KEMENTERIAN

PENDIDIKAN

JABATAN BAHASA

CHEAH MUN YAN 谢敏欣

Nama Pelajar CHONG HUI JUN 庄惠珺
CYRENA LIEW XI WEI 刘曦蔚
201916234099
Angka Giliran 201916234093
201916234083
000218-08-1174
No Kad Pengenalan 980915-13-5242
001001-01-1188
Kumpulan/Unit 4 PISMP SN

BCNB3182 Pengajaran dan Pembelajaran

Kod & Nama Kursus
Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Nama Pensyarah PUAN LIM WOON HUA

Tarikh Hantar Tugasan 2: Persembahan - 31.3.2021

Pengakuan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah

Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh

pensyarah telah saya rujuki dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tandatangan Pelajar:
Tarikh: 31.3.2021
Tugasan Markah Markah Markah:
Markah:
Pemeriksa Moderator
1 (35% ) / 70 / 100
2 ( 15% )
3 (20%)
Jumlah ( 70%
)
100%
 每日教学教案

科目 四年级华文

班级 4A

学生人数 30

日期 2-4-2021

时间 0830-0900

单元主题 单元三 探秘之旅

教材 第十四课 最美丽的风景，《保护环境，人人有责》

内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能针对不

明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文明有礼。

学习标准 1.1 .1 进行口语交际，能理解别人的说话，并敢于说出自己的感受，

做到认真聆听，不打岔，态度大方有礼。

学生已掌握 学生已习读第 14 课的课文内容。

的知识

学习目标 1. 学生能通过观察图片，清楚描述环境问题。

2. 根据特定情况，学生能利用流畅、准确且清楚地话语来讲述造成环
境问题的因素，危害与保护环境的方法。

3. 通过组别讨论，学生能根据情境，利用流畅、准确且有礼貌的话语
来劝告他人保护环境。
教学难点 学生理解环境污染所带来的后果，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学重点 学生通过实景交际，初步了解规劝语言的特点，学会用道理劝说别人，
注意说话的语气，不用指责的口吻。 

测量指标与 1. 学生能通过观察图片，正确且清楚地描述环境问 聆听 + 优劣记

方法 题。 录

(见附录 1) 2. 学生根据特定情况，能流畅、准确且清楚地话语 聆听 + 优劣记

来讲述造成环境污染的因素，后果与方法。 录

3. 学生能根据情境在组别讨论后，利用流畅、准确 聆听 + 优劣记
且有礼貌的话语来劝告他人保护环境。 录

跨课程元素 语言，道德价值，环保意识，科学与工艺

思维技能 鉴定、阐明原因

21 世纪技能 应用，分析

教具 演示文稿，手提电脑，投影机

步骤/时间 教学内容 教学活动 备注

导入（2 分 1.教师向学生展示两 教学对
（一）图片激趣，导入课题
钟） 张照片，让同学们互 策：信

（1）看图片，展示风景优美且干净 相交流他们所看见的 息通信

的海滩和布满垃圾的海滩。教师以导 景象。 技术教

游的身份进行简单解说。 学
2.教师在学生互相交
教具：
流后带出课堂的主
演示文
题，保护环境，人人
稿
有责。

跨课程
 元素：
语言，
环保意
识，道
德价
值，科
（2）各组选择组别代表向全班分 学与工
享。 艺

21 世纪
技能：
善于沟
通

步骤一（6 （二）启发思维，了解现状 教学对

1.教师展示地球生病
分钟） 策：信
的图片，让学生扮演
学习标准 （1）谈话过渡，观察图片《假如你 息通信
地球，在小组里交流
1：学生能 是地球，你到底怎么了》：1）河面 技术教
地球目前面临的种种
通过观察图 海面漂浮着垃圾；2）树木被砍伐； 学
环境问题和污教师展
片，正确且 3） 乌“烟”密布；4）冰山融化；
示地球生病的图片， 教具：
清楚地描述 5）全球变暖等，引导学生看后自由
让学生扮演地球，在 演示文
环境问题。 谈感受。
小组里交流地球目前 稿
面临的种种环境问题
跨课程
和污染。
元素：
2.教师让学生在小组 语言，
交流后选出代表，简 环保意
单概述组员对于地球 识，道
（2）每位学生在小组里为每种污染
被污染的看法和感 德价
进行描述，互相交流地球被污染的现
受。 值，科
象，然后再次选出组别代表，简单扼
学与工
要地汇报组员们作为地球面对污染时 3.教师最后也表达自
艺
的感受。 己的感受，并强调地
 （3）教师最后也就学生们分享后表 球被人类严重污染
21 世纪
达感受，顺带带出了接下来要讨论的 了。
技能：
课题。
善于沟
通

高层次
思维：
应用
步骤二 （三）分组交流，了解现状 1. 教师展示环境 教学对
（10 分钟） 1. 谈话过渡，观看图片资料并让学 污染的图片。 策：信
生分组交流。 2. 教师要求学生 息通信
学习目标 仔细观察后， 技术教
2：根据特 教师提问并让 学、协
定情况，学 学生回答提 作学习
生能利用流 问。 法
畅、准确且 3. 教师让学生讲
清楚地话语 2. 每组代表进行抽签并只针对一项 述球被污染的 教具：
来讲述造成 课题进行讨论造成身边环境污染的因 因素，后果与 演示文
环境污染的 素，以及它给人们带来的危害并让学 保护地球的方 稿
因素，危害 生讲述他们能力所及保护地球的方 法。
与保护地球 法。 4. 同时，教师也 跨课程
的方法。 借着这个过程 元素：
中强调了口语 语言，
交际的几个要 环境可
素：针对性 持续性
强、表述清 发展，
楚、语音正 道德价
师：好，同学们，现在我们会进行分 确，话语流 值
组活动。每组五位同学，然后请代表 畅，语速适
出来抽签。记得，每组必须针对课题 当，用语准 思维技
讨论造成身边环境污染的因素，以及 确，态度大 能：鉴
它给人们带来的危害并让学生讲述他 方。 定、阐
们能力所及保护地球的方法。过后， 明原因
我会点名让你们分享哦！
 道德价
师：切记分享过程必须使用规范的词 值：合
语，针对性要强、表述必须清楚、语 作
音正确，话语流畅，语速适当以及态
度大方。 惯性思
维：高
3. 老师可挑选几位小组代表在全班 层次思
交流汇报，本组同学可补充发言，其 维（应
他小组的同学可以提出问题，请求解 用、评
答，师生参与评价。 价）

评价要求：针对性强、表述清楚、语
音正确，话语流畅，语速适当，用语
准确，态度大方。

步骤三
（四）创设情境、合作演绎环保小卫 1. 教师板书动物帮 教学对
（10 分钟）
士 忙拯救环境污染的新 策：信
闻，加强学生当环保 息通信
师：同学们，我们刚刚了解了很多环
学习目标 小卫士的责任感。 技术教
境污染的例子，现在让我们来看看这
3：通过组 学、协
只狗在做什么？ 2. 教师板书问题情
别讨论，学 作学习
景：看到他人想把垃
生能根据特 生：它帮我们捡垃圾。 法
圾丢入河里，身为环
定情况，利
用流畅、准 1.通过一则新闻来启示学生环保的意 保小卫士的你，你会 教具：

识。 怎么劝说他人？ 演示文
确且有礼貌
稿
的话语来劝 3. 教师提出清楚的
告他人保护 要求：同桌二人讨论 跨课程
环境，并针 及演绎（限时 5 分 元素：
对情况提出 钟），一人演绎乱丢 语言，
改进建议。 垃圾的人，一人尝试 环境可
劝说与说服他人不乱 持续性
扔垃圾。 发展，
道德价
4. 教师强调劝说的
值
人要注意用上刚刚学
到污染环境的后果， 思维技
师：这是在中国苏州很有名的一只黄
并提供他人对于丢垃 能：鉴
金猎犬，人们称它为环保狗。新闻报
圾这件事情上的改进 定、阐
道说，只要一出门，它至少可以捡回
建议，以此有理地劝 明原因
二三十个飘流在河面上的塑料瓶，这
说他人。演乱扔垃圾
只狗狗已经长达十年这么做了已累积 道德价
的人在听完劝说后，
了 2000 个瓶子。同学们，看到比你 值：合
结合你的感受要给对
们还要老的狗狗都积极保护环境，小 作
方意见，让对方劝得
朋友们也必须当起环保小卫士，尽自
更好。 惯性思
己的一份力帮助我们的地球。
维：高
5. 指名两组人上台
2.教师展示问题情景，引导学生讨论 层次思
演示，给听的人提出
及互相演绎如何劝说他人不乱扔垃 维（应
要求。其他同学你们
圾。 用、评
现在要当小老师，评
价）
一评他们的劝说是否
有效，理由充分，表
述是否清楚。

师：同学们，请根据以上的情景，身
为环保小卫士的你，如果面对那种情
况，你会如何劝说对方？（思维层
次：应用）请在 5 分钟内与同桌讨论
及演绎，一人演绎乱丢垃圾的人，一
人尝试劝说与说服他人不乱扔垃圾。
同学们必须注意用上刚刚学到污染环
境的后果，并提供他人对于丢垃圾这
件事情上的改进建议，以此有理地劝
说他人，并使用有礼貌的说辞来劝
说，而不是指责的语气。演乱扔垃圾
的人在听完劝说后，结合你的感受要
给对方意见，让对方劝得更好。

3.教师选择一或两组学生来示范，其
他同学参与评价。根据特定情境，学
生相互评价劝说是否有效、语言特点
为何。

评价要求：有效的劝告、问题的针对
性强、理由充分、表述清楚、语音正
确，话语流畅，语速适当，用语准
确，态度大方。

4.教师对于情景演绎做小总结，提倡
劝说的语言特点。

师：同学们，通过刚刚的角色扮演，
你们认为在生活中，我们必须秉持着
怎样的态度来劝告做错事的人？
 生：我们要告诉他们后果和提供好的
建议来说服想乱丢垃圾进河里的人。
我们要用有礼貌的语气而不是用骂人
和威胁的语气。

师：对，我们要告诉他们后果和提供
好的建议来说服想乱丢垃圾进河里的
人，通过有礼貌的语调和利用道理来
劝说别人，注意说话的语气，不用指
责的口吻。同学们，通过演绎的环
节，我们应该要当一个什么样的人？

生：有礼貌、保护环境的人。

师：提倡环境保护的人我们可以称他
为什么？

生：环保小卫士。

结课 （五）重申课题：爱护环境，人人有 1.教师引导学生说出 教学对

（2 分钟） 责 保护环境的重要性和 策：信
（1）谈话小结，学生就保护环境的 方法。 息通信
重要性和方法自由发言，交流本堂课 技术教
的收获。 2.教师在结课前引导 学
学生说出该堂课课
教具：
题。
演示文
稿
3 教师布置拓展延伸
活动，让学生课后自 跨课程
由成组探讨针对保护 元素：
（2）布置拓展延伸活动。课后学生 环境，自己力所能及 语言，
自由组成小组，讨论为保护环境做一 的方法且将该方法付 环保意
件力所能及的事，并付诸行动。 诸实行。 识

21 世纪
技能：
善于沟
通

高层次
思维：
应用
附录一：评分标准

学生：

教师：

课堂：

评 评分标准 备
分 注
事
项
1 2 3 4 5

续讲能力

表 有 5 处以 上 有 3 处 以 上 漏 述 说 较 笼 统 ， 述 说 较 具 述说较具体，结  
达 漏嘴，并且 嘴 ， 并 且 结 尾 并 且 结 尾 想 象 体 ， 结 尾 想 尾想象合理且丰
具 结 尾 想 象 不 想象不合理 不合理 象合理 富
体 合理。

连 语 句 不 连 语句不连贯， 语句连贯，重 语 句 连 贯 ， 语 句 非 常 连 贯  
贯 贯 ， 重 复 说 重复说破句 4 次 复 说 破 句 2 次 没 有 说 破 性 ， 没 有 说 破
流 破 句 6 次 以 以上 以上 句。 句。
畅 上

表 说话声音过 说话声音有点 说话声音偶有 说 话 声 音 中 说话声音响亮、  

情 轻，听不清 轻，有时候听 过响或过轻、 等 音 量 、 清 清楚明白，神态
音 楚，神态紧 不清楚，神态 过快或过慢的 楚 明 白 ， 神 自然、不畏惧
量 张，发音颤 略显紧张，发 现象，神态比 态微微不自
抖 音有些颤抖 较拘谨 然

中 错误理解角 正 确 理 解 角 色 正确理解角色 正确理解角 正确理解角色形

心 色身份 身份并能运用 身份并能运用 色形象，且 象，且非常正确
主 礼貌用语，但 礼貌用语，想 正确运用礼 地运用礼貌用
题 说不具体 象力丰富，但 貌用语，想 语，想象丰富，
语句啰嗦 象丰富 成功劝告对方