PRIMERAS RELACIONES Re od ‘» Cémo llega el bebé a amar a los que lo rodean? {El amor crece ripidamente entre el Grito y quienes lo °. : 'se vio enel ‘8 conocer rasgos de su Jos sonidos del ambiente casero, y muyseeP8 = (4 otro importante proveedor : Y amor, porque cteia que inicial- ‘mente los pequefios son incapaces de establecer un vineulo con mas de una persona (cste es su concepto de “monotropismo”). Posteriormente, reconocié que los niios se Yinculan a otros, pero aseguraba que sus madres permanccian como las figuras “pei- le Bowlby sobre el tema se publicaron poco después de la, suando las mujeres, que habi lian muy bien con las ne- , mujeres al hogar. El pa- cin con sus hijos, dificilmente se toms en cuenta. res han enido un papel mener en el cuidado directo del nino in efecto, para muchos nifies en el Reino Unido y otras partes sus padres eran figuras lejanas durante la infancia como lo “Nosotros tuvimos una educacién convencional. Mi padre no creia nece ‘ro ver mucho o los nits hasta que alcanzsbemos la edad de la razon, ‘sproximadsmente a ls 16, asi que nosottes fo vimos may poco cuando lias” (Lord Dacre, 1989) espe: distintas que les corresponden de manera tinica para el euidado de los ni fis, ia que las madres debian cuidar de sus nifios, y sino lo hacian, wn hombre no pocia adectudamente el cuidado necesario, Algo se perdia de seguro ya que hechos. En el decenio de 1960, Rudolph Schaffer y Pegey Emerson estudiaron nifios en Glasgow, Escocia. En una serie de estudios sobre vinculacién, ericontraron que una ci~ fra considerable de nifos no amaban mas a su madre. En un estudio, cerea de un tercio ‘nos lo hacian de igual manera con ambos padres 0 con tres © mis figuras, y cerca de la its scoben ees een ete op aerate ts sites Seige escrnsrig:ras elaciones *41 CRECIMIENTO DEL AMOR lesarrolla el amor en Jos nfs? {Cuando comienzan a mostrar amor y qué etticales y horizontales; las primeras ‘onocimiento y poder social, tales co- ner aio de vida, mientras que las otras to- no es sino hasta el tercer afio de vida que se forman con clatidad. .cidos pronto muestran preferencia por los rsgos prominentes de quienes Una vez que surge la sontisa social semanas, este comporta- reforzador més poderoso de la cond To que estimula su re~ Pero a pesar de que los nifios muestran algunas respuestas preferenciales hacia ciertos individuos sobre otros, en general hacia los primeros seis meses de vide son criaturas altamente sociables, que disfrutan de las sonrisas y mimos de cualquiera que se interese en interactuar . Rudolph Schaffer fue uno de los investiga- dores que identificé con més Jos cambios que tienen lugar alrededor de los seis 0 siete meses. Estudios sobre los efectos de separaciones tanto a corto como a lar- 20 plazo sobre los nifios, muestran que el periodo entre los seis y los ocho 0 nueve me ses de edad, es la etapa en la que < vinculo. Por medio de su condueta, los nifios muestran claramente con quién quieren esta, y la ausencia de quien les produce mera ; concuerden 0 no so- (1° Bowlby prociguis con esta tradicion y, ya sea que los psledlogos 0 Treas hcas Seven, os cis ein ae be ss ‘el niio sufre si se le priva de la. Seated tec Senet ooPrimeras relaciones © 43 LA*sITUACION DESCONOGIDA” | —..—_—o——=— lento estindar para evaluar las rel } to. De hech ues un pocedimiento estén lacioneg nfo. De hecho, aun entre madre y padre puede haber una correlacién de cero en la et en ss madres wtrosproveedores de cuidad T= Mig | vinculacién segura hacia cada padre, lo que muestra que una vinculacion fuerte com alt nese ‘esc | __guno de los padres no quiere deci nda ncetea del nivel de sieadecion conch oon Ul | temperament y las influencias consttucionales sobre cate se dlacuten enel Capitulo 4. cmodo cunto de akon io: bl con a matey dae | gp ol nifo weeny, | HERMANOS Y HERMANAS “Hasta este momento se han considerado las relaciones entre nifioe y adultos, pero ahora | se dirigira Ia atencién hacis relaciones de los nifios con otros nifios en su farnilia: i csi a sna vant | “pada de un nuevo hermano es una experiencia emocio- ‘manteniniens nal muy profunda. El nuevo integrante es una gran fuente de interés, pero también es 'y Ias respuesta, | __‘ Muy probable que provoque sentimientos de angustia y ambivalencia. Jady Dunn des- lo cuida) se consideran como india cribe eémno ls respuesta iiciales del primogenito pueden inclu Hanoy perturbacion del suefio, mas desobediencia deliberada y agresion hacia la madre. Sin embargo, para ‘muchos nifios, pero no todos, se desarrola un lazo amistoso y Judy Dunn y Carol Ken- drick anotaron que esto puede describirse como un “vinculo” en el sentido que Bowlby y Ainsworth lo utilizaron. En su estudio, algunos pequefior de aproximadamnente ocho imeses de edad, echaron de menos a su hermano mayor cuando no se encontraba alli, ¥ ppara los 14 meses, la mitad de ellos echaron claramente de menos a su hermano mayor. 11 conducta de la madre 0 de quien prover © «te tal evaluacion se puede hacer, para nice ® It eos an we ete PS lada como medida de vineulacion. eine NIVEL DE ano Lapa 4 ONY TEMPERAMENT fa 1s “sn doa soma it nid A” Se ede utilizar pare evaluat I ¥Primeras relaciones © 45 mmr i o| aiscutré sobre In ansiedad de separacin relacionada con Ia separacién de la madre, debe sefalarse que la figura de vineulacion pods ser el pte, o culauice st — ‘que provea cuidado y con quien el nifio ha formado un fuerte vinculo. PROTESTA Y DESESPERACION menos de que se le pueda Paracién sera igual que una pérdida por muerte. DESVINCULACION—e oo —————“‘—O—‘ FOr” Primeras relaciones + 47 OO Hay cto clerenios importantes par lato de urn pated eatin, Eto so: idado. cia Ia situacién que da lugar al euidad, tanto como ha- idado que se selecciona, 2 Este tiltimo punto es importante porque el éxito del cuidado swstituto hacia el nifio sera ‘nis dificil de alcanzar si la sociedad ve la situacién como inferior a la natural En cl ‘Una vez que la adopcién o el cuidado en custodia ocure, jeuil es el éxito que se puede esperar para esta “patemidad sustituta”? NINOS EN CUSTODIA Al revisar esta materia, Martin Shaw ha considerado algunas ventajas y desventajas. NINOS ADoPTivos diferente; mientras que Is tarea de pa- seer ee i dina ees oh ee ‘ iPrimeras relaciones ® 49 _ Bex que came oe forelanos lege, de continue l tbo sink Flancia continua de los profesionales. ote a endencia comin 450 no que se ei Harry Harlow se aprox los efectos de la rchabil ‘padres adecudos. Asi Jos mons que habian Teredo sensible para cl desarrollo de vinculos podian, dado in tatamienio comecto, | Ritperie. Estor estulios son fascinantes pero, qué tanto ce puede esperar que ste | Tullazgos se relacionen con la situacion humana equlvalenie? NINOS “SALVAJES” Y NINOS “LOBO” ‘Nifios que han tenido un periodo de aislamiento total de otros humanos normales pue- den ayudar a entender mejor el efecto de los otros sobre el desarrollo infantil. Los ca~ “Ene anda tal sgurmene es experiencia tl aque ms cond Iie a etcconchentyytsl pots sumeniar nosso ei bbe informacion pte ear en pero de ses I loin del gnrancinoncestl debs os wegndos dade wus ke" FRACASO EN LA FORMACION DE LAZOS Bay pooos nos que carezcan dela oportunidad para formar lazos tempranos 3 . bai enlavi- Fa fl al eae 2 sb ver cies son sees que Poe extremes puede conc 2 de los efectos de la carencia y a nia ‘ona a i, “is in di Privacin,y tals trabajos han proporelonad a i fe (icp carte et) a Pons m1 soe eee em] nto del probable resultado con humanos. llWN DE LAZOS CON LOS PARES: ,COMPENSACION wy tos, ha mostra qe la frmacisn de re copuede aula, en gran eda fos efectos potencialmente dafinos oe are igre matin Ge calguer sexe) esto se aplica tambien Referencias/Primeras relaciones + $1 Se ——— rriencias posterires de tipo més positive le posblitaron recuperarse de seis aos de Mvesidad. "anny Alan Clarke concluyen que todo el desarrollo es importante, no sé los p= mero ahos. sto ho es jusiicaién para no preoeuparse micho por las eieumstancias respuestas. Ml LECTURAS RECOMENDADAS * Dunn, J. i *Parke, R. D. (1981) Fathering. Gl Rut Schaffer, R. (1985) Mothering. Glasgow: bre vinculacién y euidado materno. (+ Fuera de impresicn, so esta disponible en biblioteca] ee REFERENCIAS, logy, 64, 485-467, [Nis “salvajes” que pudieron ser abandonsdos Por tones}, :INFLUENCIAS TEMPRANAS Y PERSONALIDAD \Vengan y escuchen ahora los vies tiempos, cuando ls niios, es rao decir, Eran vistos més no olds, levaban vida senilo, en pocas palabras, se les ceducabe bien. (Arist6fanes, siglo quinto A.C.) PERSONALIDAD Y AUTOCONCIENCIAi Corned —_Ifuenciastempranas personalidad «59 |se- Pscologa del desarole Se a, ee eee =f yue pueden obstaculizar ry cierto que tales experiencias tempranas son decisivas porque son imien desarroll personalidad, se tiene que ir més luenci ativas. Estas consisten tanto en Nacimiento hasta clprimer aio La dais aunque, en general, éte proves lesarrollo, no siempre ocurte asi. AMBIENTE UTERINO- SENTIDO DE DEBER Y LOGRO- se aparia de la fantasia y el juego y se hace cargo de tareas reales, desa- rrollo de competencia so- cial y académica 12a lS ates SENTIDO DE IDENTI- DAD- esclarecimiento 4S afos hasta la SENTIDO DE INTIMI- adultez DAD -capacidad para esta- Dlecer relaciones personales RESPUESTAS en la pigina 70an —___Muenciastempranasy personalidad» 61 sctrerepreseiados 6188 estadticas) ayy onal be} . ry varlacic ce oa nce Cons ae te eae ‘uchos genes. Estos ana herenciaplignie La 5 y see ems Y areal Sin ears mucin dre ‘here geernlment sla su ‘i lar un problema particular fenoiones materssy 18 particular. El. que tal prediposicion se tadnen es potas ito prado de las experienciasy redes de connie omtnur seca ete conta TIPOS DE PERSONALIDAD ees) dean, . EXTRAVERSION ~ INTROVERSION ti FENOTIPOS: : fe obser El téemino fenotipo se utiliza para describir todos los rasgos o caracteristicas ‘ables de unindvido en cualquier momento, La personalidad es un ejemplo defo lp. Eel pct al dea eraciénentze td Toque el individ ha heed ss influencias ambientales que le han dejado hella, La misma clase de le «emociones bajo estricto control y no son agresivas o de temperamento explosivo. Este tipo de personalidad es mis confiable que el exiravertido, es mis pesimista y pone el éafasis mas importante en los valores étics. Por supuesto, estas descripciones representan los extremos de wn continuo, La mayer de as penonas ae eh lin pao ce sree foe usin de . ‘Aunque es comin que se diga que una persona “nace” extravertida ointrovertida, 1s expelencns topes frre yancntes de oo tip nbn een efecto. Experiencias sociales feces alietan al nit a desea repetilas, Por compara i in, demasiadas experieneias sociales desdichadas tenderin a reforzaracttudes negs- vas hacia otras sit “Sociales y personas, Los nifios son particularmente de primeros aio formatives (ls primero seis o siete) y Pue= nds fécilmente en la direccin qu les permita ser mis aks1 lo que tienen frentes ‘+ “Nifios con frentes amplias son mi angostas” ‘+ “Losniios gordos son mis alegres que los delgados” RESPUESTAS ena pagina 71 ‘sociables, no sociables o antisociales, ch Las primeras experiencias sociales en la ‘ferminar patrones de comportamiento introvert a, las influencias ambientales son importantes fancia temprana mis que después hogar son significativas para de- rettdo en la adultez. Sin dt tan importantes son? Ing luenclas tempranas y personalidad s EORIAS AMBIENTALES dos del impacto de persadores ‘uno de los resulta = como John B. Watson y B. F, fu cl nfs asi exclasivo que eso en lis influencing sab eee solo del ccamportamiento.Y, de ahi que cuando ls cass an wat a " predominante del ambiente temprano del no) tendia, deny Se neg oe ica, a reebir toda la culpa, Como Hilde Bruch, emiete pelplees aa Los expertos caracterian Ia moderna educacion ‘con gran detalle todos los errores que han comida y pueden tomes, “buenos vies tempor". Una visén no confable del comportalente ‘moderno de los padres, una imagen fabricada de perfecclén teed atiiiales, 4 sostiene frente alos padres que trata, vallentemente de alcanzar el Weal, que siempre se alej, de la “buena paterided”, ‘como perros tras un conejo mecinico.. Raton subesins Ia influencia de la diferencia en el emperamenio Innato de nos cralvidualesy fall al sommar en cuenta el poder de caracieristicas proactivas (en opoet- ora simplemente eactvas), que se refieren a Ts expacidad del nie pars pensar ima smo y al poder coercitivo para obtener Io que desea, y modifica el ambiente “Watson sobre una "progninncl’ putneds alent sobre unre psi.na Eee ls tempranas y personalidad » 65 ica a aquellos aspectos de la personalidad gue neal de e | aque va en un rango desde may relativamenteinactivoy paiva,” *uvo hasta en um mngo desde predominartemente postivo, fe Hasta nepiv,ngid deae PO fle cuando se expone al nifio, a nuevos aspectos del biente, responde positiva’ o negativamente tipas habitos de alimentacién, suefo, celoétera; rel facies de prede etriticos ei i Adaptabilidad: el nifio se acostumbra con rel resistente al cambio, cuando se rutinas 0 situaciones Umbral de <1 nifio es hipersensible a sonidos, tacto, sensibilidad: __relativamente insensible. | Intensidad de algunos nifios pueden llorar fuerte y con intensidad, reaccién:: ‘ejemplo; otros reaccionan con mis moderacién a los | -estimulos, EXPERIENCIA TEMPRANA Distractibilidad: algunos nifios tan atencién a las cosas por periodos : eer ee ree ont aa Persistencia: algunos nifios son muy “testarudos” y se adhieren a Be sees se LAEDAD IMPRESIONABLE [Un grupo de nitios [cerca del 10 por cierto de los que Stella Chessy colaborndo- Fes estudiaron, 30) 26 eserbieron como “fees”, poco amablemente nitos y tareas de ls padres describ qué combinacin de aibtes tempers menialesy qué iliac conn ed posible que present ) hfos facies nis dificiles ~RESPUESTAS en la sits tes, mis o mene, que lo que le PAP onda en la superficie, ones-ocupan en gran medida por los “errors” las graves perturbaciones emocionsles tempranas de aprendizaje no desarrollo posterior del niio. ‘les dentro de su cemmunidad, enc aericmeros cnlamayoria de losin Paticulat: De hee sin todos os aspects fa 8 les entrene es, RELACIONES PosTERIOREs paTERN Entonces 1O-INFANTILES, dhe Dads ane clones « ivencclanes poserores ene “int. eens y de gan nlacncn de ns rlaloes parece obvio quel calidad de tl poder alcance de a xe be tener una influencia vit thos Se ccomportamient {ortogonales) que se descr ‘Las dimensiones en el Ejercicio + modelamiento, ¥ © daresponsabilidad a los nfios y en especial a los adolescentes. io de estos elementos quizis se ilustra mejor nla filosofia de lo que la psi a del desarrollo estadounidense Diana Baur, lama madre “democratica”, Bs Aisrepan en puis 10 no lo reprime con Testrcciones. Reconoce sus propos derechos especie! adulta, pero ainbién los intereses individuales y Ia forma especial de ser del nitio, DESORGANIZACION DEL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD Sureies src une se ec mucsr Paoli dl esr eat. _____Referenciagn CCmportamient de ls padres y retultado en el nif —— = wd les ye EE , et ete rn i Seca crete eres mn cae ‘Schaffer, H. R. (1990) Making Decisions about Children: Psychological questions vind answers. Oxford: Basil Blackwell. (Guia invaluable que se requiere para Ia to- ma de decisiones en investigacién] Schaffer, H. R. & Collis, G. I, M. (1986) Parental responsiveness and child bebe, ‘recy in W. Slockin and M. Herbert (Eis) Parental Behaviour in Animals ond Se ee ‘Coil ‘Humans. Oxford: Blackwell. [Discute los factores importantes del ‘comportamien- f piensa usted a to de los padres] f I cher ean to mis probable on i conduc de aA ‘Yule, W. & Williams, R. (1990) Posttraumatic sess rections inchildren Jounal of NT hts icc patiae st Stools combinaclane de ‘Traumatic Stress, 3, 279-295 bare los desasresmenoresymayoresysustfetas] 1 Calidez. feet TtTevded (es deci, sobreindlgente, prot 2 Igente, protector, sobreprotec: REFERENCIAS. TE Calides as deck, septa, is Bi af parental authority. Developmental Psycho: . ‘Hostilidad y Sa », Cooperative, democritico)=? Jaumrind, D. (1971) Current patterns of paret dictatorial. Wvided (es decir, posesivo, autoritario, demandante, z Tayedtohioarenhss4i-(B), part 2 1-103. {Come lifieren los padres en 50 os ; : d “ et discipline. InM. on Becker, W. ee Coreegucoes of iret Kids of PES iscip Y permis 'vidad (es decir, desvinculndo, indiferente, rechazaf- __RESPUESTAS en a pigina 72 - § fot A donde conduce Ia diseipina?) ; & Yo Rel SF epee ofan tee oe aye Teoria del vinculoy sv importancis]