‫المعقد مة‬

‫الحمد هلل رب العا لمين وبه نستعين على أ مور الد نيا والدين ‪ .‬والصال ة دوالسال م على‬
‫سيدنا محمد صلى هللا عليه و سلمالذ ي أ خر جنا من الظلما ت إ لى النور وعلى اله و صحبه‬
‫‪ .‬أ جمعين‬
‫الحمد هلل بنعمه أ ستطيع أن أؤ دي واجبتي في كتا بة إ عداد عملية التد ر يس في الفصل‬
‫األ ول ب للبنات ‪ ,‬د رس النصو ص األ دبية تحت المو ضضوع ظلم‬
‫شر ط من شر و ط التخر يج للسنة النها ئية با لمعهدالعصر ي دار المغني الما لكي أ شكر‬
‫‪ .‬جزيال ل‬
‫كيا هي الحا ج مصطفى مغني ‪ ,‬مد ير المعهد العصري دار المغنىي الما لكي الذي ‪1 .‬‬
‫‪ .‬ينصحني و يعطيني النشا ط للتعلم با لجد‬
‫‪ .‬األ ستا ذ أ حمد فوجي ‪ :‬ولىي الفصل الذي يشر فني و ينصحني طول تعلمي ‪2 .‬‬
‫األستد ة ديو نومية التىي يشرف إعداد عداد عملية تد ر يسىي با لتعمق ‪3 .‬‬
‫‪ .‬وا هتمام جيد‬
‫األ ستد اينو سفتيا ن الذي يختار المو ضوع المال ئم لي ‪4 .‬‬
‫‪ .‬وجميع صا حبا تي الالئي يسا عد نني في كتابة وتر تيب إ عدادعملية التد ريس ‪5.‬‬
‫كا لعبد الضعيف أ عترف بعد م الكما ل في ‪ .‬إعداد عملية التد ريس ‪ ,‬لما فيها من نقا ئص‬
‫‪ .‬كشيرة ‪ ,‬والذ لك أ حتاج اإل صالح والنقدالبنا ئي والتشجيعا ت إل تمام هذا اإل عداد‬
‫‪ .‬وأخيراأ رجو أن ينفع إداد هذه العملية لجميع الطاالبا ت عا ما ولنفس الكا تبة خا صا‬
‫‪ .........‬امين‬
‫تخر يرا با لمعهد العصر ي دار المغني الما لكي ‪ ,‬من جما دى األ ولى ‪ 1433‬م‬
‫م‬ ‫‪2012‬‬ ‫من أبريل‬
 ‫إعداد التدريس‬
‫‪:‬الجمعة‬ ‫اليوم‬ ‫‪ :‬حسن وتى‬ ‫المدرّس‪/‬المدرّسة‬

‫‪ 14 :‬من جما داال ولى ‪1433‬‬ ‫التاريخ‬ ‫‪ :‬النصوص األد بية‬ ‫الدرس‬

‫‪ 6 :‬من ابر يل ‪2012‬‬

‫لمكان ‪ :‬الفصل‬ ‫‪ :‬الظلم‬ ‫الموضوع‬

‫الزمان ‪45 :‬‬ ‫‪:‬أول ب للبنات‬ ‫الفصل‬
‫المشرف ‪ :‬األستد ة ديو نومية‬ ‫‪ :‬الثالثة‬ ‫الحصّة‬

‫‪___________________________________:‬‬ ‫الغرض العا ّم‬

‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬ ‫الغرض الخاص‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬ ‫وسائل اإليضاح‬
‫‪___________________________________:‬‬
‫‪___________________________________:‬‬ ‫طريقة التدريس‬

‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

‫) أد خل الفصل داخالووقفا امام التالميذ قا ئلة (‬ ‫م‬ ‫القاء السام‬

 ‫السال م عليكم ورحمة هللا وبر كا ته‬
‫ت وعليكم السال م ورحمة هللا وبركا تة‬
‫ثم أ ضع األ دوات الد را سية على المكتب وأ سأل (‬
‫) عن حا لهن سا ئلة‬
‫م كيف حا لكن ؟‬
‫ت إ ن بخير والحمد هلل‬
‫) االخظ التال ميذ ة شم امر هن با لجلو س المر تب (‬

‫ر تبن جلو سكن وا ستقمن و ضعن ما أما مكن على‬ ‫م‬

‫اطرا ق المكا تب مر تبة‬ ‫تنطيم العصل‬

‫م سأ سأ لكن عن الد ر س‬
‫م ما ذا در سكن االن ؟‬ ‫السؤال‬
‫ت د ر سنا اال ن النصوص األ دبية‬ ‫عن‬
‫)اكتب كلمة النصوص وسط السبوة (‬ ‫المادة‬

‫فى اى تار يح نحن االن من‬ ‫م‬

‫السؤ ال عن التأ‬
‫السة الهجر ية؟‬
‫ريح‬
‫نحن االن فى التاريح الرابح عشر من جمادى‬
‫ت‬ ‫الهجرى و‬
‫االولى سنة الف واربح ما ئه ثالثة شين وجرية‬ ‫الميالدى‬
‫اكتب التار يخ الهجر ية فى طرف(‬ ‫واكتبها‬
‫)اليمين من السبورة الغوقة‬ ‫على السبورة‬

‫وفى اتى التا ريح نحن اال ن من السنة الميال دية‬ ‫م‬
‫نحن االن فى التاريح الساد ى من ابر يل‬
‫ت‬
‫سنة الثانية عشر بعد الفين مال دية‬
‫اكتب التار يخ الميالد ية فى طرف السا رمن السبورة(‬
‫السؤ ال عن‬
‫من مدر سكن الحقيقى فى هذه المادة؟‬ ‫م‬ ‫المو رسفى‬
‫مدرسناىالحقيقى فى هذه المادة‬ ‫هذه المادة‬
‫اال ستاذة اينو سفتىان‬ ‫فى هذه الحصه‬

‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

 ‫م و من مد ر سكن الحقيقى فى هذه الخصه‬
‫ت مد ر سنا الحقيقى فى هذه الخصه األ ستاذة سرى نرتى‬

‫طيب إ سمعن لى هنا ان اكون بد يلة منهما لتد ر س فى‬ ‫م‬

‫فى هذه الما دة و هذه الخصه‬

‫طيب االن أ نظر ن الى األ مام واسمعن قبل ان نحطر د‬ ‫م‬
‫رسنا اليوم سأ لفظهم جز ء من النصوص وارجو‬
‫منكن لتقلذ نين فى هذه الد رس سا قو لها ثالث مراة‬

‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

 ‫م طيب أ قو لثال ثة مرا ت‬
‫م بسم هللا الر حمن الر حيم‬
‫قلن جما عة‬
‫ت بسم هللا الر حمن الر حيم‬

‫قلن جماعة‬ ‫م من ظلم × ‪3‬‬ ‫تلفيو‬

‫ت من ظلم × ‪3‬‬ ‫النصوص‬
‫بيتا فبينا‬
‫م طيب أنت يا اختى‬
‫ت من ظلم‬
‫م نعم احسنت‬
‫) اكتبن ما على السبورة (‬

‫م كلمة بعدها‬
‫قلن جما عة‬ ‫ظُلم × ‪3‬‬
‫ت ظُلم ×‪3‬‬

‫م طيب أنت يا احتى‬

‫ت ظُلم‬
‫م نعم احسنت‬
‫) اكتبن ما على السبو رة (‬

‫م طيب قلد ننى جما عة‬

‫قلن جما عة‬ ‫من ظلم ظُلم‬
‫ت من ظلم ظُلم‬
‫م حفظتن ؟‬
‫ت حفظن‬

‫م طيب أ نت يا احتى‬
‫ت من ظلم ظُلم‬
‫م نعم احسنت‬
‫) اكتبن ما على السبو رة (‬
 ‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

‫طيب عند ى كلمة صهبة من هذا نصوص من تعرف‬ ‫م‬ ‫السؤ ال نحن‬
‫منكن معن ظلم‬ ‫كلمة صعبة‬
‫الأحد منكن تعرف‬ ‫م‬

‫م طيب سأ ضعها فى جملة مفيدة‬ ‫السؤ ال عن‬

‫ظلم المتكبر المسكين‬ ‫كلمة صبة‬
‫إد ان مامعن ظلم‬
‫ت أنا يا أستا ذة‬
‫م نعم أنت‬
‫ت ‪Dzolim‬‬

‫م هل كا نت إ جا بتها صحيحة ؟‬
‫ت نعم يا استا ذة‬
‫احسنتى‬

‫م عند كلمة أخرى الصعبة‬

‫ظُلم قلن جما عة‬
‫ت ظُلم‬

‫م من تعرف منكن معن ظُلم‬

‫ت انا يا استا دة‬
‫م نعم أنت‬
‫ت ‪Di dzolimi‬‬

‫م هل كا نت إجا بتها صحيحة ؟‬

‫ت نعم يا استا ذة‬
‫م احسنتى‬

‫طيب اال ن ننظرالى لغة إالنجليز ية‬ ‫م‬

‫قلد ننى جما عة‬
‫تلغيذ‬
‫النصوص بلغة‬
‫إال نجليز ية‬
 ‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

“ who did good ‘s maltreat 3 × ‫م‬

Say to gether
“ Who did good ‘s maltreat 3 × ‫ت‬

ok you are ‫م‬

“ Who did good ‘s maltreat ‫ت‬
( white on the whait board )

The next sentence ‫م‬

“ he will in maltreat ment
Say to gether ‫م‬
“ he will in maltreat ment ‫ت‬

Ok you are ‫م‬

“ he will maltreat ment ‫ت‬
( white on the whait board )

“ Who did good ‘s maltreat he will in maltreat ‫م‬

Ment . 3 ×

Ok you are ‫م‬

“ who did good ‘s maltreat he will in maltreat ‫ت‬
Ment . 3 ×

‫اال ن اسمعن جيدا و ال حظن سأ بين لكن عن‬..... ‫طيب‬ ‫م‬

‫هذا النصوص نحن كا المسلما ت ال يجوز ان نفعل القا‬
‫بحا ت لما ذا ؟ ألن ر سو ل هللا صلى هللا عليه وسلم‬ ‫شر ط النصوص‬
‫يعلمو نا اسوة حسنة‬
‫و فى هذا لنصوص ايضا يبين لنا ان االسال م ينهى ان‬
‫ نفعل الظا لم ومن يفعله وهوا يضا ظلما كما قال شعر‬:
" ‫فجزا ء سيئة مثلها‬
 ‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

‫م طيب ‪ ,‬من هذه المقا لة هناك سو أ ل‬

‫ت ما فيه يا أستا دة‬

‫إ ذاليس لكن سؤ ال واال ن اخر جن كرا سا تكن و أ قال‬ ‫م‬

‫مكن وا كتبن ما على السبو رة‬
‫ادو ر حو ل التال ميذة لمال حطتهت ثم اعو دالى (‬
‫) المكتب القراءة كسف الحضو ر العيأ ب‬

‫و على من ذكرت اسمها فلتر فع يد ها بدو ن الصوت‬ ‫م‬ ‫قراء ه كشف‬

‫) قر أ إ سما ءواحدا فوا حدا إلى األ خر (‬ ‫الغياب‬
‫م طيب انتهيتن من الكتا بة‬
‫ت انتهينا يا استاذة‬

‫اذاانتهيتن من الكتا بة سأ قراء لكن ما على السبورة‬ ‫م‬ ‫كراءة المو ر س‬

‫) وبعد ذلك ليقراءإحدى منكن (‬ ‫ما على السورة‬

‫نعم إقرا ئي أنت يا أختى‬ ‫م‬

‫قراءة التال ميذة ما على السبو رة واأل خر ون تال (‬
‫) خط و نها‬

‫واال ن قران بعض كتا بتكن فى الكرا سا ت مع الفهم و‬ ‫م‬

‫الحفظ استعدادا إلجا بة السؤال‬
‫امسح ما على السبو رة اال حظ التال ميذة فى قراء (‬
‫) تهن‬

‫طيب ‪ ,‬االن أقفلنا كرا ستكن‬ ‫م‬

‫اال ن لحفظ احدى منكم من هذاالنصوص‬ ‫م‬
‫امر المدر س‬
‫نعم انت احفظن‬
 ‫ت من ظلم ظُلم‬ ‫ال قفال‬
‫‪Who did goo’s maltreat he will in maltreat ment‬‬ ‫الكرا سا ت‬
‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

‫م احسنت‪ ,‬وا الن قلنا جما عة‬

‫ت من ظلم ظُلم‬
‫‪Who did goo’s maltreat he will in maltreat ment‬‬

‫وا ال ن سأ سلكن عما تتعلق بد ر سينااليو م ‪ ,‬ما معن‬ ‫م‬

‫اال سئلة من‬
‫ظلم‬
‫‪Dzolim‬‬
‫المد رس‬
‫ت‬
‫تتعلق با‬
‫المو ضوع‬
‫و ما معن ظُلم‬ ‫م‬

‫‪Di dzolimi‬‬ ‫ت‬

‫اكتفينا بهذالد رس اسعفيكن جميعة من كل خظوات و‬ ‫م‬

‫الهفوا ت مع النجاح فى تعلمكن‬ ‫ار شادا ت‬
‫وا لموا عظ‬
 ‫الطر يقة‬ ‫المادة‬ ‫الحطوات‬

‫م وهللا اعلم با لصواب وخير ما ختتم لقا ئنا هذا با لحمد‬

‫هلل‬
‫ت الحمد هلل‬

‫وأحر جن صفا بعدصف‬ ‫م‬

‫) امر هن با لجروج عن الفصل باتر تيب (‬ ‫الحرو ج من‬
‫الفصل‬
‫والسال م عليكم ورحمة هللا وبر كا ته‬ ‫م‬

‫ت و عليكم السالم ور حمة هللا و بر كا ته‬

 ‫ملخص السبورة‬

‫بسم هللا الر حمن الر حيم‬

142012 ‫ من ابر يل‬6 1433 ‫من جما د اال و لى‬

‫النصوص األدبية‬

‫ المفردات‬:

ُ ‫من ظلم‬
‫ظلم‬

Who did goo’s maltreat maltreat : dzolim : ‫ظلم‬ hi will in

maltreat mean

Barang siapa yang dzolim ُ : maka ia

maltreat ment : di dzolimi ‫ظلم‬
akan di dzolimi

‫تو قيع المد رس‬ ‫توقع المد رس‬

( ) ( )