ก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ข

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา
Self Assessment Report (SAR)

ระดับการศึกษาปฐมวัย
ปีการศึกษา 2563

โรงเรียนบ้านลาดพร้าว (สาคร – สุ่น พานิชเฮง)

สานักงานเขตจตุจักร สังกัดกรุงเทพมหานคร

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ก

คานา

ตามพระราชบัญญัติแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไข้เพิ่มเติม(ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 ระบุ

ให้หน่วยงานต้นสังกัดและสถานศึกษาจัดให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาและถือว่าการ
ประกันคุณภาพการศึกษาต้องดาเนินอย่างต่อเนื่อง โดยจัดทาการเขียนรายงานการประเมินตนเอง
ของสถานศึกษา (SAR) ให้เสนอต่อหน่วยงานต้นสังกัดและเสนอต่อสาธารณชน เพื่อนาไปสู่การพัฒนา
มาตรฐานการศึกษาเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพภายนอกตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ
การศึกษา พ.ศ. 2561 ที่ระบุให้สถานศึกษาแต่ละแห่งจัดให้มีระบบการประกันคุณภาพการศึกษา
ภายในสถานศึกษา โดยการกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาให้ เป็นไปตามมาตรฐาน
การศึกษาแต่ละระดับและประเภทการศึกษาที่รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนด
พร้อมทั้งจัดทาแผนพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษาที่มุ่งคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและ
ดาเนิ น การตามแผนที่กาหนดไว้ จัดให้มีการประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพการศึกษาภายใน
สถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินการเพื่อพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา
และจั ด ส่ ง รายงานผลการประเมิ น ตนเองให้ แ ก่ ห น่ ว ยงานต้ น สั ง กั ด หรื อ หน่ ว ยงานที่ ก ากั บ ดู แ ล
สถานศึกษาเป็นประจาทุกปี
เอกสารรายงานประจาปีของสถานศึกษาฉบับนี้ ประกอบด้วยส่ วนสาคัญ คือ บทสรุปของ
ผู้บริหารสถานศึกษาส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐาน ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ส่วนที่
3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพัฒนา และส่วนที่ 4 ภาคผนวก
โรงเรียนขอขอบคุณคณะกรรมการดาเนินงานและผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายทั้งภายในและภายนอก
สถานศึกษา ที่มีส่วนร่วมในการจัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ฉบับนี้ และ
หวังว่าเอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชน์ต่อการปรับปรุงและพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาในปี
ถัดไป และเป็นฐานข้อมูลในการกาหนดนโยบายการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
และหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง ตลอดจนเพื่อประโยชน์ในการรองรับการประเมินคุณภาพภายนอก จาก
สานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) ต่อไป

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ข

สารบัญ
หน้า
บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา 1
ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานสถานศึกษา 2
1.1 ข้อมูลทั่วไป 2
1.2 ประวัติโรงเรียนโดยย่อ 2
1.3 แผนที่โรงเรียน 3
1.4 วิสัยทัศน์ 4
1.5 พันธกิจ 4
1.6 เป้าประสงค์ 4
1.7 อัตลักษณ์ 4
1.8 เอกลักษณ์ 4
1.9 อาคารสถานที่ 5
1.10 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน 5
1.11 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน 5
1.12 ภูมิปัญญาท้องถิ่น 6
1.13 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรอบสถานศึกษา 6
1.14 ข้อมูลผู้บริหาร 6
1.15 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา 7
1.16 ข้อมูลนักเรียน 8
1.17 งบประมาณของสถานศึกษา 8
1.18 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา 8
1.19 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563 9
1.20 ผลงานดีเด่น 10
1.21 การปฏิบัติที่เป็นเลิศ/การดาเนินการที่สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้ (Best Practices) 12
ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา 13
ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน13
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน 13
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 17
มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ 20
ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ 26
สรุปผลการประเมิน 26
แนวทางการพัฒนาในอนาคต 29
ความต้องการและการช่วยเหลือ 29
ภาคผนวก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑

บทสรุปของผู้บริหารสถานศึกษา
สถานศึ ก ษามี เ ป้ า หมายการพั ฒ นาคุ ณ ภาพเด็ ก ปฐมวั ย โดยก าหนดวิ สั ย ทั ศ น์ พั น ธกิ จ
และยุ ท ธศาสตร์ ใ นการพั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ ก ษา จั ด ท าแผนปฏิ บั ติ ก ารประจ าปี ก าหนด
โครงการ/ กิจกรรมที่นาไปสู่การปฏิบัติเพื่อบรรลุเป้าหมาย มีโครงการ/กิจกรรมที่มีความเหมาะสมกับ
เป้ าหมายของสถานศึกษา มีการจัดทาหลักสู ตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖3
ที่สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖0 ซึ่งมีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษา
เป็ น ประจ าทุกปี เพื่อกาหนดหน่ ว ยการเรียนรู้ให้ ส อดคล้ องกับบริบทของเด็ก ให้ ครูทุกคนจัดท า
แผนการจั ด ประสบการณ์ ที่ ส่ ง เสริ ม พั ฒ นาศั ก ยภาพของเด็ ก ตามวั ย จั ด สภาพแวดล้ อ มทั้ ง
ภายใน-ภายนอกห้องเรียนให้มีบรรยากาศส่งเสริมการเรียนรู้ มีความ ปลอดภัย ครูจัดประสบการณ์
การเรี ย นรู้ โ ดยยึ ดเด็กเป็ น ส าคัญ เด็กได้ รับประสบการณ์ตรงจากกิจ กรรมการเรีย นรู้ด้ว ยวิธีการ
ที่หลากหลาย ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา ประชุมเพื่อให้ความร่วมมือในการพัฒนา
คุณภาพเด็กและปรับแก้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ครูมีการสื่อสารกับผู้ปกครอง ซึ่งเป็นการร่วมมือ
กันในการประเมินพัฒนาการเด็ก และได้รับการสนับสนุนจากศูนย์บริการสาธารณสุข ๕๑ วัดไผ่ตัน
ด้านการดูแลสุขภาพเด็ก
โครงการต่ า งๆ มี ป ระสิ ท ธิ ผ ล คื อ เด็ ก มี พั ฒ นาการเต็ ม ตามศั ก ยภาพทั้ ง 4 ด้ า น
มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ สร้างสรรค์ผ ลงานตาม
ความคิดและจินตนาการ
ครู ผู้ ส อนระดับ ปฐมวัย จบการศึกษาระดับปริญญาตรี วิช าเอกการศึกษาปฐมวัย ๒ คน
และจบปริญญาตรีสาขาอื่น 2 คน โดยทั้ง 2 คน ได้รับการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์ ที่เน้นเด็ก
เป็นสาคัญอย่างต่อเนื่องและผ่านการเข้ารับการอบรมหลักสูตรต่างๆ เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยจึงมีความรู้
ความเข้าใจเป้าหมายของการจั ดการศึกษาปฐมวัยอย่างชัดเจน จัดให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง
ได้เล่นและเรียนรู้อย่างมีความสุขจากการจัดกิจกรรมประจาวั นให้เด็กได้ศึกษาเรียนรู้ทั้งในห้องและ
นอกห้องเรียนด้วยโครงการ/กิจกรรมและโครงงานต่างๆ โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการส่งเสริม
พัฒ นาเด็ก ตามแนวคิดการจัดการศึกษาแบบเน้นผู้ เรียนเป็นศูนย์กลาง หรือ Child Centred
Education (CCE) มีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนการสอน มีห้องศูนย์สื่อ
ที่มีอุปกรณ์พร้อมใช้งาน
ครูมีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ร่วมกันโดยใช้กิจกรรม PLC และนา
ผลการประเมินนั้นมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
สถานศึ ก ษามี เ ปิ ด โอกาสให้ ผู้ เ กี่ ย วข้ อ งทุ ก ฝ่ า ยมี ส่ ว นร่ ว มที่ มี ป ระสิ ท ธิ ภ าพ ที่ ส่ ง ผลถึ ง
การพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒

ส่วนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของสถานศึกษา
1.1 ข้อมูลทั่วไป
ชื่อโรงเรียน บ้านลาดพร้าว สานักงานเขตจตุจักร
ที่ตั้งเลขที่ 148/16-18 หมู่ 13 ถนน ลาดพร้าว แขวงจันทรเกษม เขตจตุจักร
กรุงเทพมหานคร 10900
หมายเลขโทรศัพท์: 02-541-8512
หมายเลขโทรสาร: 02-541-8266
Facebook: https://www.facebook.com/banladprao/
เปิดสอนระดับชั้น อนุบาล 1 ถึง ประถมศึกษาปีที่ 6
ขนาดสถานศึกษา ขนาดเล็ก
ปรัชญา ความรู้ คู่คุณธรรม
คาขวัญ/ปรัชญา ความรู้ คู่ คุณธรรม
สีประจาโรงเรียน สีเขียว-สีขาว
คุณย่าสุ่น พานิชเฮง
1.2 ประวัติโรงเรียนโดยย่อ ผู้บริจาคที่ดินให้กับโรงเรียน
โรงเรียนบ้านลาดพร้าว (สาคร – สุ่น พานิชเฮง) ตั้งอยู่เลขที่ 148/16 – 18 หมู่ที่ 13
ซอยลาดพร้าว 41 ถนนลาดพร้าว แขวงจันทรเกษม เขตจตุจักร กรุงเทพมหานคร
ได้รับที่ดินบริจาค จากคุณย่าสุ่น พานิชเฮง จานวน 2 ไร่ 92 ตารางวา เดิมชื่อ โรงเรียน
เทศบาลบ้านลาดพร้าว (สาคร พานิชเฮง) เปิดทาการสอนตั้งแต่ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เมื่อวันที่ 1 กรกฎาคม 2502
ครูใหญ่คนแรก คือ นายเจริญ เหน่งเพชร เปิดเรียนชั้นประถมศึกษาตอนปลาย (ป.5)
ในปี พ.ศ. 2511 และเปลี่ยนชื่อจาก โรงเรียนเทศบาลบ้านลาดพร้าว (สาคร พานิชเฮง) เป็นโรงเรียน
บ้านลาดพร้าว (สาคร พานิชเฮง) ในปี พ.ศ. 2515 ต่อมาคณะกรรมการศึกษาร่วมกับคณะครู
นักเรียน ผู้ปกครอง จัดตั้งมูลนิธิช่วยการศึกษา โดยมีพิธีเปิดป้ายมูลนิธิ เมื่อวันที่ 22 ธันวาคม 2527
ในปีการศึกษา 2547 นางกัญญา ถิระพานิช บุตรสะใภ้ คุณย่าสุ่น ได้ร้องขอต่อ นายณรงค์รัช
เฉลิมบุญ ผู้อานวยการโรงเรียน บ้านลาดพร้าว ให้ทาเรื่องขอเพิ่มชื่อ คุณย่าสุ่น ต่อท้ายชื่อโรงเรียน
อีกท่านหนึ่ง นายณรงค์รัช เฉลิมบุญ จึงทาเรื่องขอเพิ่มชื่อตามที่ร้องขอและ กรุงเทพมหานคร
ได้มีประกาศเพิ่มชื่อเป็นโรงเรียนบ้านลาดพร้าว (สาคร – สุ่น พานิชเฮง) เมื่อวันที่ 29 มีนาคม 2547
ปัจจุบันเปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๓

1.3 แผนที่โรงเรียน

แผนผังอาคารเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๔

1.4 วิสัยทัศน์
เป็นโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ตามมาตรฐานการศึกษาและศาสตร์พระราชา

1.5 พันธกิจ
1. พัฒนาเด็กให้เป็นบุคคลที่มีคุณธรรม จริยธรรม และมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตร
ปฐมวัย 2560
2. พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างเต็มศักยภาพสู่ความเป็นมืออาชีพ
3. พัฒนาสภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่เน้นความปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้
4. พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาให้มีคุณภาพมาตรฐาน
5. พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มุ่งคุณภาพ เด็กได้รับการพัฒนาสูงสุดตามศักยภาพ มีผลการ
จัดการเรียนรู้ ที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา น้อมนาศาสตร์พระราชาในการดารงชีวิต และ
ส่งเสริมขนบธรรมเนียมประเพณี วัฒนธรรมไทย

1.6 เป้าประสงค์
1. เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาภายในของโรงเรียนมีคุณภาพมาตรฐานการศึกษาทุกฝ่ายมี
ส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของโรงเรียน
2. เพื่อให้บุคลากรมีประสิทธิภาพในการทางานตามเกณฑ์มาตรฐานวิชาชีพ
3. เพื่อให้เด็กได้รับการพัฒนาสูงสุดตามศักยภาพ มีผลการจัดการเรียนรู้ที่มีคุณภาพตามมาตรฐาน
การศึกษา มีทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์และเขียน ตามเกณฑ์มาตรฐาน และมีคุณลักษณะที่พึง
ประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
4. เพื่อการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยมาใช้ในการจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ
5. เพื่อให้โรงเรียนมีภูมิทัศน์ร่มรื่น สภาพแวดล้อมมีความปลอดภัยและเอื้อต่อการเรียนรู้

1.7 อัตลักษณ์
ยิ้มง่าย ไหว้สวย

1.8 เอกลักษณ์
โรงเรียนร่มรื่น

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๕

1.9 อาคารสถานที่
ลาดับ ประเภท จานวน
1 ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์ 2
2 ห้องปฏิบัติการคอมพิวเตอร์ 1
3 ห้องปฏิบัติการทางภาษา 2
4 ห้องปฏิบัติการคณิตศาสตร์ 1
5 ห้องปฏิบัติการการงานอาชีพฯ 1
6 ห้องดนตรี 1
7 ห้องนาฏศิลป์ 1
8 อื่นๆ 31

1.10 แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน
ลาดับ แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน/ชื่อแผล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จานวนครั้ง/ปี
1 ห้องคอมพิวเตอร์ 1200
2 สวนพฤกษศาสตร์ 600
3 ศูนย์การเรียนรู้การพัฒนาความสามารถด้านภาษา 250
สู่ความรอบรู้ด้านสุขภาวะ
4 ศูนย์การเรียนรู้ปฐมวัย 80
5 ห้องแนะแนว 240
6 ห้องภาษาอังกฤษ 1200
7 ห้องการงานอาชีพ 480
8 ร้านค้าสวัสดิการ 1200
9 ห้องสมุด 1200
10 ต้นเสาพูดได้ 200

1.11 แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน
ลาดับ แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน/ชื่อแผล่งเรียนรู้ สถิติการใช้ จานวนครั้ง/ปี
1 วัดลาดพร้าว 10
2 วัดเสมียนนารี 2
3 คลองลาดพร้าว 10

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๖

1.12 ภูมิปัญญาท้องถิ่น
ลาดับ ชื่อ-สกุล ผูใ้ ห้ความรู้
1 พระอาจารย์ จากวัดลาดพร้าว
2 พระอาจารย์ จากวัดลาดพร้าว
3 นางสาวกาญจนา ฝ้ายอิ่ม
ให้ความรู้เรื่อง
พระพุทธศาสนา ในกิจกรรมอิ่มบุญอิ่มใจ
ศาสนพิธีต่างๆ ในกิจกรรมค่ายคุณธรรมจริยธรรม
การทาขนมช่อม่วง

1.13 ข้อมูลสภาพชุมชนโดยรอบสถานศึกษา
ลักษณะชุมชน
สภาพชุมชนรอบโรงเรียนมีลักษณะหนาแน่น มีประชากร ประมาณ 5,000 – 6,000 คน บริเวณ
ใกล้เคียง โดยรอบ ได้แก่ หมู่บ้านจัดสรร ชุมชนหลังตลาดสุภาพงษ์ ชุมชนหลังคลองลาดพร้าว ศูนย์
สาธารณสุข 15 ตลาดสดขนาดกลาง 1 แห่ง และคลองลาดพร้าว
อาชีพส่วนใหญ่ของผู้ปกครอง
อาชีพหลักของชุมชน คือ รับจ้างทั่วไป ประชากรส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาพุทธ ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบ
การศึกษาระดับมัธยมศึกษา ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี 36,๐๐๐ – 72,
๐๐๐ บาท จานวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 5 คน
ศาสนา/วัฒนธรรม/ประเพณี
ประชากรส่วนใหญ่นับถือ ศาสนาพุทธ ส่วนน้อยคือ ศาสนาอิสลาม และศาสนาคริสต์ จัดเทศกาลตาม
วันสาคัญต่าง ได้แก่ วันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมวันลอยกระทง กิจกรรมวันตรุษจีน กิจกรรม
บรรพชาสามเณรภาคฤดูร้อน

1.14 ข้อมูลผู้บริหาร
ลาดับ ชื่อ-สกุล ตาแหน่ง
1. นางณาตยา บุญเสริม ผู้อานวยการโรงเรียน
2. นางสาวณิชนันทน์ สุทธิวัฒน์สกุล รองผู้อานวยการ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๗

1.15 ข้อมูลบุคลากรของสถานศึกษา
1) จานวนบุคลากร
ลูกจ้าง เจ้าหน้าที่
บุคลากร ผู้บริหาร ครูผู้สอน ลูกจ้างประจา อื่น ๆ รวม
ชั่วคราว ธุรการ
ปีการศึกษา 2563 2 19 7 1 0 0 29

2) วุฒิการศึกษาสูงสุดของบุคลากร
วุฒิการศึกษาสูงสุด ปริญญา ปริญญา ปริญญา
ปวส. ปวช. อื่นๆ รวม
ของบุคลากร เอก โท ตรี
ปีการศึกษา 2563 - 11 10 - - 8 29
คิดเป็นร้อยละ - 37.93 34.48 - - 27.59 100

3) สาขาวิชาที่จบการศึกษาและภาระงานสอน
ภาระงานสอนเฉลี่ย
จานวน ของครู 1 คน ในแต่ละ
สาขาวิชา
(คน) สาขาวิชา (ชม./
สัปดาห์)
1. การประถมศึกษา 3 20
2. เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา 2 22
3. นาฏศิลป์และการละคร 1 23
4. คหกรรมศาสตร์ 1 22
5. อุตสาหกรรมศิลป์ 1 30
6. ภาษาไทย 1 19
7. คณิตศาสตร์ 2 23
8. วิทยาศาสตร์ 1 23
9. บรรณารักษ์ศาสตร์และสารนิเทศศาสตร์ 1 21
10. จิตวิทยาการแนะแนว 1 23
11. พลศึกษาและการจัดการกีฬา 1 23
12. การศึกษาปฐมวัย 2 30
13. ภาษาอังกฤษ 2 23
รวม 19

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๘

1.16 ข้อมูลนักเรียน
จานวนนักเรียนปีการศึกษา 2563 รวม 374 คน
ปีการศึกษา 2562 ปีการศึกษา 2563
ปีการศึกษา/ระดับชั้น จานวน เฉลี่ย เฉลี่ย
จานวน
ชาย หญิง รวม ต่อ ชาย หญิง รวม ต่อ
ห้องเรียน ห้องเรียน
ห้อง ห้อง
อนุบาล 1 2 25 17 42 21 1 9 15 24 24
อนุบาล 2 2 18 23 41 21 2 21 18 39 20
รวมระดับอนุบาล 4 43 40 83 21 3 30 33 63 21
ประถมศึกษาปีที่ 1 2 24 34 58 29 2 20 26 46 23
ประถมศึกษาปีที่ 2 2 34 20 54 27 2 25 29 54 27
ประถมศึกษาปีที่ 3 2 27 24 51 26 2 37 20 57 29
ประถมศึกษาปีที่ 4 2 29 26 55 28 2 24 27 51 26
ประถมศึกษาปีที่ 5 2 32 25 57 29 2 29 21 50 25
ประถมศึกษาปีที่ 6 2 23 20 43 22 2 29 24 53 27
รวมระดับประถมศึกษา 12 169 149 318 27 12 164 147 311 26
รวมทั้งหมด 16 212 189 401 26 15 194 180 374 25

1.17 งบประมาณของสถานศึกษา

1.18 ข้อมูลโครงสร้างหลักสูตรของสถานศึกษา
ระดับปฐมวัย
โครงสร้างหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
ช่วงอายุ 4 - 6 ปี
ประสบการณ์สาคัญที่ส่งเสริม สาระที่ควรเรียนรู้
1. ส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย 1. เรื่องราวเกี่ยวกับตัวเด็ก
สาระการเรียนรู้ 2. ส่งเสริมพัฒนาการด้านอารมณ์ 2. เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่
จิตใจ แวดล้อมเด็ก
3. ส่งเสริมพัฒนาการด้านสังคม 3. ธรรมชาติรอบตัว
4. ส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา 4. สิ่งต่างๆ รอบตัว
ไม่น้อยกว่า 180 วันต่อ 1 ปีการศึกษา โดยแบ่งเป็น 2 ภาคเรียนต่อ 1 ปี
ระยะเวลาเรียน
การศึกษา และในแต่ละวันจะใช้เวลาไม่น้อยกว่า 5 ชั่วโมง

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๙

1.19 ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ปีการศึกษา 2563

ระดับปฐมวัย
จานวนของเด็กตามระดับคุณภาพ
พัฒนาการด้าน จานวนที่ประเมิน
ดี พอใช้ ควรปรับปรุง
อนุบาล 1
1. ร่างกาย 22 20 2 0
2. สติปัญญา 22 11 11 0
3. อารมณ์ จิตใจ 22 14 8 0
4. สังคม 22 13 9 0
มีความพร้อมในการเรียนระดับอนุบาล 2 จานวน 22 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00
อนุบาล 2
1. ร่างกาย 42 36 6 0
2. สติปัญญา 42 31 8 3
3. อารมณ์ จิตใจ 42 33 9 0
4. สังคม 42 32 10 0
มีความพร้อมในการเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 จานวน 42 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๐

1.20 ผลงานดีเด่น
สถานศึกษา
ลาดับ ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่ได้รับ หน่วยงานที่มอบรางวัล ผลงานระดับ
1 "สถานศึกษาปลอดภัย"ดีเด่น กรมสวัสดิการและ ระดับประเทศ
ประจาปี 2563 ปีที่ 1 คุ้มครองแรงงาน
2 รางวัลพระพฤหัสบดี ประจาปี คุรุสภา ระดับประเทศ
๒๕๖๓
3 รางวัลชมเชย ระดับประถมศึกษา กรมการศาสนา ระดับประเทศ
การประกวดสวดมนต์หมู่สรรเสริญ กระทรวงวัฒนธรรม
พระรัตนตรัย ทานองสรภัญญะ
ประเภททีมโรงเรียน ระดับจังหวัด
ประจาปี พ.ศ.2564
ครู
ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่
ลาดับ ชื่อครู หน่วยงานที่มอบรางวัล
ได้รับ
1 นางสาวปิยฉัตร คาสนิทรัตนา "ครูดีเด่น" สานักการศึกษา
ระดับกรุงเทพมหานคร กรุงเทพมหานคร
(กลุ่มสาระการงานอาชีพและ
เทคโนโลยี เขตจตุจักร)
2 นางสาวขวัญฤทัย วงษ์พิทักษ์ "ครูดีเด่น" สานักการศึกษา
ระดับกรุงเทพมหานคร กรุงเทพมหานคร
(กลุ่มสาระการเรียนรู้
วิทยาศาสตร์ เขตจตุจักร)
3 นางสาวปัญจรัตน์ ทรัพย์มี "ครูดีเด่น" ระดับ สานักการศึกษา
กรุงเทพมหานคร กรุงเทพมหานคร
(กลุ่มสาระการเรียนรู้
ภาษาไทย เขตจตุจักร)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๑

ครู (ต่อ)
ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่
ลาดับ ชื่อครู หน่วยงานที่มอบรางวัล
ได้รับ
4 นางณาตยา บุญเสริม รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กรมการศาสนา
นางสาวณิชนันทน์ สุทธิวัฒน์สกุล ระดับประถมศึกษา กระทรวงวัฒนธรรม
(ครูผู้เข้าร่วมกิจกรรม)
นางสาวสุกัญญา หลุ่งตี้ การประกวดสวดมนต์หมู่
นางอาภาพร คล้ายเนตร สรรเสริญพระรัตนตรัย
ทานองสรภัญญะ
นางสาวขวัญฤทัย วงษ์พิทักษ์ ประเภททีมโรงเรียน
นางสาววิไล พ่วงจันทร์ ระดับภาคคณะสงฆ์
ส่วนกลาง (กรุงเทพมหานคร)
นางสาวบุณยวีร์ การชงัด
นางสาวพนัสวี หวนจิตร
นักเรียน
ระดับรางวัล/ชื่อรางวัลที่
ลาดับ ชื่อนักเรียน หน่วยงานที่มอบรางวัล
ได้รับ
1 เด็กหญิงฉันท์ชนก บุญรอด รางวัลชมเชย กรมการศาสนา
เด็กหญิงจิดาภา ขนานแข็ง ระดับประถมศึกษา กระทรวงวัฒนธรรม
การประกวดสวดมนต์หมู่
เด็กหญิงไอราดา มะลุลี สรรเสริญพระรัตนตรัย
เด็กหญิงเพชรนารี ธรรมวิชิต ทานองสรภัญญะ
ประเภททีมโรงเรียน
เด็กหญิงวรรณรดา กรชี ระดับจังหวัด
2 เด็กหญิงฉันท์ชนก บุญรอด รางวัลรองชนะเลิศอันดับ 2 กรมการศาสนา
เด็กหญิงจิดาภา ขนานแข็ง ระดับประถมศึกษา กระทรวงวัฒนธรรม
การประกวดสวดมนต์หมู่
เด็กหญิงไอราดา มะลุลี สรรเสริญพระรัตนตรัย
เด็กหญิงเพชรนารี ธรรมวิชิต ทานองสรภัญญะ
ประเภททีมโรงเรียน
เด็กหญิงวรรณรดา กรชี ระดับภาคคณะสงฆ์
ส่วนกลาง(กรุงเทพมหานคร)

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๒

1.21 การปฏิบัติที่เป็นเลิศ/การดาเนินการที่สามารถเป็นแบบอย่างที่ดีได้
(Best Practices)
ชื่อเรื่อง โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน

กระบวนการทางาน
โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน (กิจกรรมความปลอดภัยในโรงเรียน)
เป็นโครงการที่ดาเนินการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง เพื่อพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน
บริหารจัดการให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อผู้เรียน วางแผนการใช้อาคารสถานที่และสิ่งแวดล้อมให้
สอดคล้องกับหลักสูตร กิจกรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสูตรต่าง ๆ พัฒนาอาคาร
สถานที่เพื่อให้เพียงพอกับความต้องการ และพัฒนาสิ่งที่มีอยู่ให้ปลอดภัย ใช้งานได้อย่างเหมาะสม
กับแผนงานโครงการและกิจกรรมของโรงเรียน และผู้รับบริการมีความพึงพอใจด้วย เน้นให้มี
การบริ ห าร จั ด การการมี ส่ ว นร่ ว ม ในการพั ฒ นาสภาพแวดล้ อ ม โรงเรี ย นบ้ า นลาดพร้ า ว
(สาคร-สุ่น พานิชเฮง) โดยให้ทุกฝ่ายในสถานศึกษาได้มีส่วนร่วมในการดาเนินโครงการ ซึ่งจะเป็น
ประโยชน์ต่อการพัฒนาพฤติกรรมทางสุขาภิบาลไปสู่ระดับมาตรฐานสากลอย่างยั่งยืน

ผลจากการปฏิบัติ

อาคารสถานที่ของสถานศึกษาได้รับการพัฒนา เอื้อต่อการจัดการเรียนการสอนและสามารถ
สร้างความประทับใจแก่ผู้มาเยือน สถานศึกษามีการจัดสภาพแวดล้อมและการบริการที่ส่งเสริมให้
เด็ ก พั ฒ นาตามธรรมชาติ เ ต็ ม ศั กยภาพ อาคารสถานที่ เ พี ย งพอกั บ ความต้อ งการ สอดคล้ อ งกั บ
หลักสูตร กิจ กรรมการเรียนการสอน และกิจกรรมเสริมหลักสู ตรโดยสถานศึกษาใช้งานได้อย่าง
เหมาะสมกับแผนงานโครงการและกิจกรรมของโรงเรียน สภาพแวดล้อมของโรงเรียนผ่านเกณฑ์ตามที่
ส ถ า น ศึ ก ษ า ก า ห น ด แ ล ะ ผ่ า น ก า ร ป ร ะ เ มิ น ส ถ า น ศึ ก ษ า ป ล อ ด ภั ย แ ล ะ ไ ด้ รั บ ร า ง วั ล
“สถานศึก ษาปลอดภัย ” ดีเ ด่ น ประจ าปี 2563 ปีที่ 1 ณ วัน ที่ 19 สิ งหาคม 2563 โดย
กรมสวัสดิการและคุ้มครองแรงงาน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๓

ส่วนที่ 2 ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา
ผลการประเมินตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก
1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผล
การประเมินตนเอง
2.1. แผนการดาเนินการและกระบวนการพัฒนา
สถานศึกษามีเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย โดยกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ
ยุ ท ธศาสตร์ ใ นการพั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ ก ษา จั ด ท าแผนปฏิ บั ติ ก ารประจ าปี ก าหนดโครงการ/
กิจกรรมที่นาไปสู่การปฏิบัติเพื่อบรรลุเป้าหมาย มีโครงการ/กิจกรรมที่ร่วมกับระดับขั้นพื้นฐาน เช่น
โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพโครงการอาหารเช้า/อาหารกลางวันเพื่อสุขภาพ โครงการโรงเรียนวิถี
พุทธ โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียนโครงการเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการที่ดาเนินการเฉพาะ
ระดับปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการพัฒนาความพร้อมเด็กปฐมวัย รวมทั้ง
กิจกรรมต่างๆ เช่น กิจ กรรมอาหารเช้า และอาหารกลางวัน กิจกรรมแปรงฟันหลังอาหารกลางวัน
กิจกรรมอาหารเสริมนม กิจกรรมต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมกาจัดเหา กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์
กิจ กรรมเคลื่ อ นไหวและจั ง หวะ กิจกรรมกลางแจ้ ง กิ จกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมกีฬาสี
กิ จ กรรมเสรี เกมการศึ ก ษา กิ จ กรรมว าดภาพระบายสี กิ จ กรรมอนุ บ าลแรลลี่ กิ จ กรรม
บัณฑิตน้อย กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมประกวดชุดรีไซเคิล กิจกรรมอิ่ม
บุญอิ่มใจ กิจกรรมเต้นแอโรบิก(ออกกาลังกาย) กิจกรรมค่ายคุณธรรม กิจกรรมโตไปไม่โกง กิจกรรม
รณรงค์ปัญหายาเสพติด กิจกรรมประกวดโครงงาน(สื่อการสอน) กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจรรมวัน
ลอยกระทง(ประกวดหนูน้อยนพมาศ) โครงงานสัตว์น่ารัก สวดมนต์ก่อนนอนหลับพักผ่อน กิจกรรม
ฝึ กวิ นั ย การเดิน แถว กิ จ กรรมวัน ส าคัญ ทางศาสนา กิจกรรมวั นมาฆบู ช า กิ จกรรมวัน วิส าขบูช า
กิจกรรมวันอาสาฬหบูชา/วันเข้าพรรษา กิจกรรมทาความดี ด้วยหัวใจ กิจกรรมห้องเรียนสวย สะอาด
บรรยากาศวิชาการ กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา กิจกรรม 5 ธันวามหาราช(วันพ่อ) ที มีความ
เหมาะสมกับเป้าหมายของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖3 ให้มีความ
สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวั ยพุทธศักราช ๒๕๖0 ซึ่งมีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาเป็น
ประจาทุกปี เพื่อกาหนดหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของเด็ก ให้ครูทุกคนจัดทาแผนการ
จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพของเด็กตามวัย จัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน-ภายนอก
ห้องเรียนให้มีบรรยากาศส่งเสริ มการเรียนรู้ มีความ ปลอดภัย ครูจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยยึด
เด็กเป็นสาคัญ เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การ
สนทนา การอภิปราย การใช้คาถาม การฟังเพลง การเล่นเกม การท่องคาคล้องจอง การเล่านิทาน
คุณธรรม การฟังนิทานคุณธรรม การเป็นผู้นา-ผู้ตาม การอ่านหนังสือนิทาน การเล่นบทบาทสมมุติ
การดูสารคดี เรื่อง ของขวัญจากฟ้า การเล่นเกม การละเล่นไทย เช่น เกมงูกินหาง เกมมอญช่อน
ผ้า การไปสารวจภายนอกห้องเรียน
สถานศึกษาให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาเช่น เข้าร่วมโครงการพัฒนาความ
พร้อมเด็กปฐมวัย กิจกรรมอนุบาลแรลลี่ กิจกรรมบัณฑิตน้อย การประชุมเพื่อให้ความร่วมมือในการ
พัฒนาคุณภาพเด็กและปรับแก้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ครูมีการสื่อสารกับผู้ปกครองโดยใช้สมุด

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๔

บันทึกพัฒนาการนักเรียน ตารางบันทึกพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ กลุ่มไลน์(Line) ห้องเรียน ซึ่ง

เป็นการร่วมมือกันในการประเมินพัฒนาการเด็ก และได้รับการสนับสนุนจากศูนย์บริการสาธารณสุข
๕๑ วัดไผ่ ตัน ด้านการดูแลสุ ขภาพเด็ก ในการชั่งน้าหนัก วัดส่ ว นสู ง ตรวจสุ ขภาพฟัน และปาก
บริการวัคซีนโปลิโอสาหรับเด็กอายุต่ากว่า 5 ปี บันทึกลงในสมุดพัฒนาการและสมุดสุขภาพนักเรียน
สถานศึกษาดาเนินงานโครงการต่างๆ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กอย่างมีประสิทธิผล คือ
เด็กมีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีดูแลสุขภาพส่วนตนได้ตามวัยปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ
ปลอดภัยได้ เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่วทรงตัวได้ดี กล้ามเนื้อมือและตามีค วามสัมพันธ์กันดี เด็ก
สามารถดูแล รักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนจนเป็นนิสัย ด้านอารมณ์จิตใจ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดง
อารมณ์ความรู้ สึ กได้เหมาะสม รู้ จั ก อดทนในการรอคอยยอมรับและพอใจในความสามารถและ
ผลงานของตนเองและผู้ อื่ น มี ค วามมั่ น ใจ กล้ า พู ด กล้ า แสดงออก ช่ ว ยเหลื อ แบ่ ง ปั น รู้ ห น้ า ที่
รับผิดชอบมีคุณธรรมจริยธรรมตามที่สถานศึกษากาหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และ
การเคลื่อนไหวด้านสังคม เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง
มีมารยาททางวั ฒ นธรรมไทย เช่น การไหว้ การทั กทาย มี สั ม มาคารวะต่อ ผู้ ใ หญ่ ประหยั ด และ
พอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน เล่นและทางานร่วมกับผู้อื่นได้ และ
ด้า นสติปั ญ ญาเด็ ก มี ทั กษะกระบวนการทางวิท ยาศาสตร์ เกิ ด ความคิ ด รวบยอดจากการเรี ย นรู้
สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่ าเรื่ องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการคิด
แก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น
งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ
2.2. ผลการดาเนินงานและการบรรลุผลสาเร็จ
สถานศึกษาร่วมกับศูนย์บริการสาธารณสุข ๕๑ วัดไผ่ตันมีการชั่งน้าหนัก วัดส่วนสูง ตรวจ
สุขภาพฟัน และปาก บริการวัคซีนโปลิโอสาหรับเด็กอายุต่ากว่า ๕ ปี บันทึกลงในสมุดพัฒนาการและ
สมุดบันทึกสุขภาพนักเรียน รายงานให้ผู้ปกครองทราบภาคเรียนที่ ๑ และ ภาคเรียนที่ ๒ มีกิจกรรม
ส่งเสริมด้านสุขภาพได้แก่ กิจกรรมอาหารเช้า และอาหารกลางวัน กิจกรรมแปรงฟันหลังอาหาร
กลางวัน กิจกรรมอาหารเสริ มนม กิจกรรมต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมกาจัดเหา กิจกรรมศิลปะ
สร้างสรรค์ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรม
เสริมประสบการณ์ กิจกรรมกีฬาสี
สถานศึ ก ษาจั ด โครงการเพื่ อ เสริ ม พั ฒ นาการเด็ ก ปฐมวั ย ทั้ ง ๔ ด้ า นคื อ โครงการ
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการพัฒนาความพร้อมเด็กปฐมวัย กิจกรรมอนุบาลแรลลี่ กิจกรรม
ศิลปะสร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมกีฬาสี
สถานศึกษาจัดการเรียนการสอนเพื่อให้เด็กมีพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจตามหลักสูตร
ปฐมวัย พุ ทธศั กราช ๒๕๖๐ เพื่ อบั น ทึก พั ฒ นาการด้า นอารมณ์ จิต ใจ และมี โ ครงการ/กิ จกรรม
สนับสนุนพัฒนาการ เช่น โครงการนิเทศการสอน จัดกิจกรรมการเรียนการสอน และตารางกิจวัตร
ประจาวัน เพื่อเสริมสร้างพัฒนาการทางด้านอารมณ์ จิตใจ กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรม
เสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรมกลางแจ้ง เกมการศึกษา กิจกรรมวาด
ภาพระบายสี เป็นต้น กิจกรรมอื่นๆ ที่ร่วมกับทางโรงเรียน หรือทางโรงเรียนจัดขึ้น เช่น กิจกรรมกีฬา
สี/ กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมประกวดชุดรีไซเคิล กิจกรรมอิ่มบุญอิ่มใจ
กิจกรรมเต้นแอโรบิก(ออกกาลังกาย) กิจกรรมค่ายคุณธรรม กิจกรรมโตไปไม่โกง กิจกรรมรณรงค์
ปัญหายาเสพติด เต้นประกอบเพลงในกิจกรรมที่โรงเรียนจัดขึ้นในโอกาสต่างๆ เช่น กิจกรรม

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๕

ประกวดโครงงาน(สื่อการสอน) กิจกรรมวันคริสต์มาส กิจกรรมประกวดวาดภาพระบายสี กิจกรรม

โตไปไม่โกง กิจกรรมวันลอยกระทง (ประกวดหนูน้อยนพมาศ) โครงงานสัตว์น่ารัก กิจกรรมประกวด
ชุดรีไซเคิล กิจกรรมค่ายคุณธรรม กิจกรรมนั่งสมาธิ สวดมนต์ก่อนนอนหลับพักผ่อน กิจกรรมฝึกวินัย
การเดินแถว โครงการอนุบาลแรลลี่ โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
เด็ กช่ ว ยเหลื อ ตนเองในการปฏิ บัติ กิจ วั ตรได้ทั้ ง ในโรงเรี ย น และที่ บ้า น มี วินั ย ในตนเอง
ประหยัดและพอเพียง มีส่วนร่วมในการรักษาสิ่งแวดล้อมในห้องเรียนและนอกห้องเรียน มีมารยาท
ตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ ยิ้มทักทาย กล่าวคาทักทาย และมีสัมมาคารวะกับผู้ใหญ่ ยอมรับ
ความแตกต่างระหว่างบุคคล เช่นทางความคิด พฤติก รรม พื้นฐานครอบครัว เชื้อชาติ ศาสนา และ
วัฒนธรรม เล่นและทางานกับผู้อื่นได้ แก้ไขข้อขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง มีกิจกรรมที่ สนับสนุน
พัฒนาการทางด้านสังคมที่เด็กปฐมวัยร่วมกิจกรรม ได้แก่ กิจกรรมวันสาคัญทางศาสนา กิจกรรมวัน
มาฆบูชา กิจกรรมวันวิสาขบูชา กิจกรรมที่สนับสนุนทางด้านสังคมและส่วนรวม ได้แก่ กิจกรรมโตไป
ไม่โ กง กิจ กรรมต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมทาความดี ด้วยหั ว ใจ กิจกรรมห้ องเรียนสวย สะอาด
บรรยากาศวิชาการ กิจกรรมกีฬาสี/กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมวันสาคัญของชาติ เช่น กิจกรรมวันเฉลิม
พระชนมพรรษา กิ จ กรรมวั น แม่ กิ จ กรรม ๕ ธั น วามหาราช (วั น พ่ อ ) กิ จ กรรมแปรงฟั น
หลังรับประทานอาหาร กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมหนีไฟ กิจกรรมกีฬาสี/กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ กิจกรรมประกวดเด็กไทยงามอย่างไทย กิจกรรมสนับสนุนพัฒ นาการด้านร่างกาย
อารมณ์ จิตใจ เช่น กิจกรรมวันอาสาฬหบูชา/วันเข้าพรรษา กิจกรรมอิ่มบุญอิ่มใจ
เด็กมีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และมีการแสวงหาความรู้
สนทนาโต้ตอบได้ ตั้งคาถาม อะไร ทาไม ค้นหาหาคาตอบในสิ่งที่ตนเองสงสัย และพยายามหาคาตอบ
กิจกรรมและโครงการที่ส่งเสริมด้านสติปัญญา เช่น กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริม
ประสบการณ์ กิ จ กรรมสร้ า งสรรค์ กิ จ กรรมเสรี( เล่ น ตามมุ ม ประสบการณ์ ) กิ จกรรมกลางแจ้ ง
กิจกรรมเกมการศึกษา กิจกรรมตะกร้าหนังสือ กิจกรรมเสาพูดได้(เสาหนังสือ) กิจกรรมในโครงการ
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมในโครงการอนุบาลแรลรี่ โครงงานสัตว์น่ารัก การทดลอง กิจกรรม
รูปร่างแสนสนุก กิจกรรมในโครงการพัฒนาความพร้อมเด็กปฐมวัย ในกิจกรรมอนุบาลแรลลี่ โดยมี
กิจกรรมย่อยดังนี้ กิจกรรมเกมบิงโก ชุดผลไม้และผัก กิจกรรมถอดรหัสแผ่นภาพปริศนา กิจกรรมไม้
หนี บ มหั ศ จรรย์ กิ จ กรรมสนุ ก กั บ ตั ว เลข กิ จ กรรมตั ก ไข่ ใส่ ช าม กิ จ กรรมประสาทสั ม ผั ส ของหนู
กิจกรรมเต้นเขย่าลูกบอล กิจกรรมตีกอล์ฟ
ครูจัดหาและผลิตสื่อเพื่อพัฒนาการด้านการเรียนรู้ทางด้านสติปัญญา เช่น เรียนคอมพิวเตอร์
โปรแกรม (Animals) แบบฝึกลากเส้นลีลามือ แบบฝึกหัดอนุบาล ชุดฝึกเขียน เรียน อ่าน แบบฝึกหัด
ความพร้อมด้านการเรียนอนุ บาล ทาใบกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ หนังสือเสริมประสบการณ์ ชุด
บูรณาการปฐมวัย หนังสือเสริมประสบการณ์ศิลปะ ป้ายนิเทศต่าง ๆ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๖

2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง

- สมุดบันทึกพัฒนาการนักเรียนระดับอนุบาล ๑ และ ๒
- แบบรายงานประจาตัวนักเรียนระดับอนุบาล ๑ และ ๒
- แผนการจัดประสบการณ์
- บันทึกหลังการจัดประสบการณ์
- แบบประเมินพัฒนาการตามหน่วยการเรียนรู้
- บันทึกวิเคราะห์เด็กเป็นรายบุคคล
- บัญชีรับ-จ่ายอาหารเสริม(นม)นักเรียน
- ใบกิจกรรม/ หนังสือเสิรมประสบการณ์/ ชิ้นงาน / ผลงานเด็ก / ภาพถ่าย
- ตารางบันทึกพัฒนาการด้านอารมณ์จิตใจ
- รายงานโครงงานสัตว์น่ารัก
- แบบสรุปโครงการนิเทศการสอน
- แบบสรุปกิจกรรมอนุบาลแรลลี่
- แบบสรุปโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
- เกียรติบัตรกิจกรรมโตไปไม่โกง
- เกียรติบัตรการประกวดแข่งขันมารยาทไทย
- สรุปโครงการวัฐจักรวิจัย เรือ่ ง ผักหลากสี
- ป้ายนิเทศ
- แฟ้มสะสมงานอนุบาล

3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น

3.1. จุดเด่น
เด็กมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ มีความสามารถในการสังเกต การสื่อความหมาย
การคิดแก้ปัญหา การตัดสินใจ พัฒนาความคิดรวบยอดจากกิจกรรมโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
3.2. จุดที่ควรพัฒนา
-
3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ)
-

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๗

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ
1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผล
การประเมินตนเอง
2.1. แผนการดาเนินการและกระบวนการพัฒนา
ผู้บริหารเป็นผู้นาในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา บริหารจัดการศึกษาบรรลุตามเป้าหมาย
ที่ ส ถานศึ ก ษาก าหนดโดยครอบคลุ ม ระบบบริ ห ารจั ด การทุ ก ด้ า น ส่ ง ผลต่ อ ประสิ ท ธิ ผ ลในด้ า น
พัฒนาการของเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมตามวัยทั้ง ๔ ด้าน
ครูมีวุฒิการศึกษาด้านปฐมวัยตรงตามสาขาวิชา และครูที่ไม่มีวุฒิการศึกษาด้านปฐมวัย แต่ได้
เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่องการพัฒนาทักษะการจัดประสบการณ์เชิงรุก (active learning)
ของครูผู้สอนระดับปฐมวัย และมีพี่เลี้ยงเด็ก มีจานวนเพียงพอกับชั้นเรียนและจานวนเด็ก
ครู มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์ การพัฒ นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สะอาด
ปลอดภั ย มีบ รรยากาศส่ ง เสริ มการเรี ยนรู้ของเด็ก สถานศึกษามี ห้ องศู นย์สื่ อ ปฐมวัย เพื่อส่ งเสริ ม
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้กับเด็กใช้เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ มีอุปกรณ์พร้อมใช้งาน ได้แก่ เครื่อง
คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ระบบเครื่องเสียง สามารถใช้งานได้จริง ซึ่งครูสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีใน
การออกแบบและผลิตสื่อการเรียนรู้ นามาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กอย่างหลากหลาย
สถานศึกษาได้เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา จัดทา
แผนพัฒนาการศึกษา ประชุมมอบหมายงาน มีคาสั่งดาเนินงาน และจัดทารายงานการประเมิน
ตนเองประจาปี เพื่อประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา และนาผลการประเมินมา
ปรับปรุง มาพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่าย
ผู้ ป กครอง และผู้ ที่ เกี่ย วข้ องทุ กฝ่ ายมี ส่ ว นร่ว ม และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้ กับส านั ก
การศึกษา
2.2. ผลการดาเนินงานและการบรรลุผลสาเร็จ
สถานศึ ก ษา มี ก ารแต่ ง ตั้ ง คณะกรรมการจั ด ท าหลั ก สู ต รสถานศึ ก ษาปฐมวั ย และมี
การตรวจสอบหลักสูตรโดยผู้ทรงคุณวุฒิอย่างต่อเนื่องทุกปี ในการจัดทาหลักสูตร ได้มีการประชุม
การจั ดทาหลักสู ตรปฐมวัยโรงเรีย นบ้านลาดพร้าว (สาคร-สุ่ น พานิช เฮง) ปีการศึกษา 2563
โดยโรงเรี ย นมี ห ลั ก สู ต รที่ ส อดคล้ อ งกั บ หลั ก สู ต รสถานศึ ก ษาปฐมวั ย พุ ท ธศั ก ราช 2560
โดยออกแบบการจัดประสบการณ์ที่เตรียมความพร้อมและไม่เร่งรัดวิชาการ การเรียนรู้ผ่านการเล่น
และลงมือปฏิบัติเพื่อตอบสนองความต้องการและความแตกต่างของเด็กเป็นรายบุคคล ตามแนว
การสอน active learning โรงเรียนมีหลักสูตรในการจัด ประสบการณ์ โดยใช้กิจกรรม 6 หลัก
ได้แก่กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรม สร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี
กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา ผสมผสานการเรียนรู้แบบบูรณาการสอดแทรก เช่น
การทดลองวิ ท ยาศาสตร์ จ านวน 20 ฐาน จั ด ท าโครงงานวั ฏ จั ก รการสื บ เสาะตามแนว
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย กิจกรรมอนุบาลแรลลี่ หลักการทาความดีสากลและการปฏิบัติตนตาม
แนวโรงเรียนวิถีพุทธ ให้สอดคล้องกับวิถีชีวิต ครอบครัว และชุมชน2. การประชุมจัดทาแผนการ
จั ด ประสบการณ์ ปี ก ารศึ ก ษา 2563 โดยวิ เ คราะห์ แ ผนรายปี จ ากหลั ก สู ต รสถานศึ ก ษามาจั ด

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๘

การศึกษาปฐมวัยให้ครอบคลุมมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ ๑๒ มาตรฐาน ตัวบ่งชี้และสภาพ

ที่พึงประสงค์ ของนักเรียนระดับปฐมวัย
สถานศึกษามีชั้นอนุบาลจานวน 3 ห้องเรียน แบ่งเป็นชั้นอนุบาล 1 จานวน 1 ห้องเรียน
ชั้นอนุบาล 2 จานวน 2 ห้องเรียน ครูประจาชั้นจบปริญญาตรีการศึกษาปฐมวัย จานวน 2 คน
จบปริญญาตรีจานวน ๑ คน รวม 3 คนและในจานวนนั้นมีครูชานาญการพิเศษปฐมวัย 1 คน มี
ครูชานาญการปฐมวัย 1 คน และมีครู ผู้สอนระดับปฐมวัย ชานาญการพิเศษอีก ๑ คน ซึ่งไม่ได้เป็น
ครูจบปริญญาตรีการศึกษาปฐมวัย แต่ได้เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่องการพัฒนาทักษะการ
จัดประสบการณ์เชิงรุก (active learning) ของครูผู้สอนระดับปฐมวัย และมีพี่เลี้ยงเด็กจานวน 4 คน
รวมคณะครูและบุคลากร สายชั้นอนุบาลทั้งสิ้นจานวน 7 คน
สถานศึกษาส่งเสริมให้ครูปฐมวัยเข้ารับการอบรม การจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา หลักสูตร
ปฐมวัยโดยวิเคราะห์หลักสูตร ตามหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช 2560 และส่งเสริมให้ครูปฐมวัย
นาความรู้มาขยายผลให้กับเพื่อนครูในการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดทาหลักสูตรปฐมวัย
การจัดทาแผนจัดประสบการณ์ที่มีองค์ประกอบครบถ้วน นอกจากนี้ยังจัดโครงการและกิจกรรมต่างๆ
เพื่อพัฒนาศักยภาพของครูปฐมวัย นามาใช้ในการจัดประสบการณ์ต่างๆ ให้ดียิ่งขึ้น ดังนี้ โครงการ
พัฒ นาความพร้ อมเด็กปฐมวัย จัดกิ จกรรมอนุบาลแรลลี่ และกิ จกรรมบัณ ฑิตน้อย โครงการ
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย จัดกิจกรรมทดลองวิทยาศาสตร์ จานวน 20 ฐาน
สถานศึ ก ษาจั ด สภาพแวดล้ อ มภายในและภายนอกห้ อ งเรีย นที่ ค านึง ถึ ง ความปลอดภั ย
ส่งเสริมการเรียนรู้เด็กเป็นรายบุคคลและรายกลุ่ม 4 ด้าน นอกจากนี้ยังจัดโครงการและกิจกรรม
ต่างๆ เพื่อจั ดสภาพแวดล้ อมและสื่อการเรียนรู้อย่างพอเพียงและปลอดภัย ดังนี้ โครงการมาตร
การความปลอดภัยในการทางานของโรงเรียน กิจกรรมซ้อมอพยพหนีไฟ การติดตั้งกล้องวงจรปิดและ
มีเ จ้ า หน้ า ที่ การรั ก ษาความปลอดภัย คอยดูแ ลพื้ น ที่ต่ า งๆ ภายในสถานศึก ษา โครงการพั ฒ นา
สภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน กิจกรรมห้องเรียนสะอาดบรรยากาศวิชาการ การจัด
มุมประสบการณ์ที่หลากหลายในห้องเรียน เนื่องจากการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อโคโรนา๒๐๑๙
(โควิด - ๑๙) จึงได้จัดมุมหนังสือนิทาน มุมคนเก่งของครู จัดแหล่งเรียนรู้นอกห้องเรียน ได้แก่
มุมน้ าตก พื้น ที่ทางเดิน อาคาร 1 - อาคาร 3 จัดห้ องศูนย์สื่ อ ปฐมวัย เพื่อส่ งเสริมพัฒ นาการทั้ ง
4 ด้าน ให้กับเด็กใช้เพื่อการสืบเสาะหาความรู้
สถานศึกษาได้อานวยความสะดวก และให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ วัสดุ อุปกรณ์
เพื่อสนั บสนุน การจัดประสบการณ์ และพัฒ นาครู มีห้ องสื่อปฐมวัย โดยให้บริการสื่ อเทคโนโลยี
สารสนเทศ ได้แก่ ห้องสื่อปฐมวัยที่มีอุปกรณ์พร้อมใช้งาน ได้แก่ เครื่องคอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์
ระบบเครื่องเสียงสามารถใช้งานได้จริง ซึ่งครูสามารถใช้สื่อเทคโนโลยีในการออกแบบและผลิตสื่อ
การเรียนรู้ นามาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กอย่างหลากหลาย ดังนี้ โครงการสนับสนุนให้สถานศึกษา
ผลิตสื่อการเรียนรู้ โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
สถานศึ ก ษา ได้ ก าหนดมาตรฐานการศึ ก ษาของสถานศึ กษา ที่ ส อดคล้ อ งกั บ มาตรฐาน
การศึกษาปฐมวัย และอั ตลั กษณ์ที่ ส ถานศึก ษากาหนด จัดท าแผนพัฒ นาการศึกษาที่ส อดรับกั บ
มาตรฐาน ได้ดาเนิ น งานตามแผนโดยมีการประชุมมอบหมายงาน มีคาสั่งดาเนินงานและจัดทา
รายงานการประเมินตนเองประจาปี เพื่อประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา และ
นาผลการประเมินมาปรับปรุง มาพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษา
คณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง และผู้ที่เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม และรายงานผลการประเมิน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๑๙

ตนเอง ให้กับสานักการศึกษา นอกจากนี้ได้ จัดทาโครงการและกิจกรรมต่างๆ เช่น โครงการประกัน

คุ ณ ภาพ การประเมิ น ภายใน หน่ ว ยงานต้ น สั ง กั ด กรุ ง เทพมหานคร โครงการพั ฒ นาเครื อ ข่ า ย
ทางการศึกษา การประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน การประชุมคณะกรรมการเครือข่าย
ผู้ปกครอง การประชุมผู้ปกครองนักเรียน
2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง
- แผนงานพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปี 2562-2564
- รายงานประจาปีของสถานศึกษา
- แผนปฏิบัติราชการประจาปี 2562
- หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2563
- แผนการจัดประสบการณ์
- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
- โครงการพัฒนาความพร้อมเด็กปฐมวัย
- โครงการนิเทศภายใน
- โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน
- โครงการสนับสนุนให้สถานศึกษาผลิตสื่อการเรียนรู้
- โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา
- โครงการประกันคุณภาพ แฟ้มมาตรฐานที่ 1 - 3
- กิจกรรมอนุบาลแรลลี่
- กิจกรรมบัณฑิตน้อย
- กิจกรรมประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา
- กิจกรรมประชุมคณะกรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง
- กิจกรรมประชุมผู้ปกครองนักเรียน
- กิจกรรมห้องเรียนสะอาด บรรยากาศวิชาการ
- กิจกรรมการจัดประสบการณ์แบบเชิงรุก (active learning)
- กิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ PLC (Professional Learning Community)
- กิจกรรมอบรม/ สัมมนา/ ศึกษาดูงาน
- กิจกรรมมาตรการความปลอดภัย
- กิจกรรมซ้อมอพยพหนีไฟ
- ห้องศูนย์สื่อปฐมวัย
- มุมประสบการณ์
- ภาพถ่าย/มุมประสบการณ์
- ภาพถ่ายการประเมินภายในหน่วยงานต้นสังกัดกรุงเทพมหานคร
- ภาพถ่ายการใช้เทคโนโลยีจัดการเรียนการสอน
- ภาพถ่ายการจัดมุมประสบการณ์

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๐

3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น

3.1. จุดเด่น
สถานศึกษามีการบริหารและจัดการ โดยกระบวนการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่เข้มแข็ง โดย
คณะกรรมการสถานศึกษา กรรมการเครือข่ายผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้อง ให้ความสาคัญในการร่วม
วางแผน ร่วมดาเนินการ ร่วมกากับ ติดตามการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา สะท้อนประสิทธิภาพการ
บริหารจัดการคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
สถานศึกษามีการพัฒนาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ งบประมาณจากหน่วยงานต้นสังกัด
และขอความร่วมมือจากเครือข่ายองค์กรที่มีส่วนร่วม ในการจัดให้มีสนามเด็กเล่นสาหรับเด็กปฐมวัย ซึ่งมี
ความจาเป็นในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กทั้ง ๔ ด้าน (ซึ่งอยู่ระหว่างก่อสร้างและปรับปรุง)

3.2. จุดที่ควรพัฒนา
-
3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ)
สถานศึกษาควรจัดทาแผนพัฒนาสภาพแวดล้อมและแหล่งเรียนรู้ เพื่อเสนอของบประมาณจาก
หน่วยงานต้นสังกัด และขอความร่วมมือจากเครือข่ายองค์กรที่มีส่วนร่วม เพื่อจัดให้มีเครื่องเล่นสนาม
สาหรับเด็กปฐมวัย ซึ่งมีความจาเป็นในการส่งเสริมพัฒนาการของเด็กทั้ง ๔ ด้าน

มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ
1. ระดับคุณภาพ ดีเลิศ
2. วิธีการพัฒนา/ผลที่เกิดจากการพัฒนา ข้อมูล หลักฐาน เอกสารเชิงประจักษ์ ที่สนับสนุนผล
การประเมินตนเอง
2.1. แผนการดาเนินการและกระบวนการพัฒนา
สถานศึ ก ษามี ก ารด าเนิ น งานอย่ า งเป็ น ระบบ โดยพั ฒ นาครู ด้ า นการจั ด ท าหลั ก สู ต ร
สถานศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖3 ทบทวน
ตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อปรับปรุง ให้มีความสอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัย พุทธศักราช
๒๕๖0 มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับ มาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล
จั ดทาแผนการจั ดประสบการณ์ จัดประสบการณ์ที่ส่ งเสริมพัฒ นาศักยภาพของเด็ก ตามวัยโดย
คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการประเมินแผนการจัดประสบการณ์โดยผู้บริหารก่อนนาไป
จัดประสบการณ์
สถานศึกษาจัดทาโครงการในการพัฒนาครู เช่น โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา โครงการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการนิเทศภายใน โครงการ
สนับสนุนให้สถานศึกษาผลิตสื่อการเรียนรู้ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ครูจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้
เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริงด้วยตนเองและ การ
เรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัค คี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อให้เด็ก
เรี ย นรู้ ได้อย่ างมีความสุ ข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้ แก่เด็ก มีมุมส่ งเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้ อย่างหลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ มี

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๑

ห้ องศูน ย์ สื่ อที่ครู พ าเด็กเข้ าไปใช้ โ ดยมีตารางการใช้ครบทุก ห้ อง สถานศึกษามีการนิเ ทศติดตาม

ประเมินผลอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง ทั้งการประเมินแผนการจัดประสบการณ์ก่อนนาไปสอน การ
นิเทศการจัดประสบการณ์และการประเมินผลหลังการสอน นาผลการนิเทศมาสรุปวิเคราะห์ร่วมกัน
เพื่อใช้ปรับปรุงการจัดประสบการณ์
ครูมีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัด
กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรมด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย มีการประเมินพัฒนาเด็กครบทุกด้าน
มีการนาผลประเมินพัฒนาการเด็กมาพัฒนาปรับปรุง โดยการทาวิจัยในชั้นเรียน ส่งเสริมให้เด็ก ชั้น
อนุบาลปีที่ 2 ปรับตัว สู่การเชื่อมต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ การประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
ครูผู้สอนระดับปฐมวัย จบการศึกษาระดับปริญญาตรี วิชาเอกการศึกษาปฐมวัย ๒ คน และ
จบปริญญาตรีสาขาอื่น 2 คน โดยทั้ง 2 คน ได้รับการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น
สาคัญอย่างต่อเนื่องและผ่านการเข้ารับการอบรมหลักสูตรต่างๆ เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยจึงมีความรู้ความ
เข้าใจเป้าหมายของการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างชัดเจน จัดให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ได้เล่นและ
เรี ย นรู้ อ ย่ า งมี ค วามสุ ข จากการจั ด กิ จ กรรมประจ าวั น ให้ เ ด็ ก ได้ ศึ ก ษาเรี ย นรู้ ทั้ ง ในห้ อ งและนอก
ห้องเรียนด้วยโครงการ/กิจกรรมและโครงงานต่างๆ โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการส่งเสริมพัฒนา
เด็ก เช่น จัดบรรยากาศแวดล้อมและใช้ สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ตามแนวคิดการจัดการศึกษา
แบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง หรือ Child Centred Education (CCE) จัดห้องเรียนสะอาด แสง
สว่างทั่วถึง อากาศถ่ายเทได้ดี มีความปลอดภัย มีมุมประสบการณ์ต่างๆ มีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ
จัดประสบการณ์การเรียนการสอน มีห้องศูนย์สื่อที่มีอุปกรณ์พร้อมใช้งาน
ครูมีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัด
กิจกรรมประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ
และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมี ส่วนร่วมบันทึกพฤติกรรมเด็กจากสมุด
บันทึกความดีเพื่อนาผลการพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้น
เรียนมาวิเคราะห์ร่วมกันโดยใช้กิจกรรม PLC และนาผลการประเมินนั้นมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ถือว่า
สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นที่เป็นระบบ
สถานศึกษามีความสัมพันธ์ที่ดีกับคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง
สะท้อนความเข้มแข็งของกระบวนการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายมีส่ ว นร่ ว มที่มีป ระสิ ทธิภ าพ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเทียบเคียง กับการพัฒ นา
คุณภาพสถานศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอก และบรรลุตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา
กาหนด มีความสอดคล้องกับ ผลการประเมินที่ส ถานศึกษาประเมินตนเองสะท้อนความเป็นระบบ
ความเชื่อถือได้ของกระบวนการประเมินตนเองของสถานศึกษา ที่ส่งผลถึงการพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพ
และสะท้อนถึงคุณภาพของระบบการบริหารและจัดการที่มีประสิทธิภาพ

2.2. ผลการดาเนินงานและการบรรลุผลสาเร็จ
คณะครู ป ฐมวั ย ได้ ศึ ก ษาหลั ก สู ต รปฐมวั ย พุ ท ธศั ก ราช 2560 ร่ ว มกั น วิ เ คราะห์ น ามา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๒

ออกแบบการจัดประสบการณ์ จัดการศึกษาปฐมวัยให้ครอบคลุม มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์

๑๒ มาตรฐาน นาตัวบ่ งชี้และสภาพที่พึงประสงค์ จากหลั กสู ตรมาเป็นจุดประสงค์และแผนการ
จัดประสบการณ์ ส่ งเสริ มพัฒ นาการทั้ง 4 ด้าน ให้ ครอบคลุ มโดยการจัดกิจกรรม 6 กิจกรรม
ให้ ค รอบคลุ ม ทุ ก หน่ ว ยการเรี ย นรู้ และสอดแทรกกิ จ กรรมโดยการจั ด ประสบการณ์ เ ชิ ง รุ ก
(active learning) การบู ร ณาการสอนตามแนวบ้ า นนั ก วิ ท ยาศาสตร์ น้ อ ย จั ด กิ จ กรรมต่ า งๆ
ที่หลากหลาย ได้กี่ การจัดประสบการณ์ตามกิจวัตรประจาวัน ให้กับเด็กได้เต็มศักยภาพ และโครงการ
พัฒนาความพร้อมเด็กปฐมวัย เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน โดยการบูรณาการสอดแทรกกิจกรรม
หลัก 6 กิจ กรรม หลั กความดีสากล 5 ประการ ตามโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ กิจกรรม
เคลื่อนไหวและจังหวะ กิจกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมสร้างสรรค์ กิจกรรมเสรี กิจกรรม
กลางแจ้ง กิจกรรมเกมการศึกษา อาหารเสริมนมอาหารเช้า- อาหารกลางวัน การจัดประสบการณ์
ตามกิ จ วั ต รประจ าวั น ให้ กั บ เด็ ก ได้ เ ต็ ม ศั ก ยภาพ และโครงการพั ฒ นาความพร้ อ มเด็ ก ปฐมวั ย
เพื่ อ ส่ ง เสริ ม พั ฒ นาการทั้ ง 4 ด้ า น โดยการบู ร ณาการสอดแทรกหลั ก ความดี ส ากล 5 ประการ
ตามกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ กิจกรรมหน้าเสาธง กิจกรรมกิจกรรมจิตอาสาพระราชทาน กิจกรรมอนุรักษ์
วัฒนธรรมไทย กิจกรรม 6 หลัก การจัดประสบการณ์ตามกิจวัตรประจาวัน ให้กับเด็กได้เต็มศักยภาพ
เพื่ อ ส่ ง เสริ ม พั ฒ นาการทั้ ง 4 ด้ า น โดยการบู ร ณาการสอดแทรกหลั ก ความดี ส ากล 5 ประการ
ตามโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ โครงการห้องเรียนในโลกกว้าง กิจกรรมวันไหว้ครู โครงงาน
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียนกิจกรรมวันเด็ก
ครูจัดกิจกรรมหลัก 6 กิจกรรม ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญลงในแผนจัดประสบการณ์ ฝึกการใช้ภาษา
การสังเกต จาแนก คิดวิเคราะห์ และลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง การเข้าไปใช้มุมประสบการณ์ต่างๆ ใน
ห้องเรียนเรียนรู้ผ่านการเล่น ทางานร่วมกัน ได้อย่างมีความสุข ไปทัศนศึกษาตามโครงการห้องเรียน
ในโลกกว้ า งระดั บ ปฐมวั ย และมี วิ ท ยากรท้ อ งถิ่ น เข้ า มาให้ ค วามรู้ กั บ เด็ ก เช่ น เจ้ า หน้ า ที่ จ าก
ศู น ย์ ส าธารณสุ ข 51 (วั ด ไผ่ ตั น ) เจ้ า หน้ า ที่ ดั บ เพลิ ง ท าให้ เ ด็ ก ได้ รั บ ประสบการณ์ ต รงทั้ ง ในและ
นอกห้องเรียน นอกจากนี้ยังมีโครงการและกิจกรรมต่างๆ เพื่อสร้างโอกาสให้เด็กได้รับประสบการณ์
และมีความสุขในการทากิจกรรมร่วมกัน ดังนี้ แผนการจัดประสบการณ์ โครงงานบ้านนักวิทยาศาสตร์
น้อย โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน
โครงการมาตรฐานความปลอดภัย
ครู จั ด สภาพแวดล้ อ มตามแนวคิ ด การจั ด การศึ ก ษาแบบเน้ น เด็ ก เป็ น ส าคั ญ หรื อ
Child Centred Education (CCE) จัดห้องเรียนให้สะอาด มีแสงสว่างทั่วถึง อากาศถ่ายเทได้ดี
มีความปลอดภัย มีมุมประสบการณ์ต่างๆ ส่งเสริมพัฒนาการผ่านการเล่น โดยคานึงถึงความแตกต่าง
จัดกิจกรรมที่หลากหลาย ในสภาพแวดล้อมที่เอื้อ อานวยต่อการเรียนรู้ ให้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง
เตรี ย มสื่ อ ต่ า งๆ และเทคโนโลยี ที่ เ หมาะสมกั บ วั ย เช่ น ห้ อ งศู น ย์ สื่ อ ปฐมวั ย ห้ อ งคอมพิ ว เตอร์
นอกจากนี้ยังมีโครงการและกิจกรรมต่างๆ ดังนี้ โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของ
โรงเรียน ห้องศูนย์สื่อปฐมวัย ห้องเรียนอนุบาล

ครูประเมินพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ตามสภาพจริงด้วยวีการที่หลากหลาย โดยผู้ปกครองและ

ผู้ทเี่ กี่ยวข้องมีส่วนร่วมนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไปปรับปรุงการจัดประสบการณ์ให้เหมาะสม
และพัฒนาเด็กได้ตามเกณฑ์ มีการประเมินด้วยเครื่องมือที่หลากหลาย นอกจากนี้ยังมีโครงการและ
กิจกรรมต่างๆ ดังนี้ โครงการนิเทศภายใน แฟ้มข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล. แฟ้มแบบวิเคราะห์ผู้เรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๓

เป็นรายบุคคล แฟ้มกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน วิจัยในชั้นเรียน สมุดอบ.01 - อบ.02 สมุดบันทึก

ความดี
2.3. แหล่งข้อมูล หลักฐานอ้างอิง
- หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
- โครงการนิเทศภายใน
- โครงการอาหารเช้าและอาหารลางวัน
- โครงการพัฒนาสภาพแวดล้อมในการทางานของโรงเรียน
- โครงงานนักวิทยาศาสตร์น้อย ภาพถ่ายการประกวดโครงงาน
- โครงการห้องเรียนในโลกกว้าง
- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
- กิจกรรมอนุบาลแรลลี่
- กิจกรรมหน้าเสาธง
- กิจกรรมจิตอาสาพระราชทาน
- กิจกรรมวันลอยกระทง
- การละเล่นของเด็กไทย
- กิจกรรมประชาธิปไตยในโรงเรียน
- กิจกรรมวันไหว้ครู
- กิจกรรมเด็กไทยงามอย่างไทย
- กิจกรรมมาตรการความปลอดภัย
- กิจกรรมซ้อมอพยพหนีไฟ
- กิจกรรมห้องเรียนสะอาด บรรยากาศวิชาการ
- กิจกรรมสัปดาห์วิทยาศาสตร์
- กิจกรรมวันเด็ก
- แผนการจัดประสบการณ์
- ห้องศูนย์สื่อปฐมวัย
- บัญชีนมภาพ
- แฟ้มข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล
- แฟ้มแบบวิเคราะห์ผู้เรียน
- แฟ้มกิจกรรมเยี่ยมบ้านนักเรียน
- วิจัยในชั้นเรียน
- สมุดอบ.01 - อบ.02
- สมุดบันทึกความดี

- ภาพถ่ายการจัดประสบการณ์ในห้องเรียน/ห้องสมุด/ห้องพยาบาล
- ภาพถ่ายการจัดประสบการณ์แหล่งเรียนรู้นอกโรงเรียน
- ภาพถ่ายการตรวจสุขภาพจากเจ้าหน้าที่ศุนย์สาธารณสุข 51 (วัดไผ่ตัน)
- ภาพถ่าย กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ/กิจกรรมเสริมประสบการณ์/กิจกรรมสร้างสรรค์
- ภาพถ่าย กิจกรรมเสรี/กิจกรรมกลางแจ้ง/กิจกรรมเกมการศึกษา

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๔

3. จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น

3.1. จุดเด่น
ครูจัดประสบการณ์เรียนรู้ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญตามกรอบ CCE (Child Center Education)
อย่างเป็นระบบ และมีคุณภาพ โดยร่วมกันพัฒนาศักยภาพในรูปแบบชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
(Professional Learning Community : PLC)
ครู มีกระบวนการชุมชนแห่ งการเรียนรู้ทางวิช าชีพ (Professional Learning
Community:PLC) เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการจัดประสบการณ์อย่างเป็นระบบ มีการแลกเปลี่ยน
เรียนรู้กันในการแก้ไขปัญหาของเด็ก โดยการค้นหาสาเหตุแนวทางแก้ไข ร่วมกันออกแบบกิจกรรม
นาสู่การปฏิบัติได้จริง

3.2. จุดที่ควรพัฒนา
-

3.3. แผนพัฒนาคุณภาพเพื่อยกระดับให้สูงขึ้น (ข้อเสนอแนะ)

พัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศึกษา เพือ่ ส่งเสริมพัฒนาการทัง้ 4 ด้านของเด็ก ให้มี
ความหลากหลาย เพื่อพัฒนาการของเด็กทีส่ ูงยิ่งขึน้

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๕

สรุปผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย
ปีการศึกษา 2563
ระดับ
มาตรฐาน/ประเด็นการพิจารณา
คุณภาพ
สรุปภาพรวมของสถานศึกษา ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก ดีเลิศ
1.1. มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยดี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ ดีเลิศ
1.2. มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณ์ได้ ดีเลิศ
1.3. มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเอง และเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ยอดเยี่ยม
1.4. มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดีเลิศ
2.1. มีหลักสูตรครอบคลุมพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถิ่น ยอดเยี่ยม
2.2. จัดครูให้เพียงพอกับชั้นเรียน ดีเลิศ
2.3. ส่งเสริมให้ครูมีความเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ ดีเลิศ
2.4. จัดสภาพแวดล้อมและสื่อเพื่อการเรียนรู้ อย่างปลอดภัย และเพียงพอ ยอดเยี่ยม
2.5. ให้บริการสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและสื่อการเรียนรู้เพื่อสนับสนุนการจัด
ดีเลิศ
ประสบการณ์
2.6. มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วม ดีเลิศ
มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ ดีเลิศ
3.1. จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมให้เด็กที่มีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ ดีเลิศ
3.2. สร้างโอกาสให้เด็กได้ประสบการณ์ตรง เล่นและปฏิบัติอย่างมีความสุข ยอดเยี่ยม
3.3. จัดบรรยากาศที่เอื้อต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ดีเลิศ
3.4. ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเด็กไป
ดีเลิศ
ปรับปรุงการจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๖

ส่วนที่ 3 สรุปผล แนวทางการพัฒนา และความต้องการช่วยเหลือ

สรุปผลผลการประเมิน
มาตรฐานที่ ๑ : คุณภาพของเด็ก
สถานศึกษามีเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพเด็กปฐมวัย โดยกาหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ และ
ยุ ท ธศาสตร์ ใ นการพั ฒ นาคุ ณ ภาพการศึ ก ษา จั ด ท าแผนปฏิ บั ติ ก ารประจ าปี ก าหนดโครงการ/
กิจกรรมที่นาไปสู่การปฏิบัติเพื่อบรรลุเป้าหมาย มีโครงการ/กิจกรรมที่ร่วมกับระดับขั้นพื้นฐาน เช่น
โครงการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพโครงการอาหารเช้า/อาหารกลางวันเพื่อสุขภาพ โครงการโรงเรียนวิถี
พุทธ โครงการประชาธิปไตยในโรงเรียนโครงการเศรษฐกิจพอเพียง และโครงการที่ดาเนินการเฉพาะ
ระดับปฐมวัย โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการพัฒนาความพร้อมเด็กปฐมวัย รวมทั้ง
กิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมอาหารเช้า และอาหารกลางวัน กิจกรรมแปรงฟันหลังอาหารกลางวัน
กิจกรรมอาหารเสริมนม กิจกรรมต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมกาจัดเหา กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์
กิจ กรรมเคลื่ อ นไหวและจั ง หวะ กิจกรรมกลางแจ้ ง กิ จกรรมเสริมประสบการณ์ กิจกรรมกีฬาสี
กิ จ กรรมเสรี เกมการศึ ก ษา กิ จ กรรมวาดภาพระบายสี กิ จ กรรมอนุ บ าลแรลลี่ กิ จ กรรม
บัณฑิตน้อย กิจกรรมวันเด็ก กิจกรรมไหว้ครู กิจกรรมวันแม่ กิจกรรมประกวดชุดรีไซเคิล กิจกรรมอิ่ม
บุญอิ่มใจ กิจกรรมเต้นแอโรบิก(ออกกาลังกาย) กิจกรรมค่ายคุณธรรม กิจกรรมโตไปไม่โกง กิจกรรม
รณรงค์ปัญหายาเสพติด กิจกรรมประกวดโครงงาน(สื่อการสอน) กิจกรรมวันคริสต์มาส กิ จรรมวัน
ลอยกระทง(ประกวดหนูน้อยนพมาศ) โครงงานสัตว์น่ารัก สวดมนต์ก่อนนอนหลับพักผ่อน กิจกรรม
ฝึ กวิ นั ย การเดิน แถว กิ จ กรรมวัน ส าคัญ ทางศาสนา กิจกรรมวั นมาฆบู ช า กิ จกรรมวัน วิส าขบูช า
กิจกรรมวันอาสาฬหบูชา/วันเข้าพรรษา กิจกรรมทาความดี ด้วยหัวใจ กิจกรรมห้องเรียนสวย สะอาด
บรรยากาศวิชาการ กิจกรรมวันเฉลิมพระชนมพรรษา กิจกรรม 5 ธันวามหาราช(วันพ่อ) ที มีความ
เหมาะสมกับเป้าหมายของสถานศึกษา
สถานศึกษามีการจัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖3 ให้มีความ
สอดคล้องกับหลักสูตรปฐมวัยพุทธศักราช ๒๕๖0 ซึ่งมีการประเมินการใช้หลักสูตรสถานศึกษาเป็น
ประจาทุกปี เพื่อกาหนดหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับบริบทของเด็ก ให้ครูทุกคนจัดทาแผนการ
จัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมพัฒนาศักยภาพของเด็กตามวัย จัดสภาพแวดล้อมทั้งภายใน-ภายนอก
ห้องเรียนให้มีบรรยากาศส่งเสริมการเรียนรู้ มีความ ปลอดภัย ครูจัดประสบการณ์การเรี ยนรู้โดยยึด
เด็กเป็นสาคัญ เด็กได้รับประสบการณ์ตรงจากกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การ
สนทนา การอภิปราย การใช้คาถาม การฟังเพลง การเล่นเกม การท่องคาคล้องจอง การเล่านิทาน
คุณธรรม การฟังนิทานคุณธรรม การเป็นผู้นา-ผู้ตาม การอ่านหนังสือนิทาน การเล่นบทบาทสมมุติ
การดูสารคดี เรื่อง ของขวัญจากฟ้า การเล่นเกม การละเล่นไทย เช่น เกมงูกินหาง เกมมอญช่อน
ผ้า การไปสารวจภายนอกห้องเรียน
สถานศึกษาให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาเช่น เข้าร่วมโครงการพัฒนาความ
พร้อมเด็กปฐมวัย กิจกรรมอนุบาลแรลลี่ กิจกรรมบัณฑิตน้อย การประชุมเพื่อให้ความร่วมมือในการ
พัฒนาคุณภาพเด็กและปรับแก้พฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ ครูมีการสื่อสารกับผู้ปกครองโดยใช้สมุด
บันทึกพัฒนาการนักเรียน ตารางบันทึกพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ กลุ่มไลน์(Line) ห้องเรียน ซึ่ง
เป็นการร่วมมือกันในการประเมินพัฒนาการเด็ก และได้รับการสนับสนุนจากศูนย์บริการสาธารณสุข
๕๑ วัดไผ่ ตัน ด้านการดูแลสุ ขภาพเด็ก ในการชั่งน้าหนัก วัดส่ ว นสู ง ตรวจสุ ขภาพฟัน และปาก
บริการวัคซีนโปลิโอสาหรับเด็กอายุต่ากว่า 5 ปี บันทึกลงในสมุดพัฒนาการและสมุดสุขภาพนักเรียน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๗

สถานศึกษาดาเนินงานโครงการต่างๆ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กอย่างมีประสิทธิผล คือ

เด็กมีร่างกายแข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีดูแลสุขภาพส่วนตนได้ตามวัยปฏิบัติตามข้อตกลงเกี่ยวกับความ
ปลอดภัยได้ เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่วทรงตัวได้ดี กล้ามเนื้อมือและตามีความสัมพันธ์กันดี เด็ก
สามารถดูแล รักษาสุขภาพอนามัยส่ วนตนจนเป็นนิสัย ด้านอารมณ์จิตใจ เด็กร่าเริงแจ่มใส แสดง
อารมณ์ความรู้ สึ กได้เหมาะสม รู้ จั ก อดทนในการรอคอยยอมรับและพอใจในความสามารถและ
ผลงานของตนเองและผู้อื่นมีความมั่นใจ กล้าพูดกล้าแสดงออก ช่วยเหลือแบ่งปัน รู้หน้าที่
รับผิดชอบมีคุณธรรมจริยธรรมตามที่ สถานศึกษากาหนด ชื่นชมและมีความสุขกับศิลปะ ดนตรี และ
การเคลื่อนไหวด้านสังคม เด็กสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจาวัน มีวินัยในตนเอง
มีมารยาททางวั ฒ นธรรมไทย เช่น การไหว้ การทั กทาย มี สั ม มาคารวะต่อ ผู้ ใ หญ่ ประหยัด และ
พอเพียง มีส่วนร่วมดูแลรักษาสิ่งแวดล้อมทั้งในและนอกห้องเรียน เล่นและทางานร่วมกับผู้อื่นได้ และ
ด้า นสติปั ญ ญาเด็ ก มี ทั กษะกระบวนการทางวิท ยาศาสตร์ เกิ ด ความคิ ด รวบยอดจากการเรี ย นรู้
สามารถสนทนาโต้ตอบและเล่ าเรื่ องที่ตนเองอ่านได้เหมาะสมตามวัย มีความสามารถในการคิด
แก้ปัญหา และสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ สร้างสรรค์ผลงานตามความคิดและจินตนาการ เช่น
งานศิลปะ การเคลื่อนไหวท่าทาง การเล่นอิสระ

มาตรฐานที่ 2 : กระบวนการบริหารและการจัดการ
ผู้บริหารเป็นผู้นาในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา บริหารจัดการศึกษาบรรลุตามเป้าหมาย
ที่ ส ถานศึ ก ษาก าหนดโดยครอบคลุ ม ระบบบริ ห ารจั ด การทุ ก ด้ า น ส่ ง ผลต่ อ ประสิ ท ธิ ผ ลในด้ า น
พัฒนาการของเด็กปฐมวัยอย่างเหมาะสมตามวัยทั้ง ๔ ด้าน
ครูมีวุฒิการศึกษาด้านปฐมวัยตรงตามสาขาวิชา และครูที่ไม่มีวุฒิการศึกษาด้านปฐมวัย แต่ได้
เข้ารับการอบรมเชิงปฏิบัติการ เรื่องการพัฒนาทักษะการจัดประสบการณ์เชิงรุก (active learning)
ของครูผู้สอนระดับปฐมวัย และมีพี่เลี้ยงเด็ก มีจานวนเพียงพอกับชั้นเรียนและจานวนเด็ก
ครู มีความรู้ความสามารถในการจัดประสบการณ์ การพัฒ นาสภาพแวดล้อมทางกายภาพ สะอาด
ปลอดภั ย มีบ รรยากาศส่ ง เสริ มการเรี ยนรู้ของเด็ก สถานศึกษามี ห้ องศู นย์สื่ อ ปฐมวัย เพื่อส่ งเสริ ม
พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ให้กับเด็กใช้เพื่อการสืบเสาะหาความรู้ มีอุปกรณ์พร้อมใช้งาน ได้แก่ เครื่อง
คอมพิวเตอร์ โปรเจคเตอร์ ระบบ เครื่องเสียง สามารถใช้งานได้จริง ซึ่งครูสามารถใช้สื่อ
เทคโนโลยีในการออกแบบและผลิตสื่อการเรียนรู้ นามาจัดประสบการณ์ให้กับเด็กอย่างหลากหลาย
สถานศึกษาได้เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการกาหนดมาตรฐานการศึกษา
ของสถานศึกษา ที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยและอัตลักษณ์ของสถานศึกษา จัดทา
แผนพัฒนาการศึกษา ประชุมมอบหมายงาน มีคาสั่งดาเนินงาน และจัดทารายงานการประเมิน
ตนเองประจาปี เพื่อประเมินผลและตรวจสอบคุณภาพภายในสถานศึกษา และนาผลการประเมินมา
ปรับปรุง มาพัฒนาคุณภาพของสถานศึกษา โดยมีคณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่าย
ผู้ ป กครอง และผู้ ที่ เกี่ย วข้ องทุ กฝ่ ายมี ส่ ว นร่ว ม และรายงานผลการประเมินตนเอง ให้ กับส านั ก
การศึกษา

มาตรฐานที่ 3 : การจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นสาคัญ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๘

สถานศึ ก ษามี ก ารด าเนิ น งานอย่ า งเป็ น ระบบ โดยพั ฒ นาครู ด้ า นการจั ด ท าหลั ก สู ต ร
สถานศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร จัดทาหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖3 ทบทวน
ตรวจสอบหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อปรับปรุง ให้มีความสอดคล้องกับหลัก สูตรปฐมวัย พุทธศักราช
๒๕๖0 มีการจัดทาแผนการจัดประสบการณ์ที่สอดคล้องกับมาตรฐานตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
จากการวิเคราะห์มาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในหลักสูตร ครูวิเคราะห์ข้อมูลเด็กเป็นรายบุคคล
จั ดทาแผนการจั ดประสบการณ์ จัดประสบการณ์ที่ส่ งเสริมพัฒ นาศักยภาพของเด็ก ตามวัยโดย
คานึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล มีการประเมินแผนการจัดประสบการณ์โดยผู้บริหารก่อนนาไป
จัดประสบการณ์
สถานศึกษาจัดทาโครงการในการพัฒนาครู เช่น โครงการพัฒนาครูและบุคลากรทางการ
ศึกษา โครงการส่งเสริมสนับสนุนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา โครงการนิเทศภายใน โครงการ
สนับสนุนให้สถานศึกษาผลิตสื่อการเรียนรู้ โครงการเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อให้ครูจัดประสบการณ์การ
เรียนรู้ที่ครอบคลุมพัฒนาการในทุกๆด้านให้เหมาะสมกับวัย จัดประสบการณ์การเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้
เด็กได้ประสบการณ์โดยตรง จากการเรียนผ่านการเล่น โดยลงมือปฏิบัติจริ งด้วยตนเองและ การ
เรียนรู้รายกลุ่ม เพื่อก่อให้เกิดความมีน้าใจ ความสามัคคี การแบ่งปัน และการรอคอย เพื่อให้เด็ก
เรี ย นรู้ ได้อย่ างมีความสุ ข จัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่ส่งเสริมความสนใจให้ แก่เด็ก มีมุมส่ งเสริม
ประสบการณ์การเรียนรู้ อย่างหลากหลาย มีสื่อการเรียนรู้ที่เ อื้อต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ มี
ห้ องศูน ย์ สื่ อที่ครู พ าเด็กเข้ าไปใช้โ ดยมีตารางการใช้ครบทุก ห้ อง สถานศึกษามีการนิเ ทศติดตาม
ประเมินผลอย่างเป็นระบบ ต่อเนื่อง ทั้งการประเมินแผนการจัดประสบการณ์ก่อนนาไปสอน การ
นิเทศการจัดประสบการณ์และการประเมินผลหลังการสอน นาผลการนิเทศมาสรุปวิเคราะห์ร่วมกัน
เพื่อใช้ปรับปรุงการจัดประสบการณ์
ครูมีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัย จากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการจัด
กิจกรรมหลัก ๖ กิจกรรมด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย มีการประเมินพัฒนาเด็กครบทุกด้าน
มีการนาผลประเมินพัฒนาการเด็ กมาพัฒนาปรับปรุง โดยการทาวิจัยในชั้นเรียน ส่งเสริมให้เด็ก ชั้น
อนุบาลปีที่ 2 ปรับตัว สู่การเชื่อมต่อในชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ การประเมินผลตรวจสอบคุณภาพ
ภายในสถานศึกษา ติดตามผลการดาเนินงานและจัดทารายงานผลการประเมินตนเองประจาปี นาผล
การประเมินไปปรับปรุงพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา โดยทุกฝ่ายมีส่วนร่วม
ครูผู้สอนระดับปฐมวัย จบการศึกษาระดับปริญญาตรี วิชาเอกการศึกษาปฐมวัย ๒ คน และ
จบปริญญาตรีสาขาอื่น 2 คน โดยทั้ง 2 คน ได้รับการพัฒนาด้านการจัดประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็น
สาคัญอย่างต่อเนื่องและผ่านการเข้ารับการอบรมหลักสูตรต่างๆ เกี่ยวกับเด็กปฐมวัยจึงมีความรู้ความ
เข้าใจเป้าหมายของการจัดการศึกษาปฐมวัยอย่างชัดเจน จัดให้เด็กได้รับประสบการณ์ตรง ได้เล่นและ
เรี ย นรู้ อ ย่ า งมี ค วามสุ ข จากการจั ด กิ จ กรรมประจ าวั น ให้ เ ด็ ก ได้ ศึ ก ษาเรี ย นรู้ ทั้ ง ในห้ อ งและนอก
ห้องเรียนด้วยโครงการ/กิจกรรมและโครงงานต่างๆ โดยให้ผู้ ปกครองมีส่วนร่วมในการส่งเสริมพัฒนา
เด็ก เช่น จัดบรรยากาศแวดล้อมและใช้สื่อเทคโนโลยีที่เหมาะสมกับวัย ตามแนวคิดการจัดการศึกษา
แบบเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง หรือ Child Centred Education (CCE) จัดห้องเรียนสะอาด แสง
สว่างทั่วถึง อากาศถ่ายเทได้ดี มีความปลอดภัย มีมุมประสบการณ์ต่างๆ มีสื่อการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการ
จัดประสบการณ์การเรียนการสอน มีห้องศูนย์สื่อที่มีอุปกรณ์พร้อมใช้งาน
ครูมีการประเมินพัฒนาการของเด็กปฐมวัยจากการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และการจัด
กิจกรรมประจาวัน ด้วยเครื่องมือและวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสังเกต การสอบถาม การสารวจ

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๒๙

และการวิเคราะห์ผลพัฒนาการของเด็ก โดยให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมบันทึกพฤติกรรมเด็กจากสมุด
บันทึกความดีเพื่อนาผลการพัฒนาศักยภาพของเด็กและพัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในชั้น
เรียนมาวิเคราะห์ร่วมกันโดยใช้กิจกรรม PLC และนาผลการประเมินนั้นมาพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ถือว่า
สถานศึกษาดาเนินงานตามมาตรฐานด้านการจัดประสบการณ์การเรียนรู้และการเล่นที่เป็นระบบ
สถานศึกษามีความสัมพันธ์ที่ดีกับคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้อง
สะท้อนความเข้มแข็งของกระบวนการบริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมที่เปิดโอกาสให้ผู้เกี่ยวข้องทุก
ฝ่ายมีส่ ว นร่ ว มที่มีป ระสิ ทธิภ าพ ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาเทียบเคียง กับการพัฒ นา
คุณภาพสถานศึกษา ตามเกณฑ์การประเมินคุณภาพภายนอก และบรรลุตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา
กาหนด มีความสอดคล้องกับ ผลการประเมินที่ส ถานศึกษาประเมินตนเองสะท้อนความเป็ นระบบ
ความเชื่อถือได้ของกระบวนการประเมินตนเองของสถานศึกษา ที่ส่งผลถึงการพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพ
และสะท้อนถึงคุณภาพของระบบการบริหารและจัดการที่มีประสิทธิภาพ

แนวทางการพัฒนาในอนาคต
สถานศึกษาจะพัฒนาการจัดการศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัย ให้มีคุณภาพสูงขึ้ นอย่าง
ต่อเนื่อง ด้วยการต่อยอดโครงการโครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โครงการพัฒนาความพร้อม
เด็ ก ปฐมวั ย กิ จ กรรมอนุ บ าลแรลลี่ กิ จ กรรมบั ณ ฑิ ต น้ อ ย เพื่ อ ให้ เ ด็ ก มี ทั ก ษะกระบวนการ
ทางวิทยาศาสตร์ เกิดความคิดรวบยอดจากการเรียนรู้ มีทักษะการแก้ปัญหา สามารถสื่อสารและ
นาเสนอได้ดี จัดกระบวนการทาให้เป็นระบบยิ่งขึ้น และจะเชิญประชุมผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ร่วมวางแผน
ในการพัฒนาและการดาเนินงาน การกาหนดเป้าหมายในการพัฒนาเด็กในแผนปฏิบัติราชการของ
สถานศึกษา กาหนดขั้นตอนการดาเนินงาน การกากับติดตามประเมินผล และปรับปรุงพัฒนาให้เกิด
ประสิทธิภาพ โดยเน้นกระบวนการมีส่วนร่วม ทั้ง คณะกรรมการสถานศึกษา คณะกรรมการเครือข่าย
ผู้ ป กครอง ผู้ บ ริ ห าร คณะครู บุ ค ลากร ผู้ ปกครอง และชุม ชน เป็ นต้ น สถานศึ กษาจะด าเนิน ขอ
งบประมาณ ในการสร้างสนามเด็กเล่น และจัดซื้อเครื่องเล่นสนามสาหรับ เด็กปฐมวัย และสร้างและ
จัดหาสื่อการเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้ต่างๆ เพื่อส่งเสริมพัฒนาการของเด็กให้สามารถพัฒนาการเต็มตาม
ศักยภาพทั้ง ๔ ด้าน

ความต้องการและการช่วยเหลือ
สถานศึกษาต้องการงบประมาณในการพัฒนาปรับปรุงแหล่งเรียนรู้ระดับการศึกษาปฐมวัย
เช่น เครื่องเล่นสนามสาหรับเด็กปฐมวัย เพื่อให้เด็กได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพทั้ง 4 ด้าน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๓๐

ภาคผนวก

- คาสั่ง แต่งตั้งคระกรรมการการประกันคุณภาพภายใน
- ประกาศมาตรฐานและค่าเป้าหมายของโรงเรียน
- บันทึกเห็นชอบรายงานการประเมินตนเองของกรรมการสถานศึกษา
- คาสั่งคณะกรรมการประเมินคุณภาพภายใน
- ผลการประเมินคุณภาพภายนอก
- หลักฐานการนาเสนอผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ผลการจัดการของสถานศึกษาต่อผู้เกี่ยวข้อง
- เอกสารอื่นๆ และเอกสารที่สนับสนุนผลการประเมินคุณภาพภายใน

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)
 ๓๑

รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปี การศึกษา ๒๕๖๓

โรงเรียนบ้ านลาดพร้ าว (สาคร-สุ่ น พานิชเฮง)