DIMENSIÓ COMPRENSIÓ LECTORA I LITERÀRIA: ESTRATÈGIES I ACTIVITATS

LLEGIRPEROBTENIRUNA INFORMACIÓPRECISA
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Rutines: Passarllistaclasse/menjador/autobusos X X X
Rutines: Càrrecs X X X X X X X X X
Reconeixement delpropinom (treball del nom: relació fotografia-nom) X
Reconeixement del nom delscompanys X X
Lectura de rètols amb el nom dels objectesdelaclasse (pissarra, contes, X X X
taula, cadira, armari,...)
Lectura de rètols amb nomsdepersonatgesi objectesdelscontes X
Lectura de notesinformativesdel’escola (notes a les famílies,...) X X X X X X X X X
Observaciódeltemps X X X X X
Úsdeldiccionari X X X X X
Úsd’enciclopèdies X X X
Interpretaciódemapesi plànols X X X X X X
Interpretaciód’esquemesigràfics X X X X
Horarisdetren,cartelleradecinema,teatres,etc. X X X X X X X

LLEGIRPEROBTENIRUNAINFORMACIÓDE CARÀCTERGENERAL
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Lecturesdels llibresdetext X X X X X X
Lecturadenotíciesdepremsa X X X X X X
Lectura de cartells d’ús habitual a l’aula i del centre X X X X X X X
Lectura de cartells, cartelleres i pantallespublicitàries X X X X X X X
Lectura de textos informatius (llibres deconeixements,revistes, ...) X X X X X X
Preparaciódetemes expositius (temes de medi) X X X X
Lecturadetextoselaborats percompanys X X X X X X
Interpretacióperomplirformularis X X
LLEGIRPERINFORMARELQUES’HA COMPRÈS
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Resoluciódeproblemesmatemàtics X X X X X X
QüestionarisdelesàreesdeMedinaturalisocial X X X X
Realitzaciódeprovesicontrolsdelesdiferentsàrees X X X X X X
Lecturad’enunciatsd’exercicis X X X X X X
Exposiciódeconferènciesiprojectesrealitzats X X X X X X
Realitzaciódeprovesdecomprensiólectora X X X X X X

LLEGIRPERSEGUIR INSTRUCCIONS
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Receptes de cuina X X X X X X X X
Instruccions de joc X X X X X X X X X
Instruccions del funcionament d’un electrodomèstic X X X
Instruccions per fer una activitat X X X X X X X X X
Interpretació d’enunciats d’exercicis X X X X X X X
Instruccions per realitzar un experiment X X X X X X X X X
Normatives (classe, biblioteca,...) X X X X X X X X X

LLEGIRPERAPRENDRE
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Elaboraciódeprojectes X X X
Lecturadel material elaborat pel mestre o
X X X X X X
delsllibresdetextperal’estudidels temesde lesàrees
Confecciódedossiersdels temesdecada àrea X X X X
Preparaciód’untemaperaferunaexposició de medi X X X X

LLEGIRPERPRACTICARLALECTURAENVEUALTA
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Lecturad’escritspropis X X X X X X X
Lecturapercorregirpossiblesdificultatsfonètiques X X X X X X
Lecturadetextos(llibresdetext) X X X X X X
Lecturadenotícies X X X X X X
Lectura dels acords de les assemblees de classe id’escola X X X X X X
Recitaciódepoemes X X X X X X X X X
Lecturadepregons(decarnestoltes,...) X
Lectura i memorització d’endevinalles,refranys,dites, embarbussaments,
X X X X X X X X X
cançons, etc.
Participació en el Certamen “Lectura en veu alta” X X X

LLEGIRPER REVISAR UN ESCRIT PROPI

Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Llibretadetutoria X X
Llibretadedeures,agenda X X X X X X
Escripturadenotícies X X X X X X
Escripturadecartes X X X X X X
Creaciódetextos X X X X X X
Creació de ContesdeSant Jordi(expressió escrita i lectora) X X X X X X X X X
Participació en el Certamenliterari de l’escola X X X X
Participació en el Certamen dels JocsFloralsEscolarsdeCatalunya X X X X
Participació en el premiSambori X X X
Premi Pissiganya (poesia) X X X X
Dictats (aquí o a escriptura??) al PL està aquí X X X X X X X X

LLEGIR PERPLAER
Activitats P3 P4 P5 1r 2n 3r 4t 5è 6è
Lectura diària (30 minuts) X X X X X X
Lecturadellibres de lliure elecció X X X X X X X
Lecturadellibres obligatoris X X X X X X
Participació en el Premi Atrapallibres X X X
Avuiexplico unconte X
Taller d’animació lectora X X X X X X X X X
Bibliopati X X X X X X
Capsa de contes de la biblioteca de l’escola X X X
Carpeta de contes tradicionals X X X X X X X X X
Maletes viatgeres X X X X X X X X X
Bibliotecad’aula X X X X X X X X X
Bibliotecaescolar X X X X X X X X X
(quinzenal) (quinzenal) (quinzenal) (quinzenal) (quinzenal) (quinzenal) (setmanalment) (setmanalment) (setmanalment)
Gimcana cultural per Sant Jordi X X X X
 Escriptors o il·lustradors al’escola X X X X X X
IntercanvidellibresperSantJordi X X X X X X
Visita a una biblioteca X

Rutines: Passarllistaclasse/menjador/autobusos
 Passarllista,indicareltempsieldia(confegirelnomdeldiadelasetmanaianalitzar els sons). En un mural hi ha penjats els dies de la setmana, els mesos i l’estació de l’any. Cada
dia han de buscar i triarelque canvia.
 S’observa eltempsihandebuscarelcartellonhihalaimatgedelnúvol,sol,pluja,neu,...
 Escrivim eldia ielnúmero deldiaalapissarra. Elsnenselcopienasota.

Lectura de rètols amb nomsdepersonatgesi objectesdelscontes(Treball amb contes per treballarl’associació paraula-dibuix)

Lectura i memorització d’endevinalles,refranys,dites, embarbussaments, cançons, etc.

Ed. Infantil: es comparteixenamb lafamíliao/i altresnensde l’escola de d’altrescursos.
Participació en el Certamen “Lectura en veu alta”
És una iniciativa de la Fundació Enciclopèdia Catalana, conjuntament amb el Departament d’Educació i de Cultura, per promocionar la llengua i la cultura catalanes. Està
adreçat a alumnes de tot Catalunya, perquè aquestes eines, aquests camins i aquests escenaris han de ser també de futur.Com a centre participem en dues categories: Grumets
Vermells (4t) i Grumets Verds (5è i 6è) i a cada categoría s’indiquen quins llibres s’han de llegar. Uns dies abans de la semifinal o la final, des de l’organització s’informàra, per
correu-e, del fragment seleccionat que els alumnes hauran de llegir. Es valora la dicció, el ritme i la interpretació del text que es llegeix.

Creació de ContesdeSant Jordi(expressió escrita i lectora)

Ed. Infantil: un llibreper construir, tocar, imaginar, il·lustrar... És el llibre gegant quecada curs a l’escola és elaborat per l’equip de mestres d’Educació Infantil amb la
participació activa de tots elsalumnesde total’etapa educativa.
Ed. Primària: a partir de gener els alumnes, per parelles, creen un conte en un llibret, del qual són l’autor i il·lustradors.Un cop acabats s’exposen en el vestíbul de
l’escolaontothom quientraalcentreelspotfullejar.Moltsd’aquestscontesesguardenalabibliotecadel’escola.
1r: RodolinsAmb Galera ho treballen al revés Rodolins a 2n i endevinalles a 1r.
2n: Endevinalles
3r: Poemes
4t: Còmic
5è: Reportatge No es treballa a Galera a 5è, tenir-ho present
6è: Narració

Participació en el Certamenliterari de l’escola

Dirigitals alumnes de Cicle Mitjà i Cicle Superior. Hi ha tres modalitats (poesia, narració idescripció). Cada alumne participa en una o varies modalitats amb un pseudònim. Els
tutors fan una primeratria; posteriorment els mestres dels dos cicles es reuneixen per triar els textos guanyadors els quals són llegitsel dia que celebrem Sant Jordi. Als
alumnes premiats se’ls entrega unarosa iunllibre ialsalumnesambaccèssits se’ls entregaun llibre.S’escull un text guanyador i un màxim de dos accèssits per cicle.
Es poden aprofitar textos que s’han realitzat prèviament a l’aula.
Participació en el Certamen dels JocsFloralsEscolarsdeCatalunya
Convocat pel Departament d’Educació amb l’objectiu és potenciar i estimular la creació literaria (expressió i producció escrita) dels alumnes i fomentar una tradició cultural
pròpia i arrelada al país. Es presenten els textos escollits pel Certamen Literari de l’escola.

Participació en el premiSambori
Convocat per Òmnium Cultural amb la finalitat de promoure l’ús literari del català dins de l’àmbit escolar per tald’incentivar la imaginació, la creativitat i els valors pedagògics
de cada centre. Narració. A mitjans del mes de gener cada cicle escull tres textos del seu cicle.

Premi Pissiganya (poesia)

Convocat per la revista electrònica  Pissiganya.cat  amb l’objectiu de difondre el gust per la creació poètica entre els alumnes de les escoles de primària dels territoris de parla
catalana. A l’escola es trien poemes que es fan per al llibre de St Jordi o Certamen literari.

Dictats (aquí o a escriptura??) al PL està aquí

P4:Dictatsdeparaulesalapissarraideformaindividualsobrepaper.

Lecturadellibres de lliure elecció

Cada nen/a escull un llibre a llegir i completar un fitxa i quadrícula-graella aula) S’està fent?????
 A 1r: 1 llibre (segon trimestre)
 A 2n: 2 llibres (a finals del I trimestre)
 A 3r: 2 llibres
 A cicle mitjà: mínim 5 llibres
 A Cicle superior: mínim 5 en català i 4 en castellà (còmics vàlids)

Lecturadellibres obligatoris
Llibres inclosos en el llistat de material.
 A 1r: 1 llibre (segon trimestre)
 A 2n: 2 llibres (a finals del I trimestre)
 A 3r: 2 llibres
 A 4t: 2 llibres a català i 1 de castellà (Atrapallibres)
 A Cicle superior: 3 llibres de català i 1 de castellà (Atrapallibres)

Participació en el Premi Atrapallibres

Convocat pel Consell Català del Llibre Infantil i Juvenil amb el propòsit d’estimular en els infants la lectura d’imaginació. A
talefecte,unacomissiód’expertsenliteraturaperainfantsseleccionaelsllibresencatalàqueespresentenentrescategories. L’objectiu
ésaconseguirqueelmajornombrepossibled’infantsllegeixinelsllibres seleccionats, es constitueixin com a Jurat dins de cada centre o biblioteca, els presentin i defensin davant
delsseus companys i, entre tots, anomenin el que consideren millor. Espreténquelaveudelsinfantsesfacisentir,donant-losl’oportunitatdefuncionarcoma Juratamb repercussió
mésenllà del centreescolar ide labiblioteca.
Avuiexplico unconte (comprensió lectora i expressió oral)
Els alumnes preparen unconteacasaamblafamíliaidesprés l’expliquenals companys de la classe.

Taller d’animació lectora:

Bianualment una professional de l’editorial Bayard ve a l’escola per desenvolupar activitats d’animació lectora a través de les revistes: Cucafera (Ed. Infantil), Tiro Liro (6-9
anys), Reporter Doc (9-11 anys)

Bibliopati
És una activitat lúdica que es realitza a l’hora del pati (un dia a la setmana) i que està adreçada a l’alumnat de cicle mitjà i cicle superiorde l’escola.Elsmesosdemaigi junyesfaa
la terrassetadel pati.

Carpeta de contestradicionals
Material preparat per la coordinadora de biblioteca.
Per tal de fomentar la lectura de contes clàssics, cada nivell compta amb una carpeta on hi ha un recull de determinats contes tradicionals adequats al’edatde
cadanivell.Durantelcurs,cadamestretreballaambelsalumneselstrescontesestablerts.A l’acabamentdeprimària,elsalumneshaurantreballatvint-i-setcontes.

Maletes viatgeres
Llegirenfamília. Recurs educatiu que permet la realització d'un treball didàctic en família.
Cada setmana un alumne diferent s’emporta a casa una maleta amb material de lectura amb l’objectiu de desvetllar l’interès per la lectura i compartir
l’activitatescolaramblafamília.(a partir del mes de gener fins a finals de curs).
L’objectiud’aquestainiciativaés:
 Afavorirlarelaciódegaudiambelsllibresentreparesifills.
 Potenciarl'estimulaciólectora.
 Desenvoluparlacapacitatd'observació.
 Potenciarladescobertadel'entornid'unmateix.
 Cada maleta conté:
 Ed. Infantil:
 C i c l e i n i c i a l : contesprèviamentseleccionats per cada nivell. omplen un llibret d’experiència que va passant amb la maleta, així tots poden veure els
comentaris anteriors.
 Cicle Mitjà: llibre de llegendes del món i una carpeta amb les instruccions i les fitxes quecalseguirperfer l’activitat.
 Cicle Superior: quatre revistes.

Bibliotecad’aula
Totes les aules de l’escola disposen d’una petita biblioteca amb llibres, revistes i diccionaris.
Ed. Infantil: els alumnes s’emporten un conte a casa durant un cap de setmana per llegir i compartir-lo amb la família.
Ed. Primària: Els nens poden agafarlliurement els llibres quan tenen una estona lliure i el poden tenir al seu calaix.
A segon es pot introduir una grella de registre dels llibresllegits.Un cop l’han llegit emplenen una fitxa de lectura i en fan elregistre al mural que hi ha a l’aula un cop ha
 estat revisada per la mestra. A l’acabament del curs, cada alumnehad’haver llegitdeu llibres (3r)

Bibliotecaescolar
Duranttotel curs elsalumnes del’escolaassisteixenalabibliotecapergaudir escoltant,mirantillegintllibres.
P3: quinzenalment
Ed. Primària:
Es duen a terme lessegüentsactivitats:
 Lectura,explicacióivisualitzaciódecontes,rodolins,endevinalles, llibres, revistes, còmics, ...
 Presentaciódenovetats.
 Recomanacions dels llibres que s’hagin llegit i els hagin agradat en el mural “Us recomano que llegiu...”
 Préstecdellibrespercasa (15 dies).
 Acomençamentsdecursalsalumnesde1rse’lsdónauntrípticexplicatiudelfuncionamentdelabibliotecapertalque elsparestambé el coneguin.
 Ed. Infantil: la mestra llegeix
 Ed. Primària (CM i CS): omplir una fitxa de lectura
 Ed. Primària (CM i CS): Lecturacol·lectiva dels llibresqueparticipenalpremiAtrapallibres o altres lectures.

Gimcana cultural per Sant Jordi:

El dia de Sant Jordi s’organitza una gimcana internivells (mitjà - superior): alumnes per grups han de superar unconjuntdeprovesalvoltantdel t e m a d e l monogràficdelcurs.

Escriptors o il·lustradors al’escola

La participació d’escriptors a l’escola ens permetque els alumnes entrin en contacte directe i hi estableixin un diàleg al voltant delsseus llibres, que els alumnes han llegit
prèviament, i d’altres temes relacionats amb el fet literari com l’ofici d’escriure, el procés decreació,elmón editorial…
Algunes de les habilitats que es desenvolupen són: posar en pràctica la capacitat de diàleg, afavorir el respecte i l’interès pel text
escrit,fomentarelsentitcrític,estimularelgustliterari,prendreconsciènciadelapròpiacapacitatd’expressar-seatravésdeltextescrit,etc.
S’intentaquecomamínimunavegadaalcicleelsalumnesestiguinencontacteambl’escriptor/il·lustradordel qual estreballaalguna lectura.

IntercanvidellibresperSantJordi
Durant els dies previs i al llarg de la setmana de Sant Jordi es concentren nombroses activitats lligades al llibre i a la literatura.
Unadelesactivitatsésl’intercanvidellibresquepromoulasevareutilització. La participació és voluntària. Els alumnes que participen han de portar un llibre o un conte propi seguint
una sèrie de criteris bàsics per aparticipar (que el llibre estigui escrit en català, que estigui en bones condicions,adient a la seva edat, que ja l’hagin llegit i que elshagiagradat).
És bàsic aquest filtre perquètothomportiunllibreamb lesmateixes característiquesi almateixtempsse'npuguiendurund'igual. Els alumnes han d’escriure una petita dedicatoria.

Visita a una biblioteca

Elsalumnesde1rfanunavisita a labibliotecadelCasinoaprofitantlavisita a l’Exposiciódelesdents.
Montse P. També valora anar a l’Ateneu

Ed. Infantil. Préstec a la biblioteca d’aula.?

Ed. Primària. Préstec a la biblioteca escola.