P5:Funcionament general del grup classe i dificultats detectades:

Observacions generals del grup – classe:

El grup classe de p-5 està format per 21 alumnes 9 xiquets i 12 xiquetes on s’ha incorporat una nena nova. Vam
iniciar el curs després del confinament i de sis mesos de no anar a l’escola i s’han hagut de tornar a adaptar a les
dinàmiques tot i que ho han fet molt ràpidament i la gran majoria molt motivats per tots els aprenentatges. El grup son
molt participatius i amb moltes ganes d’aprendre. 

1. Hàbits:

Dins de tot el treball que s’està realitzant d’hàbits a més a més dels que ja realitzàvem hem incorporat la
mascareta per sortir de l’aula i estar pels espais comuns i el rentat de mans constant per sortir i entrar de
qualsevols espai destacar que hi ha nens que tot i que no mostren dificultats demanen ajuda a la mestra. 
2. Assistència:

Cal anomenar a Antonio, Noemi, Ainara,  que no han assistit a ca sessió a l’escola i ara l’excusa es
la COVID19 , també destacar Abdul-Rehman que tot i tenir 50% de beca de menjador encara no s’ha
incorporat ja que no volen portar-lo a l’escola perquè la mare està embarassada i el germà petit està a
l’escola del temple i volen portar-lo allí, i comentar que Ayan tampoc s’ha incorporat perquè està al
Paquistan. La TIS esta treballant amb totes les famílies i els recursos de que disposa per intentar canviar
la situació.

3. Rendiment escolar:

Tenim un grup que sembla molt bo: Ilyas Bacha, Hiba, Jeremias, Hoorum i Jeyron destacar que és un grup que
progressa molt, tenen assolits els continguts treballats.

Un altre grup que sembla bo són  Abdu, Jannat, Manar, 

Però cal destacar alguns alumnes que presenten dificultats per seguir el ritme de la classe i són els següents: Eshaal,
Ilyass Barrachou, Hasnain, Sharon,  Malak, Eli, Nirmin, Momina.
Per últim el grup de nens que no venen a l’escola que son Ainara, Antonio, Noemi, Ayan i Abdul Rehman que no els
puc avaluar  per absentisme continuat.

Jeremias, tot i que no hi ha manera que parli català no té problemes per entendre’l  i tampoc cap dificultat per
realitzar les tasques, tenint un nivell d’aprenentatge molt bo destacar que falta sovint sobretot per les tardes,
tot i que pels matins per a que pogués venir vam parlar amb la família per a que entres més tard ja que sinó
no el poden portar.
Hasnain, continua sent un nen molt tímid i reservat, aquest curs falta sovint i continua amb els balancejos
quan s’estressa per qualsevol situació, li costa interactuar amb els companys i a nivell d’aprenentatges és
molt insegur i no segueix el ritme del grup.
Eshaal, és una nena que s’esforça molt però costa que parli amb l’adult i quan ho aconseguim ho fa amb un
to de veu molt fluix. Va fent petits progressos a nivells d’aprenentatges. Va un dia al CDIAP a la fisio i dos
dimecres al mes per la tarda ve la fisio a l’escola, també destacar que la MALL l’agafa per continuar treballant
la parla. 
 Sharon aquest curs està faltant moltíssim i això fa que es despengi del grup i li costi amb els seus
aprenentatges.
Ilyas Bacha , tot i que es mostra un nen tímid i reservat amb l’adult al llarg d0aquest tres anys anat millorant ,
es un nen que a nivell d’aprenentatges no té dificultats i segueix el ritme sense tenir problemes,
Ilyass Barrachou Li costa molt i ell té poques ganes d'esforçar-se i d'aprendre, i a mes a mes li costa molt.
Está tan poc motivat que quasi totes les tardes s’acaba dormint a l'aula el moment de relaxació.
Antonio, no se pot avaluar per absentisme continuat.
Malak, es una nena amb molt de caràcter,  crec que si s’esforcés podria progressar mes del que progressa,
però has d’estar molt sobre d’ella per a que realitzi les feines, per si sola es dispersa amb qualsevol cosa.
Jannat, ha començat el curs més tranquil·la però reclama i crida l’atenció  constantment de l’adult, és una
nena que podria fer mes a nivell d’aprenentatges, però el seu caràcter no ajuda i tampoc la competitivitat que
té amb Manar.
Jeyron destacar que realitzar les feines sense problemes, és net i polit en els seus treballs, l’únic que és un
nen inquiet i en algunes situacions de la classe es bloqueja sobretot quan no té a la tutora de referent, això
suposa que la situació l’estressa i no parli bé. La MALL també realitza un treball de logopèdia amb ell.
Hiba es una nena curiosa, endreçada, polida i esta molt motivada i no te dificultats en els aprenentatges
progressant sense cap tipus de dificultat.
Noemi, no se la  pot avaluar per absentisme continuat.
Abdelouahed està super motivat en tots els aprenentatges i cal di que si era molt bo amb llenguatge
matemàtic i plàstic ha millorat considerablement amb el verbal. Porta un bon ritme d’aprenentatges.
Ainara, no se la  pot avaluar per absentisme continuat tot i que si vingués no tindria problemes amb els
aprenentatges.
Ayan,  no se la  pot avaluar per absentisme continuat tot i que si vingués no tindria problemes amb els
aprenentatges
Abdul Rehman, no se pot avaluar per absentisme continuat.
Manar és una nena bona que va fent però té molt de caràcter i sobretot  hi ha molta rivalitat amb la Jannat. A
nivell d’aprenentatges és bona i curosa amb els seus treballs.
Elisbel, destacar que hi hagut un gran canvi està més activa a les classes i més motivada. Aquest curs
interactua molt amb la mestra sigui la que sigui i li explica les seves vivències i també amb els seus
companys. El seu ritme és lent pero no para d’avançar
Nirmin , és una nena que arribat aquest curs, és un tant estranya i no interacciona ni amb els iguals ni amb
l’adult. La llengua que entén i parla es el castellà però amb mi no parlar en excepció d’un àudio durant el
confinament que va ser amb castellà però es va dirigir a mi, tot i així hi ha alguna cosa que no m’agrada és
una nena que s’ha de continuar observant.
Momina, a nivell maduratiu esta molt per sota de la seva edat, quasi no parla l’idioma i quan realitza algunes
paraules no les pronuncia be, li costa concentrar-se i es dispersa amb facilitat i li costen molt tots els
aprenentatges. Amb la MALL i la mestra d'educació especial hem començat a treballar pictogrames molt
senzills per a comunicar-se i la MALL realitza sessions de llenguatge.
Hoorum, és una nena amb molt de caràcter i això fa que la mare li deixa fer el que vulgui com per exemple
no venir a l’escola, però a nivell d’aprenentatges tot i faltar sovint és molt bona i no té problemes de posar-se
al ritme del grup-classe.

4. Comportament:
 De comportament cal destacar que és un grup tranquil, tot i que n’hi ha que tenen molt de caràcter i fa
que en alguna situació xoquin.

  P5

LLENGUATGE VERBAL:
Els continguts que hem treballat han sigut: 
 Iniciació de la lletra lligada amb l’aprenentatge de les vocals. Escoltem la cançó de les vocals de la Damaris
Gilabert per iniciar la sessió i fem el traç a la pissarra, individual, amb diferents tècniques com amb espuma
d’afaitar, plastilina, pissarra amb retoladors.
 Treball de les dites dels mesos (setembre, octubre, novembre i desembre)
 Repàs del nom i els cognoms amb lletra de pal i iniciació amb lletra lligada.
 Treball de la tardor.
 Treball de tipologies textuals com endevinalles, poemes, dites dels mesos de l’any  descripcions i refranys.

LLENGUATGE MATEMÀTIC:
Aquest primer trimestre hem treballat:
 Repàs de la numeració de l’1 fins al 6 i iniciació del número 7 mitjançant fitxes i  jocs matemàtics i
manipulatius
 Llibre Axioma p4.

DESCOBERTA D'UN MATEIX:

Aquest trimestre a descoberta d’un mateix s’ha treballat en base al projecte del cos per dins i per fora. Hem descobert
els personatges principals (els mostres supersans), poc a poc hem descobert els òrgans principals del cos i les seves
funcions, com també els cinc sentits.
En general han mostrat molt d’interès en el transcurs de les activitats proposades, tot i que en el tema dels òrgans
s’han mostrat més receptius.

DESCOBERTA DE L’ENTORN: 

Aquest primer trimestre de p5 hem treballat el centre d’interès de la tardor amb els seus colors, fruites, durada de
l’estació , peces de roba, canvi climàtic que afecta als arbres.
I, per últim comencem el centre d’interès de Nadal i tot el que l’envolta 

PLÀSTICA 
Durant el primer trimestre a plàstica hem treballat la tardor (els colors principals, la caiguda de les fulles i els elements
principals d’aquesta estació) i el nadal a través de diferents activitats que proposen diverses tècniques (retallar,
punxar, ceres, pintura, collage, estampació, pintar en diferents elements, gravat, retoladors.)