Professional Documents
Culture Documents
KẾ HOẠCH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ BẢNG TUẦN HOÀN
KẾ HOẠCH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ BẢNG TUẦN HOÀN
KẾ HOẠCH VÀ CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ BẢNG TUẦN HOÀN
Hoạt động 2: Cấu tạo bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học
(2) Câu hỏi tự luận
- Mục đích: dẫn dắt HS hình thành kiến thức mới.
- Cách sử dụng: GV trình chiếu bảng tuần hoàn http://www.rsc.org/periodic-table/
- Yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét về mối liên hệ giữa điện tích hạt nhân và thứ tự của nguyên tố khi đi
từ trái sang phải cũng như khi đi từ trên xuống dưới; từ đó rút ra kết luận các nguyên tố được sắp xếp theo
thứ tự gì?
- Yêu cầu học sinh viết cấu hình e của 3 nguyên tố trên 1 hàng, nhận xét điểm giống nhau, rút ra kết luận
gì về đặc điểm chung các nguyên tố trong cùng 1 hàng? Từ đó, giáo viên đưa ra khái niệm về chu kỳ.
- Yêu cầu học sinh viết cấu hình của 3 nguyên tố trên 1 cột rồi rút ra kết luận gì về đặc điểm chung các
nguyên tố trong cùng 1 cột? Từ đó, giáo viên đưa ra khái niệm về nhóm.
(Phương pháp hỏi – đáp, viết; công cụ câu hỏi tự luận)
Hoạt động 4: Xu hướng biến đổi thành phần và tính chất acid/base của các oxide và hydroxide theo chu kì.
(4) Bài tập
- Mục đích: khả năng vận dụng kiến thức đã học ở lớp dưới để hình thành kiến thức mới mang tính tổng
quát.
- Cách sử dụng: GV đánh giá HS sau khi hình thành kiến thức mới
(Phương pháp viết, công cụ là bài tập).
- GV cho HS chơi trò chơi: “Mảnh ghép hóa học” để HS tìm hiểu công thức hóa học của oxide, hydroxide,
rồi phân loại các oxide, hydroxide đó.
+ Phát cho HS 4 loại “mảnh ghép” trong đó có ghi: công thức hóa học của oxide, công thức hóa học
của hydroxide, phân loại oxide, phân loại hydroxide, HS lựa chọn để dán vào ô trống tương ứng.
NGUYÊN TỐ Na Mg Al Si P S Cl
CTHH OXIDE
PHÂN LOẠI
OXIDE
CTHH
HYDROXIDE
PHÂN LOẠI
HYDROXIDE
- Sau khi hoàn thành mảnh ghép học tập ở trên, hãy nhận xét sự biến đổi tính acid/base của các hợp chất?
Gv: Trần Thị Phương Diệp 6
- Hoạt động nhóm:
+ Sử dụng thiết kế về chu kỳ ở hoạt động 3; tiếp tục bổ sung “công thức hóa học của oxide, công
thức hóa học của hydroxide, phân loại oxide, phân loại hydroxide” để hoàn thiện thêm các thông tin có
được trong 1 chu kỳ hoặc nhóm chính.
Hoạt động 5: Định luật tuần hoàn và ý nghĩa của bảng hệ thống tuần hoàn các nguyên tố hóa học
(5) Bảng kiểm, thang đánh giá, phiếu đánh giá
- Mục đích: đánh giá khả năng vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học của học sinh.
- Cách sử dụng: GV chốt lại kiến thức bài học, sau đó yêu cầu nhóm từ 3 – 5 HS thiết kế bảng tuần hoàn
sáng tạo và mang tính khoa học; với thang đánh giá và tiêu chí ở bảng 2.
+ HS tự đánh giá sau khi đã thiết kế được bảng tuần hoàn thông qua bảng kiểm.
(PP đánh giá qua sản phẩm học tập - Công cụ bảng kiểm, thang đánh giá, phiếu đánh giá)
Bảng kiểm HS tự đánh giá
Xác nhận
STT Yêu cầu cần thực hiện được
Có Không
1 Có nêu đúng: Tên, kí hiệu hóa học, giá trị Z, A của nguyên tố
không?
2 Có nêu đúng cấu hình e của nguyên tố không?
3 Có thể hiện được tính biến thiên tuần hoàn tính chất bán
kính, độ âm điện, tính kim loại, tính phi kim trong chu kỳ và
nhóm chính không?
4 Có thể hiện được định luật tuần hoàn không?
Bảng 2. Bảng tiêu chí đánh giá hoạt động 5: “thiết kế bảng hệ thống tuần hoàn”