Metodika informatickog obrazovanja

seminarski rad

Profesor: Student:
Prof. dr Filduza Prusevic Sadovic Amra Zahitovic, 0811\201

Novi Pazar 2021.godine

SADRŽAJ

SADRŽAJ......................................................................................................................................................2
1.Analiza prirucnika digitalni svet................................................................................................................3
1.1. Digitalni svet – u razrednoj nastavi...................................................................................................4
1.2. Planiranje i pripremanje...................................................................................................................5
1.3. Vodič kroz knjigu Digitalni svet.........................................................................................................6
2.Globalni I operativni plan.........................................................................................................................7
2.1 Globalni plan......................................................................................................................................7
2.2 Operativniplan.................................................................................................................................12
Literatura...................................................................................................................................................15
-Priprema-.................................................................................................................................................16

2
1.Analiza prirucnika digitalni svet

Potreba skole da ide korak sa vremenom I da pruza produktivna znanja ucenicima je sve
veca , brz razvoj tehnologije u drustvu, masovna upotreba interneta kao I sve veca upotreba
digutalnih uredjaja, cine da informacije I znanja budu dostupnija nego ikada.

One cine da se menja nacin zivota savremenog coveka a samim tim I nacin ucenja koje
postaje globalni interaktivni proces.

Uvodjenje savremenih metoda, oblika rada I nastavnih sredstava zahteva od nastavnika

permanentno ucenje I usavrsavanje, savremena tehnologija treba da posluzi kao saveznik u
radu I usavrsavanju, kako nastavnika tako I ucenika.

Uvodjenje novog predmeta Digitalni svet koji je stupio na snagu od septembra 2020.
godine ,ucenicima prvog razreda osnovne skole ce pomoci I pruziti osnovna znanja iz te oblasti a
I koriscenje razlicitih digitalnih uredjaja I tehnologija koja ih okruzuju u svakodnevnom zivotu.
Novi predmet ce zameniti projektnu nastavu tako da se fond casova nece menjati.

Prirucnik Digitalni svet izdala je I uredila grupa autora, odnosno Marina Injac I Tanja
Olear Gojic.

Priručnik je nastao kako bi se predmet Digitalni svet približio nastavnicima, a potreba za

nastankom ovakvog predmeta postala je od ideje da deca od malih nogu treba da uvide da su
digitalni uređaji svuda oko nas - kod kuće, u školi, prodavnici, ulici, na parkingu. Učenici na
časovima Digitalnog sveta neće učiti definiciju digitalnog uređaja već će sa vršnjacima podeliti
životne situacije koje su ih uverile u korisnost tih uređaja.

Primera radi, kako roditelji plaćaju račune od kuće bez čekanja u redu, kako koriste
navigaciju, pronalaze informacije koje su im potrebne - radno vreme prodavnice, vremensku
prognozu, čitaju novine.

3
 Tehnologiju I digitalne uredjaje uopste mozemo uporediti kao mac sa dve ostrice, koji
ima pozitivnu a I negativnu stranu. Pa samim tim trebamo voditi racuna o bezbednoscu
koriscenja digitalnih uredaja, kako u nastavi tako I u svakodnevnom zivotu.

Novi nastavni predmet Digitalni svet ima za cilj podizanje svesti ucenika da tehnologiju
koriste kao saveznik u licnom razvoju I napredovanju, da lakes I brze uce, da planiraju I
kontrolisu vreme koriscenja digitalnih uredjaja, kako bi imali vise prostora za boravak na cistom
vazduhu, fizickih aktivnosti I razvoj drugih vestina neophodnih za formiranje celovite I zdrave
lisnosti. Priručnik Digitalni svet podeljen je na tri oblasti:

1.Digitalni svet – u razrednoj nastavi

2.Planiranje i pripremanje

3.Vodič kroz knjigu Digitalni svet

1.1. Digitalni svet – u razrednoj nastavi

U okviru prve oblasti izučavaju se izazovi u nastavnom procesi koje je predmet Digitalni
svet stavio kako pred učenike, tako i pred nastavnike. U ovoj oblasti je istaknuto da je
percepcija učenika izmenjena značajno u odnosu na nekada, što istovremeno zahteva da
nastavni proces moramo prilagoditi savremenim potrebama obrazovnog sistema.

Ono što autori ovog udžbenika u prvoj oblasti ističu jeste da učinionica mora da postane
jedno novo i zanimljivo mesto za učenike, mesto gde se svaki učenik oseća prihvaćeno i
uključeno u proces sticanja znanja.

Takođe, u prvoj oblasti ovog priručnika naznačeno je da digitalna tehnologija i od

nastavnika zahteva stalno usavršavanje, pa je ovaj priručnik nastao kao uputstvo u radu novog
predmeta. U prvoj oblasti je takođe navedeno da ovaj novi predmet vodi ka usvajanju ključnih
pojmova i veština neophodnih za upotrebu digitalne tehnologije, kao i usvajanja pravila
ponašanja u digitalnom okruženju.

4
 Takođe, u prvom delu priručnika istaknut je i cilj postojanja ovakvog predmeta i
njegovog uvođenja u nastavu za učenike prvog razreda. Cilj nastave i predmeta Digitalni svet je
razvijanje pravilne upotrebe digitalnih uređaja kod učenika. Na ishode je takođe usmerena
velika pažnja, jer će nastavnici na osnovu njih moći da procene znanja koja su učenici usvojili.

Ishodi, teme i sadržaji za predmet Digitalni svet su takođe navedeni u prvoj oblasti
priručnika, kao i dobro šematski prikazani, što je jako značajno za buduće nastavnike koji će ovaj
priručnik imati ispred sebe.

Ključne reči i pojmovi su takođe istkanuti, što predstavlja još jednu značajnu novinu.

U prvom delu je takođe istaknuto i da nastavnici moraju da kreiraju svoj globalni plan
rada iz koga će kasnije razvijati svoje operativne planove, kao i da treba na odgovarajući način
da planiraju nastavne jedinice,a treba, imati u vidu da se ishodi razlikuju, da se neki lakše i brže
mogu ostvariti, ali je za većinu ishoda potrebno više vremena i više različitih aktivnosti, posebno
kada je reč o jednom potpuno novom predmetu.

1.2. Planiranje i pripremanje

Planiranje i pripremanje je druga oblast koju su autori ovog priručnika detaljnije

predstavili svim budućim čitaocima.

Što se tiče planova i priprema, u priručniku je istaknuto da planovi i pripreme za novi

predmet Digitalni svet treba da budu urađeni i usklađeni su sa važećim Programom nastave i
učenja predmeta Digitalni svet (Pravilnika o izmenama i dopuni Pravilnika o planu nastave i
učenja za prvi ciklus osnovnog obrazovanja i vaspitanja i programu nastave i učenja za prvi
razred osnovnog obrazovanja i vaspitanja” („Službeni glasnik RS”, br. 88/17, 27/18 – dr. zakon,
10/19 i 6/20)) i Pravilnikom o kalendaru obrazovno- vaspitnog rada osnovne škole za školsku
2020/2021. godinu („Sl.glasnik RS” – „Prosvetni glasnik”, br.5/2020), zatim treba da prate
sadržaje i dinamiku realizacije date u knjizi Digitalni svet 1Nataše Anđelković, Biljane Kalafatić,
Marine Injac (Novi Logos); a takođe je istaknuto da pri izradi treba koristiti obrasce koji su

5
rađeni prema preporuci ZUOV-a i sadrže sve metodičko-didaktičke elemente neophodne za
uspešnu realizaciju nastave (metode, oblike rada, aktivnosti učenika i nastavnika,
međupredmetno povezivanje i dr.)

Takođe je pomenuto da nastavnici u okviru ovog predmeta treba učenike da podstiču na

razmišljanja, da ih motivišu mnogim takmičenjima i manifestacijama, za koje su u priručniku
dati sajtovi koji nastavnicima mogu poslužiti u radu.

Na kraju druge oblasti bilo je reči o saradnji škole sa roditeljima, kada je reč o nastavi
novog predmeta, za koji je istaknuto da komunikacija i saradnja moraju biti dobre jer su roditelji
uplašeni i zabrinuti zbog štetnih posledica korišćenja digitalne tehnologije i interneta. Jedan od
ciljeva nastavnika koji predaju ovaj predmet treba da bude da jedni druge podržimo, osnažimo i
oslobodimo straha, tako što ćemo pokazati da digitalna tehnologija nije sama po sebi štetna,
već da to može biti samo ukoliko se ne koristi na pravilan način.

Veoma je važno pred roditeljima istaći značaj digitalne pismenosti.

1.3. Vodič kroz knjigu Digitalni svet

Treća oblasta u ovom priručniku posvećena je predstavljanju digitalnog i štampanog

udžbenika za predmet Digitalni svet.

Prvo je predstavljen štampani udžbenik,autorki Nataše Anđelković, Biljane Kalafatić,

Marine Injac, a u izdanju izdavačke kuće Novi Logos. Kroz kratak prikaz udžbenika vidi se da je
rađen kako bi bio prilagođen uzrastu i novoima znanja učenika, kao i da postoje brojne
ilustracije i zanimljivosti u njemu.

Digitalni udžbenik je takođe ukratko predstavljen. Za njega je istaknuto da ako pratimo

uputstva koja se nalaze na unutrašnjoj strani korice štampanog udžbenika možete otvoriti i
koristiti digitalni udžbenik, dok se sva detaljnija uputstva vezana za korišćenje digitalnog
udžbenika možemo naći na sajtu E-učionice (www.eucionica.rs/).

6
2.Globalni I operativni plan

Uvodjenjem novog predmeta u prvom razredu, digitalni svet, zahteva posebnu izgradnju
globalnog I operativnog plana.

2.1 Globalni plan

Globalni plan mora biti dobro formulisan I pravilno orijentisan na ciljeve, kao I da su
kompetencije u njemu upotrebljene na odgovarajuci nacin. Svrha postojanja globalnog plana
jeste da deca pored usvajanja znanja, umenja I vestina razvijaju I svoje saznajne, fizicke,
socijalne I kreativne sposobosti.

Upoznavanje predmeta Digitalni svet kod ucenika treba da razvije saznajne sposobnosti,
razvije digitalnu kulturi kao I istovremeno spoznaje I gradi stavove I vrednosti sredine u kojoj
odrastaju.

Aktivnim upoznavanjem pojmova I digitalnih procesa podstice se I radoznalost kod dece.

Cilj ovog predmeta jeste da kod ucenika razvije samostalnost u istrazivanju I iskustveno
dolazenje do saznanja,spoznanjem digitalnog sveta oko sebe kao I novo drustveno okruzenje.

Primer globalnog plana:

ПРЕДМЕТ: Дигитални свет             

РАЗРЕД: Први                  

НАСТАВНИК:

7
 МЕСЕЦ ОБРАДА УТВРЂИВАЊЕ СВЕГА
ОБЛАСТ/ТЕ
I X X I I I V
МА/МОДУЛ X I V
X I II I II V I

1 ДИГИТАЛНО 1
4 4 5 3 2 11 7
. ДРУШТВО 8

БЕЗБЕДНО
2 КОРИШЋЕЊЕ
4 4 7 1 8
. ДИГИТАЛНИХ
УРЕЂАЈА

АЛГОРИТАМСКИ
3 1
НАЧИН 1 3 4 2 6 4
. 0
РАЗМИШЉАЊА

3
УКУПНО 4 4 5 3 2 4 5 3 4 2 24 12
6

У наставку је дат и остатак глобалног плана:

8
ИСХОДИ
По завршетку разреда ученик ће бити
у стању да:
– препозна дигиталне уређаје из
окружења и именује неке од њих;
– наведе неке од животних
ситуација у којима дигитални
уређаји олакшавају обављање
послова;
– упореди начине рада и живота
људи пре и после појаве
дигиталних уређаја;
– упореди начине креативног
изражавања са дигиталним
уређајима и без њих;
– користи дигиталне уџбенике за
учење (самостално и/или уз помоћ
наставника);
– упореди дигитални и папирни
уџбеник;
– упореди традиционалне видове
комуникације са комуникацијом
посредством дигиталних уређаја;
– наведе неке од карактеристика
„паметног” дигиталног уређаја;
– наведе на који начин дигитални
уређаји могу да допринесу
упознавању културне баштине;
– наведе основна правила за
коришћење дигиталних уређаја
како не би угрозио здравље;
– наведе неке од здравствених
ризика везаних за прекомерно или
неправилно коришћење дигиталних
уређаја;
– доведе у везу начин одлагања
електронског отпада са загађењем
животне средине;
– наброји основне податке о
личности;
– објасни зашто саопштавање
података о личности представља
ОБЛАСТ/ТЕМА САДРЖАЈИ
Различит изглед
дигиталних уређаја.
Дигитални уређаји у
различитим занимањима.
Учење уз помоћ
дигиталних уџбеника.
Креативно изражавање са
дигиталним уређајима и без
ДИГИТАЛНО њих.
ДРУШТВО Комуникација посредством
дигиталних уређаја.
Дигитални уређај и
„паметни” дигитални
уређај.
Коришћење дигиталних
уређаја за повећање
прилика
за учење и стицање
искуства ученика у области
науке, културе и
уметности.
Дигитални уређај и наше
БЕЗБЕДНО
здравље (вид, положај тела,
КОРИШЋЕЊЕ
време пред екраном,
ДИГИТАЛНИХ
дигитални уређај као
УРЕЂАЈА
отпад).
Подаци о личности и
њихова заштита при
комуникацији помоћу
дигиталних уређаја.
Помоћ у случају контакта
са непримереним
дигиталним садржајем,
непознатим, злонамерним
9
ризично понашање при
комуникацији помоћу дигиталних
уређаја;
– именује особе или институције
којима се треба обратити за помоћ у
случају контакта са непримереним
дигиталним садржајем, непознатим,
злонамерним особама или особама
које комуницирају на неприхватљив
начин;
– наведе основне препоруке за
руковање дигиталним уређајем на
одговоран начин (примена мера
физичке заштите) и објасни зашто
је важно примењивати их;
– анализира једноставан познати
поступак/активност и предлаже
кораке за његово спровођење;
– протумачи симболе
познатог/договореног значења и
спроведе поступак описан њима;
– уочи и исправи грешку у
симболима израженом упутству
(алгоритму), провери ваљаност свог
решења и по потреби га поправи
(самостално или сараднички);
– доведе у везу алгоритам и
понашање дигиталног уређаја.
особама или особама које
комуницирају на
неприхватљив начин.
Одговорно руковање
АЛГОРИТАМСКИ дигиталним уређајем (мере
НАЧИН физичке заштите,
РАЗМИШЉАЊА
коришћење лозинке).
Разлагање проблема на
мање целине.
Осмишљавање корака који
воде до решења
једноставног проблема.
Тумачење постојећих и
креирање алгоритама
изражених симболима.
Уочавање и исправљање
грешака у алгоритму.
Тумачење понашања
дигиталног уређаја у
односу на приказани
алгоритам.
10
2.2 Operativniplan

Operativniplanradanastavnikazapredmetdigitalnisvetosnovneskole,
obuhvatanastavnutemu, ishode, medjupredmetnupovezanost,
podatkeoprogramskimsadrzajimakojiserealizujuatakodjeIpracenjeevaluacijenastave.

Obrazac operativnog plana nastavnika je sacinilo Ministarstvo I predstavlja obavezujucu

formu u planiranju nastavnog predmeta digitalni svet.

U operativnom planu nastavne jedinice su date tokom cele skolske godine koje su
pravilno rasporedjene po mesecima I nastavnim temama I one predstavljaju postepeno
uvodjenje ucenika u digitalni svet.

Sto se tice analize operativnog sistema za nastavni predmet Digitalni svet mozemo
zakljuciti da ce casovi biti veoma zanimljivi, kako za nastavnike tako I za ucenike, medjusobni
rad u zajednickim aktivnostima stvara pozitivnu radnu atmosferu u odeljenju.

11
 Primer operativnog sistema za mesec Septembar.

Na isti nacin odradjeni su I ostali meseci u skolskoj godini.

ЕВАЛУАЦИЈ
ИСХОДИ Р. БР. А
ТЕМА/ НАСТАВНЕ МЕЂУПРЕДМЕТНО
НАСТ ТИП ЧАСА КВАЛИТЕТА
МОДУЛ ЈЕДИНИЦЕ ПОВЕЗИВАЊЕ
(на крају теме/модула/месеца) . ЈЕД. ИСПЛАНИРА
НОГ

I  препозна дигиталне уређаје из 1. Коришћење обрада српски језик,

окружења и именује неке од њих дигиталних
уређаја математика,
(стони рачунар, преносни рачунар,
таблет и паметни телефон); свет око нас, ликовна
2. Препознајемо утврђивање
 препозна основне делове дигиталне култура,
дигиталних уређаја (екран, уређаје
тастатура...); музичка култура,
3. Дигитални обрада
 наведе неке од животних ситуација
уређаји су физичко и здравствено
у којима дигитални уређаји
свуда око нас васпитање
олакшавају обављање послова;
 креативно се изражава користећи
„пикселе”; 4. Дигитални утврђивање
уређаји
 објасни једноставнија правила
руковања појединим дигиталним
уређајима;
 протумачи симболе
познатог/договореног значења и
спроведе поступак описан тим
симболима.

12
Literatura

1.Marina Injac, Tanja Olear Gojić, Digitalni svet 1, Priručnik za prvi razred osnovne škole,
„Novi Logos” d. o. o., Beograd, 2020.

13
 Metodika informatickog obrazovanja

-Priprema-

Profesor: Student:
Prof. dr Filduza Prusevic Sadovic Amra Zahitovic 0811\2018

14
 Оpsti podaci

Nastavni Digita
predmet lni svet

Skola

Razred I Први
odeljenje

Datum
realizacije

Оpsti metodicki podaci

Nastavna tema Digitalni svet

Nastavna Digitalni uredjaji

jedinica

Tip casa Obrada

Cilj casa  Obogacivanje znanja o digitalnim uredjajima u
nasoj okolini;
 Osposobljavanje ucenika za razlikovanje
razlicitih digitalnih uredjaja;
 Razvijanje tehnika saznajnog
procesa,posmatranje, uocavanje,uporedjivanje I zapazanje.

Materijalni  Osposobljavanje ucenika za primenu stecenih

zadaci znanja o digitalnim uredjajima o svakodnevnom zivotu;

 Podsticanje pozitivnih osobina licnosti:

Funkcionalni
preciznost, tacnost, istrajnosti. Sticanje novog znanja I
zadaci
iskustva.

Vaspitni zadaci  Razvijanje logičkog načina mišljenja i

15
 zaključivanja. Razvijanje interesovanja i radoznalosti kod
učenika.
Oblici rada Frontalni, individuani I grupni.

Nastavne Monoloska, dijaloska, ilustrovana I metoda demonstracije.

metode
Nastavna Radni udzbenik Digitalni svet 1 od 22.do 25. Stranice,
sredstva racunar, projektor.

Objekti Specijalizovana ucionica.

Ishodi Ucenik ce biti u stanju da:

Prepozna digitalne uredjaje iz okruzenja I prepozna neke od

njih;

Zna upotrebu odredjenih digitslnih uredjaja;

Samostalno da koristi digitalne uredjaje;

Medjupredmet Digitalna kompetencija, saradnja, komunikacija, kompetencija

ne kompetencije za učenje

Medjupredmet Srpski jezik,matematika,svet oko nas,likovna kultura.

no povezivanje

Evaluacija casa

literatura Metodika informatičkog obrazovanja sa osnovama

informatike. Drago Branković, Danimir P. Mandić. Beograd:
Učiteljski fakultet, 2017.  

ТОK CASA

16
 Uv Emocionalna priprema: Za emocionalnu
odni deo pripremu u uvodnom delu casa planiram da ucenicima na
Planirane
casa bim projektoru prikazem video u kome je jasno prikazan
aktivnosti učenika:
(1 zivot pre digitalnih uredjaja I napravljena korelazija
0 minuta) zivota danas uz prisustvo digitalnih uredjaja. ( Kako su Odgovara,
ljudi komunicirali u tom vremenu, kako su izvrsavali aktivno učestvuje u
svoje poslove, nacin na koji su isli na posao,..) razgovoru, iznosi svoje
mišljenje, samostalno
Najava nastavne jedinice: Istice se cilj casa I
daje odgovore,
najava nastavne jedinice: Danas cemo pricati nesto vise
učestvuje u diskusiji.
o digitalnim uredjajima koja nas okruzuju.

Zapisujem naslov na table: DIGITALNI

UREDJAJI. Usmeravam ucenike na potrebu da zapisu
naslov u svojim sveskama.

Sr Nakon najave nastavne jedinice , ukljucujem bim Planirane

edisnji projector na kome je prezentacija raznih slika digitslnih aktivnosti učenika:
deo casa uredjaja koji nas okruzuju. Govorim ucenicima da sve Aktivno učestvuju u
(2 slike koje vide predstavljaju digitalne uredjaje, nakon razgovoru,
5 minuta ) cega im postavljam pitanje.
sluša druge dok
 Da li im je poznat neki uredjaj sa govore,
slike?
poštuje tuđe
 Da li su imali prilike da koriste
mišljenje.
neki od navedenih uredjaja?
 Kakvo im je bilo iskustvo? Proverava
tačnost informacija,
Sto se tice predstavljanja digitalnih uredjaja kod
ucenika trebamo izbegavati svaki vid definicije uredjaja, Zapisuje u

vec kada obradjujemo odredjene uredjaje ucenicima svesku definicije i

cemo kroz igru ,razlicita pitanja navesti na to da oni sami ključne delove.

dodju do odredjenog zakljucka. Pa cemo tako

Učestvuje u
postavljanjem pitanja:
diskusiji.
17
 Za sta nam koristi racunar? Koji su njegovi
delovi?(mis ,tastatura..)

Nakon razgovora sa ucenicima napominjem

vaznost bezbednog koriscenja digitalnih uredjaja I
napominjem ih da pre nego sto pristupe koriscenju
odredjenih digitalnih uredjaja obavezno traze dozvolu od
svojih roditelja ili starijih osoba koji se nalaze u
njihovom okruzenju. Tako dolazimo do zakljucka da
racunar I druge digitalne uredjaje mozemo koristiti kao
brz pristup razlicitim informacijama I sadrzajima kao I
potrebama ljudi.

Ucenicima dobijaju zadatak da u grupama od po 4

ucenika odaberu odgovarajuci uredjaj I da osmisle
zanimljivu igru ili sadrzaj koji mozemo pronaci putem tih
digitalnih uredjaja. Predstavnici grupa izlazu sadrzaje
koji su osmislili u okviru grupnog rada.

Za U zavrsnom delu casa planiram sistematizaciju Samostalno

vrsni deo gde ce ucenici pokazati koliko su usvojili gradivo koje je izlažu svoja zapažanja.
casa odradjeno na casu. Planiram izvodjenje decije igre”
Aktivno prate
(1 pogodi o kom uredjaju je rec” igrica se realizuje tako sto
uputstva nastavnika.
0 minuta) na stolu imam odredjenje kvitice na kojima su ispisani
nazivi digitalnih uredjaja. Nakon sto izaberem ucenika
koji izlazi pred tablu, uzima kviticu a kao zadatak je da
isprica neku situaciju vezanu za taj uredjaj, s tim da ne
pomene naziv tog uredjaja, a ostali ucenici ce pogadjati o
kom uredjaju je rec.Onaj ucenik koji pogodi
odgovarajuci o kom uredjaju je rec ,izlazi pred tablu I on
bira narednu kviticu. I igrica ce se odvijati na isti nacin
sve dok ima kvitica.

18
 Zadajem domaci zadatak ucenicima da odrade
zadatke u radnim sveskama.

Izgled table:

Digitalni uredjaji

                

Prilog 1

19
Prilog 2

20
21