Professional Documents
Culture Documents
Комунікативно-діалогові Технології Навчання
Комунікативно-діалогові Технології Навчання
Комунікативно-діалогові Технології Навчання
Як організувати роботу:
Навести приклади.
Як організувати роботу:
Як організувати роботу:
4. Н а г о л о с и т и н а р і в н о м і р н е в и к о н а н н я р о б о т и т а
хронометраж.
Як організувати роботу:
4. Попросити учнів (студентів) пояснити, чому вони обрали саме це місце. Учні
можуть пояснювати причину, але не аргументувати.
5. Для того щоб переконатись, що учні (студенти) уважно слухають один одного,
слід попросити їх навести аргументи, які хоч і суперечать їхнім поглядам, але є
деякою мірою обґрунтованими, примушують їх замислитись і, можливо,
переоцінити свою ПОЗИЦІЮ.
1. Вибирається дискусійна проблема, яка повинна 4. Щоб завершити обговорення, запитайте, наприклад:
передбачати наявність обґрунтованих, «Чи ніхто не хоче ще щось додати на завершення? »
діаметрально протилежних точок зору.
Підведення підсумків:
2. Дуже важливим елементом дискусії є план. До його
створення можна залучити і учнів(студентів) Виділити достатньо часу для заключної частини і
попросити самих учнів/студентів підбити підсумки,
3. Підготувати матеріал, який учні / студенти стисло висловити враження від проведеного обміну
пови н н і б у д у т ь п р о ч и т а т и в д о м а т а с к л а с т и думками, визначити досягнення і перспективи
список запитань, які допоможуть спрямовувати подальшого вирішення порушеної проблеми.
обговорення та привертати увагу класу/групи до
проблеми.
Дискусія в стилі телевізійного ток-шоу
Як організувати роботу:
1. Підготовчий етап.
1.Повідомити учням тему дебатів та об'єднати учнів у групи (дві чи три позиції).
3.Підготувати аудиторію.
2. Хід дебатів.
1. Ще раз оголосити тему дебатів і відрекомендувати групи, нагадати правила ведення дискусії.
2.Під час підготовки група повинна розподілити ролі, подумати, як краще використати відведений для
виступів час, підготувати питання для інших груп, можна запросити суддів.
3.Якщо було завдання знайти спільне рішення, то після дискусії можна провести голосування.
3. Підведення підсумків
Дл я з а л у ч е н н я те хн о л о г і ї в ч и те л е м
подається проблемна теза, написана
на дошці; всім учням роздаються картки
“квадро” з цифрами: 1 – погоджуюсь; 2 –
погоджуюсь, але…; 3 – не погоджуюсь,
але…; 4 – не погоджуюсь. Учні показують
викладачу цифру, що відображає їхню
думку. Вчитель пропонує представлені
думки та починається обговорення.
Спочатку висловлюються учні, які
показали цифру 1 (погоджуються з
думкою), їх доповнюють учасники, які
показали цифру 2, 3 та 4.
Світлофор