SULIT ANGKA GILIRAN : BCNB2063R – WD6-2020242390003

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

BUKU JAWAPAN
PEPERIKSAAN BAWA PULANG

PDPP PPC OKTOBER SEM/

PROGRAM AMBILAN 1
2020 TAHUN

ANGKA GILIRAN 2 0 2 0 2 4 2 3 9 0 0 0 3

NO.
9 7 0 2 2 7 - 1 4 - 6 0 1 0
K/PENGENALAN

KOD KURSUS BCNB2063R

TAJUK KURSUS KURIKULUM BAHASA CINA PENDIDIKAN RENDAH

TARIKH
29/3/2021 SESI PAGI / PETANG
PEPERIKSAAN

IPG KAMPUS IPOH

ARAHAN KEPADA CALON

1. Isikan butiran yang dikehendaki dengan jelas.

2. Semua jawapan calon hendaklah ditaip dalam perisian Microsoft Words menggunakan font
Arial 12, serta langkau 1.5 baris. Setiap helaian jawapan hendaklah dilabelkan dengan nombor
angka giliran di sebelah kanan “header” .

3. Mulakan jawapan anda bagi setiap soalan pada muka surat baharu.

4. Tuliskan nombor soalan pada ruang atas setiap muka surat jawapan.

5. Calon yang tidak menghantar skrip jawapan dalam tempoh masa menjawab akan dikira
GAGAL dalam peperiksaan ini.

1 SULIT
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JAWAPAN SOALAN 1

在分析上述教学计划前，我们首先该知道小学语文是一门实践性很强的课程，它培养的
是学生的口头和书面的言语实践能力。张老师在进行活动教学时就犯了几项活动教学形式与
实质偏离的现象。比如在教学计划的导入，我们发现张老师只展示图片，然后让学生找出图
片中的不同点。这项活动好像没有培养学生的实践性。

此外，在步骤一，张老师的教学活动是很有意思的，他展示了各种各样的卡通图片和字
卡。但是，全部活动都在展示图片而已。在这个步骤里，学生没有机会说出新生词，这对他
们的口语练习没有帮助。我认为张老师并没有针对学习标准的要求。实践性教学要求同学们
积极参与，但他没有让学生获得实实在在的训练。以我看来，张老师应该给学生想象的时间
与空间，使学生在议、说、写等语言实践中，领会并学会同义词和反义词。另外，教学计划
的步骤二也如此，学生处了练习一些书写，他们没有练习到读、听、说、思、其他能力。而
且，这项活动对学生的书写能力也没有太大的帮助。这是因为老师不是专门讲汉字的笔画与
笔顺.学生可能单纯地模仿汉字的外观并写在活动卷上。最后的结束环节，张老师 以提问的
方式总结今日课题。学生们回答关于“今天你们学到了什么？”这样的问题。这个问题不符
合实践性活动的要求。

总的来说，语文实践是学生学习运用语言文字的重要的途径。语文学习中应该引导学生
进行如此丰富多样、设身处地而感同深爱的实践，对培养学生待人接物、处事助人的意识、
习惯与能力很有意义。语文课程还应该考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、口语交际
和学生思维发展等方面的影响。张老师却缺少了这些语文教学实践性的元素。个人觉得，张
老师的教学计划没有达到语文课程的实践应用性。

JAWAPAN SOALAN 2

从课文中红红和美娜的对话，教师可以在课堂上进行朗读课文的活动。例如，教师可以反
复朗读课文，学生跟读。然后，教师让两个学生一组来读一读红红和美娜的对话，要让每个
学生都有开口表达及作出反应机会。另外，教师在这两项活动要注意每个学生的发音和声调 ，
特别是像“哥哥”和“姐姐”这样的词，这是因为这两个生词有念轻声的字，许多马来学生
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没有重视这一点。这还为了要达到“1.1.1 进行口语交际，听懂他人的问候，并作出适当的
反应，态度自然有礼”的学习标准。听说训练有助于发展学生的智力。听说教学的过程，极
大程度上锻炼了学生的思维、注意、记忆、联想与想象的能力。这项活动可以实现科学主义
的内容。科学主义教育重视科学知识的学习和人的智力与潜能的开发，如：哪些应该反复而
逐步加深。在这里，教师让学生反复朗读课文，强调发音和声调的重要。

此外，教师还应该进行表演活动。教师可以让学生扮演红红或者美娜，然后，让他们在教
室前面演一演。在马来语的语言环境中成长和学习的国小生,基本上很少接触华语。因此,华
语课程内容要尽可能联系他们的日常生活和社会生活,以使教学更具针对性和趣味性,并且让
学生能够学以致用。在我看来，表演活动可以让学生能更好地掌握语文技能。这项活动能够
达到 “5.3.1 初步认识与个人日常生活中常用字词的意义和用法”和“5.4.1 初步认识基本
常用句型”的学习标准。由此，这项活动还能实现语文教育哲学基础的实用主义和人文主义 。
实用主义的其中一个观点是强调儿童个性特点和社会生活不断变化之需要。它还重视儿童的
经验和需要，强调儿童发展的主动性、及强调以儿童为主体的教学实践。人文主义则重视人
在教育中的地位，提倡儿童身心和谐发展。对我来说，课文里表演的活动能够实现实用主义
和人文主义的元素。总的来说，教学活动要密切联系社会生活，让语文学习能够学以致用。

KERTAS JAWAPAN TAMAT

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