimbolo ng kanilang mga kasuotan?
3. Paano sila namumuhay sa panahon nila?
C. Pagtuklas (Exploration)
Modelo ng Kultura
22
Pangkatin ang klase sa grupong may limang kasapi at sundin ang sumusunod na mga
hakbang:
F. Pagtatalakay (Explanation)
Sagutin ang sumusunod na mga tanong:
G. Pagpapalalim (Elaboration)
Localization:
1. Anong kultura ang namamayani sa inyong lugar at kulturang ginagamit sa
inyong tahanan?
23
2. Bilang isang mag-aaral paano mo mapapahalagahan at mapanatili ang kultura
na namayani sa inyong tahanan?
Hanay A Hanay B
1. Kaluluwa ng Kultura a. Ethnos
2. Relihiyong may pinakamaraming b. Lahi
Tagasunod c. Etniko
3. Sistema ng mga paniniwala at ritwal d. Autronesian
4. Pamilya ng wikang may pinakamaraming e.Hinduismo
Taong gumagamit f. Wika
5. Salitang-ugat ng relihiyon g. Kristiyanismo
6. Salitang Greek ng “mamamayan’ h. Kristiyanismo
7. Pagkakakilanlang biyolohikal ng pangkat i. Relihiyon
Ng tao. j.Indo-European
8. Pangkat ng taong may iisang kultura at k. Religare
Pinagmulan
9. Pamilya ng wikang Filipino
10. Matandang relihiyong umunlad sa India
Mga Sagot:
1. Wika 4. Indo European 7. Lahi 10. Hinduismo
2. Kristiyanismo 5. Religare 8. Etniko
3. Relihiyon 6. Ethnos 9. Austronesian
24
Kabuuan 25
VI.Pagninilay
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ngmga mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano
ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking
punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitan panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa kapwa ko guro?
25
Pamantayan sa Pagganap: Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng panukalang proyektong
nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan
sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
Kasanayan sa Pagkatuto:
Nasusuri ang kondisyong heograpiko sa panahon ng mga unang tao sa daigdig
(AP8HSK-Ie-4)
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 2: Ang mga Sinaunang Tao
Kondisyong heograpiko sa panahon ng mga unang tao sa daigdig
Integrasyon:
Science:
MaPEH:
EsP:
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion Method
Kagamitan: TG at LM Teksbok, Powerpoint, Meta Cards
Sanggunian:Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8: KASAYSAYAN NG DAIGDIG pahina
39-40
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Ano ang kaluluwa ng kultura?
2. Anong relihiyon ang may pinakamaraming tagasunod?
3. Paano mo mapanatili sa matagal na panahon ang inyong sariling kultura?
B. Pagganyak (Engagement)
Isiping isa ka sa mga taong nabuhay sa daigdig noong sinaunang panahon. Pumili
ng tatlong bagay na sa tingin ninyo ay makatutulong sa inyong pang-araw-araw na
pamumuhay. Ang mga bagay ay apoy, bato, kahoy, banga, at buto ng hayop.
Pamprosesong Tanong:
1. Alin ang iyong mga pinili ?
2. Bakit ang mga bagay na ito ang iyong pinili?
3. Kaya mo bang mabuhay sa sinaunang panahong kung taglay mo ang bagay na
pinili? Ipaliwanag ang sagot.
C. Pagtuklas (Exploration)
26
Pangkatin ang klase sa apat na grupo. Ang bawat pangkat ay may naatasang
gawain kung saan ilalarawan nila ang kanilang nalalaman tungkol sa heograpiya o
kapaligiran ng mga sinaunang tao at ito ay ihahambing sa kasalukuyang
kapiligiran. Iuulat ito sa klase pagkatapos ng 20 minuto.
Rubriks sa Pagmamarka
Medyo
Natatangi Mahusay Hindi Mahusay
Pamantayan Mahusay
4 3 1
2
Kaalaman sa
Paksa
Kalidad ng mga
impormasyon o
ebidensya
Kaalaman sa
kontekstong
pangkasaysayan
Istilo at
pamamaraan ng
presentasyon
Kabuuang
Marka
D. Pagtatalakay (Explanation)
Tanungin ang mga mag-aaral base sa kanilang natutuhan sa aktibiti.
1. Gaano kahalaga ang mga pag-unlad na naganap noong sinaunang panahon?
2. Paano hinubog ng mga pagbabagong ito ang kasalukuyang pamumuhay ng
tao?
E. Pagpapalalim (Elaboration)
1. Ilarawan kung saan nakatira ang iba nating mga kapatid na katutubo.
2. Ano ang pinagkaiba nito sa mga taong nakatira sa lungsod?
27
V. Takdang- Aralin (Enrichment)
VI. Pagninilay
28
Pamantayan sa Pagganap: Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng panukalang proyektong
nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan
sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
Kasanayan sa Pagkatuto:
Naipaliliwanag ang uri ng pamumuhay ng mga unang tao sa daigdig (AP8HSK-Ie-5)
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 2: Ang mga Sinaunang Tao
Ebolusyon ng Tao
Integrasyon:
Science
MaPEH:
EsP:
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion Method
Kagamitan: TG at LM, Powerpoint, mga larawan, tulong biswal
Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG pahina
40
Kasaysayan ng Daigdig ni Mateo etal. Pahina 26-29
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Ilarawan kung saan nakatira ang iba nating mga kapatid na katutubo.
2. Ano ang pinagkaiba nito sa mga taong nakatira sa lungsod?
3. Kung papipiliin kayo, saan ninyo gustong mabuhay, noon o ngayon? Bakit?
B. Pagganyak (Engagement)
Magpapakita ng larawan ng mga Hominid ang guro sa mga mag-aaral at ipasagot sa
kanila ang pamprosesong tanong
Pamprosesong Tanong
1. Kilala ba ninyo ang nasa larawan?
2. Ano ang pagkakaiba ng mga tao sa larawan?
3. Sa anong paraan kaya umunlad ang pamumuhay ng tao?
C. Pagtuklas (Exploration)
29
Ipapakita sa mga mag-aaral ang larawan ng ebolusyon ng tao. Ipapasuri ito sa kanila
ang guro ay tatawag ng mag-aaral para magpaliwanag tungkol dito. Pasagutan ang
mga pamprosesong tanong.
Pamprosesong tanong:
1. Ano ang nasa larawan?
2. Nasaan kayo sa larawan?
3. Isa-isahin ang kanilang pagkakaiba.
4. Ano ang ibig sabihin ng bipedal?
D. Pagtatalakay (Explanation)
Gamit ang mga sagot ng mga mag-aaral ay tatalakayin ng guro ang Ebolusyon ng tao.
E. Pagpapalalim (Elaboration)
Alam ba ninyo kung ano ang pinapahiwatig ng Kaamulan Festival?
Ang pagdiriwang ng Kaamulan dito sa Bukidnon ay ginawa ng pitong tribu sa
Bukidnon kung saan pinapakita sa kanilang sayaw at ang kanilang kasaysayan
at kultura at mga gawain ng mga Tribu sa Bukidnon.
Mga sagot:
1-3. Homo habilis, Homo erectus, Homo sapiens
4.Lucy 8. Tao
5.Ape 9. 4 na talampakan
6. Chimpanzee 10. 19-21 taong gulang
7. 1974
VI. Pagninilay
31
Pamantayan sa Pagganap: Ang mga mag-aaral ay nakabuo ng panukalang proyektong
nagsusulong sa pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan
sa Daigdig para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
Kasanayan sa Pagkatuto:
Naipaliliwanag ang uri ng pamumuhay ng mga unang tao sa daigdig (AP8HSK-Ie-5)
Nasusuri ang yugto ng pag-unlad ng kultura sa panahong prehistoriko.(AP8HSK-If-6)
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 2 :Ang mga Sinaunang Tao
Panahong Paleolitiko
Integrasyon:
Science:
MaPEH:
EsP:
Filipino
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion
Kagamitan: TG at LM Teksbok, Powerpoint, Meta Cards
Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
Pahina 41-42
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Ano ang mga pangkat ng Homo species?
2. Sino ang pinakatanyag na Australopethicus afarencis?
3. Saan sinasabing nagmula ang tao?
4. Pinakamalapit na kaanak ng tao?
5. Kailan natuklasan ang labi ni Lucy?
6. Ano ang ibig-sabihin ng Homo?
B. Pagganyak (Engagement)
Magpapakita ng larawan ang guro tungkol sa pamumuhay sa Panahong Paleolitiko sa
klase.
32
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang masasabi ninyo sa larawan?
2. Ano ang kanilang ginagawa?
3. Ginagawa ba ninyo ito ngayon?
4. May ganitong tao pa ba ngayon?
5. Anong pamumuhay mayroon sila?
C. Pagtuklas (Exploration)
Pangkatang Gawain. Ang klase ay hahatiin sa apat na pangkat. Ang mga pangkat ay
magkakaroon ng iba-ibang Gawain.
Unang pangkat – Mime
Pangalawang Pangkat – Pagguhit
Pangatlong Pangkat – Maikling Tula
Pang-apat na Pangkat – Pagsulat ng Sanaysay
Rubriks sa Pagguhit
Pamantayan Indikador Puntos
Nilalaman Naipakita at naipaliwanag
nang maayos ang ugnayan ng 6
lahat ng konsepto
Kaangkupan ng Konsepto Maliwanag at angkop ang
mensahe sa paglalarawan ng 4
konsepto
Pagkamapanlikha Orihinal ang ideya sa
4
(Originality) paggawa ng poster
Kabuuang Presentasyon Malinis at maayo ang
3
kabuuang presentasyon
Pagkamalikhain (Creativity) Gumamit ng istratihiya
upang maihayag ang
3
nilalaman, konsepto, at
mensahe
Kabuuan 20 puntos
D. Pagtatalakay (Explanation)
Pamprosesong Tanong:
1. May mga kagamitan ba noong unang panahon na ginagamit pa rin sa
kasalukuyan?
2. Kung kayo ay nabuhay sa unang panahon, makaka-survive ba kayo? Bakit?
3. Paano pinahalagahan sa kasalukuyan ang mga natuklasan noong sinaunang
panahon?
E. Pagpapalalim(Elaboration)
1. Sa mga katutubo dito sa Bukidnon may pagkakatulad ba ang pamumumuhay
nila noon at ngayon?
IV.Pagtataya (Evaluation)
Kumuha ng ¼ na papel at sagutan ang mga tanong.
1. Ang Panahong Paleolitiko ay tinatawag din na _________. (PANAHON NG
LUMANG BATO o OLD STONE AGE)
2. Sila ang unang species ng hominid na marunong gumawa ng kagamitang bato.
(HOMO HABILIS)
3. Ang katagang paleos ay nangangahulugang ______. (MATANDA)
4. Ang lithos naman ay nangangahulugang ________. (BATO)
5. Ang Homo habilis ay nangangahulugang ________ (ABLE MAN o HANDY
MAN)
6. Ito ang pinakahabang yugto sa kasaysayan ng sangkatauhan (PANAHONG
PALEOLITIKO)
7. – 8. Unang gumamit ng ______ at _______ ang mga sinaunang tao. (APOY at
PANGANGASO)
9.Sa anong anyo ang pamayanan sa Upper Paleolithic Period na matatagpuan sa
mga lambak? (CAMPSITE)
10. Sila ang higit na may kakayahan sa paggawa ng kagamitang bato (HOMO
ERECTUS)
CATHERINE C. ALMERIDA
May-Akda
35
Naipaliliwanag ang uri ng pamumuhay ng mga unang tao sa daigdig (AP8HSK-Ie-5)
Nasusuri ang yugto ng pag-unlad ng kultura sa panahong prehistoriko.(AP8HSK-If-6)
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 2 :Ang mga Sinaunang Tao
Panahong Neolitiko
Integrasyon:
Science:
MaPEH:
EsP:
Filipino
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion
Kagamitan: TG at LM, Powerpoint, mga larawan, laptop, telebisyon
Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
Pahina 43
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Ano ang mga bagay na natuklasan sa Panahong Paleolitiko?
2. Ano ang klaseng pamumuhay mayroon sila?
B. Pagganyak (Engagement)
Magpapakita ng larawan ang guro sa uri ng bahay ng sa Panahong Neolitiko at mga
kagamitang ginagamit nila (makikinis na bato) sa klase.
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang masasabi ninyo sa unang larawan? Sa pangalawa?
2. Anong pamumuhay mayroon sila?
3. Ano ang pinagkaiba nila sa Panahong Paleolitiko?
C. Pagtuklas (Exploration)
Pangkatang Gawain. Ang klase ay hahatiin sa apat na pangkat. Ang mga pangkat ay
magkakaroon ng iba-ibang Gawain.
Unang pangkat – Maikling Tula
Pangalawang Pangkat – Mime
Pangatlong Pangkat – Pagsulat ng Sanaysay
Pang-apat na Pangkat – Pagguhit
36
Rubriks sa Paggawa ng Maikling Tula
Pamantayan Puntos
Mensahe na nakapaloob sa tula 7
Kaayusan at kalinisan ng pagkakasulat 5
Pagiging Malikhain 4
Kaangkupan ng mga salitang ginamit 4
Kabuuan 20
Rubriks sa Pagguhit
Pamantayan Indikador Puntos
Nilalaman Naipakita at naipaliwanag nang maayos ang ugnayan
6
ng lahat ng konsepto
Kaangkupan ng Maliwanag at angkop ang mensahe sa paglalarawan ng
4
Konsepto konsepto
Pagkamapanlikha Orihinal ang ideya sa paggawa ng poster
4
(Originality)
Kabuuang Malinis at maayo ang kabuuang presentasyon
3
Presentasyon
Pagkamalikhain Gumamit ng istratihiya upang maihayag ang nilalaman,
3
(Creativity) konsepto, at mensahe
Kabuuan 21
D. Pagtatalakay (Explanation)
37
Tatalakayin ng guro ang Panahong Neolitiko gamit ang Power Point Presentation.
E. Pagpapalalim(Elaboration)
VI. Pagninilay
38
CATHERINE C. ALMERIDA
May-Akda
39
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8
II. Nilalaman:
Paksa: Aralin 2 :Ang mga Sinaunang Tao
Panahong Metal
Integrasyon:
Science:
MaPEH:
EsP:
Filipino
Stratehiya: Cooperative Learning, Discussion
Kagamitan: TG at LM, Powerpoint, mga larawan, laptop, telebisyon
Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
Pahina 44
III. Pamamaraan:
A. Balik- aral (Elicit)
1. Ano ang mga bagay na natuklasan sa Panahong Neolitiko?
2. Ano ang klaseng pamumuhay mayroon sila? Ihambing ito sa pamumuhay sa
Panahong Paleolitiko.
B. Pagganyak (Engagement)
40
Magpapakita ng larawan ang guro tungkol sa mga kagamitang ginagamit sa Panahong Metal
sa klase
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang nakikita ninyo sa larawan?
2. Ano kaya ang gamit nito?
3. Sa nakaraang dalawang panhon na napag-aralan, may pinagkaiba ba sa mga mga ito?
C. Pagtuklas (Exploration)
Pangkatang Gawain. Ang klase ay hahatiin sa apat na pangkat. Ang mga pangkat ay
magkakaroon ng iba-ibang Gawain.
Unang pangkat – Maikling Tula
Pangalawang Pangkat – Mime
Pangatlong Pangkat – Pagsulat ng Sanaysay
Pang-apat na Pangkat – Pagguhit
Rubriks sa Pagguhit
41
Pamantayan Indikador Puntos
Nilalaman Naipakita at naipaliwanag nang maayos ang ugnayan
6
ng lahat ng konsepto
Kaangkupan ng Maliwanag at angkop ang mensahe sa paglalarawan ng
4
Konsepto konsepto
Pagkamapanlikha Orihinal ang ideya sa paggawa ng poster
4
(Originality)
Kabuuang Malinis at maayo ang kabuuang presentasyon
3
Presentasyon
Pagkamalikhain Gumamit ng istratihiya upang maihayag ang nilalaman,
3
(Creativity) konsepto, at mensahe
Kabuuan 22
D. Pagtatalakay (Explanation)
Tatalakayin ng guro ang Panahong Metal gamit ang Power Point Presentation.
E. Pagpapalalim(Elaboration)
VI.Pagninilay
42
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Ilang mga mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain para
sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano
ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking
punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitan panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa kapwa ko guro?
RONALEEN V. ISOGON
May-Akda
43
Banghay Aralin sa Araling Panlipunan 8
II. Nilalaman
III. Pamamaraan
A. Balik-Aral (Elicit)
Tatanungin ang mag-aaral:
1. Anu-ano ang mga panahon ng prehistoriko?
2. Ano ang pinagkaiba ng tatlong panahon na ito?
B. Pagganyak (Engagement)
Photo-Suri!
Ipapakita sa klase ang mga larawan o mapa ng Mesopotamia, Lambak ng Indus at Ilog
Huang Ho kung saan nangyari ang sinaunang kabihasnan ng Mesopotamia,
Kabihasnang Indus at Kabihasnang Tsino.
44
Pamprosesong Tanong
1. Ano ang mga larawang ito?
2. Pamilyar ba kayo sa mga lugar na ito?
C. Pagtuklas (Exploration)
Gamit ang mga sagot ng mga mag-aaral ay ibabahagi ng guro ang mga lugar na ito
sa kasalukuyan, at ipapaturo ang mga ito sa mga mag-aaral sa mapa ng Asya na
ipinaskil ng guro sa pisara.
D. Patatalakay (Explanation)
1. Pagkatapos na malaman at naituro ng mga mag-aaral ang mga lugar na nasa
mapa sa kasalukuyan ay tatalakayin ng guro ang Heograpiya ng Mesopotamia,
Lambak ng Indus, at Ilog ng Huang Ho.
E. Pagpapalalim(Elaboration)
Pamprosesong Tanong:
1. Napuntahan na ba ninyo lahat ng isla ng PIlipinas?
2. Kung kayo ay papipiliin, gugustuhin ba ninyo na manatiling tumira dito sa
Pilipinas? Bakit? Bakit hindi?
3. Kung bibigyan ng pagkakataon, saan naman ninyo gustong tumira? Bakit?
4. Dapat bang ipagmalaki ang rehiyon ng Fertile Crescent? Bakit?
45
Paniha 60-63 ng Sangguniang Aklat.
VI. Pagninilay
46
Pamantayang Pangnilalaman: Naipamamalas ang pagunawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan sa Pagganap: nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig
para sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
Kasanayan sa Pagkatuto: Naiuugnay ang heograpiya sa pagbuo at pag-unlad ng mga
sinaunang kabihasnan sa daigdig (AP8HSK-Ig-6)
Quarter:_Unang Markahan__ Week:__Ikalima__ Day:___15_____
I.Layunin
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. nalalaman ang mga lugar o bansa sa kasalukuyan kung saan nangyari ang
kabihasnan sa Africa at Mesoamerica;
2. naituturo sa mapa ang mga lugar ng Egypt at Mesoamerica; at
3. napahahalagahan ang pag-unlad ng mga sinaunang kabihasnan sa kanilang lugar
na pinangyarihan.
II. Nilalaman
III.Pamamaraan
A. Balik-Aral (Elicit)
1. Sa kasalukuyan, saan matatagpuan ang Mesopotamia? Lambak Indus? Ilog Huang
Ho?
2. Ilarawan ang Heograpiya ng Mesopotamia, Lambak ng Indus, at Ilog Huang Ho.
B. Pagganyak (Engagement)
Photo-Suri!
Ipapakita sa klase ang mga larawan o mapa ng Egypt at Mesoamerica kung saan
nangyari ang sinaunang Kabihasnan sa Africa at Kabihasnan sa Mesoamerica.
Pamproseng Tanong:
1. Sa anong mga lugar kaya ang mga mapa na ito?
47
2. Pamilyar ba ang mapa na ito?
C. Pagtuklas (Exploration)
Gamit ang mga sagot ng mga mag-aaral ay ibabahagi ng guro ang mga lugar na ito sa
kasalukuyan, at ipapaturo ang mga ito sa mga mag-aaral sa mapa ng daigdig na
ipinaskil ng guro sa pisara.
D. Pagtuklas (Explanation)
Pagkatapos na malaman at maituro ng mga mag-aaral ang mga lugar na nasa mapa sa
kasalukuyan ay tatalakayin ng guro ang Heograpiya ng Egypt at Mesoamerica.
E. Pagpapalalim(Elaboration)
Pamprosesong Tanong:
1. Pagkatapos na malaman ang heograpiya ng mga lugar na tinalakay, gugustuhin
niyo bang makapunta sa mga lugar na ito? Bakit? Bakit hindi?
2. Ang mga lugar na natalakay ay puno ng kaalaman at kasaysayan. Mahalaga ba
sa pag-aralan ito? Sa anong dahilan?
Hanay A Hanay B
1. Lupain sa pagitan ng Dalawang Ilog a. Huangho River
2. Ano ang tawag sa pataba mula sa pag-apaw ng b. Xia o Hsia
Ilog Tigris at Euphratis c. Nile
3. Tinatawag na kauna-unahang lungsod sa daigdig d.Banlik(Silt)
4. Pinakamatandang kabihasnan na nanatili sa buong mundo e. Indus
5. Ano ang tawag sa ilog na nagbibigay buhay sa mga tao sa f. Egypt
Tsina g. Mesoamerica
6. Kauna-unahang dinastiya na nag-hari sa Tsina h. Uruk
7. Pinakamahabang ilog sa buong mundo i. Mesoptamia
8. Ito ang tinatawag na The Gift of The Nile j. Tsina
9. ang rehiyon sa pagitan ng Sinaloa River Valley sa gitnang
Mexico at Gulf of Fonseca sa katimugan ng El Salvador.
10. Nasa Tangway ng Timog Asya
Mga Sagot:
1. Mesopotamia 6. Xia/Hsia
2. Banlik (silt) 7. Nile
3. Uruk 8. Egypt
4. Tsina 9. Mesoamerica
5. Huang Ho River 10. Indus
48
V. Takdang Aralin (Enrichment)
Magsaliksik sa mga lungsod-estado at imperyo ng Kabihasnang Mesopotamia sa
Kanlurang Asya.
VI. Pagninilay
Pamantayang Pangnilalaman:
49
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I. LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. naiisa-isa ang mga lungsod-estado at imperyo;
2. nasusuri ang mga lungsod-estado at imperyo na bumubuo sa kabihasnang
Mesopotamia; at
3. napahahalagahan ang mga katangian, paniniwala, politika, ekonomiya, kultura,
relihiyon, at lipunang mayroon ang mga Sumerian, Akkadian, Babylonian,
Assyrian, Chaldean at Persian.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Mesopotamia sa Kanlurang Asya
a) Pinagmulan, batayan at katangian
b) Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
Integrasyon: English, MAPEH (Arts) at Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Game, Collaborative, inquiry based at Discussion
Materyales: tulong biswal, mga larawang may kaugnayan sa paksa, laptop,
telebisyon
Mga Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG
DAIGDIG pahina 67-69; Kasaysayan ng Daigdig/ Grace Estela C. Mateo, PhD, et.al/
pahina 42-49
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral(ELICIT):
1. Sa kasalukuyan, saan matatagpuan ang Egypt? Mesoamerica?
2. Ilarawan ang Heograpiya ng Egypt at ng Mesoamerica.
B. Pagganyak (ENGAGE):
Pagsunud-sunurin ang mga salita ayon sa timeline. Ipapaskil ng guro ang isang Time
Line sa pisara. Samantala, bibigyan ng mga Cards ang mga mag-aaral na nakasulat
ang mga lungsod-estado at imperyo. Ipaskil nila ito kung saang panahon ito
nangyari.
50
SUMERIAN CHALDEAN PERSIAN
BABYLONIAN AKKADIAN ASSYRIAN
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Pagkatapos na sagutan ng mga mag-aaral ang gawain ay iwawasto ng guro
ang kanilang mga sagot. Isusunod ang mga lungsod-estado at mga imperyo ayon sa
panahon kung kailan ito nangyari.
D. Pagtalakay (EXPLAIN)
Tatalakayin ng guro ang mga lungsod-estado at imperyo ng Kabihasnang
Mesopotamia
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang mga kahanga-hangang nagawa ng mga Sumerian, Akkadian, Babylonian,
Assyrian, Chaldean, at Persian?
2. Anong mga pagpapahalagang natutuhan ninyo sa pag-aaral ng kabihasnang
Mesopotamia ang maaari ninyong magamit bilang mag-aaral?
52
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 8
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. nailalarawan ang dalawang lungsod na umunlad sa lambak-ilog ng Indus;
2. natutukoy kung anong uri ng pamumuhay mayroon ang tao sa panahon ng Vedic;
at
3. nakapagbibigay ng sariling opinyon tungkol sa pagkakapangkat-pangkat ng tao sa
India batay sa sistemang caste.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Indus sa Timog Asya (Ang Panahong Vedic)
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
Integrasyon:English, Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Collaborative, inquiry based at Discussion
Materyales: tulong biswal, mga larawang may kaugnayan sa paksa, laptop, telebisyon
Mga Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
pahina 71-74; Kasaysayan ng Daigdig/ Grace Estela C. Mateo, PhD, et.al/ pahina 52-57
III. PAMAMARAAN
53
A. Balik-Aral(ELICIT):
Tatawag ng mga mag-aaral, pagsunud-sunurin ang mga pangkat ng tao na sumakop at
nanirahan sa Mesopotamia
B. Pagganyak (ENGAGE):
Photo-Suri!
Ipapakita ng guro sa mga mag-aaral ang larawan ng Mohenjo-daro at Harappa
Pamprosesong Tanong
1. Ano ang napansin ninyo sa larawan?
2. Saan kaya ito matatagpuan?
3. Pamilyar ba kayo sa larawang ito?
4. Ano kaya ang mga ito?
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Ilalahad ng guro ang pangalan ng dalawang bagay na nasa larawan. Hayaan ang mga
mag-aaral na ilarawan ang mga ito.
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Sa tulong ng isang video presentation ay tatalakayin ng guro ang Kabihasnang Indus sa
Timog Asya, ang Panahong Vedic, at Sistemang Caste.
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
1. Ano ang papel na ginagampanan ng mga Aryan sa kasaysayan ng India?
2. Sino ang mga nabibilang sa outcaste o untouchable?
VI. Pagninilay
54
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ngmga mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng
aking punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitan panturo ang aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa kapwa ko guro?
55
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 8
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1.natutukoy ang mga imperyo at kaharian na nabuo sa Kabihasnang Indus; at
2.nakapagbibigay ng sariling opinyon tungkol sa pagkakapangkat-pangkat ng tao
sa India batay sa sistemang caste.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Indus sa Timog Asya (Pagbuo ng Kaharian at Imperyo)
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
III.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral(ELICIT):
Ano ang Sistemang Caste?
Sinu-sino ang kabilang sa bawat pangkat nito?
Ilarawan ang Panahong Vedic
56
B. Pagganyak (ENGAGE):
gagawa ang guro ng Spider Web Organizer kung saan ito ay sasagutang ng
mga mag-aaral ng kanilang mga ideya kung ano ang ibig sabihin ng
IMPERYO at KAHARIAN.
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Ipapakita sa klase ang mga larawan na naging mahalaga sa mga Imperyong nabuo sa
Kabihasnang Indus kagaya ng Lions of Sarnath, I Reyna Kumaradevi at
Chandragupta I, at Taj Mahal
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Tatalakayin ng guro sa mga mag-aaral ang pagbuo ng mga kaharian at imperyo noong
500 BCE – 500 CE
Imperyong Maurya
Imperyong Gupta
Imperyong Mogul
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
1. Anong mga katangian ang kailangang linangin ng isang pinuno upang maging
matagumpay sa pamamahala ng kanyang nasasakupan?
2. Bakit mahalaga ang matalinong pagpili ng isang pinuno?
VI.Pagninilay
57
A. Bilang ng mga mag-aaral na nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ngmga mag-aaral na nangangailangan ng iba pang Gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial? Bilang ng mag-aaral nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na magpatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang pagtuturo ang nakatulong ng lubos? Paano
ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking naranasan na solusyon sa tulong ng aking
punong-guro at superbisor?
G. Anong kagamitan panturo ang aking nadibuho na nais kong ibahagi
sa kapwa ko guro?
58
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 8
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natutukoy ang mga Dinastiya sa Kabihasnang Tsino;
2.naipaliliwanag ang mga mahahalagang pangyayari at pinuno sa bawat dinastiya; at
3. nakapagbibigay ng sariling opinyon tungkol sa bawat dinastiya at kahalagahan nito sa
kasalukuyan.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Tsino sa Silangang Asya
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
III.PAMAMARAAN
59
A. Balik-Aral(ELICIT):
Ano ang mga imperyong nabuo sa Kabihasnang Indus?
Ilarawan ang pamumuhay ng mga Aryan.
Ilarawan ang mga kaganapan sa India sa panahon ng imperyong Maurya.
Bakit itinuturing na sentro ng kalinangan ang India sa ilalim ng Imperyong
Gupta?
B. Pagganyak (ENGAGE):
Paramihan Tayo!
Hahatiin ang klase sa 4 na pangkat. Ang bawat pangkat ay mag-iisip ng mga
bagay na may kinalaman sa China. Ang bawat pangkat ay tatawagin at ilalahad
nila ang isang bagay na kanilang naisip. Kung wala nang maisip ang isang
pangkat hindi na kasali sa laro.
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Pamprosesong Tanong
1. Ano ang ibig sabihin ng DINASTIYA?
2. Ano-anong mga dinastiya ang nabuo sa Kabihasnang Tsino?
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Tatalakayin ng guro sa mga mag-aaral ang iba’t ibang dinastiya ng Kabihasnang
Tsino
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
Anong mga aral ang natutuhan ninyo sa pag-usbong, pananatili, at pagbagsak
ng mga dinastiya sa China?
Paano isinasakatuparan ang Mandate of Heaven? Paano ito nakakamit o
nawawala ng isang pinuno?
Ano ang mahalagang papel na ginampanan ng Dinastiyang Sui sa kasaysayan
ng sinaunang China?
Bakit humina ang pamahalaang Mongol?
60
V.Takdang Aralin (Enrichment)
Basahin at pag-aralan ang susunod na aralin, Kabihasnang Egypt. Sa modyul ng mag-
aaral pahina 86 – 94
VI.Pagninilay
61
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 8
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natatalakay ang kronolohiya ng kabihasnang Egypt;
2.nasusuri ang mga kaganapan sa iba’t ibang panahong naganap sa Egypt; at
3. napahahalagahan ang mga ginagawang pamumuno ng isang Pharaoh.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Egyptian
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
III.PAMAMARAAN
62
A. Balik-Aral(ELICIT):
Anong mga aral ang natutuhan ninyo sa pag-usbong, pananatili, at pagbagsak
ng mga dinastiya sa China?
Paano isinasakatuparan ang Mandate of Heaven? Paano ito nakakamit o
nawawala ng isang pinuno?
Ano ang mahalagang papel na ginampanan ng Dinastiyang Sui sa kasaysayan
ng sinaunang China?
Bakit humina ang pamahalaang Mongol?
B. Pagganyak (ENGAGE):
Ibibigay sa mga mag-aaral ang kasaysayan ng Egypt ngunit ito ay hindi sunud-sunod.
Hayaan na ang mga mag-aaral ang mag-ayos ayon sa panahon
Nauna sa Panahon ng mga Dinastiya Nauna sa 3100 BCE
Panahon ng mga Unang Dinastiya Una at ikalawang dinastiya (circa 3100-2670 BCE)
Ikatlo – ikaanim na Dinastiya (circa 2670 – 2150
Matandang Kaharian
BCE)
Unang Intermedyang Panahon Ikapito – ika-11 Dinastiya (circa 2670 – 20140 BCE)
Gitnang Kaharian Ika-12 at ika-13 Dinastiya (circa 2040 – 1650 BCE)
Ikalawang Intermedyang Panahon Ika-14 – ika-17 Dinastiya (circa 1650 – 1550 BCE)
Bagong Kaharian Ika-18 – ika-20 Dinastiya (circa 1550 – 1070 BCE)
Ikatlong Intermedyang Panahon Ika-21 – ika-25 Dinastiya (circa 1070 – 664 BCE)
Huling Panahon Ika-26 – ika-31 Dinastiya (circa 664 – 330 BCE)
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Ipapakita sa klase ang isang timeline kung saan ito ang magiging gabay sa una
hanggang pangatlong daloy ng sinaunang kasaysayan ng Egypt.
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Tatalakayin ng guro sa mga mag-aaral ang Nauna sa Panahon ng mga Dinastiya, Panahon
ng mga Unang Dinastiya, at Matandang Kaharian
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
Ano ang kahalagahan ng kaalaman sa pagsulat para sa mga sinaunang
Egyptian?
Ano ang nome?
63
Bakit kahanga-hanga ang mga piramideng naipatayo sa Egypt?
Rubriks sa Pagmamarka
Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Organisasyon sa Paksa 8
Kaayusan at Kalinisan sa 7
Pagsulat
Kabuuan 25
64
BANGHAY ARALIN SA ARALING PANLIPUNAN 8
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natatalakay ang kronolohiya ng kabihasnang Egypt;
2.nasusuri ang mga kaganapan sa iba’t ibang panahong naganap sa Egypt; at
3. napahahalagahan ang mga ginagawang pamumuno ng isang Pharaoh.
III. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Egyptian
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
Integrasyon:English, Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Collaborative, inquiry based at Discussion
Materyales: tulong biswal, mga larawang may kaugnayan sa paksa, laptop, telebisyon
Mga Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
pahina 89 - 92
III.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral(ELICIT):
Ano ang kahalagahan ng kaalaman sa pagsulat para sa mga sinaunang
Egyptian?
Ano ang nome?
Bakit kahanga-hanga ang mga piramideng naipatayo sa Egypt?
65
B. Pagganyak (ENGAGE):
Guguhit ang guro sa pisara ng isang pyramid at ipasusuri ito sa mga mag-aaral
kung ano ang opinyon nila dito.
Fir
st
Middle
Second
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang makikita ninyo sa larawan?
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Bubuo ang mga mag-aaral ng tatlong grupo at gagawa ng isang timeline na
may kaugnayan sa tatlong panahon sa Egypt at sasagutan ang mga gabay na
tanong na ibibigay ng guro.
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ano ang tatlong dinastiyang Egyptian?
2. Ilang taon tumagal ang bawat dinastiya?
3. Paano namuhay ang mga tao sa tatlong panahon?
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Tatalakayin ng guro sa mga mag-aaral ang Unang Intermedyang Panahon, Gitnang
Panahon, Ikalawang Intermedyang Panahon, at Bagong Kaharian
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
Ano ang mahalagang kaganapan sa panahong unang intermedyang panahon?
Sino-sino ang pinunong nagtunggali sa panahong ito?
Ano ang ipinahihiwatig ng pagkakaroon ng 57 hari ng ika-13 Dinastiya?
Bakit Bagong Kaharian ay itinuturing na pinakadakilang panahon sa
kabihasnang Egyptian?
66
IV.Pagtataya sa Aralin (Evaluation)
Kumuha ng ½ na papel at sagutin ang inihandang pasulit.
1. Ilarawan ang pamumuno ni Mentuhotep I
2. Ano ang naiambag ng mga pinuno ng Bagong Kaharian sa Egypt?
3. Ano ang mahalagang nagawa ng mga pinuno ng ika-17 Dinastiya?
Rubriks sa Pagmamarka
Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Organisasyon sa Paksa 8
Kaayusan at Kalinisan sa 7
Pagsulat
Kabuuan 25
67
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. natatalakay ang kronolohiya ng kabihasnang Egypt;
2.nasusuri ang mga kaganapan sa iba’t ibang panahong naganap sa Egypt; at
3. napahahalagahan ang mga ginagawang pamumuno ng isang Pharaoh.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang Egyptian
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
Integrasyon:English, Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Collaborative, inquiry based at Discussion
Materyales: tulong biswal, mga larawang may kaugnayan sa paksa, laptop, telebisyon
Mga Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
pahina 92 – 94
III.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral(ELICIT):
Ano ang mahalagang kaganapan sa panahong unang intermedyang panahon?
Sino-sino ang pinunong nagtunggali sa panahong ito?
Ano ang ipinahihiwatig ng pagkakaroon ng 57 hari ng ika-13 Dinastiya?
Bakit Bagong Kaharian ay itinuturing na pinakadakilang panahon sa
kabihasnang Egyptian?
B. Pagganyak (ENGAGE):
Magpatugtug ang guro ng musikang na pinamagatang “PYRAMID” ni Charice
Pempengco.
68
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang pamagat ng kanta?
2.Sa anong lugar tanyag ang mga pyramid?
C. Pagtuklas (EXPLORE)
1 2 3
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang mga mahahalagang pangyayari sa iba’t-ibang panahon sa
Kabihasnang Egyptian?
2. Gaano kahalaga ang mga kabihasnang Egyptian sa pamumuhay ng mga nakatira dito?
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Tatalakayin ng guro sa mga mag-aaral ang Ikatlong Intermedyang Panahon at Huling
Panahon
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
Ano ang nangyari sa Egypt sa pagkapatay ni Alexander the Great?
Ano ang mga pagpapahalagang ipinakita ng mga Egyptian sa pagpapatayo ng
mga piramide?
Anong mga katangian ng mga pinuno ng sinaunang Egypt ang hinangaan
ninyo?
Pamantayang Pangnilalaman:
70
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I.LAYUNIN
Pagkatapos ng aralin, 80% ng mga mag-aaral ay inaasahang:
1. naipaliliwanag ang kultura sa mga pamayanang nagsasaka, ng mga Olmec, at ng mga
Teotihuacan;
2.naisasalaysay ang unang ugnayang Asya-America; at
3. napahahalagahan ang kultura ng Mesoamerica.
III. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Mga Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Ang Kabihasnang sa Mesoamerica
a. Pinagmulan, batayan at katangian
b. Politika, ekonomiya, kultura, relihiyon, paniniwala at lipunan
Integrasyon:English, Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Collaborative, inquiry based at Discussion
Materyales: tulong biswal, mga larawang may kaugnayan sa paksa, laptop, telebisyon
Mga Sanggunian: Modyul ng mga Mag-aaral sa AP 8 KASAYSAYAN NG DAIGDIG
pahina 96 – 98
III.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral(ELICIT):
Anong kabihasnan ang umunlad sa Africa?
Ano ang pagkakatulad at pagkakaiba ng kabihasnang Egyptian sa mga
kabihasnang umunlad sa Mesopotamia?
Paano mailalarawan ang pamumuhay ng mga sinaunang Egyptian?
Sino ang mga naging pinuno ng Egypt? Ano ang kanilang naging papel sa
paghubog ng kabihasnan sa Egypt?
Anong konklusyon ang iyong mabubuo sa kabihasnang Egyptian?
B. Pagganyak (ENGAGE):
71
Magpapakita ang guro ng larawan ng Olmec (ito ang kauna-unahang
kabihasnan na umusbong sa Central America).
Pamprosesong Tanong:
1. Ano ang nasa larawan?
2. Sa anong materyales kaya ito gawa?
3. Kaya mo bang gumawa ng mga bagay mula sa mga bagay na makikita sa
inyong kapaligiran? Magbigay ng halimbawa.
C. Pagtuklas (EXPLORE)
Papangkatin ang klase sa tatlong pangkat. Bawat pangkat ay bibigyan ng guro ng
kaatasang Gawain at sasagutan ang gabay na tanong.
Gabay na Tanong:
1. Saan yumabong ang kabihasnang Olmec?
2. Paano nakaiimpluwensiya ang mga kulturang Olmec sa buong daigdig?
D. Pagtatalakay (EXPLANATION)
Tatalakayin ng guro sa mga mag-aaral ang Kabihasnan sa Mesoamerica.
E. Pagpapalalim (ELABORATION)
Pamprosesong Tanong
Mahalaga ba ang heograpiya ng Mesoamerica at South America sa pag-
usbong ng mga sinaunang kabihasnan nito?
Bakit karapat-dapat hangaan ang kabihasnan sa Mesoamerica?
Rubriks sa Pagmamarka
Pamantayan Puntos
Nilalaman 10
Organisasyon sa Paksa 8
Kaayusan at Kalinisan sa 7
Pagsulat
72
Kabuuan 25
VI.Pagninilay
Pamantayang Pangnilalaman:
Ang mga mag-aaral ay naipamamalas ang pag-unawa sa interaksiyon ng tao sa
kaniyang kapaligiran na nagbigay-daan sa pag-usbong ng mga sinaunang kabihasnan na
nagkaloob ng mga pamanang humubog sa pamumuhay ng kasalukuyang henerasyon.
73
Pamantayan Sa Pagganap:
Ang mga mag-aaral ay nakabubuo ng panukalang proyektong nagsusulong sa
pangangalaga at preserbasyon ng mga pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig para
sa kasalukuyan at sa susunod na henerasyon.
I. LAYUNIN
1. naiisa-isa ang mga kontribusyon ng mga sinaunang kabihasnan sa daigdig;
2. natutukoy ang kontribusyon ng mga sinaunang kabihasnan sa daigdig;
3. napapahalagahan ang mga sinaunang kontribusyon sa kasalukuyang panahon.
II. NILALAMAN
Paksa: Aralin 3: Sinaunang Kabihasnan sa Daigdig
Mga Pamana ng mga sinaunang kabihasnan sa Daigdig
Integrasyon: English, MAPEH (Arts) at Edukasyon sa Pagpapakatao
Estratehiya: Game, Collaborative, inquiry based at Discussion
Materyales: TG at LM, Teksbuk
3. Powerpoint Presentation
4. Inihandang mga larawan
5. Rubric ng pagmamarka
Mga Sanggunian:
Modyul:
Araling Panlipunan: Kasaysayan ng Daigdig Pahina 104-115
III. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral(ELICIT)
Ano-ano ang iba’t ibang kasbihasnan sa sinaunang panahon?
B. Pagganyak (Engagement)
C. Panuto: Magpapakita ng mga iba’t ibang larawan tulad ng Hammurabi Code,
Hanging Gardens of Babylon at Cunieform na mga pamana at tukuyin kung anong
kabihasnan sila napabilang.
Pamprosesong Tanong:
1. Alin sa mga pamana ang nagamit o ginagamit sa kasalukuyang panahon?
2. Paano ito nakakatulong sa pag-unlad ng kanilang kabihasnan?
D. Pagtuklas(Exploration)
74
1. Paano nagsimula at nagwakas ang kabihasnang Mesopotamia?
2. Sino-sino ang mga pinunong namahala sa Imperyo?
3. Ano ang naging paraan ng kanilang pamamahala?
4. Bakit sinasabing ang kasaysayan ng Mesopotamia ay “pag-usbong at pagbagsak
ng mga kabihasnan?”
Pamprosesong tanong:
1. Paano mailalarawan ang pamumuhay ng mga sinaunang Egyptian?
2. Sino ang mga naging pinuno ng Egypt? Ano ang kanilang naging papel sa
paghubog ng kabihasnan sa Egypt?
3. Anong konklusyon ang iyong mabubuo sa Kabihasnang Egyptian?
E. Pagtalakay (Explanation)
Presentasyon ng bawat grupo at gamit ang rubriks sa pagmamarka.
Rubric sa Pagmamarka
D.Pagpapalalim (Elaboration)
Localization and Indigenization:
1. Magbigay ng mga kagamitan na ginagamit pa hanggang sa kasalukuyan? May
alam ba kayong kagamitan mula sa iba’t ibang tribu na nakatira sa kabundukan?
VI. Pagninilay
ELIZABETH P. SAQUING
May-Akda
77