Verbetering OPDRACHT 2 KL

Lichamelijke Opvoeding .

gegevens van de student-leraar gegevens van de les

naam Peleman Laura-Lee lesonderwerp Spelvormen in functie van drijven van de bal.
vakken LO – BR
Omgaan met feedback.

gegevens van de school hoofddoelstelling

mentor Van Dessel Sarah
school KDG
adres Brusselstraat 45, 2018 Antwerpen didactische materieel:
beginsituatie  1 zaal ter grootte van een basketbalterrein
 Belijningen van een basketbalveld
 Sportramen aan 1 lange zijde
gegevens van de klas  De andere zijde heeft vrije muren
leerjaar 3  Langs de breedte is er een groot raam
niveau/vorm  De andere breedte staat het materiaalhok
lager onderwijs
klasgroep 3A
leerlinggebonden:
aantal lln. 22  22 leerlingen
 11 meisjes
datum en locatie  11 jongens
 Gemotiveerde groep
datum
 Enkele leerlingen hebben nood aan veel aandacht
tijdstip 13u30 tot 14u20 (40 min. Effectieve lestijd)
leerstofgebonden: De laatste les drijven met een bal dit jaar. De lln. Zijn in staat om de aandachtspunten
locatie Sporthal campus Zuid van drijven met een bal uit te leggen en uit te voeren. Het is de eerste les van dit jaar waar ze leren
feedback geven en ontvangen en hiermee om te gaan.

evaluatie van de lesvoorbereiding

slecht onvoldoende voldoende goed zeer goed

handtekening mentor of lector situering in het koepel/net: KathOndVla

leerplan
leerplancode: ZILL2018

Karel de Grote Hogeschool n Departement Lerarenopleiding n Professionele Bachelor Secundair Onderwijs n Brusselstraat 45 n 2018 Antwerpen n T 03 613 13 13
 leerboek en/of Materiaal:
benodigd materiaal
- Vier partijvestjes

geraadpleegde Cursus Krachtig leren 1 LO

bronnen

Karel de Grote Hogeschool n Departement Lerarenopleiding n Professionele Bachelor Secundair Onderwijs n Brusselstraat 45 n 2018 Antwerpen n T 03 613 13 13
 leerinhoud
CVA+BS
Opwarming
Hier moet je niets invullen
Lesdoel 1: PG/MZgm2 Een bal in beweging brengen en houden door te drijven met de bal.
Lesdoel 2: PG/IVzv5 Feedback geven aan en ontvangen van leeftijdsgenoten en hiermee kunnen omgaan.
Jagertje
De leerkracht duidt drie jagers aan. De overige leerlingen
lopen door de zaal met een bal aan de voeten, deze moeten ze
al drijvend voort bewegen binnen de belijningen. Als de
jagers een bal buiten de belijningen kunnen shotten dan is
deze leerling die zijn bal kwijt is uit en moet aan de kant
gaan zitten. De leerling(en) aan de kant kijken goed naar de
medeleerlingen en geven nadien feedback.
Aandachtspunten drijven van de bal:
- Blijven lopen met de bal aan de voeten
- De bal niet te ver weg shotten
- De bal aan de grond houden
Regressie: de zwakkere lln. stappen ipv lopen met de bal aan
de voeten. Er zijn vier jagers ipv drie
jagers.
Progressie: de sterkere lln. Mogen niet stoppen met lopen
met de bal aan de voeten. Er zijn twee jagers ipv drie
jagers.
Diff +: sterke leerling krijgt de opdracht om steeds te blijven
lopen en drijven met de bal. Deze leerling mag nooit
stilstaan.
Diff -: zwakke leerling krijgt de opdracht om steeds te
stappen en drijven met de bal ipv lopen.
lesontwikkeling organisatie / media / tijd
Hier moet je niets invullen Hier moet je niets invullen
1. Verzamelen van de lln.: (fluit) “Kom allemaal naast elkaar staan op Materieel: 4 partijvestjes
de rode lijn met jullie gezicht naar mij” (wijst naar de lijn) Tijd: 10 min.
Organisatie:
2. Aankondiging: ‘We gaan zo dadelijk een spelvorm doen om te
oefenen op het drijven met een bal.’ ‘Wie weet wat drijven met een bal
is?’
3. Materiaal en indeling: /
4. Instructie en demonstratie: ‘We spelen zo dadelijk jagertje.’
‘Leerling X, leerling Y en leerling Z mogen even naar voor komen.’
Leerkracht duidt drie leerlingen aan die even naar voor komen. ‘Stel, je
bent aan het drijven met de bal en je bal wordt weggeshot buiten de
belijningen (toont dit met leerlingen), dan gaat de leerling zonder bal aan
de kant zitten.’ ‘Als je aan de kant zit kijk je goed naar één medeleerling,
een jager of een loper, en geef je deze persoon na het spel feedback.’ ‘Je
kan bv zeggen dat de jager beter moet samenwerken met de andere jager.’
‘Leerling X, leerling Y en leerling Z jullie mogen een partijvestje
aandoen.’
5. Start het (proef)spel: ‘Iedereen zet zich in de zaal, de jagers wachten
bij mij.’ ‘Eeeeen START.’ Jagers worden in gang gezet.
6. Haltmoment: ‘Eeeeen STOP, iedereen in standbeeld met de bal aan de
voeten’. ‘Denk eraan dat je tijden het drijven met de bal, de bal niet te ver
mag shotten want dat de jagers dan meer kans hebben om je bal weg te
shotten.’ ‘Leerling A en B jullie zijn uit, wat hebben jullie als feedback
voor jullie medeleerlingen?’
‘Ik zie dat de lopers het enorm makkelijk hebben en er niet veel uit zijn
dus ik ga vier jagers aanduiden ipv drie jagers.’ ‘Hierdoor gaat het voor
de jagers een beetje makkelijker worden en voor de lopers moeilijker.’
‘Leerling C, leerling F, leerling G en leerling J jullie zijn de nieuwe
jagers, jullie mogen een partijvestje aandoen.’
3
leerinhoud lesontwikkeling organisatie / media / tijd

7. (Her)start spel en individuele verbetering: ‘Eeeeen START.’

‘Jagers probeer zo goed mogelijk samen te werken en te luisteren naar
elkaar.’ ‘Leerling Z drijven met de bal doen we al lopend he, niet al
slenterend.’

8. Einde spel: ‘Eeeen STOP.’ ‘Iedereen verzamelt terug op de rode lijn

met jullie gezicht naar mij.’ (leerkracht wijst naar de rode lijn). ‘De jagers
geven hun partijvestje terug aan mij.’

9. Evaluatie: ‘We hebben bij deze spelvorm geoefend op het drijven met
een bal.’ ‘Wie kan mij zeggen wat belangrijk is als je gaat drijven met een
bal?’