‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‪ :‬اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﺛﺎﻧﻮي‪.

‬‬
‫ﺗﻼﻣﯿﺬ اﻻﺳﺘﺎذ ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ ‪Facebook :‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ‪ :‬ع ‪.‬اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ‪ ،‬رﯾﺎﺿﯿﺎت‪ ،‬ﺗﻘﻨﻲ رﯾﺎﺿﻲ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:01‬‬

‫‪m‬‬
‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {1; 3‬ب ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫‪.co‬‬
‫ﻣﻨﺤﻨﯿﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ)⃗ ;⃗ ; (‬ ‫و ﻟﯿﻜﻦ‬

‫‪.1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬

‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ‪. (2 − ) = (2 + )، 2‬‬‫‪ec‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ اﻻﺣﺪاﺛﯿﯿﻦ ‪.‬‬ ‫‪.2‬ﻋﯿﻦ إﺣﺪاﺛﯿﺎت ﻧﻘﻂ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪.3‬أﺛﺒﺖ ﺻﺤﺔ اﻟﻤﺴﺎواة ﻟﻜﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬
‫‪on‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.4‬ﻣﺎذا ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﻨﺘﺎﺟﮫ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب ﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‪.‬‬ ‫‪.5‬ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫‪ath‬‬

‫ﺣﺪد إﺷﺎرة ) ( ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ ‪.‬‬ ‫‪.6‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:02‬‬
‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {3‬ب ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫‪m‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴﻤﻲ‬
‫‪w.‬‬

‫=) (‬ ‫‪+ +‬‬ ‫ﻣﻦ ‪: D‬‬ ‫و ‪ c‬ﺣﯿﺚ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ .1‬أوﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ اﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‬

‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ ∆ ﻋﻨﺪ ∞‪ −‬و ﻋﻨﺪ ∞‪ +‬ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ ﺛﻢ‬ ‫اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ .2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ان اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪ww‬‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ∆‪.‬‬ ‫ﺣﺪد وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫‪ .3‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬

‫‪.‬‬ ‫‪ .4‬أوﺟﺪ إﺣﺪاﺛﯿﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ ω‬ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ اﻟﻤﻘﺎرﺑﯿﻦ و اﺛﺒﺖ أﻧﮭﺎ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ .5‬ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻣﻨﺤﻨﺎھﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬ ‫= ) (‪ ℎ‬وﻟﯿﻜﻦ ‪′‬‬ ‫|‬ ‫|‬
‫‪ .6‬ﻟﺘﻜﻦ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑـ ‪:‬‬

‫اﺳﺘﻨﺘﺞ رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ ′‬اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ℎ‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:03‬‬

‫‪( )=2 +3−‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪R − {−1‬ب ‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴﻤﻲ‬

‫و اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ اﻟﻤﻘﺎرﺑﯿﻦ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪ (1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪ (2‬ﻋﯿﻦ وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎرب اﻟﻤﺎﺋﻞ ‪.‬‬

‫;‬ ‫‪ (3‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل‬

‫‪m‬‬
‫‪ (4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﺷﺎرة ) ( ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ‬

‫‪.co‬‬
‫‪ (5‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎس ∆ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ذات اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ‪.0‬‬
‫‪ (6‬ارﺳﻢ اﻟﻤﻤﺎس ∆و اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫=) (‬ ‫وﺟﻮد و إﺷﺎرة ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ (7‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ وﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺠﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‬ ‫‪ec‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:04‬‬

‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ }‪− {−1‬‬
‫‪on‬‬
‫‪m‬‬ ‫‪ath‬‬

‫و ‪ c‬اﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‬ ‫‪،‬‬ ‫و‬ ‫=) (‬ ‫‪+ +‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻜﻞ‬ ‫ﺣﯿﺚ‬
‫‪w.‬‬

‫و ‪ c‬ﻣﺴﺘﻌﯿﻨﺎ ﺑﺠﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -1‬ﻋﯿﻦ ) (‪ ′‬ﺛﻢ اوﺟﺪ ﻗﯿﻤﺔ اﻻﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ‬
‫=‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆( ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ ‪+ 1‬‬ ‫‪ -2‬ﺑﯿﻦ أن‬
‫‪ww‬‬

‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـ )∆(‬ ‫‪ -3‬ادرس وﺿﻌﯿﺔ‬

‫‪ -4‬ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:05‬‬

‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {−4; 0‬ب ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫ﻣﻨﺤﻨﯿﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫و ﻟﯿﻜﻦ‬

‫‪.‬‬ ‫و اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪ (1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﺛﺒﺖ أن اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ ω(−2; 1‬ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪.ω‬‬ ‫‪ (3‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻤﺎس )∆( ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﻣﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ ﺛﻢ ارﺳﻢ اﻟﻤﻤﺎس‬ ‫‪ (2) ،‬ﺛﻢ ﻋﯿﻦ ﻧﻘﻂ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪(1) ،‬‬ ‫‪ (4‬اﺣﺴﺐ )‪(−1‬‬

‫‪.‬‬ ‫و اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ‪:06‬‬
‫=) (‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪R − {3‬ب ‪:‬‬

‫ﯾﻘﻄﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( ﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪،‬‬ ‫‪ -1‬أوﺟﺪ اﻟﻌﺪدﯾﻦ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﯿﻦ‬

‫‪m‬‬
‫وﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻘﺎرب أﻓﻘﻲ ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ‪= 2‬‬ ‫ﺗﺮﺗﯿﺒﮭﺎ‬

‫‪.co‬‬
‫‪ -2‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪ -3‬ﻋﯿﻦ اﺣﺪاﺛﯿﺎت ﻧﻘﻂ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ) ( ﻣﻊ اﻟﻤﺤﻮرﯾﻦ اﻻﺣﺪاﺛﯿﯿﻦ ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ) ( ﯾﻘﺒﻞ ﻣﻤﺎﺳﯿﻦ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮫ ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﯾﺴﺎوي ‪ -2‬ﯾﻄﻠﺐ إﯾﺠﺎد ﻣﻌﺎدﻟﺘﯿﮭﻤﺎ‬

‫‪ec‬‬ ‫أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( واﻟﻤﻤﺎﺳﯿﻦ‬ ‫‪-5‬‬

‫‪on‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:07‬‬

‫=) (‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪− 3 − 4 :‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪(I‬‬

‫‪ (1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪ath‬‬

‫;‪2‬‬ ‫‪ (2‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0:‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬

‫‪ (3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﺷﺎرة ) ( ﻋﻠﻰ‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪m‬‬

‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {−1; 1‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬ ‫‪ (II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; ()اﻟﻮﺣﺪة ‪(2cm‬‬ ‫ﺣﯿﺚ‬

‫‪w.‬‬

‫ﻋﻨﺪ أﻃﺮاﻓﮭﺎ ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ اﺣﺴﺐ اﻟﻨﮭﺎﯾﺎت ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ -1‬ﻋﯿﻦ ‪ D‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪,c,‬‬
‫‪ww‬‬

‫=) (‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻓﺈن ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ﻣﻦ اﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬ ‫‪,‬‬ ‫‪ -2‬ﻋﯿﻦ اﻻﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ‬

‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆( ﯾﻄﻠﺐ إﻋﻄﺎء ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ ‪.‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﯿﻦ أن‬
‫‪ -4‬ادرس اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( و اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﻘﺎرﺑﯿﻦ ﻋﻤﻮدﯾﯿﻦ‬ ‫‪ -5‬ﺑﯿﻦ أن‬
‫‪ -6‬ﺑﯿﻦ أن اﺷﺎرة ) (‪ ′‬ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺈﺷﺎرة ) ( ‪.‬‬
‫‪ -7‬اﻛﺘﺐ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ -8‬أﻧﺸﺊ‬
‫= ‪( )−1‬‬ ‫وﺟﻮد و إﺷﺎرة ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -9‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ وﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:08‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪R − {2‬ب ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫(‬ ‫)‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ ))⃗ ;⃗ ; (‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴﻤﻲ‬

‫أ( ‪ /1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫ﻋﻨﺪ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻌﮫ ﻣﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ ‪.‬‬ ‫‪ /2‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻤﺎس ))∆( ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫‪m‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ ‪ B‬ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ إﺣﺪاﺛﯿﺘﮭﺎ ‪.‬‬ ‫∆( ﯾﻘﻄﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪ /3‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻤﺎس )∆(‬

‫‪.co‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ (3) ، (−1)) ،‬و )‪ (4‬ﺛﻢ ارﺳﻤﮫ ﺑﺪﻗﺔ اﻟﻤﻤﺎس ))∆( ﺛﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪ /4‬اﺣﺴﺐ ‪(−2):‬‬

‫‪=4 +‬‬ ‫وﺳﯿﻂ ﺣﻘﯿﻘﻲ ‪ (∆ )،‬ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ ‪:‬‬ ‫ب(‬

‫و) ∆(‬

‫= ) ((‪ℎ‬‬
‫‪ec‬‬
‫ﻋﺪد اﻟﻨﻘﻂ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪ -‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ و ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫ج( ‪ -1‬ﺗﻌﻄﻰ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ℎ‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {3‬ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬

‫‪on‬‬
‫‪ - 2‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ أن ‪ℎ( ) = ( − 1)) + 1:‬‬
‫‪ -3‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﺳﺘﻨﺘﺞ رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ ′‬اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ℎ‬‬
‫‪ath‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:09‬‬

‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ھﻮ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬ ‫‪–I‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫‪m‬‬

‫ﻟﻠﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ‪ g‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ‪R‬‬

‫‪w.‬‬

‫= ) (‪g‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪+ :‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪ -1‬أوﺟﺪ اﻷﻋﺪاد ‪, :‬‬

‫‪ww‬‬

‫‪ -2‬أﻛﺘﺐ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪g‬‬

‫;‪2‬‬ ‫ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎل‬ ‫‪ -3‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪− 3 − 3 = 0‬‬

‫‪ -4‬ﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة ) (‪ g‬ﻋﻠﻰ‪R‬‬

‫=) (‬ ‫‪+1‬‬ ‫;‪ D = R − {−1‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬

‫داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪{ ; 1‬‬ ‫‪- II‬‬

‫وﻟﯿﻜﻦ )‪ (Γ‬ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ )⃗ ;⃗ ; ( ‪.‬‬

‫) ( ‪.‬‬
‫( = ) (‪′‬‬ ‫)‬
‫ﻣﻦ }‪: R − {−1; 1‬‬ ‫أ( ﺗﺤﻘﻖ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫) (‬ ‫) (‬
‫‪ lim‬و ﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ‪.‬‬ ‫→‬ ‫ب( ﻋﯿﻦ دون ﺣﺴﺎب‬

‫ج( اﺣﺴﺐ اﻟﻨﮭﺎﯾﺎت ﻋﻨﺪ ﺣﺪود ‪D‬‬

‫د( ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ه( ﺑﯿﻦ أن ‪ (α) = 3α + 1:‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺼﺮا ﻟﻠﻌﺪد )‪(α‬‬
‫و( ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( ذا اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ = 2 + 1:‬ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ )‪(Γ‬‬
‫ﺛﻢ ادرس وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ )‪ (Γ‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆(‬

‫‪m‬‬
‫ي( ارﺳﻢ )‪(Γ‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:10‬‬

‫‪.co‬‬
‫=) (‬ ‫‪+ +‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {1‬ب ‪:‬‬

‫ﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ)‪ (0; −3‬وﺗﻜﻮن‬ ‫‪ -1‬أوﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ‪ ، c‬و ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫‪ec‬‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫اﻟﻨﻘﻄﺔ )‪ (−1; −2‬ذروة ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫‪ -2‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ واﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫‪on‬‬
‫‪ -3‬ﺑﯿﻦ أن ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ اﻟﻤﻘﺎرﺑﯿﻦ ‪ ω‬ھﻲ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﺎﻇﺮ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫‪ -4‬أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫‪ath‬‬

‫و)‪ (γ‬ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬ ‫=) (‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ب ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬

‫|‬ ‫|‬

‫‪ -‬أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ)‪ (γ‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:11‬‬
‫‪m‬‬

‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪R − {−1‬ﺑـ ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪w.‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴﻤﻲ‬
‫‪ /1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪ww‬‬

‫‪( )=α +‬‬ ‫(‪+‬‬ ‫‪:‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪ /2‬أوﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ‪ β ، α‬و ‪ γ‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ‬
‫)‬

‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﯾﻄﻠﺐ إﻋﻄﺎء ﻣﻌﺎدﻟﺔ دﯾﻜﺎرﺗﯿﮫ ﻟﮫ‬ ‫‪ /3‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎرب اﻟﻤﺎﺋﻞ ‪.‬‬ ‫‪ /4‬ادرس وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﻣﻊ ﺣﺎﻣﻞ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ‬ ‫‪ /5‬اﺣﺴﺐ اﺣﺪاﺛﯿﺎت ﻧﻘﻄﺘﻲ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﻤﺎﺳﺎ ∆ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺗﻮﺟﯿﮭﮫ ‪ . 1‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟـ∆‬ ‫‪ /6‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪ /7‬أﻧﺸﻲء اﻟﻤﻤﺎس ∆و اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫=) (‬ ‫‪+‬‬ ‫وﺟﻮد و إﺷﺎرة ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /8‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ وﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪5‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:12‬‬

‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻋﯿﻦ ﻧﮭﺎﯾﺎت ﻛﻞ داﻟﺔ ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‬

‫‪m‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪4‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪3‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪1‬‬

‫‪.co‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪BAC2014 s :13‬‬

‫‪g( ) = 2‬‬ ‫‪−4‬‬ ‫‪ - I‬ﻟﺘﻜﻦ ‪ g‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪+ 7 − 4 :‬‬

‫و) (‬ ‫‪ (1‬أ‪ .‬اﺣﺴﺐ ) (‬

‫‪ec‬‬
‫‪.‬‬ ‫→‬ ‫→‬
‫ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫< ‪.0.7‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ان ‪< 0.8‬‬ ‫‪ (2‬أ‪ .‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا‬
‫‪on‬‬
‫اﺷﺎرة) ( ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫=) (‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬ ‫‪ - II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ‬

‫‪ath‬‬

‫وﻟﯿﻜﻦ ) ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬

‫→‬ ‫و) (‬ ‫→‬ ‫‪ (1‬اﺣﺴﺐ ) (‬

‫‪m‬‬

‫‪( ) = ( + 1) +‬‬ ‫‪ (2‬أ‪ .‬ﺑﯿﻦ أﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ ﻛﻞ ‪:x R‬‬

‫(‬ ‫)‬
‫‪w.‬‬

‫ب‪.‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ان) ( ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆( ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪.‬‬
‫ج‪.‬ادرس اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( و)∆(‪.‬‬
‫) ( ‪.‬‬
‫‪ww‬‬

‫ﺣﯿﺚ ان ‪ ′‬ﻣﺸﺘﻘﺔ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫( = ) (‪′‬‬ ‫)‬

‫ﻣﻦ ‪: R‬‬ ‫‪ (3‬أ‪ .‬ﺑﯿﻦ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬

‫ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪ .‬ﻧﺄﺧﺬ ‪≈ −0.1‬‬ ‫ب‪ .‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﺷﺎرة ) (‪ ′‬ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ‬

‫‪ (4‬اﺣﺴﺐ )‪ (1‬ﺛﻢ ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪. ( ) = 0‬‬

‫‪ (5‬أﻧﺸﺊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( و اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) (‪.‬‬
‫= ) (‪ℎ‬‬ ‫‪ (6‬ﻟﺘﻜﻦ ‪ ℎ‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪.‬‬ ‫و)‬
‫‪ℎ( ) = ( ) − 2‬‬ ‫أ‪ .‬ﺗﺤﻘﻖ أﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ ﻛﻞ ‪:x R‬‬
‫( ‪.‬‬ ‫( ھﻮ ﺻﻮرة) ( ﺑﺘﺤﻮﯾﻞ ﻧﻘﻄﻲ ﺑﺴﯿﻂ ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻨﮫ ﺛﻢ اﻧﺸﺊ )‬ ‫ب‪ .‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ان )‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪6‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:14‬‬

‫‪( )=−‬‬ ‫‪+6‬‬ ‫‪− 13 + 8‬‬ ‫) ( ﻛﺜﯿﺮ ﺣﺪود ﺣﯿﺚ ‪:‬‬ ‫‪(I‬‬
‫‪ /1‬اﺣﺴﺐ )‪ (1‬واﺳﺘﻨﺘﺞ ﺗﺤﻠﯿﻼ ﻟﻜﺜﯿﺮ اﻟﺤﺪود ) (‬
‫‪ /2‬ادرس إﺷﺎرة ) ( ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ‬

‫‪( )=− +1+‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ب ‪:‬‬ ‫داﻟﺔ ﻋﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬ ‫‪(II‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ -1‬ﻋﯿﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬
‫) (‬

‫‪m‬‬
‫( = ) (‪′‬‬ ‫)‬
‫ﻓﺈن ‪:‬‬ ‫‪ -2‬ﺑﯿﻦ أﻧﮫ ﻣﮭﻤﺎ ﯾﻜﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ﻣﻦ‬
‫ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪-3‬‬

‫‪.co‬‬
‫ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ )∆( ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ادرس وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎرب اﻟﻤﺎﺋﻞ ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫أﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻤﺎس )‪ (T‬ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ ذات اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ‪. 3‬‬ ‫‪-6‬‬

‫‪ec‬‬
‫ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ )‪ (T‬و)∆( و اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪-7‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:15‬‬
‫‪on‬‬
‫=) (‬ ‫داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞‪ = ]−5; +‬ﺑـ ‪:‬‬ ‫‪.I‬‬

‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬

‫‪ath‬‬

‫ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺒﯿﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ اﻟﺤﺪود اﻟﻤﻔﺘﻮﺣﺔ ل‬ ‫‪ (1‬أ‪ -‬اﺣﺴﺐ ﻧﮭﺎﯾﺎت‬

‫‪m‬‬

‫ب‪ -‬ﺑﻘﺮاءة ﺑﯿﺎﻧﯿﺔ و دون دراﺳﺔ اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮات‬

‫ج‪ -‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ ‪.‬‬
‫‪w.‬‬

‫=) (‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل[‪]−∞; −5‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬ ‫‪(2‬‬

‫‪ww‬‬

‫(ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮي ﻣﻨﺴﻮب إﻟﻰ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫)‬

‫ﻋﻨﺪ ﺣﺪود ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﺎ ‪.‬‬ ‫أ‪ -‬أﺣﺴﺐ ﻧﮭﺎﯾﺔ‬
‫( ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆(ﻋﻨﺪ ∞‪−‬ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‬ ‫ب‪ -‬ﺗﺤﻘﻖ ﻣﻦ أن )‬
‫ج‪ -‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات‬

‫=) (‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪− {−5‬‬ ‫‪.II‬‬
‫|‬ ‫|‬

‫‪ (1‬اﻛﺘﺐ ) ( ﺑﺪون رﻣﺰ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ‬

‫‪ (2‬ﻣﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺠﺰء اﻷول ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ‬ ‫(اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ (3‬ارﺳﻢ )‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪7‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:16‬‬

‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪R − {−1‬ﺑـ ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫(‬ ‫)‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب ﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫ﻧﺴﻤﻲ‬

‫=) (‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫(‪+‬‬ ‫)‬

‫‪:‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪ /1‬أوﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ أﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ‪ β ، α‬و ‪ γ‬ﺑﺤﯿﺚ ﯾﻜﻮن ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ‬

‫‪ /2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ ∆ ﻋﻨﺪ ∞‪ −‬و ﻋﻨﺪ ∞‪ +‬ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ‬
‫ﻟﮫ ﺛﻢ ﺣﺪد وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ ∆‬

‫‪m‬‬
‫‪ /3‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪.co‬‬
‫‪ /4‬ﻋﯿﻦ ﻋﺪد ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0‬ﺛﻢ ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫ﻋﺪد و إﺷﺎرة ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ /5‬ﻋﯿﻦ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫‪3‬‬ ‫‪+( −‬‬ ‫)‬ ‫‪+ (10 − 2 ) + 5 −‬‬ ‫‪=0‬‬

‫=) (‬
‫‪ec‬‬
‫| |‬
‫| |(‬ ‫)‬
‫| |‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ب ‪:‬‬ ‫‪/6‬‬
‫‪on‬‬
‫أ( ﺑﯿﻦ أن اﻟﺪاﻟﺔ زوﺟﯿﺔ ‪.‬‬
‫ﯾﺴﺘﻨﺘﺞ ﺑﺴﮭﻮﻟﺔ ﻣﻦ رﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ) (‬ ‫ب( ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ )‪ (Γ‬اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬
‫‪ -‬ارﺳﻢ )‪(Γ‬‬
‫‪ath‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:17‬‬

‫=) (‬ ‫‪−‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞‪ ]−1; +‬ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫√‬
‫‪m‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ و اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫( ﻣﻨﺤﻨﻲ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫)‬
‫‪w.‬‬

‫‪ (1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫=‬ ‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﻘﺎرﺑﯿﻦ أﺣﺪھﻤﺎ ) ( ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ ‪:‬‬ ‫‪ (2‬أ‪ -‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪ww‬‬

‫و) (‬ ‫ب‪ -‬ادرس اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫< ‪. 1.3‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ‪< 1.4:‬‬ ‫ﯾﻘﻄﻊ ﻣﺤﻮر اﻟﻔﻮاﺻﻞ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ وﺣﯿﺪة ﻓﺎﺻﻠﺘﮭﺎ‬ ‫‪ (3‬أ‪ -‬ﺑﯿﻦ أن‬
‫ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻌﮫ ﻣﻊ ﻣﺤﻮر اﻟﺘﺮاﺗﯿﺐ ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬ﻋﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ )∆( ﻣﻤﺎﺳﺎ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪.‬‬ ‫ج‪ -‬ارﺳﻢ )∆(و‬
‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل [∞‪ ]−1; +‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪( ) = | ( )| :‬‬ ‫‪(4‬‬
‫( ﻣﻨﺤﻨﻲ اﻟﺪاﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ ‪.‬‬ ‫)‬
‫‪ ،‬ﺛﻢ ارﺳﻤﮫ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﺴﺎﺑﻖ‬ ‫( اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ‬ ‫‪ -‬ﺑﯿﻦ ﻛﯿﻒ ﯾﻤﻜﻦ إﻧﺸﺎء )‬
‫=) (‬ ‫ﻋﺪد و إﺷﺎرة ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪ (5‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪8‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:18‬‬
‫=) (‬ ‫‪( − 2) +‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {1‬ب ‪:‬‬

‫‪ -1‬ادرس اﺳﺘﻤﺮارﯾﺔ و ﻗﺎﺑﻠﯿﺔ اﻻﺷﺘﻘﺎق ﻟﻠﺪاﻟﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ 2‬وﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ‬
‫‪ -2‬اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺘﻲ ﻧﺼﻔﻲ اﻟﻤﻤﺎﺳﯿﻦ‬
‫‪ -3‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﻘﺎرﺑﯿﻦ ﻣﺎﺋﻠﯿﻦ ﺑﺠﻮار∞‪ −‬و ∞‪ +‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‬ ‫=‬ ‫و‪−2‬‬ ‫‪ -4‬ﺑﯿﻦ ان ‪= − + 2‬‬

‫‪m‬‬
‫;‪0‬‬ ‫‪ -5‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل‬

‫‪.co‬‬
‫‪ -6‬أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪| − 2| +‬‬ ‫‪=0‬‬ ‫ﻋﺪد ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬ ‫‪ -7‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ و ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫=) (‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ec‬‬ ‫داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪R − {−1; 1‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:19‬‬
‫‪on‬‬
‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬

‫‪ -1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪ath‬‬

‫ﻣﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎرب اﻻﻓﻘﻲ )∆(‬ ‫‪ -‬ﻋﯿﻦ اﺣﺪاﺛﯿﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺗﻘﺎﻃﻊ‬

‫‪ -‬أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬
‫‪m‬‬

‫(‬ ‫)‪− 1‬‬ ‫‪+4 −‬‬ ‫‪−4=0‬‬ ‫ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫| |(‬ ‫)‬
‫=) (‬ ‫‪ -2‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬
‫‪w.‬‬

‫‪ -‬اﻛﺘﺐ ) ( دون رﻣﺰ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪ ‪. 0‬‬ ‫‪ -‬ادرس اﺳﺘﻤﺮارﯾﺔ و ﻗﺎﺑﻠﯿﺔ اﻻﺷﺘﻘﺎق ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬
‫‪ww‬‬

‫ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻨﮭﺎ ‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺑﯿﻦ أن ) ( = ) (‬

‫‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ )‪ ( ′‬ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬ ‫‪ -‬ادرس ﺷﻔﻌﯿﺔ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫(‬ ‫)‬
‫= ) (‪ℎ‬‬ ‫|‬ ‫|‬
‫‪ -3‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ℎ‬ﺣﯿﺚ ‪:‬‬

‫‪ -‬اﻛﺘﺐ اﻟﻌﺒﺎرة ‪ ℎ( ):‬ﺑﺪﻻﻟﺔ) (‬

‫‪ -‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ )‪ (γ‬ﻟﻠﺪاﻟﺔ ‪ℎ‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪9‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:20‬‬

‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ}‪ R − {−1‬ﻛﻤﺎﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫وﻟﯿﻜﻦ‬

‫‪ -1‬ﻋﯿﻦ ﻧﮭﺎﯾﺎت اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻨﺪ ﺣﺪود ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬

‫ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ‪-1‬‬ ‫‪ -2‬اﺛﺒﺖ اﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬

‫‪m‬‬
‫ﺣﯿﺚ ‪ , ,‬اﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ‬ ‫=) (‬ ‫‪+ +‬‬ ‫ﻓﺎن‬

‫‪.co‬‬
‫ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﻨﮭﺎ‬

‫‪ -3‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫‪ -4‬ﺣﺪد اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻨﺴﺒﻲ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎرب اﻟﻤﺎﺋﻞ‬

‫‪ec‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:21‬‬

‫‪on‬‬
‫‪( )=2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪− 1 :‬‬ ‫‪ .I‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪.1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬
‫‪ath‬‬

‫; ‪.‬‬ ‫‪.2‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0:‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬

‫إﺷﺎرة ) ( ﻋﻠﻰ ‪.‬‬ ‫‪.3‬ﺣﺪد ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ‬

‫=) (‬ ‫∗‬
‫‪m‬‬

‫ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﻌﻠﻢ ﻣﺘﻌﺎﻣﺪ و ﻣﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; ()اﻟﻮﺣﺪة ‪(2cm‬‬ ‫ﺣﯿﺚ‬

‫‪w.‬‬

‫ﻋﻠﻰ أﻃﺮاف ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‪.‬‬ ‫‪.1‬ادرس ﻧﮭﺎﯾﺎت اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫ﻓﺎن إﺷﺎرة ) (‪ ′‬ﻣﻦ إﺷﺎرة ) (‬ ‫∗‬
‫ﻣﻦ‬ ‫‪ .2‬ﺑﯿﻦ اﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ‬
‫‪ww‬‬

‫ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ ‪.‬‬ ‫‪ .3‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪ (α) = +‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺼﺮا ﻟﻠﻌﺪد )‪(α‬‬ ‫‪ .4‬ﺑﯿﻦ أن ‪:‬‬

‫≈‪(α‬‬ ‫ﺣﯿﺚ ) ﻧﺄﺧﺬ‬ ‫‪.5‬أﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ‬

‫‪3‬‬ ‫‪(1 − ) +‬‬ ‫‪( + 1) − 3‬‬ ‫‪.6‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ وﺟﻮد و ﻋﺪد ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪+ 1 = 0:‬‬
‫وﺳﯿﻂ ﺣﻘﯿﻘﻲ‬ ‫‪.‬ﺣﯿﺚ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪10‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫‪BAC2017 m.t‬‬ ‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:22‬‬
‫=) (‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪+ 6 + 12 :‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .I‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪.1‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬
‫‪.2‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0:‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل [‪ ]−1.48; −1.47‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﺪد‬
‫اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ إﺷﺎرة ) ( ‪.‬‬

‫=) (‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪m‬‬
‫وﻟﯿﻜﻦ ) ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬
‫‪.‬‬ ‫→‬ ‫و) (‬ ‫→‬ ‫‪ (1‬أ( اﺣﺴﺐ ) (‬

‫‪.co‬‬
‫) ( ‪.‬‬
‫( = ) (‪′‬‬ ‫)‬
‫‪:‬‬ ‫ب( ﺑﯿﻦ أن ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬
‫وﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) (‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪ (2‬أ ( ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( ذا اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬

‫‪ec‬‬
‫ب( ادرس وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆(‪.‬‬

‫‪ (3‬ﺑﯿﻦ أن ‪ (α) = α‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺼﺮا ﻟﻠﻌﺪد )‪. (α‬‬

‫‪on‬‬
‫‪ (4‬ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( و اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) (‪.‬‬
‫‪ath‬‬

‫اﻟﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺤﯿﺰ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﺤﺪد ﺑﺎﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﻠﺘﻲ ﻣﻌﺎدﻻﺗﮭﺎ‬ ‫‪ (5‬ﻧﺮﻣﺰ ﺑـ‬
‫و‪. =0‬‬ ‫و‪= 0‬‬ ‫‪=α‬‬
‫≤ ‪. α‬‬ ‫‪ −3 ≤ ( ) ≤ (α).‬ﺛﻢ ﺑﯿﻦ أن‪≤ −3α :‬‬ ‫أﺛﺒﺖ اﻧﮫ ﻣﻦ اﺟﻞ ﻛﻞ ]‪[α, 0‬‬
‫‪m‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:23‬‬
‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ھﻮ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬
‫‪w.‬‬

‫=) (‬ ‫‪+3‬‬ ‫ﻋﻠﻰ[∞‪ ] − 1, +‬ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪+ 3 − 1 :‬‬

‫‪ww‬‬

‫واﺷﺎرة‬ ‫‪.1‬ﺑﻘﺮاءة ﺑﯿﺎﻧﯿﺔ ﺣﺪد)‪(0‬‬

‫‪.2‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫; ‪]0‬‬ ‫ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪ ‪ ‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎل [‬ ‫‪.3‬ﺑﯿﻦ ان اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪.4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﺷﺎرة اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫=) (‬ ‫داﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔﻋﻠﻰ‪] − 1, +∞[ :‬‬ ‫‪-II‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫وﻟﯿﻜﻦ) ( ﻣﻨﺤﻨﺎھﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ ) ̅ ‪.(O, ,‬‬

‫) (‬
‫( = ) (‪′‬‬ ‫)‬
‫ﻣﻦ ‪ D‬ﻓﺎن‬ ‫‪ .1‬ﺗﺤﻘﻖ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪11‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫) (‬
‫‪ lim‬وﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﯿﺠﺔ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ‪.‬‬ ‫→‬ ‫‪ .2‬ﻋﯿﻦ دون ﺣﺴﺎب‬
‫‪.3‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺼﺮا ل‬ ‫=‬ ‫‪ .4‬ﺑﯿﻦ أن‬

‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ) (‬ ‫=‬ ‫‪. 5‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( ذو اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪+ 1‬‬
‫ﺛﻢ ادرس وﺿﻌﯿﺘﮫ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) (‬

‫ﻋﺪدان ﺣﻘﯿﻘﯿﺎن‬ ‫و‬ ‫= ) ( ﺣﯿﺚ‬ ‫‪+‬‬ ‫(‪+‬‬ ‫)‬

‫‪ .6‬اﻛﺘﺐ ) ( ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻜﻞ‬

‫‪m‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل[∞‪ ] − 1, +‬واﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ ‪(1) = 2 :‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻻﺻﻠﯿﺔ ﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫‪.7‬ﻋﯿﻦ‬

‫‪.co‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:24‬‬

‫√=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪− 2 + 2 :‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ و اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫( ﻣﻨﺤﻨﻲ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫)‬

‫و‪= − + 1‬‬ ‫=‬ ‫‪ec‬‬ ‫ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫ﺑﯿﻦ ان ﯾﻘﺒﻞ) ( ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﻘﺎرﺑﯿﻦ ﻣﺎﺋﻠﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺘﯿﮭﻤﺎ ‪− 1‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪on‬‬
‫ﺑﯿﻦ ان اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ ذو اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ = 1‬ھﻮ ﻣﺤﻮر ﺗﻨﺎﻇﺮ‬ ‫‪-3‬‬
‫اﻧﺸﺊ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:25‬‬
‫‪ath‬‬

‫= ) (‪g‬‬ ‫‪+6‬‬ ‫‪ - I‬ﻟﺘﻜﻦ ‪ g‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪+ 12 + 7 :‬‬
‫‪.‬‬ ‫→‬ ‫و) (‬ ‫→‬ ‫‪ (1‬أ‪ .‬اﺣﺴﺐ ) (‬
‫‪m‬‬

‫ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫ب‪ .‬أدرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫اﺷﺎرة) ( ‪.‬‬ ‫‪ (2‬اﺣﺴﺐ )‪ (−1‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫‪w.‬‬

‫=) (‬ ‫‪+ +‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {−2‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬ ‫‪ - II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ‬

‫(‬ ‫)‬
‫وﻟﯿﻜﻦ ) ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬
‫‪ww‬‬

‫→‬ ‫و) (‬ ‫→‬ ‫‪ (1‬اﺣﺴﺐ ) (‬

‫‪ .‬وﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﯿﺠﺘﯿﻦ ھﻨﺪﺳﯿﺎ‪.‬‬ ‫و ) (‬ ‫‪ (2‬أﺣﺴﺐ ﻛﻼ ﻣﻦ‪( ) :‬‬
‫→‬ ‫→‬
‫) (‬
‫( = ) (‪′‬‬ ‫)‬
‫ﻣﻦ }‪:R − {−2‬‬ ‫‪ (3‬اﺛﺒﺖ أﻧﮫ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬
‫‪ (4‬اﺳﺘﻨﺘﺞ اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺛﻢ ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫< ‪.−3‬‬ ‫‪ (5‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﺑﺤﯿﺚ‪< −2.5 :‬‬
‫‪ (6‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ان) ( ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﺎ ﻣﻘﺎرﺑﺎ ﻣﺎﺋﻼ )∆( ﯾﻄﻠﺐ ﺗﻌﯿﯿﻦ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪ .‬ﺛﻢ ادرس وﺿﻌﯿﺘﮫ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟـ ) (‬
‫‪ (7‬اﻧﺸﺊ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) (‪.‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪12‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫=) (‬ ‫‪−1‬‬ ‫‪ (8‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﺗﺒﻌﺎ ﻟﻘﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ ‪ m‬ﻋﺪد وإﺷﺎرة ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬
‫)| |( = ) (‪ℎ‬‬ ‫‪ (9‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ‪ℎ‬اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬
‫أ‪ -‬ادرس ﺷﻔﻌﯿﺔ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ℎ‬‬
‫ب‪ -‬اﻧﺸﺊ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ℎ‬اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫=) (‬ ‫ﺣﯿﺚ‬ ‫‪ (10‬أ‪ .‬اﺣﺴﺐ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﺸﺘﻘﺔ ﻟﺪاﻟﺔ‬
‫و‪=3‬‬ ‫ب‪.‬اﺣﺴﺐ ﻣﺴﺎﺣﺔ اﻟﺤﯿﺰ اﻟﻤﺤﺼﻮر ﺑﯿﻦ ) ( و )∆( و اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ‪= 2‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:26‬‬

‫‪m‬‬
‫اﻟﻤﻘﺎﺑﻞ ھﻮ اﻟﺘﻤﺜﯿﻞ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ‬ ‫‪–I‬اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻘﺎق ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﺎل ]‪[−3; 3‬‬

‫‪.co‬‬
‫ﻟﻠﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ‬

‫وﯾﺸﻤﻞ اﻟﻨﻘﻄﺔ اﻟﻨﻘﻄﺔ)‪(−3; 9‬‬ ‫ﯾﻤﺮ ﺑﺎﻟﻤﺒﺪأ‬ ‫اﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫( ﻣﻤﺎﺳﺎ‬ ‫ﻣﻤﺎﺳﺎ اﻓﻘﯿﺎ وﯾﻘﺒﻞ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )‬ ‫وﯾﻘﺒﻞ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬

‫=) (‬
‫‪ec‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬

‫ﻟﺘﻜﻦ‬
‫‪on‬‬
‫و )‪(0‬‬ ‫‪ -1‬اﺣﺴﺐ )‪ ′(1‬و)‪′(0‬‬

‫‪,‬‬ ‫‪, ,‬‬ ‫‪ -2‬أوﺟﺪ اﻷﻋﺪاد اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪ath‬‬

‫‪-3‬أﻛﺘﺐ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪g‬‬

‫‪ -4‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺎل ‪; 2‬‬

‫‪m‬‬

‫‪ -5‬ﺳﺘﻨﺘﺞ إﺷﺎرة ) (‪ g‬ﻋﻠﻰ]‪[−3; 3‬‬

‫‪w.‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:27‬‬
‫=) (‬ ‫‪−2‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪+ 1 :‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .I‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪ww‬‬

‫‪.1‬ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪.‬‬

‫‪.2‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0:‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل [‪ ]−1.5; 0‬ﺛﻢ اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫إﺷﺎرة ) ( ‪.‬‬

‫=) (‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫‪ .II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫وﻟﯿﻜﻦ ) ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬

‫=) (‬ ‫‪−‬‬ ‫ﻓﺎن ‪:‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪-1‬ﺑﯿﻦ أن ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪13‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫(‬ ‫([ )‬ ‫)‬ ‫]‬
‫= ) (‪′‬‬ ‫([‬ ‫]‬
‫‪:‬‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫‪ -2‬ﺑﯿﻦ أن ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬
‫)‬
‫وﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪-3‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) (‪.‬‬ ‫=‬ ‫‪ -4‬أ ( ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆( ذا اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ‬
‫ب( ادرس وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆(‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺷﻜﻞ ﻣﻌﺎدﻻت اﻟﻤﻤﺎﺳﺎت اﻟﺘﻲ ﻣﯿﻠﮭﺎ ‪1‬‬
‫واﻟﻤﻤﺎﺳﺎت‪.‬‬ ‫‪-6‬اﻧﺸﺊ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪m‬‬
‫=) (‬ ‫‪+‬‬ ‫‪ -7‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ وﺟﻮد و ﻋﺪد ﺣﻠﻮل اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:28‬‬

‫‪.co‬‬
‫‪( ) = ( + 1)√1 −‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ]‪ [−1; 1‬ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ و اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫( ﻣﻨﺤﻨﻲ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫)‬

‫‪ec‬‬
‫‪ (1‬ادرﺳﻘﺎﺑﻠﯿﺔ اﻻﺷﺘﻘﺎق ﻋﻨﺪ ‪ −1‬و ‪ 1‬ﺛﻢ ﻓﺴﺮ اﻟﻨﺘﯿﺠﺘﯿﻦ ھﻨﺪﺳﯿﺎ‬
‫‪ (2‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫‪on‬‬
‫( ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺒﺪأ‬ ‫‪ (3‬أ( اﻛﺘﺐ ﻣﻌﺎدﻟﺔ اﻟﻤﻤﺎس ) ( ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ )‬
‫(و) (‬ ‫ب( ادرس اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ )‬
‫‪ath‬‬

‫(‬ ‫‪ (4‬ارﺳﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:29‬‬
‫= ) (‪ℎ‬‬ ‫‪+3‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪+ 3 + 2 :‬‬ ‫‪ .I‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ ‪ ℎ‬اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫‪m‬‬

‫‪.1‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ ‪. ℎ‬‬

‫‪w.‬‬

‫إﺷﺎرة اﻟﺪاﻟﺔ ) (‪.ℎ‬‬ ‫‪.2‬اﺳﺘﻨﺘﺞ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻌﺪد اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬

‫=) (‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ}‪ R − {−1‬ﻛﻤﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬ ‫‪ .II‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪ww‬‬

‫(‬ ‫)‬

‫وﻟﯿﻜﻦ ) ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬

‫) (‬
‫= ) (‪′‬‬ ‫ﻣﻦ }‪ R − {−1‬ﻓﺎن ‪:‬‬ ‫‪-1‬ﺑﯿﻦ أن ﻣﻦ أﺟﻞ ﻛﻞ ﻋﺪد ﺣﻘﯿﻘﻲ‬
‫(‬ ‫)‬
‫وﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮاﺗﮭﺎ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ادرس ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫=) (‬ ‫(‪+ +‬‬ ‫ﺑﺤﯿﺚ ‪:‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-3‬ﺑﯿﻦ اﻧﮫ ﯾﻮﺟﺪ ﺛﻼﺛﺔ اﻋﺪاد ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ‪,‬‬
‫)‬

‫ﯾﻘﺒﻞ ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ اﺣﺪاھﻤﺎ ﻣﺎﺋﻞ )∆(‬ ‫‪ -4‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( اﻟﻤﻤﺜﻞ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬

‫ﺛﻢ ادرس وﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ اﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ )∆(‪.‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪14‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬
 ‫;‬ ‫‪ -5‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0:‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل‬
‫‪.‬‬ ‫‪-6‬اﻧﺸﺊ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪( )=2 +‬‬ ‫ﻋﺪد ﻧﻘﺎط ﺗﻘﺎﻃﻊ ) ( واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﺬي ﻣﻌﺎدﻟﺘﮫ‬ ‫‪ -7‬ﻧﺎﻗﺶ ﺑﯿﺎﻧﯿﺎ ﺣﺴﺐ ﻗﯿﻢ اﻟﻮﺳﯿﻂ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫)| |( = ) (‬ ‫‪-8‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺑﺎﻟﻌﺒﺎرة ‪:‬‬
‫داﻟﺔ زوﺟﯿﺔ‬ ‫أ‪ -‬ﺑﯿﻦ ان‬
‫ب‪ -‬اﻧﺸﺊ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺤﻨﻰ اﻟﺪاﻟﺔ‬

‫‪m‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:30‬‬

‫‪.co‬‬
‫‪( ) = | + 1| +‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ }‪ R − {−1; 1‬ب ‪:‬‬

‫وﻟﯿﻜﻦ ) ( ﺗﻤﺜﯿﻠﮭﺎ اﻟﺒﯿﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ واﻟﻤﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬

‫ﺑﺪون رﻣﺰ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ‬ ‫‪ -1‬أ( اﻛﺘﺐ‬

‫‪ec‬‬ ‫ب( ادرس اﻟﻨﮭﺎﯾﺎت ﻋﻠﻰ اﻃﺮاف ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻌﺮﯾﻒ‬

‫‪ -2‬أ( اﺣﺴﺐ ) (‪ ′‬ﺛﻢ ادرس اﺷﺎرﺗﮭﺎ‬
‫‪on‬‬
‫ب( ﺷﻜﻞ ﺟﺪول ﺗﻐﯿﺮات اﻟﺪاﻟﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ ﻣﻘﺎرﺑﯿﻦ ﻣﺎﺋﻠﯿﻦ ﺑﺠﻮار∞‪ −‬و ∞‪ +‬ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺮﺗﯿﺐ‬ ‫=‬ ‫و‪+1‬‬ ‫‪ -3‬ﺑﯿﻦ ان ‪= − − 1‬‬
‫‪ath‬‬

‫‪ -4‬ادرس اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ( واﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﯿﻦ اﻟﻤﻘﺎرﺑﯿﻦ اﻟﻤﺎﺋﻠﯿﻦ‬

‫‪10‬‬ ‫‪ -5‬ﺑﯿﻦ أن اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ ( ) = 0:‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ وﺣﯿﺪا ‪ α‬ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺎل [‪ ]−1; 1‬واﻋﻂ ﺣﺼﺮا ﻟـ ‪ α‬ﺳﻌﺘﮫ‬
‫‪m‬‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:31‬‬

‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻋﻠﻰ [∞‪]−∞; −4] ∪ [0; +‬‬ ‫اﻟﺪاﻟﺔ اﻟﻌﺪدﯾﺔ ﻟﻠﻤﺘﻐﯿﺮ اﻟﺤﻘﯿﻘﻲ‬
‫‪w.‬‬

‫=) (‬ ‫√‪+1+‬‬ ‫‪+4‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﯾﺄﺗﻲ ‪:‬‬

‫‪ww‬‬

‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻮي اﻟﻤﻨﺴﻮب إﻟﻰ اﻟﻤﻌﻠﻢ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪ و اﻟﺘﺠﺎﻧﺲ )⃗ ;⃗ ; (‬ ‫( ﻣﻨﺤﻨﻲ اﻟﺪاﻟﺔ‬ ‫)‬
‫ﻋﻨﺪ ∞‪ −‬و ∞‪+‬‬ ‫‪ (1‬اﺣﺴﺐ اﻟﻨﮭﺎﯾﺘﯿﻦ ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬
‫ﻣﺴﺘﻘﯿﻢ ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋﻞ ﺑﺠﻮار∞‪+‬‬ ‫‪ (2‬ﺑﯿﻦ ان ‪= 2 + 3‬‬
‫‪ (3‬ھﻞ اﻟﺪاﻟﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻘﺎق ﻋﻨﺪ ‪ 0‬و ‪−4‬؟‬
‫‪ (4‬اﺣﺴﺐ ‪ ′‬ﺛﻢ ادرس اﺗﺠﺎه ﺗﻐﯿﺮ‬
‫‪ (5‬ﺷﻜﻞ ﺟﺪول اﻟﺘﻐﯿﺮات ﻟﻠﺪاﻟﺔ‬

‫(‬ ‫‪(6‬ارﺳﻢ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻢ اﻟﻤﻘﺎرب ﺛﻢ اﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﻌﻮب ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫‪15‬‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻮﻓﯿﻖ ﻓﻲ ﺷﮭﺎدة اﻟﺒﻜﺎﻟﻮرﯾﺎ‬

‫‪www.mathonec.com‬‬