თემატური მატრიცა რუსულ ენაში

თემა: Немного о себе საათების რაოდენობა: 12-15 ს

ძირითადი რესურსი: მე-7 კლასის სახელმძღვანელო,“ Русский язык , Барсегова

Рабочая тетрадь , აუდიომასალა: https://www.bukia21st.ge/ka/chveni-gamocemebi/article/83180-inglisuri-ena-me-7-klasi

კლასი: 7

სკოლა: მარნეულის #6 საჯარო სკოლა

დავალება ცნებები და ქვეცნებები საკითხი საკვანძო შეკითხვები

1. საოჯახო ფოტოალბომის ზეპირი კომუნიკაცია საოჯახო  როგორ/რა სტრატეგიების
პრეზენტაცია პრეზენტაცია ფოტოალბომის შექმნა გამოყენებით მოვამზადო და
 სამეტყველო მოქმედება: აღწერა,
თხრობა, დამოკიდებულების
და პრეზენტაცია წარმოვადგინო ფოტოალბომი
გამოხატვა თემაზე „Моя семья“ თემაზე „Моя семья“ უცხოელ
სტრატეგიები: ზეპირი მეგობართან დისტანციურად
მეტყველების, გაგების; ლექსიკის და
წარსადგენად?
გრამატიკის ასათვისებლად;
 როგორ შევძლო მიზნობრივად
და მართებულად მეტყველება?

ნაწილი 1

საკითხი: ფოტოალბომის შექმნა და საკვანძო შეკითხვები

წარდგენა თემაზე „Моя семья“
 როგორ/რა სტრატეგიების კომპლექსური დავალებები და
საკომუნიკაციო სიტუაცია: გამოყენებით შევქმნა და შეფასების კრიტერიუმები
 სასაუბრო თემა: ჩემი ოჯახი წარმოვადგინო
 მიზანი: ჩემი ოჯახის გაცნობა ფოტოალბომი თემაზე
სამიზნე ცნებები და
შესაბამისი მკვიდრი  ადრესატი: ვირტუალური მეგობარი „Моя семья“
წარმოდგენები ვირტუალური
მეგობრისთვის
ქვეცნებები/ქვესაკითხები: წარსადგენად ?
 როგორ შევძლო
ადრესატი: მეგობარი მიზნობრივად და
მართებულად
ოჯახთან დაკავშირებული ლექსიკა:
 Семья, родители, родственники, მეტყველება?
близнецы, племянник(племянница),
двоюродный брат(двоюродная сестра),
похож(a), дружный, муж, жена, тетя,
внук, და სხვა

გრამატიკა: ფონეტიკის საკითხები

(თავისებურები ბგერების წარმოთქმა);
მორფოლოგიის საკითხები;
Винительный падеж : Кто на кого похож?
• Образование отчеств. მოქმედებითი ბრუნვა
Родительный падеж в значении
принадлежности. Собирательные
числительные.
ფუნქციური სამეტყველო მოქმედება ;
Кто … (на кого? на что?) … похож?
Его зовут. Ее зовут…
увлекаться, интересоваться чем?
Нас двое, трое......

Ему\ей .... год\ года\лет

გამოთქმები: “Все на одно

лицо”, „Похожи как две капли воды“

არავერბალური კომუნიკაციის ხერხები:

ინტონაცია, პაუზა, მეტყველების ტემპი, ხმის
ტემბრი, მახვილი
სტრატეგიები ლექსიკის და გრამატიკის
ასათვისებლად; ზეპირიმეტყველების, გაგების
 სტრატეგიები;

რესურსები:

(8) Visual Russian: Family. Семья - YouTube

(8) Русский как иностранный для детей. СЕМЬЯ.

1 урок. Словарь. - YouTube

https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-
listy/grammatika/imya-sushestvitelnoe/22480

https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-
listy/leksika/semya/22537

https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-
listy/grammatika/padezhi/89177

https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-
listy/grammatika/padezhi/59024

https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-
listy/grammatika/padezhi/93362

https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-
listy/leksika/rabota/46869

ზეპირი  კომუნიკაცია კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (აქტივობები, კომპლექსური დავალება თემაზე
რესურსები, შეკითხვები) „ ჩემო ოჯახი“
( შედეგები : 1, 2, 3 ,4 , 5)
ესაუბრეთ სოციალურ ქსელში
1. წარმატებული ეტაპი I.მოსწავლეებისთვის კომპლექსური დავალების პირობის
დამეგობრებულ უცხოელ
ზეპირი კომუნიკაცია გაცნობა თანატოლს, და ალბომის
გულისხმობს საშუალებით გააცანით თქვენი
საკომუნიკაციო ქვეცნება: ჟანრი : ფოტოალბომის პრეზენტაცია (ნამდვილის ან გამოგონილი)
სიტუაციის ოჯახის წევრები.
მახასიათებლების (მაგ.,  დავალების მოთხოვნების გაცნობიერება:
რა არის კომუნიკაციის ფოტოალბომის პრეზეზენტაციის
აქტივობა #1- იმსჯელეთ ამ საკითხებზე
თემა, რა მიზანი მაქვს, ვინ წარსადგენად:
არის ჩემი მსმენელი, სად  როდესმე გისაუბრია თუ არა შენს ოჯახზე? გაქვს თუ არა შენი ოჯახის
 გამოკვეთეთ საუბრის
მიმდინარებს კომუნიკაცია, ფოტოალბომი ან შეგიქმნია თუ არა თავად ოჯახური ალბომი? გიყვარს თუ
მიზანი, ადრესატი და
როგორია კომუნიკაციის არა და გეხერხება თუ არა კარგი საინტერსო ოჯახური ფოტოების გადაღება?
ადგილი.  
ფორმა,  რა მახასიათებლები აქვს ფოტოალბომის პრეზენტაციას?
 ისაუბრეთ თქვენი ოჯახის
ჟანრი)გათვალისწინებას,  ახსენით თქვენი სიტყვებით, რას მოითხოვს თქვენგან დავალება?
თითოეული წევრის შესახებ, ვინ
მათი შესაბამისი  რა ცოდნა-გამოცდილება გამოგადგებათ?
ვინ არის ერთმანეთისთვის
ენობრივი   რას შეცვლიდი შენს ოჯხის ფოტოალბომში? როგორ ? რატომ?
,მიუთითეთ მათი სახელები და
 რის შესწავლა დაგვჭირდება?
საშუალებებისა ( მაგ., მამისსახელები , ასაკი. ისაუბრე
 რა გაგიადვილდებათ? რა გაგიძნელდებათ? რაში დაგჭირდებათ დახმარება?
სამეტყველო მოქმდებები,  ასევე შენს შესახებ.
ლექსიკის, გრამატიკულ გამოავლინეთ ინტერაქციისათვ
საკითხების) და ის  საჭირო ლექსიკისა....
არავერბალურ ხერხების Семья, родители,
ეტაპი II. კომპლექსურ დავალებაზე მუშაობა
გამოყენებას. родственники, близнецы,
ნაბიჯი 1. როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით  აითვისე საჭირო
племянник(племянница),
ენობრივი მასალა?
двоюродный брат тетя,
2. საკომუნიკაციო
внук, внучка, брат, сестра,
ამოცანების წარმატებით
საჭირო ენობრივი მასალა: отец, мать, сын дочь,
გადასაჭრელად საჭიროა
больница, старший,
სათანადო 
ლექსიკა: ოჯახთან დაკავშირებული ლექსიკა: младший, похож,
სტრატეგიების  
 Семья, родители, родственники, близнецы, племянник(племянница), единственный და სხვა;
გამოყენება   ზეპირი
двоюродный брат(двоюродная сестра), похож(a), дружный, муж, жена, тетя, ........ და გრამატიკული მასალის
კომუნიკაციის  внук, და სხვა ცოდნა: Кто … (на кого? на что?)
მომზადების სხვადასხვა
… похож?
ეტაპზე და  ზეპირი გრამატიკა:
Его зовут. Ее зовут…
კომუნიკაციის დროს. Винительный падеж : Кто на кого похож?
увлекаться, интересоваться чем?
• Образование отчеств.
Нас двое ,трое......
Родительный падеж в значении принадлежности. Собирательные
3. ზეპირ  მეტყველებაში числительные.  ყურადღებ ამიაქციეთ
წინსვლა ზეპირი მეტყველების
დამოკიდებულია  საჭირო სამეტყველო ფუნქციების გამომხატველი კონსტრუქციები: არავერმალურ ხერხებს:
სტრატეგიულობაზე და  ინტონაციას, მიმიკა-
Кто … (на кого? на что?) … похож? ჟესტიკულაციას, დაიცავით
არა - თანდაყოლილ
Его зовут. სათანადო გამოთქმა და
უნარზე. Ее зовут… მახვილები;
увлекаться, интересоваться чем? 
Нас двое, трое დავალების წარდგენის შემდეგ
იმსჯელე:

 რამდენად ეფექტიანად
წარმოაჩინეთ თქვენი მეგობრის
წინაშე თქვენი ოჯახის შეასხებ
პრეზენტაცია,რამდენად
ეფექტიანად გამოიყენე ამისთვის
საჭირო ენობრივი საშუალებები
და არავერბალური ხერხები?
(მკვ.1);

შესაძლო რესურსები და აქტივობები:  როგორ/რა სტრატეგიების

რესურსი: სახელმძღვანელო: Стр.31 გამოყენებით  აითვისე საჭირო
აქტივობა: №1. 2. Рассмотрите фотографии . Прочитайте, что говорят ребята о ენობრივი მასალა? რამდენად
своих семьях. Как вы думаете, чьи это фотографии? . ეფექტიანად მოემზადე 
ფოტოალბომის პრეზენტაციის
რესურსი:https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-listy/grammatika/imya- წარსადგენად? (მკვ. 2)
sushestvitelnoe/22480 2. (8) Visual Russian: Family. Семья - YouTube
აქტივობა 4.Лексика по теме "Семья"; упражнения на использованиe названий რომელმა სტრატეგიებმა  შეგიწყო 
членов семьи; конструкции " У меня есть", "у меня нет"; вопросы по теме. წინსვლაში ხელი? რომელი
სტრატეგიების გამოყენება
დაგეხმარება    უკეთესი შედეგის
რესურსი: სახელმძღვანელო :Стр.31 № 4.
მიღწევაში (მკვ. 3)
აქტივობა: Прочитайте фразы и скажите, чьи это слова.

რესურსი: სახ -ლო Стр.32

აქტივობა: № 5. Прочитайте, что рассказывает Виктория о своей семье.

რესურსი: სახ-ლო Стр.32

აქტივობა: № 6. Ответьте на вопросы.

რესურსი: სახ-ლო Стр.34

აქტივობა: № 11. Прочитайте шутку. Скажите, что означает выражение “Все на
одно лицо”.
რესურსი: Рабочая тетрадь  გვ.30

აქტივობა: N 3, N4, N 5

რესურსი: სახელმძღვანელო.გვ 32

აქტივობა: N 7 . Найдите слова и словосочетания с одинаковым значением.

რესურსი: სახელმძღვანელო. Стр.33

აქტივობა: № 8. Назовите слова, обозначающие лиц противоположного пола .

რესურსი: Стр.33
აქტივობა: № 9. Скажите, кем эти люди приходятся друг другу. Напишите в
Рабочей тетради, № 10 стр.32.

რესურსი: Генеалогическое древо - Pусский Pки Pабочие листы (islcollective.com)

აქტივობა: Лексика на тему’ „Cемья“ с заданиями. Цель данной разработки
закрепить лексику на тему „Моя семья

ტექსტის გაგება მოსმენის გზით და ლაპარაკი ტექსტზე დაყრდნობით.

შესაძლო რესურსები და აქტივობები:

რესურსი: სახელმძღვანელო გვ 32.

აქტივობა: N 5 ტექსტის კითხვა/ გაგება .
N6 კითხვებზე პასუხის გაცემა. Рабочая тетрадь  გვ.31 N7

Аудирование
რესურსი:სახ-ლოСтр.34
აქტივობა: № 13. Прослушайте диалог. Рассмотрите фотографии. Скажите, на
каких фотографиях изображены члены семьи Нины.

რესურსი: სახ-ლო Стр.35

აქტივობა: № 14. Прослушайте диалог ещё раз. В Рабочей тетради выполните
задания № 14-16 на стр.34-35.

რესურსი: Стр.35
აქტივობა: № 15. Расскажите, что вы узнали: о Вике; о Тане; о Лене; о Светлане
Алексеевне.

რესურსი: სახ-ლო Стр.35

აქტივობა: № 21. Поработайте в парах. Представьте, что вы незнакомы. Узнайте
друг у друга ваши фамилии, полные и “домашние” имена. Спросите, как зовут
ваших родственников, сколько им лет.

რესურსი: Стр.37
აქტივობა: № 25. ა,Скажите, как зовут ваших родителей, бабушек, дедушек или
знакомых.
ბ.წარმოთქვი მოსმენილის მიხედვით ახალი ფრაზები, ჩაიწერე აუდიო და შეადარე
ორიგინალს

გრამატიკის დამუშავება

შესაძლო რესურსები და აქტივობები

. Работа над формaми винительного падежа в конструкциях похож-

(похожа) (на кого?)

რესურსი: სახელმძღვანელო.გვ 34
აქტივობა: N 11, 12

რესურსი: სახელმძღვანელო.გვ 36-37,

აქტივობა . N 22,23,24,25,26 Мужские и женские имена. Образование

мужских и женских отчеств:

რესურსი: სახელმძღვანელო.გვ 36-37,

აქტივობა: N 22,23,24,25,26

რესურსი: (8) Урок 3. Моя семья, профессии / Russian vocabulary in use: family,
profession - YouTube . და (8) Русский как иностранный для детей. СЕМЬЯ. 1 урок.
Словарь. - YouTube

აქტივობა Смотрите и назовите имена и отчества родителей главного героя

რესურსი: Рабочая тетрадь  გვ.36

აქტივობა:N 18, N19, N 20

რესურსი: https://ru.islcollective.com/russkii-rki-rabochie-listy/leksika/rabota/46869

აქტივობა 22. Ответьте на вопрос Кем они работают?

სამიზნე ცოდნის  რამდენად გახსოვს ოჯახის წევრების

(დეკლარატიული, გამომხატველი ლექსიკა?
პირობისეული,  როგორ დაგამახსოვრდა ახალი სიტყვები,
პროცედურული) რომელზე გჭირდება დამატებითი მუშაობა და
კონსტრუირებაზე რა ხერხებს გამოიყენებ მათ
დასამახსოვრებლად?
ორიენტირებული
 როგორ იწარმოება მამისსახელები? რა
შეკითხვები
შემთხვევაში ვიყენებთ მას? რას უნდა მიაქციო
ყურადღება მამისახელების წარმოების დროს?
ქვეცნება: როგორ იწარმოება Винительный падеж : Кто на кого
სტრატეგიები: похож? როგორ იყენებ ბრალდებით ბრუნვას სახელის
ლექსიკის განსაზღვრის დროს?
ათვისების,  რა ფორმაა საჭირო ასაკის/წლოვანების
მოსმენილი აღნიშვნისას? როგორ ათანხმებ რიცხვით
ტექსტის გაგების, სახელებს სიტყვებს год ,года, лет.
გრამატიკის.  როგორ იყენებ მოქმდებით ბრუნვას
გატაცებების და საქმიანობის შეასხებ საუბრის
დროს?
 რამდენად ითვალისწინებ მესამე პირის
ნაცვალსახელების სქესსა და რიცხვს მათი
კონტექსტში გამოყენებისას?
 რამდენად ითვალისწინებ კრებით რიცხვით
სახელების გამოყენებისას პირის
ნაცვალსახელის ნათესაობით ბრუნვას?
 რა შეცდომებს უშვებ? რა უნდა გააუმჯობესო?
როგორ გააუმჯობესებ? რა სტრატეგიებს
გამოიყენებ ამისთვის
 როგორ გამოვხატავ შენი ოჯახის წევრების
საქმიანობას ?
 რომელ კუთვნილებით ნაცვალსახელებს
გამოიყენებ ?
 რამდენად ახერხებ პრეზენტაციის წარმართვას
ახლად ნასწავლი კონსტრუქციების
გამოყენებით ?
 რომელ ენობრივ კონსტრუციებზე გჭირდება
დამატებით ვარჯიში?
ნაბიჯი 2. რამდენად ეფექტიანად წარმოაჩინეთ საოჯახო ფოტოალბომის
მეშვეობით შენი ოჯახის შესახებ ინფორმაცია? რამდენად ეფექტიანად გამოიყენე
რამდენად
ამისთვის საჭირო ენობრივი საშუალებები და არავერბალური ხერხები?
შეესაბამება თქვენ მიერ გამოყენებული ენობრივი საშუალებები და
არავერბალური ხერხები მოცემული საკომუნიკაციო სიტუაციის
მოთხოვნებს? რომელი სტრატეგიები   შეგიწყობს  წინსვლაში ხელს?

ზეპირი საკომუნიკაციო სიტუაციის მახსაიათებლების გაცნობა- ფოტოალბომის

პრეზენტაციის მომზადება

ფოტოალბომის პრეზენტაციაზე მუშაობა.

შესაძლო აქტივობები და რესურსები

რესურსი: Семья Ивана Петрова - Pусский Pки Pабочие листы (islcollective.com)

აქტივობა: . составить аналогичный рассказ о себе и своей семье

1. იდეების გენერირება ენობრივ საშუალებები მიზნობრივად გამოყენებისთვის:

შექმნით ფოტოალბომი , წარმოადგინეთ თქვენი იდეები; შეკრიბეთ ოჯახის წევრები
ფოტოსესიისთვის, მათ შესახებ ინფორმაციას მოუყარეთ თავი.

2. გაეცანი კიდევ ერთხელ ფოტოალბომის და მისი პრეზენტაციის მომზადების

პროცესს .

4. ცოდნის მობილიზების მიზნით გააკეთე ჩანიშვნები; გაიარე რეპეტიცია ღელვის

შემცირების მიზნით

აქტივობა რეფლექსია -ფოტოალბომის პრეზენტაციის წარდგენის შემდეგ განვლილი

სამუშაო ეტაპების განხილვა და გასაუმჯობესებელი გზების დადგენა;

დავალების შესრულების პროცესში დასასმელი მეტაკოგნიტური ხასიათის

კითხვების ბანკი (ვიყენებთ საჭიროებისამებრ)

 აღწერე, რა ნაბიჯები გადადგი, რა თანამიმდევრობით;

 რა გაგიძნელდა, რა გაგიადვილდა? რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში? როგორ
გადაჭერი? რატომ ვერ გადაჭერი? როგორ მოიქცევი მომავალში, რომ მსგავსი
პრობლემა გადაჭრა;
 რა ძლიერი და სუსტი მხარეები გაქვს პირობის მოთხოვნებთან მიმართებით?
 რამდენად შეძელი საჭირო გრამატიკის, ლექსიკის გამოყენება
კომუნიკაციისას - ინტერვიუს ჩაწერისას? რატომ?
 რამდენად შეძელი საჭირო ფუნციური ენობრივი კონტრუქციების
გამოყენება? რატომ?
 რა ხერხები გამოიყენე უცხოურ ენისათვის დამახასიათებელი ინტონაციის,
გამოთქმის გასაუმჯობესებლად?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
მსგავსი სტრატეგიები გამოგიყენებია?
 როგორ/რა სტრატეგიების გამოყენებით მიაღწევ უკეთეს შედეგს?
 რას გააკეთებდი განსხვავებულად, ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობ