‫إعداد التدريس‬

‫‪:‬األربعاء‬ ‫اليوم‬ ‫‪ :‬نور عزيزة‬ ‫المدرس‬

‫‪ 12 :‬جمادى األولى ‪14‬‬ ‫التريخ‬ ‫‪ :‬انصوص األدبية‬ ‫الدرس‬

‫‪:‬في الفصل‬ ‫المكان‬ ‫‪ :‬اخي لن‬ ‫الموضوع‬

‫‪ 45:‬دقيقة‬ ‫الزمان‬ ‫‪:‬األول "اليف"‪ +‬للبنات‬ ‫الفصل‬

‫المسريف ‪:‬األستاذ رزق هدية‬ ‫‪:‬الثالثة‬ ‫صة‬

‫الح ّ‬

‫‪ :‬بعد إنتهاء الدرس أرجو من التالميذات على سرعة الحفظ والقدرة‬ ‫الغرض العام‬

‫على معرفة ماتتعلّق هذاالصوص األدبية‬

‫الغرض الخاص ‪ :‬بعد إنتهاء الدرس أرجو من التالميذات من هذاالنصوص األدبية و‬

‫الحفظها أحسن القراءة وأحسن حفظ ‪ .‬وتعليهم على أن تذكرن أنّ ا‬

‫لعلم ال تنال إالّ بستة كمثل ما تعلّمن‬

‫و سائل إيضاح ‪:‬‬

‫طريقة التدريس ‪ :‬اإللقائية ‪ ,‬الخاورية‬

 ‫الطريقة‬ ‫المادة‬ ‫الخطوات‬

‫م (ادخل الفصل فأقوم وسط التالميذات‬ ‫إلقاء السالم‬

‫وأقول لهنّ قائلة السالم)‬
‫قائلة‪ :‬السالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬
‫ت وعليكم السالم ورحمة هللا وبركاته‬
‫(وبعد ذلك اضع األدوات الدرس على‬
‫المكتب فأقوم وسط الفصل واألحظ جميع‬ ‫التعريف و المقدمة‬
‫التالميذات وامرهنّ بالجلوس المر ّتب)‬

‫قبل ان نبدأ درسنااليوم أريد ان أرتب‬ ‫م‬ ‫تنظيم الفصل‬

‫جلوسكن‪,‬واألن رتبن جلوسكنّ واستقمن‬
‫وضعن جميع ماامامكن على اطرف المكا‬
‫تب مرتبة‪,‬واألن أنظرن إلى امام وأجبن‬
‫سؤالى؟‬

‫م ماذا درسكن األن؟‬

‫السؤال عن المادة‬
‫ت درسن األن الصوص األدبية‬
‫(النصوص األدبية فى وسط السبورة)‬

‫م فى اى التاريخ نحن األن من السنة الحجرية؟‬

‫السؤال عن التاريخ‬
‫ت نحن األن في التاريخ ثاني عشرة من جمادى‬
‫األولى سنة ألف وأربعمائة ثالث و ثالثين‬
‫حجرية (أكتب فى الطرف اليمين السبورة)‬
‫م وفى اي التاريخ نحن األن من السنة مالدية؟‬
‫ت نحن األن في التاريخ الربيع من أبريل سنة‬
‫ثانية عشرة بعد ألفين ميالدية‬

‫م من مدرسكن الحقيقي‪ +‬فى هذه المادة؟‬

‫ت مدرسن الحقيقي في هذه المادة األستاذة اينو‬
‫سفتيان‬
‫السؤال عن المدرس م ومن مدرسكن الحقيقي في هذه الحصة؟‬
‫ت مدرسن الحقيقي في هذه الحصة األستاذة‬ ‫الحقيقي في هذه‬
‫نور ليال‬ ‫صة‬
‫المادة والح ّ‬

‫طيب‪,‬إسمحن لى هنا أريد أن اكون بديلة‬ ‫م‬

‫منهما لتدريس هذه المادة فى هذه الحصة‬
‫طيب األن انظرن إلى امام قبل ان نخطو‬ ‫م‬ ‫بين الموقوف‬
‫إلى درسنا اليوم سألفظكن جزء من النص‬ ‫المدرسة‬
‫وص الذي سأدرسهااألن‪.‬‬
‫طيب‪,‬قلد ننى جماعة!‬
 ‫الطريقة‬ ‫المادة‬ ‫الخطوات‬

‫الرحيم ‪( ×3‬قلن جماعة)‬ ‫الرحمن ّ‬ ‫بسم هللا ّ‬ ‫تلفيظ النصوص بيتا‪ -‬م‬ ‫العرض والرطب‬
‫الرحيم ‪×3‬‬ ‫الرحمن ّ‬ ‫بسم هللا ّ‬ ‫ت‬ ‫فبيتا‬
‫أكرر ثالث مرات وبعد أن قرأت قلدننى‬ ‫م‬
‫أالال تنال العلم إالّ بس ّتة قلن جماعة!‬
‫أالال تنال العلم إالّ بس ّتة (أكتب على السبورة)‬ ‫ت‬
‫طيب أنت‬ ‫م‬
‫أالال تنال العلم إالّ بس ّتة‬ ‫ت‬
‫كلمة بعدها‬ ‫م‬ ‫العرض والرطب‬
‫سأنبؤك و عن مجموعها ببيان ‪×3‬‬
‫سأنبؤك و عن مجموعها ببيان‬ ‫ت‬
‫واألن أنت‬ ‫م‬
‫سأنبؤك و عن مجموعها ببيان‬ ‫ت‬
‫وكلمة بعدها‬ ‫م‬
‫ذكاء‪,‬حرص‪,‬وصطبار‪,‬وبلغة ‪×3‬‬
‫ذكاء‪,‬حرص‪,‬وصطبار‪,‬وبلغة‬ ‫ت‬
‫من تستطيع منكن‬ ‫م‬
‫انا أستاذة‬ ‫ت‬
‫نعم تفضلى‬ ‫م‬
‫ذكاء‪,‬حرص‪,‬وصطبار‪,‬وبلغة‬ ‫ت‬
‫طيب أحسنت‬ ‫م‬
‫و كلمة بعدها‬ ‫م‬
‫وإرشاد استاذ وطولو الزمان ‪×3‬‬
‫قلن جماعة‬
‫وإرشاد استاذ وطولو الزمان‬ ‫ت‬
‫طيب بعدأن قرأت قلدننى جماعة‬ ‫م‬
‫أالال تنال العلم إالّ بس ّتة سأنبؤك و عن‬ ‫م‬
‫مجموعها ببيان ذكاء‪,‬حرص‪,‬وصطبار‪,‬وبلغة‬ ‫تلفيظ النصوص بيتا‪-‬‬
‫وإرشاد استاذ وطولو الزمان قلن جماعة‬ ‫فبيتا‬
‫أالال تنال العلم إالّ بس ّتة سأنبؤك و عن‬ ‫ت‬
‫مجموعها ببيان ذكاء‪,‬حرص‪,‬وصطبار‪,‬وبلغة‬
‫وإرشاد استاذ وطولو الزمان‬

‫طيب عندي كلمة الصعبة من هذاالنصوص‬ ‫م‬

‫من تعريف منكن مامعنى االال؟‬
‫ت‬
‫م الأحد تعريف ‪,‬طيب سأضعها في جملة المفيدة‬
‫"ذكر عثمان الكتاب"‬
‫م من تعريف منكن ما معنى ذكرفى اإلنجلزية‬
‫ت انا استاذة‬
‫م طيب انت‬
 ‫الطريقة‬ ‫الما ّدة‬ ‫الخطوات‬

Remember‫ت‬
‫م هل جوابها الصحيح؟‬
)‫جوابها الصحيح (اكتب على السبورة‬,‫ت نعم‬
‫م عندي كلمة الصعبة اخرى‬
‫وصطبار‬,‫حرص‬,‫من تعريف منكن مامعنى ذكاء‬
‫ت انا استاذة‬
‫م نعم انت‬
intelligence: ‫ت ذكاء‬
willience : ‫حرص‬
patience: ‫وصطبار‬ ‫العرض والرطب‬
‫م هل جوابها صحيح ؟‬
‫ت صحيح‬
ِ ‫م احسن‬
‫ت‬

‫طيب واألن نخطوا إلى اللّغة اإلنجلزية‬ ‫م‬

‫قلد ننى جماعة‬
Remember! You will not get knowledge by ‫م‬
Six case 3. Say to gether
Remember! You will not get knowledge by ‫ت‬
Six case 3. Say to gether
Ok you are ‫م‬
Remember! You will not get knowledge by ‫ت‬ ‫تلفيذ النصوص بلغة‬
Six cas
‫اإلنجلزية‬
That right ‫م‬
Nex sentence ‫م‬
Iwill inform it clearly 3. Say together
Iwill inform it clearly ‫ت‬
That right ‫م‬
nex sentence intelligence,willience,serious ‫م‬
Ness,patience 3. Say to gether
intelligence,willience,serious ness,patience ‫ت‬
That right ‫م‬
Nex sentence teacher guidance and long pri ‫م‬
Ode say together
teacher guidance and long priode ‫ت‬
Oke you are ‫م‬
teacher guidance and long priode ‫ت‬
That right ‫م‬
)write on the white board(
 ‫الطريقة‬ ‫المادة‬ ‫الخطوات‬

‫طيب األن إسمعن ولحظن جيدا سأبين لكن عن‬ ‫م‬

‫هذا النصوص‪,‬‬
‫إعلمنا ايتها الطالبات ألن العلم مهم جدّ ا لنا في‬
‫هذا الدنيا‪,‬لماذا ألن العلم ال يهدى بقليل الزمان‬
‫واليهدى بالصطبار القوى‪,‬لذالك نتعلم هنا ال‬
‫يكفي سنة واحدة فقد وال ُتجد بالصطبار القوى‬
‫وكثرة الحرص‪,‬فهمتن جميعا؟‬ ‫شرح النصوص‬
‫فهمنا‬ ‫ت‬
‫حى على مالحظة المحفو‬ ‫طيب‪,‬إذا قد فهمتن ّ‬ ‫م‬
‫ظات "أطلب العلم من المهدى إلى اللّحد "‬
‫من هذه المحفوظات عرفنا أوصيكن ونفسى‬
‫بأن ُكمل تلك المحفوظات فهمتن جميعا؟‬
‫فهمنا إنشأهلل‬ ‫ت‬
‫طيب من هذاالمقالة هناك السؤال ؟‬ ‫م‬
‫ال‪,‬ما فيه السؤال‬ ‫ت‬
‫العرض والرطب‬
‫إذا ليس هناك السؤال واألن اخرجن كراستكن‬ ‫م‬
‫وأقالمكن واكتبن ما على السبورة‬
‫(أدور حول التالميذ لمالحظتهن ثم أعود‬
‫المكتب لقراءة كشف الغياب‬
‫طيب سأقراء كشف الغياب وعلى من ذكر‬ ‫م‬
‫إسمها فلترفع يدها بغير رفع صوت‬ ‫قراءة كشف الغيا‬
‫إنتهيتن من الكتابة؟‬ ‫ب‬
‫إتهينا‬ ‫ت‬

‫إذا إنتهيتن من الكتابة سأقاء لكن ماعلى‬ ‫م‬

‫على السبورة ‪,‬وبعد ذلك لتقراء إحدى منكن‬
‫نعم إقراءى أنت!‬ ‫م‬
‫(قراءة التالميذ وتالحظن‬ ‫القراءة المدرس‬
‫ما على السبورة‬
‫واألن ‪,‬إقراءن بعض كتابتكن في الكراسات‬ ‫م‬
‫مع الفهم‪ +‬والحفظ دون رفع صوت إستعدادا‪ً+‬‬
‫إلجابة السؤال(أمسح ماعلى السبورة ثم أال‬
‫حظ التالميذ فى قراءتهن)‬
‫يأمرالمد ّرس لقر اءة‬
‫طيب األن اقفلن كراستكن ولتحفظ إحدى‬ ‫م‬ ‫الكراستاتهن‬
‫منكن من هذا النصوص‬

‫م نعم انت‬ ‫امر المدرس ألق‬

‫ت االال تنال العلم إالّ بستة سأنبئك عن مجمو‬ ‫فل الكرّ اسة‬
‫عها ببيان ذكاء‪,‬حرص‪,‬وصطبار‪,‬وبلغة‪,‬‬
 ‫الطريقة‬ ‫المادة‬ ‫الخطوات‬

‫وإشاد أستاذ وطولو الزمان‬

‫‪Remember!you will not get kno‬‬
‫‪Wladge by six case‬‬
‫‪I will inform it clearly intelligence‬‬
‫‪,Willience,seriousness,patience‬‬
‫‪.Theacer guidance,and long priode‬‬

‫أحسنت‬ ‫م‬ ‫األسئلة من المدرس‬

‫تتعلق باالموضوع‬
‫واألن سأسئلكن ع ّما تعلّق بدرسن اليوم‬ ‫م‬
‫مامعنى االال فىاإلنجلزية؟‬
‫‪Remember‬‬ ‫ت‬
‫م و مامعنى ذكاء في اإلنجلزية‬
‫‪Intelligence‬‬ ‫ت‬ ‫العرض والرطب‬

‫م إكتفينابهذالدرسنا اليوم وأحثكن على ان‬

‫إرشادت من معلم‬
‫تعلمن جيدة لنال العلم اليهدى بالعاصى‬
‫واكثرن فى القراءة ألن كثرة القراءة ألن‬
‫كثرة القراءة تعدى الى سرعة الفهم والحفظ‬ ‫اإلختتام‬
‫وهللا اعلم بالصواب وخير ما نختم لقائنا‬
‫هذا بالحمدهللا‬
‫ت الحمدهلل الرب العالمين‬

‫م السالم عليكم ورحمة هللا وبراكاته‬ ‫تحتم المدرس‬

‫ت وعليكم السالم ورحمة هللا وبركاته‬ ‫تدرسها‬
‫بالسالم‬
‫صف للخروج من‬
‫ّ‬ ‫أخرجن مرتبة صفابعد‬ ‫م‬
‫الفصل إستعدادا‪ +‬لراحة‬
 ‫*ملخاص السبورة *‬

‫‪0‬ع ابريل ‪ 2012‬م‬ ‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬ ‫‪ 12‬جمادى اولى ‪1433‬ه‬
‫النصوص األدبية‬

‫ان َذ َكاءٌ‪,‬حِرْ صٌ ‪ ,‬وصطباروبلغة‪,‬وإرشاد‬ ‫اَاَل اَل َت َنا ُل ْالع ِْل َم إِالَّ ِبسِ َّت ٍة َسأ ُ ْن ِب ُئ َ‬
‫ك َعنْ َمجْ م ُْوعِ َها ِب َب َي ٍ‬
‫أستاذ‪,‬وطولو‪ :‬الزمان‬

‫المفردات‪:‬‬

‫أالال‪remember:‬‬
‫ذكاء‪intelligance:‬‬
‫حرص‪patience:‬‬
‫وصطبار‪patience:‬‬

‫‪Remember!you will not get knowledge by six case:I will inform it clearly‬‬
‫‪..intelligence,willience,seriousness,patience,teacher guidens,and long priode‬‬

‫توقيع المسريف‬ ‫توقيع المدرسة‬

 ‫المقدّمة‬

‫الحمد هلل رب العالمين وبه نستعين على أمور الدنيا والدين‪ ،‬والصالة والسالم على س ّيدنا‬
‫مح ّمد صلّى هللا عليه وسلّم الذي أخرجنا من الظلمات إلى النور وعلى آله وصحبه أجمعين‪.‬‬

‫الحمد هلل بنعمه أستطيع أن أؤدّ ي واجبتي في كتابة إعداد عملية التدريس في الفصل‬
‫األلف_______‪ ،‬درس ___النصوص_____‪ ،‬تحت الموضوع _أخى لن________‬

‫شرط من شروط التخريج للسنة النهائية بالمعهد العصري دار المغني المالكي أشكر جزيال لـ‬

‫‪.1‬كياهي الحا ّج مصطفى مغني‪ ،‬مدير المعهد العصري دار المغني المالكي الذي ينصحني‬
‫ويعطيني النشاط للتعلم بالجدّ ‪.‬‬

‫ولي الفصل الذي يشرفني وينصحني طول تعلّمي‪.‬‬

‫‪.2‬األستاذ أحمد فوزي ‪ّ :‬‬
‫‪.3‬األستاذ _رزق هدية_الذي يشرف إعداد عملية تدريسي بالتع ّمق واهتمام ج ّيد‪.‬‬

‫‪.4‬األستاذ _األستاذ احمد فوزى_______ الذي يختار الموضوع المالئم لي‪.‬‬

‫‪.5‬وجميع أصحابي الذين يساعدونني في كتابة وترتيب إعداد عملية التدريس‪.‬‬

‫كالعبد الضعيف أعترف بعدم الكمال في إعداد عملية التدريس‪ ،‬لما فيها من نقائص كثيرة‪،‬‬
‫ولذلك أحتاج إلى اإلصالح والنقد الب ّنائي والتشجيعات إلتمام هذا اإلعداد‪.‬‬

‫خاصا‪ .‬آمين‪.....‬‬
‫ّ‬ ‫وأخيرا أرجو أن ينفع إعداد هذه العملية لجميع الطالّب عاما ولنفس الكاتب‬

‫من جمادى األولى ‪ 1432‬مـ‬ ‫تحريرا بالمعهد العصري دار المغني المالكي‪،‬‬

‫من أبريـــل ‪ 2011‬مـ‬

‫الكاتب‬

‫نور عزيزه‬

‫____________‬

‫ ‬