新北市文林國民小學一○九學年度下學期 四年級視覺藝術領域課程計畫

成果報告 撰寫者 黃惠萱老師

原定課程計畫 實際調整後的順序
1.手部觀察 1.人體動態結構→生活點滴創作(比賽需求)
2.認識馬諦斯→剪影概念→立體燈罩 2.手工書創作
3.人體動態結構→生活點滴創作 3.認識馬諦斯→剪影概念→立體燈罩(沒上到)
4.手工書創作 4.手部觀察
防疫升級改為線上課程
1 剪影概念
2 剪影變化成蟬繞畫
3 海報設計---美食篇
4 我的停課不停學(單格漫畫創作)

單元民稱 人體基本結構
教學目標 1.是以人體基本骨架為出發，去認識:人體比例、可動關節、坐姿、站姿等動作去做
臨摹的初步理解。
2.學生本身對於人體概念非常的薄弱，偏偏繪畫構圖中總是少不了人物的安排。學生
沒學過人體基本結構，常會有透明人的圖示出現、沒有前後遮蔽的概念，藉此讓學
生間利概念
使用媒材 鉛筆、擦布、30 公分長尺、素描本
課堂運作
課堂省思 學生照著臨摹骨架範本，沒有太大的問題。但是在外側增加肌肉就不熟悉，尤其是
骨盆腔連接大腿沒有整體包覆的概念

單元民稱 生活點滴創作
教學目標 1.藉由上個單元基本人體結構概念，延伸做實際的人物練習。是由自己來來的生活照
來作創作構想底圖，每位學生所帶來的照片不同，教師需要個別指導。
2.假若學生的繪畫能力不錯，則換成大張四開來參加比賽，是以水彩來作創作媒材；
其餘學生則繼續練習 16 開大小的素描本，媒材是色鉛筆上色。同堂課運作會有兩種
紙材尺寸的練習。
使用媒材 鉛筆、擦布、素描本、個人生活照、四開日本水彩紙、水彩、無木色鉛筆
課堂運作 先以鉛筆線打草稿，看著自己帶來的照片臨摹，確定再上色

以下是 16 開大小練習的作品

下面是以四開大張純水彩的參賽作品(其中幾件)
課堂省思 學生從基本人體骨架轉換成真人寫實的過程，是有困難的。下次在上人體結構的主
題時，是否直接嘗試以肉眼觀察，再畫出班上的某位同學的姿態，可能會更清楚且
直接的轉換過程。

單元民稱 手工書
教學目標 選擇古代人「裝楨書籍」的其中一種方式手縫書的形式，透過打洞、穿身引線，來
將散狀的紙張裝訂成冊的概念。
使用媒材 A5 影印紙、A5 厚牛皮紙、千草絲蕾絲線、木質錐子、美式圖釘、汽車海綿、毛線
針、剪刀、色紙、水、油性奇異筆 12 色
課堂運作 教師會先錄製影片，在課堂上讓學生能反覆觀看，並帶入好記的縫線口訣「平移、
翻牆、回原位」讓學生能得到一個規律的循環，順便記住縫製的順序性。

學生完成整冊的裝訂後，接著裝飾手工書的封面及封底
有讓學生選擇四大類別主題，再去決定封面主題取向適合的圖像。
分別有:心情日記、旅遊日記、食譜日記、日誌手帳本

用剪貼的方式(還未完成，遇到新冠肺炎全面停課)

用彩繪的形式(還未完成，遇到新冠肺炎全面停課)
 穿孔，並擴大孔洞 剪貼，裝飾封面封底
課堂省思 原先預想，學生過程中會亂掉。但實際走過整個教案發現，空大孔洞這件事情反而
是較困難的關卡。給予工具時需要針錐才行。

單元民稱 剪影概念(線上課程)
教學目標 將所有細節捨棄，保留外面輪廓見的造型。練習對形狀的敏感度。
使用媒材 黑色奇異筆、A4 紙張、家中隨手可取得的物件
課堂運作 教師準備 PPT 相關資料讓學生了解剪影是什麼，一同探究不同形式的剪影表現

課堂省思

單元民稱 剪影變化成纏繞畫(線上課程)
教學目標 中間白色剪影保留，外圍進一步裝飾成任何氣氛的圖像
使用媒材 黑色奇異筆、A4 紙張
課堂運作
課堂省思 這堂課學生是自己在家裡處理作品，很多學生交回來的作品完整度不太夠

單元民稱 海報設計---食物篇
教學目標 1.海報常常出現在日常生活當中，人們很常看到們，但不一定會留意它們，主題上選
定「食物」，更能喚起學生的記憶性。
2.由海報設計帶入三大概念:主標題、副標題、相關圖案
使用媒材 黑色奇異筆、A4 紙張、彩色筆
課堂運作

課堂省思 這堂內容大部分學生都能詮釋得很好，沒有太大的問題，只有處理細節程度的高低

單元民稱 我的停課不停學 單格漫畫創作

教學目標 1.線上課程已經成為學生的每天要做的事情，線上課程一訂有很多哭笑不得的事情，
藉由這次讓學生畫出自己的生活經驗。
2.由漫畫的手法帶出人物的誇張的動作及表情，還要注意自己家中環境的擺設如何表
達出來
3.教師指定要畫出兩種情境(1)讓人最崩潰的事情(2)最喜歡的線上課程是哪個科目

使用媒材 黑色奇異筆、A4 紙張、彩色筆

課堂運作
課堂省思 這堂內容大部分學生都能詮釋得很好，沒有太大的問題，有能力的學生畫面可以將
情緒傳給別人(好笑的、生氣的、崩潰的……等)