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  • Elliot, John El Papel Del Profesorado

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    Elliot, John El papel del profesorado

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    Con fa denominacin de PAIDEIA ge constiuye on Galicia (1985) una ‘Fundestin de interés pdbico, Su fnaldad y objvo permanents consis ‘on crear un espacio abit para ia ralecon, el debate, la formacién y ffussigasn en las Clenclas Homanas y Sociales, paficularmente er su Intracion e inlersecctn con las Areas Go as Ciencias de Ia Sau, la Eaueacion y los Servicios Sociales. Para llevar a cabo estos objatvas, la Fundacién promueve y apoya las siguientes tneas de actuation: [Actualizacién y formacién permanente de los profesionles de las Cenelas Sociales y Humanas a aves de cursos y seminaros de expocia- asain ‘Promocién de estudios @ Investigaciones coherentes con Su campo, se actuation, DivuigaciGn: debates, conferencias, mesasredoncas en tomo a tomas relacionados con las Ciencias Sociales y Humanas, Publicaciones derivadas de sus actividades de fermacion e investga- cion'y de aquolas oes que estenon do interés el Ptronato y la Comision entice de la Fundacion, Colaboraciones, convenios y ayudas que favorezcan la consecucién de sus objets La Fundacion, en su sede central ispone de una bibloteca y de ba- ses da datos especialzados en fas arees en las que desrrola su actividad Volver a pensar. la educacion (Vol. Il) | Practicas y discursos educativos (Congreso Internacional de Didactica) EDICIONES MORATA, S.L Fundada pr Javier Moras, Eto, on 1020 Equerioa, 12 - 25004 - MADRID Plaza Mara Pra 17 ‘5001 LA CORURA, ce FARCE Biolgtaea Central fee tne He Soe bto1g 2out2 Fecha do Ate. G1#1 Gan primera ediiin: 1995 Reimpresién: 1998 mortars Ciroasen en mrt tpt esnorai.s powalgare neta puch rte tric md, ater A me an een can pes PAE 1 de apigsenie eon: FUNDAGION ADELA Peva de Mara a, 17. 19001 -La Corsa y Epioiones MORATA, SL (1986) Nola Logue, 1228004 Machi erehos resonadoe epost Lepat Mt 183-1998 (ene 47112-4025 (Obra completa) ISBN Beri ta.406-1 (VOL compuesto por Ange! Gado Pred a Spain -inprese en Eapaia Imprine: LAVEL. Humanes (ad) rr abt pe Gabinete do Perro, St parala Funai Piet (Ce Cora) VOLVER A PENSAR LA EDUCACION {CONGRESO INTERNACIONAL DE DIDACTICA) — Vol. |. Politica, educacién y sociedad Introduecién Poitica,filasotia y educacién. Mec Jvier: La opin dl gp rico (Una parpeciva floss) Soma, gnace: Eason ydeocre " i Ethos nanos sabe un dl ins Vents, Goto ta Unbeaten papi Us vn ‘vines Un Ferrand La oan yl opi ‘iit: Eceasteydorooade: An ete pstrra. eo Emest a alia eaueanvs en ana pace do posta Shot Gus, Mii Argel Dorecraca ext 96 poowna denies uno, hac Li especttznaun fe ielatiesy ens ctl 00 ed Cultura y eduescién - ene, Mee! W: La polica del sber of {Tae send un cuca na sures: Gear tira deo a doe ec’ ins mods ‘aie Gules Esa del anzcmients escarole gor ‘aconntso) caps Srna nua Eas aria ‘Tau Bune, bur’ La escuela made. Una ocoateradin abe “ecole Pamhide Ge go y sate ‘case Bien Tomas a eran rarer! und Soca pica Stn, oder: Hoge otaaay ecco Fenn Eras, Navano, Esc y eb leave des pias. Stoner unas, A: Apts ccs cabs fmiaroy eaten Diet Masel Fenmame easeasbn somata Trabajo y educacién, Menace Sar ET rpat de aba yl pao doe edn, Pom, Chat: 8 set toma yin eave Pocnetie Guens, Jog Exgoncuseaatas de price fn Seon. ia teasi: Carbs tomatoe y omanicavs ux impacs sabe (s cetteatnpoesonal. Notas biobibliogréticas de los autores. © acon 5 2 E) ar = = 2 an 08 — Vol. I. Précticas y discursos educativos Racionalided y uilidad del conacimiento pedagégico. " Conese Snoerin Jn: Exquamas de raconasacin en un prc comprise... 19 ‘Sts Fomusoe, Borardne inter al scr oro Bc & ‘Vaca: 6 ett al sabe poaageico a Vivi y trabajar en tas autas. " rue, France, Un mania peda dele eccacon antlers Por uy ‘ine elec amcion or asc a ews Hong Apdo ns sous accor eid Sch). 90 iti Reon an ae otras os rete do Suan Alcon het Bola esis cao ajo es ijees cscs. 18 ‘Kren Xenie Re Contant aanzanve esau do ozs 7 fs cents eats 1 ‘arn noc, Fil! Bespin asa egaandn yam. 152 Funcién de la evatuacién m uasee Meso, an Manu Valo soci yacaamico de a vain. vs Ache hts Fae Lagonactn cSona ect ara ete ‘smc tn La colic Salar ros dart de pte ado: Enapaye a sev domes 220 Repensar la tuncién docente sor, Jn: pape el prlescrad oo sara cur una cuts resets n es mente ess aera cue ts Lan Mage Sava" 10 Sy tema Rates y reid ws la ‘sacl eas ara una esgacin) an Masheo Acorn Jo acute Gels brie y dec rts) ‘epee. 236 _ ts Bere aie: Lé srs dl uns doable dl profes. Un sus ie peta orice oe Pere: Oo koe cna profs) el Sani ota eos Texte, Cay: Hector dala pala dvd on i foc dl ro. eros de Catone ase ‘coentsttarmes WP losis: Foamy avian des aos certo 7 ahead de poss ats. 88 ‘ec Kemet Las prtesres aa pcloscnaes eaves ia demons ‘rn ae tuema coco as [Notas blobibiogréticas de los autores, so © ener El papel del profesorado en el desarrollo curricular: una cuestién irresuelta en los intentos ingleses de reforma curricular Por John Ewworr Unies Ge Est gia Gran ret) Introduccion Desde 1945, on ol Reino Unido, es escueles han exporimentads do ols iantes do retermas curiculares La primera ca esa en las excueas crane les fos sesenia y los rimeros seer, yl sagunda sid a ésta una dean otierno no tone més remo que abandonar cualquier pretensin do sae: {arr a autonome proton dee cocentes. "Eay de acuordo\Con ef gobierno en gue las floras curiae de oe scr ston po bay deo eesti po epee ne bee apronvje por descixmient uoran esponsabes de oto, sho porque, ‘ren eda o's puseronenprictea La staon no esa qe da ot cual Nafona! Curicoum, sino la eseaberla por Stoeouce 2 finals de fos aos Secon dec, ajuda als pofesores&adoplar une postura de investigacn -Spisuptons paca Srowouse send su Mumantios Curiculum como un ro: {gerna de investigation ara prfeeores. Cuando hizo as, no ato ra cons rors de tos prosenas que hablan encontrado fs Gesarolos de ensefiaza de fas conclg harals para levar la pric sus aspraciones, io también Go le scucon que se ropena para slgunos de esa panifeacon por ebet- Gon’ Srorease gota quel modelo de pniieacin curiclr por obits porta de os Estas Unies, dtomaba graverents el carter de coc. Iioro quo es proteores represontaban arte tos estudartes. Este miso ro Gao de Danteaton na so adopt por el gbiemo paradise el curcuum acon, ‘Sogn el mado por objotos, a panies recon de curculam comin _za conf espociceton dls mei edalvs, procederso dapude aa de Zemposton en cjelnos conducale:eruncias de os ruta do apren- ‘Sane aue so pretence, fo Basan procoos y caress de ambigbedad ce Fagen poste medias. Un programa de conenicscuricularesy de taoas de Sprondcae leone Cn les pola, por tro, organizareeraconalento a [urge cscs enuntadc,elaborandoce els leis a un cleo para ear que edi se produce le aprendzales quo se prelenen consol ‘epimers wean stern el odo por cbjetvos ene ontesto de lag ratomas bianics tue projec dol Schools Counal Scence 6-2. La (reyotle Geos matstos 0 ensenanca prmaa no ha ecuado esudcs ava Sirs Gs Gerias naturaies yun programa do Gosrrotocuricula agra esale are portove i ensenanca do as Cees a ames de ensofanca soaunde Fs necestaba un srumento para cervr su alencon sobre fo que sic Spronaje dois conc ratios ev ese conto. El medeo por cojethos Fireciacdlslco estes necetiaes, Aumismo, poeta un noun aden ‘b para modtca la epreseniscoes does profosres, venténdolas hacia mots Go doscuriienta. At, ida Tas (1962), na dens grandes dokoneo™ Tel opera po deacubHTERE los Estacon Uris, sole cue, (iss que ta edscacbn no so cents one dominio da losconteados, os ble | {hos ven también pata Gara ls toos de eapecdades mentale y de oe ‘Save que hay que deerrlr” En elect o proyecto "-13" cones sus ob [eves on betes teminos. En gran mela, se retrian al dsarolo de as ca Ficcades conoeoluales y deafezas de nvestigacion do fos nitos través del Sprendzae por dereuormsena. Con a tn do cubrayarel uso del mode pare ‘sounder i perepectva del conteide come conacrnenis, os dafensres dt modelo por obeves haboban con fecuenoa de cbetvos do “proces? tanto {ho de objetivo ce “contenido Es mae, la lmportancia olotyada al desarrllo eas capaedades concepualeslovd aos plaifeadores det cumicuum raci- hata incorporar asus cof todas do elapas de aprendizae de conceptes Por tanta, ls abate de Scion 5-19 se ageupaten en torn @ as tapas Je Cesarolo conceptl de Pacer, dan alo proescres una vision de "prog. ‘Son enol aprancizale deoso una elapa ce dessrole conespiual ava ayuda oles “adapta” as Tareas de sbrencizae alas Novesdades det nhes 94 (ada etapa. Er algulente ejemalo dol plan do “-15" (1972) Btls principles carso- ‘orsieas del modole do plarvteacion adopt. El objeto general él curieulum fom deesrrolar“una mentaivestgatora yun enfoque cenica dels probe. ‘mac Eda meta gonora se dvd en ocho“abjoivoe generals’, errelos que 96 ‘cnoriaba el da "oneal los concepis basse yl persarvenloI8}eo Eto ultmo so subatidla on obetves més espectios,erganzados en fons & ‘uato tapas do cesar. De este modo, os objetvos sehakdos pare cada ‘apa do ls operaciones concretas era: 1138 Capackad para prover oelcto do coros cambios masante a obser ‘son de eanbics sles. 1.94 Formactn de as rociones de horizontal y vera 1135 Desartole de conceptos de corservecon de longue y sustencia, 4136 Conelorca dl skgrioado de I wlotdad y des reaccn con ia ds- tanela record, ‘Science 5-19 representa a usizaién del modelo por obaves camo base ig intervencin cenvalzada en al proceso de deseo cucua. Aparecs final doa ddcada, cuando os pcbiomas de garaiza cambio curcuar en {lnivel do las aos senor patntes para el Schools Count El proyecto th una nea de domsarcacon entre el apoyo cna el contol certral.Prtendia ‘estucurar as formas de pensar de os profesres en reackn con el aprendzaje feos rfos en sus cases. Peo, al manas en las etapa Iie de su Impl. mental, djata qe los docenioseaboraran las schecados coedaros para [ogre ebjetvoe Se prepareron rvtenales para oe prcesores, en forme de eas y sugerencas de acvidades de apendiaje adocuadasy modos de orgs zalas en clase, pero la resporcsbildad tina de as dacisionas coresponaie ‘0s mises docentes, Mas adelante, quedo caro que no baslaban esas espe ‘Scacones da ebjotvesy matorals para los profecros para olctuar el cambio fundamental de in forma de repesertar fos doceries el cenoctmients aia los alamnos,sugiendo un proyecto compementrio que prescrbia is taeasy act ‘dade pare! spree Ene! marco del modelo por Sjpivoe ce reo ‘movnientoaienado ai cnt uccin de un eureulum a prueba de protesare" ‘0 lewaba congo una inlorvneséncervalzada mayer para la especticacen ‘el progiama de estudos Se soreca una nab cantruidad ente uso del madeo por objet on Soience 513 ye desta dl euriadum nacional, Los enunosados do 22 ‘eneraies con 'simlares, on forma do “obetvoe” esabocdes para cada aslgrar {ira El Natonal Cumculum presande dela Wa de "rogresin” onal aprondla Je. raw de niveles evluos. En vez de cate Naional Curiculur expec fea dle voles, pero, a aererca "513, eu fundamen tercoyracinal TO {std nade claro. Los erunciades de acuscen, en relacen con los culos ‘de medrse ol compimieno de ios bjevos, est expeccados para cada uro a t secs ancy opr mc oe in shen seemens Sm te ace ies nates taser pa eerie et wala ei ol etn Si re a sarc te at oe Sent aici sepa Pea taeton tae are eee Locarno rereey mio rete aac toere cman Tierra crema eose me ese oeetinsemers eam eaceer geome ro Gost eaenn wrcoraaet atta te Serena aes crumtee cee mer ee See sores ec guia rece rea sae soo ree mega ae hae Ome sie core Pate seca on a maori wane panera ce mre i catch Soa tee ra ne aoa Ts eee eos Bmeae ema na ae a rere te oane, Ascent emma mran iehogeeaanernnes tigate ancora eee oat locate eae eames Maret oe imotata ct ate ete Sete acute tae ea sagen) arte ec ha ns ibe aor green Sareea ramon er aoe cata as eB aaa ‘ie eer de ease geen sion rete eerie so reco Sates sa theses re erage moe pena yaaes te ae Soames arefecoen means ee See are sae eee Tree ‘hw tn at ae ees wes a Sem eeeea emer aan es marca aatin repr cacmnceten at a ate Sn cena heros poet fa Bw en tm otc, wa 3st ete ie ec eo 2 ee sates oe penetra Serene eee Seatoe pearance cn nae nearer cheney cer oene ners i ste en Berge rata a eer Serer monioe aon hearers pecs Fai ambigdodae que se coeideran —erréneamento— subyacens al conaciienta eos nocnos” Esta vie oe aprendae per Seccuormirta,rferzada 2 l ‘modelo por objetvos,suborin, en ultimo termi, e objetivo de desaolar as Ccapaciades de comorensin al de edu conociionas ceros e induces. ‘Se condone on un rec SG ropenerar la tlxmacign como canadien Esto aparacs muy dro cuande ie profesor expormertan i ue hogs acon ‘cetee come o! clea del pales deseubriot ofan eacala. ,Ove tena hacer cuando ls nes agoplaban una nea de persamionto Herero ala quo Tovena ale reapucsa correcta? ¢Debie desl sn mds al nina? MW reepucsta 128: "por qué no? Silo qu quires dal ie on respuetas corocas, omar Sabra oles puode ser un medio mas etecivoyeficar ce cbloneras que el apron ‘Szaje pr desoubrienta™ "A efrzar i ile del eprenciale de corcepos que he desert, rao or ebjatves constivye wa opresartacion rn, dol conocrninto porque lahore, en nuestra cultura, entendemos que fdo el conocimianio es proviscnaly ‘estonia model pr abatvos se wad por primera ve, fant on los Est os Unidos come en al Hain Uni, pata planar es curncela de cena nat ‘ales, haciéndose mas probimatico cuando la rofrma curiar so extend a Fes arrpos deias artes yas humaridades. Sn embargo, cava ver esa mis ce ‘0 ont actu a part dea eestigacionNstccay osfica sobre lana ‘aleze de descubimierto dentiio, qu avis postta dla lenc, que ha ‘Sorvide do tundamonto a dosarolo dol encoftanea ce las lola natrais an lasesoveles, esd anicuada, desde el puno de vst cura, ino desde opal. too, La segunda ran gam recheza el moda de plrfeain curl gor) > objets 88 basa on su isn col aprendzaje como una acivdad india, ‘Se'sopore que lo nos progresan en el aprendasje como ndvduos alsacoe ‘ue so se relcinan con una suesion de tare esucturades do ante, ‘eta por un profesor El mods relverza una fora nila et pre. {zoe por Gescubimintoqut se opone a avin dl apendeae de Sreeou Se en cuanto proceso doinavocin hada iveras formas de scr ls experen- figura eu vida. La mpementactin do un currcutennacional consult ede ‘modes pr cbjtoe y que reprecntao conaon ona 2" 79 proce, ‘amo leg indivi rs que socal eomo algo que ae acute mociao ‘movimiento progresio hacia nivles co abctaccen cada vez mas elvacos, ‘Spindel Gesarole iaiocual de a mayora de loe ros do ruostas esoue- laa en vee de averocere. Ex un aunt racao son respect al promocian Sola gualdad de oporunidades edueavas para todos os ctwladanos Eeas, en Gran Brea, oe policstoda'a no han empazad aezer ona cuenta da un potiera do la nplometacan que oes samenzsndo & surge El ‘men ya vision ete ls chicos on las escuels sha corwo"igo of uh pro ‘lama toca importart la geno ead alNbuyenco la vesporeabadad dl ond ‘mone sa rupture dela tania de a veda commana. Sogin algunos, ela up {tras debe as noras pleas que encuadran po complete alos cugadaros ‘nel papel de consumicores poses y adqusltvos de oienesy servicios soci ios So supiore que elas paltas son desructas para & desarrlo del sonido ‘de comunidad onl ovenes Lo cu todavia sia pox descubirse 8 que us lwo marco curcular nacional cnstluye la negacin oo se: socal de 1s nies, lavereiendo su convrsin en Indvios posesves. Ete os elcurrcuur o2u- toh de rueato curncaur nacional. Coma tal mplemonlaidn 60 reloraré ls tenacin socal de los has, porgue ls lege Cesaralo de sertiso deo au ‘gna partipar co oe demas en fs conetuscgn do valores ycreencas cor prides. E eal, euosrocurcalyer nacional armenaza con dost farsa Eula, varsloemando ss elementos en benes de consumo que puoden poses 58. ma individual, en ver de consderaros coma bones comes qUe en ‘toe indies ‘La eroera raz para rechazar ol modelo por objthos os que se tata de un ‘modelo de cambio propio dele ngeriora. Elingamer disota un eistoma que ‘hriprd certian uneonesv obtvos precigos,supervaando a conruaccn su ‘nplementacién.E! plan perme al ingeriero contol ol proctso de desarolo, ‘omunicando sus requos ta mano de obra y preporionanco ctaros para Inepeccionary supervear el progreso. El mode por obeluas eupane fo que Donald Sen lama, on “Boyond the Siale State (197, Un sistema de cambio cll de conta a pereria. Reaula eepecsimente aacino pata aquetos gover foe qe concn su papel ents sociedad en la forma do la metdora do Ia nge- ‘eri. El pretioma quo planta of made por abjtvos esque no bene en cusr- tala Conpleded do las sccones humanas ylasinteaccones en la sociedad "Giga al Estado oon respect ia conpleioad dela seceded que gobema. "Ex al contate del cambie cuialar, STewouse (1085, pigs. 77-78) decia ‘qua frmula de cbetnos cola delado deadbua lo probornas Ecos y pol ‘eos relaconads cone! contol de ln eaicacl”y proscinde dela experiencia Cconcteia0o los profesor de es estulas Por oro vacta do anrrana Ia ‘Secusin ce cvsalones com: puede defines le caldad ae la ensofanza ov torminos do vel comunos, cuando la experiencia préctica de muchos poeso: es idea que los logos més eleva defo nfioe son Go oardctr muy ‘ai? 0, 2aveden prevoree los ovekesyelotoseduc'Wos cuarco la oxperio- ‘Gade os profecores mia que nuodiras oseesy roesta eneefianca van de “nae aro y etre clases que, eobre elpapel son cmiares, enunmisno aro” a forma de paren esto consist an decir uo las eeencas que suyacen oe par cence yo ceinenylnmsma aden de care creda "eh Tea 2e era cotrdcence woes creer Gus Gone cura 03- taste Soe pecesores Cuando eapensabie Jo darar 0 cab des bron estas eonradocure, of modelo no ls facia rye etatogi aa ‘Cesk que oa a coven y aunque os estonia pueda Moda a Sana rycen ra car caine ees, hse Sen ge sisted corr a perl son relives aeaso pr cae les demands que i pelora Orgel canto supra su capactad de ‘Siero casas coldad co recursos, der y maro de ob adecuadae fru ctslacors, Asie, sopran su capacd pars estimularygesoner (Gedo soe a perfone En ous croueares, l arto ede al co feneae nando la pores con gers caniades de rtormacin. faa Se tmecatmos adecuace Gomori ‘oredr, bende a aint a pencin eno prflona caro un robima co comaniccin.Sagin Sam, fox ‘reas de promoctn scam sol de cont aperfra se crater por ‘agua, sbrecarga ya gatn afenco ol con. aad yo a, Gusts cua stone ecarea propercone de ei resuesta leas fo caca vex mas core, provoando en muchos Contexts la conrares est agreshe de peters eft modelo de planeacn por obevosrlverza la vis de qv proto tras We anlomentacén pueden ressierse mediante un jo cere oI ‘Sinan procodnte Gol conta. Esme pesunen de due as cosas M0 Trtan e cuerd con o plan se dade aq la grt dela pereria no eto Gets pan. Cuando een, arin o eu sees pte sn mas, ¥ evan a “Tendoclon bas ce caidades Se mirmacin cada vez mayors No neon coro rigondeincementanco aus mervonones drecas ere ons Shcloustur Go action ola prior. Esasniovercienes Vatarén de ganar iRonuwcenoa cordial co el pln 2s suposed aria dal plan gue Segunda corr, mpddoe comprener por qu los 0 a poteiaadoptan Getrrnnadoe veeay eran Care gus do Sie précis, Cuando 9 {an refexpaerte laos do aqua supostos. acta def prio es Silementeeranca. (it succs doa coquera do n plan cuca nacional iio pore Esta do, consi en trnnos de un motel por esos, e estan portend ce ‘Staronte do menfestaenngatra y Gates So aus abs ministre de hacer doe coosrospeca a dacetesy padres yun scala de potsores amena Soa uelges «yan eceala on cn coh at pres doa Key Sap0 8 ‘norte rere (189) sobre implementa del apona Guru ‘eae easinas primar, elborao port Narona Curcuum Cound pare Shurtro do ESedo de Exactin, nea proprcena w ojo ay bueno de ie elects copodores Gel moana por ebetwoe, So basa on un cnjumo de os (Sic do eaacon que oa que os peers Sonn ts gone pro paces 1 Se. donatando qe occu eit tl o mand, em ‘Sado compleja y sxcesivameta prosciptvo (con 480 enunciados de “Sdquision solo para las etapas 12, 30 enunclados ef de ota). 2, Se saci a profunsided on borat ola extern cel aprenctae, 5. Les protesere ccan quero eabon fo ufcarte pars Waa os os Sor Ianigespreserse, exo todo en dence returns tecnsosla 4 Enalgunas aignsurs fatan los ocursae adecuade (a8 eos ora ‘payer ia ensonanca. 5. Las condones do vabao an las escola (oro a fala ce sampo ene {qu no se sia en contate on as alunos ye stem do onsahanea BBsaco en © aula, cue require ve ca poksor eneere a au clase lat ‘eve asgratiras dol NetonalCurieulum) plantsen probes sini 6 Los planes para a acinisacton de tests ya evaluacién asin intayendo ‘de manera negava en las decsionss curcuares y roiendo grave. ‘mente a canidad da tempo deioaco ala ensotarza or ls esouslas. 7. El gobieme esla Watanda de impiomertar et curieuim demassado de roe, intorme interpreta algunas de las preocupacones cladas (olrad de \npiomontacion, carercia de ecu ysonimontoe Ge corocimerta reficen {2 de asignaturas) como moros problemas ce edaptacion ue romiirn cone ‘impo. No estén absolut claro que los polosores le intxpeton de ese 000. demos dec que esos problemas son consecuorcia Ineviable coun sstma ‘de cambio "Wo cri peror” doc, cue siesta sn rma las escalas Temporal, ns nvees de recutéos y los gracos da competeele nooosara para lograr un camo significa. Dasdo mi puro de visa 6 tel que aminyan ‘de manera signiicava. orm soneera mss kndamenal a preocupacon Imanlstada sobre la ticutad da manoj del coreniso dal cumcuum a use ttn de a protunaiad ona ealdad dea onsinza pero no poparcona ningun ands satisiactoro del cariter de estas preccuacones desde ol punto dev 'a de los polesores. Por ejemplo, ios dovenios entonden et pablema dla sarecarga de contenidos como ol la ozstencla de axeativos objetvoeyerun ‘iados de adgusicion ose dabe al ech de quo, en as classe, eb05 ensnciados fesulaninadecuados como eteros para aleclona os eoniendoe? Nada 22 ‘ce al respect. Cegado per os sypuestis que subyacon al madao de planica ‘on, ef Alaonal Curcutum Coane propone una’ scusn en Wines ola reducien ce nimero de objetvos que cumplr os estrcaes sn entar anos osbies signiicados del expresion. ‘De nuevo, aparece la cuestn de Ia ampli frente a potuncad de fe prendiajes, quo puedo reseverse medano la reduce del numero do objet ‘os haciendo que los polesoresreorgarizon is clase de marera que la Ucn funcion que cumpan sea la eansceucen de esos Oeetves, por empl, me Sante una mayor proporcién de clases magisles por asta, Inemen iando la grupacin de fs nios sogdn sus eapacidadesy marorproporeion de tnsefanza por temas en pequehos grupos, Tales propuecias po lenen on cue ta ol concept de aprendzaje come ecwvided socal ce constsiany recone ttucién dol conecimiont, porque el modelo de planeacn fo exclyer peo las txpresiones de preecupacion de les potesores con respecte aa cal, ms ‘42 la prfundided, puodon astarbasadas on una vison dal aprendzae pare: a a Geta El nts mentiasa ria concenca del vigenes de este Con. , cero ona pose de os potsores a abandonar os curt orgnizados Pot Har eetaca agp Oo suns d capacaades ers el pend tea cys ca erfogs se rohaza an equa caro N08 Cer 2 oe reads op de vera roll Los rzoramieios U1 9 Pe ee ean capri acerca da queria po cu se as S6 GaN Fronsoree eee, qizh de forma equvocada, as preooipacenes eosadas or esSes tro a poeao deimeionenascn, lr del Nato- ren out veconanan anes formas do erence eniza e.Gyn al procizo de enefanan y epee qv aicerante pearén con ade a eaucacén, porque tabs intervercanse no rod ra ten augue puede goo provonuencambos esas Y conduc. ike eo fre sofa acre da profess: como un problema tunes So curio el ra of gcc, pero no se peeata de qu ae dl pode prosuarse en scorer de ago rlex sr a sarcasm og contrac pra Ssposcen do ambas pares a custo ice om be eu oe Redan nu espotvaspracteas.No obtaro, te segs antes poi yn peters & pestle ments Prime, vee arte capapel coo 6 de un agerta de ara en fos ance dea nge ‘Joely es anonsen canal por ces ‘Mas allé de la Ingenieria social: una visién de la reforma curricular como experimento social Come podenes ssiayr ects ante quo ros encanta y dlc cote ree sina la xpeiencs do dos Os oe ehormas ouicusres 07 caer ep rece qu re tureonan no cambios npulsados PKS o- oe Uo arabe orl Coco, respon conta oq TEMS ra pa errs pen, que bis Mancuni (198, cap Un ox lt see ooo envace doa olen, ceserbe come aust egocado de a eo se recone! noqeesSO}osoacorsuyendose ye Seen atte on una red erfraada de foros eas (el do ayers co val de goeo ey aacina EN eaa vel bree see eats rune unconales de nuestra socecad —prcesoes, fades, saa watajtores de oeaacuadcs rele gdornalvs, pondien re veeelatan on Glog su rexpocivasvsones des ojeOs om eee yatta Ge radu bs aspects comune Qo SEN & ‘Eras de precen gue perbran posters cet rs te eo profes ae esol eon respensables aos so ee ainaen is Que le exsaanos soruban, examine feos ogo Jasco cambio cous, ov exe proceso, 0 oN MU alan ers con i eaueacn Es la ase ce proceso polio que Man ae a sedation mus En cur ta rola as eos edvatvas de pie as ene erocarco ores cere ene proceso maar STytSi Lacnia cca y oes tecture oducatva para rapa sus clr tara ee aus sgafca née alos nic a cla del sociedad © canes 5. lone el soo cera ue S Visto a esa uz, os curicutaraconals son dlstes gorau experimento en edie ‘asin cup debe sor Bove aca pols profesor, ‘Naar do compre" qu parecerla un curlum conesbido como expat. mente socio haviamos bien en ferocode dos dacadea para examina’ de reve [a resposeta practioa de Srencuse al cael sin sala, ya evden encnces, Gate teaio cares npcade pos pects a dese {01d visla de la ngenerta soca el Mumanes Curiam Project. ‘Srawcuse (1975, cap. 7) apelaba a dates secures y grupos de a soco-

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