单元 ： 二十六 得失之间 课题：一、失落的金项链

华语 内容标准：1.3,1.8
六红 学习标准：1.3.6 听读与理解各类体裁的篇章，主要注意推理故事，
0730-0830 能边听边记
边想，抓住主要内容和中心思想。
1.8.4 针对国外的话题，积极参与讨论，做到态度和语言
适当，意见
具建设性。
学习目标：学生能够：
1 说出故事的主要内容及作者想要传达的信息。
2 讨论“新发明”的话题，提出有建设性的意见。
教学步骤：
1. 教师提示学生在聆听时，要留意故事的内容及作者所要传达的信
息。
2. 教师播放《思维探测器》的故事，指示学生边听边记边想。
3. 教师提问问题后，引导学生说出故事的主要内容及作者要传达的
信息。
4. 教师与学生讨论“新法明”的课题。
5. 教师指示学生分组讨论，提出有建设性的意见。
6. 各组呈堂。
7. 教师点评。
跨课程元素：创造与革新
教具：故事录音光碟
教学评估：（ / ）的学生能边听边记，说出故事的主要内容。
单元 ：二十六 得失之间 课题：一、失落的金项链
华语 内容标准：2.5,2.1
六红 学习标准：2.5.6 阅读与理解故事，主要注意推理故事，了解人物角
0730-0830 色和情节发
展，领会其教育意义。
2.1.14 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理
解字义。
学习目标：学生能够：
1 阅读和理解故事，了解人物角色和情节发展。
2 正确读出至少三个生字及说出其意思。
教学步骤：
1.教师概述课文要旨。
2.教师范读课文，学生跟读。
3.教师以提问方式，引导学生理解课文。
4.识字教学 - 教师引导学生猜字谜和奇特联想以了解汉字的构字方
式。
- 教师引导学生以正确的笔画和笔顺书写汉字。
5.教师指示学生利用词典查生字的读音和含义。
6.教师点评。
跨课程元素：创造与革新
教具：课本
教学评估：（ / ）的学生能读出至少三个生字及说出其意思。
单元 ：二十六 得失之间 课题：一、失落的金项链
华语 内容标准：4.6，2.2
六红 学习标准：4.6.4 根据课题习写顺口溜。注意内容有趣，通顺上口的
0730-0830 特色。
2.2.6 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，
体会其表达
 效果。
学习目标：学生能够：
1 用识字顺口溜来识记本课五个生字。
2 结合上下文，理解词句的含义。
教学步骤：
1. 学生朗读顺口溜。
2. 分组习写两个顺口溜。
3. 教师讲评。
4. 学生朗读句子。
5. 教师指示学生结合上下文，理解乔川的心理变化，并说出“投机
取巧”和“幡
然”的意思。
6. 学生分组讨论。
7. 各组代表说明，教师评述。
跨课程元素：创造与革新
教具：课本、句卡
教学评估：（ / ）的学生能理解“投机取巧”和 “幡然”的意
思。

单元 ：二十六 得失之间 课题：一、失落的金项链

华语 内容标准：2.5, 5.3
六红 学习标准：2.5.6 阅读与理解故事，主要注意推理故事，了解人物角
0730-0830 色和情节发
展，领会其教育意义。
5.3.12 通过阅读，辨析词义，能正确地应用各类词语。
学习目标：学生能够：
1 阅读和理解故事，回答两个问题。
2 辨析“揭晓”和 “泄露”的含义，写出它们通常搭
配的词语。
教学步骤：
1. 学生分组朗读课文。
2. 学生分组讨论问题。
3. 各组代表回答问题，教师讲评。
4. 教师指示学生朗读课文中的句子。
5. 教师引导学生说出“揭晓”和 “泄露”的含义。
6. 学生分组讨论并写出它们通常搭配的词语。
7. 学生板书词语，教师讲评。
跨课程元素：创造与革新
教具：课本
教学评估：（ / ）的学生能回答两个问题。

单元 ：二十六 得失之间 课题：一、失落的金项链

华语 内容标准：3.4
六红 学习标准：3.4.4 针对话题习写段落发表意见，做到内容具体，条理
0730-0830 清楚，语句
通顺。
学习目标：学生能够：
1 针对话题，习写段落，发表意见。
教学步骤：
1.分组朗读课文。
2.教师分发剪报，引导学生根据“如果要在比赛中有优异的表现，我
们应该怎么
 做呢？”为题发表意见。
3.教师以抽签方式指名学生报告讨论结果。
4.教师引导学生习写段落。
跨课程元素：创造与革新
教具：报章（各种比赛的剪报）
教学评估：（ / ）的学生能习写段落。

单元 ： 二十七 成长的阶梯 课题：一、爸爸的花儿落了

华语 内容标准：4.3,1.6
六红 学习标准：4.3.6 集体诵读，做到语音正确，语调恰当，表现生动自
0730-0830 然而有感
情，并能发挥合作精神。
1.6.6 说明事理，要求语言简洁，层次清楚，条理分明。
学习目标：学生能够：
1 分组诵读“送别”。
2 说明继续修读华文的重要，身为华人，学习华文本是
天经地义。
教学步骤：
1.教师展示《送别》挂图，学生聆听《送别》古诗光碟。
2.学生诵读古诗。
3.教师简介作者生平并引导学生说出古诗的意境。
4.学生分组诵读古诗。
5.教师说明华文在国中是选修科，引导学生说明继续选修华文的重
要。
6.学生分组讨论，发表意见。
7.各组呈报，教师讲评。
跨课程元素：创造与革新
教具：故事录音光碟
教学评估：（ / ）的学生能诵读“送别”。
单元 ：二十七 成长的阶梯 课题：一、爸爸的花儿落了
华语 内容标准：2.6,2.1
六红 学习标准：2.6.10 阅读与理解记叙文，主要注意抒情的记叙文。要
0730-0830 求体会文中的
情感及了解其表现手法。
2.1.14 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理
解字义。
学习目标：学生能够：
1 阅读和理解记叙文，体会文中的情感及了解其表现手
法。
2 正确读出至少三个生字及说出其意思。
教学步骤：
1.教师概述课文要旨。
2.教师范读课文，学生跟读。
3.教师以提问方式，引导学生体会课文中的情感及其表现手法。
4.分组讨论，按时间顺序说出有关情节。
5.识字教学 - 教师引导学生猜字谜和奇特联想以了解汉字的构字方
式。
- 教师引导学生以正确的笔画和笔顺书写汉字。
6.教师指示学生说出生字的含义。
7.教师点评。
跨课程元素：创造与革新
教具：课本
 教学评估：（ / ）的学生能读出至少三个生字及说出其意思。
单元 ：二十七 成长的阶梯 课题：一、爸爸的花儿落了
华语 内容标准：2.8，5.5
六红 学习标准：2.8.3 默读教材，能理解文章大意，每分钟不少于 200
0730-0830 字。
5.5.6 通过阅读，认识各种标点符号。根据表达的需要，
正确地使用
标点符号。
学习目标：学生能够：
1 默读课文中的三个段落后，说出事件对英子成长的影
响。
2 说出省略号的表达需要。
教学步骤：
1. 教师与学生讨论英子所经历的事情。
2. 教师指示全班学生默读课文第十二至和第十四段。
3. 教师以提问让学生说出这件事对英子成长的影响。
4. 学生朗读课文中有使用省略号的句子。
5. 教师指示学生分组讨论当中使用省略号的表达需要。
6. 各组代表说明，教师评述。
跨课程元素：创造与革新
教具：课本、句卡
教学评估：（ / ）的学生能说出迟到对英子成长的影响。

单元 ：二十七 成长的阶梯 课题：一、爸爸的花儿落了

华语 内容标准：1.7, 3.4
六红 学习标准：1.7.14 在日常交谈中，使用礼貌语言表达认同或不满，
0730-0830 做到态度有
礼，措辞得体。
3.4.4 针对话题习写段落发表意见，做到内容具体，条理
清楚，语句
通顺。
学习目标：学生能够：
1 在讨论中，使用礼貌语言表达认同或反对。
2 讨论课文中父亲从严的教育方式，写出自己的看法。
教学步骤：
1. 学生默读课文。
2. 学生分组讨论课文中的爸爸的形象与性格。
3. 教师提醒学生在讨论中必须使用礼貌语言表达认同或反对。
4. 教师指示学生朗读课文的第十二段。
5. 学生分组讨论课文中父亲的教育方式，并写出自己的看法。
6. 各组学生报告讨论结果。
7. 教师讲评。
跨课程元素：创造与革新
教具：课本
教学评估：（ / ）的学生能回答两个问题。

单元 ：二十七 成长的阶梯 课题：一、爸爸的花儿落了

华语 内容标准：3.2
六红 学习标准：3.2.4 使用毛笔临摹名家字帖，在书写中体会汉字的优
0730-0830 美。
学习目标：学生能够：
1 以正确的笔画临摹字帖，体会汉字的优美。
教学步骤：
1. 教师讲解写毛笔字的坐姿及执笔方式。
2. 教师提醒学生注意“横”划的写法。
3. 教师引导学生运用正确的笔顺临摹字帖。
4. 教师指示学生展示写得好的毛笔字。
跨课程元素： 创新 教具：毛笔、字帖
分组朗读课文。
教学评估：（ / ）的学生能以正确的笔画临摹字帖。
单元二十八：青春的请柬
课题：<送元二使安西》/《练好基本功，增强竞争力》
内容标准：
4.2 背诵古诗，能初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1.2 聆听和理解他人在各种场合的讲话，能边听边记边想，抓住其重
点。
学习标准：
4.2.6 背诵古诗十首，初步理解诗歌的内容，感受语言的优美。
1.2.6 在各种正式场合聆听和理解讲话，能边听边记边想，抓住其重
点。
学习目标：学生能
a. 背诵《送元二使安西》。
b. 说出诗歌大意，并能指出古诗里词语的含义。
c. 聆听讲座内容后，说出重点。
教学步骤：
1. 展示古诗挂图，指示学生朗读一遍。
2. 介绍古诗作者及背景。
3. 与学生讨论古诗的内容，引导学生理解古诗含义。
4. 引导学生理解作者写古诗的背景及目的，进而引导学生找
出古诗中特定用词的含义及目的。
5. 学生背诵古诗。
6. 播放讲座《练好基本功，增强竞争力》的录音，指示学生
边听边记。
7. 学生分组复述录音内容，并做呈堂报告。
8. 学生根据讲座内容，写下自己的计划。

跨课程元素：信息通讯技术 教具：挂
图、录音
课堂评估：随堂评估
反思：

单元二十八：青春的请柬
课题：走向远方
内容标准：
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认
识的汉字构成词语。
2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其中心思想，展开想象，获得情感体验，
感受语言的优美。
学习标准：
2.1.14 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
2.4.6 阅读与欣赏诗歌，主要注意新诗，理解内容和中心思想，展开
想象，获得情感体验，感受语言的优美。
学习目标：学生能
a) 认读课文中的 12 个生字，并说出其含义。
b) 说出课文诗歌的中心思想，回答问题。
c) 针对诗歌内容展开想象，与同学分享结果。
教学步骤：
1. 教师指示学生默读课文，回答教师的提问以初步了解课文内容。
2. 教师引导学生深究课文，让学生说出课文中的主要含义，并以书
面形式回答教师提出的问题。
3. 学生针对课文的 12 个生字，讨论并说出其形音义。
4. 学生以书写方式写下 12 个生字及构词。

跨课程元素：多元智能 教具：电书课文
课堂评估：书面评估、随堂评估
反思：

单元二十八：青春的请柬
课题：走向远方
内容标准：
2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其中心思想，展开想象，获得情感体验，
感受语言的优美。
学习标准：
2.1.14 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。
2.1.15 利用部首和音序检字法查字典、词典，学习独立识字。
2.4.6 阅读与欣赏诗歌，主要注意新诗，理解内容和中心思想，展开
想象，获得情感体验，感受语言的优美。

学习目标：学生能
1. 利用词典查出课文中的四个词语的含义。
2. 说出课文诗歌的中心思想，回答问题。
3. 针对诗歌内容展开想象，与同学分享结果。
教学步骤：
1. 教师指示学生默读课文，回答教师的提问以初步了解课文内容。
2. 教师引导学生深究课文，让学生说出课文中的主要含义，并以书
面形式回答教师提出的问题。
3. 学生针对课文中的四个词语，应用词典查出含义，并与同学进行
讨论，以理解其含义，写进练习簿里。
4. 学生针对课文的 12 个生字，讨论并说出其形音义。
5. 学生以书写方式写下 12 个生字及构词。

跨课程元素：多元智能 教具：电书课文、字典
课堂评估：书面评估、随堂评估
反思：

单元二十八：青春的请柬
课题：走向远方
内容标准：
2.2 阅读词句，能结合上下文理解词句的意思，在阅读中积累词语和
优美句子。
2.4 阅读与欣赏诗歌，理解其中心思想，展开想象，获得情感体验，
感受语言的优美。
3.1 应用铅笔写字，做到笔画和笔顺正确，字的间架结构匀称，字体
规范，工整美观，并有一定的速度。
学习标准：
2.2.6 阅读词语和句子，能结合上下文理解词句的意思，体会其表达
效果。
2.4.6 阅读与欣赏诗歌，主要注意新诗，理解内容和中心思想，展开
想象，获得情感体验，感受语言的优美。
3.1.7 熟练地书写楷书，做到字体规范美观。注意手写体楷中带行，
点画牵连的特点，以提高书写速度。
学习目标：学生能
1. 说出课文中“远方有一枚……”的真正含义。
2. 以端正匀称的间架结构，在规定时间内抄写段落。
教学步骤：
1. 学生朗读课文以唤起记忆。
2. 引导学生进行活动 5，联系上下文，找出“远方有一枚……”
的真正含义，并说出须克服的障碍以达到胜利的方法。
3. 教师指示学生进行活动 6，要求学生在预定的时间内整齐地抄
写段落。
跨课程元素：多元智能 教具：电书课文、字典
课堂评估：书面评估、随堂评估
反思：

单元二十八：青春的请柬
课题：走向远方
内容标准：
3.4 书写段落，做到内容具体，条理清楚，语句正确通顺。
1.7 与人交谈时，能认真地倾听，并根据不同的情况，文明有礼地表
情达意、与人沟通。
学习标准：
3.4.4 针对话题习写段落发表意见，做到内容具体，条理清楚，语句
通顺。
1.7.15 在日常交谈中提出问题，请对方针对事和物作出评估，要求
能正确地应用疑问代词，以适当的语气和语调，有礼貌地发问。

学习目标：学生能
1. 根据“有志者，事竟成”的含义，展开讨论，发表意见。
2. 以：有志者，事竟成“为题，书写段落。
3. 提出问题以请求同学评估自己以达到更深的自我了解。
教学步骤：
1. 展示课文中“不要因路远而踌躇…”的诗句，引导学生说出含
义。
2. 联系“有志者，事竟成“展开讨论，引导学生发表意见。
3. 综合学生的意见，引导学生书写段落。
4. 学生以组别形式进行沟通，对同学提出问题，以请求同学进行
评估。
5. 学生写下反思。
6. 延伸阅读
跨课程元素：多元智能 教具：电书课文、字典
课堂评估：书面评估、随堂评估
反思：