NEA 1 Photocopiables

Materiały
Materiały do
dokopiowania
kopiowania
Wskazówki dla nauczyciela
Okres bezpodręcznikowy, lekcja 1 Okres bezpodręcznikowy, lekcja 4

Arkusz 1 (strona 79) Arkusz 4 (strona 82)
Cel: Powtórzenie poleceń używanych w klasie oraz słów: yes, no. Cel: Powtórzenie słów: blue, green, red, yellow, crayon, pencil, rubber.
1 Listen and point. Then listen and tick (✓) 1 Colour. Then listen and circle.
or cross (✗).
• Powtórz z dziećmi nazwy kolorów i przyborów szkolnych za pomocą
• Powtórz z dziećmi polecenia, których nauczyliście się na lekcji. dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21).
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o nazwanie poleceń • Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś dzieci, by dowolnie
przedstawionych na obrazkach. Następnie podawaj polecenia w dowolnej pokolorowały przedmioty na arkuszu.
kolejności i proś dzieci o wskazanie odpowiednich obrazków. • Wyjaśnij dzieciom, że będziecie bawić się w grę „Bingo”. Podawaj
• Wskazuj obrazki po kolei i podawaj polecenia. Jeżeli polecenie jest nazwy, np.: A (yellow) (pencil). Uczniowie słuchają i jeśli mają na swoim
zgodne z obrazkiem, uczniowie mówią: Yes. Jeśli polecenie nie arkuszu opisany przedmiot, zakreślają go. Uczeń, który zakreślił wszystkie
odpowiada obrazkowi, mówią: No. obrazki w rzędzie, woła: Bingo, a następnie opisuje zakreślone obrazki.
• Następnie powtórz procedurę od nowa, ale tym razem dzieci nie tylko
mówią: Yes/No, lecz także zaznaczają kwadraciki pod obrazkami
znakami: ✓ (tak), jeśli obrazek jest zgodny z poleceniem, lub ✗ (nie),
Hello
jeśli obrazek nie jest zgodny z poleceniem. Arkusz 5 (strona 83)
Okres bezpodręcznikowy, lekcja 2 Cel: Powtórzenie nazw przyborów szkolnych i kolorów.
Arkusz 2 (strona 80) 1 Listen and colour.

Cel: Powtórzenie słów: crayon, pencil, rubber, yes, no. • Powtórz z dziećmi nazwy kolorów i przyborów szkolnych za pomocą
dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21).
1 Join the dots and say. Then listen and tick (✓) • Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś dzieci o przygotowanie
kredek w kolorach, których nazwy poznali. Zadaniem dzieci jest
or cross (✗). pokolorować jeden przedmiot z każdej pary zgodnie z opisem. Podawaj
nazwy przyborów szkolnych i ich kolory, np.: A (blue) pen. A (red) pencil
• Powtórz z dziećmi nazwy przyborów szkolnych, których nauczyliście się
na lekcji. case. Dzieci kolorują przedmioty.
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Powiedz dzieciom, że ich • Proś poszczególnych uczniów o opisanie pokolorowanych obrazków.
zadaniem jest połączyć kropki tak, aby narysować przybory szkolne.
Następnie uczniowie nazywają przedstawione przedmioty. Unit 1 My face
• Odpowiedzi: rubber, crayon, pencil.
• Poproś dzieci o ponowne przyjrzenie się przyborom, które właśnie Arkusz 6 (strona 84)
narysowały. Podawaj ich nazwy w dowolnej kolejności i proś dzieci
o wskazanie odpowiednich obrazków. Cel: Powtórzenie nazw części twarzy i kolorów oraz słów: happy, sad.
• Następnie wskazuj obrazki po kolei i podawaj nazwy przyborów. Jeżeli
nazwa jest zgodna z obrazkiem, uczniowie mówią: Yes i stawiają przy 1 Look and draw.
obrazku znak ✓ (tak). Jeśli nazwa nie odpowiada obrazkowi, mówią:
No i stawiają znak ✗ (nie). • Powtórz z dziećmi nazwy części twarzy za pomocą dowolnej zabawy
(patrz: Bank pomysłów, str. A21).
Okres bezpodręcznikowy, lekcja 3 • Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniami. Zwróć uwagę dzieci na
ćwiczenie 1 i poproś je o nazwanie chórem poszczególnych elementów
widocznych na obrazkach. Następnie dzieci patrzą na ciąg rysunków
Arkusz 3 (strona 81) i rysują w pustym polu brakujący element, który według nich będzie
Cel: Powtórzenie słów: blue, green, red, yellow, crayon, pencil, rubber, następny w kolejności.
yes, no. • Odpowiedzi: 1 – nose, 2 – mouth, 3 – eyes, 4 – happy.
• Zachęć dzieci, aby same wymyśliły podobne zadanie, narysowały je na
swoim arkuszu, a następnie wypróbowały zadanie na koledze/koleżance.
1 Listen and colour. Then listen and tick (✓) or
cross (✗). 2 Listen and colour.
• Powtórz z dziećmi nazwy kolorów, których nauczyliście się na lekcji. • Powtórz z dziećmi nazwy kolorów.
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Wyjaśnij dzieciom, że ich • Opisuj poszczególne części twarzy misia, np.: (Blue) eyes. A (pink) nose.
zadaniem będzie w każdej ramce pokolorować przedmioty, których A (purple) mouth. (Orange) ears. A (brown) face. (Red) hair. Dzieci
nazwy wymienisz. Upewnij się, że każdy uczeń ma kredki w kolorują obrazek według podanego opisu.
odpowiednich kolorach. Podawaj nazwy kolorów, dzieci podnoszą
• Następnie wskaż misia i spytaj: Happy or sad? U: Happy.
odpowiednie kredki. Następnie rozpocznij dyktando. Powiedz: A (yellow)
crayon. A (red) rubber itp. Po zakończeniu dyktanda sprawdź wykonanie
• Poproś ochotników o opisanie pokolorowanego obrazka.
tego zadania, pytając: A (crayon) – what colour is it? U: (Yellow).
• Następnie wskazuj obrazki po kolei i opisuj je. N: A (yellow) (rubber).
Jeżeli opis jest zgodny z obrazkiem, uczniowie mówią: Yes i stawiają
znak ✓ (tak) w kwadraciku pod obrazkiem. Jeśli nie odpowiada
obrazkowi, mówią: No i stawiają znak ✗ (nie).
76
Unit 2 Animals • Zabawa w parach – gra Snap! Każdy uczeń ma przed sobą zestaw kart,
umieszczonych jedna na drugiej obrazkami/wyrazami do dołu. Jeden
Arkusz 7 (strona 85) uczeń odwraca swoją pierwszą kartę i kładzie ją na ławce. Wówczas
drugi uczeń odwraca swoją pierwszą kartę i kładzie ją obok karty
Cel: Powtórzenie nazw zwierząt i kolorów. Liczby od 1 do 5. pierwszego ucznia. Jeśli obrazek pasuje do słowa lub jeśli obie karty są
takie same, uczniowie wołają Snap! Dziecko, które pierwsze krzyknie
Snap!, zatrzymuje parę kart. Możesz wyznaczyć limit czasu, po którym
1 Count and colour. Then cut out, make and wygrywa uczeń z większą liczbą kart.
say.
• Powtórz z dziećmi poznane nazwy zwierząt za pomocą dowolnej Unit 6 My house
zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21).
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o przygotowanie
Arkusz 11 (strona 89)
kredek.
Cel: Powtórzenie nazw miejsc i przedmiotów w domu.
• Zadaniem dzieci jest pokolorowanie zwierząt według instrukcji. Możesz
poprosić dzieci o pokolorowanie wszystkich zwierząt na jeden kolor, np.:
Colour (hippos) (red), lub na dwa kolory, np.: Colour (two hippos) (red). 1 Trace and match.
Colour (three hippos) (green).
• Powtórz z dziećmi nazwy miejsc i przedmiotów w domu za pomocą
• Poproś dzieci, aby wycięły wagoniki i ułożyły je w kolejności według
liczby zwierząt w wagonach (od najmniejszej do największej). Dzieci
mogą przykleić wagony w tej kolejności na długim kawałku kartonu. • Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o napisanie po śladzie
wyrazów na arkuszu. Sprawdź zadanie, prosząc ochotników o
Ćwiczenie dodatkowe przeczytanie wyrazów.
Poproś dzieci, aby udawały rozpędzający się pociąg i wymawiały nazwy • Dzieci patrzą na obrazek, odnajdują na nim przedmioty, których nazwy
zwierząt najpierw wolno, zaczynając od elephant, a potem coraz zapisały i łączą je z nazwami pomieszczeń, w których się one znajdują.
szybciej, powtarzając każdą nazwę tyle razy, ile zwierząt jest w danym • Odpowiedzi: chair – kitchen, door – bathroom, table – living room,
wagonie: elephant, giraffe, giraffe, zebra, zebra, zebra itd. window – bedroom.
Ćwiczenie dodatkowe
Unit 3 My toys Nauczyciel podaje uczniom nazwy przedmiotów i ich kolory, np.: The
(table) is (brown). Uczniowie kolorują poszczególne elementy obrazka
Arkusz 8 (strona 86) zgodnie z opisem.
Cel: Powtórzenie nazw zabawek i liczb od 1 do 10.

Unit 7 My clothes
1 Count and match. Arkusz 12 (strona 90)
• Powtórz z dziećmi nazwy zabawek oraz liczby od 1 do 10 za pomocą
dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21). Cel: Powtórzenie nazw ubrań i kolorów.
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o policzenie zabawek
w każdej grupie i połączenie ich z odpowiednią cyfrą. 1 Trace and say. Then listen and colour.
• Odpowiedzi: balls – 6, boats – 2, cars – 9, train – 1, dinosaurs – 7, dolls
– 5, kites – 8, spacemen – 4, teddy bears – 10, yo-yos – 3. • Powtórz z dziećmi nazwy ubrań i kolorów za pomocą dowolnej zabawy
(patrz: Bank pomysłów, str. A21).
•
Unit 4 Food Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o narysowanie ubrań
po śladzie i podanie ich nazw.
Arkusz 9 (strona 87) • Po kolei opisuj ubrania wszystkich dzieci z obrazków, np.: One. I’m
wearing a (red) coat. I’m wearing a (green) dress. I’m wearing (purple)
Cel: Powtórzenie nazw produktów spożywczych. shoes. Zadaniem dzieci jest pokolorować ubrania zgodnie z podanym
opisem.
• Sprawdź zadanie, pytając ochotników: A (dress) – what colour is it?
1 Trace and draw  or .
• Powtórz z dziećmi nazwy produktów spożywczych za pomocą dowolnej Unit 8 My party
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Uczniowie rysują po śladzie Arkusz 13 (strona 91)
produkty spożywcze i podają ich nazwy.
Cel: Powtórzenie nazw zwierząt domowych.
• Dzieci patrzą na obrazki i dorysowują buźkom przy każdym z nich
uśmiechnięte lub smutne usta, w zależności od tego, czy lubią dany
produkt, czy go nie lubią. Następnie mówią zdania zgodne z narysowanymi 1 Trace, read and match.
buźkami: I like (bread). I don’t like (eggs).
• Powtórz z dziećmi nazwy zwierząt domowych za pomocą dowolnej
Unit 5 My body •
Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o napisanie po śladzie
Arkusz 10 (strona 88) nazw zwierząt i przeczytanie ich.
• Następnie dzieci łączą baloniki z odpowiednimi rysunkami zwierząt,
Cel: Powtórzenie nazw części ciała. używając podpisów pod obrazkami jako wskazówek.
• Odpowiedzi: nazwy zwierząt w balonikach (od lewej) – dog, cat, bird,
rabbit, mouse.
1 Trace. Then cut out and play.
• Powtórz z dziećmi nazwy części ciała za pomocą dowolnej zabawy Ćwiczenie dodatkowe
(patrz: Bank pomysłów, str. A21). Uczniowie patrzą na wyrazy na dole strony i łączą literki w balonikach
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o napisanie po śladzie tak, by utworzyć z nich wyrazy.
nazw części ciała. Sprawdź zadanie, prosząc ochotników o przeczytanie
wyrazów. Następnie poproś uczniów o wycięcie wszystkich kart z tego
arkusza.
77
Christmas 2 Listen and colour.
Arkusz 14 (strona 92) • Zwróć uwagę dzieci na ćwiczenie 2. Poproś uczniów o podanie po
angielsku przedstawionych cyfr.
Cel: Powtórzenie słów: cracker, present, stocking, Christmas tree. • Podawaj polecenia: Number (two) – (purple). Number (four) – (grey).
Zadaniem dzieci jest pokolorować cyfry zgodnie z opisem.
1 Look and draw.
• Powtórz z dziećmi słowa związane z Bożym Narodzeniem za pomocą
Review Units 3-4
dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21). Arkusz 18 (strona 96)
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś dzieci o nazwanie
elementów widocznych na arkuszu. Cel: Powtórzenie nazw zabawek i produktów spożywczych.
• Zapytaj dzieci, czy znają grę sudoku. Powiedz im, że ich zadaniem jest Liczby od 1 do 10.
dorysować brakujące elementy w każdej kratce tak, aby dany element
pojawiał się tylko raz w każdym wierszu, każdej kolumnie i każdym
wewnętrznym kwadracie oznaczonym grubą linią.
1 Look and colour. Then say.
• Odpowiedzi: (rzędami od góry do dołu; od lewej do prawej) present, • Powtórz z dziećmi nazwy zabawek i produktów spożywczych oraz liczby
stocking, cracker, Christmas tree; cracker, Christmas tree, stocking, od 1 do 10 za pomocą dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21).
present; Christmas tree, cracker, present, stocking; stocking, present, • Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś dzieci o nazwanie
Christmas tree, cracker. elementów widocznych na arkuszu. Powiedz im, że ich zadaniem jest
pokolorować w każdym rzędzie tyle elementów, na ile wskazuje cyfra
Easter •
z lewej strony.
Dzieci kolorują elementy na wybrane przez siebie kolory, następnie je
Arkusz 15 (strona 93) opisują: (Five) (bananas).
• Odpowiedzi: 5 bananas, 2 cars, 4 yo-yos, 8 sandwiches, 1 train,
Cel: Powtórzenie słów: chick, egg, lamb, rabbit. 9 pears, 10 kites, 6 boats, 3 pizzas, 7 dolls.
1 Trace and find. Then count, circle and draw. Review Units 5-6
• Powtórz z dziećmi słowa związane z Wielkanocą za pomocą dowolnej Arkusz 19 (strona 97)
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Uczniowie patrzą na rysunki Cel: Powtórzenie nazw części ciała oraz miejsc i przedmiotów w domu.
zwierząt i podają ich nazwy. Następnie piszą wyrazy i cyfry po śladzie.
• Dzieci patrzą na labirynt i pomagają każdemu zwierzęciu znaleźć drogę
1 Read and draw.
do koszyka wielkanocnego. Następnie liczą jajka znalezione na drodze
każdego zwierzęcia i zakreślają właściwą cyfrę. Na zakończenie dzieci • Powtórz z dziećmi nazwy części ciała oraz miejsc i przedmiotów w domu
rysują wszystkie jajka w koszyku. za pomocą dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21).
• Odpowiedzi: chick – 5, lamb – 2, rabbit – 3. • Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniami. Zwróć uwagę dzieci na
ćwiczenie 1. Poproś ochotników o przeczytanie podpisów pod każdą
Halloween ramką. Zadaniem dzieci jest narysować części ciała zgodnie z opisami.
Arkusz 16 (strona 94) 2 Trace and follow. Then say.
Cel: Powtórzenie słów: bat, cat, ghost, pumpkin, witch.

• Zwróć uwagę dzieci na ćwiczenie 2. Poproś uczniów o napisanie po
śladzie wszystkich wyrazów. Poproś ochotników o ich przeczytanie.
• Powiedz dzieciom, że ich zadaniem jest połączyć wyrazy z lewej strony
1 Look and draw. z tymi po prawej, aby dowiedzieć się, gdzie jaki przedmiot się znajduje.
• Sprawdź odpowiedzi, zadając pytania: Where’s the (window)? U: It’s in
• Powtórz z dziećmi słowa związane ze świętem Halloween, których the (kitchen).
nauczyliście się na lekcji za pomocą dowolnej zabawy (patrz: Bank
pomysłów, str. A21). • Odpowiedzi: window – kitchen, door – bedroom, table – living room,
chair – garden.
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ich o nazwanie chórem
elementów widocznych na obrazkach.
• Dzieci patrzą na ciąg rysunków i rysują w pustym polu brakujący Review Units 7-8
element, tak aby obrazki we wszystkich rzędach były takie same.
• Odpowiedzi: 1 – cat, 2 – witch, 3 – ghost, 4 – bat, 5 – pumpkin.
Arkusz 20 (strona 98)
Cel: Powtórzenie nazw ubrań i zwierząt domowych.
Review Units 1-2
Arkusz 17 (strona 95) 1 Read, choose and write.
Cel: Powtórzenie nazw części twarzy, zwierząt i kolorów. Liczby od 1 do 5.

• Powtórz z dziećmi nazwy ubrań i zwierząt domowych za pomocą
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Poproś ochotników o przeczytanie
1 Find and circle. wyrazów w ramkach. Następnie poproś dzieci, aby powiedziały, jakie
zwierzęta i ubrania widzą na obrazkach.
• Powtórz z dziećmi nazwy części twarzy, zwierząt i kolorów oraz liczby
• Zadaniem dzieci jest uzupełnić zdania przy każdym obrazku, wybierając
od 1 do 5 za pomocą dowolnej zabawy (patrz: Bank pomysłów, str. A21). właściwe wyrazy spośród tych podanych w ramkach.
• Rozdaj uczniom arkusze z ćwiczeniem. Powiedz im, że ich zadaniem jest
• Odpowiedzi: 1 – coat, fish; 2 – T-shirt, hamster; 3 – sweater, tortoise.
znaleźć w każdym rzędzie element, który nie pasuje do pozostałych.
• Odpowiedzi: 1 – eyes, 2 – elephant, 3 – hippo, 4 – nose.
78
Okres bezpodręcznikowy, lekcja 1
Arkusz 1
1 Listen and point. Then listen and tick (✓) or cross (✗).
Posłuchaj i wskaż. Potem posłuchaj i zaznacz: ✓ (tak) lub ✗ (nie).
PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 79

Arkusz 2
1 Join the dots and say. Then listen and tick (✓) or cross (✗).
Połącz kropki i powiedz. Potem posłuchaj i zaznacz: ✓ (tak) lub ✗ (nie).
80 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

Arkusz 3
1 Listen and colour. Then listen and tick (✓) or cross (✗).
Posłuchaj i pokoloruj. Potem posłuchaj i zaznacz: ✓ (tak) lub ✗ (nie).

Arkusz 4
1 Colour. Then listen and circle.
Pokoloruj. Potem posłuchaj i zakreśl.

Hello
Arkusz 5
1 Listen and colour.
Posłuchaj i pokoloruj.

Unit 1 My face
Arkusz 6
1 Look and draw.
Popatrz i narysuj.


Unit 2 Animals
Arkusz 7
1 Count and colour. Then cut out, make and say.
Policz i pokoloruj. Potem wytnij, ułóż i powiedz.

Unit 3 My toys
Arkusz 8
1 Count and match.
Policz i połącz.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Unit 4 Food
Arkusz 9
1 Trace and draw  or .
Narysuj po śladzie i dorysuj  lub .

Unit 5 My body
Arkusz 10
1 Trace. Then cut out and play.
Napisz po śladzie. Potem wytnij i zagraj.

Unit 6 My house
Arkusz 11
1 Trace and match.
Napisz po śladzie i połącz.

Unit 7 My clothes
Arkusz 12
1 Trace and say. Then listen and colour.
Narysuj po śladzie i powiedz. Potem posłuchaj i pokoloruj.
1 2
3 4

Unit 8 My party
Arkusz 13
1 Trace, read and match.
Napisz po śladzie, przeczytaj i połącz.
B
A T I
B
T A
C
O R
R
G M
D
D I
S U
B O
E

Christmas
Arkusz 14
1 Look and draw.
Popatrz i narysuj.

Easter
Arkusz 15
1 Trace and find. Then count, circle and draw.
Napisz po śladzie i znajdź. Potem policz, zakreśl i narysuj.

Halloween
Arkusz 16
1 Look and draw.
Popatrz i narysuj.

Review Units 1–2
Arkusz 17
1 Find and circle.
Znajdź i zakreśl.
12345

Review Units 3–4
Arkusz 18
1 Look and colour. Then say.
Popatrz i pokoloruj. Potem powiedz.
10
7
Review Units 5–6
Arkusz 19
1 Read and draw.
Przeczytaj i narysuj.
small head long fingers big tummy short legs
2 Trace and follow. Then say.

Napisz i narysuj po śladzie. Potem powiedz.

Review Units 7–8
Arkusz 20
1 Read, choose and write.
Przeczytaj, wybierz i napisz.
T-shirt hat coat dress sweater
horse fish tortoise dog hamster

1
I’m wearing a .
I’ve got a .
I’m wearing a .
I’ve got a .
I’m wearing a .
I’ve got a .

DVD
Arkusz 1
1 Match. Then say.
Połącz. Potem powiedz.

DVD
Arkusz 2
1 Count. Then write.
Policz. Potem napisz.

DVD
Arkusz 3
1 Find and match.
Znajdź i połącz.
1 2 3 4

DVD
Arkusz 4
1 Choose and draw. Then colour.
Wybierz i narysuj. Potem pokoloruj.

KARTA
PRACY 1 My face UNIT
3 Listen and colour. Then find, colour and say.

CD
1.13
1
Posłuchaj i pokoloruj kłębki. Potem znajdź robótki, pokoloruj je i powiedz.
1 2 3 4
PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1
KARTA
PRACY 2 My face UNIT
13 Listen and say. Then listen and trace. CD

1.25
1
Posłuchaj i powiedz. Potem posłuchaj i narysuj po śladzie.
3 5
4 6

KARTA
PRACY 3 Animals UNIT
5 Listen and point. Then draw, colour and say.

CD
1.35
2
Posłuchaj i wskaż. Potem narysuj, pokoloruj i powiedz.
KARTA
PRACY 4 Animals UNIT
8 Count and say. Then write and draw.

2
Policz zwierzęta w podręczniku i powiedz. Potem napisz i narysuj.
2 1 2
KARTA
PRACY 5 My toys UNIT
5 Listen and chant. Then draw, trace and match.

CD
1.52
3
Posłuchaj rymowanki i powtórz ją. Potem narysuj, napisz po śladzie i połącz.
6 7 8 9 10
9 10 7 6 8
KARTA
7 Listen and circle. Then trace and say.

CD
1.58
3
Posłuchaj i zakreśl. Potem napisz po śladzie i powiedz.
1 2 3
8
6 7 5 8 9 10
Count and write.
Policz i napisz.
•• + • + ••• =
+ + =
KARTA
13 Listen and colour. Then draw, colour and say. CD

1.64
3
Posłuchaj i pokoloruj. Potem narysuj i powiedz.
KARTA
PRACY 8 Food UNIT
4 Circle, colour and say.

4
Zakreśl buźkę, pokoloruj i powiedz.

KARTA
PRACY 9 Food UNIT
7 Listen and draw or . Then say.

CD
2.10
4
Posłuchaj i narysuj lub . Potem powiedz.
1 2 3 4
Me Me Me Me
KARTA
PRACY 10 Food UNIT
16 Find and draw. Then say.

4
Znajdź i narysuj jedzenie, które lubi Chaps. Potem powiedz.

KARTA
PRACY 11 My body UNIT
3 Listen and circle. Then trace and say.

CD
2.22
5
Posłuchaj i zakreśl. Potem napisz po śladzie i powiedz.
2 3 4
2 4 2 3 5 7 4 6
KARTA
PRACY 12 My body UNIT
8 Trace, circle and say.

5
Narysuj i napisz po śladzie, zakreśl i powiedz.

KARTA
PRACY 13 My clothes UNIT
5 Look and read. Then colour and say.

7
Popatrz i przeczytaj. Potem pokoloruj i powiedz.
+ =
yellow blue green
+ =
yellow red orange
KARTA
PRACY 14 My party UNIT
7 Look, circle and write. Then match and say.

8
Popatrz, zakreśl i napisz. Potem połącz i powiedz.
mou dogbirdhors
seduckrabbitcat e
ouse abbit og orse
uck at ird

KARTA
PRACY 15 Easter
4 Read and draw.
Przeczytaj i narysuj.
1 chick
2 flowers
3 eggs
• • • • • • • • • • • • • UNIT
•• • • ••• 3
• • • • ••••••••• 16

Unit 1 My face
Ćwiczenia grafomotoryczne
1 Look and draw.
Popatrz i narysuj.
2 Draw and say.

Narysuj i powiedz.
1 Uczniowie przerysowują głowy w odpowiedniej skali, a następnie opisują je.

2 Uczniowie rysują szlaczek po śladzie, a następnie podają nazwy ukrytych w nim części twarzy (eyes, nose).

Unit 1 My face
Ćwiczenia grafomotoryczne Extra Adventure
1 Trace.
Napisz po śladzie.

Unit 2 Animals
1 Draw and guess.
Narysuj i zgadnij.
2 Draw and say.

Narysuj i powiedz.
1 Uczniowie rysują stwora po śladzie. Następnie mówią, jakie zwierzęta złączono z lwem, by powstał ten stwór (elephant, giraffe,
zebra).
2 Uczniowie rysują szlaczek po śladzie, a następnie podają nazwy ukrytych w nim zwierząt (hippo, elephant, lion, giraffe, zebra, rhino).

Unit 2 Animals
1 Trace.
Napisz po śladzie.

Unit 3 My toys
1 Draw and say.
Narysuj i powiedz.
2 Draw and say. Then guess.

Narysuj i powiedz. Potem zgadnij.
1 Uczniowie rysują po śladzie szlaczki i zabawki. Następnie nazywają zabawki (car, doll, boat).
2 Uczniowie rysują szlaczek po śladzie, a potem podają nazwy pokazanych w nim zabawek (kite, yo-yo). Następnie uczniowie podają
nazwę zabawki, która byłaby kolejną w rządku.

Unit 3 My toys
1 Trace.
Napisz po śladzie.

Unit 4 Food
1 Draw and circle.
Narysuj i zakreśl.
2 Draw and say.

Narysuj i powiedz.
1 Uczniowie rysują produkty żywnościowe po śladzie. Następnie nazywają je (bread, cheese, pizza, spaghetti) i zakreślają pętlą ten
produkt, którym, po starciu na tarce, można posypać spaghetti (cheese).
2 Uczniowie rysują szlaczek po śladzie, a następnie podają nazwy pokazanych w nim owoców (apples, bananas, pears).

Unit 4 Food
1 Trace.
Napisz po śladzie.

Unit 5 My body
1 Trace.
Napisz po śladzie.

Unit 5 My body
1 Trace, then write.
Napisz po śladzie, a następnie samodzielnie.

Unit 6 My house
1 Trace.
Napisz po śladzie.

Unit 6 My house

Unit 7 My clothes

Unit 7 My clothes
1 Write the words from the box.
Przepisz wyrazy z ramki.
boots coat dress hat shirt shoes

skirt sweater trousers T-shirt
10

Unit 8 My party

Unit 8 My party
1 Write the words from the box.
Przepisz wyrazy z ramki.
bird cat dog duck fish hamster

horse mouse rabbit tortoise
10

NEA 1 Photocopiables

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

NEA 1 Photocopiables

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

NEA 1 Photocopiables

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Materiały

Okres bezpodręcznikowy, lekcja 1 Okres bezpodręcznikowy, lekcja 4

Arkusz 2 (strona 80) 1 Listen and colour.

Cel: Powtórzenie nazw zabawek i liczb od 1 do 10.

Arkusz 16 (strona 94) 2 Trace and follow. Then say.

Cel: Powtórzenie słów: bat, cat, ghost, pumpkin, witch.

Cel: Powtórzenie nazw części twarzy, zwierząt i kolorów. Liczby od 1 do 5.

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 79

80 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 81

82 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 83

2 Listen and colour.

84 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 85

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 87

88 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 89

90 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 91

92 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 93

94 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 95

small head long fingers big tummy short legs

2 Trace and follow. Then say.

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 97

T-shirt hat coat dress sweater

horse fish tortoise dog hamster

98 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 99

100 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 101

102 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

3 Listen and colour. Then find, colour and say.

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

13 Listen and say. Then listen and trace. CD

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 103

5 Listen and point. Then draw, colour and say.

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

8 Count and say. Then write and draw.

5 Listen and chant. Then draw, trace and match.

7 Listen and circle. Then trace and say.

13 Listen and colour. Then draw, colour and say. CD

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

4 Circle, colour and say.

106 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

7 Listen and draw or . Then say.

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

16 Find and draw. Then say.

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1 107

3 Listen and circle. Then trace and say.

8 Trace, circle and say.

108 PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1

5 Look and read. Then colour and say.

yellow blue green

yellow red orange

PHOTOCOPIABLE © Pearson Education Ltd. 2015 New English Adventure 1