‫خطة تعديل سلوك‬

‫‪Behavior Modification plan‬‬

‫معلومات عن الحالة‬
 ‫الجنس‪ :‬ذكر‬ ‫اسم الطالب‪ :‬محمد كامل ش‪.‬‬

‫الصف‪ :‬الخامس االبتدائي‬ ‫العمر الزمني‪10 :‬سنوات و‪ 4‬شهور‪,‬‬

‫المدرسة‪ :‬المركز االستشاري‪ ,‬للتوحد‬ ‫مستوى ونوع اإلعاقة‪ :‬اضطراب طيف توحد‬

‫مصدر المعلومات‪ :‬ولي االمر‪/‬المعلم‬ ‫تاريخ االلتحاق بالمدرسة‪1/9/2016 :‬‬

‫السنة الدراسية‪2020/2021 :‬‬

‫أوالً‪ :‬معلومات عن السلوك المستهدف‬

‫السلوك المستهدف‪ ,‬بالتعديل‪:‬‬

‫التهرب من تفريش االسنان بعد تناول وجبات الطعام‬

‫اإلستراتيجية المستخدمة في تعديل السلوك‪:‬‬

‫تعزيز السلوك التفاضلي‪ /‬جداول التعزيز‪,‬‬

‫المظاهر السلوكية للمشكلة والتي تبدو‪ ,‬عند الطالب‪:‬‬

‫‪ .1‬رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬

‫‪ .2‬اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬

‫‪ .3‬رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬

‫‪ .4‬اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬

‫ثانياً‪ :‬التعريف اإلجرائي للمشكلة السلوكية‬

‫يتهرب محمد من مهمة تفريش االسنان وقت يحين موعدها تمام الساعة ‪ 9:30‬من صباح كل يوم‬
‫دراسي‪ ،‬حيث يبدأ بالمماطلة في انهاء المهمات الموكلة اليه‪ ،‬وعندما يطلب منه املعلم الوقوف‪ ,‬على‬
‫الدور يقول "ال اريد ذلك"‪ .‬ثم يقوم بالتعبير عن رفضه بركل الدرج المدرس او ركل الحقيبة المدرسية‪،‬‬
‫وفي بعض االحيان يقوم برمي فرشاة االسنان من النافذة‪ ،‬وقد‪ ,‬قام بكسرها‪ ,‬مرتين مسبقاً‪.‬‬
 ‫ثالثاً‪ :‬قياس السلوك‬

‫بناء على عدد مرات حدوث السلوك‪:‬‬

‫ً‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬الخميس‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬

‫الجلسة‪ :‬االولى‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬

‫التاريخ‪22/4/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬

‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬

‫باألرقام‬ ‫عدد مرات حدوث السلوك‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‬

‫‪6‬‬ ‫‪/ ////‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪////‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪////‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪18‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬االربعاء‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬

 ‫الجلسة‪ :‬الثانية‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬

‫التاريخ‪28/3/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬

‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬

‫باألرقام‬ ‫عدد مرات حدوث السلوك‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‬

‫‪7‬‬ ‫‪/// ////‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪////‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪///‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪// ////‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪22‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬الثالثاء‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬

‫الجلسة‪ :‬الثالثة‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬

‫التاريخ‪29/3/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬

‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬

‫باألرقام‬ ‫عدد مرات حدوث السلوك‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الر‬

‫قم‬

‫‪5‬‬ ‫‪////‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪///‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪5‬‬ ‫‪////‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪// ////‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪20‬‬ ‫المجموع‬

‫عدد مرات حدوث السلوك أثناء مرحلة (الرصد)‬

‫‪elitT trahC‬‬
‫‪52‬‬

‫‪02‬‬

‫‪51‬‬

‫‪01‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬
‫مالحظة ‪1‬‬ ‫مالحظة ‪2‬‬ ‫مالحظة ‪3‬‬

‫‪1 seireS‬‬ ‫‪2 seireS‬‬ ‫‪3 seireS‬‬

‫رابعاً‪ :‬التحليل الوظيفي للسلوك‬

‫المثيرات القبلية للمشكلة " " ‪( A‬متى يظهر السلوك؟)‬ ‫‪‬‬

‫‪ .1‬االنتهاء من تناول الطعام‪.‬‬

‫‪ .2‬طلب المعلم من الطلبة احضار فراشي اسنانهم‪,‬‬

‫‪ .3‬اصطفاف‪ ,‬الطلبة اما باب الصف حاملين ادوات النظافة الشخصية‪.‬‬

‫‪ .4‬توجيه المعلم امر لفظي للطالب بالحضور‪.‬‬

‫المظاهر السلوكية للمشكلة " ‪( " B‬ما هو السلوك؟)‬ ‫‪‬‬

‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

 ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫المثيرات البعدية للسلوك " ‪( " C‬ماذا يحدث بعد أن يقوم الطفل بالسلوك؟)‬ ‫‪‬‬

‫هنا يجب أن نجيب عن األسئلة التالية لتحديد المثيرات البعدية‪:‬‬

‫أ) ماذا يفعل المعلم عند قيام الطفل بالسلوك؟‬

‫‪ .1‬اعادة توجيه االمر اللفظي اكثر من مرة‪.‬‬

‫‪ .2‬فتح الباب وتثبيته حتى ال يقوم الطالب باغالقه‪.‬‬

‫‪ .3‬اخذ االغراض التي يقوم الطالب باستخدامها للماطلة‪.‬‬

‫ب) ماذا يحدث للطفل بعد أن يقوم بالسلوك؟‬

‫‪ .1‬ينظر‪ ,‬الى الطلبة مبتسماً من ردة فعلهم‪.‬‬

‫‪ .2‬يرمي نفسه على االرض ويجلس مربِّعاً‪.‬‬

‫‪ .3‬يبطي في بعض الحاالت‪.‬‬

‫ج) ماذا يحدث في المكان أو في البيئة الفيزيقية التي يحدث فيها السلوك؟‬

‫‪ .1‬يرمي الطالب ادوات النظافة الشخصية على االرض‪.‬‬

‫‪ .2‬يعلق الباب بقوة شديدة‪.‬‬

‫د) ماذا يحدث للزميل أو للزمالء؟‬

‫‪ .1‬يبادلون سلوكه بالضحك واالستهزاء‪.‬‬

‫‪ .2‬يتوتر‪ ,‬بعض الطلبة في حال التأخر عن تنظيف انفسهم‪.‬‬

 ‫‪ .3‬تقليد محمد برمي االدوات على االرض‬

‫خامساً‪ :‬مرحلة تصميم الخطة‬

‫الهدف من الخطة أو البرنامج السلوكي‪:‬‬

‫‪ )1‬الهدف العام‪:‬‬

‫زيادة سلوك تفريش الطالب اسنانه بعد تناول الطعام‪ ،‬وتقليل ظهور‪ ,‬سلوكيات رفض او مماطلة‪.‬‬

‫‪ )2‬األهداف الفرعية‪:‬‬

‫يقل حدوث السلوكيات التالية‪:‬‬

‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫يزداد حدوث السلوكيات‪ ,‬التالية‪:‬‬

‫الوقوف‪ ,‬في طابور الصف قبل الذهاب لدورة المياه‪.‬‬

‫حمل ادوات النظافة والمحافظة عليها‪.‬‬

‫االستعداد مباشرة لتفريش االسنان فور‪ ,‬االنتهاء من تناول الطعام‪.‬‬

‫‪ )3‬الطريقة أو اإلجراءات‪:‬‬

‫اسم اإلستراتيجية‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫تعزيز السلوك التفاضلي‬

‫الطريقة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫وهو يعرف بتعزيز سلوكيات الفرد في حالته امتناعه عن أداء السلوك غير المقبول المراد تقليله‬
‫في فترة زمنية ويسمى تعزيز غياب السلوك ألنه غالبا ما يشمل على تعزيز الفرد حين يقوم بأي‬
‫سلوك ما عدا السلوك غير المرغوب‪.‬‬

‫مثال‪ /‬فإذا كان السلوك المستهدف تقليله رفض تفريش االسنان فأننا نعزز اي سلوك جيد يقوم فيه‬
‫الطالب في فترة زمنية التي ال يقوم فيها الطالب بسلوكيات رفض االستجابة لالوامر‪.‬‬

‫عدد المرات اثناء مرحلة العالج‬

 ‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬
‫اليوم‪ :‬االثنين‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬
‫الجلسة‪ :‬االولى‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬
‫التاريخ‪5/4/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬
‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬
‫باألرقام‪,‬‬ ‫عدد مرات حدوث السلوك‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‬
‫‪2‬‬ ‫‪///‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪///‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪//‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬االحد‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬
‫الجلسة‪ :‬الثانية‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬
‫التاريخ‪15/4/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬
‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬
‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‪,‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪6‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬االحد‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬
‫الجلسة‪ :‬الثالثة‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬
‫التاريخ‪22/4/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬
 ‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬
‫‪1‬‬ ‫‪//‬‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪5‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬االحد‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬
‫الجلسة‪ :‬الرابعة‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬
‫التاريخ‪29/4/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬
‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫المجموع‬

‫جدول الرصد في خطة تعديل السلوك‬

‫اليوم‪ :‬االربعاء‬ ‫اسم المالحظ‪ :‬االء الهنيني‬
‫الجلسة‪ :‬الخامسة‬ ‫وقت المالحظة‪ 9:00 :‬إلى ‪9:45‬‬
‫التاريخ‪2/5/2021 :‬‬ ‫السلوك‪ :‬رفض تفريش االسنان بعد تناول الطعام‬
 ‫مدة المالحظة‪ 45 :‬دقيقة‬ ‫المكان‪ :‬الغرفة الصفية‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المظاهر السلوكية‬ ‫الرقم‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رفض االستجابة لطلبات المعلم بقول "ال اريد"‪.‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اغالق باب الصف ومقاومة تعليمات المعلم‪.‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رمي فرشاة االسنان او تخبئتها‪.‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪//‬‬ ‫اضاعة الوقت بالمماطل والتباطؤ‪.‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪2‬‬ ‫المجموع‬

‫‪elitT trahC‬‬
‫‪01‬‬
‫‪9‬‬
‫‪8‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫مالحظة ‪1‬‬ ‫مالحظة ‪2‬‬ ‫مالحظة ‪3‬‬ ‫مالحظة ‪4‬‬ ‫مالحظة ‪5‬‬

‫‪1 seireS‬‬ ‫‪2 seireS‬‬ ‫‪3 seireS‬‬