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232602283 自拟题作文和给材料作文的定义和特征
232602283 自拟题作文和给材料作文的定义和特征
讲述自拟题作文和给材料作文的定义和特征,以及列举各种类型。
自拟题作文 给材料作文
定义 教师规定一个大致的写作范围, 教师提供一定的材料,要求学
提出写作的某些要求,而具体题 生根据材料进行写作,学生必
目则由学生自拟。 须根据要求来进行写作
1. 文体自由 1. 主旨必须从所给材料中提
2. 选材广泛 炼
3. 立意多向发散 2. 写作材料必须包括题目所
特征 给的,可以适当地扩展和
补充,不可弃之不用
3. 体裁依题目而定,或按题
目指定的,或自行选择
4. 标题或按题目指定的,或自行自拟
1.确定范围,文体不限 1.文体材料
2.确定写作问题,写作内容不限 2.图片材料
类型 3.完全由学生自由命题 3.音响材料
4.实物材料
自拟题作文
【定义】
根据写作能力训练的整体设计,教师规定一个大致的写作范围,提出写作的某些要
求,而具体题目则由学生自拟。
【特征】
文体选择自由。学生要采用自己擅长的文体进行写作。
选材极为广泛。尽可能广泛地占有与话题有关的材料。
立意多向发散。写作时尽量发表自己富有个性的见解。
【类型】
1
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1. 确定范围,文体不限。
(事情发生的时间) (第一人称)
例:
在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩
的周末……我们总是与家人、朋友、老师、同学们欢聚一堂。那场面多么
令人留恋,那故事多么令人难忘。请你围绕印象最深刻的一次“欢聚”,
选择合适的材料,写一篇 450 字以上的记实作文,题目自拟。
(场面描写,完整的故事情节作支撑) (选材的范围)
2. 确定写作问题,写作内容不限。
给材料作文
【定义】
也称为:供材料作文、供料作文、命意作文、条件作文
教师提供一定的材料,要求学生根据材料进行写作
学生必须根据要求来进行写作
目的:激发学生的思维力和创造力
【特征】
主旨必须从所给材料中提炼
写作材料必须包括题目所给的,可以适当地扩展和补充,不可弃之不用
体裁依题目而定,或按题目指定的,或自行选择
标题或按题目指定的,或自行自拟
【类型】
1. 文字材料
用书面语言的表达形式来给学生提供作文的有关材料
可提供片段或完整的文字材料
提供文字材料的方式主要有四种:
i. 用短诗、警句、格言、箴言、谚语、对联、成语等作为供料
【例子】:
李大钊说:“青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。”请 2
就这则名言自拟题目,写篇 600 字左右的评论。
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ii. 用寓言、故事、童话、传说等
【例子】:
阅读下面一则文字,按要求作文。
有一个青年,被一位少女所迷惑,这少女实际上是魔鬼变的,为了讨少女的欢心,
青年倾其所有,尽其所能。一日,少女要青年去挖他母亲的心给她吃,青年毫不犹豫地
答应了。黑夜里,他捧着妈妈的心,匆匆去见魔鬼,经过一片树林时,不小心摔了一跤,
心被扔出去老远,青年费力地从地上正要爬起时,听见那颗心在问:
“跌疼了吗?我的儿。”
要求:①可以展开想象,将这个故事续写下去;也可以就以上材料,联系实际,谈谈感
iii. 用名人事迹或凡人新事作为供料
情,发表议论。
② 题目自拟,全文不少于 600 字。
【例子】:
1963 年 2 月 7 日,美国白宫举行一个盛大的仪式,奖励美籍匈牙利科学家冯·卡
门,表彰他对科学的贡献。冯·卡门当时已 81 岁,有严重的关节炎,头脑虽然敏捷,
但是步履艰难。当他上台领奖往回走的时候,不慎闪了一下,肯尼迪总统连忙过去扶他,
他慢慢地站起来,推开总统的手,对肯尼迪说:“尊敬的年轻的阁下,您应该知道一个
物理学的常识,大凡物体在跌落的时候是不需要任何浮力的,只有在上升的时候才需要
支持和帮助。”说完把手一挥就走了。
iv. 用生活实例或具代表性的某种思想倾向作为供料
【例子】:
1 有的同学认为他们的任务是学习,家务是父母的事。
2 有的家长认为,只要子女成绩好,家务他们包了。
3 陈华的父母在市郊工作,早出晚归。陈华每天一早要打扫房间,中午要烧饭,并
照顾瘫痪在床上的祖母,但她的成绩全年级第一。
4 李萍不做家务,连喝的水也要父母倒,但她成绩极差。
3
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2. 图片材料
以图画、照片等,作为材料
可用漫画、年画、连环图、邮票、课文插图、新闻图片、电影宣传画及图
表、图示等,要求学生看图写作。
目的:培养学生的观察力、思考力、联想力和语言表达能力。
选图原则:
形象性、直观性
线条清楚、色彩鲜明,画面能被学生所能理解
新颖耐看、含蓄幽默、寓意隽永、趣味横生,能给学生留下思维的
空间和想象的余地
写作训练:
看图叙事 根据下面漫画的内容,自拟题目,写
看图说明 一篇 300 字左右的议论。
看图抒情
看图议论
3. 音响材料
以声音作为材料,让学生辨析声音的意义,展开合理的想象,进行写作
要求学生依听觉取得的不同声音,想象出一幅幅的画面,合情合理地编织
故事情节,表达中心,抒发感情。、
一般以写记叙文或夹叙夹议的散文为主
目的:培养学生的想象力
缺点:受到时间、空间、对象、场地、设备等条件的限制
【例子一】:
听一段民族乐器演奏的乐曲,如琵琶独奏《十面埋伏》,或者二胡独奏《二泉映月》,
或者笛子独奏《空山鸟语》,或者民乐合奏《金蛇狂舞》等,根据旋律和各调,编写一
个故事,题目自拟,600 字左右。
4. 实物材料
指具体有形、可触摸的小型物件,如:文具盒、鲜花、时钟、灯具等
学生睹物联想,倍感新奇,以激发学生写作的兴趣
实物要求:小巧、优美、内容健康、形象可人,能给人扑朔迷离的感觉,
让学生探求、思索。
有两种方式:
i. 提供一件实物,要求学生写作
4
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【例子一】: