Edex IGCSE Bio Spec 2013

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Specification and Sample Assessment Material

Edexcel International GCSE in Biology (4BI0)
First examination June 2013

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Contents
Paper 1B
Sample Assessment Material 3
Sample Mark Scheme 33
Paper 2B
Sample Assessment Material 45
Sample Mark Scheme 61
Edexcel International GCSE in Biology Sample Assessment Material © Edexcel Limited 2011 1
General Marking Guidance
! All candidates must receive the same treatment. Examiners must

mark the first candidate in exactly the same way as they mark the
last.
! Mark schemes should be applied positively. Candidates must be
rewarded for what they have shown they can do rather than
penalised for omissions.
! Examiners should mark according to the mark scheme not according
to their perception of where the grade boundaries may lie.
! There is no ceiling on achievement. All marks on the mark scheme
should be used appropriately.
! All the marks on the mark scheme are designed to be awarded.
Examiners should always award full marks if deserved, ie if the
answer matches the mark scheme. Examiners should also be
prepared to award zero marks if the candidate’s response is not
worthy of credit according to the mark scheme.
! Where some judgement is required, mark schemes will provide the
principles by which marks will be awarded and exemplification may
be limited.
! When examiners are in doubt regarding the application of the mark
scheme to a candidate’s response, the team leader must be
consulted.
! Crossed out work should be marked UNLESS the candidate has
replaced it with an alternative response.
Biology Marking notation:

eq = equivalent
Compare i.e. range of values / variable present or absent

Organism i.e. same species / size / age / sex
Replication i.e. more than one reading
Measure i.e. the time between readings / time delay AND units / what is
measured
Same i.e. variables controlled to ensure fair test e.g. temperature /
light intensity
2 © Edexcel Limited 2011 Sample Assessment Material Edexcel International GCSE in Biology
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Centre Number Candidate Number

Edexcel
International GCSE
Biology
Paper: 1B
Sample Assessment Material Paper Reference
Time: 2 hours 4BI0/1B

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t The marks for each question are shown in brackets
– use this as a guide as to how much time to spend on each question.
Advice
t Keep
Read each question carefully before you start to answer it.
t Write anyoureyeanswers
on the time.
t Try to answer everyneatly and in good English.
t Check your answersquestion.
t if you have time at the end.
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S41644A
©2012 Pearson Education Ltd.
*S41644A0129*
Answer ALL questions.
1 Organisms can be classified into groups, depending on some of their features.
(a) Some scientists were working in the rainforest in Indonesia.

They found two organisms living in the water in a pond.
Organism A was visible by eye, had fins for swimming and a mouth for feeding.
Organism B was a single-celled organism. This cell had a nucleus but no chitin
cell wall.
animals bacteria fungi plants protoctists viruses
Use a word from the box to complete each of the following sentences.
(i) Organism A belongs to the group called .................................................................................................
(1)
(ii) Organism B belongs to the group called .................................................................................................
(1)
(b) Give three structural differences between plant cells and animal cells.
(3)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(c) Explain how fungi obtain their food.

(3)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(Total for Question 1 = 8 marks)
2 The animal cell below has a diploid number of eight. The cell is dividing by mitosis.
(a) Name the parts labelled A, B and C.

(3)
A . . . . ......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .
B . . . . ......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . .
C . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . .
(b) A student wrote this passage describing mitosis. There are two mistakes.
The diploid number of this cell is 8. It will divide into
four daughter cells, each with a diploid number of 8.
Mitosis is a very important type of cell division for
growth, repair, cloning and sexual reproduction.
Identify the two mistakes in the passage.

(2)
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2 . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . .
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(c) What is the diploid number in a human body cell?

(1)
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3 A student carried out an investigation to find out how temperature affects movement
in beetles. The student placed a beetle in a plastic dish, which was allowed to float on
water in a water bath. The water bath was set at a temperature of 15"C.
The apparatus the student used is shown in the diagram below.
sheet of glass
plastic dish beetle
water bath
water
The student wanted to measure the distance moved in cm by the beetle in one
minute. To do this, the student looked down from the top and recorded the
movement of the beetle on the sheet of glass using a pen. The student did this four
times (trials).
The whole procedure was carried out at five different temperatures using the same
beetle.
The diagrams show the pen recordings for the beetle’s movement during one minute
at 25"C.
Trial 1 Trial 2
Trial 3 Trial 4
(a) Table 1 shows the results obtained for all trials at 15"C, 20 "C, 30 "C and 35 "C.
(i) Measure the distance moved in cm by the beetle during trial 4 at 25"C.
Write your answer in the empty box in Table 1.
(1)
Table 1
Temperature Distance moved in cm in one minute

in "C Trial 1 Trial 2 Trial 3 Trial 4
15 2.4 2.1 1.8 1.7
20 4.3 4.1 4.4 4.0
25 6.2 6.0 6.0
30 7.0 6.7 6.9 6.6
35 8.3 8.4 8.1 8.0
(ii) Calculate the average distance moved in cm by the beetle at 35"C.

Show your working.
(2)
Answer ..................................................................... cm
(b) Describe and explain the results shown in the table.

(2)
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(c) (i) Suggest how you could adapt this apparatus to obtain results at a
temperature of 5"C.
(1)
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(ii) Suggest one reason why the student should not collect results above 35"C.
(1)
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(d) Suggest one way in which the student could modify the investigation to improve
the accuracy of the results.
(1)
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4 Many endurance athletes train at high altitude (height above sea level) before a major
sporting event. They do this because they think that training at high altitude changes
the number of red blood cells in their body.
Describe an investigation to find out if training at high altitude does change the
number of red blood cells in the human body.
(6)
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5 The diagram shows a food web from a grassland ecosystem.
Hawk
Sparrow
Snake
Rabbit Spider
Toad
Mouse
Grasshopper Praying mantis
Grass
(a) From the food web, name an organism that is

(i) a producer
(1)
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(ii) a primary consumer

(1)
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(iii) a tertiary consumer

(1)
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(b) How many different organisms feed on the grasshopper in the food web?
(1)
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(c) From the food web, draw a food chain that contains 5 levels and includes the
spider.
(2)
(d) A land owner wanted to reduce the number of rabbits feeding on his grass, so he
killed a large number of rabbits.
Suggest an explanation for the effect this would have on the hawk population.
(2)
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6 As part of an investigation into biological cycles, Ome buried a dead mouse in some
soil outside her classroom.
Explain what would happen to the body of the mouse over the next six months.
(5)
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7 The kidney contains many nephrons and is involved in excretion.
(a) Ultrafiltration occurs at the glomerulus. Describe how the blood leaving the
glomerulus will differ from blood entering the glomerulus.
(3)
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(b) In part of the nephron, selective reabsorption occurs.
What is meant by the term selective reabsorption?

(2)
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(c) The following passage describes part of the role of the kidney. Complete the
sentences in the passage by writing a suitable word or words on each dotted line.
(5)
The amount of water returning to the blood is controlled by the hormone
............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . which is released from the .............................................................................. gland.
The solution containing waste products from the kidney is called
............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . and passes down a tube called the ............................................................... . . . . . . . . . . . . . . .
It is stored in the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................. before being passed from the body down
the urethra.
8 A student investigated how much gas was given off under different conditions in the
production of beer. The diagram shows the apparatus she used.
Test tubes A and B each contained the same volume of yeast mixed with glucose solution.
Test tube C contained yeast in water, but no glucose.
Test tube D contained glucose solution, but no yeast.
Test tube A was placed in room temperature at 20"C. The other test tubes were
placed in a warm water bath at 35"C. A balloon was put over the opening of each
tube.
balloon
A B C D
water at 35"C
yeast and yeast glucose

glucose solution in water (no yeast)
The table describes the appearance of the balloons after 15 minutes.

Some inflate (fill up with gas), others do not.
Appearance of balloon
Tube
after 15 minutes
A slightly inflated
B very inflated
C no change
D
(a) (i) Explain why the balloons on tubes A and B inflated.
(2)
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(ii) Explain why being in a higher temperature caused the balloon on tube B to
inflate more than the balloon on tube A.
(2)
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(b) Why did the balloon on tube C not show any change?
(1)
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(c) Describe the appearance you would expect the balloon on tube D to have at the
end of the experiment.
(1)
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9 Lipase is an enzyme that breaks down lipids (fats) to fatty acids and glycerol. Lipase is
produced in the pancreas and acts in the small intestine.
(a) On the diagram, label the pancreas and the small intestine.
(2)
(b) The graph shows the relative amount of lipid broken down by lipase under
different conditions.
Relative amount
of lipid broken
down in a
minute
Lipase in Lipase in Lipase and

acidic solution alkaline solution bile
(i) Describe and explain the results shown by the graph.

(4)
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(ii) Name the three chemical elements present in lipids.

(1)
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(c) Describe how the structure of the small intestine is adapted for the efficient
absorption of the products of digestion.
(5)
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10 Nicola investigated the digestion of lactose, a substance found in milk.
The diagram shows the apparatus she used.
milk
containing
lactose
beads
clamp
milk containing
glucose
beaker
The beads contained an enzyme called lactase. This enzyme digests lactose into two
sugars called glucose and galactose.
The outer coat of the beads allows milk to enter and sugars to leave. The outer coat
also prevents the enzyme from leaving.
An experiment was carried out in which milk was allowed to flow through the
apparatus at different speeds. The speed of flow was changed using the clamp on the
exit tube.
The milk collected in the beaker was tested for the concentration of glucose it
contained at each flow speed. The graph shows the results.
160
140
120
Glucose concentration in mmol per litre
100
80
60
40
20
0
0 10 20 30 40
Speed of milk flow in cm3 per minute
Speed of milk flow through Glucose concentration in beaker

apparatus in cm3 per minute milk in mmol per litre
4 156
6 132
10 100
18 55
32 25
(a) (i) Describe the relationship between the speed of flow and the concentration of
glucose.
(1)
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(ii) Suggest an explanation for the relationship between the speed of flow and
the concentration of glucose.
(2)
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(b) The investigation was carried out at 20"C.

(i) Name two variables, apart from temperature, that need to be kept the same
during this investigation.
(2)
1 . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . .
(ii) Suggest how the results would be different if the investigations had been
carried out at 25 "C.
Explain your answer.
(2)
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(c) How would the concentration of glucose in the beaker be different if the beads
used were bigger in size?
(1)
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(d) Give one way in which the results in this investigation could be made more
reliable.
(1)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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11 Angela carried out an experiment to investigate how breathing rate changes during
exercise.
She worked with a partner who counted the number of breaths she took during
! three periods of 20 seconds at rest
! three periods of 20 seconds immediately after 5 minutes of exercise
! three periods of 20 seconds immediately after 10 minutes of exercise.
The results that Angela collected from her experiment are given in the table.
Number of Number of Number of Average

Situation when breaths breaths breaths breathing rate
breaths counted in 20 seconds in 20 seconds in 20 seconds in breaths per
1st period 2nd period 3rd period minute
At rest 5 6 5 16
After 5 minutes
15 16 14 45
of exercise
After 10 minutes
18 20 18 56
of exercise
(a) Give two variables that Angela should have controlled in her experiment. For
each variable describe how she could control it.
(4)
Variable 1 ......................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Variable 2 ........................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(b) (i) State how Angela’s breathing rate changed with exercise.
(1)
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(ii) Explain why Angela’s breathing rate changed during exercise.
(4)
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12 The oil seed plant is an important crop plant grown by farmers.
(a) The stages below are used to insert a gene for herbicide resistance into crops such
as oil seed plant.
Place the stages in the correct order by writing the order (1, 2, 3, 4 and 5) in the
table.
(4)
Stage Order
Recombinant DNA inserted into the crop plant cell

using a vector.
Desired gene for herbicide resistance inserted into recipient

DNA using an enzyme.
Desired gene for herbicide resistance removed from

donor cell using an enzyme.
The plant is herbicide resistant.
Desired gene for herbicide resistance identified.
(b) Give one example of a vector used in genetic modification.
(1)
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(c) State the role of restriction enzymes and ligase enzymes in genetic modification.
(2)
restriction enzymes ............................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . .
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ligase enzymes ......................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(d) (i) What is meant by the term herbicide?

(1)
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(ii) Give a reason why a farmer would want his crop plants to be resistant to a
herbicide.
(1)
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(e) Suggest why some people are concerned about genetically modified (GM) crops.
(2)
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13 The table shows data taken from dairy farms in the UK. It shows changes in milk yield
and dairy herd size (number of cows) between the years 2000 and 2008.
Average milk yield Average size of

Year in dm3 per cow dairy herd
per year in thousands
2000 6,048 2,330

2001 6,449 2,229
2002 6,450 2,224
2003 6,631 2,185
2004 6,886 2,060
2005 6,999 2,003
2006 6,963 1,989
2007 6,924 1,961
2008 6,945 1,902
(a) On the grid, plot the data to show how average milk yield changed during the
years 2000 to 2008. Join your points using straight lines.
(5)
(b) Describe how the average milk yield per cow changes over the time period.
(2)
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(c) Suggest why the average size of dairy herds changed between 2000 and 2008.
(1)
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(d) Describe how a selective breeding programme could be used to produce an

improvement in milk yield.
(3)
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(e) Improvement in milk yield can be affected by factors other than selective
breeding.
Suggest two factors that a farmer may change that could lead to an improvement
in milk yield. For each factor, give a reason why it would improve milk yield.
(4)
Factor 1 ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Reason .............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Factor 2 ............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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Reason .............................................................................................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............................................................................................................ . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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14 Batten’s disease is caused by a recessive allele. Symptoms include loss of vision,
epilepsy and difficulty in walking and talking.
The mutation causes lipofuscins to build-up in the body’s tissues. Lipofuscins consist
of fats and proteins and form distinctive deposits that cause the symptoms.
(a) Name one system in the body affected by Batten’s disease.

(1)
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(b) Two adults who had never shown any symptoms married and had a child who
developed Batten’s disease.
Deduce the genotypes of the parents and show how the gametes formed by these
parents can give rise to a child who has the genotype and phenotype for Batten’s
disease.
Use B to show the normal allele and b to show the recessive allele responsible for
Batten’s disease.
(4)
(c) Recessive conditions, like Batten’s disease, are usually very rare in populations.
However, if someone who comes from a family with a history of the disease
marries a cousin then the likelihood of inheriting the condition changes.
Suggest why this is the case.

(2)
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TOTAL FOR PAPER = 120 MARKS
Sample Mark Scheme
Paper 1B
Question
Answer Notes Marks
number
1 (a) (i) animals ACCEPT fish 1
(i) protoctists 1
Edexcel International GCSE in Biology

(b) Any three of the following statements about plant cells: ACCEPT converse statements about 3
! plant cells have a (cellulose) cell wall the animal cell
! plants cells contain chloroplasts
! plant cells store carbohydrate as starch (or sucrose)
! plant cells contain a vacuole
(c) An explanation linking three of the following points: 3

! mycelium / hyphae
! feed on dead material / saprophytic
! secrete extracellular enzymes onto food / eq
Sample Assessment Material

! which breaks it down / digest
! so that breakdown products can be absorbed by fungus
Total: 8
© Edexcel Limited 2011

33
34
Question
Answer Notes Marks
number
2 (a) A = cytoplasm
B = chromosome / DNA
C = cell membrane 3
(b) not four cells / two daughter cells ACCEPT either a correction or an
not sexual / asexual identification of a wrong statement 2

(c) 46 1
Total: 6
Question
Answer Notes Marks
number
3 (a) (i) 5.8 ALLOW ±1 mm 1
(ii) (8.3 + 8.4 + 8.1 + 8.0) ÷ 4 ALLOW 1 in working for division by 4

= 8.2 2

(b) increase in temperature leads to an increase in distance moved
enzymes work better / more energy / more respiration 2
(c) (i) ice IGNORE fridge 1
(ii) cruel / unethical / cause harm / kill beetle / eq ACCEPT beetle moves too quickly to 1
IGNORE denatured trace its path accurately
(d) any modification that forces movement in a straight line 1
Total: 8

Question
Answer Notes Marks
number
4 C : two or more altitudes
O : same person / people / gender / age
R : repeat at each altitude / several samples
M1 : count (number of red blood cells)
M2 : use microscope
S1 : same diet

S2 : other controlled variable eg training intensity 6 max
Total: 6
Question
Answer Notes Marks
number
5 (a) (i) grass 1
(ii) rabbit/grasshopper 1
(iii) hawk/snake/sparrow 1
(b) 5 1

(c) grass --> grasshopper --> spider --> snake --> hawk 1 mark for 5 organisms including
OR spider
grass --> grasshopper --> spider --> sparrow --> hawk 1 mark for correct arrows 2
(d) An explanation linking the following points: ACCEPT could stay the same,
! hawk numbers decrease / drop / go down as hawks eat more of other (named)
! (because) less food / rabbits for them to eat prey instead 2
Total: 8

35
Question
Answer Notes Marks
36
number
6 An explanation linking five of the following:
! bacteria / fungi / decomposers / a named example ACCEPT reference to
! digest / break down insects/invertebrates/scavenger
! body tissue / proteins / compounds / eq
! (because they contain) enzymes
! (leading to) loss of mass / dead mouse getting smaller / decays

! release of carbon dioxide / water
! release of mineral ions / named mineral ion
! ref to speed depending on environmental temperature / season 5
Total: 5

Question
Answer Notes Marks
number
7 (a) A description including three of the following: ACCEPT converse arguments for
! less glucose blood entering the glomerulus
! less water
! fewer amino acids
! less urea
! fewer ions 3

(b) some substances / eq
absorbed/eq into the blood 2
(c) ADH
pituitary
urine
ureter
bladder 5
Total: 10

37
38
Question
Answer Notes Marks
number
8 (a) (i) An explanation linking the following points:
! respiration (of the yeast)
! (produces) carbon dioxide (gas) 2
(ii) An explanation linking the following points: ACCEPT warmer gas takes up larger
! increased enzyme/yeast activity / eq volume

! increased chemical reactions / kinetic energy / eq 2
(b) no glucose / eq IGNORE no respiration 1

ACCEPT no gas/carbon dioxide
produced
(c) no change / same as C / does not inflate 1
Total: 6

Question
Answer Notes Marks
number
9 (a) both correctly labelled 2
(b) (i) An explanation linking four of the following points:

! lipase works best with bile
! (and works) least well in acidic / better in alkaline
! bile is alkaline / neutralises (stomach acid) / optimum pH /eq
! bile emulsifies lipid

! (therefore) larger surface area (for lipase) 4 max
(ii) carbon, hydrogen and oxygen Allow C, H, O 1
(c) A description including five of the following:

! villi
! microvilli
! (have a) large surface area
! (and have) thin walls / epithelium
! (rich) capillary network
! (to allow maximum rate of) diffusion

! to carry away molecules / maintain gradient
! (into) lacteals
5 max
! named product of digestion
Total :12

39
40
Question
Answer Notes Marks
number
10 (a) (i) faster flow, lower glucose concentration / less glucose 1
(ii) An explanation linking the following:

! if speed of flow high, then less time in bead ACCEPT converse argument
! (so less time) to digest / in contact with enzyme/lactase 2

(b) (i) Any two from:
! concentration of enzyme/lactase
! type of milk
! size of beads
! number of beads 2 max
(ii) An explanation linking two of the following: ACCEPT

! more glucose / more digestion less glucose
! (because) faster enzyme activity / optimum temperature milk flows faster (at a higher temp)
! (and) higher kinetic energy / more collisions / eq less time in contact with enzyme 2 max
(c) lower / less glucose 1
(d) more experiments / eq 1

Total: 9

Question
Answer Notes Marks
number
11 (a) amount of exercise / type of exercise ACCEPT other reasonable controls
(controlled by having) same number of exercise type
temperature of room
(controlled by) using thermostat / air conditioning 4
(b) (i) increases 1

(ii) An explanation linking four of the following:
! muscles
! (need) more oxygen
! (because of) increased respiration
! (to provide) more energy
! (increase breathing also) removes more CO2
! (as) waste product of respiration ACCEPT ref to heat max 4
Total: 9

41
42
Question
Answer Accept Marks
number
12 (a)
Stage Order 1 mark for 1st statement correct
Recombinant DNA inserted into the crop plant 4 1 mark for last statement correct
cell using a vector 1 marks for statement 2 before
Desired gene for herbicide resistance inserted 3 statement 3
into recipient DNA using an enzyme 1 mark for statement 3 before

Desired gene for herbicide resistance removed 2 statement 4
from donor cell using an enzyme
The plant is herbicide resistant 5
Desired gene for herbicide resistance identified 1 4
(b) virus / plasmid / gene gun 1
(c) restriction enzyme: to cut DNA / chop DNA
ligase enzymes: to join / stick DNA 2
(d) (i) (substance that) kills plants 1

(ii) to spray / kill weeds without killing crop 1
(e) Any two from: ACCEPT

! crops could alter food chains/webs gene gets into wild plants/weeds
! lack of control on gene transfer (so) weeds now resistant to herbicide
! GM crops could take over ecosystems / herbicide now non-functional
! might be effects on health max 2
Total: 11

Question
Answer Accept Marks
number
13 (a) size suitable ;
line joining points ;
axes correct way round and labelled ;
points correctly plotted ;; Note: 2 marks for points, penalise 1 5
mark for each incorrect plot
(b) A description that includes the following:

! increases
! up to 2005 / then levels off / plateaus ACCEPT by 897 dm3 per cow 2
(c) each cow producing more milk, so fewer cows needed / total yield for ACCEPT due to diversification
the herd stays constant / less demand from consumers for milk 1
(d) A description that includes three of:

! select bulls
! that produce female calves with high milk yield / eq
! choose high milk-yielding cows
! and then repeat with offspring max 3

(e) Any two from: ALLOW any other suitable answers
nutrition / eq
greater fat/lipid in diet to increase milk yield / eq
keep indoors
(so) more energy available for milk production
sex hormones
larger udders to increase milk production 4
Total: 15

43
44
Question
Answer Notes Marks
number
14 (a) nervous system ACCEPT skeletal system 1
(b) parents: Bb Bb ALLOW Bb appearing once
gametes of parents: B b B b

genotype of children: (BB Bb Bb) bb ALLOW only bb shown as Batten’s
phenotype
phenotype of children: (normal normal normal) affected
4
(c) cousin may (also) carry recessive allele / they share a common
ancestor
(therefore) increased chance of these combining / reference to

inbreeding 2
Total: 7

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Edexcel
International GCSE
Biology
Paper: 2B
Sample Assessment Material Paper Reference
Time: 1 hour 4BI0/2B

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Read each question carefully before you start to answer it.
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on the time.
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S41645A
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Answer ALL questions.
1 Read the passage below. Use the information in the passage and your own
knowledge to answer the questions that follow.
The harlequin ladybird threaten native species
Scientists have warned that the harlequin ladybird is likely to threaten more than
1000 of Britain’s native species. It has spread from the south of Britain to the north
in only four years and is now one of the fastest spreading non-native species in
Europe, as well as the most invasive ladybird on Earth. The negative impact on
5 biodiversity in Britain could be far-reaching and disruptive. In the United States,
where the harlequin ladybird arrived over 20 years ago, it has been associated
with severe declines in native species.
The harlequin ladybird, native to Asia, was introduced to the United States and
continental Europe as a biological control agent because it eats more pest insects
10 than any other ladybirds. Unfortunately, harlequin ladybirds will also eat non-pest
and beneficial insects, including the larvae of other ladybirds and the eggs and
larvae of butterflies and moths. Britain’s 46 species of native ladybird and these
other insects play a key role in our ecosystems, but the harlequin ladybird has the
potential to put many of them at risk.
15 The first recorded sighting of the harlequin ladybird in Britain was in 2004. The
scientists’ first step has been to understand its subsequent rapid spread. The
public has played a key role in monitoring the invasion through the Harlequin
Ladybird Survey website, which was launched in 2005 and has since received
more than 30 000 online records.
20 Invasive species are one of the greatest threats to global biodiversity. Using data
from the Harlequin Ladybird Survey, scientists have a unique opportunity to study
the early establishment, spread and adaptation of an invasive species.
The research team are now exploring how the few native enemies of the
harlequin ladybird that do exist could be used to control the invasion. One idea
25 is to use a sexually transmitted mite, which makes some ladybirds infertile. If
the transmission of these mites could be encouraged, the harlequin ladybird
population could be reduced.
(a) What is meant by the term biological control (line 9)?
(2)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(b) Using the passage and your own knowledge, give two different ways in which the
harlequin ladybird could affect native species.
(2)
1 . . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
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2 . . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
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(c) Suggest what is meant by the term global biodiversity (line 20).
(2)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(d) State why the harlequin ladybird was deliberately introduced into the United
States (line 8).
(1)
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(e) Suggest two possible ways that the harlequin ladybird may have reached Britain.
(2)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(f ) Explain why the harlequin ladybird may not be welcomed by farmers.
(2)
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(g) Explain the benefits of involving the public in monitoring the spread of the
harlequin ladybird.
(2)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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2 The diagram shows a section through the human eye with different parts labelled A
to E.
C
B
A
D
(a) The table describes the function of some parts of the eye.
Complete the table by writing the correct label letter in the box provided. The first
one has been done for you.
(2)
Description of function Label letter
protects the surface of the eye C
changes diameter in response to light intensity
sends nerve impulses to the brain
(b) Describe how the different structures in the eye bring about changes that allow a
person to see an object held near to the eye clearly.
(3)
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(c) The cornea is transparent and does not contain any blood vessels.
How do the cells in the cornea obtain the oxygen they need?
(2)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(d) The passage describes a reflex action involving the eye.
Use suitable words to complete the sentences in the passage.

(4)
John blinked when he saw an object approaching his eye. This reflex action
protected his eye from being damaged.
Receptor cells in the light sensitive part of his eye called the .......................................................
detected the object. Nerve impulses were then sent to the central nervous
system. The message then passed across a tiny gap called a ....................................................... to
another neurone called the . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................................. neurone.
Eventually the impulse passed along a motor neurone to effector cells called
............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . These cells contracted to make him blink.
3 Lactobacillus bulgaricus and Streptococcus thermophilus are two organisms that can be
used to make yoghurt.
Milk is pasteurised by heating to 95"C for 20 minutes. The milk is cooled to 43"C and
then the organisms are added. The mixture is incubated at a temperature of 43"C
for 4 to 6 hours. During incubation, lactose is converted into lactic acid and other
substances that add flavour. Once the yoghurt is made it is cooled and kept at 5"C.
The table shows the concentration of lactic acid produced when these organisms are
used on their own or used together.
Lactic acid concentration

in arbitrary units
Incubation time
in hours Lactobacillus
Lactobacillus Streptococcus
and
alone alone
Streptococcus
0 24 24 24
2 26 30 50
4 28 50 84
6 36 62 100
8 50 70 140
(a) (i) Name the group of organisms that Lactobacillus belong to.
(1)
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(ii) Give two structural features that are characteristic of this group.
(2)
1 . . . . . .......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
2 . . . . . . ......................................................................................................... . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
(b) Using data in the table, suggest how best to use these organisms to make yoghurt.
(2)
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(c) Calculate the percentage increase in lactic acid concentration in yoghurt over
eight hours when Streptococcus is used alone. Show your working.
(2)
Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . %
(d) Suggest one variable that needs to be controlled so that a valid comparison can
be made between the concentrations of lactic acid produced when the organisms
are used alone or when used together.
(1)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
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(e) Different temperatures are used in different parts of the yoghurt-making process.
The table explains why two of these temperatures are used.
Complete the table by writing the correct temperature next to the correct
explanation.
(2)
Explanation Temperature in °C
optimum temperature for enzymes
reduces growth of living organisms
4 Scientists in the United States carried out a study to compare the effects of two
different diets on body mass in two groups of healthy women. One group followed a
low fat diet and the other group followed a low carbohydrate diet.
Mean body low fat diet

mass in kg
low carbohydrate diet
92
88
84
80
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Time in weeks
(a) (i) For the low carbohydrate group, calculate the rate of mass loss in kg per week
for the weeks 0 to 12.
(2)
Answer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . kg per week
(ii) Describe the results shown in the graph.
(3)
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(iii) Suggest an explanation for the results shown in the graph.

(2)
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(b) For the results of the investigation to be valid it is important that certain variables
should be the same for both groups of healthy women.
For example, the women should all be of the same body size.
(i) Explain how different body sizes could affect loss in mass.
(3)
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(ii) Suggest two other variables that should be the same for both groups of
healthy women.
(2)
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5 Jagdeep carried out an investigation into the conditions necessary for germination in
pea seeds.
She set up 8 tubes with 10 seeds in each tube.
A B C D E F G H
The conditions for each tube are shown below.
! Tubes A and B contained dry cotton wool and were kept at 16"C.
! Tubes C and D contained wet cotton wool and were kept at 16"C.
! Tubes E and F contained wet cotton wool and were kept at 4"C.
! Tubes G and H contained dry cotton wool and were kept at 4"C.
She left all the tubes for 14 days and recorded the number of seeds that had
germinated in each tube.
(a) What would Jagdeep observe to confirm that the seeds had germinated?
(2)
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(b) Jagdeep counted the number of seeds that germinated after 14 days in each tube
and put her results in a table. However, she put two of her numbers in the wrong
places. Her table is shown below.
Tube Number of seeds germinated

A 1
B 8
C 9
D 2
E 2
F 1
G 0
H 0
Which two tubes have the wrong numbers written beside them? Give a biological
explanation for your answer.
(3)
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(c) After the seeds have germinated the seedlings must be exposed to light or they
will not grow well and their leaves will be yellow.
Explain why.
(2)
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6 To test the quality of water, a sample is collected and kept in a sealed container in the
dark. After five days, the biological oxygen demand or BOD is found by measuring
how much oxygen in the water has been used up by microorganisms breaking down
organic matter.
BOD is measured in mg per dm3.
(a) Suggest why the sealed samples are kept in the dark.
(2)
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. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
(b) Farm waste contains organic matter and, by law, farms are not allowed to release
waste that produces a BOD greater than 25 mg of oxygen per dm3.
The table below gives readings for the BOD in the waste produced by four farms.
Volume of waste produced BOD in mg

Farm
per week in dm3 per dm3
A 180 28
B 30 20
C 20 115
D 134 76
(i) Which of these farms are breaking the law?

(1)
. . . . . . . . . . . . ......................................................................................................... . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . .
(ii) Which farm causes the greatest BOD problem?

(1)
. . . . . . . . . . . . ......................................................................................................... . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . . . . . . . . . .
(c) Explain the possible effects on a river of releasing waste with a high BOD.
(3)
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . ........................................................................................................ . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

TOTAL FOR PAPER = 60 MARKS
Sample Mark Scheme
Paper 2B
Question Answer Notes Marks

number
1 (a) using one organism / predator
to kill another pest organism 2
(b) competition for food / eq ACCEPT resources

eat / prey on them 2
(c) number of species

in the world 2
(d) because it eats more pests than native species / eq 1
(e) Any two from:

! flew
! brought by winds
! carried on crop plants

! brought in (with cargo) by transport max 2
(f) An explanation linking the following points:

! kills beneficial species ACCEPT named species e.g. other
! which could pollinate flowers ladybirds / butterflies 2
(g) An explanation linking the following points: ACCEPT

! increase size of sample / extend data / eq increase geographic area of study
! (therefore) better reliability / eq (therefore) more complete picture / 2
better coverage
Total: 13

61
62
number
2 (a)
Description of function of part Label letter
protects the surface of the eye (C)
changes diameter in response to D
light intensity

sends nerve impulses to the brain A 2
(b) A description including three of the following:

! lens
! more curved / eq ACCEPT becomes more convex
! ciliary muscles contract
! (so) sharp/focused image is presented on retina max 3
(c) diffusion
(from) air / aqueous humour 2
(d) retina
synapse

relay
muscles 4
Total: 11

number
3 (a) (i) bacteria 1
(ii) Any two from

! plasmids
! circular chromosome / DNA ACCEPT no nucleus
! flagellum
! capsule

! slime layer max 2
(b) use both bacteria together
incubate for 8 hours / incubate for longer time 2
(c) (70 – 24) ÷ 24 x 100% ALLOW 1 mark for 70 - 24 or 46
= 192(%) ACCEPT 191.7, 191.666 etc 2
(d) number of bacteria in starter culture / same milk / same initial pH ALLOW any other valid variable 1

(e)
Explanation Temperature in °C
optimum temperature for enzymes 43
reduces growth of living organisms 5 2
Total: 10

63
64
number
4 (a) (i) (92 – 83.5) ÷ 12 ACCEPT 84 or 83 as week 12 figure
= 0.71 ACCEPT 0.708 or more figures ACCEPT conseq on week 12 figure 2
(ii) A description including any three from:

! loss in mass with both diets

! low carbohydrate falls more than low fat
! greatest rate of fall for both between week 1 and 2 / linear
fall after 7 weeks in low fat diet
! starting mean mass is different / eq
! correct manipulation of data max 3
(iii) An explanation linking two of the following:

! less carbohydrate / less energy available from food
! (but) body still requires energy for metabolic processes
! (therefore) fat stores respired / broken down to release energy max 2
(b) (i) An explanation linking three of the following: ALLOW converse arguments
! small people have large surface area to volume ratio

! (therefore) more heat loss
! respiration (to replace heat lost)
! maintain body temperature
! uses more carbohydrate / fat max 3
(ii) Any two from: ALLOW any other acceptable variable

! exercise
! state of health
! pregnant or not
! age max 2
Total: 12

number
5 (a) Any two from:
! growth of root / radical
! growth of shoot / plumule /cotyledons
! testa splitting / eq max 2
(b) B and D
AND

B should be lower / same as A
B (warm but)too dry / eq
OR
D should be higher / same as C
D wet and warm 3
(c) An explanation linking two of the following:

! (light needed for) photosynthesis
! (to stop) food reserves running out
! to produce chlorophyll max 2
Total: 7

65
66
number
6 (a) prevent photosynthesis
(which produces oxygen) 2
(b) (i) A, C and D / all except B 1

(ii) D 1
(c) An explanation linking three of the following:

! bacteria / decomposers increase
! (therefore) less oxygen
! (and less) respiration
! (leading to) death (of plants / animals in river)
! eutrophication max 3
Total: 7

!
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Edex IGCSE Bio Spec 2013

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Specification and Sample Assessment Material

First examination June 2013

Authorised by Martin Stretton

General Marking Guidance

! All candidates must receive the same treatment. Examiners must

Biology Marking notation:

Compare i.e. range of values / variable present or absent

Centre Number Candidate Number

Sample Assessment Material Paper Reference

Time: 2 hours 4BI0/1B

(a) Some scientists were working in the rainforest in Indonesia.

animals bacteria fungi plants protoctists viruses

(c) Explain how fungi obtain their food.

(Total for Question 1 = 8 marks)

(a) Name the parts labelled A, B and C.

Identify the two mistakes in the passage.

(c) What is the diploid number in a human body cell?

(Total for Question 2 = 6 marks)

plastic dish beetle

Temperature Distance moved in cm in one minute

(ii) Calculate the average distance moved in cm by the beetle at 35"C.

(b) Describe and explain the results shown in the table.

(Total for Question 3 = 8 marks)

(Total for Question 4 = 6 marks)

Grasshopper Praying mantis

(a) From the food web, name an organism that is

(ii) a primary consumer

(iii) a tertiary consumer

(Total for Question 5 = 8 marks)

(Total for Question 6 = 5 marks)

(b) In part of the nephron, selective reabsorption occurs.

What is meant by the term selective reabsorption?

The amount of water returning to the blood is controlled by the hormone

............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . which is released from the .............................................................................. gland.

The solution containing waste products from the kidney is called

............................. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . and passes down a tube called the ............................................................... . . . . . . . . . . . . . . .

(Total for Question 7 = 10 marks)

yeast and yeast glucose

The table describes the appearance of the balloons after 15 minutes.

(Total for Question 8 = 6 marks)

Lipase in Lipase in Lipase and

(i) Describe and explain the results shown by the graph.

(ii) Name the three chemical elements present in lipids.

(Total for Question 9 = 12 marks)

Speed of milk flow through Glucose concentration in beaker

(b) The investigation was carried out at 20"C.

(Total for Question 10 = 9 marks)

Number of Number of Number of Average

(Total for Question 11 = 9 marks)

Recombinant DNA inserted into the crop plant cell

Desired gene for herbicide resistance inserted into recipient

Desired gene for herbicide resistance removed from

The plant is herbicide resistant.

Desired gene for herbicide resistance identified.

(d) (i) What is meant by the term herbicide?

(Total for Question 12 = 11 marks)

Average milk yield Average size of

2000 6,048 2,330

(d) Describe how a selective breeding programme could be used to produce an

(Total for Question 13 = 15 marks)

(a) Name one system in the body affected by Batten’s disease.

Suggest why this is the case.