学期 周次 星期 日期

: : : :
Penggal Minggu Hari Tarikh
时间
班级 5K
科目 华文
单元 第二单元： 和谐之旅
课题 第八课：雨后的线索
内容标准 1.1 进行口语交际。能根据不同的情况，有效地与人沟通，且能
针对不明白的事情提出问题。做到认真聆听，不打岔，态度文
明有礼。
1.2 聆听口语和书面语，能边听边记边想，正确理解所听内容，
作出适当的回应，并养成良好的聆听态度。
学习标准 1.1.2 针对话题提出问题，能正确地应用疑问代词，做到语句
完整，问题清楚，态度有礼，语气适当。
1.2.2 听读与理解教材，能专注耐心地聆听，边听边记边想，
正确把握中心思想，辨别内容主次。
学习目标 在本课结束后，学生能：
学期 1. 周次 星期 日期
: 耐心聆听，边听边记边思考，理解重点。
: : :
Penggal
教学步骤 Minggu
1. 学生聆听推理故事。 Hari Tarikh
时间 2. 教师让学生边听边记边思考并理解重点。
班级 3. 教师提问，学生回答
5K
科目 4. 教师总结。
华文
教具
单元 电脑、演示文稿、思维导图
第二单元： 和谐之旅
跨课程元素 第八课：雨后的线索
课题 创意与革新
道德价值
内容标准 环保意识
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有感情地朗读。
课堂评估 随堂问答/观察
5.5 通过阅读，认识各种标点符号。能根据表达的需要正确使
反思 用标点符号。/ 32 位学生能达标。
学习标准 2.2.1 /朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音正确，字句
32 位学生无法掌握技能，尚需辅导。
完整，语速、语调适当，情感自然，态度自信。
5.5.1 通过阅读，认识各种标点符号，根据表达的需要，正确
地使用标点符号。
学习目标 在本课结束后，学生能：
1. 理解课文并根据课文展开想象体验文章表达的情感，领会其
教育意义。
2.演绎课文内容，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有
感情。
教学步骤 1. 引导学生说出本课的含义及教育意义，教师补充说明。
2. 教师介绍标点符号《省略号》，并说明其用法。
3. 学生分组讨论课文中省略号在句子上的含义。
4. 学生代表呈堂后，教师点评并补充说明，
5. 学生再次朗读课文。
6. 学生完成作业练习。
教具 电脑、演示文稿、思维导图
跨课程元素 创意与革新
道德价值 环保意识
课堂评估 随堂问答/观察
反思 / 32 位学生能达标。
/ 32 位学生无法掌握技能，尚需辅导。
 科目： 第二单元： 和谐之旅 日期： 星期：
华语 第八课：雨后的线索 时间： 班级: 5K
内容标准： 学习标准： 道德价值观：
1.3 进行口头表达，具体地讲述和说 1.3.2 说明事理，要求说 创意与革新
明事情，做到内容充实，用语准确得 明清楚，条理分明。做到
体，语句通顺，表达清楚，态度恰
当，并敢于表现。 语音正确，话语流畅，语
2.1 阅读与理解教材，能了解文章的 速适当，用语准确，态度
内涵，领会其教育意义，体验文章表 自信。
现的情感。在阅读中发展语感，能感 2.1.1 理解教材，能 借助
受语言的优美，积累语言材料，并了
解文章叙述、描写和说明等表现手 工具书掌握词语，理解句
法，体会阅读的乐趣。 子、段落、篇章的内容，
初步掌握其主题思想。
学习目标：在此堂课结束前，学生能够：
1. 借助工具书理解课文中词汇的含义，初步理解词汇在句子、段落、篇章中的
内容。
达标准则:
1. 理解课文中词汇的含义。
2. 初步理解词汇在句子、段落、篇章中的内容。
教具：电脑，演示文稿
学期 周次 星期 日期
: : : :
Penggal
导入：教师让学生朗读《雨后的线索》。 Minggu Hari Tarikh
时间
教学活动：
班级 5K
1. 教师通过提问，引导学生理解课文内容大意。
科目 华文
2. 学生借助工具书并结合上下文说出课文中词汇的含义。
单元
3. 学生朗读新诗。 第二单元： 和谐之旅
课题
4. 学生复述课文内容。 第八课：雨后的线索
5. 学生进行组别活动，讨论“理解与深究”的第一道问题。
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体
6. 教师引导学生回答问题。验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，
7. 学生把答案写进练习本子。
积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体
结束：教师总结，给予学生鼓励。
会阅读的乐趣。
3.1 应用铅笔写字，感受汉字的形体美。做到笔画和笔顺正
后续作业 辅导： - 巩固：- 增广：-
确，字的间架结构匀称，字体规范，工整美观，有一定的速
反思：_____个学生掌握技能。
度，并养成良好的写字习惯。 _____个学生个别辅导。
学习标准 2.1.1 理解教材，能借助工具书掌握词语，理解句子、段落、
篇章的内容，初步掌握其主题思想。
3.1.1 应用铅笔书写楷书，感受汉字的形体美。注意手写体楷
中带行，点画牵连的特点，以提高书写速度。做到字体规范并
养成良好的写字习惯。
学习目标 在本课结束后，学生能：
1. 以正确的笔顺及笔画写出汉字。
2. 字体端正。
教学步骤 1. 教师让学生朗读《雨后的线索》
2. 学生朗读词汇。
3. 教师教导学生词汇的音、义及形。
4. 教书举例构词及造句。
5. 教师引导学生构词及造句。
6. 学生完成练习。
7. 教师总结。
教具 电脑、演示文稿、思维导图
跨课程元素 创意与革新
道德价值 环保意识
课堂评估 随堂问答/观察
反思 / 32 位学生能达标。
/ 32 位学生无法掌握技能，尚需辅导。
 周次 星期 日期
学期 Penggal : : : :
Minggu Hari Tarikh
时间
班级 5K
科目 华文
单元 第二单元： 和谐之旅
课题 第八课：雨后的线索
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，
体验文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优
美，积累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手
法，体会阅读的乐趣。
4.3 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生动
自然有感情。
学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体验，
体会阅读的乐趣，从中获得有益的启示。能感受语言的优
美，学会积累优美的词句，初步了解文章的基本表现手法。
4.3.1 诵读和演绎教材，做到语音正确，语调恰当，表现生
动自然有感情。
学习目标 在教学活动后，学生能够：
1. 理解课文并根据课文展开想象体验文章表达的情感，领
会其教育意义。
2. 演绎课文内容，做到语音正确，语调恰当，表现生动自
然有感情。
教学步骤 1. 教师让学生朗读《雨后的线索》
2. 学生根据教师的提问理解课文。（深究第 3 道题）
3. 教师通过提问，引导学生深究课文内容并说出从故事中领
会的教育意义。
4. 学生从文中第 2 自然段，说明爱丽是个怎样的人。
5. 学生完成课文回答习作。
6. 教师总结。
教具 电脑、演示文稿、课本
跨课程元素 创意和革新
道德价值 环保意识
课堂评估 随堂提问、观察
反思 / 32 位学生能达标。
/ 32 位学生无法掌握技能，尚需辅导。
科目：华 第二单元： 和谐之旅 日期： 星期：
语
第八课：雨后的线索 时间: 班级: 5K

内容标准： 学习标准： 道德价值观：

3.2 培养书面表达能力，进行基础写 3.2.1 习 写 段 落 ， 进 行 环保意识
作，学习掌握叙述、描写和说明等基 练笔，学习掌握 基本的
本表达手法。要求从生活中提炼写作 表达手 法。能根据生 活
材料，不拘形式地进行写作，做到内 中所见 所闻，尝试用适
容具体，感情真实，条理清楚，语句 当的手 法写出人 物或 事
通顺。养成书面表达的信心和兴趣。 物 的局部特 点，做到内
容具体，条理清楚，语
句通顺。
学习目标：
在此堂课结束前，学生能够：
1. 理解课文并根据课文展开想象体验文章表达的情感，领会其教育意义。
2. 演绎课文内容，做到语音正确，语调恰当，表现生动自然有感情。
达标准则:
1. 理解课文并根据课文展开想象体验文章表达的情感，领会其教育意义。
教具：电子课本，电脑
导入： 教师让学生朗读《雨后的线索》的第一自然段。
教学活动：
1. 学生默读范文并说出该作文的中的主要内容及可仿写之处。
2. 学生进行组别活动，各组讨论什么烦躁的事情可写。
3. 学生分享各组的讨论结果。
4. 学生总和各组内容并进行仿写。
5. 各学生完成课文回答习作。
结束： 学生做练习。
后续作业 辅导： 周次 星期 日期
学期 Penggal : - : 巩固：- :  增广：-:
Minggu Hari Tarikh
反思：_____个学生掌握技能。
时间 _____个学生个别辅导。 日期
学期 周次 星期
班级 :5K : :  Tarik :
科目Penggal 华文 Minggu Hari
h
单元
时间 第二单元： 和谐之旅
班级
课题 5K
第八课：雨后的线索
科目 华文
内容标准 4.1 进行各类语文游戏。以有趣的形式，扩展词语，操练语
单元 第二单元： 和谐之旅
音，加强基本功的掌握。
课题 4.5 习写毛笔字，做到坐姿、执笔、运笔、笔画和笔顺正
第八课：雨后的线索
确，字的间架结构匀称，字体端正。在书写中初步体会汉
内容标准 字的优美。
2.2 朗读教材，感悟其内容。要求正确、流利、有
学习标准 4.1.1
感情地朗读。 进行语文游戏。以有趣的形式，积累和扩展词汇，
操练语音。
5.4 通过阅读，认识各种不同类型的句子，并运用
4.5.1 使用毛笔临摹名家楷书字帖，做到坐姿、执笔、运
在写作中。
笔、笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体端正。
学习标准
学习目标 2.2.1 朗读教材，感悟内容，体验情感。做到语音
在教学活动后，学生能够：
正确，字句完整，语速、语调适当，情感自然，态
1.在组别内从课文中找出成语，并口头造句。
度自信。
2.正确地使用毛笔书写“土”，做到坐姿、 执笔、运笔、
笔画正确。
5.4.1 通过阅读，认识不同类型的句子，了解关联
教学步骤 教师以字谜进行导入。
词语在句子中的作用，并能在表达时正确地使用。
1.
2. 分组。教师让学生在组别内从课文中找出成语，并口头
学习目标 在教学活动后，学生能够：
造句。
1.使用关联词来造句，做到句子通顺，结构正确。
3. 师生讨论。
教学步骤 4. 学生朗读课文。
1. 教师给予指示，提醒学生小心使用墨汁，保持清洁。
5. 教师展示课文中有关联词的句子。
2. 教师展示“土”的写法，并提醒学生该注意的事项。
6. 学生默读句子。
3. 学生以正确的坐姿书写毛笔字“土”
教师展示例句让学生默读。
4. 教师提醒学生起笔、落笔与收笔时该注意的事项。
7.
5. 教师监督学生使用毛笔习写基本笔画。
8. 学生运用关联词造句。
6. 学生练习描红名家楷书字帖。
9. 教师总结。
10. 教师总结。
教具 电脑、演示文稿、华文课本
教具 电脑、演示文稿、华文课本
跨课程元素
跨课程元素
环保意识
环保意识
课堂评估
课堂评估 课堂观察
课堂观察
反思
反思 // 32
32位学生能达标。
位学生能达标。
/ 32
32 位学生无法掌握技能，尚需辅导。
位学生无法掌握技能，尚需辅导。