HASIL CARIAN LENGKAP DSKP MENGIKUT MATA PELAJARAN SECARA DALAM TALIAN
MATA PELAJARAN: PPKI-P-SK-5-PK - KEMAHIRAN MANIPULATIF
NAMA GURU: RAPUNZEL FLORENCE
TIDAK TAJUK
1 1. SENSORI
2 1. SENSORI
3 1. SENSORI
GURU : RAPUNZEL FLORENCE
STANDARD KANDUNGAN
1.1. Pengamatan penglihatan
1.1. Pengamatan penglihatan
1.1. Pengamatan penglihatan
STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan penglihatan dengan bimbingan.
TP 2:Menyatakan cara melakukan aktiviti pengamatan penglihatan
pada objek dan gambar.
TP 3:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
gambar berdasarkan contoh.
1.1.1 Mengenal pasti susunan objek dan gambar
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
pada: (i) blok parquetry (ii) analogi bergambar
gambar yang pelbagai.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul serta boleh membantu rakan.
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan penglihatan dengan bimbingan.
TP 2:Menyatakan cara melakukan aktiviti pengamatan penglihatan
pada objek dan gambar.
TP 3:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
gambar berdasarkan contoh.
1.1.2 Mencirikan objek dan gambar yang dilihat. TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
gambar yang pelbagai.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul serta boleh membantu rakan.
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan penglihatan dengan bimbingan.
TP 2:Menyatakan cara melakukan aktiviti pengamatan penglihatan
pada objek dan gambar.
TP 3:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
gambar berdasarkan contoh.
1.1.3 Menunjuk cara menyusun objek dan gambar
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
berdasarkan contoh
gambar yang pelbagai.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul serta boleh membantu rakan.
MUKA SURAT 1/11
 TIDAK TAJUK
4 1. SENSORI
5 1. SENSORI
6 1. SENSORI
7 1. SENSORI
GURU : RAPUNZEL FLORENCE
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
1.1.4 Melengkapkan tugasan dalam permainan
1.1. Pengamatan penglihatan
kecil mengikut prosedur dan arahan
1.2.1 Mengenal pasti cerita pendek yang
1.2. Pengamatan pendengaran
didengar.
1.2.2 Mengulang semula beberapa ayat dalam
1.2. Pengamatan pendengaran
cerita pendek yang didengar.
1.2.3 Menyusun gambar berdasarkan urutan
1.2. Pengamatan pendengaran
cerita yang didengar.
STANDARD PRESTASI
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan penglihatan dengan bimbingan.
TP 2:Menyatakan cara melakukan aktiviti pengamatan penglihatan
pada objek dan gambar.
TP 3:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
gambar berdasarkan contoh.
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada objek dan
gambar yang pelbagai.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan penglihatan pada pelbagai jenis
objek dan gambar dengan betul serta boleh membantu rakan.
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan pendengaranberdasarkan cerita yang
didengar dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti cara melakukan aktiviti pengamatan
pendengaran berdasarkan cerita yang didengar.
TP 3:Menunjuk cara melakukan aktiviti pengamatan pendengaran
berdasarkan cerita yang didengar.
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran daripelbagai
sumber.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif dan boleh membantu rakan.
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan pendengaranberdasarkan cerita yang
didengar dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti cara melakukan aktiviti pengamatan
pendengaran berdasarkan cerita yang didengar.
TP 3:Menunjuk cara melakukan aktiviti pengamatan pendengaran
berdasarkan cerita yang didengar.
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran daripelbagai
sumber.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif dan boleh membantu rakan.
TP 1:Meniru aktiviti pengamatan pendengaranberdasarkan cerita yang
didengar dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti cara melakukan aktiviti pengamatan
pendengaran berdasarkan cerita yang didengar.
TP 3:Menunjuk cara melakukan aktiviti pengamatan pendengaran
berdasarkan cerita yang didengar.
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran daripelbagai
sumber.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif dan boleh membantu rakan.
MUKA SURAT 2/11
 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Meniru aktiviti pengamatan pendengaranberdasarkan cerita yang

8 1. SENSORI
1.2.4 Menceritakan semula cerita yang didengar
1.2. Pengamatan pendengaran
dengan cara sendiri.
didengar dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti cara melakukan aktiviti pengamatan
pendengaran berdasarkan cerita yang didengar.
TP 3:Menunjuk cara melakukan aktiviti pengamatan pendengaran
berdasarkan cerita yang didengar.
TP 4:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran daripelbagai
sumber.
TP 5:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif.
TP 6:Melakukan aktiviti pengamatan pendengaran dari pelbagai
sumber dengan kreatif dan boleh membantu rakan.

TP 1:Menyatakan sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan

9 1. SENSORI
1.3.1 Mengenal pasti objek atau bahan melalui
1.3. Deria sentuhan
sentuhan (i) berbulu (ii) berbiji (iii) melekit
dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan.
TP 3:Menggunakan deria sentuhan untuk menghasilkan sesuatu karya
seni.
TP 4:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran.
TP 5:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal.
TP 6:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal
dalam situasi baharu.

TP 1:Menyatakan sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan

dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan.
TP 3:Menggunakan deria sentuhan untuk menghasilkan sesuatu karya
seni.
1.3.2 Mengelaskan objek atau bahan melalui TP 4:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
10 1. SENSORI 1.3. Deria sentuhan
sentuhan. dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran.
TP 5:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal.
TP 6:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal
dalam situasi baharu.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 3/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Menyatakan sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan

dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan.
TP 3:Menggunakan deria sentuhan untuk menghasilkan sesuatu karya
seni.
1.3.3 Menggunakan objek atau bahan dalam TP 4:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
11 1. SENSORI 1.3. Deria sentuhan
aktiviti seni. dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran.
TP 5:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal.
TP 6:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal
dalam situasi baharu.

TP 1:Menyatakan sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan

dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti sifat objek atau bahan melalui deria sentuhan.
TP 3:Menggunakan deria sentuhan untuk menghasilkan sesuatu karya
seni.
1.3.4 Menghubungkaitkan objek atau bahan di TP 4:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
12 1. SENSORI 1.3. Deria sentuhan
sekeliling melalui sentuhan. dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran.
TP 5:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal.
TP 6:Mengaplikasi deria sentuhan dalam menghasilkan karya seni dan
dapat mengaitkan objek atau bahan dengan persekitaran secara tekal
dalam situasi baharu.

TP 1:Menyatakan bau makanan dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 3:Membezakan bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 4:Menjelaskan melalui contoh kepentingan mengenal pasti bau
1.4.1 Menyatakan bau makanan yang elok, basi
13 1. SENSORI 1.4. Deria bau makanan yang elok dalam kehidupan harian.
atau rosak.
TP 5:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian.
TP 6:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian secara tekal dan boleh dicontohi.

TP 1:Menyatakan bau makanan dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 3:Membezakan bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 4:Menjelaskan melalui contoh kepentingan mengenal pasti bau
1.4.2 Membandingkan bau makanan elok dengan
14 1. SENSORI 1.4. Deria bau makanan yang elok dalam kehidupan harian.
yang basi atau rosak.
TP 5:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian.
TP 6:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian secara tekal dan boleh dicontohi.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 4/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Menyatakan bau makanan dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 3:Membezakan bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 4:Menjelaskan melalui contoh kepentingan mengenal pasti bau
1.4.3 Memilih makanan yang elok menggunakan
15 1. SENSORI 1.4. Deria bau makanan yang elok dalam kehidupan harian.
deria bau.
TP 5:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian.
TP 6:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian secara tekal dan boleh dicontohi.

TP 1:Menyatakan bau makanan dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 3:Membezakan bau makanan elok,basi atau rosak.
TP 4:Menjelaskan melalui contoh kepentingan mengenal pasti bau
1.4.4 Mengamalkan cara pengambilan makanan
16 1. SENSORI 1.4. Deria bau makanan yang elok dalam kehidupan harian.
yang selamat berdasarkan bau makanan.
TP 5:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian.
TP 6:Memilih makanan yang bersih dan selamat berdasarkan bau
makanan dalam kehidupan harian secara tekal dan boleh dicontohi.

TP 1:Menyatakan rasa makanan dan minuman dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti rasa makanan dan minuman.
1.5.1 Mengenal pasti rasa makanan atau TP 3:Menentukan rasa dalam makanan dan minuman.
17 1. SENSORI 1.5. Jenis-jenis rasa minuman yang (i) manis (ii) masam (iii) pahit (iv) TP 4:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa.
masin (v) pedas (vi) payau (vii) tawar TP 5:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa secara tekal.
TP 6:Menghasilkan makanan dan minuman mengikut rasa secara
kreatif.

TP 1:Menyatakan rasa makanan dan minuman dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti rasa makanan dan minuman.
TP 3:Menentukan rasa dalam makanan dan minuman.
1.5.2 Menggelaskan makanan atau minuman
18 1. SENSORI 1.5. Jenis-jenis rasa TP 4:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa.
mengikut rasa.
TP 5:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa secara tekal.
TP 6:Menghasilkan makanan dan minuman mengikut rasa secara
kreatif.

TP 1:Menyatakan rasa makanan dan minuman dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti rasa makanan dan minuman.
TP 3:Menentukan rasa dalam makanan dan minuman.
1.5.3 Menghubungkaitkan rasa makanan dan
19 1. SENSORI 1.5. Jenis-jenis rasa TP 4:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa.
minuman yang ada di sekeliling.
TP 5:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa secara tekal.
TP 6:Menghasilkan makanan dan minuman mengikut rasa secara
kreatif.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 5/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Menyatakan rasa makanan dan minuman dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti rasa makanan dan minuman.
TP 3:Menentukan rasa dalam makanan dan minuman.
1.5.4 Menyediakan makanan atau minuman
20 1. SENSORI 1.5. Jenis-jenis rasa TP 4:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa.
mengikut rasa.
TP 5:Menganalisis makanan dan minuman mengikut rasa secara tekal.
TP 6:Menghasilkan makanan dan minuman mengikut rasa secara
kreatif.

TP 1:Meniru pergerakan bilateral dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti pelbagai pergerakan bilateral.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan bilateral dalam aktiviti memasak dan
2.1.1 Mengenal pasti pergerakan yang melibatkan mengurus pakaian.
kedua-dua belah tangan dengan serentak TP 4:Mempamerkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
21 2. MOTOR HALUS 2.1. Kemahiran Bilateral bilateral. (i) mengupas (ii) meracik (iii) menyagat memasak dan aktiviti mengurus pakaian dengan teknik yang betul
(iv) memberus (v) memerah (vi) mengibas (vii) TP 5:Menggabungkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
menyidai memasak dan mengurus pakaian dengan betul dan selamat.
TP 6:Menggabungkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
memasak dan mengurus pakaian dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan bilateral dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti pelbagai pergerakan bilateral.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan bilateral dalam aktiviti memasak dan
mengurus pakaian.
TP 4:Mempamerkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
2.1.2 Melakukan simulasi yang melibatkan
22 2. MOTOR HALUS 2.1. Kemahiran Bilateral memasak dan aktiviti mengurus pakaian dengan teknik yang betul
pergerakan bilateral.
TP 5:Menggabungkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
memasak dan mengurus pakaian dengan betul dan selamat.
TP 6:Menggabungkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
memasak dan mengurus pakaian dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan bilateral dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti pelbagai pergerakan bilateral.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan bilateral dalam aktiviti memasak dan
mengurus pakaian.
TP 4:Mempamerkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
2.1.3 Melakukan pergerakan bilateral dalam
23 2. MOTOR HALUS 2.1. Kemahiran Bilateral memasak dan aktiviti mengurus pakaian dengan teknik yang betul
aktiviti memasak dan mengurus pakaian.
TP 5:Menggabungkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
memasak dan mengurus pakaian dengan betul dan selamat.
TP 6:Menggabungkan beberapa pergerakan bilateraldalam aktiviti
memasak dan mengurus pakaian dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 6/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Meniru pergerakan dalam aktiviti manipulasi alatan dan bahan

dengan bimbingan.
TP 2:Memerihalkan pergerakan dalam aktiviti manipulasi alatan dan
bahan.
2.2.1 Mengenal pasti pergerakan yang melibatkan TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan dalam aktiviti manipulasi
manipulasi alatan dan bahan seperti: (i) alatan dan bahan.
24 2. MOTOR HALUS 2.2. Manipulasi alatan dan bahan mencucuk dan menarik benang (ii) mengikat (iii) TP 4:Mempamerkan beberapa gabungan pergerakan dalam aktiviti
menyapu (iv) mengelap (v) menepuk (vi) manipulasi alatan dan bahan dengan betul.
memukul (vii) menggoncang TP 5:Menggabungkan beberapa pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan mengikut tugasan dengan betul dan selamat.
TP 6:Menggabungkan beberapa pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan mengikut tugasan dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi

TP 1:Meniru pergerakan dalam aktiviti manipulasi alatan dan bahan

dengan bimbingan.
TP 2:Memerihalkan pergerakan dalam aktiviti manipulasi alatan dan
bahan.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan.
2.2.2 Melakukan simulasi yang melibatkan
25 2. MOTOR HALUS 2.2. Manipulasi alatan dan bahan TP 4:Mempamerkan beberapa gabungan pergerakan dalam aktiviti
manipulasi alatan dan bahan.
manipulasi alatan dan bahan dengan betul.
TP 5:Menggabungkan beberapa pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan mengikut tugasan dengan betul dan selamat.
TP 6:Menggabungkan beberapa pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan mengikut tugasan dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi

TP 1:Meniru pergerakan dalam aktiviti manipulasi alatan dan bahan

dengan bimbingan.
TP 2:Memerihalkan pergerakan dalam aktiviti manipulasi alatan dan
bahan.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan.
2.2.3 Melakukan manipulasi alatan dan bahan
26 2. MOTOR HALUS 2.2. Manipulasi alatan dan bahan TP 4:Mempamerkan beberapa gabungan pergerakan dalam aktiviti
dalam aktiviti menjahit, mengemas dan muzikal.
manipulasi alatan dan bahan dengan betul.
TP 5:Menggabungkan beberapa pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan mengikut tugasan dengan betul dan selamat.
TP 6:Menggabungkan beberapa pergerakan dalam aktiviti manipulasi
alatan dan bahan mengikut tugasan dengan betul, selamat dan boleh
dicontohi

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 7/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Meniru pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-motor

dengan bimbingan.
TP 2:Memerihalkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan yang melibatkan
2.3.1 Mengenal pasti pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman.
kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan TP 4:Mempamerkan beberapa gabungan pergerakan yang melibatkan
27 2. MOTOR HALUS 2.3. Kemahiran visual – motor permainan dalaman (i) menggunting (ii) kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman
menjentik (iii) melambung (iv) menyambut (v) mengikutteknik yang betul.
menyusun (vi) mengasingkan TP 5:Menggabungkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman mengikut tugasan
dengan tekal dan betul.
TP 6:Menggabungkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman mengikut tugasan
dengan tekal, betul dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-motor

dengan bimbingan.
TP 2:Memerihalkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan yang melibatkan
kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman.
2.3.2 Melakukan simulasi yang melibatkan TP 4:Mempamerkan beberapa gabungan pergerakan yang melibatkan
28 2. MOTOR HALUS 2.3. Kemahiran visual – motor kemahiran visualmotor dalam aktiviti kraf dan kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman
permainan dalaman. mengikutteknik yang betul.
TP 5:Menggabungkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman mengikut tugasan
dengan tekal dan betul.
TP 6:Menggabungkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman mengikut tugasan
dengan tekal, betul dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-motor

dengan bimbingan.
TP 2:Memerihalkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan yang melibatkan
kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman.
2.3.3 Melakukan pergerakan yang melibatkan TP 4:Mempamerkan beberapa gabungan pergerakan yang melibatkan
29 2. MOTOR HALUS 2.3. Kemahiran visual – motor kemahiran visualmotor dalam aktiviti kraf dan kemahiran visual-motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman
permainan dalaman. mengikutteknik yang betul.
TP 5:Menggabungkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman mengikut tugasan
dengan tekal dan betul.
TP 6:Menggabungkan pergerakan yang melibatkan kemahiran visual-
motor dalam aktiviti kraf dan permainan dalaman mengikut tugasan
dengan tekal, betul dan boleh dicontohi.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 8/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Meniru pergerakan lokomotor dalam aktiviti melompat dengan

bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti postur badan yang betul semasa aktiviti
melompat.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan melompat dengan postur
3.1.1 Melakukan pergerakan melompat dengan badan yang betul.
3.1. Postur badan dan pergerakan
30 3. MOTOR KASAR postur badan yang betul (i) pelbagai aras TP 4:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
lokomotor
ketinggian (ii) pelbagai jarak (iii) berhalangan badan yang betul.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif.
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif
dengan selamat dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan lokomotor dalam aktiviti melompat dengan

bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti postur badan yang betul semasa aktiviti
melompat.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul.
3.1. Postur badan dan pergerakan 3.1.2 Mengenal pasti postur badan yang betul
31 3. MOTOR KASAR TP 4:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
lokomotor dalam pergerakan melompat.
badan yang betul.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif.
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif
dengan selamat dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan lokomotor dalam aktiviti melompat dengan

bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti postur badan yang betul semasa aktiviti
melompat.
TP 3:Menunjuk cara melakukan pergerakan melompat dengan postur
3.1.3 Mengaplikasi kemahiran melompat dengan badan yang betul.
3.1. Postur badan dan pergerakan
32 3. MOTOR KASAR betul dalam permainan kecil atau pergerakan TP 4:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
lokomotor
kreatif. badan yang betul.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif.
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan melompat dengan postur
badan yang betul dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif
dengan selamat dan boleh dicontohi.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 9/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Meniru pergerakan mengimbang badan sambil menjengket

dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti pergerakan mengimbang badan sambil
menjengket.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan mengimbang badan sambil
3.2.1 Melakukan pergerakan mengimbang badan menjengket dengan cara yang betul.
33 3. MOTOR KASAR 3.2. Imbangan badan
sambil menjengket. TP 4:Mengaplikasi gabungan pergerakan mengimbang sambil
menjengket dengan cara yang betul dan kreatif.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan mengimbang sambil
menjengket dengan cara yang betul, kreatif dan selamat.
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan sambil menjengket dengan
cara yang betul, kreatif, selamat dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan mengimbang badan sambil menjengket

dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti pergerakan mengimbang badan sambil
menjengket.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan mengimbang badan sambil
3.2.2 Melakukan gabungan beberapa pergerakan
menjengket dengan cara yang betul.
34 3. MOTOR KASAR 3.2. Imbangan badan yang melibatkan kemahiran mengimbang badan
TP 4:Mengaplikasi gabungan pergerakan mengimbang sambil
sambil menjengket.
menjengket dengan cara yang betul dan kreatif.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan mengimbang sambil
menjengket dengan cara yang betul, kreatif dan selamat.
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan sambil menjengket dengan
cara yang betul, kreatif, selamat dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan mengimbang badan sambil menjengket

dengan bimbingan.
TP 2:Mengenal pasti pergerakan mengimbang badan sambil
menjengket.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan mengimbang badan sambil
3.2.3 Mengaplikasi pergerakan mengimbang
menjengket dengan cara yang betul.
35 3. MOTOR KASAR 3.2. Imbangan badan badan sambil menjengket dalam permainan kecil
TP 4:Mengaplikasi gabungan pergerakan mengimbang sambil
atau pergerakan kreatif.
menjengket dengan cara yang betul dan kreatif.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan mengimbang sambil
menjengket dengan cara yang betul, kreatif dan selamat.
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan sambil menjengket dengan
cara yang betul, kreatif, selamat dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan tangan dan bahagian kaki dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti pergerakan tangan dan kaki.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan tangan dan kaki yang betul.
3.3.1 Melakukan pergerakan tangan dan kaki (i) TP 4:Mengaplikasi pergerakan tangan dan kaki dengan cara yang betul
36 3. MOTOR KASAR 3.3. Permainan luar menguak (ii) menolak (iii) mengayuh (iv) dan kreatif.
menendang TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan tangan dan kaki dengan cara
yang betul, kreatif dan selamat
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan tangan dan kaki dengan cara
yang betul, kreatif, selamat dan boleh dicontohi.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 10/11

 TIDAK TAJUK STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI

TP 1:Meniru pergerakan tangan dan bahagian kaki dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti pergerakan tangan dan kaki.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan tangan dan kaki yang betul.
3.3.2 Melakukan gabungan beberapa pergerakan TP 4:Mengaplikasi pergerakan tangan dan kaki dengan cara yang betul
37 3. MOTOR KASAR 3.3. Permainan luar tangan dan kaki menggunakan alatan atau dan kreatif.
bahan. TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan tangan dan kaki dengan cara
yang betul, kreatif dan selamat
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan tangan dan kaki dengan cara
yang betul, kreatif, selamat dan boleh dicontohi.

TP 1:Meniru pergerakan tangan dan bahagian kaki dengan bimbingan.

TP 2:Mengenal pasti pergerakan tangan dan kaki.
TP 3:Menunjuk cara pergerakan tangan dan kaki yang betul.
TP 4:Mengaplikasi pergerakan tangan dan kaki dengan cara yang betul
3.3.3 Mengaplikasi pergerakan tangan dan kaki
38 3. MOTOR KASAR 3.3. Permainan luar dan kreatif.
dalam permainan kecil atau pergerakan kreatif.
TP 5:Mengaplikasi gabungan pergerakan tangan dan kaki dengan cara
yang betul, kreatif dan selamat
TP 6:Mengaplikasi gabungan pergerakan tangan dan kaki dengan cara
yang betul, kreatif, selamat dan boleh dicontohi.

GURU : RAPUNZEL FLORENCE MUKA SURAT 11/11