المشكلات التي تواجه المعلم في إدارة الصف إن إدارة الصف تعنى بطريقة المعلم في توفير البيئة التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المطلوبة
يسود هذا النمط المُع ِلّمين ضعاف الشخصيَّة ،والمهملين غير القادرين على جذب انتباه الطالب فتجد التالميذ يتنقلون بين المقاعد المختلفة ويتصرَّ فون وفق ًا ألهوائهم في غرفة الصّ فّ دون اإلحساس بوجود ضوابط لتصرُّ فاتهم .أما المُع ِلّم فهو غير مخ ِط ّط وعديم المقدرة على بذل الجهد صداقات ٍ مبادر وتكاد شخصيته تذوب بين التالميذ بحث ًا عن ٍ الالزم لتقويم سلوك التالميذ ،وهو غير معهم ،وبذلك تكون إنتاجيَّة العمليَّة التربويَّة ضعيفة ومتدنية ،ويضيع الوقت في استفسارات التالميذ التي ال طائل فيها.
النمط الديمقراطي .2
وهو ذلك النمط الذي يوفر األمن والطمأنينة لكل من التلميذ والمُع ِلّم ،حيث ينتشر جو التفاعل اإليجابي بين المُع ِلّ م وتالمذته من جهة وبين التالميذ أنفسهم من جهة أخرى ،وهو يراعي النمو المتكامل للتلميذ من كل جوانبه الجسديَّة والنفسيَّة ،حيث يتيحُ للتلميذ الفرصة في التعبير عن نفسه، والتواصل والتحاور مع زمالئه مما يوفر إمكانية التعلُّم باألقران ،ويبني شخصيَّة الطالب الخاصة به والقادرة على نقد اآلراء واألفكار المطروحة ،والقادرة على اإلبداع ،وفيها تكون الحريَّة ُدرّ س في وضع خطته الخاصة بالمنهاج وباالتفاق مع تالمذته من حيث التقديم أو التأخير في للم ِ بعض موضوعات المنهاج ،أو إثراء المنهاج بما يتفق مع وحاجات تالميذه ،ولذلك يحتاج هذا النمط ُدرّ سين ذوي كفاء ٍة عالي ٍة حتى يتم َّكنوا من الحفاظ على البيئة الصحية للصف ،مع التربوي إلى م ِ الحفاظ على مستوى عال من التحصيل ،فالمُع ِلّم هنا ال يعطي األولويَّة لحفظ المعلومات والمعارف، ولكنه يعطيها لفهم المعلومات فهم ًا صحيح ًا وعميق ًا ،مما يتيح الفرصة أمام التلميذ لنقل اثر التعلُّم وتطبيقه بصورة فعَّالة في مواقف جديدة.
النمط التسلُّطي .3
ي يسوده القهر واإلرهاب والخوف ،حيث يرى المُع ِلّم في نفسه مصدر ًا بمناخ صف ّ ٍ ٍ ويمتاز هذا النمط رئيس ًا بل ووحيد ًا للمعلومات ،وينتظر من تالمذته الطاعة التامة لتعليماته وأوامره وهو مزاج ٌّ ي في عالقته بالتالميذ ألنَّه الذي يمتلك القدرة على الثواب والعقاب ،مف ِقد ًا للتالميذ ثقتهم بأنفسهم من تغيير في نمطه اإلداري مع َّد ًا ذلك تحدي ًا لسلطته. ٍ خالل اعتمادهم عليه كلي ًا وهو مقاو ٌم ألي
اآلثار اإليجابيَّة للنمط التسلُّطي: .4
المُع ِلّم مُح ِّدد لهدفه ولذلك ال يستنزف الجهد والوقت لتنفيذ الهدف. .5 مستوى تحصيل الطالب مرتفع. .6 اآلثار السلبيَّة للنمط التسلُّطي: .7 ظهور اإلتكالية والشرود الذهني ،ومظاهر الغيبة والنميمة ،والخوف من المُع ِلّم والخضوع له لكف .8 أذاه. إخفاق التلميذ في وضع أهداف لنفسه ،وضعفٌ شدي ٌد لقدرته على التخطيط لحياته ومستقبله وضياعٌ .9 لشخصيته. الدافعيَّة إلى التعلُّم خارجيَّة مصدرها الثواب والعقاب مما يفقد العمليَّة التعليميَّة/التعلّميَّة أهم .10 خصائصها وهي نقل أثر التعلُّم ،ويبقى التعديل في السلوك محدود ًا ومرتبط ًا بزمن الرهبة والخوف.
المشكلات التي تواجه المعلم في إدارة الصف إن إدارة الصف تعنى بطريقة المعلم في توفير البيئة التعليمية المناسبة لتحقيق الأهداف التربوية والتعليمية المطلوبة