Microsoft Word 01. Planartistica

PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Departamento de Educación Artística
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS

Palmira, noviembre de 2.009
TABLA DE CONTENIDO
1 INTRODUCCIÓN ......................................................................................... 3
1. JUSTIFICACIÓN ......................................................................................... 4
2. FINES DEL ÁREA ........................................................................................ 5
3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA ................................................................... 6
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA ........................................................... 7
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ..................................................................... 9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES ......................................................... 10
7. PLAN DE AULA .......................................................................................... 11
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...................... 44
9. RECURSOS ............................................................................................... 46
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN .................................................... 47
11. PLAN DE MEJORAMIENTO ......................................................................... 48
12. BIBLIOGRAFÍA .......................................................................................... 49
2
1 INTRODUCCIÓN
Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus honestatis
mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem theophrastus
ut.
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata con-
stituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad omnes
oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius tale
debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea vi-
vendo consulatu pertinacia ad.
Eum nibh libris tritani an, eu sed malorum hendrerit tincidunt, sit modo aliquam at.
Nec persius habemus ne. Movet inciderint in nam, ex vivendo perpetua vis. Graece
dictas ad sed, cu est reque soleat meliore, no nam salutatus posidonium. Ut anti-
opam mandamus praesent mel, ferri possit vel te.
Eam ut consequat deterruisset, eam in iisque vulputate. Ad has ipsum inani tollit, no
ludus decore ornatus eam, eum ut recteque comprehensam. Ius ut utroque torqua-
tos temporibus, deseruisse expetendis in duo. Placerat adversarium eos at, mea
error deseruisse ea. Quis complectitur ex mei, ferri equidem facilisi no sed.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-
legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
3
1. JUSTIFICACIÓN

ut.
4
2. FINES DEL ÁREA
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

fines del área de XXXXXXXX:
• Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.



verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo




ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
5
3. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

ut.

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem the-
ophrastus ut.
6
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria
De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

como objetivos específicos en la educación básica primaria (grados 1º a 5º):





B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 6º a 9º):




C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

como objetivos específicos en la educación básica secundaria (grados 10º y 11º):

verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo. Ei iriure salutatus hones-
tatis mea, eos ad prima molestiae. Probo delectus vix te. Vel prima laudem
theophrastus ut.
7



8
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto grado
por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología:

ut.
9
6. METAS DE CALIDAD E INDICADORES

ut.
10
7. PLAN DE AULA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-

to para el preescolar, la básica primaria, la básica secundaria y la media, en el área
de XXXXXXXXXXXX
11
MISIÓN: VISIÓN:
Contribuir a la formación integral Para el 2011 la I.E. María Antonia
del ser, fortaleciendo sus poten-
cialidades y valores que los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS Penagos será modelo de formación,
crecimiento personal y profesional,
conduzcan a ser una persona útil “Crecemos en la construcción de una cultura de convivencia y paz” apoyada en el proyecto de vida de
a sí mismo, a su familia y a la cada talento humano.
sociedad.
PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 1º PERÍODO: I I.H: 1 H
EJE TEMÁTICO Y/O UNIDAD DIDÁCTICA: BLOQUE TEMÁTICO: DOCENTE:
NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

ESTÁNDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGÍA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACIÓN SUPERACIÓN
Reconocer y utilizar las - Manejar las diferen- Composición con - Interpreta sus pro- - Diferencia concepto - Crea expresiones - Ejercicios de líneas, - Para aprender, favo- - Los principios genera-
prácticas artísticas y tes técnicas relacio- Líneas pias sensaciones, su entre punto y línea. artísticas haciendo puntos, coloreado, recer el aprendizaje les de la metodología
culturales en mi desa- nadas con la motrici- propio mundo interior uso del punto y la punzado, relleno, significativo se reali- son contenidos en-
rrollo creativo, crítico y dad fina como pun- 1 El punto, la línea, y lo manifestarla con - Muestra sus estados línea. rasgado, salidas al zará una introducción marcados en un con-
reflexivo. zado, rasgado, colla- pintura dactilar, colo- las prácticas artísti- de ánimo a través de tablero, ejercicios , al tema teniendo en texto.
ge. res primarios (amari- cas. su trabajo. - Aplica el color en su trabajo en grupo, cuenta los conoci-
llo, azul y rojo). teoría con la realiza- participación activa mientos previos que - Aprendizaje autóno-
2 Colores secundarios - Interpreta el mundo - Coordina su motrici- ción de trabajos. mo: el estudiante
de cada uno, redac- poseen los estudian-
(verde, naranja, vio- que los rodea, inclui- dad fina con la teoría construye su conoci-
ción y corrección final tes y a partir de ellos
leta) puntillismo, dos sus generes, con del color. - Representa elemen- miento adquirido en
del trabajo a realizar, empezar a estructu-
plastilina, collage, el propósito de accio- tos del medio am- la vida real.
- Desarrolla la motrici- integración al grupo rar los nuevos con-
punzado. nar ante ello con biente por medio de
dad fina para la reali- enriqueciendo con ceptos, en esta intro-
sensibilidad, respeto dibujos. - En dibujos señalo los
zación de trabajos sus aportes. ducción se hará por
y comprensión. paisajes que conoce.
manuales. - Diferencia los colores medio de preguntas,
en su contexto. láminas, materiales - Señala la herramienta
- Diferencia los colores del tema. que le pertenece a
en su contexto. - Desarrolla su creati- cada oficio.
vidad.
“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 1º PERÍODO: II y III I.H: 1 H

Valorar, reconocer - Identificar el autor de Canciones y Bailes - Interpreta sus pro- - Reconoce los diver- - Aplica la danza como - Tener en cuenta la - Para aprender, a - Trabajos escritos,
algunas prácticas la canción comple- Colombianos: Expre- pias sensaciones y sos tipos de cancio- muestra de interesa participación de los favorecer el aprendi- talleres de baile.
artísticas y culturales de mentando con la bio- sión Corporal del mundo que lo nes musicales exis- de su cultura y ex- estudiantes en cada zaje significativo que
mi contexto sociocultu- grafía. rodea apreciando su tentes en la cultura presión corporal. uno de los temas. se realizara en cada - Realización de inves-
ral de hoy y de épocas 1 Cumbia cultura. colombiana en espe- una de las temáticas tigaciones.
anteriores. 2 Bambuco cial la de su región. - Su creatividad en el se tiene en cuenta el
3 Joropo momento de realizar conocimiento previo
4 Expresión corporal las actividades y ex- que poseen los estu-
5 Juegos rítmicos presados en la emo- diantes y aprovechar
6 Imitación tividad de su desem- las habilidades de
7 Proyecto de rondas peño. movimiento de algu-
nos ritmos.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 1º PERÍODO: IV I.H: 1 H

Valorar, reconocer y - Conocer algunos Literatura - Interpreta sus pro- - Reconoce los diver- - Narra con propiedad - Tener en cuenta la - Para aprender a - Trabajos escritos
describir la importancia mitos, leyendas, no- pias sensaciones y sos tipos de cultura alguno de los cuen- participación de los favorecer el aprendi- talleres de baile.
de algunas prácticas velas colombianas. 1 Mito del mundo que lo colombiana existen- tos, mitos, novelas estudiantes en cada zaje significativo que
artísticas y culturales en 2 Leyenda rodea apreciando su tes en especial la de colombianas. uno de los temas. se realizará en cada - Realización de inves-
la vida cotidiana, en mi - Participar de la lectu- 3 Novela cultura. su región. una de las temáticas tigaciones.
contexto sociocultural ra de algunos cuen- 4 Lectura comprensiva - Su creatividad en el se tiene en cuenta el
de hoy y de épocas tos mitos leyendas momento de realizar conocimiento previo
anteriores. colombianas. las actividades y ex- que poseen los estu-
presados en la emo- diantes y aprovechar
- Realizar comprensión tividad de su desem- su capacidad imagi-
de lectura mediante peño. nativa que poseen.
algún cuento o mito.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 2º PERÍODO: I y II I.H: 1 H

Expresar a través de - Expresar libremente Técnicas de Expre- - Reconoce que el - Realiza dibujos artís- - Demuestra que con el - Dibuja, realiza y - Dibujo libre. - Ejercicios en las
sonidos, colores, mo- mediante el dibujo, sión I dibujo es la manera ticos representando dibujo se puede re- construye trabajos actividades de traza-
vimientos y luces temas del ambiente de representar un paisajes naturales y presentar paisajes con dedicación y - Dibujo dirigido y do de diferentes líne-
información sobre lo natural. 1 Colores primarios, paisaje del medio que artificiales y los men- naturales y artificia- creatividad, teniendo dibujo siguiendo un as.
que pensamos y senti- secundarios nos rodea. sajes que nos mues- les. como base todos los modelo.
mos. 2 Dibujo lineal tran los dibujos. elementos que se les - Ejercitar el gusto por
3 Dibujo siguiendo un - Describe como la - Propone la elabora- - Dibujo con líneas y los colores.
presenta.
modelo dado pintura bien emplea- - Emplea colores pri- ción de trabajos crea- puntos.
da le da vida a los marios y secundarios tivos. - Reconoce las líneas, - Hacer ejercicios con
- Colorea con los mezcla de colores.
paisajes que repre- en expresiones artís- los planos en la natu-
- Crea diferentes mo- colores primarios y
sentamos. ticas. raleza y en los obje-
delos y representa- secundarios.
tos.
- Define a través de un - Elabora representaciones gráficas.
dibujo los colores pri- ciones artísticas si- - Aplica colores pri-
marios y secundarios. guiendo un modelo. marios en un dibujo
dado.
Reconocer y utilizar - Utilizar adecuada- Técnicas de Expre- - Representa aspectos - Realiza una composi- - Expresa sus trabajos
las prácticas artísticas mente diferentes ti- sión II de la vida real en sus ción con la técnica con papel rasgado,
y culturales en nues- pos de papel para trabajos de collage. del collage. recortado y plegado.
tro desarrollo creati- motivar la creativi- 1 Collage
vo, crítico y reflexivo. dad. 2 Recortado de figuras - Manipula diferentes - Hace un paisaje con - Trabaja a libertad de
3 Uso de las tijeras texturas y clases de cartón y diferentes expresión de una
papel, creando varia- tipos de papel. idea creada en grupo.
das formas y figuras.
- Ejercita el recortado - Da ejemplos de
- Adquiere habilidad de papel para adqui- varias composiciones
en el recortado de rir destreza manual. de collage.
siluetas.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 2º PERÍODO: III y IV I.H: 1 H

Reconocer y utilizar - Expresar su creativi- Trabajos Manuales: - Interpreta sentimien- - Relata cuentos - Demuestra creativi- - Dibuja, realiza y - Dibujo libre. - Ejercicios en las
las prácticas artísticas dad a través de tra- Plastilina, Papel y tos hacia los demás y haciendo secuencias dad en la realización construye trabajos actividades de traza-
y culturales en nues- bajos artísticos utili- Pintura los expresa a través con plastilina. de trabajos con plas- con dedicación y - Dibujo dirigido y do de diferentes líne-
tro desarrollo creati- zando plastilina, pa- de trabajos artísticos. tilina, papel y pintura. creatividad, teniendo dibujo siguiendo un as.
vo, crítico y reflexivo. pel y pintura. 1 Trabajos artísticos - Elabora paisajes con como base todos los modelo.
con plastilina - Describe elementos papel seda. - Ilustra paisajes de su elementos que se les - Ejercitar el gusto por
2 Trabajos artísticos del paisaje por medio entorno y los decora - Dibujo con líneas y los colores.
presenta.
con papel del papel. - Practica la dáctilopin- creativamente. puntos.
3 Trabajos artísticos tura en actividades - Reconoce las líneas, - Hacer ejercicios con
- Destaca la importan- de expresión artística. - Diseña trabajos - Colorea con los mezcla de colores.
con pintura los planos en la na-
cia de realizar traba- manuales con plasti- colores primarios y
turaleza y en los
jos artísticos. lina, papel y pintura y secundarios.
objetos.
los expone en el
salón de clase. - Aplica colores pri-
marios en un dibujo
dado.
Manifestar interés - Demostrar su creati- Trabajos Manuales: - Reconoce que al - Emplea materiales - Combina la creativi-
por el uso de las vidad e imaginación a Plegados y Títeres doblar el papel se reciclados para rea- dad y la imaginación
prácticas artísticas y través de la realiza- realizan figuras o lizar trabajos ma- para realizar coreo-
culturales como ción de trabajos ma- 1 Plegados plegados. nuales. grafías de danza.
expresiones simbóli- nuales con papel, tela 2 Elaboración de
cas no verbales. y material reciclado. títeres - Comprende la reali- - Realiza trabajos en - Ejemplifica cuentos a
3 Manualidades con zación de trabajos tela con creatividad. través de obras de
material reciclado. manuales como acti- teatro.
4 Trabajos en tela. vidad para mejorar la - Elabora títeres utili-
5 Danza convivencia escolar. zando diversos mate- - Ilustra paisajes por
6 Obras de teatro riales. medio de plegados.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 3º PERÍODO: I I.H: 1 H

Reconocer y utilizar las - Manejar las diferen- Composición con - Capacidad para - Diferencia los colo- - Crea expresiones - Ejercicios de colorea- - Para aprender, favo- - Los principios genera-
prácticas artísticas y tes técnicas relacio- Líneas interpretar sus pro- res primarios y se- artísticas haciendo do, trabajo en grupo, recer el aprendizaje les de la metodología
culturales en nuestro nadas con los colores pias sensaciones, su cundarios. uso de los colores. participación activa significativo se reali- son contenidos en-
desarrollo creativo, primarios y secunda- 1 Pintura dactilar propio mundo interior de cada uno, redac- zará una introducción marcados en un con-
crítico y reflexivo. rios. 2 Colores primarios y manifestarla con un - Coordina su motrici- - Aplica el color en su ción y corrección final al tema teniendo en texto.
(amarillo, azul y rojo) con las prácticas dad fina con la teoría teoría con la realiza- del trabajo a realizar, cuenta los conoci-
- Colorear diversas 3 Colores secundarios artísticas. del color. ción de trabajos. integración al grupo mientos previos que - Aprendizaje autóno-
figuras utilizando la (verde, naranja, vio- enriqueciendo con poseen los estudian- mo: el estudiante
técnica del coloreado. leta) - Capacidad para - Diferencia los colores - Diferencia los colores construye su conoci-
sus aportes. tes y a partir de ellos
interpretar el mundo en su contexto. en su contexto. miento adquirido en
empezar a estructu-
- Realizar diferentes que los rodea, inclui- la vida real.
- Desarrolla su creati- rar los nuevos con-
trazos. dos sus generes, con
vidad. ceptos, en esta intro-
el propósito de accio- - En dibujos señalo los
ducción se hará por
nar ante ello con paisajes que conoce.
medio de preguntas,
sensibilidad, respeto láminas, materiales - Señala la herramienta
y comprensión. del tema. que le pertenece a
cada oficio.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 3º PERÍODO: II y III I.H: 1 H

Valorar, reconocer - Identificar el autor de Canciones y Bailes - Interpreta sus pro- - Reconoce los diver- - Aplica la danza como - Tener en cuenta la - Para aprender, a - Trabajos escritos,
algunas prácticas la canción comple- Colombianos: Expre- pias sensaciones y sos tipos de cancio- muestra de interesa participación de los favorecer el aprendi- talleres de baile.
artísticas y culturales de mentando con la bio- sión Corporal del mundo que lo nes musicales exis- de su cultura y ex- estudiantes en cada zaje significativo que
mi contexto sociocultu- grafía. rodea apreciando su tentes en la cultura presión corporal. uno de los temas. se realizara en cada - Realización de inves-
ral de hoy y de épocas 1 Cumbia cultura. colombiana en espe- una de las temáticas tigaciones.
anteriores. 2 Bambuco cial la de su región. - Su creatividad en el se tiene en cuenta el
3 Joropo momento de realizar conocimiento previo
4 Expresión corporal las actividades y ex- que poseen los estu-
5 Juegos rítmicos presados en la emo- diantes y aprovechar
6 Imitación tividad de su desem- las habilidades de
7 Proyecto de rondas peño. movimiento de algu-
nos ritmos.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Primaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 3º PERÍODO: IV I.H: 1 H

Valorar, reconocer y - Conocer algunos Literatura - Interpreta sus pro- - Reconoce los diver- - Narra con propiedad - Tener en cuenta la - Para aprender a - Trabajos escritos
describir la importancia mitos, leyendas, no- pias sensaciones y sos tipos de cultura alguno de los cuen- participación de los favorecer el aprendi- talleres de baile.
de algunas prácticas velas colombianas. 1 Mito del mundo que lo colombiana existen- tos, mitos, novelas estudiantes en cada zaje significativo que
artísticas y culturales en 2 Leyenda rodea apreciando su tes en especial la de colombianas. uno de los temas. se realizará en cada - Realización de inves-
la vida cotidiana, en mi - Participar de la lectu- 3 Novela cultura. su región. una de las temáticas tigaciones.
contexto sociocultural ra de algunos cuen- 4 Lectura comprensiva - Su creatividad en el se tiene en cuenta el
de hoy y de épocas tos mitos leyendas momento de realizar conocimiento previo
anteriores. colombianas. las actividades y ex- que poseen los estu-

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Expresar su estilo Artes Plásticas y - Recuerda las técnicas - Expresa sus ideas a - Combina diversas - Se evalúa por medio - Se utiliza la partici- - Realizar actividades
creativo al hacer tra- Visuales I para dibujar. través de dibujos. técnicas de dibujo. de la observación pación activa de los de refuerzos median-
bajos de pintura, co- directa. estudiantes en la te la repetición de los
llage, decoración de 1 Dibujo - Reconoce la técnica - Distingue las diversas - Crea manualidades realización de sus trabajos creativos.
figuras. 2 Pintura para realizar un colla- técnicas que se utili- con materiales de - Presentación de trabajos.
3 Decoración de ge. zan para colorear un reciclaje. trabajos artísticos.
- Elaborar manualida- figuras y objetos dibujo. - Exposición de trabajos
des con material reci- 4 Collage - Repite las técnicas - Crea paisaje utilizan- en el aula de clase.
clado. 5 Manualidades con para decorar figuras. - Realiza manualidades do la técnica del co-
materiales reciclados de reciclaje. llage.
- Reconocer las técni-
cas para colorear un - Emplea el collage
dibujo para decorar figuras.
- Elaborar trabajos Artes Plásticas y - Reconoce las técnicas - Expresa su creativi- - Combina diversas - Se evalúa teniendo - La metodología será - Realizar actividades
artísticos utilizando Visuales II aprendidas en clase. dad por medio de sus técnicas para realizar en cuenta la elabora- sencilla, explicando de refuerzo mediante
diversas técnicas (Co- trabajos artísticos trabajos manuales. ción de los trabajos paso por paso cada la repetición de los
llage, plegado, etc.) 1 Collage - Reconoce la técnica manuales. técnica, en donde los trabajos creativos.
2 Plegados para elaborar un ple- - Diferencia las diver- - Elabora manualidades estudiantes pueden
- Realizar manualida- 3 Decoración de obje- gado. sas técnicas, vistas utilizando diferentes - Elaboración y presen- observar detallada-
des utilizando dife- tos y figuras en clase. técnicas. tación de trabajos y mente como se hace
rentes materiales del 4 Manualidades con - Identifica los materia- manualidades. una manualidad
medio. materiales recicla- les de reciclaje que - Utiliza los plegados - Crea trabajos decora-
según la técnica
dos puede utilizar para para realizar paisajes. tivos utilizando ple-
- Identificar las técni- elaborar una manua- gados.
cas de collage, ple- lidad.
gado, etc.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
- 1 - - - - - -
- Representar una obra Teatro y Literatura - Identifica las diferen- - Escribe pequeños - Dramatiza obras - Se evalúa teniendo - La metodología será - Realizar comprensio-
teatral aprendida en tes narraciones litera- guiones teatrales. teatrales. en cuenta la partici- sencilla explicando nes de lectura.
clase. 1 Expresión corporal rias. pación de los estu- detalladamente el
2 Elaboración de guio- - Diferencia las diver- - Investiga culturas y diantes en el desarro- trabajo a realizar en - Realizar representa-
- Identificar las dife- nes - Realiza análisis de sas narraciones lite- escritores colombia- llo de las actividades. donde los estudiantes ciones teatrales.
rentes narraciones 3 Representaciones narraciones literarias. rarias. nos. puedan aprender de
literarias como repre- teatrales la práctica.
sentaciones artísticas. 4 Cuento - Realiza comprensio- - Elabora comprensio- - Ilustra comprensio-
5 Fábula nes de lectura. nes de lectura. nes de lectura.
- Comprender las 6 Mito
diferentes narracio- 7 Leyenda
nes literarias. 8 Novela
9 Lectura
10 Comprensión lectora

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Maneja las diferentes Los Colores - Interpreta sus pro- - Aplica la monocromía - Crea expresiones - Ejercicios de colorea- - Para aprender, favo- - Los principios genera-
técnicas relacionadas pias sensaciones, su y policromía en diver- artísticas haciendo do, trabajo en grupo, recer el aprendizaje les de la metodología
con los colores. 1 Monocromía. propio mundo interior sos dibujos. uso de los colores. participación activa significativo se reali- son contenidos en-
2 Policroma. y lo manifesta con las de cada uno, redac- zará una introducción marcados en un con-
- Colorear diversas 3 Colores complemen- prácticas artísticas. - Diferencia los colores - Aplica el color en su ción y corrección final al tema teniendo en texto.
figuras utilizando la tarios. en su contexto. teoría con la realiza- del trabajo a realizar, cuenta los conoci-
técnica del coloreado. 4 Coloreado - Interpreta el mundo ción de trabajos. integración al grupo mientos previos que - Aprendizaje autóno-
5 Acuarela. que los rodea, inclui- enriqueciendo con poseen los estudian- mo: el estudiante
6 Estarcido. dos sus generes, con - Diferencia los colores construye su conoci-
sus aportes. tes y a partir de ellos
7 Luz y sombra el propósito de accio- en su contexto. miento adquirido en
empezar a estructu-
nar ante ello con rar los nuevos con- la vida real.
- Desarrolla su creati-
sensibilidad, respeto ceptos, en esta intro-
vidad. - En dibujos señalo los
y comprensión. ducción se hará por
paisajes que conoce.
medio de preguntas,
láminas, materiales - Señala la herramienta
del tema que le pertenece a
cada oficio
- Utilizar adecuadamente Prácticas Artísticas - Representa aspectos - Realiza una composi- - Trabaja libertad de - Dibuja, realiza y - Dibujo libre. - Ejercicios en las
diferentes tipos de de la vida real en sus ción utilizando dife- expresión. construye trabajos actividades de traza-
técnicas para crear 1 Collage trabajos de arte. rentes técnicas. con dedicación y - Dibujo dirigido si- do de diferentes líne-
dibujos. 2 Línea y punto - Realiza sus trabajos creatividad, teniendo guiendo un modelo o as.
3 Perspectiva - Dibuja un paisaje con técnicas orien- como base todos los patrón.
4 Plegado con una expresión tadas. elementos que se les - Practicar el gusto por
5 El retrato creativa. - Dibujo con líneas y los colores.
presente.
puntos.
- Practicar mezcla de
- Colorea utilizando los colores.
colores primarios y
secundarios.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Cantar canciones el Canciones y Bailes - Interpreta sus pro- - Reconoce los diver- - Aplica la danza como - Tener en cuenta la - Para aprender, a - Trabajos escritos,
folklore colombiano Colombianos: Expre- pias sensaciones y sos tipos de cancio- muestra de interesa participación de los favorecer el aprendi- talleres de baile.
sión Corporal del mundo que lo nes musicales exis- de su cultura y ex- estudiantes en cada zaje significativo que
- Identificar los dife- rodea apreciando su tentes en la cultura presión corporal uno de los temas. se realizara en cada - Realización de inves-
rentes ritmos co- 1 Cumbia cultura. colombiana en espe- una de las temáticas tigaciones.
lombianos. 2 Bambuco cial la de su región - Su creatividad en el se tiene en cuenta el
3 Coreografía momento de realizar conocimiento previo
4 Canciones colombia- las actividades y ex- que poseen los estu-
nas presados en la emo- diantes y aprovechar
tividad de su desem- las habilidades de
peño. movimiento de algu-
nos ritmos.
- Conocer algunos Literatura - Interpreta sus pro- - Reconoce los diver- - Narra con propiedad - Tener en cuenta la - Para aprender a - Trabajos escritos.
mitos, leyendas, no- pias sensaciones y sos tipos de cultura alguno de los cuen- participación de los favorecer el aprendi-
velas colombianas. 1 Mito del mundo que lo colombiana existen- tos, mitos, novelas estudiantes en cada zaje significativo que - Realización de inves-
2 Leyenda rodea apreciando su tes en especial la de colombianas. uno de los temas. se realizará en cada tigaciones.
- Participar de la 3 Novela cultura. su región una de las temáticas
lectura de algunos 4 Lectura comprensiva - Su creatividad en el se tiene en cuenta el
mitos leyendas co- momento de realizar conocimiento previo
lombianas. las actividades y ex- que poseen los estu-

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 6º PERÍODO: I I.H: 1 H

- Conocer los elemen- Expresividad del - Identifica los elemen- - Comprende perfec- - Propone que las - Construir otros con- - Que los estudiantes - Exposiciones.
tos básicos de la Punto tos básicos de la tamente que los ele- actividades realizadas ceptos sobre los te- se evalúen en un
composición. composición. mentos básicos de la con el punto y la mas vistos. 70% el conocimiento - Elaboración de:
1 El Punto composición y su ex- línea sean expuestos sobre hábitos de es- avisos, afiches, dise-
- Aprender el concepto - Elementos visuales - Aprende los concep- presabilidad hace en la feria de la cien- - Particiar activamente tudio. ños, carteles, cartele-
de punto y sus apli- - Expresividad tos del punto y de la parte de las artes cia. en las actividades de ras etc.
caciones. 2 El Puntillismo línea. plásticas. los temas dados. - Que el 100% de los
- Sus elementos - Descubre que es estudiantes desarro- - Realizar bien y en
- Expresividad de la - Descubre que la importante diferen- - Exponer trabajos en llen un nivel de com- orden las planchas.
línea técnica del puntillis- ciar los elementos la semana cultural. petencias en lo: in-
3 El Boceto mo hace parte del básicos de la compo- terpretativo, argu-
- Su importancia. arte. sición mentativo, propositi-
- Elementos visuales vo.
- Descubre que el
de la línea
boceto hace parte del
dibujo.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 6º PERÍODO: II I.H: 1 H

- Utilizar el cuadro, el Expresión Artística, - Relaciona las diferen- - Explica en que fun- - Construye un dibujo - Participación activa - Que el estudiante - Presentar los trabajos
círculo, el triángulo, Figura y Fondo tes características damentan cada uno con cada tema reali- en los estudiantes. alcance el 100% de bien realizados.
el óvalo y el rombo entre estos temas. de los temas anterio- zado. los desempeños pro-
con el fin de graficar 1 La Forma res (contenido) - Rincones didácticos. puestos. - Presentar carpetas
forma y figuras. - El punto con las - Identifica claramente - Propone ampliar de al día.
formas plásticas. cada uno de los te- - Escribe el concepto manera creativa es- - Trabajo individual. - Que cada competen-
- Comprender que de 2 Percepción mas vistos. de los temas vistos. tos temas. cia quede en un des- - Exposiciones bien
- Trabajo grupal. hechas.
instrucciones previas, - Clases empeño alto.
diseño la ruleta de co- - Historias - Reconoce que los - Describe por medio - Aplica a mi vida
temas vistos hacen de dibujo lo impor- cotidiana lo aprendi- - Plancha totalmente
lor (círculo cromático). - Desde puntos dife-
parte del arte. tante de todo lo visto. do completas, etc.
rentes
3 Círculo Cromático
- Colores primarios
(3)
- Colores secunda-
rios (3)
- Colores terciarios
(6)
- El arco iris
- Prisma triangular
- Colores oscuros y
claros
4 Figura y Fondo
- Concepto
- Clases
- Historia

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 6º PERÍODO: III I.H: 1 H

- Crear proporcional- Arte y Expresión - Identifica con clari- - Comprende que la - Realiza las diferentes - Dibujar y pintar cada - Que el 95% de los - Elaboración de la
mente figuras huma- dad cada una de las figura humana es formas de la figura una de las partes de estudiantes sepan figura humana en
nas y figuras de ani- 1 Partes de la figura partes de la figura importante estudiarla. humana. la figura humana. diferenciar cada una (rompecabezas).
males. humana humana. de las partes de la
- Situación de la fi- - Entiende que cada - Pinta cada una de las - Reconocer que estu- figura humana. - Escribir y aprenderse
- Elaborar figuras en gura humana con - Construye la figura una de las partes de partes de la figura die muy bien las par- cada una de las par-
perspectiva mirando un enorme poder humana y luego colo- figuras humanas hay humana. tes de la figura - Que el 85% de los tes (figura humana).
desde varios ángulos. de atracción co sus nombres a los que conocerlas. humana. estudiantes sepan
- Diferentes formas huesos. - Propone marcar de medir el área vista - Elaborar cartelera
- Diferenciar los elemen- de observar la figu- - Diferencia cada una manera vistosa cada - Demostrar que la desde cualquier pun- sobre el tema visto.
tos de la perspectiva. ra humana - Demuestra creativi- de las perspectivas es una de las partes de perspectiva se puede to, la perspectiva.
dad al ubicar la pers- importante. la figura humana. ver desde varios pun- - Realización de dibu-
2 Clases de perspecti-
pectiva. tos de vista. jos (perspectiva)
vas
- Identifica perspecti- - Construye la perspec-
- Historia de la pers- - Diseños.
- Demuestra que la vas oblicuas y parale- tiva con líneas cur- - Conocer bien las
pectiva
perspectiva se puede las. vas. diferentes perspecti-
- Definición de la - Dibujos.
mirar desde varias vas.
perspectiva - Realiza la perspectiva
vistas. - Pinturas.
paralela con una línea
paralela.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 6º PERÍODO: IV I.H: 1 H

- Identificar la cons- Expresión Artística - Reconoce que las - Comprende que el - Escribe mi nombre - Utilizar moldes de - Que el 100% de los - Presento letreros y
trucción de las letras: letras de diferentes método para realizar con moldes de letras diferentes letras para estudiantes han ad- avisos.
mayúscula y minús- 1 Letras y moldes tipos hacen parte del letras es importante modernos. realizar trabajos del quirido los tres nive-
culas de 90º y 75º. 2 Clases de letras dibujo gráfico y el en la parte artística. colegio. les: interpretativo, - Escribo mi nombre con
3 Diferentes métodos arte. - Propone que en argumentativo y pro- moldes modernos.
- Conocer y practicar de letras - Identifica que el institución se hagan - Hacer obras de teatro positivo.
diferentes métodos 4 Elaboración de letras - Comprende que el teatro se encuentra obras de teatro. en el área de caste- - Realizo obras de
para realizar letras. a mano alzada teatro forma parte de dentro de las festivi- llano. - Que el 90% de los teatro en actividades
5 El teatro como lo artístico. dades artísticas. - Realiza unos bailes estudiantes tengan del colegio.
- Realizar letreros con expresión artística las danzas en el - Realizar movimientos un excelente conoci-
letras de molde. - Identifica las danzas - Entiende que las mismo. armónicos haciendo - Bailo, canto y danzo
6 La danza hace parte miento del tema vis-
como elemento de la danzas dan movi- bailes y danzas en el en festividades.
de la expresión artís- to.
- Reconocer que el música es arte. miento armónico en - Comprende que la área de educación
tica - Interpreto por las
teatro es y hace el cuerpo. novela hace parte artística.
7 La novela es una novelas que veo por
parte del arte a ni- - Manifiesta que la del arte.
representación de- la tv y el computador.
vel mundial. novela hace parte de - Describe la novela - Realizar partes de
ntro del arte
la cinematografía. como parte escénica novelas para comple-
- Comprender que la en el cine. tar una con una obra
danza es un movi- de teatro.
miento rítmico en el
arte.
- Identificar las clases

de danzas colombia-
nas que existen.
- Realizar diferentes
obras de teatro em-
pleando las novelas.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Realizar una mezcla Color y Técnicas - Combina el color - Identifica el círculo - Combina los colores - Desarrollo de los tres - Que el 95% de los - Presentar trabajos
del color blanco y Artísticas blanco y negro y da somático como parte blanco y negro: ob- niveles de desempe- estudiantes realicen artísticos bien.
negro y la compren- el proceso acromáti- del arte. tengo la gama de los ño (interpretativo, estas actividades en
sión acromática. 1 Blanco y Negro co. grises. argumentativo y pro- el campo artístico. - Presentar la gama de
blanco: luz - Comprende que el positivo) al desarro- los colores acromáti-
- Realizar fotografías 2 Negro: ausencia de - Realiza variedad de arte de la fotografía - Afirma que el arte de llar las actividades en - Que el 85% de los cos por medio de un
como un medio en el luz fotografías y obtengo es agradable a real- la fotografía esta en el campo de las artes estudiantes aprendan dibujo libre.
mundo en contacto 3 Fotografía: definición la mejor. zar su proceso. lo cotidiano. plásticas. a trabajar en su mi-
de manera cotidiana. y lases croempresa el campo - Elaborar la toma de
4 Elementos de la - Mezcla diferentes - Identifica el grabado - Realiza estampados y de lo artístico. fotos a trabajos ya
- Obtener por medio Fotografía, cámaras técnicas de grabado y como parte del es- grabados como arte- elaborados.
de la técnica pletórica fotográficas el resultado es el me- tampado. sanal (ferias).
de producción múlti- jor estampado. - Estampar o grabar en
5 El Grabado: arte de
ple de láminas con el - Realiza muchas - Combina variedad del variedad de telas.
grabar procedimien-
grabado. - Utiliza adecuadamen- técnicas empleando doblado con el papel
tos para estampar - Tarjetas para ocasio-
te el papel de origami la creatividad del pa- origami para obtener
impresiones nes en origami.
- Descubrir que la y obtengo creaciones pel origami. múltiples figuras alu-
6 Origami
técnica del origami espectaculares. sivas.
- Volúmenes
sirve para obtener
- Clases de papel
con papel doblado
7 Precisión manual
variedad de figuras.
- Creatividad
- Diseñar
- Estructurar módulos
- Formas y figuras

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Dibujar la figura Técnicas Artísticas - Identifica la figura - Realiza variedad de - Combina sombra y - Hacer trabajos con - Que el 98% de los - Elaboración de traba-
humana teniendo en humana como un figuras humanas. luz para pintar la fi- las diferentes técni- estudiantes han reali- jos.
cuenta la luz modelo 1 La figura humana y elemento importante gura humana. cas vistas. zado estas técnicas
de los cuerpos. sombreado de sus en el arte. - Comprende que con artísticas. - Escribo mi nombre
partes (luz, sombra) base a la perspectiva - Afirma que la pers- - Realizar varios planos con papel origami.
- Elaborar casas en 2 Clase de perspecti- - Identifica la perspec- puedo observar des- pectiva es importan- utilizando la perspec- - Que el 90% de los
perspectivas oblicua vas tiva desde varios de varios ángulos. te. Saberla trazar. tiva. estudiantes aprendan - Dibujo la perspecti-
a vista desde arriba. 3 Variedad de vistas ángulos (vista). a realizar estos traba- va desde diferentes
4 Collage utilizando - Elabora variedad de - Combina variedad del - Combinar el material jos para colocar su puntos.
- Realizar variedad de varias técnicas y va- - Realiza trabajos collage para exponer. papel para obtener que conozco para propia empresa.
trabajos utilizando la artísticos utilizando la un collage. elaborar un collage. - Elaboro un collage
riedad de material.
técnica del collage. técnica del collage. - Escribe todas las con puro material de
5 El moldeado para
técnicas relacionadas - Identifica el moldea- - Identificar la técnica desecho.
realizar múltiples
- Utilizar varias técni- - Comprende que el con el moldeado. do de otras técnicas. del moldeado entre
trabajos manuales - Hago moldeados
cas utilizando el moldeado es una muchos otros.
moldeado. técnica fácil de reali- nuevos, sofisticados.
zar.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Identificar la línea y Dibujo Técnico y - Realiza variedad y - Identifica la línea - Propone el punto y la - Desarrollo de los tres - Que el 100% de los - Presentar sus traba-
el punto como expre- Artístico tipos de líneas. como elemento bási- línea como símbolos niveles de competen- estudiantes realicen jos al día.
sión artística. co de la composición. expresivos en el arte. cias (interpretativa, las actividades en las
1 Líneas: tamaños, - Identifica el punto argumentativa y pro- artes plásticas. - Elaborar carteleras y
- Realizar carteles para clases y dirección de como centro de par- - Realiza el punto - Combina el cartel y la positiva). carteles con variedad
las exposiciones. trazos tida. como el valor expre- cartelera en la expo- - Que el 90% de los y tipos de letras.
2 Puntos: Clases, sivo. sición. - Desarrollo en los estudiantes logren
- Diseñar variedad de mínima representa- - Diseña tipos y varie- estudiantes las activi- colocar una micro- - Escribir el nombre del
logotipos según la ción, posición, espa- dad de carteles. - Realiza variedad de - Dibuja logotipos varia- dades en el campo empresa para mejo- colegio con un bonito
ocasión. cio, cruce de línea carteles como expre- dos en diferentes ta- estético. rar su calidad de vi- logotipo.
- Hace diferentes sión artística. maños.
3 El cartel: concepto, da.
- Dibujar la letra técni- clases de logotipos, - Recortar y pegar
historia y variedad
ca minúscula y pintados y bordados. - Diseña logotipos para - Dibuja variedad de moldes de letras bien
4 Diseño de logotipos:
mayúscula. expresividad artística. letras para avisos etc. elaboradas en las
clases, tamaños, con- - Realiza varios tama- carteleras del colegio.
ceptos, historia, etc. ños de letras mayús- - Diseña letras para la
5 Letra técnica: Histo- culas y minúsculas. elaboración de slo-
ria, clases, modelos, gans.
etc.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

ESTANDARES LOGROS CONTENIDOS METODOLOGIA
INTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PROPOSITIVO EVALUACION SUPERACION
- Recibir expresiones Prácticas Artísticas - Reconoce la impor- - Da razones de que la - Construye mi propio - Desarrollar en los - Esta metodología es - Utilizar postura ade-
visuales en la vida tancia que tiene la cinematografía hace cinematógrafo en mi estudiantes los tres un trabajo pedagógi- cuada para las activi-
cotidiana. 1 Cinematografía cinematografía en el parte del arte. colegio. niveles de desem- co que implica trans- dades a realizar.
- Clases campo artístico. peño (interpretativo, formar toda una
- Aplicar la letra técni- - Historia - Argumenta que es - Propone el análisis argumentativo y pro- mentalidad funda- - Refuerza trabajos.
ca como expresión - Conceptos - Comprende que el importante el análisis constante de novelas positivo), para des- mentada en emocio-
artística. 2 Análisis de novelas análisis de las nove- de novelas colombia- colombianas en los - Exposiciones.
arrollar bien sus acti- nes para un aprendi-
- Contemporáneas las son interesantes nas. estudiantes. vidades académicas. zaje más significativo.
- Comprender que - Elaboración de carte-
- Colombianas sobre todo en su in-
debo analizar e inter- - Reconoce que la letra - Hace diferentes tipos les, carteleras, pasa-
- Actuales terpretación.
pretar la importancia, técnica hace parte de de letras técnicas. calles.
- Letras técnicas
de las novelas co- - Clases - Identifica la letra la publicidad y arte.
- Identifica la danza - Tener orden de
lombianas. - Tamaños técnica como un
- Comprende que la como parte del arte. presentación y aseo.
- Publicidad símbolo fundamental
- Interpretar que el en arte. danza hace parte de
- Grado 70º y 90º - Domino de herra-
baile y la danza la expresión artística.
3 Danzas mientas de trabajo.
hacen parte del arte - Reconoce que la
- -Clases
artístico. danza el bailes son
- -Historia
ritmos armónico en el
- Concepto
arte artístico.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Identificar el color Expresión Artística I - Interpreta situaciones - Articula coherente- - Produce dibujos, - Participación activa - Que el 95% de los - Presentar dibujos a
como uno de los cotidianas, esque- mente conceptos pinturas, composicio- de los estudiantes. estudiantes al realizar pulso.
elementos fundamen- 1 Teoría del color mas, gráficos, pintura artísticos en su diario nes a través de la sus actividades sean
tales de las artes - Historia y dibujo, para dar vivir comunicativo. pintura y manualida- - Escribir conceptos bien realizadas de los - Elaboración de carte-
plásticas. - Clases creativamente a las des de manera crea- claros acerca del te- temas vistos. leras con dibujos uti-
- Clasificación situaciones del diario - Sustenta a manera tiva. ma visto. lizando la teoría del
- Elaborar composicio- 2 Línea – punto acontecer. de exposiciones tus - Socialización sobre color, puntos y líneas.
nes creativas, expre- - Historia trabajos artísticos. - Exposiciones de los contenidos.
sando libremente con - Clases temas de forma indi- - Moldeando muy bien
el punto y la línea. - Símbolo vidual y grupal. las letras en diferen-
- Punto de partida tes moldes con un
- Dibujar para expresar 3 Dibujos mensaje claro y
y comunicar los sen- - Clases acorde al tema.
timientos y pensa- - Materiales
mientos acerca de - Elementos
algo. - Historia
- Combinación
- Dibujar y pintar
- Expresión
porque en ello expre-
- Moldeado
so mis sentimientos.
- Historia
- Comprender que - Clases
moldear es importan- - Sugerencia
te en el arte. - Material
- Cómo hacerlos

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Realizar esculturas Expresión Artística II - Interpreta caricaturas - Escribe historietas - Propone que al cabo - Trabajo dirigido. - Debe ser equivalente - Postura adecuada.
dentro de la expre- modas. importantes. del tiempo no solo a un cambio cultural.
sión artística (cerámi- 1 Cerámica (esculturas) hagamos o pintemos - Trabajo autónomo. - Dominio de herra-
ca). - Concepto - Realiza historietas de - Hace trabajos ma- cerámicas sino una - Expresión de emocio- mientas.
- Historia importancia. nuales utilizando el - Socializar proyectos, nes y sentimientos
escultura; represen-
- Hacer la perspectiva - Antigüedad orgami, redactando prácticas. con aprendizaje al- - Material adecuado.
tar una historieta;
paralela, vistas desde 2 Perspectiva - Colabora realizando su historia. tamente significativo.
medir desde un - Rincones didácticos. - Ubicación de espa-
abajo. - Historia trabajo con material
ángulo la perspectiva cios.
- Clases de orgami. - Elabora cerámicas de - Lúdico.
(alto) y elaborar tar- - Elaboración de carte-
- Realizar trabajos - Construyo todo tipo y para toda
- Mira la perspectiva de jetas de origami para les, carteleras, pen- - Teórico-práctico. - Elaboración de traba-
aplicando la técnica 3 Origami actividad utilizando
diferentes ángulos. una microempresa. dones, pasacalles, jos.
del origami. - Historia los pasos a seguir.
etc. - Científico, etc.
- Elementos - Exposiciones.
- Realizar caricaturas o
- Herramienta
historietas llamativas - Trabajos para varie-
- Trabajos
e invento: modas dad de actividades.
4 Caricatura-historieta
escritas con mensajes
- Historia - Elaboración de:
creativos.
- Periódico alusivo pendones, carteleras,
- Famosas. pasacalles, etc.
- Modas, significati-
vas, chistosas, etc.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Conocer y practico Arte, Publicidad y - Reconoce la publici- - Da razones por la Propone que se - Participación activa - Que el 100% de los - Excelente presenta-
los valores estéticos y Diseño Gráfico dad como un arte cual la publicidad de- hagan más amplion en clase, para así estudiantes realicen ción de pendones
plásticos de la crea- importante en el siglo be darse en la educa- los temas de publici- poder desarrollar los las actividades pro- carteleras, avisos pu-
ción en publicidad. 1 Imagen publicitaria XXI. ción artística al estu- dad, luz, sombra y 3 niveles de desem- puestas de los temas blicitarios, anuncios
- Mágico poder del diante. volumen. peño: interpretativo, vistos en clase. no solo en el colegio
- Conocer y practico lo siglo XX - Comprende que la argumentativo, pro- sino a nivel de la ciu-
estético y plástico de - El anuncio aplicación de luz y - Realiza actividades - Diseño gráfico y letra positivo en los temas dad de Palmira. En el
claro-oscuro. - Artistas publicitarios sombra es un arte exaltando la técnica técnica para que el vistos. caso de ferias y actos
- Ilustración (blanco y negro). de luz y sombra. estudiante en un fu-
- Ideas y expresión culturales.
- Descubrir el volumen turo pueda crear su
de todo objeto ge- 2 Luces y sombra - Identifica el volumen - Comprende que el microempresa.
ométrico. - Luz y sombra en la en los objetos que volumen hace parte
figura humana hacen parte del arte. del arte. - Técnica de la pintura
- Diseñar mi trabajo - Sombra proyectada brocha seca para re-
cotidiano teniendo en - Efectos de luz y - Realiza mezcla: el alzar el diseño en
cuenta los materiales sombra. diseño gráfico para tela, lienzo u otro
a emplear. - Luz y sombra como hacer publicidad. material (lata, etc)
recurso expresivo.
- Elaborar correcta- 3 Volumen - Comprende que la
mente la letra técnica - Historia letra técnica hace
recta. - Clase de volumen parte de la expresión
- Hallar el volumen artística.
- Diseño grafico
- Clases
- Elementos
- Historia
- Fama
4 Letra técnica
- Clases
- Historia
- A 90º y 75º
- Moldeo – formas

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Observar e identifico Expresión Artística - Interpreta instrumen- - Argumenta amplia- - Propone que con - Desarrollar en los - Que el 100% de los - Madera, elaboración
los instrumentos y tos musicales varia- mente la importancia estos temas que estudiantes los tres estudiantes constru- pasta, material de
sus características. 1 Dibujo técnico dos. que tiene la elabora- hemos visto se reali- niveles de competen- yan, realicen, partici- desecho, vestuario.
- Los instrumentos ción de los instru- cen dramatizados cia interpretativo, pen y hagan todos
- Comprender que la propios de la re- - Realiza cursos de - Dramatizados.
mentos musicales, el tenga mayor cobertu- argumentativo y pro- los temas vistos du-
cinematografía hace gión cinematografía por- baile y las danzas ra en las sedes y positivo para que rante la unidad 4.
parte del arte. - Características que me gusta. - Teatro.
contemporáneas, las también en otros co- puedan realizar ade-
- Procedencia, soni-
do, vibración, ele- novelas del siglo XXI legios. cuadamente todas - Canciones.
- Identificar los instru- - Elabora instrumentos
mentos que lo y la cinematografía sus actividades.
mentos musicales de musicales con mate-
que completa este - Bailes.
cada región como el componen rial de desecho.
2 Cinematografía proceso del arte.
tambor, gaita, guaso, - Danzas con sus
tiple, chuco, arpa, - Historia - Identifica las danzas
respectivas activida-
cuatro, etc. - Clases contemporáneas de
des dirigidas, etc.
3 Instrumentos musi- cada región.
- Identificar los rangos cales
contemporáneos co- - Clases - Comprende que las
mo parte del proceso - Historia novelas contemporá-
artístico. - Elaboración neas hacen parte del
- Material proceso artístico.
- Identificar las novelas - Canciones
contemporáneas co- - Donde se utilizan
mo la habilidad del - Lugares
ser humano el actuar. 4 Danzas
- Clases
- Donde se bailan
- Vestuario
- Escenografía
- Coreografía
- Lugares
5 Novelas contem-
poráneas
- Clases

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.
NIVEL: Básica CICLO: Secundaria ÁREA: Educación Artística ASIGNATURA: Educación Artística GRADO: 9° PERÍODO: I y II I.H: 1 H

- Identificar tu cons- Caligrafía Técnica - Identifica el concepto - Desarrolla mi creati- - Escribe mi nombre - Desarrollar con los - Que el 90º de los - Presentar las plan-
trucción y aplicación de letras mayúsculas vidad realizando las aplicando la cons- estudiantes los tres estudiantes realizaran chas a mano alzada
de letras mayúsculas 1 Letras y números y minúsculas a una planchas de letras trucción de letras de niveles de desempe- la construcción de de 90º y 75º.
de 90º y 75º. 2 Construcción de medida de 90º y 75º. mayúsculas y minús- 90º y 75º. ño: interpretativo, letras entre 90º y
letras y números - Escribe su nombre
culas. argumentativo y pro- 75º. aplicando la cons-
- Realizar la construc- 3 Aplicabilidad de - Diferencia y diseña - Realiza ejercicios de positivo. trucción de letras
ción y aplicación de letras y números de de los números de - Diseña perfectamente construcción de letras - Que el 95% de los entre 90º y 75º.
números de 90º y 90º y 75º 90º y 75º. los números y las mayúsculas y minús- - Desarrollar sus activi- estudiantes realiza
75º. medidas de 90º y culas. dades académicas. los números entre - Presentar la plancha
75º. 90º y 75º. de los números entre
90º y 75º.
- Escribir letreros con
trazos rectos entre
90º y 75º.
- Escribir textos cortos
con trazos curvos
entre 90º y 75º.
- Identificar el color Teoría del Color - Identifica el color - Identifica universal- - Mezcla los tres colo- - Elaborar trabajo - Se organizan en - Revisar trabajos
como uno de los como uno de los mente la pintura en- res obteniendo una utilizando la combi- pequeños grupos de realizados tanto en
1 Teoría del color clase como en casa.
elementos fundamen- elementos muy atrac- tre el resto de las combinación desea- nación de los colo- estudiantes para rea-
2 Historia del color
tales de las artes 3 Escalas tonales tivos de la pintura. manifestaciones artís- da. res en general. lizar el trabajo orien-
- Calificar la carpeta
plásticas. (colores con el blan- ticas del color. tado y organizado por
- Obtiene las combina- - Realiza ejercicios con todos los traba-
co y negro) el docente.
- Integrar el color ciones compuestas o prácticos. jos realizados duran-
4 Clasificación de los te el periodo.
como fundamental en colores primarios, binarias y terciarias y - Que el 85% de los
las realizaciones esté- secundarios, tercia- cuaternarias del co- estudiantes lleguen al - Realizar actividades
ticas plásticas. rios lor. logro deseado. en clase para califi-
5 Combinación de los car.
colores

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Observar y analizar Diseño Gráfico - Identifica el avance - Explica lo importan- - Propone de manera - Exposiciones. - Que el 90º de los - Calidad en todos los
las diferentes mani- de la tecnología en el te que tiene la tec- amplia realizar todas estudiantes realicen quehaceres.
festaciones tecnológi- 1 Diseño grafico arte artístico. nología en el arte y cada una de las - Elaboración de traba- las diferentes activi-
cas que se dan en - Historia del diseño artístico. manifestaciones que jos. dades en cada uno - Elaboración de traba-
nuestro medio. - Escuelas del diseño - Realiza diferentes se dan en el proceso de los temas orienta- jos en el patio.
2 Técnicas artísticas: actividades en el - Entiende lo importan- - Atención.
del campo artístico dos por el profesor
- Desarrollar las habili- - Clasificación del di- campo de la comuni- te que es la comuni- - Trabajos en el patio.
por medio de activi- - Laboriosidad. durante el tercer pe-
dades y destrezas en bujo cación y la tecnolog- cación en tu parte dades a realizar. riodo. - Trabajos individuales.
el campo de la co- - Historia del dibujo ía. tecnológica. - Compromiso.
municación tecnoló- 3 Pintura: - Trabajos en grupo.
gica. - Clases de pintura - Realiza variedad de - Explica de la manera - Dedicación.
- La pintura como técnicas aplicando el más clara lo impor- - Exposiciones.
- Ejecutar actividades dibujo. tante que son las - Creatividad.
medio artístico
tecnológicas integra- técnicas artísticas. - Realización de varie-
4 Grabados - Propuestas.
das creativamente al dad de diseños, pin-
- Historia del graba-
quehacer diario. turas, grabados, di-
do - Comunicación.
bujos, fotos, etc.
- Definición
- Comunicar ideas en - Liderazgo.
- Técnicas del graba-
la interacción con las
do
diferentes técnicas de - Participación activa.
- Granito
dibujo.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Aplicar normas sobre Expresiones Artísticas - Identifica la música, - Escribe lo importante - Realiza variedad de - Compromiso. - Que el 100º de los - Juego siguiendo
conservación y man- danza y teatro como que es la expresión actividades aplicando estudiantes hayan instrucciones.
tenimiento de instru- 1 Expresiones artísticas una expresión artística. artística en cuanto a cada una de las ex- - Practico y aplico los adquirido el conoci-
mentos y equipos de - Música música, teatro y danza. presiones artísticas valores: responsabili- miento en el nivel de - Elaboración de grafi-
dibujo técnico. - Danza - Realiza el volante y el dentro del campo dad, trabajo en equi- competencia: inter- tis y anuncios.
- Teatro cartel en el arte artís- - Interpreta lo necesa- artístico y para el po, liderazgo, etc. pretativa, argumenta-
- Desarrollar de habili- 2 Expresión comunica- tico. rio que es trabajar el - Participación activa.
mañana como una tiva y propositiva.
dades y destrezas en tiva dibujo técnico y la - Utilizo variedad de
herramienta de tra- - Trabajos realizados y
el campo artístico. - Cartel - Comprende que el letra técnica. materiales como
bajo. elaborados.
- Volante manejo del dibujo herramienta de tra-
- Percibir expresiones 3 Dibujo técnico: técnico y la letra - Practica la elabora- bajo.
- Películas, videos.
visuales en la vida - La perspectiva des- técnica hace parte ción del cartel y el
cotidiana. del campo artístico. volante. - Realización y elabo-
de diferentes ángu- - Acorde con el trabajo
ración de trabajos.
los realizado en clase.
4 Letra técnica
- Carpeta al día con
- Letra a 75º
sus trabajos.
- Letra a 90º

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Apreciar la letra como Caligrafía Técnica: - Identifica la construc- - Explica la importancia - Diseña mi nombre - Participación. - Que el 85% de los - Elaboración de traba-
expresión artística. Letras y Números ción de letras mayús- que tiene la construc- aplicando la cons- estudiantes realicen jos en el aula.
culas a 90º. ción de letras mayús- trucción de letras - Creatividad. construcción y aplica-
- Elaborar a mano 1 Historia de la escritu- culas y minúsculas. mayúsculas y minús- ción de letras y - Exposición de activi-
alzada las letras ra - Diferencia la cons- - Atención. dades en clase.
culas a 90º y 75º. números a 90º y 75º.
minúsculas median- 2 Tipología trucción de letras - Diseña perfectamente
- Laboriosidad. - Elaboración de plan-
te el método de la 3 La letra y ejemplos minúsculas a 90º. la construcción de - Propone realizar
cuadricula. visuales del color letras y números en letreros con números chas en clase.
- Compromiso.
4 Psicología de la letra - Aplica la construcción grados de 90º y 75º. y letras a 90º y 75º.
- Dibujar las letras de de letras minúsculas - Participación.
5 Características de las - Trabajo en equipo.
molde mayúsculas letras a 90º.
- Trabajo individual.
mediante el método - Trabajo individual.
6 Construcción de
de la cuadricula. - Identifica la construc-
letras de 90º t 75º - Elaboración de afi-
ción de letras minús- - Liderazgo.
7 Construcción de ches. Avisos, etc.
culas a 75º y mayús-
números de 90º y - Calidad en todos los
culas a 75.
75º quehaceres.
- Identifica construc-
ción de letras y
números a 90º y 75º.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Entender la impor- El Color en la Compo- - Identifica el color - Armoniza los colores - Mezcla colores con el - Realizo trabajos - El 90% de los estu- - Elaboración de traba-
tancia y trascenden- sición como una tendencia dados por la natura- fin de enriquecer utilizando la gama de diantes realizaron el jos en el aula.
cia del color en el luminosa que relacio- leza. estéticamente la colores. nivel de competen-
arte y en la vida coti- 1 Color: Armonías co- na los colores unos a obra. cias; interpretativas, - Exposición de activi-
diana. mo monocromáticos, otros no importa cual - Identifica la influencia - Establezco la concor- argumentativas y dades en clase.
análogos, comple- sea el tema. del color en nuestro - Realiza composicio- dancia de los colores propositivas.
- Identificar universal- mentarios, armóni- medio desde diferen- nes libres y sugeri- armonizando unos - Elaboración de plan-
mente la pintura en- cos y gamas cromá- - Perfecciona mi creati- tes tópicos. das. con otros. - El 85% de los estu- chas en clase.
tre el resto de las ticas. vidad al elaborar di- diantes adquieren un
- Aplica la teoría - Comunica ideas - Utilizo el círculo - Participación.
manifestaciones artís- 2 Representación del bujos con pintura. conocimiento del te-
ticas. color en dibujos y cromática en diversos utilizando el color en cromático en un tema ma dado. - Trabajo individual.
pinturas - Realiza grabados en trabajos prácticos. una obra grafica. dado.
- Avanzar en la conso- 3 El grabado diferentes técnicas - Elaboración de afi-
lidación de destrezas cual sea el tema. ches. Avisos, etc.
al dibujar.
- Perfeccionar el estilo
creativo al hacer tra-
bajos de grabado.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Aplicar normas sobre Dibujo Gráfico y - Identifica el dibujo - Explica que el dibujo - Propone que estos - Trabajos elaborados. - El 95% de los estu- - Excelente realización.
la conservación y Técnico isométrico como uni- isométrico es una temas isometría, di- diantes logres llegar
mantenimiento de dad importante en la técnica en el arte. bujo técnico y grafi- - Exposiciones. a la meta en el pro- - Carpeta al día.
instrumentos y equi- 1 Dibujo isométrico. geometría. co, arte popular, letra ceso artístico.
- Cubo: caja isométri- - Identifica el dibujo - Compromiso. - Exposición de traba-
pos de dibujo técni- técnica y poesía se
ca - Realiza el dibujo grafico como una de jos.
co. orientan bajo los tres - Atención.
- Piezas mecánicas grafico como una las artes importantes niveles: interpretati- - Trabajos aplicando el
- Apreciar la letra como en isométrica técnica en el arte. en lo artístico. vo, argumentativo, - Dedicación. diseño grafico.
expresión artística. - Planos inclinados propositivo.
- Círculo - Realiza el arte popu- - Explica lo importante - Creatividad, etc. - Dibujos o técnicas
- Percibir expresiones 2 Dibujo gráfico: lar en los diferentes que es el arte popu-
aplicando la perspec-
visuales en la vida - Definición campos culturales. lar.
tiva – la isometría-
cotidiana. - Historias
- Identifica el dibujo - Enumera las diferen-
- Clases - Recitación de poemas
técnico como una tes clases del dibujo
3 Arte popular – poesía, etc.
expresión artística. técnico.
- Expresiones
- Arte popular: repre-
- Manifestaciones - Escribe la letra técni- - Comprende que la
sentaciones.
- Tradición ca como un principio letra técnica debemos
- Autores fundamental en el saberla manejar para
4 Dibujo técnico arte. todas las situaciones.
- Definición
- Clase de dibujos - Escribe poesías - Descubre que la
- Implementos dentro del arte artís- poesía hace parte del
- Historia tico. arte artístico.

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Reconocer la impor- El Arte Musical - Comprende que los - Articula coherente- - Produce nuevos movi- - Trabajo grupal autó- - Se le dan pautas al - Organizar exposición
tancia de los bailes conceptos artísticos mente conceptos mientos corporales y nomo. estudiante para que de trabajos realiza-
contemporáneos. 1 Las danzas en su diario vivir son artísticos en su diario los expresa en danzas mediante su dinámica dos.
- Bailes de suma importancia. acontecer. de sus regiones. - Exposiciones de conozca los conteni-
- Identificar el cine - Variedad trabajos realizados. dos del área de edu- - Creación de trabajos
como parte del arte - Historia - Sustenta de manera - Sustenta en forma - Interpreta nuevas cación artística. artísticos.
artístico. 2 El cine creativa el resultado oral y escrita el resul- formas de concebir el - Trabajos dirigidos.
- Clases. de arte en el proceso tado de sus creacio- mundo a través de la - Que los estudiantes - Organización de
- Comprender que el - Socializaciones. bailes dirigidos por el
- Concepto. artístico. nes artísticas. diversidad de bailes y sepan aplicar a sus
arte y la tecnología - Historia. danzas. actividades escolares profesor.
- Trabajo bien realiza-
de la información 3 Actores y actrices - Utiliza de manera los tres niveles de
do de carpeta con - Exponer utilizando el
tiene mayor impor- famosos adecuada algunos desempeño, argu-
planchas al día. video beam – cine
tancia hoy día en el - Concepto códigos artísticos mentativo, interpreta-
arte. - Historia musicales y artísticos tivo y propositivo. - Investigar por medio
- Forma estéticos.
de la tecnología e in-
- Importancia formática temas alusi-
- Tecnólogos vos al arte musical.
- Avances

MISIÓN: VISIÓN:
sociedad.

- Entender la impor- Teoría del Color - Integra el color como - Identifica que el color - Combina variedad de - Pintar combinando - Que el 100% de los - Elaboración de:
tancia y trascenden- elemento fundamen- es un rasgo universal colores para obtener los colores. estudiantes hayan cuadros, cerámica,
cia del color en el 1 Generalidades del tal en las realizacio- en tus manifestacio- otros. adquirido los tres dibujos, etc.
arte y en la vida coti- color nes estético-plásticas. nes artísticas. - Establecer diferencia niveles de competen-
diana. 2 El color una compo- - Propone que la figura entre los colores. cias: interpretativa, - Realización de dibujos.
sición abstracta y fi- - Identifica el esquele- - Reconoce que tu humana se puede argumentativa y pro-
- Identificar la figura gurativa to humano de impor- figura humana hace representar en varias - Utilizar en mis trabajos - Dibujos en diferentes
positivo.
humana como uno de 3 Esquema simplifica- tancia en el arte. parte de la estética. dimensiones el círculo cromático. perspectivas.
los esquemas simbó- do del esqueleto - Que el 90% de los
- Determina la pers- - Analiza que tu pers- - Realiza varios ejerci- - Mezclar colores - Presentación de
licos de expresión. humano alumnos tengan un
pectiva como algo pectiva hace parte de cios aplicando la dentro del arte y la afiches, avisos, grafi-
4 Construye la figura buen conocimiento
- Analizar la perspecti- importante en el arte. la técniartistica. perspectiva. publicidad. tis, etc.
humana con sus par- del tema dado.
va como una dimen- tes
- Identifico el arte y la - Reconoce que el arte - Comunica que el arte - Identificar la figura - Realizo diferentes tipos
sión que combine 5 Reproduzco esque-
publicidad como ele- y la publicidad son y la publicidad hacen humana pintando sus de diseño grafico.
distancia y medida. mas básicos simplifi-
mentos fundamenta- elementos fundamen- parte de nuestro dia- partes.
cados de la perspec-
- Comprender que el les en las artes tales en el campo rio vivir.
tiva - Identificar con colo-
arte y la publicidad plásticas. artístico.
6 Desarrollo dibujos - Presenta trabajos de res los puntos clave
tienen gran impor-
mostrando algunos - Integra el diseño - Identifica el diseño diseño grafico para de una perspectiva
tancia en el campo
dibujos (ejemplo: grafico en mis activi- grafico como un gran hacer publicidad.
estético. - Realizar actividades
edificios, casas) dades artísticas. arte. Propongo que el
resaltando el diseño
- Analizar que el diseño 7 El arte y la publicidad diseño grafico se de
- Comprende que el grafico.
gráfico hace parte del hace parte de la ilus- en toda institución.
proceso artístico. tración y composi- diseño grafico hace
ción parte de nuestro dia-
8 Publicidad y arte rio vivir.
obras maestras
9 El diseño gráfico y
sus partes

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS PARA EL ÁREA DE XXXXXXXX
El Ministerio de Educación Nacional, a través de XXXXXXXXXXXXX, establece que la es-

tructura curricular del área de XXXXXXXXXXXXX y su respectiva evaluación, deben estar
articuladas a partir de estándares generales que hacen referencia a aquello que los ni-
ños, niñas y jóvenes deben saber y saber hacer al finalizar un conjunto de grados. Di-
chos estándares generales son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam. Ad

Grados 1º - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad
a 3º verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad



Grados 8º verear assentior ius, eu exerci ornatus sadipscing duo.
a 9º - Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam ac-cusam. Ad

44
EVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL

ut.

ut.
Cada uno de los informes mencionados, mostrará el rendimiento de las/los estudian-

tes mediante una escala de valoración numérica fijada por la institución1, que indica
el nivel de desempeño particular de acuerdo con la escala nacional, así:
1
De acuerdo con el Art. 5 del Decreto 1290 de 2.009, “cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala
de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los
estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valo-
ración nacional
45
9. RECURSOS
Como recursos para el buen desarrollo de las asignaturas que conforman el área de
XXXXXXX, propendiendo por el aprovechamiento máximo y el desarrollo integral del
estudiantado, se utilizarán aquellos con que cuenta la institución y el docente, como
son:
- Lorem ipsum ad scaevola adipiscing reprimique qui, ad pro aliquam accusam

46
10. PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN
Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad om-
nes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei, ius
tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit. Mea
vivendo consulatu pertinacia ad.
Eos no cibo delenit lobortis. At possit disputando mea. Id eam paulo vituperata intel-
legebat, graeci volutpat adipiscing vel et. Vel an aeque civibus reformidans. Sea at
scripta vulputate, nemore qualisque reformidans vis in, usu bonorum copiosae quae-
rendum ea.
No pro modus malis dolorem, ea dicam nostrud usu, saperet phaedrum ex mel. Vis
eu causae aperiri luptatum, ridens causae percipit cu pri. Veritus dolores neglegentur
cu pri. Ius movet discere perpetua ne, laudem aliquid posidonium has ne.
constituto cu. An his iisque habemus suavitate. Et quo erant aperiam facilis, ad
omnes oportere his. Mei vocibus electram at, quando nemore suscipiantur cu mei,
ius tale debet animal ad. Pro ut aeque exerci essent. Ad autem inani accumsan sit.
Mea vivendo consulatu pertinacia ad.
47
11. PLAN DE MEJORAMIENTO
El plan de mejoramiento que se propone para este periodo lectivo en el área de

XXXXXXXX contempla las siguientes fases:

ut. Ut pri quem dicam sapientem, accumsan delicata intellegam an nec, sit delicata

ut.
48
12. BIBLIOGRAFÍA
Marco Legal
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1.994
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Decreto 1290 de 2.009
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Estándares Básicos de Competencias en

XXXXXXXXXXXXX. Serie Guías Nº XX. Bogotá, 2.00X
Asignatura 1
APELLIDO X., Nombre. Título Libro. Editorial XXXXXX.
49

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PLAN DE ESTUDIOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Departamento de Educación Artística

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA ANTONIA PENAGOS

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De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, se pueden establecer como

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A. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Primaria

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

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B. Objetivos Específicos del Área en la Educación Básica Secundaria

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

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C. Objetivos Específicos del Área en la Educación Media Académica

De acuerdo con el Artículo XX de la Ley 115 de 1994, El área de XXXXXXXX tiene

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Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de aula propues-

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

PLAN DE ÁREA PERÍODO LECTIVO 2.009 - 2.010

NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12

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NIVELES DE DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES DE

“LA EXIGENCIA CONLLEVA A LA EXCELENCIA” MAP-FR-11 V. 001 E. 2008 – 09- 12