Pedagoški fakultet

Sombor
Podgorička 4

NAZIV NAUČNO – ISTRAŽIVAČKOG PROJEKTA:

Savremena razredna nastava: od teorijskog znanja do

profesionalnih kompetencija

Rukovodilac projekta – prof. dr Svetlana Španović

Oblast nauke u kojoj se realizuju aktivnosti: prirodne, društvene i humanističke nauke

Realizatori projektnih aktivnosti: nastavnici i saradnici Pedagoškog fakulteta u
Somboru
Mesto realizacije: Sombor

Vreme realizacije: od 15.02.2010 do 15.12.2010.

Ključne reči: metodika, razredna nastava, teorijsko znanje, profesionalne

kompetencije

Apstrakt
Ne postoji univerzalni model vaspitno – obrazovnog rada sa decom mlađeg
školskog uzrasta. Mnogi autori, koji se bave složenim metodičkim pitanjima, polaze od
različitih teorijskih osnova i nude različita rešenja u pogledu izvođenja nastave pojedinih
predmeta. Ako planiramo promene u obrazovanju, onda od vaspitača i učitelja očekujemo
da budu stručnjaci koji promišljaju vlastitu praksu, koji su osposobljeni za istraživanje, za
oblikovanje ciljeva, za realizaciju nastavnog procesa i za evaluaciju rezultata.

1
 U svetlu kritike tradicionalnih modela nastave, ovim istraživanjem će se
razmotriti novi koncepti organizacije razredne nastave pojedinih predmeta. Naime,
ukazala se potreba da se sistematizuju teorijska saznanja o inoviranoj koncepciji
obrazovanja na mladjem školskom uzrastu u kojoj je učenik istinski subjekt vaspitno -
obrazovnog rada. Iako će se posebna pažnja pokoloniti metodičkim pitanjima pojedinih
predmeta na mlađem školskom uzrastu, projektom će biti obuhvaćene teorijske osnove
metodike vaspitanja i metodike obrazovanja. Integrisani pristup vaspitanju i obrazovanju
biće analiziran iz ugla egzistencijalnog, društvenog i humanističkog vaspitanja, s jedne
strane, i s obzirom na metodike naučnog, umetničkog i tehnološkog područja, sa druge
strane.

Predmet, cilj, opis i značaj istraživanja

Predmet istraživanja se odnosi na upoznavanje teorijskih osnova savremene

metodike razredne nastave te na razmatranje novih profesionalnih kompetencija vaspitača
i nastavnika kao inovativnih stručnjaka sa temeljnim teorijsko – metodološkim,
pedagoško – didaktičkim i metodičkim obrazovanjem.
Cilj istraživanja je koncipiranje referentnog teorijskog okvira savremene
metodike razredne nastave i sistematizovanje postojećih, redefinisanih i novih
profesionalnih kompetencija učitelja i vaspitača.
Opis istraživanja i širi tematski okvir: Istraživanje će realizovati tim stručnjaka
koji će obezbediti interdisciplinarni pristup proučavanom fenomenu. Fokusirana su
sledeća ključna područja koja će se i teorijski proučavati i empirijski istraživati :
 Teorijska ishodišta Metodike razredne nastave (filozofska, gnoseološka,
istorijska, pedagoška, sociološka, psihološka, kibernetska i dr.);
 Antropološko – psihološke pretpostavke vaspitanja i obrazovanja dece mlađeg
školskog uzrasta;
 Socijalno – kulturne pretpostavke vaspitanja i obrazovanja dece mlađeg školskog
uzrasta;

2
  Metodika kao međudisciplina (metodička transformacija sadržaja
nauke/umetnosti u nastavni predmet);
 Ciljevi i zadaci nastave pojedinih predmeta (individualni aspekt, društveni aspekt
i konkretizacija);
 Savremene didaktičke strategije (nastava putem otkrića, problemska nastava,
programirana nastava, egzemplarna nastava, timska nastav i dr.);
 Modeli diferencirane nastave u radu sa decom mlađeg školskog uzrasta;
 Struktuiranje vaspitno – obrazovnih sadržaja i aktivnosti (egzistencijalni,
socijalni, humanistički, naučni, umetnički i tehnološki sadržaji);
 Dinamika nastavnog procesa pojedinih predmeta (makrostruktura i mikrostruktura
nastavnog procesa);
 Savremene metode poučavanja i učenja u razrednoj nastavi;
 Socijalni oblici vaspitno - obrazovnog rada u razrednoj nastavi;
 Specijalizovana učionica za razrednu nastavu;
 Prirodna i društvena sredina u funkciji realizacije ciljeva i zadataka savremene
razredne nastave;
 Mediji u vaspitanju i obrazovanju u razrednoj nastavi;
 Vaspitno – obrazovna komunikacija u razrednoj nastavi;
 Vaspitno – obrazovna klima u razrednoj nastavi;
 Vrednovanje u radu sa decom mlađeg školskog uzrasta (sa posebnim naglaskom
na opisno ocenjivanje i upotrebu portfolia);
 Integrisana razredna nastava;
 Inkluzivna razredna nastava;
 Profesionalne kompetencije vaspitača i učitelja i savremeno društvo (stručno –
predmetna, pedagoško – didaktičko – metodička, psihološka i dr.)

Značaj istraživanja se, iz ugla aktuelnih reformi u obrazovanju, ogleda u

sveobuhvatnoj analizi promena, kako u društvenoj sredini, tako i u nauci i tehnologiji.
Ove promene su školu kao društvenu instituciju izložile mnogim uticajima, pritiscima i
očekivanjima. Imperativ kvalitetnog obrazovanja aktualizuje pitanje profesionalnog

3
obrazovanja i razvoja vaspitača, učitelja i nastavnika te redefinisanja postojećih i sticanja
novih stručnih kompetencija. Ovim istraživanjem će se objediniti različiti sistemi
naučnog saznanja, polazeći od sadržaji predmeta koji se realizuju u školi, preko saznanja
o vaspitnim procesima i procesima učenja do saznanja o socijalnoj organizaciji (među
koje spada i škola). Osim toga, ukazaće se na značaj: jezičkih i komunikacionih
kompetencija; veština, stavova i vrednosti neophodnih za razvoj interkulturno usmerene,
tolerantne i humane ličnosti; funkcionalne pismenosti (matematička, prirodno – naučna,
tehnička i informatička); osetljivosti za različite umetničke vrednosti; razumevanja
smisla, vrednosti i principa fizičkog vežbanja i zdravstvenih pravila i dr.

Očekivani rezultati istraživanja

Očekuje se da će opšti rezultati istraživanja biti usmereni na promociju

savremenih pristupa metodici razredne nastave i u skladu sa njima, na isticanje novih
profesionalnih kompetencija učitelja i vaspitača, neophodnih za kvalitetan rad sa decom
mlađeg školskog uzrasta. Rezultati istraživanja će biti objedinjeni i prezentovani na
naučnom skupu posvećenom ovoj temi (koji će se održati u novembru mesecu 2010.
godine) i publikovani u tematskom zborniku radova. Osim toga, planira se objavljivanje
originalnih naučnih radova, preglednih članaka i stručnih članaka u časopisu Norma (kao
i drugim serijskim publikacijama).
Istraživači su u obavezi da do kraja istraživačkog ciklusa objave najmanje jedan
rad iz predviđenih oblasti sa napomenom da je članak realizovan u okviru ovog projekta.
Spisak istraživača se nalazi u prilogu.

4
 Spisak istraživača:
1. Prof. dr Aleksandar Petojević
2. Prof. dr Prvoslav Janković
3. Prof. dr Nenad Petrović
4. Prof. dr Mile Nenadić
5. Prof. dr Milovan Miškov
6. Prof. mr Dragan Savić
7. Prof. dr Nedeljko Rodić
8. Prof. dr Željko Vučković
9. Prof. dr Jovan Savičić
10. Prof. dr Svetlana Španović
11. Doc. dr Saša Radojčić
12. Doc. dr Dragan Cvetković
13. Doc. dr Rajko Pećanac
14. Doc. dr Nada Todorov
15. Doc. dr Radmila Bogosavljević
16. Doc. dr Saša Marković
17. Doc. dr Stanko Cvjetićanin
18. Doc. dr Marija Sakač
19. Doc. dr Jelena A. Ž. Vuković
20. Mr Mira Lončarević
21. Ljiljana Subotić

Prof. dr Svetlana Španović

______________________