Jurnal Biota Vol. 2 No.

1 Edisi Januari 2016 | 106

UJI KADAR ALKOHOL PADA TAPAI KETAN PUTIH DAN

SINGKONG MELALUI FERMENTASI DENGAN
DOSIS RAGI YANG BERBEDA

Zainal Berlian1, Fitratul Aini1, Resti Ulandari2

1
Dosen Prodi Pendidikan Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Raden Fatah Palembang,
Jl. Prof. K. H. Zainal Abidin Fikri No 1 A KM 3.5, Palembang 30126, Indonesia
2
Mahasiswa Prodi Pendidikan Biologi, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, UIN Raden Fatah Palembang,
Jl. Prof. K. H. Zainal Abidin Fikri No 1 A KM 3.5, Palembang 30126, Indonesia

E-mail: ulandari_resti@yahoo.co.id (Resti Ulandari),

Telp: 085377565703

ABSTRACT

Alcohol is widely used in industry, such as a solvent, as a synthesis in the chemical industry and at the present
time alcohol is also used to fuel cars. This study aims to determine the differences in the level of alcohol
contained in Tapai white sticky rice and cassava with different doses of yeast. This research was conducted in
the laboratory of Chemical Biology Education Studies Program Faculty of Tarbiyah and Teaching UIN Raden
Fatah Palembang in August 2015. The method used in this study is the experimental method using a completely
randomized factorial design consisting of two factors, namely the type of fermentation ingredients: (Tapai
white sticky rice and cassava) and a dose of yeast (0.5%, 1% and 1.5%) with four replications. Data were
analyzed by ANOVA followed by two lines and test Beda Distance Real Duncan (BJND) at the level of 1%.
Based on the results of the analysis showed that the alcohol content of the type of material the value of F count
= 82.14> F table = 8.29 and yeast dose of F count = 812.14> F table = 6.01. From the results of this study
concluded that: 1) There is a very real difference to the alcoholic content of fermented glutinous white Tapai
and cassava. 2) There is a very real effect of different doses of yeast against alcohol content.

Keywords: alcohol content; cassava; tapai white sticky rice; yeast

PENDAHULUAN misalnya ketan putih dan dari jenis umbi-umbian

Alkohol (C2H5OH) adalah cairan transparan,
tidak berwarna, cairan yang mudah bergerak,
mudah menguap, dapat bercampur dengan air, eter,
dan kloroform, diperoleh melalui fermentasi
karbohidrat dari ragi (Prihandana dkk., 2007).
Menurut Irianto (2006), menyatakan bahwa setelah
air, alkohol merupakan zat pelarut dan bahan dasar
paling umum yang digunakan di laboratorium dan
di dalam industri kimia. Etil alkohol dapat dibuat
dari apa saja yang dapat difermentasi oleh khamir.
Salah satu pemanfaatan khamir yang paling penting
dan paling terkenal adalah produk etil alkohol dari
karbohidrat. Proses fermentasi ini dimanfaatkan
oleh para pembuat bir, roti, anggur, bahan kimia,
para ibu rumah tangga, dan lain-lain.
Karbohidrat merupakan bahan baku yang
menunjang dalam proses fermentasi, dimana prinsip
dasar fermentasi adalah degradasi komponen pati
oleh enzim (Sa’id, 1987 “dalam” Rustriningsih,
2007). Beberapa tumbuhan yang mengandung
karbohidrat tinggi adalah dari jenis biji-bijian
misalnya singkong.
Indonesia sebagai negara agraris mempunyai
banyak sumber bahan baku, salah satunya adalah
beras ketan putih (Oryza sativa L. var glutinosa)
yang terdapat cukup banyak di negara kita. Menurut
sumber dari Direktorat Gizi (1981) “dalam”
Haryadi (2013) beras ketan putih (Oryza sativa L.
var glutinosa) merupakan bahan yang mempunyai
kandungan karbohidrat yang cukup tinggi yaitu
79,40 gram dalam 100 gram bahan.
Singkong atau ubi kayu (Manihot esculenta
Crantz) merupakan salah satu sumber karbohidrat
lokal Indonesia yang menduduki urutan ketiga
terbesar setelah padi dan jagung (Badan Litbang
Pertanian, 2011). Menurut Rahmad Rukmana dan
Yuniarsih (2001) “dalam” Suparti dan Asngad
(2009), kandungan karbohidrat ketela pohon
cukuplah tinggi (36,89 gram), hal ini berpotensi
sebagai bahan alternatif dalam pembuatan alkohol.
Karbohidrat akan diubah menjadi gula dan gula
akan diubah menjadi alkohol.

Fermentasi mempunyai pengertian aplikasi
metabolisme mikroba untuk mengubah bahan baku
menjadi produk yang bernilai lebih tinggi, seperti
asam-asam organik, protein sel tunggal, antibiotika
dan biopolimer (Muhidin dkk., 2001). Ragi adalah
suatu inokulum atau starter untuk melakukan
fermentasi dalam pembuatan produk tertentu.
Proses fermentasi ini akan menghasilkan etanol dan
CO2 (Rahmawati, 2010).
Tapai merupakan salah satu produk hasil
fermentasi. Beras, ketan, jagung dan ketela pohon,
dapat digunakan sebagai bahan dasar pembuatan
tape. Bahan-bahan tersebut dikukus hingga matang,
dihamparkan ditampah dan setelah dingin dibubuhi
ragi, kemudian campuran itu ditaruh dalam
belangga, ditutup dengan daun pisang dan disimpan
dalam tempat yang sejuk. Tak lama kemudian
berkhamirlah karena daya kerja organisme-
organisme yang terdapat dalam ragi (Heyne, 1987
”dalam” Sutriningsih, 2007). Tapi selain itu
menurut Yulianti (2014), menyatakan bahwa
alkohol banyak digunakan dalam industri,
diantaranya merupakan pelarut, sebagai sintesis
dalam Industri kimia dan pada masa sekarang
alkohol juga digunakan untuk bahan bakar mobil.
Hal ini dapat dijelaskan dalam surat An-Nahl ayat
67 (Al-Hikmah, 2008). Artinya : Dan dari buah
kurma dan anggur, kamu buat minuman yang
memabukkan dan rezeki yang baik. Sesungguhnya
pada yang demikian itu benar-benar terdapat tanda
(kebesaran Allah) bagi orang yang memikirkan.
Ayat ini menjelaskan, bahwa membuat
minuman dari perasan kurma dan anggur, namun
sebagian dari minuman tersebut dapat memabukkan
dan sebagian lainnya menjadi sumber rezeki yang
dapat dimanfaatkan. Sesungguhnya apa yang
diberikan Allah semuanya suci dan murni. Karena
manusia itu sendirilah yang membuatnya tidak suci
dan tidak baik. Di antara tumbuh-tumbuhan seperti
kurma dan anggur punya posisi istimewa dalam
memenuhi kebutuhan pangan manusia.
Keanekaragaman produk dari dua nikmat Ilahi ini
juga sangat banyak. Apa yang diciptakan oleh Allah
semuanya baik. Kita sebagai manusia yang
terkadang menyalahgunakan dan tidak benar dalam
memanfaatkan dan mengkonsumsinya.
Melihat beberapa manfaat alkohol yang telah
dijelaskan diatas, maka diperlukan penelitian lebih
lanjut mengenai pembuatan alkohol yang bersifat
terbarukan yaitu melalui fermentasi bahan ketan
putih dan singkong.
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Laboratorium
Kimia Universitas Islam Negeri Raden Fatah
Jurnal Biota Vol. 2 No. 1 Edisi Januari 2016 | 107
Palembang yang berlangsung pada bulan Agustus
2015.
Alat yang digunakan adalah erlenmeyer,
mortar dan alu, spatula, neraca ohauss, daun pisang,
magic com/pemasak, baskom, pisau, sendok, gelas
ukur, gelas beker, alat titrasi (stip dan biuret), dan
pipet tetes.
Bahan yang digunakan adalah beras ketan
putih, singkong, ragi, larutan indikator fenolftalein
1 % dan larutan NaOH 0,1 N, aquades, air.
Cara Kerja
Pembuatan Tapai Ketan Putih
Ketan putih sebanyak 0,5 kg
dibersihkan/dicuci. Kemudian dimasak dengan
panci atau bisa menggunakan magic com. Setelah
masak kemudian didinginkan di wadah. Selanjutnya
timbang ketan putih dibagi menjadi 3 bagian
masing-masing seberat 100 g untuk 3 perlakuan
ragi. Taburkan serbuk ragi masing-masing sebanyak
0,5%, 1 %, dan 1,5% b/b selanjutnya diaduk sampai
rata. Langkah selanjutnya dimasukkan kedalam
wadah yaitu dari daun pisang ditutup rapat.
Difermentasi selama 3 hari pada suhu kamar (28 –
30 oC).
Pembuatan Tapai Singkong
Singkong sebanyak 0,5 kg dibersihkan/
dicuci. Kemudian dimasak/direbus dengan panci
atau bisa menggunakan magic com. Setelah masak
kemudian didinginkan di wadah. Kemudian
timbang singkong dibagi menjadi 3 bagian masing-
masing seberat 100 g untuk 3 perlakuan ragi.
Selanjutnya taburkan serbuk ragi masing-masing
sebanyak 0,5%, 1 %, dan 1,5% b/b selanjutnya
diaduk sampai rata. Langkah selanjutnya
dimasukkan kedalam wadah yaitu dari daun pisang
ditutup rapat. Difermentasi selama 3 hari pada suhu
kamar (28 – 30 oC).
Penghitungan Kadar Etanol
Massa bahan ditimbang sebanyak 10 gram,
dimasukkan dalam erlenmeyer ditambah larutan pp
3 tetes dan aquades 50 cc. Setelah diaduk dititrasi
dengan larutan NaOH sampai larutan tapai berubah
warna menjadi merah muda. Setelah berubah warna
titrasi dihentikan kemudian dilihat volume larutan
NaOH yang digunakan yang selanjutnya jumlah
tersebut digunakan untuk menghitung kasar kadar
alkohol yang terkandung dalam tapai.
Selanjutnya data-data yang diperoleh
dimasukkan dalam pengamatan, kemudian dihitung
besarnya kadar alkohol dalam tapai dengan rumus
(Yulianti, 2014):

Kadar Alkohol (%) =
𝑎×𝑀×𝑀𝑟 𝐶2 𝐻5 𝑂𝐻×𝑝𝑒𝑛𝑔𝑒𝑛𝑐𝑒𝑟𝑎𝑛
x 100%
𝑏𝑒𝑟𝑎𝑡 𝑐𝑜𝑛𝑡𝑜 ℎ×100
Keterangan:a = rata-rata hasil titrasi (ml)
M = molaritas NaOH (0,1N)
Mr = masaa relatif C2H5OH = 46
Analisis Data
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen
dan rancangan percobaan yang digunakan adalah
Rancangan Acak Lengkap (RAL) pola faktorial
terdiri dari dua faktor, yaitu: Faktor 1 Jenis bahan
tapai (T) : tapai ketan putih (Tk) dan tapai singkong
Tabel 1. Kadar Alkohol (%) pada Tapai Ketan Putih dan Singkong
Dosis Ragi (%)
Tapai Ketan Putih (%)
Jenis Bahan
0,5 0,51
1 0,58
1,5 0,67
Berdasarkan hasil penelitian (Tabel 1)
menunjukkan bahwa setelah dilakukan fermentasi
menghasilkan kadar alkohol yang berbeda. Hal ini
menunjukkan bahwa ada pengaruh dosis ragi yang
digunakan pada saat proses fermentasi terhadap
kadar alkohol pada tapai. Dari hasil perhitungan
kadar alkohol pada tapai ketan putih terlihat bahwa
kadar alkohol yang paling tinggi diperoleh pada
pemberian dosis ragi 1,5% sebesar 0,67%,
kemudian diikuti dosis ragi 1% sebesar 0,58% dan
yang yang paling rendah adalah pada pemberian
dosis ragi 0,5% sebesar 0,51%. Adapun kadar
alkohol pada fermentasi tapai singkong dimana
kadar alkohol yang tertinggi diperoleh pada dosis
ragi 1,5% dihasilkan kadar alkohol sebesar 0,55%,
kemudian diikuti dosis ragi 1% dihasilkan kadar
alkohol sebesar 0,41%, dan yang paling rendah
adalah dosis ragi 0,5% dihasilkan kadar alkohol
sebesar 38%. Dilihat dari hasil penelitian yang
menggunakan 3 dosis ragi yang berbeda bahwa
semakin tinggi dosis ragi yang diberikan maka
semakin tinggi kadar alkohol yang dihasilkan. Hal
ini disebabkan dengan pemberian dosis ragi yang
semakin banyak berarti memiliki khamir yang
0.8
Kadar Alkohol (%)
0.6
0.4
0.2
0 Tapai Singkong
0.5 1 1.5
Dosis Ragi (%)
Grafiik 1. Grafik Hubungan Pemberian Dosis Ragi yang Berebeda Terhadap Kadar Alkohol dalam Tapai Ketan Putih dan
Singkong
Jurnal Biota Vol. 2 No. 1 Edisi Januari 2016 | 108
(Ts). Faktor 2 Dosis ragi (D) : 0,5 %, 1 % dan 1,5
% (Raudah dan Ernawati, 2012).
Data yang diperoleh dianalisa dengan
ANOVA (Analysis of Variances) dengan
Rancangan Acak Lengkap dua jalur. Bila dari hasil
analisis dengan ANOVA menunjukkan adanya
perbedaan yang signifikan antara perlakuan
tersebut, maka dilanjutkan dengan uji BJND
(Widiyaningrum, 2009).
HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Kadar Alkohol pada Fermentasi Tapai
Ketan Putih dan Singkong melalui Fermentasi
dengan Dosis Ragi yang Berbeda disajikan dalam
tabel dibawah ini.
Tapai Singkong (%)
0,38
0,41
0,55
semakin banyak pula. Khamir inilah yang berperan
aktif dalam proses fermentasi dengan merombak
glukosa menjadi alkohol. Menurut Widiyaningrum
(2009), tinggi rendahnya alkohol yang dihasilkan
setelah proses fermentasi berhubungan dengan
adanya jumlah khamir yang ada, terjadinya
pertumbuhan khamir berhubungan dengan aktifitas
enzim amilase yang mengubah pati menjadi
maltosa, dan dengan enzim maltase, maltosa akan
dihidrolisis menjadi glukosa. Dengan adanya
enzim-enzim ini Saccharomyces cerevisiae
memiliki kemampuan untuk mengkonversi baik
gula dari kelompok monosakarida maupun dari
kelompok disakarida. Jika gula yang tersedia dalam
substrat merupakan gula disakarida maka enzim
invertase akan bekerja menghidrolisis disakarida
menjadi monosakarida. Setelah itu, enzim zymase
akan mengubah monosakarida tersebut menjadi
alkohol dan CO2.
Adapun hubungan pemberian dosis ragi yang
berbeda terhadap kadar alkohol pada tapai ketan
putih dan singkong dapat dilihat pada Grafik 1
berikut:
Tapai Ketan
Putih

Selanjutnya jika dilihat dari grafik hubungan
variasi dosis ragi terhadap kadar alkohol pada tapai
ketan putih dan singkong (Grafik 1) dapat diketahui
bahwa tapai ketan putih memiliki kemampuan
menghasilkan alkohol paling tinggi bila
dbandingkan dengan tapai singkong. Hal ini
disebabkan karena kandungan karbohidrat yang ada
dalam setiap bahan. Menurut Poedjiadi (1994)
“dalam” Retno dan Nuri (2011), kandungan
karbohidrat (zat pati) pada masing-masing bahan
fementasi akan menghasilkan kadar alkohol yang
berbeda. Kandungan pati dalam tapai ketan putih
lebih banyak dibandingkan singkong. Ketan putih
mempunyai kandungan kabohidrat paling
banyak (79,40 g per 100 g bahan) (Direktorat Gizi
dan Makanan, 1996 ”dalam” Sefriana, 2012) bila
Tabel 2. Hasil Analisis Variansi RAL 2 Jalur
Sumber Variasi db
Antar kolom 3–1=2
Antar Baris 2–1=1
Interaksi (kolom x baris) 2x1=2
Galat (24–(3x2) = 18
Total 24 – 1 = 23
**
Keterangan : = sangat nyata (Fhitung > Ftabel 1%)
TN
= tidak nyata (Fhitung < Ftabel 1%)
Berdasarkan hasil analisis data dimana hasil
uji statisik dengan perlakuan dosis ragi (antar
kolom) menunjukkan bahwa F hitung = 40,71 dan
nilai F tabel 1% = 6,01. Karena nilai F hitung lebih
besar dari nilai F tabel 1%, artinya perlakuan dosis
ragi memberikan hasil yang berbeda sangat nyata
terhadap kadar alkohol pada kedua jenis tapai.
Selanjutnya dilihat dari faktor jenis bahan tapai
ketan putih dan singkong (antar baris) menunjukkan
bahwa nilai F hitung = 82,14 dan nilai F tabel 1% =
8,29. Karena nilai F hitung lebih besar dari nilai F
tabel 1%, artinya perlakuan jenis bahan
memberikan hasil yang berbeda sangat nyata
Tabel 3. Uji Beda Jarak Nyata Duncan (BJND) Kadar Alkohol pada Tapai Ketan Putih dan Singkong dengan
Dosis Ragi yang Berbeda
Jurnal Biota Vol. 2 No. 1 Edisi Januari 2016 | 109
dibandingkan karbohidrat pada singkong (34,7 g
per 100 g bahan) (Direktorat Gizi, 1981 “dalam”
Haryadi, 2013). Dimana kandungan karbohidrat
inilah yang diperlukan oleh khamir Saccharomyces
cerevisiae dalam menghasilkan alkohol. Menurut
Desrosier (1989) “dalam” Simbolon (2008),
semakin banyak jumlah glukosa yang terdapat di
dalam suatu bahan, maka semakin tinggi jumlah
alkohol yang dihasilkan dari perombakan glukosa
oleh jumlah khamir (Saccharomyces cereviceae)
yang tinggi dalam tape yang dibuat.
Selanjutnya dilakukan penghitungan analisis
variansi pola RAL dua jalur dengan 6 perlakuan dan
4 kali ulangan. Adapun hasil anlaisis tersebut
adalah sebagai berikut:
F
JK KT Fh
tab 1%
6
0,114 0,057 40,71**
,01
8
0,115 0,115 82,14**
,29
6
0,004 0,002 1,43TN
,01
0,025 0,0014
terhadap kadar alkohol. Hal ini menyatakan bahwa
H1 diterima sedangkan H0 ditolak. Sedangkan untuk
interaksi kedua faktor tersebut menunjukkan bahwa
F hitung = 1,43 dan F tabel 1% = 6,01. Karena nilai
F hitung lebih kecil dari F tabel memberikan hasil
yang tidak nyata. Maka tidak ada interaksi antara
kedua faktor perlakuan tersebut.
Selanjutnya untuk mengetahui perbedaan
pengaruh dari masing-masing perlakuan dilakukan
uji lanjut dengan menggunakan uji Beda Jarak
Nyata Duncan (BJND) pada taraf 1% seperti pada
tabel 3 berikut:

Selanjutnya pada uji lanjut BJND (Tabel 3)
diketahui bahwa kadar alkohol dari setiap faktor
perlakuan TsD1, TsD2, TkD1, TsD3, TkD2, TkD3
saling berbeda nyata. Dari uji ini diketahui bahwa
dari kedua jenis bahan yang optimum untuk
menghasilkan kadar alkohol yang tinggi adalah
tapai ketan putih dan dari ketiga jenis dosis ragi
yang berbeda yang optimum adalah dosis ragi
1,5%.
Adapun mekanisme fermentasi tapai diawali dari
pati yang terdapat dalam tapai ketan putih dan
singkong dihidrolisis menjadi glukosa. Menurut
Groggins (1958) “dalam” Utami dan Noviyanti
(2010) dalam pembuatan tapai tahap hidrolisa
diwakili oleh tahap perebusan. Didalam proses
hidrolisa terjadi penambahan molekul air pada
molekul penyusun pati. Reaksinya dapat dtuliskan
sebagai berikut (Matz, 1970 “dalam” Utami dan
Noviyanti (2010):
Hidrolisa
(C6H10O5)n + n H2O (C6H12O6)
Pati Air Glukosa
Reaksi fermentasi ini dilakukan oleh ragi,
dan digunakan pada produksi makanan, namun
reaksi fermentasi berbeda-beda tergantung bahan
dasar yang digunakan. Adapun persamaan reaksi
kimia pada fermentasi tapai (Matz, 1970 “dalam”
Utami dan Noviyanti (2010):
2(C6H10O5)n + n H2O nC12H22O11
Amilum/pati Amilase Maltosa
C12H22O11 + H2O 2 C6H12O6
Maltosa Maltase Glukosa
Ragi
C6H12O6 C2H5OH + 2CO2
Glukosa Enzim zimase Alkohol
Dimana ketika terjadi proses fermentasi gula
menjadi alkohol terdapat enzim yang berperan
dalam memecah glukosa menjadi alkohol dan CO2
yaitu enzim zimase yang dihasilkan oleh
Sacharomyces cereviseae. Menurut Haryadi (2013),
proses ini terus berlangsung dan akan terhenti jika
kadar etanol sudah meningkat sampai tidak dapat
diterima lagi oleh sel-sel khamir.
KESIMPULAN
1. Terdapat perbedaan sangat nyata terhadap
kadar alkohol hasil fermentasi tapai ketan putih
Jurnal Biota Vol. 2 No. 1 Edisi Januari 2016 | 110
dan singkong pada taraf signifikasi 1%.
Dimana F hitung = 82,14 > F tabel = 8,29.
2. Ada pengaruh yang sangat nyata dari dosis
ragi 0,5%, 1%, dan 1,5% terhadap kadar
alkohol tapai ketan putih dan singkong pada
taraf signifikasi 1%. Dimana F hitung = 40,17
> F tabel = 6,01.
DAFTAR PUSTAKA
[1] Al-Hikmah. 2008. Al- Quran dan
Terjemahannya. Bandung: CV. Diponegoro.
[2] Badan Penelitian dan Pengembangan
Pertanian. 2011. Inovasi Pengolahan
Singkong Meningkatkan Pendapatan dan
Diversifikasi Pangan. (Online).http://
www.litbang.pertanian.go.id/download/one/1
04/file/Manfaat-Singkong.pdf. Diakses 19
April 2015.
[3] Irianto, K. 2006. Mikrobiologi. Bandung :
CV. Yrama Widya.
[4] Haryadi, H. 2013. Analisa Kadar Alkohol
Hasil Fermentasi Ketan dengan Metode
Kromatografi Gas dan Uji Aktifitas
Saccharomyces Cereviceae Secara
Mikroskopis. Universitas Diponegoro
Semarang. Skripsi.
[5] Muhidin N.H., N. Juli, dan I.N.P. Aryantha.
2001. Peningkatan Kandungan Protein Kulit
Umbi Ubi Kayu Melalui Proses Fermentasi.
JMS. Vol. 6. No. 1.
[6] Prihandana, R., Noerwijari, Adinurani,
Setyaningsih, Setiadi dan Hendroko 2007.
Fermentasi Ubi Kayu (Manihot esculenta
Crantz) dan Ubi Jalar (Ipomea batatas L.
Sin). UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Skripsi.
[7] Rahmawati, A. 2010. Pemanfaatan Limbah
Kulit Ubi Kayu (Manihot utilissima Pohl.)
dan Kulit Nanas (Ananas comosus L.) pada
Produksi Bioetanol Menggunakan
[8] Raudah dan Ernawati. 2012. Pemanfaatan
Kulit Kopi Arabika dari Proses Pulping untuk
Pembuatan Bioetanol. Jurnal Reaksi (Journal
of Science and Technology) Jurusan Teknik
Kimia Politeknik Negeri Lhokseumawe. Vol.
10. No.21. ISSN 1693-248X.
[9] Rustringsih, T. 2007. Pengaruh Penambahan
Ammonium Sulfat Terhadap Produksi Etanol
pada Fermentasi Beras Ketan Putih (Oryza
sativa L. Var glutinosa) dengan Inokulum
Saccharomyces cerevisiae. Universitas
Muhammadiyah Surakarta. Skripsi.
[10] Retno, D. I., dan W. Nuri. 2011. Pembuatan
Bioetanol dari Kulit Pisang. Prosiding
 Jurnal Biota Vol. 2 No. 1 Edisi Januari 2016 | 111
Seminar Nasional Teknik Kimia “Kejuangan”
Pengembangan Teknologi Kimia untuk
Pengolahan Sumber Daya Alam Indonesia.
ISSN 1693 – 4393.
[11] Sefriana, F. 2012. Variasi Nitrogen dan
Hidrolisis Enzimatis pada Produksi Beta
Glukan Saccharomyces cerevisiae dengan
Medium Onggok Ubi Kayu dan Onggok Umbi
Garut. Universitas Indonesia. Skripsi.
[12] Simbolon, K. 2008. Pengaruh Persentase
Ragi Tape dan Lama Fermentasi terhadap
Mutu Tape Ubi Jalar. Universitas Sumatera
Utara. Skripsi.
[13] Suparti dan Asngad, A. 2009. Lama
Fermentasi dan Dosis Ragi yang Berbeda
pada Fermentasi Gaplek Ketela Pohon
(Manihot utilissima Pohl) Varietas Mukibat
Terhadap Kadar Glukosa dan Bioetanol.
Jurnal Penelitian Sains & Teknologi. Vol. 10.
No. 1.
[14] Utami, A.T. dan L. Noviyanti. 2010.
Pembuatan Tape Dari Ubi Kayu (Manihot
Utilissima) Yang Tahan Lama. Universitas
Sebelas Maret Surakarta. Laporan Tugas
Akhir.
[15] Widiyaningrum, C. 2009. Pengaruh Bahan
Penutup Terhadap Kadar Alkohol pada
Proses Bioetanol Ubi Kayu Bahan Bakar
Masa Depan. Jakarta : PT. Agromedia
Pustaka.
[16] Yulianti, C. H. 2014. Uji Beda Kadar Alkohol
pada Tape Beras, Ketan Hitam dan Singkong.
Jurnal Teknika. Vol. 6. No. 1.
E-Jurnal Matematika Vol. 2, No.2, Mei 2013, 1-5 ISSN: 2303-1751

ANALISIS PERCOBAAN FAKTORIAL UNTUK MELIHAT

PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA BLOK ALJABAR
TERHADAP PRESTASI BELAJAR ALJABAR SISWA

NI PUTU AYU MIRAH MARIATI1, NI LUH PUTU SUCIPTAWATI2,

KARTIKA SARI3

1, 2, 3
Jurusan Matematika FMIPA Universitas Udayana, Bukit Jimbaran-Bali,
e-mail: 1ayumirahmariati@yahoo.com, 2putusuciptawati@yahoo.co.id,
3
sari_kaartika@yahoo.co.id

Abstract

The experimental design was applied in research in many different fields

of science, such as in education, as used in this study. Block algebra visual aids is
a visual aids in the form of the geometry model used to concretize understanding
the variables and constants in the algebra which is an abstract concept. This
visual aids are used as a basis for factoring algebraic forms. In connection with
this, the aims of this research is to determine the effect of the application of
algebra block in student academic achievement in class VII in the field of algebra
in schools categorized as private, SSN (Sekolah Standar Nasional) and the
previously categorized RSBI (Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional). The
method of analysis used in this study was two-factor experimental design in a
randomized block design. The results showed that the academic achievement of
students in the field of algebra after learning with block algebra visual aids
obtained better than the academic achievement of students who received learning
without using block algebra visual aids. Moreover, it also shows that the
categories of schools have a significant effect on student achievement.

Keywords: analysis of variance, experiments design, block algebra visual aids

1. Pendahuluan

Model analisis ragam merupakan suatu jenis dasar model statistik yang pada
dasarnya digunakan untuk menganalisis pengaruh peubah bebas terhadap peubah
tak bebas [4]. Jika 𝑦 merupakan peubah tak bebas yang bersifat kontinu dan
𝑥 peubah bebas yang bersifat kategori maka analisis ragam dapat digunakan.
Secara garis besar rancangan percobaan yang menggunakan analisis ragam dapat
diklasifikasikan sebagai berikut: rancangan perlakuan yang terdiri dari satu faktor,
dua faktor dan tiga faktor atau lebih, selanjutnya rancangan lingkungan yang
terdiri dari rancangan acak lengkap, rancangan acak kelompok, rancangan bujur
sangkar latin dan rancangan Lattice [3]. Rancangan percobaan dalam penelitian
ini adalah percobaan dua faktor khususnya dalam rancangan acak kelompok yang
diterapkan dalam kasus pendidikan. Pendidikan sangat penting dalam menentukan
kualitas sumber daya manusia. Salah satu indikator yang dapat digunakan untuk

1
1
Mahasiswa Jurusan Matematika FMIPA Universitas Udayana
2,3
Staf Pengajar Jurusan Matematika FMIPA Universitas Udayana
Ni Putu Ayu Mirah Mariati, N.L.P. Suciptawati, Kartika Sari Analisis Percobaan Faktorial

melihat kualitas pendidikan adalah prestasi belajar siswa. Secara umum, prestasi
belajar siswa di bidang matematika termasuk aljabar tergolong sangat rendah[5].
Hal ini terjadi karena beberapa hal, antara lain penerapan metode pembelajaran
yang kurang tepat. Sehubungan dengan pembelajaran aljabar, terdapat suatu
metode pembelajaran dengan menggunakan alat peraga blok aljabar. Melalui
penggunaan alat peraga tersebut, hal-hal yang abstrak dapat disajikan dalam
bentuk model yang berupa benda konkret yang dapat dilihat, dipegang,
diputarbalikkan sehingga dapat lebih mudah dipahami [6].
Berikut ini diberikan contoh penggunaan alat peraga blok aljabar untuk
memfaktorkan bentuk aljabar. Perhatikan alat peraga berikut ini:
Alat peraga blok yang menunjukkan faktorisasi dari –x2 + 3x – 2 adalah
x -1 -1

-x2 x x x -1 -1
-x -x
-x+1
-x+2 1 1
-x 1 1 x -1 -1
x
x-2
x
x-1
-1 -1
-x 1 1
Dengan menggunakan konsep menghitung luas persegi panjang diperoleh bahwa
faktorisasi dari –x2 + 3x – 2 adalah (-x+1) (x-2) atau (x-1) (-x+2).
Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran dengan menggunakan alat peraga
blok aljabar, dilakukan penelitian membandingkan prestasi belajar siswa hasil
pembelajaran dengan menggunakan alat peraga blok aljabar dan tanpa
menggunakan alat peraga blok aljabar. Penelitian ini dilakukan pada tiga kategori
sekolah, yaitu swasta, Sekolah Standar Nasional (SSN) dan sekolah yang
sebelumnya berkategori Rintisan Sekolah Bertaraf Internasional (RSBI).

2. Metode Penelitian

Penelitian ini diawali dengan pre-test dan diakhiri dengan post-test. Dari
nilai pre-test setiap kelas dikelompokkan dalam 3 kelompok, yaitu kelompok
siswa dengan kategori nilai tinggi, sedang dan rendah. Dari kelompok siswa
tersebut juga diperoleh rata-rata post-test dalam kelompok tinggi, sedang dan
rendah. Selanjutnya, dari rata-rata nilai post-test kemudian dianalisis
menggunakan Percobaan Dua Faktor dalam Rancangan Acak Kelompok yang
disingkat dengan RAK Faktorial. Untuk tabulasi data hasil percobaan menurut
kelompok dan kombinasi pada Percobaan Dua Faktor dalam Rancangan Acak
Kelompok dapat dilihat pada Tabel 1[2].

2
E-Jurnal Matematika Vol. 2, No. 2, Mei 2013, 1-5

Tabel 1. Tabulasi Data Menurut Kelompok dan Kombinasi Perlakuan

Faktor B Total
Faktor A Kelompok B0 B1 B2 (Yi..)
1 Y111 Y121 Y131
2 Y112 Y122 Y132
3 Y113 Y123 Y133
A1 Total (Y1j.) Y11. Y12. Y13. Y1..
1 Y211 Y221 Y231
2 Y212 Y222 Y232
3 Y213 Y223 Y233
A2 Total (Y2j.) Y21. Y22. Y23. Y2..
Total Y.1. Y.2. Y.3. Y…

3. Hasil dan Pembahasan

Berdasarkan nilai rata-rata post-test pada masing-masing kategori

diperoleh hasil seperti pada Tabel 2 berikut ini.
Tabel 2.Tabulasi Data Menurut Kelompok, Faktor Metode dan Kategori Sekolah
Kategori Sekolah (B)
Metode Pembelajaran (A) Kelompok (r) RSBI SSN Swasta Total
Tinggi 91,54 90,77 75,71 258,02
Menggunakan Alat Peraga Sedang 90 78,82 72,14 240,96
Blok Aljabar Rendah 78,75 78,33 60,83 217,91
260,29 247,92 208,68 716,89
Tinggi 85 82,73 62,5 230,23
Tanpa Menggunakan Alat Peraga Sedang 81,54 75 61,67 218,21
Blok Aljabar Rendah 52,22 48 46,36 146,58
Total 218,76 205,73 170,53 595,02
479,05 453,65 379,21 1.311,91
Sebelum melakukan pengujian analisis ragam, berikut ini akan dilakukan
pengujian asumsi analisis ragam:
Residual Plots for Nilai
No rmal Pro babilit y Plo t o f t he Residuals Residuals Versus t he Fit t ed Values
99 10

90 5
Residual
Percent

50 0

10 -5

1 -10
-10 -5 0 5 10 50 60 70 80 90
Residual Fitted Value

Hist o gram o f t he Residuals Residuals Versus t he Order o f t he Dat a

4 10

3 5
Frequency

Residual

2 0

1 -5

0 -10
-8 -4 0 4 8 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Residual Obser vation Or der

Gambar 1. Output Pengujian Asumsi

Pada Gambar 1 diintepretasikan bahwa berdasarkan hasil plot residuals
versus the order of the data yang berbentuk acak menunjukkan bahwa residual
bersifat bebas, sedangkan hasil plot residuals versus the fitted values yang tidak
menunjukkan pola tertentu mengindikasikan bahwa ragam residual bersifat
Ni Putu Ayu Mirah Mariati, N.L.P. Suciptawati, Kartika Sari Analisis Percobaan Faktorial

homogen dan hasil plot normal probability plot of the residuals yang membentuk
pola garis lurus menunjukkan bahwa residual menyebar normal. Dengan demikian
asumsi-asumsi pada analisis ragam telah terpenuhi. Langkah selanjutnya adalah
melakukan analisis dengan menggunakan RAK Faktorial dan hasilnya adalah
sebagai berikut.

Analysis of Variance for Nilai, using Adjusted SS for Tests

Source DF Seq SS Adj SS Adj MS F P
Kelompok 2 1395.92 1395.92 697.96 17.43 0.001
Metode 1 825.13 825.13 825.13 20.61 0.001
Kategori Sekolah 2 897.47 897.47 448.74 11.21 0.003
Metode*Kategori Sekolah 2 1.57 1.57 0.78 0.02 0.981
Error 10 400.44 400.44 40.04
Total 17 3520.52
S = 6.32802 R-Sq = 88.63% R-Sq(adj) = 80.66%

Dari output terlihat bahwa faktor kelompok, metode dan kategori sekolah
mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar siswa di bidang
aljabar. Selanjutnya, dengan α = 0,05 tampak bahwa prestasi belajar siswa yang
diperoleh melalui pembelajaran dengan alat peraga blok aljabar berbeda dengan
prestasi belajar siswa yang diperoleh melalui pembelajaran tanpa menggunakan
alat peraga blok aljabar. Rata-rata prestasi siswa yang diberi pembelajaran dengan
menggunakan alat peraga blok aljabar adalah 79,65 sedangkan rata-rata prestasi
siswa yang diberi pembelajaran tanpa menggunakan alat peraga blok aljabar
adalah 66,11. Dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar siswa hasil pembelajaran
dengan menggunakan alat peraga blok aljabar lebih baik daripada prestasi belajar
siswa tanpa menggunakan alat peraga blok aljabar.
Sebagai langkah berikutnya dilakukan analisis lanjutan (perbandingan nilai
tengah perlakuan) yang dilakukan apabila perlakuan yang digunakan lebih dari
dua[1]. Metode yang dapat digunakan untuk membandingkan nilai tengah
perlakuan adalah beda nyata terkecil (BNT) untuk faktor kategori sekolah.

Uji Beda Nyata Terkecil (BNT)

Adapun hipotesis dari perbandingan dengan metode BNT adalah sebagai
berikut: H0: 𝜇𝑖 = 𝜇𝑖 , dan H1: 𝜇𝑖 ≠ 𝜇𝑖 ,
Berdasarkan hasil analisis data, Faktor Kategori Sekolah berpengaruh nyata
sehingga selanjutnya adalah menghitung uji BNT pengaruh utama kategori
sekolah yang akan dibahas berikut ini.

Individual 95% CIs For Mean Based on

Pooled StDev
Level N Mean StDev --------+---------+---------+---------+-
RSBI 6 79.84 14.38 (-----------*----------)
SSN 6 75.61 14.57 (-----------*----------)
Swasta 6 63.20 10.28 (----------*-----------)
--------+---------+---------+---------+-
60 70 80 90
Pooled StDev = 13.22

4
E-Jurnal Matematika Vol. 2, No. 2, Mei 2013, 1-5

Berdasarkan output di atas siswa yang bersekolah di sekolah yang sebelumnya

berkategori RSBI dengan sekolah yang berkategori SSN tidak memiliki perbedaan
kemampuan yang signifikan sedangkan sekolah berkategori SSN dan yang
sebelumnya berkategori RSBI memiliki perbedaan kemampuan dengan sekolah
yang berkategori swasta.

4. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada ketiga kategori sekolah

diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Prestasi belajar siswa di bidang aljabar yang diperoleh setelah diberikan
pembelajaran dengan alat peraga blok aljabar lebih baik, dibandingkan prestasi
belajar siswa yang diberikan pembelajaran tanpa alat peraga blok aljabar.
2. Kategori sekolah memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi belajar
siswa di bidang aljabar.

Daftar Pustaka

[1] Hanafiah, Kemas Ali. 2003. Rancangan Percobaan Teori & Aplikasi.
Jakarta:PT Raja Grafindo Persada.
[2] Mattjik, Ahmad Ansori dan Sumertajaya, I Made. 2000. Perancangan
Percobaan dengan Aplikasi SAS dan Minitab. Edisi kesatu:IPB PRESS
Bogor.
[3] Montgomery Douglas C. 1991. Design and Analysis of Experiment, Third
Edition. John Wiley & Sons.
[4] Neter, J., W. Wasserman, dan M.H Kutner. 1997. Model Linear Terapan,
Buku III: Analisis Ragam. Diterjemahkan oleh: Bambang Sumantri.
[5] Sadiman, Arief., dkk. 2009. Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers.
[6] Sobel, Max A. dan Maletsky, Evan M. 2004. Mengajar Matematika. Jakarta:
Penerbit Erlangga.