HA WBnOUONds fy SS ——— S———_ thColecgaio Diagnéstico Psicolégico Série - Provas Pedagégicas Coleceao dirigida por ANTONIO MENEZES ROCHA PRE-ESCOLAR Provas de Diagnéstico Pré-Escolar MANUAL, (2° Edigao) GEGOC-TEA, Lda. - R.Padre Anténio Vieira, 9-1° - 1070 LISBOA0s trabalhos de adaptagao desta prova a populacdo portuguesa foram realizados por Maria Helena Coelho © Graca Remédio, do Dept? de Investigacao Publicag6es Psicolégicas da CEGOC-TEA. A composigao do Manual da 2* edicdo foi elaborada Por Alexandra Figueiredo de Barros. Agradecemos também a todas as Escolas que nos permititam 0 acesso as amostras com que elaboramos os trabalhos. Nenhuma parte deste Manual, exemplares ou folhas de resposta podem ser impressos eu reproduzidos por qualquer meio sem a autorizagdo escrita dos Proprietarios do Copyright. Autora: MP Victoria de la Cruz Copyright© 1985 by TEA-EDICIONES, S.A., Madrid Copyright® 1993 by CEGOC-TEA para a adaptagso portuguesa. Ediga0 CEGOC-TEA: R, Padre Anténio Vieira, 3-1° 1070 LISBOA Lisboa 1996 Proibida a reproducao total ou parcial. Todos os direitos reservados, NAO FOTOCOPIE TESTES. RESPEITE OS DIREITOS DE AUTOR E APOIE A INVESTIGAGAO EM PSICOLOGIA.PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar INDICE 1, CARACTERISTICAS GERAIS 1.1 Ficha técnica...... peeeccs : eS 1.2 Descrigao 5 1.3 Ambito de Aplicagaio ......ccscsssiesssssssstunesnsssniseissetsesuessvetisetee 6 1.4 Material 1.5 Construgao das provas..... 2. NORMAS DE APLICACAO 2.1 Instrugées gerais. 2.2 Instrugdes especificas ............ | eecieerneansiia D 3. COTAGAO E INTERPRETACAO DOS RESULTADOS.. 3.1 Cotagao e pontuagao da prova... 3.2 Interpretacao dos resultados ......... ee ee 17 4. ADAPTACAO PORTUGUESA .. 4.1 Caracterizagao da amostra..... riraeracret tases cesetnstenssee 18 4.2 Fidelidade aartnicn rte eiceeaece HeLtustteae ot 4.3 Estudo da validade ellileladeleel Slebeleleeldeate 19 5. TABELAS DE NORMAS 6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICASPRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR Esta pagina foi intencionalmente deixada em branco.PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar 1. CARACTERISTICAS GERAIS 1.1 Ficha técnica Autor Editora Proprietaria dos direitos da versao original Administragao Duragao Aplicagao Objectivo Normalizagao Grupos normativos PRE- ESCOLAR MP Victoria de la Cruz CEGOC-TEA TEA Ediciones, S.A. Individual ou colectiva Cerca de 60 minutos (cadernos A e B) Criangas 5, 6 e 7 anos Avaliagao das aptidées basicas envolvidas na aprendizagem escolar: verbal, numérica, meméria, percepgao visual e coordenacado visuo-motora Aplica-se, em eral, antes do inicio da escolaridade, dando indicages ao psicdlogo sobre a maturidade da crianga para a aprendizagem da leitura, escrita e cdlculo. Notas percentilicas e eneatipos. Nivel escolar - pré-escolar e 1° ano do 1° ciclo do E. Basico. Nivel etario - 5, 6, 7 e mais anos. 1.2 Descrigao As Provas de Diagnéstico Pré-Escolar constituem um instrumento de avaliacao das aptidées basicas envolvidas na aprendizagem escolar. O objectivo principal da sua aplicagao sera o de avaliar a maturidade da crianca para o inicio da escolaridade, podendo ser aplicada no peri final di 40 pré-escolar. Os resultados obtidos poder&o ajudar 0 educador a planear actividades de desenvoivimento dos aspectos mais deficitarios, contribuindo para facilitar 0 desenvolvimento cognitivo de cada crianga e para a sua mais facil adaptagao as exigéncias do papel de estudante. Pode ainda ser utilizada nas primeiras fases da aprendizagem, permitindo detectar precocemente algumas dificuldades especificas de cada crianga e possibilitando a utilizagao de estratégias de intervengao adequadas.PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 1.3 Ambito de Aplicagao ‘A adaptagao portuguesa foi realizada no ensino pré-escolar € no 1° ano do 1° ciclo do ensino basico, ou seja maioritariamente em criangas com 5/6 anos. As provas foram aplicadas no 3° periodo do ano escolar no ensino pré-escolar e no 1° periodo no 1° ano do 1° ciclo do ensino basico. Foi feita uma aplicagao experimental a criancas mais novas - 4 anos - mas a maioria das criangas nao compreendia as instrugdes da prova e apresentava sinais de grande fadiga. Por isso aconselhamos que a aplicagéo seja realizada no 1° periodo do ano lectivo para as criangas que frequentam o 1° ano do 1° ciclo, e no 3° periodo escolar para as do ensino pré-escolar. Assim, poder-se-4 fazer uma avalia¢do das aptidées com maior influéncia na aprendizagem, que podera ajudar a determinar se a crianca necesita de apoio em algum aspecto ou se tem dificuldades que devam ser aprofundadas noutras provas individua or Permitira, também, estabelecer programas educativos adequados ao nivel de desenvolvimento em que se encontra a crianca, de forma a ajuda-la a desenvolver aspectos em que tenha mais dificuldades podendo assim fazer uma adaptacdo mais facil ao seu papel de estudante. Deste modo, pode contribuir-se para um melhor planeamento das actividades no inicio da escolaridade basica com vista A aquisicado e desenvolvimento das capacidades cognitivas de cada crianca. 1.4 Material Além do manual (com a descrigao, normas de aplicagdo e cotacao, fundamentos estatisticos e interpretacdo dos resultados), é necessdrio o seguinte material: + Cadernos de itens A e B (onde a crianga dard as suas respostas) * Grelha para cotacao Para maior comodidade, os cadernos A e B foram editados conjuntamente num sé exemplar. O CADERNO A contém as provas: 1. Verbal 2. Conceitos Quantitativos 3. Memoria Auditiva 4. Percepeao Visual: Constancia da Forma.PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar O CADERNO B contém as de: 1. Posigao no Espago 2. Orientagao Espacial 3. Coordenagao Visuomotora 4. Percepgao Visual: Figura - Fundo Visto que a situagéio de avaliagao pode condicionar as criangas, procurou-se que o aspecto exterior dos cadernos nao indicasse que se trata de um teste. Por esta razao nao figura na capa o nome do teste, que foi substituido pela palavra Pré-Escolar, para poder ser utilizado como mais um exercicio da classe. 1.5 Construgao das provas As Provas de Diagnéstico Pré-Escolar foram construidas com base nas aptidées que maior influéncia tém para a aprendizagem da leitura, escrita e da aritmética, valorizando os conhecimentos de vocabulario e conceitos quantitativos, alguns aspectos da aptidao perceptivo-visual, a meméria e a coordenacao visuomotora. Os itens apresentam-se em cademos que se podem aplicar, conjuntamente ou em separado. A construgao obedeceu aos principios preconizados por Kline (1986)PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR 2. NORMAS DE APLICAGAO 2.4 Instrugées gerais As provas aplicam-se individual ou colectivamente, em geral a toda a classe, mas devem ser tomadas medidas especificas quando se trata de criancas muito pequenas. Nos trabalhos de adaptacéo a Portugal, as aplicagées realizaram-se em classes completas (entre 20 e 30 criangas) com a ajuda da educadora, e ndo houve dificuldades a registar. O aplicador deve escrever 0 nome das criangas nos cadernos antes de comegar a aplicagao. Colocara as criangas to distanciadas entre si quanto possivel e entregara a cada uma o seu caderno (certificando-se de que o nome escrito nele é o da ctianga) e um Apis. De sequida explica-se 0 que vao fazer e comega-se a aplicacéo das provas, seguindo as instrugdes de cada uma delas. Os elementos apresentar-se-4o a um ritmo que se ajuste as caracteristicas do grupo: nao se deve forcar para trabalharem depressa, mas nao é conveniente deixar passar muito tempo entre um elemento e 0 outro pois, neste caso, as criangas podem distrair-se, pintar o caderno, etc. As provas aplicam-se pela ordem estabelecida Se se observam sinais de cansago, adia-se o resto da aplicagao (nas aplicacdes experimentais as criangas realizaram as provas de cada caderno seguidas, com um intervalo entre ambas as partes, sem dar mostras de fadiga). E conveniente, de qualquer forma, planear a aplicagao para a parte da manha; as criangas costumam estar mais disponiveis. Para evitar que surjam problemas de hordrio ter-se-a em conta (para além da realizagéo da prova) o tempo de que se necessita para a apresentagao dos testes e as explicagdes sobre a forma de os realizar, que variam em fungao do nivel de compreensao do grupo. O aplicador devera estar familiarizado com as suas instrugées. Para alcangar este objectivo, € conveniente que leia atentamente a prova e, se possivel, realize alguma aplicagao experimental Se, para criangas de § anos, o grupo é superior a 10 elementos, 6 necessério a ajuda de outra pessoa O aplicador deve estar muito atento quando comega a aplicagao para verificar se alguma crianga tem dificuldades em perceber o que se diz; neste caso repetem-se as instrugdes até que esta as compreenda. A aplicacdo propriamente dita (elementos posteriores aos exemplos) so comega depois do aplicador se ter certificado de que todas as criangas sabem o que t8m que fazer. Durante a aplicagéo deve assegurar-se de que todas as criangas trabalham nas paginas e elementos certos, e escrevem uma resposta como se Ihes pediu. Evitar-se-é que as criangas copiemPRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar As perguntas directas sobre a solugao do elemento responder-se-4 que marquem o que Ihes parega mais conveniente e que nao se preocupem demasiado. 2.2 Instrugées especificas CADERNO A VERBAL - 1 Uma vez distribuidos os cadernos: "Entreguei-vos uns cadernos com desenhos. Vamos fazer algumas coisas| Jengragadas com eles. Escutem com atengdo para que possam fazer as coisas bem" "Eu digo-vos 0 nome de um desenho e vocés procuram logo esse desenho nos! vossos cadernos € marcam-no com uma cruz assim x ou assim + (MOSTRAR)" "Vamos comegar na primeira folha. E esta (MOSTRAR) que tem uma casinha desenhada aqui em cima. Ponham o dedo na casinha (VERIFICAR)". "Prestem atengao a primeira fila de desenhos, esta (MOSTRAR NA NOSSA FOLHA). Tem a frente uma estrela (ASSINALAR), véem-na? Ponham o dedo em cima da estrela para eu saber que a encontraram (VERIFICAR). Agora olhem para os| desenhos que ha nessa fila: séo uma érvore, uma casa, um menino e uma cadeira. Fagam uma cruz como esta (MARCAR X OU +) em cima do desenho da casa. Tracem uma cruz sobre a casa’. Dé-se tempo para que as criancas 0 facam e depois diz-se: "A casa € 0 segundo desenho, este (APONTAR), todos o marcaram?" Quando 0 tiverem feito, pede-se as criangas que deixem os lapis na mesa e verificam-se as respostas. A seguir prosseguir-se-4 a aplicagdo normalmente, pedindo sempre que ponham o dedo no desenho que indica a fila Ponham o dedo sobre: Marquem 0 desenho. + 0 quadrado, ogalo (REPETIR) + a bola com uma estrela __opar + aseta EEE onde nos calcamosPRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR = a flor, 0 que tem luz . + a bola com um ponto. oanel : +o quadrado com uma estrela______0 alimento " » acasinha_____ que’ esté enrolacdo " Agora comecem outra vez na parte de cima da folha: Ponham o dedo sobre. Marquem o desenho: Js as duas estrelas_______———_——_ogato (REPETIR) - os dois quadrados___—— co que tem pestanas " |» as duas bolas com uma estrela___a espiga ‘ + as duas selas © que se usa para pintar" + as duas flores. © que tem degraus . + as duas bolas com um ponto____ uma pega de roupa + os dois quadrados com uma estrela___ um vegetal ‘ + as duas casinhas. © que esta inclinado i Bom, terminamos este exercicio, deixem o lapis sobre a mesa. Se se considera oportuno, continua-se com a prova de conceitos quantitativos, mas se se observam sinais de cansaco, adia-se a aplicac4o e recolhem-se os cadernos ou, simplesmente, faz-se uma pausa e depois continua-se. CONCEITOS QUANTITATIVOS - 2 Se se interrompeu a aplicag4o voltam a distribuir-se os cadernos tendo o cuidado de entregar a cada crianga o seu. Depois diz-se:PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar “Agora passem a folha do cademo e dobrem-no como eu fago de maneira que fiquel para cima (virada para vocés) a folha que tem desenhada uma maga. Ponham o dedo em cima dela”. "Vamos fazer algumas coisas com estes desenhos. Prestem atengao a primeira fila aqui de cima (APONTAR); tem @ frente uma estrela. Ponham o dedo em cima da estrela, para que eu saiba que todos a encontraram. Nesta fila hé uns quadrados que’ tém pontos dentro, olhem bem e marquem com uma cruz (+ ou x) (MOSTRAR NO QUADRO) 0 quadrado que tem mais pontos dentro. Aquele que tem mais pontos dentro”. Quando terminarem pede-se as ctiangas que deixem o lapis sobre a mesa e verificam-se as respostas. Depois prossegue-se normalmente com a aplicagao pedindo sempre que ponham o dedo no desenho que indica a fila. Ponham 0 dedo sobre: Marquem o desenho +0 quadrado. a linha mais comprida (REPETIR) +a bola com estrela____a tiltima flor Zl +a seta, 0 quadrado que tem tantas bolas como quadradinhos eaflon__o a bola maior + a bola com o ponto a casa que esta no meio da fila." +0 quadrado com estrela______ 0 quadrado que tem mais de 5 pontos 4 Agora comecem outra vez na parte de cima da folha: Ponham o dedo sobre: Marquem o desenho: + as duas estrelas_____ © quadrado que tem menos pontos (REPETIR) + 08 dois quadrados a primeira estrela " + as duas bolas com estrelas. 0 ramo que tem mais de trés flores"PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR + as duas setas. © quadrado que tem menos quadradinhos do que bolas : + as duas flores. a seta maior + as duas bolas com um ponto. a letra de tamanho médio + 0s dois quadrados com estrela___o quadrado que tem menos de quatro pontos - “Bem, acabamos este exercicio. Vamos descansar um bocadinho.” 3e se considera adequado, depois de uma pausa, recomeca-se com a prova 3 - MEMORIA AUDITIVA. Se a aplicagao se interrompeu, ao recomegar seguem-se as instrugdes dadas anteriormente. MEMORIA AUDITIVA - 3 Pede-se as criangas que mantenham o Cademo como estava, com a prova de con- ceitos quantitativos virada para cima. “Agora vao olhar todos para o tecto e ouvir 0 que eu digo, com muita atengao, porque vou dizer 0 nome de algumas coisas que vocés v4o ter que se lembrar, para depois! marcarem. Nao virem 0 caderno até eu dizer. Primeiro digo 0 nome de algumas coisas e quando eu acabar, viram 0 caderno para vocés, e marcam os desenhos das coisas que eu disse". Enquanto falamos, vamos reparando se as criancas nao voltaram o caderno. “Atencao! Quando eu disser tém que marcar os desenhos da casa, da maga, do rel6gio, da tesoura, do peixe, da chévena e do balao’ Depois de uma pausa diz-se "Voltem agora 0 caderno para vocés e marquem os desenhos das coisas que eu disse". Dé-se tempo para que todos o facam e inicia-se a prova seguinte 12PRE-ESCOLAR- Provas de Diagnéstico Pré-Escolar PERCEPGAO VISUAL - CONSTANCIA DA FORMA - 4 Pede-se as criangas que voltem a folha do caderno e que localizem 0 desenho do relégio que esta no canto superior esquerdo. A seguir diz-se: "Vamos fazer outras coisas com estes desenhos. Olhem, aqui estao desenhadas ‘muitas flores e um bocadinho mais acima do que as outras hé uma flor que esta sozinha. Olhem muito bem para ela e marquem com uma cruz todas as flores que S40 iguais aquela de cima, a que esté sozinha" Da-se tempo para que o facam e diz-se: “Agora vamos fazer 0 mesmo com estes desenhos aqui em baixo. Vejam muito bem este cisne que esta sozinho e ponham uma cruz em todos os cisnes que forem iguais aele". CADERNO B POSICOES NO ESPAGO - 1 Comega-se dizendo: “Vamos fazer outras coisas com estes desenhos. Vamos comegar com a folha que tem uma casinha aqui em cima (APONTAR). Ponham o dedo em cima dela”. "Agora olhem para esta fila de desenhos, a primeira fila (ASSINALAR), séo chdvenas. Vejam, a primeira chavena esté separada das outras por um risco. Véem? Bem, pois| vejam bem esta chévena e depois vao procurar todas as chavenas que estiverem viradas para o mesmo lado que a primeira @ marcam com um x em cima. Marquem s6 0s desenhos que estejam colocados da mesma maneira que 0 primeiro”. Enquanto as criangas realizam a prova, o aplicador desloca-se pela sala, indicando s criangas como deverdo dar as respostas e tirando duvidas. Depois diz-se: ["Agora olhem para a fila seguinte de desenhos. Vejam muito bem o primeiro que esta separado dos outros por um risco e marquem com uma cruz por cima todos os que estiverem colocados como ele" Da-se tempo e diz-se: 13PRE-ESCOLAR - PROVAS DE DIAGNOSTICO PRE-ESCOLAR “Fagam 0 mesmo com todos os outros desenhos das outras filas que hd na folha Vejam sempre muito bem como é que é 0 desenho que tem 0 risco, @ para que lado| est virado. Os desenhos que estiverem colocados como 0 primeiro, marquem com uma cruz". Quando terminarem passa-se a prova seguinte. ORIENTAGAO ESPACIAL - 2 Pede-se as criancas que voltem a pagina e dobrem o caderno de modo que fique para cima a pagina marcada com uma maga e diz-se: “Olhem para os desenhos desta folha: 0 primeiro 6 um quadrado que tem umas| vartes pintadas e outras em branco. Ao lado, hé outro quadrado igual, mas todo vranco. Vocés tém que pintar, as mesmas partes, tal e qual como esté no outro’ quadrado. Faz-se assim (MOSTRAR NO QUADRO)" Enquanto 0 fazem pode-se ajudar as criangas que precisem, mas sem indicar quais sao as partes que tém que sombrear. Se for necessario, esclarece-se que nao é preciso que o preencham com a tinta verde, mas sim com o lapis, ou com a cor que estejam a utilizar. Quando terminarem o primeiro desenho, diz-se que podem continuar da mesma forma. A seguir faz-se uma pausa e diz-se: “Olhem bem para estes desenhos que estao feitos sobre estes pontinhos. Ao lado de cada desenho ha pontos mas ndo tém desenho. Vocés vao copiar cada desenho| neste espaco (ASSINALAR) de maneira que fique exactamente igual ao outro, que! ocupe os mesmos pontos e fique colocado da mesma forma”. Enquanto as criangas fazem o primeiro exercicio, 0 aplicador desloca-se e ajuda quem nao percebeu bem Depois pede-se que copiem os desenhos que ha nessa folha, um a um, utilizando o espago respectivo. Quando terminarem faz-se uma pausa para descansar e continua-se com a prova seguinte. Se as criangas estiverem cansadas adia-se a aplicagao. COORDENACAO VISUOMOTORA - 3 Como em ocasiées anteriores, se a prova foi interrompida, distribuem-se os cadernos e pede-se que os abram de maneira que fique virada para elas a folha que tem no canto superior esquerdo uma cara