‫األستاذ ‪ :‬الشرقي السعيد‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية ابن الحجاج اإلعدادية‬

‫المستوى‪ :‬الثالثة ثانوي‪.‬إعدادي‬

‫الحساب العددي ‪ :‬الجذور المربعة‬

‫الكفــــايـات‬ ‫توجيهات تربوية‬

‫‪ --‬يتم تقديم العمليات على األعداد الحقيقية بالقياس مع العمليات على األعداد‬
‫هو العدد‬ ‫‪ --‬التعرف على ونه إذا كان ‪ a‬عددا حقيقيا موجبا فإن ‪:‬‬ ‫الجذرية و يمكن البرهنة على بعض خاصياتها باستعمال التعريف ‪:‬‬
‫الحقيقي الموجب الذي مربعه ‪.‬‬ ‫و‬
‫‪--‬استعمال اآللة الحاسبة لتحديد قيم مقربة لجذر مربع‪.‬‬
‫مع التركيز على األمثلة وعلى تثبيت التقنيات ‪ .‬ونظرا ألهمية هذه التقنيات‬
‫في حالة موجب‬ ‫و‬ ‫‪ --‬استعمال‬
‫‪2‬‬ ‫ولصعوبة التمكن منها فإنه ينبغي العناية بها طيلة السنة الدراسية وفي جميع‬
‫‪--‬البحث من خالل ومثلة على العدد ‪ x‬حيث ‪x =a :‬‬
‫المناسبات سواء تعلق األمر بدروس الجبر وو الهندسة‪.‬‬
‫=‬ ‫و‬ ‫=‬ ‫و‬ ‫‪ --‬استعمال العالقات‬
‫التدبير الزمني‬
‫‪ --‬في ومثلة عددية لتبسيط بعض التعابير‪-‬‬
‫‪ --‬جعل مقام كسر عددا جذريا في حاالت بسيطة‪.‬‬
‫‪01‬س‬ ‫الحساب العددي ‪ :‬الجذور المربعة‬

‫االمتدادات‬
‫المكتسبات القبلية‬
‫‪ -‬الحساب المثلثي‬
‫‪ -‬مسائل هندسية وعددية‬ ‫‪ -‬العمليات و االقواس ‪ ,‬االسبقية في العمليات ‪.‬‬
‫‪ -‬المعادالت و المتراجحات‬ ‫‪ -‬النشر والتعميل والتبسيط‬
‫ـ االحصاء‬ ‫‪ -‬القوى في مجموعة االعداد الحقيقية ‪.‬‬
‫‪ -‬العلوم الفيزيائية‬ ‫‪ -‬جذر مربع عدد جذري‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫تمرين ‪1‬‬ ‫‪ _ I‬الجذر المربع لعدد حقيقي موجب ‪:‬‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫‪-0‬وحسب ما يلي ‪:‬‬ ‫وتمم بالعدد الحقيقي الموجب مايلي‬
‫‪ a‬و ‪ b‬و ‪ c‬اعداد حقيقية موجبة‬ ‫‪ – (1‬تعريف ‪:‬‬ ‫التعرف على الجذر‬
‫ن ‪25  ...... :‬‬ ‫‪.....2  25‬إذ‪‬‬ ‫المربع لعدد حقيقي‬
‫‪ 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪b ‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪ a‬عدد حقيقي موجب‬
‫‪a‬‬ ‫ن ‪36  ...... :‬‬ ‫‪.....2  36‬إذ‪‬‬ ‫موجب‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫العدد الحقيقي الموجب الذي مربعه ‪ a‬يسمى ‪:‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫جذر مربع العدد ‪ a‬و يكتب ‪. a :‬‬ ‫‪81‬‬ ‫‪81‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪2 9 3‬‬ ‫ن ‪ ...... :‬‬ ‫‪.....2 ‬إذ‪‬‬
‫‪ a‬‬
‫‪2‬‬
‫وي‪ a :‬‬ ‫‪49‬‬ ‫‪49‬‬
‫‪f ‬‬ ‫‪ 11‬‬ ‫‪2‬‬
‫)‪ ( 11‬‬ ‫‪2‬‬
‫ن ‪3  ...... :‬‬ ‫‪.....2  3‬إذ‪‬‬
‫‪g  (2 7)2  (3 7)2‬‬ ‫* بتعبير آخر ‪:‬‬ ‫‪.....  10‬إذ‪ ‬ن ‪10  ...... :‬‬
‫‪2‬‬

‫‪E  a ²  2a  1‬‬ ‫‪ a‬عدد حقيقي موجب و ‪ b‬عدد حقيقي موجب‪.‬‬ ‫ــ ماهو العدد الحقيقي الموجب الذي‬
‫‪F  a 2b 4c 6‬‬ ‫‪ a  b 2‬يعني ون ‪b  a‬‬ ‫‪81‬‬
‫و‪6‬؟‬ ‫مربعه كل من ‪ 52‬و‪ 63‬و‬
‫‪49‬‬
‫‪(2 2)2 ( 3)4‬‬ ‫‪ a‬عدد حقيقي موجب‬
‫‪h‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3 1‬‬ ‫‪3 1‬‬ ‫‪ – (2‬نتيجة ‪:‬‬ ‫ــ ماهو العدد الحقيقي الموجب الذي‬
‫مربعه ‪ a‬؟ ــ استنتج قيمة ‪ a ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -5‬و‪ -‬وحسب ‪:‬‬ ‫مهما كان ‪ a‬عددا حقيقيا موجبا فإن ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪ a‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ a a‬‬ ‫نشاط‪2‬‬
‫‪a‬‬ ‫تطبيق العالقتين‬
‫ب‪ -‬استنتج تبسيطا ل ‪:‬‬ ‫‪a²‬‬ ‫‪a²‬‬

‫‪ ‬‬
‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪3 2 2‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫* أمثلة ‪:‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪ 5‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪0 0‬‬ ‫;;‬ ‫;; ‪3  3‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪a a‬‬
‫‪5‬‬
‫‪ 7 2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 1‬‬ ‫;;‬ ‫;; ‪16  4  4‬‬ ‫‪7‬‬
‫‪0‬ــ اتمم الجدول‬
‫‪100‬‬ ‫‪ 10 ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪10‬‬ ‫ــ ماذا تالحظ من خالل الجدول ؟‬
‫‪   ‬‬ ‫;;‬ ‫‪1.21 ‬‬ ‫‪1,12‬‬ ‫‪ 1,1‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪ 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5‬ــ برهن ون ‪a  a :‬‬
‫‪ a‬عدد حقيقي موجب‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫تمرين ‪2‬‬ ‫‪ _ II‬العمليات على الجذور المربعة ‪:‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬
‫بسط كتابة ما يلي ‪:‬‬ ‫وحسب ‪ 9 16 :‬و ‪9  16‬‬
‫‪ – (1‬خاصية ‪ : 1‬الجذر المربع و الجداء‪.‬‬ ‫تطبيق العالقتين �‬
‫‪a  12  75  27‬‬ ‫ماذا تالحظ ؟‬ ‫�‬
‫‪b  2 45  3 20  80‬‬ ‫‪ a‬و ‪ b‬عددان حقيقيان موجبان ‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬
‫و‬ ‫‪a b  a  b‬‬
‫‪1‬‬ ‫وحسب ‪:‬‬
‫‪c  3 6  4 24 ‬‬ ‫‪54‬‬ ‫‪a b  a  b‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪16‬‬ ‫و‬
‫‪2‬‬
‫ماذا تالحظ ؟‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪d ‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪8 1 50‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ – (2‬نتيجة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪27 2 12‬‬
‫وحسب ‪ 9  16 :‬و ‪9  16‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪ a‬و ‪ b‬عددان حقيقيان موجبان ‪:‬‬ ‫ماذا تالحظ ؟‬
‫تمرين ‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نشاط ‪4‬‬
‫‪a2 b  a  b  a b‬‬ ‫‪ a‬و ‪ b‬عددان حقيقيان موجبان‬
‫نعتبر العددين اآلتيين ‪:‬‬
‫‪A  11  6 2‬‬ ‫‪ -0‬احسب ‪:‬‬
‫أمثلة ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ -5‬استنتج ون‪:‬‬
‫و ‪. B  11  4 7‬‬
‫‪3  7  3  7  21‬‬ ‫‪a b  a  b‬‬
‫‪ – (1‬ونشر ثم بسط العددين ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪80  16  5  16  5  4  5  4 5‬‬ ‫‪ -6‬نفترض ون ‪ b‬غير منعدم‬
‫‪ ( 2  3)2‬و ‪. (3  7)2‬‬
‫‪ – (2‬استنتج تبسيط العددين ‪ A :‬و ‪. B‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2  4  3  2  4  3  24  4  6  4  6  2  6  2 6‬‬ ‫بين ون‪:‬‬

‫‪ – (3‬خاصية ‪ : 2‬الجذر المربع و الخارج‪.‬‬

‫‪ a‬و ‪ b‬عددان حقيقيان موجبان و ‪. b  0‬‬

‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬
‫تمرين ‪4‬‬ ‫* ومثلة ‪:‬‬
‫‪ x – (1‬و ‪ y‬و ‪ z‬وعداد حقيقية بحيث ‪:‬‬ ‫‪12 12‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 4 2 2‬‬
‫‪x  25  24‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪y  3 9  16  2 6‬‬ ‫و‬ ‫‪25 25 5 5‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ 2‬‬
‫و ‪z  49  20 6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3 3‬‬
‫و( – وحسب ‪ x‬و ‪. y‬‬ ‫‪32 16  2 16  2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 16  4  4‬‬
‫‪x‬‬
‫‪.z ‬‬ ‫ب( – استنتج ون ‪:‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ _ III‬حذف الجذر المربع من المقام ‪:‬‬ ‫نشاط ‪5‬‬
‫‪ – (2‬أثبت أن ‪:‬‬ ‫‪ – (1‬الحالة األولى ‪:‬‬ ‫‪ a‬و ‪ b‬عددان حقيقيان وجبان حيث‪:‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫و ‪a  0 a b‬‬
‫‪‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪.‬‬ ‫* لنحذف الجذر المربع من مقام العدد ‪:‬‬
‫‪3 6 3 6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪ 0‬ـ بين ون ‪:‬‬
‫تمرين ‪5‬‬ ‫‪2 5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2 5 2 5‬‬
‫‪‬‬ ‫لدينا‪:‬‬ ‫=‬ ‫‪ -5‬بين ون‪:‬‬ ‫حذف الجذر المربع‬
‫نضع ‪x  2  3 5 :‬‬ ‫من المقام‬
‫‪5‬‬ ‫‪5 5‬‬ ‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫و ‪y  49  12 5‬‬
‫‪3‬‬
‫و ‪. z  49  12 5‬‬ ‫‪.‬‬ ‫* لنحذف الجذر الربع من مقام العدد ‪:‬‬
‫‪5 2‬‬
‫‪ –(1‬بين أن‪. y  x :‬‬ ‫لدينا ‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪z‬‬ ‫‪ – (2‬استنتج‪:‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪3 2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬
‫‪ – (3‬أحسب‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪5 2 5 2  2 5 2 2 5  2 10‬‬
‫‪ y z‬و ‪y  z‬‬
‫‪2 5‬‬
‫* لنحذف الجذر المربع من مقام العدد ‪:‬‬ ‫‪Window Switcher.lnk‬‬
‫‪7 3‬‬
‫لدينا ‪:‬‬
‫‪2 5‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2  5  3 2 3  5  3 2 3  5  3 2 3  15‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪7 3‬‬ ‫‪7 3 3‬‬ ‫‪7 3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪73‬‬ ‫‪21‬‬
 ‫تقويم ومالحظات‬ ‫محتوى الدرس‬ ‫األنشطة‬ ‫األهداف‬

‫تمرين‪3‬‬ ‫‪ – 2‬الحالة الثانية ‪ :‬استعمال المرافق‪.‬‬

‫احذف الجذر المربع من مقام األعداد اآلتية ‪:‬‬ ‫)مرافق )‪ (a+b‬هو )‪ ( a- b‬و مرافق )‪ (a -b‬هو (‬
‫‪3‬‬ ‫‪11‬‬ ‫)‪(a+b‬‬ ‫نشاط ‪6‬‬
‫‪a‬‬ ‫;;‬ ‫‪b‬‬ ‫;;‬ ‫حل المعادالت التالية‬
‫‪11‬‬ ‫‪2 5‬‬ ‫‪2‬‬
‫*لنحذف الجر المربع من مقام العدد‬ ‫‪2‬‬
‫‪x =9‬‬
‫‪2 3‬‬ ‫‪1 5‬‬
‫‪c‬‬ ‫‪x2 =6‬‬
‫لدينا ‪:‬‬
‫‪5 5‬‬ ‫‪x2 =0‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2 1 5‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2 1 5‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪2 1 5‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2 1 5‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪x2 =-1‬‬
‫‪2 3‬‬ ‫‪1‬‬
‫;;‬ ‫‪e‬‬ ‫‪;; d ‬‬ ‫‪1 5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪1 5 1 5‬‬ ‫‪‬‬‫‪12  5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1 5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪34‬‬ ‫‪3 1‬‬
‫‪2 1‬‬ ‫‪1  5 ‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫مالحظة‪ :‬مرافق العدد ‪ 1  5‬هوالعدد‬
‫‪ f ‬و‬
‫‪2 1‬‬ ‫‪ _ IV‬حــل المعادلة ‪. x 2  a :‬‬
‫‪ – (1‬قاعدة ‪:‬‬
‫تمرين ‪7‬‬ ‫إذا كان ‪ a  0‬فإن المعادلة ‪ x 2  a‬لها‬
‫حل المعادالت اآلتية ‪:‬‬
‫حلين هما ‪ a :‬و ‪.  a‬‬
‫;;‬ ‫‪x 2  11 ;; x 2  3  0‬‬
‫إذاكان ‪ a  0‬فإن المعادلة ‪ x  a‬لها‬
‫‪2‬‬

‫;;‬ ‫‪x 2  25  0 ;; x 2  121‬‬ ‫حــال وحيدا هو العدد ‪.1‬‬

‫حل معادلة على شكل‬
‫‪x2‬‬ ‫إذا كان ‪ a  0‬فإن المعادلة ‪ x 2  a‬ليس‬
‫;;‬ ‫‪5‬‬ ‫‪x2 a‬‬
‫‪4‬‬ ‫لها حــال ‪.‬‬
‫‪4x 2  16 ;; 9x 2  8  0‬‬ ‫;;‬
‫‪3x 2  4  0‬‬ ‫‪;; 7x 2  5‬‬ ‫;;‬
‫ومثلة‪ * :‬حل المعادالت التالية‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪x 2  1 2‬‬ ‫‪ 0 ;; 2x 2  6‬‬
‫‪x 2 9  0‬‬
‫‪2x 2‬‬ ‫‪. x 2  11  0‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬ ‫‪. x2 0‬‬