INDIGE Presentacién corn 2 1 OFleMtACONeS wenn Organizador visual. Epoca prehispinic 141 Unpattimonio por descubr 12 Importancia dela fuente arqueol6gica...§ 13. Gasifcacion deinstrumentos musicales arquealégicos. 14. Losinstrumentos de viento. 1S. Los instrumentos de percusién Epoca Colonial nnennnnnn IO 21 La Indigenizacién de los instrumentos de cuerda.... 22. Lapresencia african 23. Elbartoco peruano. u u 12 Epoca Republicana. 3.1 Construccién de identidades.. 13 13 3.2 Musica Académica . a 33 Musica internacional del siglo X%. 15 34 Instrumentos musicales... 16 Miisica Contempordnea de os sighos XXY KX! nn. 2 41 (Esposiblesanar con canciones? aro-22 42. Algunosgéneros musicales que se antan en el Pert enlaactualidad ...24 sor qué la musica esun dorecho cultural... 29 Evaluacin . Bibliog Eas $s PRESENTACION Historia dela Musica enelPert presenta adocentesy estu- diames de Educacién Secundaria,la posibilidad de iniciar al estudio de una serie de tépicos referentes a la historia deladiversidad cultural-musical en nuestro pats. Asumiendo el derecho al arte como un derecho huma- no fundamental, el presente texto propone la reflexién sobre la practica vivencial de la musica y las formas de asunir y afirmar este ‘derecho cultural” en un pais tan interesante y rico como el nuestro, El fasciculo presenta la Historia de la Musica en Pert a través de unidades por épocas histéricas: Prehispénico, Colonial, Republicana y Contemporanea, sefalando asi caracter(sticas generales de cada una y los instru- mentos musicales, géneros, movimientos y fenémenos culturales,considerados de sumo interéspara toda per- soné que, de una u otra manera, siempre participa del acontecer musical en su propio ambiente, sea como in- té1prete o como oyente de lo que se transmite por los medios de comunicacién masiva. En el presente fasciculo, hacemos mencién a instru- mentistas musicos y compositores como una muestra minima de la enorme cantidad y gran calided, de crea~ dores y cultores de la musica en nuestro pals.Serie 2: Hi ,e vo ORGANIZADOR VISUAL Ko LINEA DE TIEMPO DEL ARTE PERUANO C. EROCAREPUBLICANA DESDE 1624 HASTA TAFEGHA (185 ANOS) BERGEN COLONIAL (800 ANOS), ae acy Gkste En la Epoca Colonial -que duré tres skles- se incorpo~ ran los instramentos de cuer- es Ytantien rus denen Sa) ltt: bs atocecen roar ice foe Peron eee presen ears ar es Imestizaje eiltural, de impo- sielones y de resistencia. i ae ete ee eed ac ica PC ec ees Nuevas Tecnoloyas: la elect dad y el reisre sonore er dif Tees Suyette Ue abet > ‘ckaian cambios importantes en les cultras musicales (sits). En a Epoca Republieana que se into en 1821- continua ‘eandose as expresiones musica- lesycoreograeas silo XH).UNIDAD 1: Epoca Prehispanica ———— See a a —<— LOGROS DE APRENDIZAJE 1. Descubre la variedad de instrumentos musicales del Antiguo Pert. 2. Identifica materiales y caracteristicas generales de los instrumentos de percusién y de viento prehispanicos, 3. Compara instrumentos musicales prehispan cos con los de uso actual: quena, zampofias, ocari- ‘as sonajeros,tambores. Laluzyy el sonido, son formas de energia univer- sal, El sonido es la vibracién de la materia, del are, que impactando en nuestros ofdos percibimos juiendo timbre (tipo de onda) volumen (intensidad) altura (cantidad de vibraciones por segundo). Desde tiemposinmemoriales en todosloslugares de mundo, los colectivos humanos han dado or den a los sonidos, elaborando misica de acuerdo a sus propios cédigos de belleza La seleccién,ordenamiento y formas de ejecutar los sonidos,permiten el desarrollo de técnicasins- i. trumentales y vocales, de estructuras © géneros musicales, que van variando de acuerdo a las cit- cunstancias historicas que se viven. Cad Oe SO CECE Artropologia eHistorladelPerd (MINAAHP)= que pertenecen a cada una de las culturas que se [SSPE han desarrollado a través de la historia. SABIAS QUE. eo APARTIR DE TU EXPERIENCIA x “~ Aq Un sistema musical es un conjunto de cédigos de “hd Observaesteobjetoarquecligico y responce: comunicacion, realizados 1 (Queer? 2 amcor tubod Senet Se Geer ae: D3 Dequimstaalestahecho? oes pe pie < domaine sta pnc See 5, jPorquécreesquelohabrén pintado deesa manera? vs 4 y 6 (.Cuantos altos de antigtieded tendra? Areclence/ antes Gott. 7 iii snl pods dos/escalas) e intensidad (volumen). 1G proyecto Wajlekepa de investgncininterdsciptnaia fue gestorac porta la miisica, el canto y la danza fue regulada,explicitamente, en pro de dicha catequizacién 0 evangelizaci6n. Los indigenas, segun dicen los cronistas, tenfan grandes capacidades para aprender la musica fordnea y tocarlos nuevos instrumentos. Entre las piezas musicales escritas encontradas en antiguos archivos de iglesias y corventos, se encuentra Hanac Pachac,obra de 1631 atribuida a Juan Pérez Bocanegra, que comprende un arreglo coral a cuatro vo- ces en quechua, y que fue encontrada en Andahuaylillas, Cusco. Las diferentes corrientes musicales que ocurrian en Europa, influen- ciaban la prictica musical en las colonias, ast es posible encontrar la presencia de obras de compositores peruanos con influencias del ba- rroco musical europeo. Entre los decumentos histéricos escritos hacia 1782 a 1785 prove- nientes del norte peruano, figura la obra del obispo Martinez Compa- én, denomnada Tryjilo, quien con una intencién de encidopedista, recopilé infermacién de la flora, fauna, juegos, musica y danzas de la Didcesis de Trujillo; que en aquel entonces comprendia los departa- mentos deLa Libertad, Lambayeque, Plura, Cajamarca, Amazonas, San Martin y parte de Ancash. De esamisma época,datan obras musicales populares transcritas para voz, violin y 2ajo, como: Tonada del Congo, Tonada del Conejo, Cachua, Tonada de Tupac Amaru, Tonada del Chimo, entre otras. | EVALUACIONUNIDAD 3: Epoca Republicana Desde 1821 hasta el siglo XX paz LOGROS DE APRENDIZAJE 1. Reconoce momentos importantes de a hstora musicaldel glo XXy la presencia denwuevas tecnologias. 2. Distingue géneros musicales divers en el tritcrio peruano. 3. Seiniiaen el vabajo de recopilacén de mask indagando en su propia cukura regional las formas cle miisica vigente,compositorese intérpretes. 4, Diferendialos instumentosrmusicles yclertasfo mas de clasficacin, 3.1 Construccién de identidades La €poca republicena, que se inicia en 1821 con la declaracién de la In- dependencia del Peru, constituye un period en que se afirman formas na- cionales de la cultura, de la naciente reptbiica. Laindependencia politica trajo consigo tuna independencia cultural, pues las normas espafiolas dejaron de serlas pre- Ponderantes. Sin embargo, hubo otros |] 7a semen rg i modelosculturalesquetuvieroninfluen- |] 7 Wig paspaer sai Ph cia importante en nuestro pats:Franciae Rnraral Inglaterra durante el siglo XIX y Estados Unidos ya enel siglo XX. Los afrodescendientes logran su libertad en 1854,tras haber pasado tres siglos de esclavitud en los que sufrie- ron procesos de deculturacién;es decir,de pérdida cultural. No obstante,en la cultura dela costa peruana, 2 APARTIRDETUEXPERIENCA pp FS NI MO 1s piowura deta agen superior fe pntada por gnacio Merino ene siglo XX Obsérvala con ~) antenciény responde: {Qué instrumentos se aprecianen la imager? D 2 jeuktipo de instrumentos crees que son? {Qué podrian estar celebrando los personajes? {Aquése le llama"jarana"en el Peri? {Que grandes inventos inflyen en la masic yen la culturadurante el siglo XX? {Caudle la ciencia que estudia a Misica? 13 9 ayaeneSerie 2: Historia DEL ARTE PERUANO susignificativa presencia hizo que sereelaboraran formas de procedencia espaftola que fueron ‘criollizadasy que lograron su maxima expresién a través de la guitarra y el cajén. Este Ultimo instrumento, cuya creacion se encuentra registrada hacia 1850, acompatia ala danza de pareja mas intensament2 practicada:lazamacueca. Fc ht La mUisica es un tipo de preduccién social y cultural, que sintetiza el trabajo individual y colectivo de compositores e intérpretes; quienes van elaborardo este lenguaje artistco a través de los géneros 0 formas musicales,y desarrollando técnicas instrumentalesy voceles. Existe, entonces, una continuidad de las culturas musicales, que transformando les formas indigenas, as espariolas y las de procedencia africana, constituyen nuevas expresiones y dan testimonio histérico, social y estéico de la vida cotidiana y socioproductiva de millares de personas delcampo y delas ciudades en diferentes épocas Miles de compositores, intérpretes, bailarines y coreégrafos son los (Gen ycamacletade gestores y creadores de nuestros patrimonios culturales intangibles de mujeesen Lamas an Natti. _misica y danza; peto,lamayoria de ellos ha quedado en el anonimato, ‘Adolfo Zelade,quitarista de musica crilla. 3.2 Musice Académica Se llama asta la mUisica que se cultiva en instituciones educativas en las que se usa el sistema occidental escrito en partituras. Por ejemplo: academias, conservatorios y escuelas de musica, son centros especia- lizados parala transmisién del conocimiento, en primera instancia, de los lenguajes musicales europeos. Por tanto, la formacion de compositores, cantantes, instrumentistas, directores d> coro y de orquesta, he generado un repertorio de mt sica lamada‘clasica nacional peruanat que usa técnicas de composi- ign de la musica tonal, atonal, dodecafénica, aleatoria, y electronica. (Verfasciculs Historia de la Musica del Mundo) Armando ‘Guevara Ochoa, compositer. ACTIVIDADES Actividad 1.Lee y conversa ‘= Para poder desarrollar estudios histéricos de la miisica, asi como sus significados y su importancia en la vida cultural, la musicologia cuenta con documentos esctitos (textos, partituras) y con registros grabados en diferentes soportes-clindros ce cera cintas discos, videos, etc. = Conla ayuda de otras ciencias como la ammropologia, sociologia, historia, actstica estética, semidtica, entre otras se realizan interesantes estudios de las culturas musicales de los pueblos, el significado dela ‘midsica, sus etapas historicas sus perspectivas de desarrollo, etc. La Etnomusicologia y la Arqueomusicologia son formas de la Musicologia, que desarrollan sus propias teorias, metodologias y aplicaciones para dl estudio analitico de las culturas musicales del mundo. 14Fascicuto 2: HistoRIa Asimismo,los compositores peruanos,formados en los lenguajes acadé mices mencionados incorporaron a su trabajo elementos estéticos de las culturas populares y tradicionales de nuestro pais. Entre los grandes compositores académicos se encuentran: Daniel Alomia Robles, Celso Garrido Lecca, César Bolatios, Edgar Valcércel, Enrique Iturriaga, Armando Guevara Ochoa, entre otros 3.3 Musica internacional del siglo XX Los géneros musicales transnacionales difundidos por los medios masivos de comunicacién, es un tipo de musica que se propraga a través de a radio, televisién, cine, grabaciones ¢ Intemet, y que ‘ocupa un espacio muy importante en la complejidad cultural de nuestro pals. Géneros musicales como el rack, el jazz, las baladas,la mtsica del Cari be (bolero, son, salsa], ska, hardcore, punk, metal, reggae, rap, electronica ¥ reagaeton, tienen, en este momento, un consumo masive en todas las regiones del pals, generando también sus propias formas de expresign regionalesy locales. Las fusiones de elementos artist cos y las formas de organizacion formal e informal, llevan a secto- res importantes de la sociedad a generar producciones musicales con identidades peculiares y afir- mando distintas formas de rein- terpretary cuestiona’ el mundo. Fredy Ortiz comoository cantante del grupo Uchpa (ceniza) derock en queciua, ya 1 ElsigloXX se caracteriz6 por el uso denuevas tecnologias: In electrcidac, los sistemas de grabacién y de transmisién del sonido. A finales de! siglo pasado se dio inicio a la ‘era digital que significS grandes cambios en la vida cotidiana y en el trabajo de todos los pueblos fel mundo; comenzando lo que conocemos como la“globalizacion’ ‘= Busca informacién sobre fos tipos de grabackin sonora y compartedlchainformacién con tuscompaferos. ‘= Distingue los soportescintas (cassettes), dios de vnila discos de carbon discosdel sistema digital ‘= Relaciona estos materiales y sistemas de grabacién con, la Fisica y la Actistica. “din musicalizado por Dani ‘Alomia Robles Ls Mosica ene PERO (Celso Garido Lecea, ompostor s. EL st 1516 3.4 Instrumentos musicales Los instrumentos de viento, cuerday percusién que se usan en el Pert, ensefian la civersidad y riqueza de un gran Patrimonio Cultural. 3.4.1 Instrumentos de viento Los instrumentos de viento,forman parte dela cultura musical contem- pordneaen el Perti.Su morfologfa (formal, asi como las técnicas de eje- || ore eg nosing cucién, son arte del patrimonio cultural intangible de la Nacidn un QZ A PARTIR DETU EXPERIENCIA ~~ {Cémo identificas un instrumento musical de viento? Qué instrumentos de viento conoces? Tocas alguno? abes sien tu familia, vecinos o institucin educativa, hay musicos instrumentistas? (Qué 2. oe Of ieubesarwen? 4, {Sabes cémo se clasifican los instrumen:os de viento? 1 La intensided de su practica, asf como la diversidad de instrumen- tos hallados, corroboran y afirman una experiencia o practica de muchos siglos. A través de ellos se contintia con una memoria cul- tural y estética que identifica a sus cultores. Una de las ‘ormas de clasificar los instrumentos de viento es te- niendo en cuenta la forma por donde se soplan, es decir su em- bocadura. Asi tenemos a) Tipo flauta de pan o zampo- fia. Soplo directo en tubo 0 algin cuerpo globular resona- dor. Ejemplo: andaras, antaras, Ses zampoties o sikus, créneo de swograpuk venado (uatico),calabazas. b) Flauta tipo quena. Soplo | derecho? 3. Cuantas culturas musicales existen en el mundo? 4, iste una sola mdsica universal? SABIAS QUE.. 5. [Qué significa la musica paralos pueblos? ) 6. {De qué manera se pueden defender los derechos culturales? El derechoalla cultura es de- Fo) chek ee im abi are ree Fereioert sarees echo cultural? la Declaracion Universal de 38 2.3 rea het 6 eee un ceechot be fos Derechos Humanos, So- qué manera Gales Econ6micos yCultura- "D 9. sConoces actividades culturales, artisticas realizadas en {es establecidas el ano 1947, detensa delos derechos humanos, sociales, eeonémicos despuésde la Segunda Gue- re cuties? tra Mundial, 29Entre las necesidades humanas se encuentra la necesidad estética. Estanecesidad involucra el sentido del gusto, formado en las personas Poor las expetiencias vividas en su propio contexto sociocultural. Asi también consideramos dentro de la estética a las normas y los conceptos que sé tiene sobre la belleza. Los conceptos sobre la belleza, sobre lo correcto o incorrecto de las formas artisticas, son distintos para cada sociedad o cultura y van cambiando también a través del tiempo. Es por eso que la miisica, como toda produccién artistica, tiene un caracter social e histérico. La misica posibilita al ser humano el desarrollo de sus potencialida- des,el adies:ramiento en sus capacidades, la expresién y percepcion de sentimientos, sensaciones, emociones que van formando integral 4 mente su organismo: cuerpo y mente. iN oscuesea oe Sis Enel Pert le diversidad cultural artistica es muy grande. Fue gestada y desarrollada durante milenos,y de acuerdo a conceptos de respeto ala tierra, el agua, la naturaleza en general Con la miisica se fortalecen lazos de amistad, de relaciones sociales; se afirma el derecho a la dignidad, la creatividad, la libertad y la vida integralmente, ACTIVIDADES i Actividad 1.Patrimonios culturales a conocer, defender y desarrollar lee, reflexiona y conversa. En la costa, los andes y la amazonia los 'enguojes musicales son parte del Patrimonio Culturalde la "Naci6n,considerados dentro de os bienes inmateriales o intangibles. Conacer y defender los valores culturales gestados por nuestros mayores implica una responsabilidad personaly colectiva, puesto que a partir de dichos valores, de respeio integrel a la vida, seré posible desarrollar una vida més armoniosaen el planeta, evitando su destruccién, Actividad 2. labora una propuesta grupal para una exposcién intercultural fotos instrumentos musicales letras de can- ‘Gones) con recitals musicales interculturalesque comprenda todo tipo de canciones géneros musicales 30a Peru a Mus Hi EVALUACION Pee aee) edouied on oswosdwo> us puma ‘eprauioidios prinsy- epnautoidiued { @sqisniua pinay 08 cIpewoid —05-08-04 “Onn29I02 ep EON 04 slpauoid —9¢~08~09 :2i%e0p pF EON 08 O\pawoid — 99-96-08 BIUeIPNYS® Jap SEION Lpepiun (ze ajennbs oot) o0L exes opueayres-oqdusefo og “sapepiun sei apeun (pe ua aruedtaiied apes se>ye> [ep e196 o eius20p [ap epuntas eu “aluetpnisaoldoid jap eur - ssepepunse sp un ee 0d FY Se10u Sal upipual {3 (coup wos anb) pepiun epe eiey ‘odinbe ue ofeqen PAuppedoiued q vapmupeeye f] oustujse ausuenuip assio(n appepdede eidoid e 59 uopen| ~orgeun eid awed sp ey sepeide K apuarde ex HOU souonUu ren “senypejoo sopepinnre sejua pepagees> Kow -sesmus Uo edpied “sajeuosied 218) uoo edn - -eaneonp> ‘somansuins ve eons seeped eeseangar sapepAyDeauodoig- -opay'ebepur'ersng- “seisendsas ex96ns- “sewuntiaud e1ogeg- “uopes sanuone|usediateg- “seuuap So] Uo owuatW -Douo> p auedod k ‘aqunse se‘spuanua ‘cu anb seigojedsa, ‘oueuomoipjeue esng- “Sopejnise Sean so] 21905 ua “Ps91 Se4py ezyeay “spas apseipy woqe3 ‘sepepiane 3p openyea.e}e1ed oul cipmisa ja ‘red 01¥2} sodnbs 2p up)deutio} 2} afnguuo> Aaiuewjeuosied epms3 “sony29I00 soprende ‘opuaknnsuco A sajeuosied sauondo opuauodoid'sapepane sewiesfoxd xed owo> upisuaiduo o eed oxuesostanpp sejenyno ons sopnpoid& sezuen ean Sesay, ‘sauopenis ep aivavewiad ugpeved 41103 un va ewionas @qjopo.aUN ejdoid 10d anb eri>9pau!pepinnse un ua ewiojsuen as olpnis9 jeuopeu k\euobas emjn> 2] ap ouioius oxdoxd ns ap ‘sezuep A seisey soqu'seeinyn2 30. 329} 2] ap Uaisuaiduion & “opejngedon nsezenb ug ‘jenn ‘Aeouorsiy uoisa nsa2anbuuy- jevopeU keuosbai ein ‘doid ns woo sopiuenuo 50, eu09 -]21'0p)a|Sopx2 so} apuaxdwo)- (0n332109 0} © seam oon -suie sapepianne sesianp eeu opratorg “onne! eden opnasy enpe| ap upsuaiduo)32 Sere 2: Historia et Arte Peruano Bibliografia Arsueoss, José Maria 1985 Indios, Mestizos y Senores. 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