Mjesečna tema:“JESEN I PONOVO SMO U ŠKOLI“ 5.

čas
Sedmična tema : Ponovo smo u školi
Datum realizacije :
Nastavni predmet-MATEMATIKA
Nastavna jedinica-Prethodnik i sljedbenik
Tip sata-vježbanje i ponavljanje
Oblici rada-frontalni,individualni,grupni
Nastavna sredstva i pomagala-tabla,kreda, udžbenik , kartice sa brojevima, radni list
Nastavne metode-metoda razgovora,metoda demonstracije, rada sa zadacima
Zadaci:
 obrazovni-znati identificirati broj na brojevnoj liniji, odrediti
neposrednog sljedbenika i prethodnika datog broja, znati predstaviti brojeve na brojevnoj liniji, označiti
prethodnika i sljedbenika broja, povezati brojeve prema osobinama;
 funkcionalni-razvijanje pažnje,pamćenja i mišljenja, logičkog
razmišljanja i zaključivanja, moći promijeniti, izračunati, demonstrirati, demonstrirati položaj prethodnika,
broja i sljedbenika, pokazati na
brojevnoj liniji položaj broja, razvijati sposobnosti za komunikaciju, razmjenu informacija i iskustava,
razvijati interes i smisao za istraživanje, otkrivanje i rješavanje problema kroz igru;
 odgojni-marljivost,radne navike, urednost, upornost,kritičnost Ciljevi nastave-Znati odrediti
neposrednog sljedbenika i prethodnika datog broja, tačno rješavanje zadataka.
TOK AKTIVNOSTI

 DNEVNI SASTANAK - Razgovarati o aktuelnostima. Kakvo nam je danas vrijeme, zna li neko
koji je danas dan?Koji će biti sutra, koji je bio juče?Koji je ovo mjesec? Da li su nam svi učenici u
školi? Ko nam nedostaje?

UVODNI DIO ČASA- Motivacioni razgovor – Sat započinjem tako što tri učenika pozovem na prostor
ispred table ili za jutarnji sastanak. Učenike uputim da stanu jedan iza drugog. Postavljam pitanja:
-ko je ispred,
-ko je u sredini,
-ko slijedi iza njega?
Najavljujem cilj sata i ispisujem naslov na tabli.
GLAVNI DIO ČASA- Učenici se javljaju dizanjem ruke da odgovore na pitanja iz udžbenika na strani 8.
Nakon uočavanja grafičkog prikaza vršim generalizaciju pojmova prethodnik i sljedbenik i zapisujem na
tablu. Nakon generalizacije, učenici uočavaju prethodnike i sljedbenike u kućicama. Učenici prepisuju zapis
sa table.
 Pomoću kartica s brojevima ponavljamo predhodnik i sljedbenik zadanog broja

1 2 3 4 5

2 3 4

PREDHODNIK BROJ SLJEDBENIK

  Igra u parovima na zadani broj učenici određuju predhodnika i sljedbenika i stavljaju ga na označeno
mjesto
 Igra ,, ko brže do rješenja,,- stavljam broj na tablu učenici određuju predhodnika i sjedbenika ko prvi
uradi dobija bod, bodovi se skupljaju do 5 potom proglašavamo pobjednika.
( koristimo kartice sa brojevima)

GRUPNI RAD- Učenike dijelim u grupe po troje. Učenik koji je broj stane u sredinu i kaže koji broj želi
biti, njegov sljedbenik kaže koji je tada on broj i stane iza njega i isto tako njegov prethodnik ispred njega.
8 POSLUŽITI SE SA KARTICAMA BROJEVA)
Nakon igre učenici u sveske zapisuju zapis od tri broja u nizu (prema želji učenika) i označavaju koji je
prethodnik, a koji broj je sljedbenik. Učenici samostalno rješavaju u Radnoj svesci 4.,5.,6. i 7. zadatak na 4.
strani.
Pojašnjavam učenicima koji je njihov zadatak, ukoliko je to potrebno. Učenici počinju sa radom. Dok
učenici rade, lagano ih obilazim i pratim njihov rad.
ZAVRŠNI DIO ČASA-Prikupljanje učeničkih radova.
Ponavljanje sadržaja.
Zadavanje domaće zadaće: Udžbenik, 8. str./ 3. i 4. Zadatak.

SAMOSTALAN RAD- Učenici rade radni list pomoću kojeg ću ustanoviti usvojenost datog.

AMAR- Radi na istom zadatku prilagođavajući težinu zadatka

njegovim mogućnostima i interesovanju.

 Broji broj elemenata u skupu te ih označava brojem tačaka .

 Imenuje brojeve- pokušati da ih piše brojrvnom riječi.
 Pokušati ovladati slsganje- ljepljenjem skupova npr. Skup sa
2 , sa 3 i sa 4 elementa tako da ih poreda redoslijedom od
najmanjeg broja el. Do najvećeg be. Elemenata ,a potom
kroz razgovor da uoči koji broj se nalazi ispred broja 3 , tj,
koji se nalazi iza broja 3.
„Igram se i učim zimi“ RL – br. 27 – 28

„ MM Igrom do znanja“ RL – br.31, 36. 35