= iS [aa)FISICA HECTOR PEREZ MONTIEL PRIMERA EDICION EBOOK MEXICO, 2014Paces eet) Creed utilizar estos Beers Correo: oO Renacimiento 180, (ol Son Juan Tihuaea, ‘ecapotaaen, CP 02400, Masco, OF e-mail: QO infosectoalpatia comma Fax pedidos: 0 (0155) 5554 9109+ 5554 9102 Sitio web: @ ‘redtrapatia comma Teléfon @ (0155) 53 5491 00 Grupo Editorial Patria® isién Bachillerato, Universitario y Profesional Direceidn editorial: Javier Enrique Callejas Coordinacidn editorial: Alma Sémano Castillo Diseio de interlores y portada: Juan Bernardo Rosado Solis Supervisiin de produccion: Miguel Angel Morales Verdugo Diagramacidn: Juan Castro Salgado Pologralies: Fipiter Images Unlimited Jlustraciones: Jorge Antonio Jiménez / Gustavo Vargas Martinez / Carlos Enrique Leén Chavez FISICA GENERAL Derechos reservados: © 2014 Héctor Pérez Montiel © 2014 GRUPO EDITORIAL PATRIA, S.A. DE CV. ISBN ebook: 978-607-744-063-5 Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca, Delegacién Azcapotzaleo, Cédigo Postal 02400, México, D.E. Miembro de Ia Ciimara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Registro mim, 43, Queda prohibida Ia reproduccién o transmisién total o parcial del contenido de la presente obra cen cualesquiera formas, sean electrénicas o mecénicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor. Impreso en México / Printed in Mexico Primera edicién ebook: 2014sia General | Contenido ee *Estadistia elomental en lands Resumen 60 een de medicones Se 4 z - Acad experimental 3: *Coevauacn. 6 oe Medeitnd gts con veer ‘lsat 63 *Defnn dela Fi, 4 yelpaker oto irae 82 | Historia de la Fisica, 5A ReSUMET nn 34 *Divsén de aFisica, 6 sAuoevduncén_— 5 * Concepode cena ————T Coerhacin, 36 "Ciencias fomalesy cencias facies... Gos, 6 nema a ae ee "mpotanca del esuto dla cinema... 68 -Cencias tates 7 fer : 2 "his deducts eindtias| 7 ae + Elmo cientfioenla cnstuccén ae ee rea aa -Silemas de coodenadas catesanas -Caractesicas delmétocentico....8 1 Caatrsteas de unvectr Pecsarir ers EN - Método enitico experimental 9 Comoestbiceraescladeunvettr...M «Localzacdn de una parte enol espacio * Aatvidad experimental *Vectorescolanares, no coplanar, uiizand un vector de posiin. o Otten de una Bnet esate ys vennenenewl 4 Dita desplazaienin velocidad + Actvided experimental + Sistema de vectors colineaes eB YI ~ ~ Cala vedo ls curs. 5a siema dvectoesconcurenies ~ Dette ceplezelento ——— RESUME nn 2 trode -Velocdady aide : "Auten 12s Rosutanteycqlbanta !Novinieorectneo tre (URL). " Coevauacién. 13 deunsisumade veces ee ete — sateen = ae tos *Volocdadintannea - Peper iraeosnarooa kag ~ de despazamienlo tempo AE - y magnitude la velocidad emp nen TA -Nogatvo de unvec. + Aceleaciny movninto recineo -Leyconmsatvade aadicon unilormementeacelerado (MRUA).......T8 vectors. a —) *Defniciones de magn, mete - Propiedad de tarsi Minin rectneo unfomementa ‘urd de media, 18 delpuriodeapieacin... aclerado(MRUA). one MAGN oonnnmnnnnnmnmenener lS roped elas vecores ies. Bose Me ene TO Sn ae -Aceleraoén instante 79 Unidad media, a -Geficas de magnitude ‘Desaolohistcodesundadesdemedca—‘Goveawcernnticecgdlion 45 deslzanet to, magni de yeles sistemas de nied... deslazamient-bempoal untae nag ‘Sistema Mético Decimal *Scictn poreimétadoriioyaaltoosA5 load tiompo y magnitude a “Siena Cegesmalo 6S. omuamnemeatoanaltin.--4B arlene, pea MRA... 79 -Sisema MKS, cf EROS UMERE ee fi + Sumade dos vectors angles en . Seta aso de SB Saregama 50 «Cale dle ctony woe 08 ' Magnitues fundamentals ydervadas. *Mét0do G0 en vuewe6. Efectos ocasionados porla resistencia + Sistas de UniddesAbsoltos ee "Sistas de Uiddes Técricas SCR cn Sceocnme nn “Seimei = "Tansfomacon de nidades nasil ee an) ceunsstemaaoto. — 2 a TrOparab0 B10. nnnn *Eoacinesy ands menstnaleS nnn. 26 "Modo deltrguo $5 Wovimento cca. 9% {Madi de Aetna grin *Prodatodeunvetr porn Stan Any oe conmélados directs ints au27 "Product excl de dos vctrs ST Raign - —) + Andlssde enores ena medion. ‘27 Product vctoral de dos vectors. ST -Vector depos ydespazarionto ~Casaseeorenlasmeicions ....28 Acid expatimentl 4 a ne + Cuantificacion del eror + Equilibrio de fuerzas colineles y de ~Periodo y frecuencia... — ~ 8 14s MEDC enn 28 fuerza angures ooncurenes Velo angular a) Mrpiel Nelo anger ei neenv-e 8? «Clean dels eras 135 -Degadaccon dela earl a -Movimenocrcdarunforme (CU) ...97 Nueva onias aera des vezas “Inpotanc dele enega, is ust6y “Inlepretacon de grfiasdeamagrid de fundamentals dlaaturaleza......198 sus consecuens desplzaniorioangua-ienpoymagnitd + Leyesdela dnd. 136‘ Potencamecinica ela velocidad angvar‘tompoenlMCU 97 PrmeraleydeNewion oleydelainerca. 136. Impulsomectrico. | Movie cesar unfomemente + Sequdaley de Newton oey "Cantidad de movimiento oimamerto tea. 194 acelerad (CUA). 400 delaproporceraldad ent turas "Racin ene elinpuso -Veloadangulrsaiaea....-100—_yasleacones ‘31 ylecantdad de moet. -Aeleacién angi media. 100 -Teteralyde Newton oly * Choaueelisticoy choge nest. -Aceleacin anguarinstarnea.....100 __delnacotny reac, 199 | Lejdelaconservacion de a cantidad “Cifxsdelamagniideldesazamienio—_* Graviacnunivesl 16 demovimiertoodel momenta... area tempo, magntud de avloiad -Prmeraley de Kepe 146 -Consenacién ela cand de angar-benpoy map del -Sepurdaleyde Kener “46 movimiento ode! momento nea desplazanieoanga-enpoalcuncade, _-Teceraly de Kepler, 7 endos meno paral CUA, 00 Isaac Newton aly dela gravtacion "Ley delacorsevacén del -Ecuacanes ula en emovmieno universal 147 memento angi 200 iar unfomement aceleado Racin ene amagrita elpeso - Momento de naueza 200 (cua). 102 deuncvepoyiamagnitud de afuerza -Deslazareno angi, velocidad angi, Nelocdadiealotangencal. 10 = do gravedad.. 148 void neal aclracin argu y “Acelerain nealy ada. “06 Campocravtacenal ds curpas aclracn neal 20 “yecoadnredalocantoci. ne «sues. ea ean momento ‘Movimintoarménicosinple(MAS)......f07“Hetsmas. oe pero ‘oy Ofgen delves con base Canter arly dla en a eee a elagan alsin t anual moment 27 me “Velocidad ascacon 108 SeiomaSobr 60 -Eneacnecaroacona....204 ~Aasloracion de ua partis HES nnn 180, BOSCO; ee BOE osolante 108 LaLuna sate natured Tira, 151 1 Méquinassimplesy su efciencia 207 “Ge sce cinominto” = vaedtone elie 462» Cuaicanén dela vetjamecinica 207 SONIC SIMI wa oo Algunas consideraciones sobre -Palanca. ~ ~ 208 Conclusions dels gréicas del MAS... ‘os viajes interplanetarios. 153 Plano incinado.. 209 + Pencil simple M2 vEstatica. 156 + RUECES Y POIEBS veneer 0 -Andlis dels expermenas de Gale Gali" Relacn dol elica “Paleas — 2H ysuteleanciaeneltabsocenico..13 “tantagnama 50 “Polenta Fa + Actividad eperimertal Fuerzs coplanares ra copanaes. -Palear Fa -Dstanciay deslzamint, 15 Pio de tans -Cabnacenes comunes dela maqunas + Actidad eperimertal6 delastueras.... 156 simples. en -Moviietoecting® Uno o-nuff6 ~Sitemade furs conedes.188__~Efenciade las maqunas oles... 22 *Aetvided experimerta 7: + Sistema de eras concurentas + find dl plnoincnad, 22 “Movimiento recneo OARS erent Efi unapoleafaydeunamév. 213 itormementeaclrado 1 -Fuetas pales 5? «Concepndemtminamectica.._ 24 ‘Aetidad xermeial8: “Pardes 81 Rt experiment “La calla P08 cues Momento de uaiueza ~Sequd ey de Newton... | Acta exermetal 9: momento torsion 198 "Ati experimental 2 Trop ee-T2Q = Ceitodegavedd, caitode - quite de ues para + Actidad experimental 0 Yoerrodemasa 159 RR 2D + Péndulo spl. 121 “Condiciones de equi 160 Autowvehuein... am fa oer + Estategia para resolver problemas, " Coevaluaion, 206 tate 2 secs ee coe = "Coevaain, 130 sno ee " Glosario — lt Ventajas y desventajas de a friccidn..... 169 6 ) Materia, ‘Trabajo mecanico....... _ m4 paaeA HEDE@ cocncoentO “Tipos de 6 180 feed + Definicion de energia... i Ta ee oe) + Energia potencal graacional (EPO). 181 Beste ge pee Coons La | Las fuerzas y sus efectos: = 134 - Leydela conservacion de la energia oe eal aE me cece «Resutantayequlbrante $95 YSUMAG EHEC nn MONRO il ye 282 vieee deme Concepts cuepe stan, tate 265 ‘Ont ina eles ALINE HOE nn 299 Caled 265. ytnensoras.. a -Merceevyintablpentica.234 Dery pes especton Odes ees “” -f = i} = = —)EE i aN ole) UNC LOD ALD) [Magnitua Se llama magnitud a todo aquello que puede ser me- ido (figura 21). La longitud de un objeto © cuerpo fisico (ya sea largo, ancho, alto, su profundidad, su espesor, su didmetro externo o interno}, la masa, el tiempo, el volu: men, el area, la velocidad, la fuerza, etc., son ejemplos de magnitudes, Los sentimientos como el amor, el od la felicidad, la ira y la envidia no pueden ser medidos, por tanto, no son magnitudes. [Meair Es comparar na magnitud con otra de la misma especie que de manera arbitraria o convencional se toma como base, unidad o patrén de medida. [Unidad de medida Recibe el nombre de unidad de medida o patrén toda magnitud de valor conocido y perfectamente definido que se utiliza como referencia para medir y expresar ef valor de otras magnitudes de la misma especie, Una de las principales caracteristicas que debe cumplir un pa- tron de medida es que sea reproducible. figura 2.1 ‘Magnitude todo aquello que puede ser madd. Por eempo,o volumen de un cubo. DESARROLLO HISTORICO DE LAS UNIDADES DE MEDIDA PA eee R Ura) Cuando et nombre primitive tuvo la necesidad de encontrar 7 hablar de lapsos menores a los transcurtidos entre la salida del Sol o de la Luna, observ que la sombre proyectada por una roca ts dewplenaba por ol sank ame- dida que el empo pasaba (igus 22), Se le ocumié entonces colo- (ar uae pied ea tigeree ea loo figura 2.2 ‘través de a isto el hombre ha madiicadola manera lomo. 16 cuales se realizara alguna actividad especial, o bien, retor- naria a su caverna para comer cuando la sombra de la roca egara hasta donde habia colocade la piedra. Gracias al desplazamiento de la sombra de la roca proyectada por el Sol, el hombre tuvo su primer reloj para medir el tiempo. También trataba de comparar el peso de dos objetos para saber cudl era mayor al colocar uno en cada mano. Pero un buen dia, alguien tuvo la idea de poner en equilibrio una tabla con una roca en medio y colocar dos objetos en am- bos extremos de la tabla, asi el objeto que més bajara era el de mayor peso. Se habia inventado la primera y burda balanza, Para medir le longitud, el hombre recurria 4 medidas to madas de su propio cuerpo. Los egipcios usaban la bra zada (figura 23), cuya longitud equivalia a las dimensiones de un hombre con los brazos extendidos. Los ingleses usaban como patrén la longitud del pie de su rey figura 24), Los romanos usaban el paso y la milla equivalente a ‘mil pasos. Para ellos un paso era igual a dos pasos de los actuales, pues cada uno era doble, ya que cada pie daba un avance. También se utilizaron otras partes del cuerpofigura 2.3 Brazada, Unidad usata pr los eipcos para med la longitu 1 ple= 30.48 em figura 24 ple esl uridad que usaron fos ingleses para medi la lngitua humano; el codo era la distancia desde el codo hasta el extremo del dedo medio; el palmo 0 la cuarta era la dis- tancia entre el extremo del dedo pulgar y el mefique al estar abierta la mano. La eleccién de la unidad de medida de longitud se convirtié en una cuestién de prestigio, pues fra inconcebible que una nacién utilizara la medida de alguna parte del cuerpo del soberano de otro pais (figura 24), Por tanto, cada vez se crearon més unidades diferen- tes, y cada pais poderoso tenia sus propias medidas. Es fécil imaginar el desconcierto reinante en esos tiempos para el comercio entre los pueblos. oe Cuando Roma se integra en un imperio y conquista mu- chos teritorios (siglo ua. C. al siglo wv d. C.) trata de po- ner orden ala diversidad de unidadesy establece la libra como unidad de peso y el pie como unidad de longitud para ello, modela un cuerpo representativo del peso de una libra patron y una barra de bronce que muestre la longitud equivalente al pie, Por primera vez existia una misma forma de pesar y de medir longitudes. Cuando se dio la decadencia del Imperio Romano y el poder politico y econémico que ejercia quedé en ruinas, nuevamente surgié la anarquia en las unidades de medi da, la cual duré todo el periodo de la Edad Media (siglo V al siglo xv d. C.). Fue hasta 1790 cuando la Asamblea Constituyente de Francia, por medio de la Academia de Ciencias de Paris, extendié una invitacion a los paises para enviar a sus hombres de ciencia con el objeto de unificar los sistemas de pesas y medidas, y adoptar uno solo para todo el mundo, [Sistema métrico Decimal El primer sistema de unidades bien definido que hubo en el mundo fue el Sistema Métrico Decimal, implantado fen 1795 como resultado de la Convencién Mundial de Ciencia celebrada en Paris, Francia; este sistema tiene una division decimal y sus unidades fundamentales son: cel metro, el kilogramo-peso y el litro. Ademés, para de- finir las unidades fundamentales utiliza datos de caracter general, como las dimensiones de la Tierra y la densidad det agua, A fin de encontrar una uni- dad patron longitudes se dividié un meridiano terrestre en 40 millones de partes iguales y se le llamé metro a la longitud de cada parte (t gura 2), Por tanto, definieron al me- to como la cua para medir renta millonésima parte del meridia- no terrestre, Una figura 2.5 Para medi longitudes se dv un mertiano trestre en 40 mi ones de partes iuales, 7EE ———_ 18 vez establecido el metro como unidad de longitud, sirvié de base para todas las demas unidades que constituyeron al Sistema Métrico Decimal, derivado de la palabra metro que quiere decir medida Una ventaja importante del Sistema Métrico fue su di- vision decimal, ya que mediante el uso de prefijos como deci, centi o mili, que son algunos de los submiiltiplos de la unidad, podemos referimos a decimetro, como la décima parte del metro (0.1 m); a centimetro, como la ccentésima parte (0.01 m); y a milimetro, como la milési- ma parte del metro (0,001 m). Lo mismo sucede para el litro o el kilogramo, de manera que al hablar de prefijos ‘como deca, hecto o kilo, mismos que son algunos de Ios miiltiplos de la unidad, podemos mencionar al decame~ to, hectémetro o kilémetro como equivalentes a 10100 © 1000 metros, respectivamente. [sistema cegesimal o ccs En 1881, como resultado del gran desarrollo de la cien: cia y por supuesto de la Fisica, se adopta en el Con- greso Internacional de los Electricistas, realizado en Paris, Francia, un sistema Namado absolute: el Sistema Cegesimal 0 CGS propuesto por el fisico alemén Karl Gauss, En dicho sistema las magnitudes fundamentales y las unidades propuestas para las mismas son: para la Iongitud el centimetro, para la masa el gramo y para el tiempo el segundo, En ese entonces ya se observaba la diferenciacién entre los conceptos de masa y peso de un ‘objeto o cuerpo fisico, porque se tenia claro que el peso era el resultado de la fuerza de atraccién gravitacional ejercida por la Tierra sobre la masa de los cuerpos. [s ‘istema MKS En 1935, en el Congreso Internacional de los Electricis- tas celebrado en Bruselas, Bélgica, el ingeniero italiano Giovanni Giorgi propone y logra que se acepte su sistema, también llamado absoluto, pues como magnitud funda- mental se habla de la masa y no del peso de los cuerpos; este sistema recibe el nombre de MKS, cuyas iniciales comresponden al metro, al kilogramo y al segundo como unidades de longitud, masa y tiempo, respectivamente. Sistema Internacional de Unidades (SI) En virtud de que en el mundo cientifico se buscaba uni- formidad en un solo sistema de unidades que resultara practico, claro y acorde con los avances de la ciencia, en 1960 cientificos y técnicos de todo el mundo se reunie- ron en Ginebra, Suiza, y acordaron adoptar el llamado: Sistema Internacional de Unidades (SI), Este sistema se basa en el llamado MKS, cuyas iniciales coresponden 2 metto, kilogramo y segundo. El Sistema Intemnacio- nal establece que son siete magnitudes fundamentales mismas que se sefialaran en seguida, con sus respec- tivas unidades de medida: para longitud el metro (1), para masa el kilogramo (kg), para tiempo el segundo (s), para temperatura el kelvin (K), para intensidad de corriente eléctrica el ampere (A), para intensidad lumi- nosa la candela (cd) y para cantidad de sustancia el mol. Ver cuadro 2:1. Las definiciones del metro, kilogramo y se- gundo se dan a continuacién: Metro patron La defi acl dl metro pation coresnonde a lalongiud recordar lauren al aio dant un interval de tango de Y299782458 de sequdo Es uci defn mis preosa cel met par lial aniior qv corespond a 1650769.73 ces fa longi dea oc i orl toma de pn de masa atémia 86, cant l sao de un lectonntelsnles2,"y5 yalolgn done descarga tte 15, Franachua28, figura 2.6 Kilograme patron Primero se defriécomola masa dun ecto bea de amu pura on su maxi dns (4°0) Su afin actual sia sguonte-un Koga paten quis a lamas de un ct hecho de poe ii, cual se conser como mado ena Ofna Iriemaconal de Pesasy Meas loalzaa en Pe Segundo patron ‘Seder come a J86 40 pare de dsl medio como la VS1$58962 pat del primer ato pico th sigo me (1900), Actusmente so defn coma i hac de 9182651770 ccs de la adsctn de ‘ita ranscon del electon ene tomo de ceso tdemaseatimica 133, {Sistema Interaional utiliza el metro, Klograma y segundo como unidades de longtd, masay tempo, respectvamenteElempleo del SI como tinico sistema que el hombre utilice ‘a nivel cientifico y comercial en todo el mundo, represen- ta no sélo el avance de Ja ciencia, sino también la posi- bilidad de emplear un lenguaje especifico para expresar cada magnitud fisica en una unidad de medida basada en definiciones precisas respecto a fenémenos y situaciones naturales. Con el uso del SI ya no interpretaremos lon- gitudes en pies, millas, yardas, pulgadas, millas marinas, millas terrestres o leguas, pues con el metro y Ios pret jos expuestos en el cuatro 22 podemos expresar cualquier longitud por pequetia o grande que sea, Lo mismo sucede para la masa, en la cual en lugar de onzas, libras y tone- Iadas sélo emplearemos al kilogramo con sus miltiplos y submiiliplos, cuyos prefijos son los mismos del metro y de las diferentes unidades de medida. Esperemos que en poco En CC een Reciven etnombre de magnitudes fundamentales aque las que to ve defiven en funclon de ottas magnitudes fais y, por ante, ven de bare para obtener las dems magnitides ulllzadas en laFisiea figura 2.7 y que reciben tlnotbre de magnitudes derivadan As{pues las magn tudes deivadas resltan de multplicaro dividir entre st las magnitudes fundamentals, Por ejemplo: al multi carla magnitud fandamentllongitud por si misma nos da como restado longitud al cuadrado (LL ~L-) equivalent ¢ la magnitua dervada lamada éreao superficie. Al mul fplcarlongitud por longi por longtad obtenemos lone aiid al cub (LLL ~ 1’, la cual cortesponde a una mag nitud derivada que ese volumen, Si divisimos lalongitua tnite el tiempo, obtenemoslamagnitud derivada lamada velocidad (/T~ LT~= v} Lo mismo sucede con la acele Taclin, fuerza, abajo y energi, presi, potenca, dens dad, ete, que eciben el nombre de magnitudes deivadas porque se obtienen partir de las fundamentales En el Sistema Internacional existen siete magnitudes fundamentales: longitud, masa, tiempo, temperatura, intensidad de corriente eléctrica, intensidad luminosa y cantidad de sustancia UBM) E ea) Reciven e1 nombre de Sistemas de Unidades Absolu tos aquellos que come una de sus magnitudes funda menteles utiizan ala mase y no al peso, ya que éste considerado una magnitud derivada, En el ciao 1 se tienen algunas magnitudes y sus unidedes en el Sistema Intemacional (Sh, et Sistema CGS y el Sistema Ingles, todos ellos sistemas absolutos. Observemos que en este cuadro s6lo se trabaja con tes magnitudes fundamenta les longitid, masa y Uempo,y lodas las demés son dere tiempo, con el progreso de la ciencia y de la humanidad, el inico sistema utilizado por sus multiples ventajas sea el Sistema Internacional de Unidades. Actualmente, alin se utiliza, sobre todo en Estados Uni- dos, el Sistema Inglés (pie, libra y segundo), En nuestro pais, ademas del Sistema Internacional, atin usamos por aspectos comerciales, el Sistema Inglés, y también el Sistema CGS; ademés de los lamados Sistemas Gravita. clonales, Técnicos o de Ingenieria que en lugar de masa se refieren al peso como unidad fundamental. Por ejem- plo, es muy comiin expresar nuestro peso en kilogramos fuerza (kg,), en lugar de expresarlo en newtons (N). En las estaciones de servicio, la presién de las llantas se mide en libras fuerza por pulgada cuadrada (¢b,/pulg?) en lugar de newtons por metro cuadrado (N/m?) DERIVADAS figura 2.7 El tiempo, la longitu y la masa son damentales, pos de magnitudes fun TOS vadas de ellas, pues se obtienen al multiplicar 0 dividir entre sia esas tres magnitudes. Como se puede observar los simbolos de las unidades se esctiben con mintsculas a menos de que se trate de nom. bres propios, en tal caso seré con maytisculas; los simbo: los se anotan en singular y sin punto, Por tanto, debemos escribir para kilogramo: kg y no Kg; para kilémetro: km y no Km: para gramo: g y no gr; para newton: Ny non ni Nw. Mediante el empleo de prefijos y sus respectivos 4 | Unidades 19EE —————_ cro 21 Long Masa Tempo ‘rao sipertce Potencia metre () ogre eg) segundo () mis simbolos, aceptados intemacionalmente, podemos obte- ner miitiplos y submiltiplos para las diferentes unidades de medida, En el cuadro 2.2 se presentan algunos de los unto 22 ed contimetr (em) gram () segundo () emis emis? gems = dina ina em = ego ina em? = baia egio's pie Na (eo) segundo (8) Piet ie? pels piel rapids! = poundal pound ple poundalpie® pour pies prefijos mas usados por el Sistema Internacional, asi como su simbolo y equivalencia respectiva valencia en uniades 20 peo 1108 cao to 1x10! 110 1108 110 1 110 1102 1109 110 1109 eae pene baw win nil bilones itn ni millones min wil ezDe manera que si decimos kilogramo, kilometro, kilose- gundo y kilopié, nos referimos a mil gramos, mil metros, ‘mil segundos y mil pies, respectivamente. Si mencionamos nanémetro, nanogramo, nanosegundo y nanopié, habla~ z | Unidades ‘mos de mil millonésima de metro, mil millonésima de gra- ‘mo, mil millonésima de segundo y mil millonésima de pie, respectivamente (figura 28) figura 2.9 Las bacterias se miden usando el prefijo nano, menras que la capaciad de almacerae de un disco compacto se mide en mega. SISTEMAS DE UNIDADES TECNI GRAVITACIONALES AXcemis de tos tres Sistemas de Unidades Absotutos ya sefalados, existen los Sistemas de Unidades Técni Cos, también llamados Gravitacionales o de Ingenie- ria, mismos que se caracterizan porque utilizan el peso como magnitud fundamental y a la masa la consideran tuna magnitud derivada thgura29) El Sistema MKS Técnico 0 Gravitacional (MKSg) y el Sis- tema Briténico Gravitacional (Sbg) 0 Sistema Inglés Téc- nico son los més utilizados; ambos tienden a desaparecer por la complejidad de su manejo, dando paso al Sistema figura 2.9 Sistema MKS ila el peso come magi namertly aa masa la cider ua magn dead Internacional de Unidades (SI) de cuyas ventajas cada dia se convencen més los briténicos y los estadouniden- ses, quienes atin no lo adoptan por completo. En el cuadro 2. se enlistan algunas magnitudes y sus res- pectivas unidades en los sistemas MKS¢ y Sbg. La equivalencia entre la unidad de peso 0 fuerza en el MKSqg y el Sbg es la siguiente: es nn ry ean ce mtr) segundo (8) 2.EE —————_ 1kg, = 2.2 ¢b, Es importante observar en el cuadro23 que la masa en los 1b, = 0.454 kg, Sistemas Técnicos es una magnitud derivada y no funda- mental, cuyas unidades se obtienen mediante la relacién Un kg,esla magnitud de fuerza que leimprime aunamasa | m = Fa. Asi, para el sistema MKSg tenemos: de 1 kg una aceleracién cuya magnitud es de 9.8 m/s! Por tanto, utilizando la expresién F ~ ma tenemos: Pkg, m utm kg, = 1 kg X 9.8 m/s! = 9.8 kg m/s a ws donde: 1 kg, = 9.8N La utm es la unidad técnica de masa y se define como la masa a la cual una fuerza cuya magnitud es de 1 kg, le Una Cb, es aquella magnitud de fuerza que le imprime | ip, 5yimirg una aceleracién cuya magnitud es de 1 m/s ‘una masa de una libra, o sea, 0.454 kg, una acelera- cién cuya magnitud es de 32.17 pies/s? equivalente a | Para el Sistema Inglés Técnico (Sbg) tenemos: 9.8 m/s?, Utilizando la expresién F = ma, calculamos la equivalencia de 1 ¢b, a newtons: Fm oy m= = = slug 1 lb, = 0.454 kg x 9.8 m/s? = 4.45 N a piels Con las equivalencias anteriores podemos transformar | El lug es la masa a la que una fuerza cuya magnitud es unidades de fuerza de los Sistemas de Unidades Absolu- | de 1 ¢b, imprimiré una aceleracion cuya magnitud es de tos a Técnicos 0 Gravitacionales y viceversa, 1 piers? CLL col Cole mayo On 0) Al conocer estas equivalencias podemos hacer transfor maciones, empleando el método llamado de multiplicar por uno, mismo que explicaremos a continuacién Bea vista ae i exstencia de varios ssternas de uni des, todos ellosde uso actual, recuentemente es necesario tranaformar unidades de un sistema a otro; para elo, ein dispensable tener presentes las siguientes equivalencias Transformar 5m acm Paso 1. 1m 100 on Se escribe la cantidad con la unidad de medida que se rah = Foal nin desea transformar: tem 10 mm om the Z 1000) = Paso 2. Se pone elsigno de multiplicacién y una raya de quebra: a az es do, ambos signos nos indicarén que haremos dos opera: im = 1.09 yardas ciones, una de multiplicaci6n y otra de division. ‘pie 04s om sm 1 pie - 2 pulgadas as a Paso 3. rs omy Recordamos la equivalencia unitaria entre las dos uni ‘mila E 1.608, kn dades involucradas, es decir, la que vamos a transformar 1 Hora 454 . y la que deseamos obtener, con ello encontraremos el = = lamado factor de conversién, En este paso siempre ten- ae) = 22, _ dremos la posibilidad de recordar cualquiera de las dos tem! 1 il maneras de expresar las equivalencias que existen entre 1 ro 5 1000 zy dos unidades de medida, En nuestro caso, tenemos que 5 1m = 100 em, o bien, 1 cm = 0.01 m. Estas dos equiva- ae 9 G lencias proporcionan dos factores de conversién, que son 1 gan = ams ios los siguientes: 1N 1108 er tm y tem Ay 5 To0em ’ 001m 1B, 0.454 kg, mismos que también pueden escribirse como: 1 Yon E 10k) 100m | 0.01m Tom Tem 22z | Unidades: Como en cualquiera de os factores de conversion divi | tras operaciones pueda eliminare la unided que se de- simos una cantided ene oa cantdad del minne ve: | sea convert for pote expresade en aiferente unidad de medida, el oem — sxtvtotem cociente da un valor igual a uno, de ahi el nombre del Spt x ——— = 500em mmétodo, es deco multiplier por tno. oi 1 Paso 4. e bien Una vez obtenido cualquiera de los dos factores de con- 5px 2 5 1 500 cn ‘erin, bastar selecconar aquel on que al hacer hues: dots "* Txi0 Resolucion de problemas de transformacion de unidades lineales © Transformar 6 km am Solucién: Paso 1. 6 km Paso 2, 6 kim x Paso 3. 1 km = 1000 m = 1 x 10° mo bien, 1 m= 0.001 km = 1x 10- km, de don de, los dos factores de conversién son: 110? m 1m Se tkm ” 1x10 7km X10" m Paso 4. 6 kmx VIP 510% m 1 km bien: 6 km x ——™ 6 x 10m 1% 10-7 kam © Transformar 5 pies am Solucién: Paso 1. 5 pies Paso 2. 5 pies x Paso 3. 1m ~ 3.28 pies. el factor de conversion 1m 3.28 pies 1m Paso 4. 5 pies x 152m 3.28 pies © Transformar 60 kg, aN Solucién: Paso 1. 60 kg, Paso 2. 60 kg, x Paso 3. 1 kg, ~ 9.8N.--el factor de conversién es: 98N kg, 88N _. Paso 4. 60 kg, x 588 N 1k = (Cuando se requiere transformar una magnitud como, la velocidad, la cual implica una relacién de longi- ‘ud entre tiempo, el procedimiento es igual al ante- or s6lo que habré dos factores de conversi6n: xm | m eee eee @ hos. Sotucin: Paso 1. 108 b km Paso 2. 10—— x x h Paso 3. 1km=1000my1h=3600s los dos factores de conversi6n som: 1x10'm 1h Thm ’36x10s km 10m th Paso 4, 1082 x 10m, 1B a7, ho thm” 36x10" millas | m © Transformar? Solucién millas Paso 1. 2 Paso 2. 2 las Paso 3. 1 milla = 1609 my 1h = 36008. los dos factores de conversién son: 1.609 x10'm th Tmilla ”36x10°s Paso 4, 2 mills , 1.60910’ m th b Tmilla ~36x10"s =0808 23EE Herds propos is Transformar: © 15kmam @ 3000makm © 8macm 25emam 15 pies am 35 ma pies 12 kg a libras 30 pulg a cm 15 ma yardas 100 millas a km ®D 05 litros acm? e6o00000 ® 10am’ alitros ® 3galones a litros Hel Wolo Ke MEK MEUM Mao Celle lee EN Ae] elle-y 24 ‘Cuando las unidades que se desean transformar no son lineales como la longitud, sino cuadraticas 0 cibicas como la superficie y el volumen, respecti- vamente, el método de transformacién es el mismo, ‘s6lo debemos encontrar el factor de conversién. © Transformar 0,5 m? a cm? Solucién: Como 1 m ~ 100 em, para encontrar a cuanto equivale 1 m? en cm? basta con elevar al cua drado cada miembro de la igualdad, as (1 mp = (100 emy? donde: 1 m? = 10000 em? = 1 x 10¢ em? 1x10'em* 0.5% 108 em? Tm por tanto: 0,5 m?x © Transformar 3.5 m? a pies? Solucién: 1m = 3.28 pies (3.28 pies}* 10.758 pies* donde: 1 m: 10.758 pies por tanto: 3.5 m? x u = 37.653 pies* tm u © Transformar 3 m? a cm? Solueién: ‘Como 1m = 100 em, para encontrar a cudnto ‘equivale 1m’ en cm! basta con elevar al cubo cada miembro de la igualdad, asi: (1m)? {100 emy! onde: 1 m* = 1000000 em* = 1 x 10% em? por tanto: 3m? x AP EM — 310% em? Tm © Transtormar 10 m? a pies? Solueién: 1m = 3,28 pies (3.28 pies}® 95.287 pies? 35.287 pies® por tanto: 10m? x 352.87 pies? iat © Transtormar 22 4 Solucion: . . 1 pie = 30.48 em (1 pieP = (30.48 cm)> donde | pie? = 28316.8 em? = 2.85 x 10cm? por 2.83 x 10" em* cm? eee Tpie®2 ‘Transformar: © 1.5 cm*amm* © 35mm*acm? © 3méacm* © 08 méacm* © 200 cm?am? © 5 piestam* © 18m’ acm’ © 5 m'alitros © 1000¢am* ® 30m’apies? @ 150 pies! am? @ 15 Bsmt te) Wolof aMe “Bee Aue eKe Menace aColaNe Ma ele (ke aclu ETL) Para transformar unidades de temperatura de un sistema a otro, tenemos las siguientes expresiones: © De grados Celsius a Kelvin: K="C +273 © De Kelvin a grados Celsius: °C = K 273 © De grados Celsius a grados Fahrenheit: “p= 18°C +32 © De grados Fahrenheit a grados Celsius: E32 18 © Transformar 100°C aK Solucién: Como tenemos 100 °C, de la expresién: K = °C + 273, se obtiene: K = 100°C + 273 = 373K © Transformar 273 K a °C Solucién: De la expresién: °C 273 K se tiene: °C K ~ 273, al sustituir los 274K — 273 = 0°C. © Transformar 0°C a °F Solucién: Alsustituirlos 0 °C en la expresién No.9 anterior, tenemos: °F = 1.8 X 0°C +32 = 92°F © Transformar 212 °F a* Solucién: ‘Al sustituir los 212 °F en la expresién No. 4 te- 212 °F 32 18 100°C ‘Transformar: © 60°Cak @ 10°C aK © 380Ka°c © 20K arc © 60°CaF © 98°C ar @ s0Fac © 130°F a°c 25Lis 26 7 ECUACIONES Y ANALISIS DIMENSIONALES Coro ssivemos os valores de las magnitudes fsices depunden delsistona de unidadeswlizador in embargo, hay diferentes sistemas de unidades, por ello cualquier magni fsca puede expresarse en dstntas unidades segi la escala en que este graduado el instrumento de medicién. Ast, una distancia se puede expresar en me- ttos,kilometros, centimetros © pies, sin importar cual sea la unidad empleada para medir la cantidad fsica de distancia, pues todas elas se refiezen a una dimensién fundamental llamada longitud, representada por L. De igual manera, para expresarcontidad de materia se pue de utilizar alg, kg © libra, ya que todas estas unidades se refleren ala dimension fundamental llamada masa, Tepresentada por M. La otra dimensién que se uiiza para el estudio dela mecénica es el tiempo, Ia cual 3 fepresenta por 7. La combinacion de esas dimensiones fandamentales bos cvs ala obtancién de varias de lax llatoadas dimensiones derivadas, EI buen manejo de las dimensiones de las magnitudes fisicas en una ecuacién o férmula fisica nos permite com: probar si son correctas y sise trabajaron debidamente, Al aplicar una ecuacién o f6rmula fisica, debemos recordar dos reglas: 1, Las dimensiones de las magnitudes fisicas a ambos lados del signo de igualdad deben ser las mismas. 2, Sélo pueden sumarse o restarse magnitudes fisicas de a misma dimensién, Partiendo de las dimensiones: longitud (L), masa (M) y tiempo (T), obtendremos las ecuaciones dimensio: nales de algunas magnitudes fisicas. Los corchetes los usaremos para indicar dimensiones. Veamos: a) Ecuacién dimensional para el area [al ¢6= Len ) Ecuacién dimensional para el volumen: [v= eee=tie= 2 ©) Ecuacién dimensional para la velocidad [a] bl igor Lr 4) Ecuacién dimensional para la aceleracién: ¢) Ecuacién dimensional para la fuerza: [P| = [my] [a] = MLT-* 4) Ecuacién dimensional para el trabajo y la energia [7] = 1] td) = Mur-2L = MLeT-* Si conocemos las dimensiones de una magnitud fisica, podemos trabajar las unidades correspondientes segiin el sistema de unidades. Por ejemplo, sabemos que las dimensiones para la fuerza son: M, Ly T-?, lo cual indica que para M utilizaremos el kilogramo, para L el metro y para T el segundo si el sistema es el SI: MET +g ~ newton =N EI newton es la unidad de fuerza en el Sly se define de la siguiente manera: se aplica una fuerza cuya magni: td es de un newton cuando a un cuerpo cuya masa es de un kilogramo se le imprime una aceleracién cuys magnitud es de un metro por segundo al cuadrado. En el CGS tenemos: MLT*=gS2 «dina La dina es la unidad de fuerza en el sistema CGS y se define de la siguiente manera: se aplica una fuer ze cuya magnitudes de una dina cuando a un cuerpo cuya masa es de un gramo se le imprime una acelera cién cuya magnitud es de un centimetro por segundo al cuadrado. Para obtener la equivalencia entre newtons y dinas, efectuamos la siguiente transformacién de unidades: kg donde: 1 N= 1 105 dinas obien: 1 dina = 1x 10 5N Alefectuar un anélisis dimensional podemos comprobar situna formula fisica es correcta, Por ejemplo: Demostrar que la formula d= v,t +“ es dimensional mente valida, 2 Solucién: Sustituyendo las magnitudes fisicas por sus dimensiones tenemos que: paErs brent Tor Dimensionalmente la formula es correcta, ya que se ‘cumplen las dos reglas antes seitaladas. También existen magnitudes adimensionales, es decir, que carecen de dimensiones, por eso no tienen unidades dle medida, tales el caso de la densidad relativa (py) quepara obtenerla dividimos unidades de densidad entre unidades de densidad, dando como resultado una cant dad adimensional. Veamos: densidad P< Gensidad 2 | Unidades donde lo toel~ fof Mee eM Vv) r MEDICION DE DIFERENTES MAGNITUDES CON METODOS DIRECTOS ae enreky AX reatizar ta medicién de diferentes magnitudes nos encontramos que algunas de ella las podemos medir di rectamente, tal es el caso de Ia longitud de una mesa mediante ei empleo de una regla graduada 0 el espesor de una moneda utilizando el calibrador vernier, cuya aproximacién es de centésimas de centimetro. También podemos medir la masa de un abjeto si utilizamos una holanza; el volumen de un liquide mediante el empleo de une probeta graduede, © el tiempo an que un auto movil recorre clara distancia, empleando tn rel. Sin embargo, no siempre es posible realizar mediciones di rectas, por eso se requiere de mediciones indiectas para delerminar el valor de una magnitud. Ejemplo, el vlu- taen de un cuerpo irregular oe calcula emploando una probeta graduada en la cual primero debemos agregar fagua y luego leer su volumen inical, posteriormente se introduce ol cuerpo irregular qua desplazaré un vole men de liguido equivalente a volumen; leemos el vo- figura 2.10 tod indrecto para made el volimen de un crp ra ra potas, Velumen oe cunge egleand olin aly, — Votumen ical lumen final y mediante la diferencia de volimenes en la probeta, conoceremos el volumen del cuerpo, Cabe sefia lar que si el cuerpo es poroso el agua penetrard por estas cavidades y el desplazamiento del liquido no correspon- deré al volumen del cuerpo, por tanto el resultado sera aproximado figura 2.10). Otro ejemplo de método indirecto Jo tenemos cuando empleamos un aparato llamado so- nar para conocer la profundidad del mar en algin punto, El sonar consta de un emisor de sonidos, las ondas que envia se reflejan en el fondo y un colector recoge su eco, la distancia a la que se encuentra el fondo se calcula en funcién de la magnitud de la velocidad del sonido en el agua y el tiempo transcurrido entre la emision y la recep- cién (figura 11). También calculamos el area de un rectan- gulo en forma indirecta si medimos su largo y después su ancho, para finalmente aplicar la f6rmula largo por ancho igual al érea, De acuerdo con lo anterior, podemos decir que, cuan- do se determina el valor de una magnitud por medio de tun método indirecto, generalmente se requiere realizar dos o mas mediciones directas y, ademas, se efectia una operacién o célculo matematico, figura 2.11 ane pera Hama sonar se ela sondeo acto para mer prohniad del matsagin el emp que aa en ersar tec, PWS) ad 0) ole) Boat et valor verdadero o exacto que tiene una mag nilud cualquiera y el valor que se obtiene al mediza, Sempre habra una diferencia que recbe el nombre de error de medicién o también el de incertidumbre de la medicién Por tanto, al no ser posible una medicién exacta debemos procurar reducir al minimo el error, 27EE ———_ 28 empleando técnicas adecuadas y aparatos o instrumen- tos cuya precisién nos posibilite obtener resultados sa- tisfactorios, mientras més precisa es la medicién, menor sera el error o incertidumbre de la medicién. Una manera de acercamos al valor real es repetir el mayor numero de veces posible la medicidn y obtener la media aritmética © valor promedio de las mediciones, ya que el prome- dio de las mediciones es el valor representative y mas probable de dicho conjunto de mediciones. Asf pues, no obstante que el valor real de una magnitud siempre sera imposible precisarla con exactitud; cuando se le asigna un valor al error o incertidumbre que puede existir en ‘una medicién, se podré tener la confianza de que el valor real se encuentra dentro del intervalo de la incertidum: bre absoluta del valor promedio o desviacion media. Es por ello, que se necesita determinar dicha incertidumbre absoluta, para poder tener una idea del grado de confia- bilidad de los datos obtenios al realizar las mediciones de tuna magnitud, [causas de error en las mediciones Los errores que se cometen al hacer una medici6n tienen su origen en diferentes causas, veamos -Errores sistematicos Estos errores se presentan de manera constante a través de un conjunto de lecturas realizadas al hacer la medi- cién de una magnitud determinada, Las fuentes o causas de este tipo de errores son: 4) Defecto en el instrumento de medicién. Se pro- duce, por ejemplo, al determinar el tiempo con un. cronémetro que marche més rapido 0 més lento de lo debido, »b) Mala calibracién del aparato o instrumento usado. Se da por fallas de fabricacion. ©) Error de escala, Se produce por el ranga de prec sidn del instrumento empleado, lo que provocaré una incertidumbre en la medicién, = Errores circunstanciales (estocasticos 0 aleatorios) Este tipo de errores no se repiten regularmente de una medicién a otra, sino que varian y sus causas se deben 2 los efectos provocados por las variaciones de presin, humedad y temperatura del ambiente sobre Ios instru- ‘mentos. Asi, por ejemplo, con la temperatura la Iongitud de una regla puede variar ligeramente de una medicién 1 otra; o una balanza sensible puede dar variaciones pe- quefias al medir varias veces la masa de un cuerpo. Los errores circunstanciales pueden llamarse estocasticos, ya que son dificiles de apreciar debido a que son muy pequeiios y se producen en forma irregular o estocastica de una medicion a otra, es decir, azarosa. También se les da el nombre de error aleatorio porque son resultado de factores inciertos y, por tanto, tienen la misma posibili- dad de ser positivos o negativos. (Otto ejemplo de error circunstancial es el error de para laje, Este se comete por una incorrecta postura del obser- vador, la cual le impide hacer una adecuada lectura de la medici6n. Para evitar este error, la posicién del ojo det observador debe estar justo sobre la lectura que realiza, = Precisién de los aparatos o instrumentos La precisién de un aparato o instrumento de medicién es igual a la mitad de la unidad més pequea que pue- da medir. También recibe el nombre de incertidumbre 0 error del instrumento o aparato de medida, Por ejemplo, si se realiza la medicién de la masa utilizando una balan- za que esta graduada para leer valores hasta de décimas de gramo (0.1 g}, la precisién, incertidumbre o error de Ja balanza sera de: 0.05 g, ya sean de mas 0 de menos (= 0.05 9} Si se utiliza un cronémetro construido para medir tiem- pos de centésimas de segundo (0.01 s), su precision sera de: £0,005 s, Cuantificacién del error en las mediciones Para cuantificar el error que se comete al medir una ‘magnitud, se consideran los siguientes tipos de errores: Error absoluto 0 desviacion absoluta, también recibe el nombre de incertidumbre absoluta Es la diferencia entre el valor medido y el valor promedio, Error relativo Es el cociente entre el error absolute o incertidumbre ab- soluta, y el valor promedio. (Se expresa en valores abso- lutos sin importar el signo del error absoluto.} Error porcentual Es el error relativo multiplicado por 100, con lo cual que- da expresado en por ciento. Resolucion de problemas de medicion Los seis integrantes de un equipo de trabajo miden| individualmente la longitud del laboratorio escolar y obtienen los siguientes datos: © 057m © 1053m © 058m © 1059m © 054m © 057mCaleular: 4) El valor promedio de las mediciones. ) El error absoluto 0 desviacién absoluta de cada medicién. ©) La desviacién media o incertidumbre absolu- ta del valor promedio. 4) El error relativo de cada medicién, ) El error porcentual de cada medicién. Solucién: suma de todas Valor Jas mediciones a) Promedio” jimero de mediciones realizadas ¥ de mediciones 10.57 m + 10.58 m + 10.54 m+ 10.53 m + 10.59 m + 10.57 m 63.98 m Ede mediciones 63.38 m niimero de mediciones 6 % = 10.5633 m Como se observa, mientras las mediciones sélo tie- nen dos cifras decimales, el valor promedio tiene cuatro cifras decimales; por tanto, se debe redondear el valor promedio a fin de que su orden de magnitud y el de las mediciones sea el mismo, En este proble- ma que estamos revisando, el redondeo se haré a dos cifras decimales. Para ello, se sigue el procedi- miento denominado redondeo de cifras, en el cual, para obtener el mimero de cifras significativas de un cAlculo, se redondea el valor al nimero de cifras sig- nificativas deseadas, eliminando uno o mas digitos a la derecha de acuerdo con las reglas siguientes: @ Si cl primer digito a climinar es menor a cin- co, el digito mas préximo a su izquierda queda igual. Ejemplo: si se desean redondear 8.74 y 5.32 a dos cifras significativas quedarfan como 8.7 y 5.3, respectivamente, @ Sicl primer digito a eliminar es mayor o igual a cinco, el digito mas proximo a su izquierda se incrementa en una unidad. Ejemplos: 4.86 se redondea a 4.9; 9.75 se redondea a 9.8. Con base en las reglas de redondeo de cifras nuestro valor promedio sera: 10.56 m bj Error absoluto o desviacion absoluta de cada una de las mediciones (también recibe el nombre de incertidumbre absoluta). E, = valor medido ~ valor promedio © 10.57 m~ 10.56 m= 0.01 m @ 105m ~ 10.56% ~ 002m © 10.54m~ 1056m ~~ 092m © 10.59 m ~ 10.56 m ~~ 0.09.m © 10.59 m ~ 10.56 m ~ 0.03 m © 10.57 m — 10.56 m = 0.01 m Alcalcularel error absolute 0 desviacién absoluta de ‘cada medicién nos permite saber cémo se encuentra dicha medicién con respecto al valor promedio, Un error absoluto o desviacién absoluta negativa indica que el valor de la medicién es menor al valor pro- medio, ¢) Desviacién media o incertidumbre absoluta del valor promedio ‘Como el valor promedio no representa realmente el valor exacto de la magnitud medida, debemos ha- cer una estimacién del error mediante la desviacién ‘media del conjunto de medidas con respecto al valor promedio; para ello, bastard con obtener la media aritmética de las distintas desviaciones. En nuestro ‘caso, sumaremos los seis valores absolutos de las desviaciones, es decir, los seis errores absolutos sin considerar su signo, y después dividiremos entre seis. Veamos: ¥ de valores absolutos de las desviaciones = 0.01, m+ 0.02im +0.02m + 0.03 m + 0.03 m+ 0.01 m 012m ¥ de valores absolutos Dm ~ 2¢ las desviaciones _ 0.12m niimero de valores 6 Dm =0.02m Una ver determinada la desviacién media, ésta se considera como la incertidumbre absoluta o error absoluto de nuestro valor promedio que es de 0.02 m, De donde concluimos que la longitud del labora- torio escolar se reportaria como: 10.56 m + 0.02 m Lo anterior significa que si se realiza otra medicién de la longitud del laboratorio escolar, dicha medida estaria comprendida entre 10.54 m y 10.58 m, 4d) Error relativo de cada una de las mediciones 1, = Exforabsoluto o incertidumbre absolute i Valor promedio 0.01 m TE - 0.000046 0.02 m 10.56 m 0.001893 0.02:m 10.56 m 01893 | aia Unidades 290.03 m = 0.002840 © 056m 0.03 m = 0.002840 © 1056 @ 201m _ oo00946 10.56 m ¢) Error porcentual de cada una de las medicio- g, z, = Error relative x 100 EE ———_ © 0.000946 x 100 ~ 0.0946% © 0.001893 x 100 = 0.1893% © 0.001893 x 100 = 0.1893% © 0.002840 x 100 © 0.002840 x 100 © 0.000946 x 100 = 0.0946% 2840% 2240% Almedir el tiempo que tarda en caer un cuerpo des- de cierta altura, se encontraron los siguientes datos: © 2565 0 2575 @ 2525 @ 2505 © 2545 © 2515 CR Sac eV Como ya seisiamos, no os posible efecuar uns me- dicién libre de error Por ello, cuando se requiere llegar a restltadoe conflabes se debe recur a algun metodo GQue pertta reducir al minimo of error o incertidumbre en la medicion, para que al medir cualquier magnitud, pueda obtenerse un valor cuya precision este de acuerdo Es recomendable repetir la misma medicién el mayor niimero de veces posible, buscando condiciones de con- fiabilidad, ademas de tomar en cuenta que los errores sistematicos pueden reducirse o eliminarse cuando se cconoce su origen; mientras los errores circunstanciales estocasticos seran los tinicos existentes. Con el objetivo de hacer el andlisis y la interpretacién de los datos numéricos obtenidos al efectuar diferentes mediciones de alguna magnitud, evento o fendmeno, se emplean los métodos estadistices que pueden ser muy complejos o sencillos. En ellos se requiere ordenar un conjunto de datos en tablas, construir graficas y calcular promedios, Para los fines de nuestra libro nos acupare- mos tinicamente de los conceptos basicos de la estadi 30 Caleular: a) El valor promedio de las mediciones. bj Elerror absoluto o incertidumbre absoluta, el error relative y el porcentual para cada met ©) La desviacién media o incertidumbre absolu- ta del valor promedio. 4) ,Cémo reportarfa el valor del tiempo que tar- {da en caer el cuerpo? NALISIS DE MEDICIONES tica a fin de efectuar el andlisis de mediciones. Veamos algunos conceptos: Universo 0 poblacién Es el conjunto de datos o resultados obtenidos. Muestra Cuando la poblacién es muy grande resulta prictico tra- bajar sélo con una parte seleccionada de los datos, la cual recibe el nombre de muestra. Frecuencia Es el numero de veces que se repite un dato, Rango Es la diferencia entre el valor maximo y el valor minimo de los datos. Media aritmética Es el valor promedio de todos los datos o valores obte~ nidos.donde: media aritmética Xp Xp Ky os Xy = datos obtenidos n= niimero de datos obtenidos Moda Es el dato que se repite con mayor frecuencia, Mediana Se determina ordenando los datos de acuerdo con su magnitud, de mayor a menor o viceversa, la mediana seré el nlimero que esté a la mitad. Histograma Un histograma se construye por medio de una grafica de barras, misma que resulta de presentar en forma orga- nizada la distribucién de las frecuencias con que se re- pite cada uno de los datos o resultados obtenidos. Dicha grafica de barras se construye en ejes rectangulares, es decir, en el plano cartesiano, Revisemos a continuacién, ccudles son las caracteristicas de su construccién |. El eje de las Yo de las ordenadas, representa las fre- ‘cuencias con que se repite cada tno de los datos 0 re- sultados obtenidos. Bl origen debe iniciarse con cero. 2. El eje de las X o de las abscisas, representa cada uno de los diferentes datos o resultados obtenidos, orde- nados de manera creciente, es decir, de menor a ma- yor. El origen no requiere Iniciar de cero, sino que puede sera partir del dato de menor valor. |. La parte mas alta de la gréfica (eje vertical o Y) debe ser aproximadamente las tres cuartas partes del eje de las Xo de las abscisas, Por ejemplo: si el eje de las X mide 10 cm, el eje de las Y medira unos 7.5 cen- timetros, |. Se debe evitar que las barras resulten muy anchas 0 excesivamente altas 5. Todas las barras deben ser del mismo ancho. Resolucion de un problema de estadistica en el analisis de mediciones Al medir la masa de un cuerpo se encontraron los siguientes datos en gramos: O 451 @ 453 B 453 @ 449 ® 454 D 450 © 450 D 452 ® 452 © 454 © 454 D 455 @ 456 © 451 @ 457 453 © 452 D 453 @ 455 @ 455 @ 454 © 454 @ 456 D 453 457 @ 453 D 458 @ 4s D 452 D 452 456 @ 455 453 4a) Ordenar los datos en forma creciente, b) Determinar la frecuencia con que se repite cada valor. ¢} Calcular la media aritmética, la moda y la mediana. 4) Construir una grafica de barras e interpretar su significado, Solucién: 4) © 449 ® ® 454 @ 450 ® D 435 © 450 © B® 455 0 451 6 D 455 © 451 © % 455 451 ® D 436 © 452 ® D 456 © 452 © D 456 @ 452 D D457 © 452 a D437 @ 452 a B 458 b) Frecuencia de cada valor: Masa (g) Frecuencia Masa (a Frecuencia 449 1 449 450 2 900 451 a 1353 452 5 2260 453, 7 ait 454 5 2270 455 4 1820 456. 3 1368 457 z 914 458, 1 458 Suma 14963 €) Media aritmética: ¢- 4° _ 453g 33 Moda = 453 9 Mediana = 453 g dy Grafica de barras ¢ interpretacién: La gréfica de barras 0 histograma se construye al representar en el eje vertical, o Y; las frecuencias: con que se repiten cada uno de los datos, Como el dato que més se repite (453 g), lo hace con una fre- cuencia de siete veces y el niimero de datos obte- nidos diferentes entre si es de 10 (de 449 a 458), luna frecuencia de uno lo representaremos por un centimetro, de manera que la altura maxima de la grafica, es decir, el eje Y mida 7 cm. Por su parte, cada dato representado en el eje X medira 1 cm de acho, de modo que el ancho total de dicho eje sea de 10 cm. Se grafica cada dato con su respectiva z | Unidades alEE 32 frecuencia, Finalmente, se unen los puntos medios: del extremo superior de cada barra y se hace su in- terpretacién. Ver la grafica siguiente: Frecuencia Masa) "249 450 451452 453 458 455 456 457 458 Al unir los puntos medios del extremo superior de las barras, se observa un pico o maximo en la curva, el cual indica el dato repetido con mayor frecuen- cla, es decir, la moda que en nuestro caso coincide exactamente con el valor promedio o media aritmé- tica y la mediana, Sin embargo, esto no es una ge- neralidad, pues en muchos casos varian ligeramente entre sf. Alrededor de la moda estan distribuidos en forma simétrica los demas datos y se observa que algunos se alejan nolablemente de ella. El dato de mayor confiabilidad es el correspondiente ala moda y alrededor del mismo existe una zona de datos considerados con un error moderado. La vali- ez de los resultados dependeré de la viabilidad de ser repetidos bajo el mismo método y condiciones, Noite Rot eL-Ta t-te Hy Medicin de longitudes con el vernier y el palmer 0 tornillo micrométrico B Objetivo Aprender @ medir Iongitudes pequefias con una ma- yor precisién mediante el uso del vernier y el palmer. © Consideraciones teéricas La precisién de un aparato o instrumento de medi- cién es igual a la mitad de la unidad mas pequeia que pueda medir. También recibe el nombre de in- certidumbre o error del instrumento 0 aparato de ‘medida, Por ejemplo, cuando deseamos conocer el largo de una mesa, lo ancho de una ventana 0 1a altura del piso al techo de una habitacién, general: ‘mente utilizamos un metro o una regla cuyas divisio nes minimas estan hechas en milimetros (0,001 m), por lo que su precisién es de * 0.5 mm o bien de * 0.0005 m. Sin embargo, en muchas ocasiones se requiere de una mayor precisién cuando se necesita conocer las dimensiones pequefias de algunos cuer- pos, como el espesor de la pared de un cilindro, el didmetro de un alambre, el didmetro interno o exter- no de un tubo, o la profundidad de una perforacién pequefia, y en donde el uso de una regla graduada no satisface nuestras necesidades, Podemos emplear entonces el calibrador o vernier cuya unidad mas pequena que puede medir es de una décima de mm_ (0.1 mm), por lo que su precision es de * 0.05 mm, 0 el calibrador palmer, también llamado tornillo mi- crométrico, cuya unidad més pequeha que puede medir es de una centésima de mm (0,01 mm), por lo que su precisin es de + 0,005 mm, La realizacién de esta actividad experimental permitiré aprender a ‘manipular estos tiles instrumentos de medicién, Material empleado Un vernier, un palmer y algunos cuerpos pequenos: para ser medidos (tornillo, alambre, moneda, balin, tubo de ensayo, hoja de papel, placa de vidrio, et.) ® Desarrollo de la actividad experimental 1. Observe el vernier que tiene en su mesa de traba- jo, identifique el nombre de sus partes al compa Farlo con la figara 242 y comprobaré la existenc de dos escalas, una fjay la otra mévil. La fia esté dividida en milimetros y la mévil en diez partes iguales. 2. Junte totalmente las dos puntas del vernier y haga coincidir el cero de la escala mévil con el de la es: cala fija; observard que las 10 divisiones de la mé- vil corresponden a nueve milimetros de la fija, es decir, cada division equivale a 9/10 de milimetto, En realidad éste es el nico detalle de construc: ign del vernier 8. Con el propésito de aprender el manejo del ver nier, observe la figura212.En (a) se ha colocado un cilindro entre los topes para medir su diémetro. En (b) se aumento la parte graduada donde se hace la lectura. La primera linea correspondiente al cero de la escala mévil indica en forma directa la parte entera en centimetzos y milimetros de laPuntas i » txtenson de la scala fia ones mao (We a8 figura 2.12 vei pl dey sve para mer pau rgd con ura sapramecn de 1/100 de rote, de 110 de mm poo que su praciin ee de = 005 mmo en de 0.008 on, ‘medicion, la cual segiin nuestro ejemplo es 1.6 em y un poco més. El vernier permite obtener la cifra faltante, a fin de conocer el diametro del ci- lindro hasta centésimas de centimetro (0.01 cm) ‘© décimas de milimetro (0.1 mm). Para ello, basta identificar qué linea de la escala mévil coincide ‘casi exactamente con una Iinea de la escala fija La respuesta a esta pregunta es la linea seis, por tanto, el diémetro del cilindro es de 1.66 cm, 0 bien 16.6 mm + 0.05 mm. |. Ahora que conoce cémo se hace la lectura de una ongitud pequena mediante el uso del vernier, determine espesores, didmetros internos, exter- nos y profundidades, y anote sus resultados. No olvide repetir cada medicion el mayor nimero de veces posible, siel resultado varia un poco de tuna medicién a otra, obtenga el valor promedio. ‘Compare sus resultados con los obtenidos por sus compaiieros de equipo que hayan determinado las medidas de los mismos cuerpos. Si hay dife- rencias notables vuelvan a realizar sus medicio- res, detecten dénde esté el error e intercambien ‘comentarios. . Aprenda ahora @ usar el palmer 0 tornillo mi- ‘crométrico; para ello, examine el que tiene en su ‘mesa de trabajo e identifique el nombre de sus partes al confrontarlo con la figura 2.13. Este ins- trumento consta de un marco en forma de U, en Ja parte interna de uno de sus extremos tiene un tope fijo y por el otro penetra un tornillo, el cual por cada paso o vuelta completa del tambor avan- 2a generalmente medio milimetro, Tiene dos es- ‘alas, una paralela al eje del tornillo graduado en milimetros y otra dividida en varias partes igua- les al borde del tambor, es decir, en el nonio. A continuacién gire el tambor hasta que pueda ver los ntimeros 5 y 10 en la escala graduada, gcuanto vale cada divisién de la escala? Observe ahora la escala del nonio, gcuantas divisiones tiene en todo su perimetro? objeto Yungue que se mide Tambor sraduada figura 2.13 — cleat paleo le stance ora pra ne pons Jnnghles con ra gratia ce 1/1 OOD dee, en. de 1/100 em por ae supesines de 0005 co en 0.005 en, 6. Gire el tambor hasta que el 0 del nonio coinci- da con el nimero § de la escala graduada. Dele ‘vuelta al tambor hasta ver el ntimero 6 de la es cala graduada. ,Cudntas vueltas completas nece- sité dar el tambor? 7. Elpalmer o tornillo micrométrico permite obtener longitudes con una aproximacién de milésimas de centimetro (0.001 cm} o centésimas de milimetro (0.01 mm), La parte entera en milimetros se leeré en la escala graduada y las fracciones de milime- tro en las divisiones del nonio, De acuerdo con nuestra figura 213 la lectura del diémetro exterior del cilindro que esta colocado entre los topes es de 12.20 mm equivalente a 1.220 cm, o bien, 12.20 mm + 0.005 mm. 8, Coloque entre los topes del palmer algiin obje- to, evite apretarlo demasiado para no dafiar al instrumento, Haga su lectura y repita su medi- cién varias veces, si el resultado varia un poco de una medicién a otra, obtenga el valor pro- medio de ellas y andtelo en su tabla de datos, identifique qué medida se determina, de qué cuerpo se trata y cuanto vale, Para practicar el uso del palmer mida varios objetos y compare sus resultados con los de sus compatieros que hayan efectuado las mismas mediciones. 33mediciones con la espesor de una moneda; b} altura de una puer ta; c} diémetro de un balin; d) didmetro interior de un tubo metalico; e) espesor de una placa de vidrio; f) diémetto de un balén de fthol soccer; 4g} una pequeita profundidad en una roca. © Por qué os recomendable repetir varias veces {una misma medicién? © Qué se entiende por valor promedio de una me- dicion? © Construya con cartulina gruesa un modelo de 34 a Desde tiempos muy remotos el hombre ha teni- do la necesidad de medir, pero el problema ha sido encontrar el patrén de medida. Durante mu- cho tiempo existié una gran anarquia en las uni- dades de medida, pues todo pais grande y rico establecfa sus propias medidas para demostrar su. poderio. Fue hasta 1795 cuando se establece por primera vez un sistema de unidades bien defini- do en el mundo: el Sistema Métrico Decimal. - Magnitud es todo aquello que se puede medi. Me dir es comparar una magnitud con otra de la mis- ‘ma especie, la cual en forma convencional se toma coma baseo patrén de medida, Unidad de medidao patrén esaquella magnitud de valor conocido y per- fectamente definide que se utiliza como referencia, para mediry expresar el valor de otras magnitudes de la misma especie y una de sus caracteristicas les que es reproducible |. Existen actualmente varios sistemas de unidades utilizados para la medicién de las diferentes mag- niludes, como son: el Inglés, el CGS, el Internacio- nal y los llamados Sistemas Gravitacionales o de Ingenieria, que en lugar de masa como magaitud fundamental, se refieren al peso. Con el objetivo de establecer un solo sistema de unidades que sea empleado por todos los paises, en 1960 cientificos y técicos de todo el mundo se reunieron en Gine- bra, Suiza, y acordaron adoptar el Sistema Inter- nacional de Unidades (SI). Este sistema se basa en elllamado MKS, iniciales que corresponden a me- tro, kilogramo y segundo, No obstante, ain siquen. usdndose los otros sistemas ya selialados; pero tar- de o temprano, cuando los industriales de todo el ‘mundo se convenzan de las ventajas de usar uno solo, por fin la humanidad utilizaré Gnicamente el Intemacional de Unidades (SI). Las unidades que utiliza el SI para medir las siete magnitudes que considera fundamentales son: metzo para lon- gitud, kilogramo para masa, segundo para tiem- po, kelvin para temperatura, ampere para la i tensidad de corriente, candela para la intensidad Iuminosa y 1 mol para la cantidad de sustancia. Los simbolos de las unidades se escriben con mi- niiscula @ menos que se trate de nombres propios, en tal caso seré con maytiscula, Los simbolos se escriben en singular y sin punto, Ejemplos: 5 kilo- gramos = 5 kg, 4 kilémetros = 4 kim, 5 newtons 5.N, Gamperes ~ 6 A, elcétera, 4. Para hacer Ia medicién de una magnitud existen métodos que pueden ser direcios, como medir la longitud de una mesa usando una regla graduada el volumen de un liquide empleando una pro- beta graduada. El método es indirecto cuando en la determinacién de una magnitud se Uenen que realizar dos o mas mediciones directas y, ademés, se efectiia un céleulo matemético, Por ejemplo, al medir el volumen de un cuerpo irregular por des- plazamiento de agua en una probeta graduada, 0 al calcular el érea de un rectingulo al medir su largo y ancho para aplicar finalmente la formula correspondiente. 5, Entre el valor verdadero 0 exacto de una mag) tud y el valor abtenido al medirla, siempre exists tuna diferencia llamada error de medicién 0 incer- tidumbre. Para reducir al maximo el error en una medicién, deben usarse técnicas convenientes instrumentos y aparatos precisos. Es conveniente, siempre que sea posible, repetir el mayor nime- ro de veces una medicién y obtener el promedio de ellas, Las causas de error son: a) Errores siste ‘mdticos. Son Ios que influyen en forma constan- te en todas las mediciones realizadas y se deben a defectos en el instrumento de medicién, mala calibracién del instrumento 0 aparato y error de escala. b} Exrores circunstanciales, también lla- mados estocésticos o aleatorios, Estos errores no se repiten regularmente de una medicisn a otra, se eben a los efectos provocados por las variaciones2 A ° e de presién, humedad y temperatura del ambiente sobre los instrumentos o al error de paralaje. Para ‘cuantificar los errores se tienen los siguientes ti- ‘pos: absoluto, relativo y porcentual. . La precisin, incertidumbre o error de un instru- ‘mento de medicién, es igual a la mitad de la uni- dad més pequena que pueda medi. . Para hacer el anélisis y la interpretacién de los datos numéricos obtenidos al efectuar medicio- nes de alguna magnitud, evento o fenémeno, se ‘emplean los métodos estadisticos que pueden ser ‘muy complejos o sencillos, en los cuales sélo se requiere ordenar un conjunto de datos en tablas, cconstruir graficas y calcular promedios. Algu- toevaluacion Definir qué se entiende por magnitud, medir y uunidad de medida. (Seccion 1) {Considera una ventaja o desventaja la existen- Cia de varios sistemas de unidades? Justifique su respuesta, (Seccién 2) Explique dos ventajas del Sistema Métrico Deci- mal. (Seccién 2) Escriba las unidades que utiliza el Sistema Inter: nacional para medir las siguientes magnitudes: longitud, masa, tiempo, area, volumen, velocidad, aceleracién y fuerza. (Seccién 4) Mencione cudles son las reglas establecidas para escribir los simbolos de las unidades de medida (Seecion 4) Explique cudles son los sistemas de unidades absolutes que atin se utilizan y por qué se les Hama asi. (Seccién 4) {Cusles son los Sistemas de Unidades Técnicos © Gravitacionales que se utilizan y en qué se di- ferencian de los absolutos? (Seccion 5) Escriba las siguientes magnitudes uliizando la simbologia correcta: 1500 metros, 25 kilémetros, 30 megémetros, 2 micrémetros, 250 miligramos, 480 gramos, 3.5 kilogramos, 20 megagramos, 3 mi- lisegundos, 20 microsegundos, 4 kilosegundos, 60 kilonewtons, 10 newtons, 160 decinewtons. (Sec- cién 4) nos de los términos més usados en la estadist ca son: universo 0 poblacién, que es el conjunto de datos o resultados obtenidos; muestra, es una parte seleccionada de los datos; frecuencia, nii- mero de veces que se repite un dato; rango, di- ferencia entre el valor maximo y el valor minimo de los datos; media aritmética, valor promedio de todos los datos o valores obtenidos; moda, dato que se repite con mayor frecuencia; mediana, se determina ordenando los datos de acuerdo con su magnitud de mayor a menor 0 viceversa, es el niimero que esta a la mitad; histograma, grafica que resulta de presentar en forma organizada la distribucién de frecuencias en un sistema de co- ordenadas rectangulares, © Efectie las siguientes transformaciones de unt- dades, (Seccisn 6) a) 25macm i) 45 millas/h a m/s by 15 cmam k) 4 m/s a cm/s ©) 200 g akg 1) 2 pies'/s a m/s 4) 0.75 kg ag m)10 kg, aN e) 2hamin 1) 15 tb, akg, f) 15 minah 0) 1500 N a kg, 4g) 15 km/h a m/s hy) 0.2 m/sa km/h 4) 0.05 m*a cm* p) 120°C a "Fy K 4) 200°F a°CyK @ Pare medir la distancia que hay entre la Tierra y a Luna se envié desde nuestro planeta un rayo léser que viaja con la misma magnitud de veloci- dad que la luz (300000 km/s), se midié el tiempo que tard6 en ira nuestro satélite y regresar a la Tierra después de reflejarse, y la distancia se en- contré con la expresién: d~ vi. sQué método se emple6 para conocer la distancia entre la Tierra y la Luna, el directo 0 el indirecto? Justifique su respuesta, (Seccién 8) ® Por medio de un ejemplo de su vida cotidiana, doscriba el concepto de error de medicién. (See cién 9) @® Explique cémo reduciria al minima el error co- metido en una medicion. (Seccion 9) ® Es posible lograr una medicién exacta de algu- na magnitud? Si o no y por qué. (Seccién 9) ® {Cuéles son las causas de error en las medicio- nes? (Seccién 9) ® {Qué se entionde por error absoluto, relative y porcentual? (Seccién 9) 35EE ————_ ® Demuestre si dimensionalmente es correcta la siguiente férmula, (Seccién 7) ® {Cual es el objetivo de utilizar métodos estadis- ticos en el estudio de la Fisica? (Secclén 10) @ Defina los siguientes conceptos estadisticos: uni- verso © poblaciét ‘media aritmética, moda, mediana e histograma, (Seccién 10) muestra, frecuencia, rango, ® Explique cudles son las reglas que se deben se- ‘guir para construir un histograma, (Seccién 10) Coevaluacion @ Hace ya tiempo que los organismos piiblicos esta- dounidenses, comenzando por la CIA y la NASA, pasando por la Casa Blanca y el Pentagono, no son. perfectos nien las peliculas de Hollywood. Pero en ‘ocasiones sus errores rozan el bochorno, Este es el caso de la nave espacial Mars Climate Orbiter, que se estrell6 en Marte en septiembre de 1999, Segtin informé la NASA, el ertor estuvo en una confusion entre millas y kilémetros, asi como en bras y kilogramos, Tan simple como eso. El Jet, Propulsion Laboratory, ubicado en Pasadena California, se encargé de programar los sistemas de navegacién de la Mars Climate utilizando el Sistema Internacional de Unidades para real zar sus célculos, mientras que otro laboratorio, el Lockheed Martin Astronautics, ubicado en Denver Colorado, diseié y construyé la nave espacial usando para sus mediciones el Sistema Inglés. Como consecuencia, la nave presenté un grave colapso durante su Viaje espacial que la Mev6 a alcanzar el planeta rojo en una posicién de 6rbita equivocada, por lo que se estrell6 pro- vocando una pérdida econémica de unos 125 mi Hones de délares. 4) ¢Considera que este error es increible y que no se le perdonaria nia un estudiante de Fis ca Elemental? Si o no. ,Por qué? b) ¢Qué sistema de unidades le recomendaria a los cientificos, alos industriales, comerciantes yempresarios de todo el mundo para realizar sus mediciones y por qué? {Considera a los cientificos como seres dota- dos de capacidades especiales, 0 son como cualquier ser humano con virtudes y defec- tos? Justifique su respuesta, @ Sile dieran a escoger una sola unidad de medida de las sefialadas para cuantificar cada una de las siguientes magnitudes fisicas, gcudl selecciona- ra y por qué? a) Longitud: metro, kilémetro, pie, milla, ») Masa: gramo, kilogramo, tonelada, libra ©) Tiempo: segundo, hora, dia, mes, aio. 4) Volumen: metro ciibico, litro, galén, fe) Velocidad: m/s, km/h, milla/h, pie/s. Glosario 36 > Error absoluto 0 desviacién absoluta, también recibe el nombre de incertidumbre absoluta Diferencia entre ol valor medido y el valor promedio. » Error relative Es ol caciente entre l valor absoluto o incertidumbre ab- soluta,y el valor promedto. > Errores circunstanciales También llamados estocésticas 0 aleatorios: erores que no so ropiton regularmente do una medicién a otra » Error de medicion Diferencia entre ol valor verdadero de una magnitua y el valor obtenide al medida > Errores sistomaticos Errores que se prosontan de manera constante através de lun conjunto de medidas realizadas > Exactitud de una medida Grado do aproximacion entre la modida roalizada do una ‘magnitua y el valor real de ésta » Kilo Profi quo significa mil unidads. > Magnitud Es todo aquello que puede ser medio, > Magnitudes derivadas Son las que resultan de multiplicar 0 dividir entre sa las ‘magitudes fundamentales, > Magnitudes fundamentales Son aquellas quo sirven do base para obtoner las demas ‘magnitudes utlizadas en Fisicaz | Unidades Media aritmética o valor promedio Se obtiene al sumar todas las mediciones hechas de una ‘magnitud, y después so divide dicha suma entre ol ni ‘mero de mediciones realizadas, Medir Es comparar una magnitud con otra de la misma especie ‘que de manera arbitraria 0 convencional se toma como base. Mega Prefijo que significa un millén de unidades. Método directo de medicién Es cuando se puedo medi una magnitud con algtin ins- trumento, sin necesidad de aplicar varios pasos 0 aplicar ‘alguna ecuacién matematica para determinarla. Método indirecto de medieton Es cuando en Ja determinacién del valor de una magi tud se tienen que Tealizar dos o més mediciones directas ademas, se efectia un célculo matematico. Micro Prefijo que significa la millonésima parte de la unidad. Pleo Prefijo que significa la billonésima parte de la unidad, Pie Unidad de longitud en el sistema inglés, que mide 30.48 ‘em y equivale ala longitud del pie que tenia un rey de Inglaterra Precision de un instrumento ‘También recibe los nombres de incertidumbre 0 error del instrumento de medicin,y es igual a la mitad de la lunidad més pequetia que pueda medi, Sistema Cegesimal 0 CGS Es un sistoma absoluto y sus unidades fundamentales son: centimetro, gramo y segundo. Sistema Internacional de Unidades Se basa en el sistema MKS, y considera siete unidades fundamentales: metro, kilogramo, segundo, grado kel- Vin, ampere, candela y mol, Sistema Métrico Decimal So caracteriza por su divisién decimal y sus unidades fundamontales son ol metro, e kilogramo-peso y etre, Sistema MKS sun sistema absoluto, cuyas unidades fundamentales, son el metro, el kilogramo y el segundo, Sistemas de Unidades Absolutos Son aquellos que utlizan como una de sus magnitudes fundamentales ala masa, yal peso como derivada. Sistemas de Unidades Técnicos 0 Gravitacionales Son aquellos que utilizan como una de sus magnitudes fundamentales al peso, y ala masa la consideran deriva- a, Unidad de medida o patron Magnitud de valor conocido que se utliza como roferen- cia para medir magnitudes de la misma especie, una de sus caracteristicas principales es que es reproducible. Universo o poblacién Es el conjunto do datos o resultados obtenidos. 37CONTENIDO Nea © Caracteristicas de un vector Cémo establecer la escala de un vector Vectores coplanares, no coplanares, deslizantes y libres © Sistema de vectores colineales Sistema de vectores concurrentes o angulares © Resultante y equilibrante de un sistema de vectores © Propiedades de los vectores Suma de vectores © Composicin y descomposicin rectangular de vectores.. Vectores unitarios @ Suma de dos vectores angulares o concurrentes © Suma de més de dos vectores concurrentes 0 angulares © Método del triéngulo @ Producto de un vector por un escalar @ Producto escalar de dos vectores © Producto vectorial de dos vectores © Actividad experimental 4: Equilibrio de fuerzas colineales y de fuerzas angulares 0 concurrentes ¢ Resumen © Autoevaluacién © Coevaluacién © Glosario 38 'n nuestra vida diaria constantemente nos referimos a difere es magnitudes fisicas. Por ejemplo, cuando compramos azticar pedimos 1 kg, 2 kg, 5 kg 0 un costal de 50 kg, De igual manera, al hablar de la temperatura del ambiente nos referimos a 20 °C, 25°C, 30°C 0 45 °C, segiin la estacidn del afio, Al buscar un terreno para construir una casa, especificamos si lo deseamos de 120 m?, 200 m? 0 300 m?, En los casos anteriores, al hablar de masa, temperatura y Grea o superficie, respectivamente, para definirlas bastd seftalar la cantidad expresada en niimeros y el nombre de la unidad de medi- da, Estas y otras magnitudes, como la longitud, el tiempo, el vol: ‘men, la densidad y la frecuencia, reciben el nombre de magnitudes cescalares. Por definicién: una magnitud escalar es aquella que que= da perfectamente definida con s6lo indicar su cantidad expresada en miimeros y la unidad de medida. Existen otros tipos de magnitudes que para definirlas, ademas de la cantidad expresada en niimeros y el nombre de la unidad de medida, se necesita indicar claramente la direccién y el sentido en que actiian; estas magnitudes reciben el nombre de vectoriales. Por ejemplo, cuando una persona visita la ciudad de México y nos pre- gunta cémo llegar al Castillo de Chapultepec, dependiendo de dén- de se encuentre le diremos aproximadamente a qué distancia esta y lndireccién a seguir, Lo mismo sucede cuando hablamos de la fuerza que se debe aplicar a un cuerpo, pues aparte de sefalar su magni- tud debemos especificar sila fuerza se aplicaré hacia arriba o hacia abajo, a la derecha o a la izquierda, hacia el frente o hacia atras. ‘Ademés de los dos ejemplos anteriores de desplazamiento y fuerza, existen entre otras las siguientes magnitudes vectoriales: velocidad, aceleracién, impulso mecénico y cantidad de movimiento. Cualquier magnitud vectorial puede ser representada gréfica- mente por medio de una flecha llamada vector, la cual es un seg~ mento de recta dirigido. Para simbolizar una magnitud vectorial trazamos una flechita horizontal sobre la letra que la define; vea- mos: v, d, Fy @ representan un vector velocidad, desplazamiento, fuerza y aceleracién, respectivamente. Si se desea expresar sélo la magnitud del vector, la letra se coloca entre barras: lvl, idl, IFl y (al o simplemente se escribe la letra sola. De acuerdo con nuestro ejemplo, sélo se escribiria la letra ya sea v, d, Fo a, De esta ma- nera, la fuerza, misma que es una magnitud vectorial se represe: ta por F y la magnitud de la fuerza por IF 0 por F. En este libro, ten la mayoria de los casos, escribiremos tinicamente la letra sin la flecha arriba, cuando hagamos referencia sélo a la magnitud del vector de que se trate. En algunos casos, como el producto escalar y vectorial, colocaremos entre las barras a las letras que se repre= sentan s6lo el valor 0 magnitud de los vectores. Un conjunto for- mado por dos a més vectores es un sistema de vectores, Un sistema de vectores coplanares es aquel en el cual los vectores se encuentran en el mismo plano, 0 sea, en dos ejes; si estan en diferente plano, 0 cen tres ejes, son no coplanares. Un sistema de vectores colineales se presenta cuando los vectores se localizan en la misma direccién © linea de accién. Un sistema de vectores es angular o concurrente ‘cuando la direccién 0 nea de accién de los vectores se cruza en algiin punto; el punto de cruce constituye el punto de aplicacién de los vectores, Para sumar magnitudes vectoriales necesitamos utilizar métodos especiales, ya sean graficos, como el del paralelogramo y el del poligono, o analiticos, porque los vectores no pueden sumarse aritméticamente por tener direceién y sentido,Veta Cy Be tt. = rr Po + te =f aEE ———_ CARACTERISTICAS DE UN VECTOR Us vector cualquiera tiene las siguientes caractens tia: 1, Punto de aplicacén u origen 2, Magnitud, intensidad o médulo del vector. Indica su valor y se representa por Ia longitud del vector de Direccién. Seiala la linea sobre la cual acta, puede 4 Sentido, Queda sefielado por la punta de la fecha e indica hacia dénde acta el vector. El sentido de éste nos (+) 0 (1a 3 fa) se representan dos vectores (V; ¥ Vs), ccuya direccién es vertical, pero uno es vertical hacia arriba, decir, positive {por conveneién); el otro es vertical hacia abajo, 0 sea, negativo. También se aprecian dos vectores (V_yV,), cuya direccién es horizontal, pero uno es horizon- tala la derecha, es decir, positivo (por convencién}, y el otro ces horizontal a la izquierda, 0 sea, negativ. En la figura 4(b) se muestran dos vectores (F, y Fj) cuya magnitud (10 N) y direcci6n (horizontal) es la misma; sin embargo, su sentido os diferente, F, es (+) 0 la dere cha, y Fyes(~) 0. le iaquierda N a o fs r= 10N ON figura 3.1 __ a) Represontacin do sentide do os vectors por medio de signos ‘omencianles de acuerdo con un sistema de coordenadas care ‘Sanas y alos puntos canals. En bse observan gréficamente tos vecioes cae direc y magnitudes a misma, pro su tio os fren Nota: Con respecto a las caracteristicas de un vector, algunos autores sélo manejan tres: punto de aplicacién, magnitud y direccién, en donde la direccién se define como el éngulo que forma la linea de accién del vector con respecto al eje X positive, por lo que el sentido es una consecuencia de la direccién. Por nuestra parte, con fines didacticos que facilitan hablar de equilibrante y resultante, fuerzas colineales, negativo de un vector, tercera ley de Newton, tte,, nos referimos al sentido como una caracteristica més de un vector. COMo ESTABLECER LA ESCALA DE UN VECTOR vencional, la cual estableceremos segin nuestros necesi- dades, de acuerdo con a maguitad del vector yal tama aque se le desee dar. Si queremos representar un vector en una cerfulina no usaremos la misma escaa que si Io. Tato en una hoja da miesto cuaderne. Por ejemplo, fi se desea representar en la cartulina un vector fuerza de 850 N direceion horizontal y sentido positive, pode mos usar una escala de 1 em igual a 10 N; ast, con slo medir y trazar una linea de 39 cm estaré tepresentado, Pero en nuestro cuademno esta escela seria muy grande, Io recomendable es una escala de 1cm ~ 100 N, por ue dicho vector estara representado por una flecha de 35 em de longitud, es decir En general, lo recomendable es usar escalas de 1:1, 1:10, 1:100 y 1:1 000, siempre que sea posible, Por ejemplo, site- nemos cuatro vectores, todos ellos de direccién horizontal y con el mismo sentido (+), cuyos valores son: F.-35N; f= 40N; Fy 580N; Fy 4200N ¥ queremos representarlos gratia ¢ individualmente en nuestro cuaderno, las escalas recomendables serian Para Fy: Lem = 1N: para Fy: 11em = 100 N; para Fy: tem = 10N para F,: 1m = 1000 Escala: Lem = 100 ———$——> F-350N 40 (La longitud del vector es de 3.5 em)ER 0) Ree OR ee ML) mo plano, on dos eles, y no coplanares si estin en dile rente plano, es decit, en tes ees (X,Y, Z) tiga. z figura 3.2 Vectores deslizantes. Son aquellos que se pueden des. plazar o deslizar a lo largo de su linea de accién, es de- cir, en su misma direccién Ver on esta unidad la seccién 7 Propiedades de los vectors) Vectores libres. Son aquellos que no tienen un punto de aplicacién en particular. En la siguiente figura se mues- tran tres vectores libres, representados por db y &: Caracti TICAS BE UN VECTOR Se tiene un sistema dev © més veclores se encuentran en la misma diteceién 0 s colineales euando dos Iinea de accién (figura 3.3) figura 3.3 SISTEMA DE VECTORES CONCURRENTES O ANGULARES dixeccién o linea de accién d algiin punto; el punto de crue plicacién de los vectores (tur les Hama angulares o concurrentes porque vectores es concurrente cuando la ituye el punto d A estos vectores se figura 3.4 “tes eonplos do vetoes on ree o angus ic 4EE ———_ CR URL Rael ELLA Le ene) 1) Tc rasuttante de un sista de vectores os el vector que produce, él solo, el mismo efecto que los demas vectores {el sistema, Porello, un vector resultante es aquel capaz de sustituir un sistema de vectores La equilibrante de un sistema de vectores es el vector que es capaz de cancelar el vector resultante de un sistema de vectores, Por tanto, tiene la misma magnitud y direccién que la resultante, pero con sentido contrario (figura 3.5) figura 3.5 PROPIEDADES DE LOS VECTORES [a) tgualdad de dos vectores Dos vectores son iguales cuando su magnitud, direc Gi6n y sentido también son iguales. Esta propiedad po: sibilita el traslado de un vector en un diagrama, siempre y cuando se haga en forma paralela a dicho vector. En la siguiente figura se observan los vectores 4, b y é, los cuales son iguales entre si, no obstante que su punto de aplicacién u origen no es el mismo. [a) b) adicion Sélo se pueden sumar dos o més vectores si tienen las mismas unidades de medida. Por ejemplo, no es posible sumar un vector fuerza con un vector desplazamiento. Las ‘magnitudes escalares tampoco se pueden sumar sino tie nen las mismas unidades de medida. Por ejemplo, no se puede sumar el tiempo con el volumen, [c) Negativo de un vector EI negative de un vector cualquiera, por ejemplo de un vector 4, se define como aquel vector que sumado 42. al vector &, da un resultado igual a cero. Por tanto, G+ (@ = 0. En conclusién, el negativo de un vector tie- ne la misma magnitud y direccién de dicho vector, pero su sentido es contrari. d) Ley conmutativa de la adicion de vectores Cuando se suman dos vectores, la resultante de la adi cion es la misma, sin importar ef orden en que se su men los vectores. Por ejemplo, al sumar un vector @ con un vector b, Ia resultante seré la misma si se suma G+ B.o bien, se suma b + @ La adicién vectorial y la adicién escalar siguen las mismas reglas. Por ejemplo, es lo mismo sumar3 + 2que2 +3. Ena siguiente figura se demuestra la ley conmutativa: Ley conmutativa de a e) Propiedad de transmisibilidad del punto de aplicacién El efecto externo de un vector deslizante no se modifica si es trasladado en su misma direccién, es decir, sobre su propia linea de accién, Por ejemplo, si se desea mo: ver un cuerpo horizontalmente, aplicando una fuerza, el resultado sera el mismo si empujamos el cuerpo 0 si lo jalamos (igure),F = 600N figura 3.8 Protea de ranma del punts de plea de-un vector [p Propiedad de los vectores libres Los vectores no se modifican si se trasladan paralela- mente a si mismos ligura 37). Esta propiedad la utlizare- mos al sumar vectores por los métodos gréficos del para- lelogramo, triéngulo y poligono, los cuales estudiaremos més adelante, a) F=40N 30 b 30N = 40N figura 3.7 Pree de es veces Res, En a) vs dos vectors lesen b fs ‘cles no fica se taslaanparalceretas misr ARACTERISTICAS BE UN VECTI Cuando necesitamos sumar dos o mas magnitudes eccaltes de la misma especie lo hacemos aritnetice mente, Por ejemplo, 2 kg #5 kg ~ 7 kg, 20 m? + 10 m? om? = 35m 3h + 4h 7h, 200K + 100K ~ 300K. Sin embargo, para sumar magnitudes vectoriales, que come ya mencionamos aparte de magnitud tienen direccién y sentido, debemos utilizar métodos diferentes a una sim- ple suma aritmética. Estos métodos pueden ser graficos © analiticos, pero en ambos casos se consideran, ademés de la magnitud del vector, su direccién y sentido. Resolucion de problemas de suma de vectores © Un jinete y su caballo cabalgan 3 km al norte y después 4 km al oeste. Cateular a) 2Cusl es la distancia total que recorren? 1b) Cul fue su desplazamiento? Solucién: a) Como la distancia es una magnitud escalar, encontramos la distancia total recorrida al su- mar aritméticamente las dos distancias: d,=d,+d,=3km +4km=7 kin b) Para encontrar su desplazamiento, que es tuna magnitud vectorial toda ver que corres- ponde a una distancia medida en una direc- i6n particular entre dos puntos (el de partida y elde llegada), debemos hacer un diagrama vectorial. Para ello, dibujamos a escala el pri- mer desplazamiento de 3 km realizado al nor- te, representado por d,, y después el segundo desplazamiento de 4 km al oeste representa- do por d, {igure 1.8) Posteriormente, unimos el origen del vector d, con el extremo del vector d, a fin de encontrar el vector resultante R equivatente a la suma vectorial de los dos des- plazamientos, El origen del vector resultante Res el mismo que tiene el origen del vector 4, y su extremo coincide con el del vector dy, Para calcular la magnitud de R medimos su. Escala: em = 1 km o— E Bee, | km (orients) (Oriente) s figura 3.8 ‘Suma ect de dos despararioi +d 43EE ongitud de acuerdo con la escala utilizada y su direccién se determina por el éngulo @ que forma. Ast, encontramos que R=5 kmcon un éngulo ade 37° fen direccién noroeste. © Una lancha de motor efectia los siguientes des- plazamientos: 300 m al oeste, 200 m al norte, 350 mal noreste y 150 m al sur. Calcular a) ,Qué distancia total recorre? b) Determinar gréficamente cual es su despla~ zamiento resultante, en qué direccién acta y cudl es el valor de su angulo medido res- pecto al oeste, Solucién: a) La distancia total es igual a d,=d, + d,+ dytd, 300 m + 200m + 350m + 150m = 1000 m 1b) Como se ve en la figura, el desplazamiento total de la lancha es de 300 men una direc cién noroeste que forma un éngulo de 80.5° medido con respecto al oeste. scala: 1m = 100 m s R= 300m 4, = 300m © Una arditla camina en busca de comida efec- tuando los siguientes desplazamientos: 15 m al sur, 23 m al este, 40 men direccién noreste con tun dngulo de 35° medida respecto al este, 30 m ‘en direccién noroeste que forma un dngulo de 60° medido con respecto al osste, y finalmente 15 m en una direcciéa suroeste con un éngulo de 40° medido respecto al oeste Caleular: a) Cul es la distancia total recorrida? b) Mediante una escala conveniente represente graficamente los desplazamientos; determi- ne la magnitud del desplazamiento resultan- te, la direccién en que se efectua y el valor del dngulo formado respecto al este, Solucién: a) La distancia total es igual a: d= 18m +23m+40m+30m +15 m= 123m b) Al medir el desplazamiento resultante en- contramos que es igual a 38 men una direc. cin noreste con un angulo de 40° medido respecto al este, Escala: 1m = 100 m © Un ciclista efectia dos desplazamientos, el pri mero de 7 km al norte y el segundo de 5 km al este, Calcular a) ,Cudles la distancia total recorrida porel de- portista? >) Encuentre griticamente cudl es su desplaza- miento resultante, asi como la direccién en que actia y el valor del angulo medido res- pecto al este, © Un jugador de fitbol americano efectiia los si- guientes desplazamientos: 6 m al este, 4 m endireccién noreste y finalmente 2 m al norte. Caleular a) ;Cudl es la distancia total que recorre? b) Encuentre en forma grafica cudl fue su des. plazamiento resultante, en qué direccién factiia y cudl es el valor del éngulo medido respecto al este. © Un camello en el desierto realiza los siguientes desplazamientos:3km al sur, 4 km al este, 2.5 km fen direccién noreste con un éngulo de 47° medi- do respecto al este y 2.4 km al norte, Calcular a) ,Cudl esa distancia total recorrida por el ca mello? ic b) Determine gréficamente cudl fue su despla- zamiento resultante, su direccidn y el valor del angulo medido respecto al este, © Una lancha de vela realiza los siguientes des- plazamientos: 300 mal oeste, 200 m al norte, 350 men direccién noroeste formando un angulo de 40° medido respecto al oeste, 600 m al sur y fi- nalmente 250 m en dizeccién sureste formando un éngulo de 30° medido respecto al este. Caleular: a) {Cual es la distancia total recorridat b) Determinar gréficamente la magnitud del desplazamiento resultante, la direccién en que se efectiia y el valor del angulo formado respecto al oeste, 9 COMPOSICION Y DESCOMPOSICION RECTANGULAR DE VECTORES (ele) MaKe) aXe ALA) Un sistema ae vectores puede sustiturse por oto equi- valente, el cual contenga un nimero mayor o menor de vectores que el sistema considerado. Si el sistema tquivalente tene un nimero mayor de vectores, el pro- cedimiento se Hama descomposicion. Stel sistema equ valente tiene un nimero menor de vectoes, el proced En la siguiente figura, se muestra un vector @ cuyo punto de aplicacién se ha colocado en el origen de un sistema de coordenadas cartesianas o coordenadas rectangulares. Si partir del extremo del vector @ trazamos una linea per pendicular hacia el eje de las X y otra hacia el eje de las Y, los vectores 4, y , asi formados reciben el nombre de las componentes rectangulares del vector &. Este proce- 50 se conoce como descomposiciin de un vector en sus componentes rectangulares y se les lama rectangulares porque las componentes forman entre si un angulo recto (90°), También se les denominan componentes perpen- diculares. Revisemos el siguiente ejemplo: Encontrar grafica y analiticamente las componentes rec- tangulares del siguiente vector: la: cm ~ 10 [Solucion por el método grafico Para encontrar en forma grafica las componentes rectan- gulates o perpendiculares del vector, primero tenemos que establecer una escala, Para este caso puede ser: Tem = 10N. Trazamos nuestro vector al medir el éngulo de 30° con el transportador. Después, a partir del extremo del vector, 45EE ———_ trazamos una linea perpendicular hacia el eje de las Xy otra hacia el eje de las ¥. En el punto de interseccién det eje X, quedaré el extremo del vector componente F,. En el punto de interseccién del eje ¥ quedaré el extremo del vector componente F,, En ambas componentes su origen seré el mismo que tiene el vector F cuya magnitud es de 40 N, el cual estamos descomponiendo: Escala: 1m = 10N F=40N 5=34N F,=20N Para encontrar la magnitud de la componente en X det vector Fes decir F, basta medir con la regla la longitud, y de acuerdo con la escala encontrar su valor. En este caso mide aproximadamente 3.4 cm que representan 34 N. Para hallar la magnitud de la componente en Y del vec- tor Fo sea F, es suficiente medir con la regla la longitud, y segiin la escala encontrar su magnitud que en este caso es de casi 2.0 em, es decir, de 20. [Solucién por el método analitico A fin de determinar la magnitud de las componentes en forma analitica observemos que se forma un trién- gulo rectingulo al proyectar una linea hacia el eje de las X y otro al proyectar una linea hacia el eje de las Y. Trabajaremos sélo con el triéngulo recténgulo formado al proyectar la linea hacia el eje de las X. Las compo- nentes perpendiculares del vector F seran: para F, el cateto adyacente y para F, el cateto opuesto al éngulo de 30*. Por tanto, debemos calcular cuanto valen estos dos catetos; para ello, utilizaremos las funciones trigo- nométricas seno y coseno (ver Nociones Mateméticas en el apéndice de este libro} Catculo de F,; cateto opuesto _ F, sen 30° = SOP = hipotenusa FE despejamos F,: F,= Fsen 30" = 40N X 0.5 = 20N Céleulo de F,, cateto adyacente _ F,_ cos 30° hipotensa F despejamos F,: F, = F cos 30° = 40 N X 0.8660 = 34.64 N Si comparamos los dos resultados obtenidos para calcu- lar la magnitud de F, y F, en forma gréfica y analitica, encontraremos una pequefa diferencia, Esto se explica si consideramos que al hallar las componentes en forma gréfica estamos expuestos a cometer errores al trazar el vector y al medir la magnitud de las componentes, En cambio, en forma analitica se eliminan estos errores y la magnitud de las componentes es obtenido con mayor precisin, Resolucion de problemas de descomposici6n Nell Looe aCe mela aco 46 © Encontrar en forma gralica y analitica los com- ponentes rectangulates o perpendiculares del siguiente vector: Soluei6n: En forma gréfica, de acuerdo con una escala convencional de 1 em = 1 N las componentes rectangulates tienen los siguientes valores: Método analitico: F,= Fsen 45: Ra 3N x 07071 = 2:1213N -3N x 0.7071 ~ ~2.1213N F cos 45' El signo menos de la componente en X, es decir, F, se debe a que su sentido es a la izquierda, astEscala: tem = 1N Fan F-40N 0° A=30N Mediante una cuerda un nifio jala un carro con una fuerza de 80 N, la cual forma un angulo de 40° con el eje horizontal como se ve en la figura. Calcular a) La magnitud de la fuerza que jala el carro horizontalmente. ) La magnitud de la fuerza que tiende a levan- tar el carro 5 F=a0N ‘40° & 6 6 Solucién: 4) La fuerza que jala el carro horizontalmente es a componente horizontal (F,) de la fuerza, de 80 N, cuya magnitud es: F,= Feos 40° F,~ 80 NX 0.7660 ~ 61.28 N b) La fuerza que tiende a levantar el carro es 1a componente vertical (F,) de la fuerza de 80 N, cuya magnitud es F,= Fsen 40° F,= 80 N x 0.6428 = 51.42.N Dadas las componentes rectangulares de un vec- tor, encontrar el vector resultante por los metodos grafico y analitico. Encuentre también el éngulo que forma la resultante respecto al eje horizon- tal Solucién: Método grafico del paralelogramo: Para encontrar la resultante, es decir, aquel vec- tor capaz de sustituir un sistema de vectores al usar el método grafico, basta con trazar primero las componentes F, y F, utilizando una escala ‘conveniente y, después, tna paralela a F., a par tir de F, y una paralela a F, a partir de F,. La resultante serd la linea que une el origen de los dos vectores con el punto donde hacen intersec- cién las dos paralelas. Este método se lama del paralelogramo, porque se forma un cuadrilatero ccuyos lados opuestos son paralelos. La resultante tiene su origen en el mismo punto que las componentes. Medimos la longitud dela resultante y vemos que aproximadamente mide 5 cm, éstos equivalen a $0 Ny el angulo de la resultante a 53° Si se desea que el sistema quede en equilibrio, seré necesario tener un vector de la misma magnitud y direccién de la resultante, pero de sentido contrario; a este vector se le Hama equi- librante, Escala: 1m = 10N F,=40N Método analitico: Para encontrar analiticamente la magnitud de la resultante utilizaremos el Teorema de Pits 47EE ———_ goras, pues observamos que este vector es la hi- potenusa y F, y F, son los catetos (revisar Ia sec- cién 6 de nociones de matematicas en el dpendice de este libro), n= (RTE - {7330 ~50N Para calcular el éngulo que forma la resultante, utilizamos la funcién tangente: cateto opuesto _40.N toy eee ateto adyacente 30N es igual a un angulo cuya tangente es 1.333, 53.1° ~ 53°6 48 © Encontrar por el método grifico y analitico las componentes rectangulares de los siguientes vectores: a) a F=25N F=200N © Con ayuda de una cuerda se jala un bote apli- cando una fuerza de 400 N, la cual forma un Angulo de 30° con el eje horizontal, como se ve enla figura siguiente a) Determinarcon el método analitico la magnitud. de la fuerza que jala el bote horizontalmente. ) Calcular en forma analitica la magnitud de Ja fuerza que tiende a levantar el bote, = 400N © Determinar grafica y analiticamente las compo- nentes perpendiculares de la {uerza de 2200 N que ejerce el cable para sostener un poste, como se aprecia en la siguiente figura’ © Encontrar gréfica y analiticamente la magnitud de las componentes perpendiculares de los guientes vectores, cuyos dngulos estén medidos respecto al eje horizontal positivo, es decir, el eje X positivo: a) F,=320N 425° » 45m 470° 8 m/s 4 130° ¢@ Por medio de los métodos gratico y analitico, ha: Har para cada uno de los casos el vector resultan- tey el éngulo que forma respecto a la horizontal. b) ic © La magnitud resultante de la suma de dos velo- cidades perpendiculares equivale a 100 m/s. Si una de las velocidades tiene una magnitud de 60 m/s, calcular la magnitud de Ia otra veloci- dad. Cor Neri cule aU eat Jd Cando aescomponemos un vector en sus componen- tes rectangulares, algunas veces se considera ail em- pleat vectoresuntarios en las drecciones de los ejes de las coordencdas rectangulares o cartesinas, Un vector ‘itario er aquel que Gene una magaited igual « une Yao tieoe dimensiones, Se alia con ol Gace fn de Sspecificar una direceign determinada, ya que no ene ningin oro significado fisico, En un sistema de coordenadas rectangulares es com! utilizar los s{mbolos especiales j, j y ke para representar vectores unitarios en las direcciones y sentidos positives de los ejes X, Yy Z, respectivamente, Por tanto, los vec- tores unitarios &, fy fe, forman un conjunto de vectores perpendiculares entre tal como se aprecie en la figura Yate la pena sefialarque no es forzoso que los vectoresf iy Kesten localizados en el origen del sistema de coor denadas, ya que como todos los vectores, también ellos se pueden tasladar a cualquier lugar en el espacio de Ins coordensdas con la condicion de que conserven st misma direccién y sentido respecto alos eles de las co ordenadas Asi pues, las componentes rectangulares de un vector & ten funcién de los vectores unitarios, se expresan de la siguiente manera: A, A, yA, representan respectivamente la magnitud de la'componente en X, en Yen Z, toda vez. que como ya sefialamos, la magnitud de cada vector unitario es igual ala unided, es decir: i= j= k= 1 En la siguiente figura observamos un vector b en un pla- no con coordenadas cartesianas o rectangulares X, Y, di cho vector puede especificarse como un vector unitario en los siguientes términos: 49EE Bobo} Como se observa, las componentes de 5 en las coorde- nadas Xy ¥, 2on , ¥ by Hl producto de la componcate by y el vector unitaro {es el vector bf, mismo que es payalelo al eje Xy su magnitud es b, Por tanto, el vector brves ota posiildad de representa la componente rec tangular ene je X del vector b, es decir, ,, De igual manera, b,Jestn vector de mageitud b paraleloaleje Y yelvectorb, | esta posibilidad de representarab,, que sla componente rectangular en el efe ¥ del vector 6 SLOW) lee ace eee Renee LL) Cuando en forma g res conctrrentes ge ulliza el mélodo del parelelogramo ya deseito en la seccién anterior, Mientras que para em Contrar Ia resultante pot el método analitico se usard el ca se desean sumar dos vecto: teorema de Pitégoras silos dos vectores forman un éngu- lo de 90°, pero si originan cualquier otro angulo se usara la Ley de los Cosenos y para calcular el angulo de la resultante se aplicara la Ley de los Senos. (Ambas leyes estén descritas en la seccién de Nociones Mateméticas que se encuentra en el apéndice de este libro.) Ejemplo; Por los métodos grafico y analitico hallar la resultante y el dngulo que forma con la horizontal en la siguiente suma de vectores: [metodo grafico Establecemos primero la escala y trazamos los vectores con su angulo de 30°, Dibujamos la paralela de cada vec tor y obtenemos el paralelogramo. Medimos la resultan- te y el dngulo formado, 50 Respuestas: R=65N a= 19.29 = 19°12" [metodo analitico Para calcular la resultante debemos encontrar uno de los tres lados de un triangulo oblicuo, cuyos lados conocidos son F, y F,, Aplicamos la ley de los cosenos, tomando en cuenta que en el triéngulo oblicuo el éngulo B formado por los dos vectores es de 150°. Veamos: ‘Angulo formado por ls dos Tados en el trangulo que cetamos trabajando 150° A= 38N Lado Conocido F, ‘249 conocido, Aplicamos la ley de los cosenos para encontrar la resul- tante: DEF, cos Sustituyendo: R- (3 3 Como el éngulo formado por los dos lados conocidos es mayor de 90°, buscaremos el coseno de 150° de acuerdo con la siguiente expresion: cos (180° ~ 150°) = ~cos 30° Leemos en la calcualdora el valor del coseno del angulo de 30° y le agregamos el signo menos: cos 30° = 0.8660 2X30 X38 X cos150" ‘cos 150° = cos 30° = ~0.8660ne R= [9004 1444 = 230% 3B X 0.8660 = (TAF T97EaS = [THOR 65.715N Para calcular el dngulo a que forma la resultante respec toa la horizontal, aplicamos la ley de los senos: Como f = 150" tenemos que sen B = sen 150°. ‘sen 150° = sen (180° ~150"} = sen 30° = 0.5 Sustituyendo: BON X05 65.715N sena= 0.2282 = Angulo cuyo seno es 0.2282 a= 13.2" = 19°12" Resolucién de problemas de la suma de dos vectores angulares CNet nel ee nM Lode (oe 8eL0 (Ne eae AUCH re) Como el éngulo es mayor de 90° encontramos el valor del sen 150* de acuerdo con la siguiente expresién: © Enla siguiente suma de vectores encontrar, por Jos métodos grafico y analitico, la resultante y el Angulo que forma con el eje horizontal. F, = 250N ar F = 400N Solucién: Método grético: Escala: em = 100 N Lado conccida F Lado desconocido f= a0N \ do conccilo F a-3r Método analitico: Recordar: Para la ley de los cosenos debemos utilizar el éngulo formado por los dos lados co- nocidos en el triangulo oblicuo que estamos tra~ bajando, CAlculo de la resultante: R= (FOR 28F, costo” = [250° + 400" =2% 250x400 x 0.7660 (2500+ 160000 =153200 (69300 = 283.25 N Célculo del éngulo que forma la resultante: RR yg Asem wena senp R Sustituyendo: x0, sone = 250.N% 06428 op 5104 263.25 ingulo cuyo seno es 0.6104 376° = 97°98" os personas jalan, mediante una cuerda cada ‘una, un bail de madera, como se ve en la figura: F, = 300N te Una de las personas aplica una fuerza F,de 300 N con un dngulo de 18° respecto al este. De- terminar grafica y analiticamente la fuerza F, que debe aplicarla otra persona y el ngulo que debe formar respecto al este para que el batil se desplace hacia el este con una fuerza resultante de 450, Solucién: Método grafico: ‘Se establece una escala conveniente: 1 cm = 100 N. Se traza la fuerza F, de 300 N con un angulo 51EE de 18° respecto al este, Después se traza la sullante R cuya magnitud es de 450 N dirigida al este. Unimos el extremo de F, con el extremo de R y esta linea representaré la paralela de la fuerza F, buscada, Medimos su valor y el éngu- lo formado respecto al este, Trazamos con estos datos la fuerza F, y encontramos una magnitud de 190 N con un angulo ade 29° respecte al este, como se ve en la siguiente figura: Escala: 1m = 100 5 Lado descanocido F, Lado conocide F; —F, = 300N “835 Lato conocido # f= 190N Método analitico: Como desconacemos Fy conocemos F, y B aplica: mos la ley de los cosenos Si sabemos que el angulo formado por los dos lados conocides en nuestro tridngulo es de 18°, B= (FFP R RR cost Sustituyende: F, ~ [300° + 450° 2X 300 x 450X0.9511 0 00OF BOE SOO = TBE THF {5703 = 198.95 Catculo det angulo a que forma F, aplicando la Tey de los senos ne seni Aa a son Nota: Existe una pequetia diferencia entre el resul- tado obtenido graficamente y el obtenido ana- Iiticamente; sin embargo, este ultimo es més preciso. © Encontrar por los métodos grafico y analitico la resultante, asi como el angulo que forma con el eje horizontal en cada una de las siguientes su- mas de vectores. © Determinar porlos métodos grafico y analitico la fuerza F, y el angulo correspondiente para que la lancha de la figura siguiente se mueva hacia ‘eleste con una fuerza resultante de 650 N. a) 2N aN by 120° F, = 400N © Determinar graficamente el peso de un cuerpo ‘que esté suspendido y sostenido por dos cuer das, como se ve en la figura: SIN 52