Орієнтовна навчальна програма з німецької мови

укладена на основі типової освітньої програми, розробленої під керівництвом Савченко О. Я.,

відповідно до якої створено підручник «Німецька мова» для 4 класу

закладів загальної середньої освіти

(Сотникова С. І., Гоголєва Г. В.)

Опис змісту предмета: __німецька мова__

№ Тема/проблема/проєкт/ Очікувані результати та Навчальна Змістова лінія

блок
1 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ.
Урок 1: Друзі з усього світу
індекс очікуваного діяльність
результату в ТОП
Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
незалежно від їхніх походження, раси, національності, Робота в парах. відповідальність.
віку, місця проживання тощо. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Рольова гра. компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою; розуміти інформацію комунікаційних технологій
в анкеті людини, порівнювати її з текстом і виправляти
неточності.
Сприймання на слух: уміння розуміти прості запитання
про ім’я, вік, країну, місце проживання тощо й відповідно
1
 реагувати на них.
Усне продукування: уміння представити людину, назвати
її ім’я, вік, країну походження й місце проживання;
розповідати про людину, використовуючи подану
інформацію.
Усна взаємодія: уміння представлятися й запитувати іншу
особу про її ім’я, вік, країну походження, місце
проживання, виявляючи доброзичливе ставлення.
Писемне продукування: уміння заповнити анкету, надаючи
основні відомості про себе
2 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ. незалежно від їхніх походження, раси, національності, Робота в парах. відповідальність.
Урок 2: Ми — з України віку, місця проживання тощо. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Гра з картками. компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою; розуміти дописи комунікаційних технологій
однолітків на інтернет-форумі про їхнє місце проживання
та їхні родини.
Сприймання на слух: уміння розуміти прості запитання
про ім’я, вік, країну, місце проживання тощо й відповідно
реагувати на них.
Усне продукування: уміння представити людину, назвати
її ім’я, вік, країну походження й місце проживання;
розповідати про людину, використовуючи подану
інформацію.

2
 Усна взаємодія: уміння представлятися й запитувати іншу
особу про її ім’я, вік, країну походження, місце
проживання, інтереси, виявляючи доброзичливе
ставлення.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння робити
короткий допис про своє місце проживання,
використовуючи мовленнєві зразки
3 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й Уміння виявляти шанобливе ставлення до свого місця Індивідуальна робота. Громадянська
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ. проживання; розуміти необхідність розвитку сучасної Робота в парах. відповідальність.
Урок 3: Де ти живеш? інфраструктури в рідному місті/селі. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Завдання для розвитку компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних логічного мислення й
завдань тощо. кмітливості.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий використанням сучасних
опис населеного пункту, відгадуючи зашифровані слова. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розуміти просту бесіду комунікаційних технологій
однолітків про їхнє місце проживання та їхнє ставлення
до життя в цих населених пунктах.
Усне продукування: уміння висловлювати свої відчуття
стосовно проживання в місті/селі, роблячи оціночні
судження.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про їхнє місце
проживання й про те, чи подобається їм там жити.
Писемне продукування: уміння висловлювати свою точку
зору про те, що подобається в рідному місті/селі, а що —
ні

3
4 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й Уміння виявляти шанобливе ставлення до свого місця Індивідуальна робота. Громадянська
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ. проживання; розуміти необхідність розвитку сучасної Робота в парах. відповідальність.
Урок 4: У місті інфраструктури в рідному місті/селі. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальна гра: компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних співвіднесення малюнків і
завдань тощо. слів.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий використанням сучасних
опис міста. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розуміти назви різних комунікаційних технологій
об’єктів міста; розуміти прості розмови про те, що є в
місті.
Усне продукування: описувати об’єкти міської
інфраструктури.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про те, які
об’єкти є у місті.
Писемне продукування: уміння писати просте
повідомлення про своє улюблене місто, використовуючи
мовленнєві зразки
5 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й Розуміння важливості використання екологічно чистих Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ. видів транспорту, таких як велосипед, електричні види Робота в парах. сталий розвиток.
Урок 5: Міський транспорт міського транспорту тощо. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Гра-лавина. компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою. комунікаційних технологій

4

6 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ.
Урок 6: Ми йдемо за покупками
Сприймання на слух: уміння розуміти просту бесіду
однолітків про види транспорту, якими вони
користуються; розуміти зміст пісеньки про транспорт.
Усне продукування: уміння називати різні види
транспорту; за допомогою простих речень розповідати
про свій шлях до школи.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про те, якими
видами транспорту вони користуються, й відповідати на
такі запитання.
Писемне продукування: уміння писати просте
повідомлення про види транспорту, якими користуються
родичі
Уміння усвідомлювати власні потреби, орієнтуватися в Індивідуальна робота. Підприємливість і
асортименті різних крамниць. Робота в парах. фінансова грамотність.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри: складання Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних слів із частин; компетентність
завдань тощо. розшифрування тексту з
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати малюнками.
прості інструкції з наочною опорою; розуміти зміст тексту Інтерактивні завдання з
про покупки, замінюючи малюнки відповідними словами. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розуміти розмову, в якій інформаційно-
ідеться про необхідність відвідати той чи інший магазин. комунікаційних технологій
Усне продукування: уміння повідомити простими
реченнями те, які товари можна купити в різних
крамницях.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про те, що їм
потрібно купити.
5

7 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ.
Урок 7: У селі
8 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ.
Урок 8: Моє рідне місто/село
Писемне продукування: уміння повідомляти про покупки
своєї родини й відвідування різних крамниць,
використовуючи прості речення
Уміння виявляти шанобливе ставлення до свого місця Індивідуальна робота. Громадянська
проживання; розуміти необхідність розвитку сучасної Робота в парах. відповідальність.
інфраструктури в рідному місті/селі. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальна гра: компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних співвіднесення малюнків і
завдань тощо. слів.
Зорове сприймання: уміння розуміти короткий текст про Інтерактивні завдання з
життя в селі, порівнювати інформацію з картинкою та використанням сучасних
виявляти неточності. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розуміти назви сільської комунікаційних технологій
інфраструктури; пісеньку про свійських тварин.
Усне продукування: уміння описувати об’єкти сільської
інфраструктури.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про тварин, які
живуть в селі й відповідати на такі запитання.
Писемне продукування: уміння писати коментарі до свого
колажу
Уміння виявляти шанобливе ставлення до свого місця Індивідуальна робота. Громадянська
проживання; розуміти необхідність розвитку сучасної Робота в парах. відповідальність.
інфраструктури в рідному місті/селі. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальна гра: компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних розв’язування анаграм.
завдань тощо. Гра з картками для
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати розвитку уваги й уміння
6
 прості інструкції з наочною опорою; розуміти прості робити висновки.
речення, що описують життя в місті/селі. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння описувати об’єкти міської та використанням сучасних
сільської інфраструктури; описувати своє рідне інформаційно-
місто/село. комунікаційних технологій
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про те, які
об’єкти є у місті/селі.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння робити
короткі дописи в соціальних мережах про своє рідне
місто/село, супроводжуючи їх фотографіями з
коментарями
9 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й Уміння виявляти шанобливе ставлення до свого місця Індивідуальна робота. Громадянська
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ. проживання; розуміти необхідність розвитку сучасної Робота в парах. відповідальність.
Уроки 9—11: Повторення інфраструктури в рідному місті/селі. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Навчальна гра: компетентність
людьми. Уміння працювати в команді. доповнення слів літерами.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Підсумкова гра з кубиком
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних на закріплення
завдань тощо. навчального матеріалу.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти інформацію використанням сучасних
в анкеті людини. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розуміти запитання про рідне комунікаційних технологій
місто/село.
Усне продукування: уміння описувати об’єкти міської та
сільської інфраструктури.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про їхнє місце

7

10 РОЗДІЛ 1: ПОХОДЖЕННЯ Й
МІСЦЕ ПРОЖИВАННЯ.
Уроки 12—13: Проєкт «Ми
будуємо місто»
11 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ.
Урок 14: Яка в тебе адреса?
проживання й відповідати на такі запитання.
Писемне продукування: уміння писати просте
повідомлення про людину за поданими даними
Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Робота в групах. Громадянська
людьми. Уміння працювати над проєктом у команді. Проєктна робота відповідальність
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою.
Усна взаємодія: уміння презентувати свій проєкт решті й
давати оцінку іншим проєктам, виявляючи доброзичливе
ставлення
Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо; виявляти доброзичливе ставлення Робота в групах. Інформаційно-цифрова
до оточуючих. Завдання для розвитку компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням логічного мислення.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Усна лічба.
завдань тощо. Інтерактивні завдання з
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати використанням сучасних
прості інструкції з наочною опорою; розуміти просту інформаційно-
інформацію про адреси людей. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розуміти розмову, в якій
хтось запитує про адресу.
Усне продукування: уміння називати свою адресу й адреси
других людей, використовуючи сталі вирази.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітка про адресу й
повідомляти свою адресу.
Писемне продукування: уміння написати свою адресу
8
 німецькою
12 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 15: Наш будинок незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Усвідомлення важливості участі Робота в групах. Інформаційно-цифрова
всієї громади в житті свого міста/села/району. Гра-лавина. компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних
завдань тощо. інформаційно-
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий
опис місця проживання й співвідносити частини тексту з
малюнками.
Усне продукування: уміння повідомити, скільки поверхів
має будинок; описувати власний будинок,
використовуючи сталі вирази.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітка про його дім
і відповідати на подібні запитання.
Писемне продукування: уміння описувати свій будинок,
використовуючи мовленнєві зразки
13 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 16: У квартирі незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Робота в групах. Здоров’я і безпека.
Розуміння необхідності дотримання чистоти й порядку у Навчальна гра: Інформаційно-цифрова
власному помешканні. співвіднесення малюнків і компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням слів.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних

9

14 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ.
Урок 17: Моя улюблена кімната
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий комунікаційних технологій
опис житла/приміщення та співвідносити текст зі схемою.
Сприймання на слух: уміння розуміти запитання про
житло й відповідно реагувати на них.
Усне продукування: уміння називати німецькою різні
приміщення у квартирі.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітка про його
дім/квартиру й відповідати на подібні запитання.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати лист
у відповідь і за допомогою простих речень описувати
власне житло
Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Робота в групах. Здоров’я і безпека.
Розуміння необхідності дотримання чистоти й порядку у Навчальна гра: Інформаційно-цифрова
власному помешканні. доповнення слів літерами. компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Гра з картками.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розуміти запитання про
житло й відповідно реагувати на них.
Усне продукування: уміння розповідати про призначення
кімнат у квартирі.
Усна взаємодія: уміння запитувати інших про їхні
10
 улюблені кімнати й називати свою.
Писемне продукування: уміння описувати свою улюблену
кімнату, використовуючи мовленнєві зразки
15 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 18: Гарні меблі незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри: компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних розв’язування анаграм;
завдань тощо. співвіднесення малюнків і
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати слів.
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий Гра-квартет.
опис житла/приміщення, замінюючи анаграми Інтерактивні завдання з
відповідними словами. використанням сучасних
Сприймання на слух: розуміти опис меблів і знаходити інформаційно-
відповідні меблі на малюнку/в кімнаті. комунікаційних технологій
Усне продукування: уміння висловлювати оцінювальні
судження про різні меблі/предмети тощо,
використовуючи прості фрази.
Усна взаємодія: уміння запитувати про колір
меблів/предметів і відповідати на подібні запитання.
Писемне продукування: уміння описувати меблі в
квартирі/кімнаті, використовуючи мовленнєві зразки
16 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 19: У дитячій незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Робота в групах. Здоров’я і безпека.
Розуміння необхідності дотримання чистоти й порядку у Гра з картками. Інформаційно-цифрова
власному помешканні. Інтерактивні завдання з компетентність

11
 Уміння вивчати іноземну мову з використанням використанням сучасних
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних інформаційно-
завдань тощо. комунікаційних технологій
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий
опис житла/приміщення та співвідносити текст з
малюнком.
Сприймання на слух: уміння розуміти бесіду про
розташування меблів та інших предметів у кімнаті;
розуміти пісеньку про рідний дім.
Усне продукування: уміння описувати кімнату на
малюнку, використовуючи мовленнєві зразки.
Усна взаємодія: уміння запитувати про розташування
меблів/предметів в кімнаті й відповідати на такі
запитання.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння робити
повідомлення про свою кімнату в соціальній мережі й
коментувати свої фотографії
17 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 20: Моя кімната незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Робота в групах. Здоров’я і безпека.
Розуміння необхідності дотримання чистоти й порядку у Інтерактивні завдання з Інформаційно-цифрова
власному помешканні. використанням сучасних компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням інформаційно-
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних комунікаційних технологій
завдань тощо.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати

12
 прості інструкції з наочною опорою; розуміти особистий
лист, в якому одноліток описує свою кімнату.
Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух назви
меблів; розуміти запитання про меблі/предмети у кімнаті.
Усне продукування: уміння описувати кімнату на
малюнку, використовуючи прості фрази.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітка про його
кімнату й відповідати на подібні запитання.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати лист
у відповідь і за допомогою простих речень описувати
свою кімнату, висловлюючи оціночні судження
18 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Уроки 21—23: Повторення незалежно від їхніх походження, місця проживання, Робота в парах. відповідальність.
статків родини тощо. Уміння вибудовувати товариські Робота в групах. Інформаційно-цифрова
стосунки з оточуючими людьми. Уміння працювати в Завдання для розвитку компетентність
команді. логічного мислення.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри:
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних упорядкування ілюстрацій
завдань тощо. за алфавітом;
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати розшифрування тексту-
прості інструкції з наочною опорою; розуміти просту лабіринту.
інформацію про адреси людей; розуміти інформацію в Підсумкова гра.
тексті-лабіринті. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розуміти опис житла використанням сучасних
(простими фразами й у повільному темпі). інформаційно-
Усне продукування: уміння називати меблі; описувати комунікаційних технологій
власне житло, використовуючи прості речення.

13

19 РОЗДІЛ 2: ПОМЕШКАННЯ.
Уроки 24—25: Проєкт «У моїй
кімнаті»
20 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ.
Урок 26: Шкільні друзі
Усна взаємодія: уміння запитувати про адресу іншої
людини/про розташування меблів у кімнаті й відповідати
на подібні запитання
Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Індивідуальна робота. Громадянська
людьми. Уміння працювати над проєктом у команді. Робота в парах. відповідальність
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Робота в групах.
прості інструкції з наочною опорою. Проєктна робота
Усна взаємодія: уміння запитувати про розташування
меблів та інших предметів у кімнаті й відповідати на такі
запитання, реагувати на почуте
Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Індивідуальна робота. Громадянська
людьми; виявляти толерантне ставлення до людей Робота в парах. відповідальність.
незалежно від їхніх зовнішності, фізичних особливостей, Робота в групах. Інформаційно-цифрова
рис характеру, одягу, захоплень тощо. Завдання для розвитку компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням кмітливості й логічного
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних мислення.
завдань тощо. Навчальна гра:
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати розв’язування загадок.
прості інструкції з наочною опорою; складати з окремих Мовленнєва гра з
речень прості описи до малюнків, аналізуючи інформацію картками.
та спираючись на логіку. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розуміти пісеньку, що використанням сучасних
містить назви частин тіла. інформаційно-
Усне продукування: уміння описувати себе й інших комунікаційних технологій
людей.
Усна взаємодія: уміння обговорювати зовнішній вигляд
людини.
14
 Писемне продукування: уміння писати опис-загадку,
використовуючи мовленнєві зразки
21 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ. Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 27: Улюблений одяг людьми; виявляти толерантне ставлення до людей Робота в парах. відповідальність.
незалежно від їхніх зовнішності, фізичних особливостей, Робота в групах. Інформаційно-цифрова
рис характеру, одягу, захоплень тощо. Навчальна гра: компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням розв’язування загадок,
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних ребусів.
завдань тощо. Інтерактивні завдання з
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати використанням сучасних
прості інструкції з наочною опорою; розуміти допис інформаційно-
однолітка про улюблений одяг. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: розуміти розповідь однолітка про
його улюблений одяг.
Усне продукування: уміння називати деякі предмети одягу
й описувати одяг за кольорами.
Усна взаємодія: уміння запитувати про одяг і його колір;
проводити опитування серед однокласників і
однокласниць про їхній улюблений одяг і коментувати
результати такого опитування.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати в
соціальних мережах або на інтернет-форумі коротке
повідомлення у відповідь про свій улюблений одяг
22 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ. Уміння розрізняти позитивні й негативні чинники, що Індивідуальна робота. Здоров’я і безпека.
Урок 28: Що в тебе болить? впливають на здоров’я людини. Робота в парах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальна гра:

15
 завдань тощо. доповнення слів літерами.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти використанням сучасних
інформацію, в якій повідомляється про проблеми зі інформаційно-
здоров’ям. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розуміти прості розмови, в
яких діти скаржаться на біль.
Усне продукування: уміння поскаржитися на біль.
Усна взаємодія: уміння запитувати іншу людину про її
самопочуття та про те, що її турбує, й висловлювати
співчуття.
Писемне продукування: уміння писати прості речення про
проблеми зі здоров’ям, використовуючи подану модель
23 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ. Уміння розрізняти позитивні й негативні чинники, що Індивідуальна робота. Здоров’я і безпека.
Урок 29: Особиста гігієна впливають на здоров’я людини. Розуміння важливості Робота в парах. Інформаційно-цифрова
дотримання правил гігієни, рухового режиму й фізичного Робота в групах. компетентність
навантаження. Рухлива гра.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних
завдань тощо. інформаційно-
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти поради
щодо особистої гігієни.
Сприймання на слух: уміння розуміти пісеньку про
важливість миття рук; розуміти запитання про особисту
гігієну й відповідно реагувати на них.
Усне продукування: уміння розповідати про особисту

16
 гігієну.
Усна взаємодія: уміння підтримувати бесіду про
важливість особистої гігієни.
Писемне продукування: уміння писати прості речення про
дотримання правил гігієни; робити коментарі до свого
плакату, який пропагує здоровий спосіб життя
24 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ. Уміння розрізняти позитивні й негативні чинники, що Індивідуальна робота. Здоров’я і безпека.
Урок 30: Ми й здоровий спосіб впливають на здоров’я людини. Розуміння важливості Робота в парах. Інформаційно-цифрова
життя дотримання правил гігієни, рухового режиму й фізичного Робота в групах. компетентність
навантаження. Гра для розвитку уваги.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних
завдань тощо. інформаційно-
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти невеликі
тексти про спосіб життя однолітків і робити висновки, чи
є такий спосіб життя корисним або шкідливим для
здоров’я.
Сприймання на слух: уміння розуміти розповіді однолітків
про важливість здорового способу життя й давати їм
оцінку; розрізняти на слух речення, що описують
здоровий і шкідливий способи життя.
Усне продукування: уміння розповідати простими речення
про здоровий спосіб життя.
Писемне продукування: уміння робити коментарі до свого
колажу, який пропагує здоровий спосіб життя
25 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ. Уміння розрізняти позитивні й негативні чинники, що Індивідуальна робота. Здоров’я і безпека.

17
 Уроки 31—33: Повторення
26 РОЗДІЛ 3: Я І ТИ/
Уроки 34—35: Проєкт
«Здоровий спосіб життя чи ні?»
27 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Урок 36: Улюблені свята
впливають на здоров’я людини. Розуміння важливості Робота в парах. Інформаційно-цифрова
дотримання правил гігієни, рухового режиму й фізичного Робота в групах. компетентність
навантаження. Завдання для розвитку
Уміння вивчати іноземну мову з використанням критичного мислення.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Мовленнєва гра.
завдань тощо. Інтерактивні завдання з
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати використанням сучасних
прості інструкції з наочною опорою. інформаційно-
Усне продукування: уміння спираючись на логіку й комунікаційних технологій
критичне мислення, робити коментарі до малюнків, що
зображують помилкову поведінку людини.
Усна взаємодія: уміння за допомогою запитань
відгадувати предмети на малюнку, які загадав
співрозмовник.
Писемне продукування: уміння повідомити, що турбує
людину
Уміння розрізняти здоровий і нездоровий способи життя. Робота в групах. Здоров’я і безпека.
Уміння працювати над проєктом у команді. Проєктна робота Громадянська
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати відповідальність
прості інструкції з наочною опорою.
Усна взаємодія: уміння презентувати іншим свій проєкт і
брати участь у дискусії про здоровий і шкідливий способи
життя
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри: складання культури.
18

28 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Урок 37: Святкування дня
народження
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних слів із літер; розв’язання Інформаційно-цифрова
завдань тощо. загадок. компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти невеликі тексти про Гра-квартет.
улюблені свята дітей. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розуміти запитання про дати використанням сучасних
святкування деяких свят. інформаційно-
Усне продукування: уміння називати німецькою дати комунікаційних технологій
деяких свят в Україні та Німеччині; називати символи
свят.
Усна взаємодія: уміння запитувати про дату якогось свята
й відповідати на таке запитання.
Писемне продукування: уміння складати загадки про свята
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри: культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних розв’язання анаграм; Інформаційно-цифрова
завдань тощо. співвіднесення малюнків і компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти вірші й пісні до свят; слів.
розуміти прості речення, в яких повідомляються дати Інтерактивні завдання з
народження дітей. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розуміти запитання про дати інформаційно-
святкування днів народження; розуміти зміст віршів і комунікаційних технологій
пісень, які декламують/співають на деякі свята в
Німеччині.
Усне продукування: уміння повідомляти дату народження
людини; описувати простими фразами святкування дня
19

29 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Урок 38: Вечірка з нагоди дня
народження
30 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Урок 39: Ми святкуємо в
кав’ярні
народження.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітка про дату
народження.
Писемне продукування: уміння писати простими
реченнями повідомлення про святкування свого дня
народження
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри: складання культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних слів з частин; Інформаційно-цифрова
завдань тощо. розшифрування речень, компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти прості речення, які що подані в дзеркальному
описують святкування дня народження. відображенні.
Сприймання на слух: уміння розуміти розповідь про Інтерактивні завдання з
святкування дня народження. використанням сучасних
Усне продукування: уміння описувати простими фразами інформаційно-
святкування дня народження. комунікаційних технологій
Усна взаємодія: уміння дискутувати щодо організації
вечірки з нагоди дня народження.
Писемне продукування: уміння писати коментар до
вітального плакату
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Завдання для розвитку культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних уваги. Інформаційно-цифрова
20

31 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Урок 40: Вітання до дня
народження
завдань тощо. Інтерактивні завдання з компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти зміст запрошення на використанням сучасних
свято з нагоди дня народження; розуміти інформацію в інформаційно-
святковому меню. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розуміти зміст запрошення на
свято з нагоди дня народження.
Усне продукування: уміння повідомляти про місце й час
святкування дня народження, використовуючи знайомі
слова й мовленнєві зразки.
Усна взаємодія: уміння підтримати розмову про місце
святкування дня народження; дійти згоди з іншими щодо
вибору святкового меню, використовуючи сталі вирази.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати
запрошення на вечірку з нагоди святкування дня
народження, використовуючи мовленнєві зразки
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальна гра: культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних співвіднесення привітань і Інформаційно-цифрова
завдань тощо. свят. компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти вірші й пісні до Завдання для розвитку
різних свят; розуміти інформацію у вітальних листівках логіки.
до дня народження. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розуміти зміст віршів і використанням сучасних
пісень, які декламують/співають на деякі свята в інформаційно-
Німеччині; розуміти привітання зі святами в листівках. комунікаційних технологій
21

32 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Урок 41: Наше новорічне свято
33 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ.
Уроки 42—44: Повторення
Усна взаємодія: уміння вітати однолітка й дорослу
людину з різними святами; запитувати людину про її
емоціональний стан і реагувати на почуте.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати
вітальну листівку до дня народження, використовуючи
мовленнєві зразки
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальна гра: культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних співвіднесення малюнків і Інформаційно-цифрова
завдань тощо. речень. компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти вірші й пісні до Гра-лавина.
різних свят; розуміти прості речення про новорічну Інтерактивні завдання з
вечірку в школі. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розуміти зміст віршів і інформаційно-
пісень, які декламують/співають на деякі свята в комунікаційних технологій
Німеччині; розуміти розповідь про маскарадну вечірку в
школі.
Усне продукування: уміння розповідати про святкування
Нового року в школі, використовуючи знайомі слова й
мовленнєві зразки.
Писемне продукування: уміння описувати процес
прикрашання ялинки
Уміння усвідомлювати цінність культури для людини, Індивідуальна робота. Громадянська
шанобливо ставитися до святкових традицій і звичаїв Робота в парах. відповідальність.
українців та інших народів. Робота в групах. Обізнаність у сфері
22
 Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальна гра: культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних розв’язання загадок. Інформаційно-цифрова
завдань тощо. Завдання для розвитку компетентність
Зорове сприймання: уміння розуміти вірші й пісні до логічного мислення й
різних свят; розуміти інформацію у вітальних листівках, кмітливості.
відгадуючи зашифровані слова. Мовленнєва гра.
Сприймання на слух: уміння розуміти зміст віршів і Гра-лото.
пісень, які декламують/співають на деякі свята в Інтерактивні завдання з
Німеччині. використанням сучасних
Усне продукування: уміння називати німецькою деякі інформаційно-
свята та їхні символи. комунікаційних технологій
Усна взаємодія: уміння запитувати інших про улюблені
свята й називати своє улюблене свято.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати
вітальну листівку, використовуючи мовленнєві зразки
34 РОЗДІЛ 4: СВЯТА Й ТРАДИЦІЇ/ Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Робота в парах. Громадянська
Уроки 45—46: Проєкт «Наш людьми. Уміння працювати над проєктом у команді. Робота в групах. відповідальність
маскарад» Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Проєктна робота
прості інструкції з наочною опорою.
Усна взаємодія: уміння познайомитися з учасниками
маскараду й привітати одне одного з Новим роком
35 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Урок 47: У школі вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Гра-пантоміма. компетентність
правилам шкільного життя. Інтерактивні завдання з
Уміння вивчати іноземну мову з використанням використанням сучасних

23
 спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних інформаційно-
завдань тощо. комунікаційних технологій
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою; розуміти
інформацію, що описує діяльність учнів у школі.
Сприймання на слух: уміння розуміти прості бесіди/усні
повідомлення про навчання в школі, в яких однолітки
обговорюють улюблені види діяльності на уроках.
Усне продукування: уміння описувати простими
реченнями дії учнів на різних уроках; розповідати, що
однолітку подобається робити в школі.
Усна взаємодія: уміння запитувати однокласників і
однокласниць про те, що вони охоче роблять у школі, й
відповісти на таке запитання.
Писемне продукування: уміння складати загадки про
навчання в школі, використовуючи знайомі слова
36 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Урок 48: Улюблені предмети вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Навчальна гра: компетентність
правилам шкільного життя. співвіднесення малюнків і
Уміння вивчати іноземну мову з використанням речень.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Мовленнєва гра-
завдань тощо. опитування.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти прості використанням сучасних
речення про улюблені предмети однолітків. інформаційно-

24
 Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух назви комунікаційних технологій
навчальних дисциплін; розуміти прості бесіди/усні
повідомлення про навчання в школі, в яких однолітки
обговорюють улюблені предмети.
Усне продукування: уміння називати німецькою навчальні
дисципліни в школі й описувати простими реченнями дії
учнів на різних уроках.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітків про їхні
улюблені предмети й називати свій.
Писемне продукування: уміння писати коротке
повідомлення про свій улюблений предмет у школі,
використовуючи знайомі слова
37 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Урок 49: Наш розклад уроків вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Завдання для розвитку компетентність
правилам шкільного життя. логічного й критичного
Уміння вивчати іноземну мову з використанням мислення.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою; розуміти зміст листа комунікаційних технологій
однолітка й виокремлювати інформацію про розклад
уроків.
Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух назви днів
тижня; розуміти бесіди, в яких запитують про розклад
уроків.

25
 Усне продукування: уміння називати дні тижня в
правильній послідовності; коментувати інформацію в
розкладі уроків.
Писемне продукування: уміння складати німецькою свій
розклад уроків.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати лист
у відповідь і повідомляти в ньому свій розклад уроків
38 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Урок 50: Наш урок німецької вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
мови й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Навчальна гра: компетентність
правилам шкільного життя. співвіднесення ілюстрацій
Уміння вивчати іноземну мову з використанням і речень.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Завдання для розвитку
завдань тощо. логічного й критичного
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати мислення.
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий Гра-лавина.
текст про урок німецької мови, виправляти в ньому Інтерактивні завдання з
помилки, спираючись на логіку й критичне мислення. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розуміти на слух прості інформаційно-
речення, що описують діяльність учнів на уроці іноземної комунікаційних технологій
мови.
Усне продукування: уміння за допомогою поданих
знайомих фраз описувати урок німецької мови.
Усна взаємодія: уміння розповідати про урок німецької
мови, доповнюючи інформацію своїми реченнями.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати

26
 повідомлення для інтернет-форуму з порадами про
вивчення іноземної мови
39 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Урок 51: Це я беру до школи вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Навчальні ігри: компетентність
правилам шкільного життя. співвіднесення малюнків і
Уміння вивчати іноземну мову з використанням слів; гра-диктант з
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних картками й малюнками.
завдань тощо. Інтерактивні завдання з
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати використанням сучасних
прості інструкції з наочною опорою; розуміти прості інформаційно-
тексти про шкільне приладдя. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розуміти просту розмову, в
якій ідеться про призначення шкільного приладдя.
Усне продукування: уміння називати німецькою різне
шкільне приладдя й співвідносити слова з ілюстраціями;
описувати шкільні речі на малюнку.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітків про
шкільне приладдя та його застосування й відповідати на
таке запитання.
Писемне продукування: уміння писати коментар до свого
колажу, використовуючи мовленнєві зразки
40 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Урок 52: До школи без кулькової вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
ручки? й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Навчальні ігри: компетентність

27
 правилам шкільного життя. співвіднесення малюнків і
Уміння вивчати іноземну мову з використанням речень; розшифрування
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних тексту з малюнками.
завдань тощо. Інтерактивні завдання з
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати використанням сучасних
прості інструкції з наочною опорою; розуміти прості інформаційно-
тексти про наявність/відсутність шкільного приладдя. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розуміти прохання, в якому
хтось позичає шкільне приладдя.
Усне продукування: уміння називати німецькою шкільне
приладдя; повідомляти, чого зі шкільного приладдя немає.
Усна взаємодія: уміння попросити в однокласника або
однокласниці необхідне шкільне приладдя й подякувати.
Писемне продукування: уміння повідомляти, чого зі
шкільного приладдя немає
41 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ Розуміння важливості отримання доброї освіти й Індивідуальна робота. Громадянська
ЖИТТЯ. необхідності вивчати різноманітні дисципліни. Уміння Робота в парах. відповідальність.
Уроки 53—55: Повторення вибудовувати товариські стосунки з оточуючими людьми Робота в групах. Інформаційно-цифрова
й використовувати модель поведінки, яка не суперечить Підсумкова гра з кубиком компетентність
правилам шкільного життя. на закріплення
Уміння вивчати іноземну мову з використанням навчального матеріалу.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Інтерактивні завдання з
завдань тощо. використанням сучасних
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати інформаційно-
прості інструкції з наочною опорою; розуміти комунікаційних технологій
інформацію, що описує діяльність учнів у школі.
Усне продукування: уміння називати німецькою шкільне

28

42 РОЗДІЛ 5: НАШЕ ШКІЛЬНЕ
ЖИТТЯ/
Уроки 56—57: / Проєкт «Наші
улюблені шкільні предмети»
43 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ.
Урок 58: Хобі
приладдя, навчальні дисципліни в школі й описувати
простими реченнями дії учнів на різних уроках;
повідомляти, що зі шкільного приладдя є, а чого — немає.
Усна взаємодія: уміння розповідати про навчальний
процес у школі.
Писемне продукування: уміння складати німецькою
розклад уроків своєї мрії
Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Індивідуальна робота. Громадянська
людьми й використовувати модель поведінки, яка не Робота в групах. відповідальність
суперечить правилам шкільного життя. Уміння Проєктна робота
працювати над проєктом у команді.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою.
Усна взаємодія: уміння розігрувати короткі інтерв’ю з
однокласниками й однокласницями з метою отримання
інформації, виявляючи доброзичливе ставлення до
опитуваних
Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
незалежно від їхніх інтересів і хобі. Робота в парах. відповідальність.
Розуміння важливості дотримання рухового режиму й Робота в групах. Здоров’я і безпека.
фізичного навантаження. Уміння дотримуватися базових Гра на угадування з Інформаційно-цифрова
правил безпечної поведінки на дозвіллі. використанням карток. компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних
завдань тощо. інформаційно-
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти дописи
29
 дітей на інтернет-форумі або в соціальних мережах, у
яких вони повідомляють особисту інформацію (ім’я, вік,
місце проживання, інтереси тощо).
Сприймання на слух: уміння розрізняти назви різних видів
дозвілля; розуміти прості римування про відпочинок,
дозвілля й спорт.
Усне продукування: уміння називати німецькою різні хобі
й види діяльності на дозвіллі, в тому числі рухливі;
розповідати про хобі однолітків за малюнками.
Усна взаємодія: уміння робити припущення про
захоплення однокласника/однокласниці й відповідно
реагувати на таку інформацію.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння робити
допис для інтернет-форуму або соціальної мережі про свої
хобі, використовуючи мовленнєві зразки
44 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ. Розуміння важливості дотримання рухового режиму й Індивідуальна робота. Здоров’я і безпека.
Урок 59: Дозвілля й спорт фізичного навантаження. Уміння дотримуватися базових Робота в парах. Інформаційно-цифрова
правил безпечної поведінки на дозвіллі. Робота в групах. компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Завдання для розвитку
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних логічного й критичного
завдань тощо. мислення.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Гра-лавина.
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий Інтерактивні завдання з
текст про дозвілля й виокремлювати некоректну використанням сучасних
інформацію, спираючись на логіку й критичне мислення. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розрізняти назви різних видів комунікаційних технологій
дозвілля; розуміти прості римування про відпочинок,

30

45 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ.
Урок 60: Улюблені персонажі
дозвілля й спорт.
Усне продукування: уміння називати німецькою різні хобі
й види діяльності на дозвіллі, в тому числі рухливі;
розрізняти можливості відпочинку в залежності від пори
року.
Усна взаємодія: уміння запитувати інших про їхні
улюблені дії на дозвіллі й відповідати на таке запитання.
Писемне продукування: уміння доповнювати знайомими
словами речення, які описують фізичні вправи під час
дозвілля
Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
незалежно від їхніх інтересів і вподобань. Робота в парах. відповідальність.
Усвідомлення цінності культури для людини й Робота в групах. Обізнаність у сфері
суспільства, уміння виявляти шанобливе ставлення до Інтерактивні завдання з культури.
різних витворів мистецтва, до багатства і розмаїття використанням сучасних Інформаційно-цифрова
культур. інформаційно- компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням комунікаційних технологій
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних
завдань тощо.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою; розуміти дописи
дітей на інтернет-форумі або в соціальних мережах, у
яких вони повідомляють про свої вподобання (улюблені
кольори, книжки, улюблених персонажів, тварин тощо) й
виокремлювати конкретну інформацію.
Сприймання на слух: уміння розуміти розповідь однолітка
про вподобання (простими фразами й у повільному
31
 темпі).
Усне продукування: уміння розповідати про вподобання
людини.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітків про
улюблені кольори, книжки, улюблених персонажів тощо й
відповідати на такі запитання.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння робити
допис для інтернет-форуму або соціальної мережі про свої
вподобання, використовуючи прості фрази
46 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 61: Ми любимо незалежно від їхніх інтересів і вподобань. Робота в парах. відповідальність.
мультфільми Усвідомлення цінності культури для людини й Робота в групах. Обізнаність у сфері
суспільства, уміння виявляти шанобливе ставлення до Навчальна гра: культури.
різних витворів мистецтва, до багатства і розмаїття співвіднесення малюнків і Інформаційно-цифрова
культур. слів. компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних
завдань тощо. інформаційно-
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти зміст листа,
що розповідає про рейтинг улюблених мультфільмів, і
коментувати цей рейтинг.
Сприймання на слух: уміння розуміти прості розповіді
однолітків про їхні найулюбленіші мультфільми.
Усне продукування: уміння називати німецькою деяких
персонажів мультфільмів, що належать до світової
культурної спадщини, та співвідносити імена з

32
 малюнками; коментувати рейтинг.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітків про
улюблені мультфільми, улюблених персонажів тощо й
відповідати на такі запитання; проводити опитування
серед однокласників і однокласниць про улюблені
мультфільми.
Писемне продукування: уміння писати коментар до
опитування про улюблені мультфільми, використовуючи
мовленнєві зразки.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати
коментарі до фотографій, розміщених у соціальних
мережах
47 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Урок 62: Ми охоче читаємо незалежно від їхніх інтересів і вподобань. Робота в парах. відповідальність.
Усвідомлення цінності культури для людини й Робота в групах. Обізнаність у сфері
суспільства, уміння виявляти шанобливе ставлення до Мовленнєва гра з культури.
різних витворів мистецтва, до багатства і розмаїття картками. Інформаційно-цифрова
культур. Інтерактивні завдання з компетентність
Уміння вивчати іноземну мову з використанням використанням сучасних
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних інформаційно-
завдань тощо. комунікаційних технологій
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою; розуміти назви
книжок/казок відомих авторів.
Сприймання на слух: уміння розуміти розмову про
прочитанні книжки, які містять оціночні судження.
Усне продукування: уміння називати німецькою деяких

33
 персонажів книжок, що належать до світової культурної
спадщини; повідомляти простими реченнями про колись
прочитані книжки.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітків про
книжки, які вони читали, й відповідати на таке запитання,
даючи оціночні судження.
Писемне продукування: уміння писати повідомлення про
книжки й висловлювати свої враження від прочитаного
48 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ. Уміння виявляти ініціативу й відповідальність у Індивідуальна робота. Підприємливість і
Урок 63: Минулого тижня плануванні свого відпочинку. Робота в парах. фінансова грамотність.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Завдання для розвитку компетентність
завдань тощо. уваги.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Мовленнєва гра з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий картками.
текст, що описує минулий відпочинок, і співвідносити Інтерактивні завдання з
частини тексту з малюнками; розуміти просту інформацію використанням сучасних
в нотатнику й порівнювати її з текстом. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розуміти віршик про комунікаційних технологій
відпочинок.
Усне продукування: уміння розповідати про минулі події
на дозвіллі, використовуючи мовленнєві зразки;
коментувати інформацію в нотатнику.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітка про його
дозвілля минулого тижня.
Писемне продукування: уміння планувати свій відпочинок
і робити нотатки про це; коментувати інформацію про

34
 події, що відбулися минулого вікенду, використовуючи
подані вирази
49 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ. Уміння виявляти толерантне ставлення до людей Індивідуальна робота. Громадянська
Уроки 64—66: Повторення незалежно від їхніх інтересів і вподобань. Робота в парах. відповідальність.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Мовленнєва гра. компетентність
завдань тощо. Підсумкова гра з кубиком
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати на закріплення
прості інструкції з наочною опорою; розуміти інформацію навчального матеріалу.
про хобі дітей. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розуміти прості речення, що використанням сучасних
описують минулий відпочинок. інформаційно-
Усне продукування: уміння називати різні види комунікаційних технологій
відпочинку на дозвіллі.
Усна взаємодія: уміння запитувати про хобі дітей із
метою отримання інформації; запитувати однокласників і
однокласниць про те, чи подобається їм той чи інший вид
відпочинку у вільний час.
Писемне продукування: уміння писати про події, що
відбулися, використовуючи подані знайомі слова
50 РОЗДІЛ 6: НАШЕ ДОЗВІЛЛЯ/ Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Робота в групах. Громадянська
Уроки 67—68: Проєкт «Наш людьми. Уміння працювати над проєктом у команді. Проєктна робота з відповідальність.
мультфільм» Уміння створювати інформаційні об’єкти іноземними використанням сучасних Інформаційно-цифрова
мовами. інформаційно- компетентність
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою.
Усна взаємодія: уміння презентувати іншим свій проєкт,

35
 висловлювати свої враження від проєктів інших людей,
виявляючи доброзичливе ставлення
51 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ Уміння обрати безпечний шлях пересування й вид Індивідуальна робота. Здоров’я і безпека.
ЗАДОВОЛЕННЯМ. транспорту з огляду на власні потреби. Робота в парах. Підприємливість і
Урок 69: Як можна Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. фінансова грамотність.
подорожувати? спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Мовленнєва гра- Інформаційно-цифрова
завдань тощо. опитування. компетентність
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти зміст використанням сучасних
особистого листа однолітка про подорожі й види інформаційно-
транспорту, співвідносити частини тексту з ілюстраціями. комунікаційних технологій
Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух назви
видів транспорту; розуміти просту розмову про улюблені
види транспорту.
Усне продукування: уміння називати німецькою види
транспорту; розповідати простими реченнями, як можна
подорожувати.
Усна взаємодія: уміння проводити опитування серед
однокласників і однокласниць про улюблені види
транспорту й коментувати результати такого опитування.
Писемне продукування: уміння написати коментар до
свого малюнка про подорож, використовуючи прості
фрази
52 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ Уміння демонструвати повагу під час відвідування різних Індивідуальна робота. Громадянська
ЗАДОВОЛЕННЯМ. країн. Робота в парах. відповідальність.
Урок 70: Де ти був минулого Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
літа? спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальна гра: компетентність

36
 завдань тощо. розшифрування слів, що
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати подані в дзеркальному
прості інструкції з наочною опорою; розуміти назви відображенні.
різних країн. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух назви використанням сучасних
деяких країн; розуміти розмови, в яких ідеться про інформаційно-
минулий літній відпочинок (простими фразами й у комунікаційних технологій
повільному темпі).
Усна взаємодія: уміння запитувати інших людей про те,
де вони були минулого літа, й відповідати на таке
запитання.
Писемне продукування: уміння писати коротке
повідомлення про відпочинок своєї родини минулого літа,
використовуючи мовленнєві зразки
53 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ Уміння демонструвати повагу під час відвідування різних Індивідуальна робота. Громадянська
ЗАДОВОЛЕННЯМ. населених пунктів України й Німеччини, висловлювати Робота в парах. відповідальність.
Урок 71: Чудова подорож іноземною мовою власні почуття, переживання і Робота в групах. Екологічна безпека та
судження щодо об’єктів культури. Завдання для розвитку сталий розвиток.
Цінувати й берегти природу під час подорожі. уваги. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних Інформаційно-цифрова
завдань тощо. інформаційно- компетентність
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти дописи
однолітків на інтернет-форумі про минулу подорож
Україною/Німеччиною, порівнювати їх і співвідносити
тексти з ілюстраціями.

37
 Сприймання на слух: уміння розуміти прості запитання
про канікули.
Усне продукування: уміння аналізувати й коментувати
твердження до текстів.
Усна взаємодія: уміння презентувати класу свою
розповідь про подорож іншої людини, обговорювати з
іншими враженнями від почутого.
Писемне продукування: уміння описувати подорож іншої
людини за поданою інформацією.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння робити
допис для інтернет-форуму або соціальної мережі про
свою подорож, використовуючи мовленнєві зразки
54 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ Уміння демонструвати повагу під час відвідування Індивідуальна робота. Громадянська
ЗАДОВОЛЕННЯМ. столиці України, висловлювати іноземною мовою власні Робота в парах. відповідальність.
Урок 72: Наша столиця почуття, переживання і судження щодо об’єктів культури. Робота в групах. Обізнаність у сфері
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Навчальні ігри: культури.
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних розв’язування анаграм; Інформаційно-цифрова
завдань тощо. доповнення слів літерами. компетентність
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Мовленнєва гра з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти простий картками.
текст про Київ, замінюючи анаграми відповідними Інтерактивні завдання з
словами. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух різні інформаційно-
об’єкти культури. комунікаційних технологій
Усне продукування: уміння називати різні об’єкти
культури в українській столиці.
Усна взаємодія: уміння запитувати однолітків про

38

55 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ
ЗАДОВОЛЕННЯМ.
Урок 73: Плани на літні канікули
56 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ
ЗАДОВОЛЕННЯМ.
Урок 74: Подорож до Берліна
відвідування Києва й відповідати на такі запитання.
Писемне продукування: уміння писати коротке
повідомлення про столицю нашої країни
Уміння виявляти ініціативу й відповідальність у Індивідуальна робота. Підприємливість і
плануванні свого відпочинку. Робота в парах. фінансова грамотність.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальна гра з картками: компетентність
завдань тощо. складання речень зі слів.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Інтерактивні завдання з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти інформацію використанням сучасних
про ціль подорожі. інформаційно-
Сприймання на слух: уміння розуміти просту бесіду про комунікаційних технологій
плани на літні канікули.
Усне продукування: уміння розповідати про плани своїх
однолітків на літні канікули.
Усна взаємодія: уміння запитувати інших про їхні плани
на літо й відповідати на таке запитання.
Писемне продукування: уміння писати про свої плани на
літні канікули, відповідаючи на подані запитання
Уміння демонструвати повагу під час відвідування Індивідуальна робота. Громадянська
столиці Німеччини, висловлювати іноземною мовою Робота в парах. відповідальність.
власні почуття, переживання і судження щодо об’єктів Робота в групах. Екологічна безпека та
культури. Уміння враховувати думку товаришів, Інтерактивні завдання з сталий розвиток.
обираючи ту чи іншу програму подорожі. використанням сучасних Обізнаність у сфері
Цінувати й берегти природу під час подорожі, інформаційно- культури.
обговорювати екомандрівку. комунікаційних технологій Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням компетентність
39
 спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних
завдань тощо.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати
прості інструкції з наочною опорою; розуміти просту
інформацію в оголошеннях про подорож до Берліна.
Сприймання на слух: уміння розуміти назви деяких
туристичних об’єктів Берліна.
Усне продукування: уміння називати деякі туристичні
принади Берліна й висловлювати оціночні судження.
Усна взаємодія: уміння дискутувати й доходити згоди з
іншими щодо вибору подорожі.
Писемне продукування: уміння складати власну програму
подорожі до Берліна, відповідаючи на подані запитання
57 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ Уміння виявляти ініціативу й відповідальність у Індивідуальна робота. Підприємливість і
ЗАДОВОЛЕННЯМ. плануванні відпочинку; обирати оптимальний вид Робота в парах. фінансова грамотність.
Уроки 75—77: Повторення транспорту. Робота в групах. Інформаційно-цифрова
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Завдання для розвитку компетентність
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних кмітливості, логічного й
завдань тощо. критичного мислення.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Підсумкова гра з кубиком
прості інструкції з наочною опорою; розуміти на закріплення
зашифрований текст про подорож. навчального матеріалу.
Сприймання на слух: уміння розуміти розповідь про Інтерактивні завдання з
улюблені способи подорожування людей. використанням сучасних
Усна взаємодія: уміння розпитувати однокласників і інформаційно-
однокласниць про їхні плани на літні канікули, комунікаційних технологій
розігруючи інтерв’ю за поданою інформацією;

40
 обговорювати можливості дістатися до певних
географічних об’єктів і реагувати на висловлювання
співрозмовників.
Писемне продукування: уміння писати про минулий
відпочинок однолітків на канікулах
58 РОЗДІЛ 7: ПОДОРОЖУЄМО ІЗ Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Індивідуальна робота. Громадянська
ЗАДОВОЛЕННЯМ/ людьми. Уміння працювати над проєктом у команді. Робота в групах. відповідальність
Уроки 78—79: Проєкт «Наша Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Проєктна робота
статистика» прості інструкції з наочною опорою.
Усна взаємодія: уміння презентувати решті класу свій
проєкт, реагувати на почуте.
Усне продукування: уміння коментувати статистичні дані
про улюблені види транспорту під час подорожі
59 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
НАВКОЛО НАС. до неї. Робота в парах. сталий розвиток.
Урок 80: Пори року Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальні ігри: компетентність
завдань тощо. співвіднесення малюнків і
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати речень; розв’язування
прості інструкції з наочною опорою; розуміти речення, загадок.
що описують різні пори року. Інтерактивні завдання з
Сприймання на слух: уміння розуміти на слух назви використанням сучасних
природних і погодних явищ тощо; розуміти вірші, інформаційно-
римування й пісні про природу. комунікаційних технологій
Усне продукування: уміння називати пори року й
розповідати, що можна робити в ці пори року надворі.
Усна взаємодія: уміння порівнювати погоду в різні пори

41
 року й висловлювати своє ставлення до різної погоди,
запитувати інших про їхнє ставлення до погоди різних пір
року.
Писемна взаємодія: уміння складати й розв’язувати
загадки про пори року, використовуючи прості знайомі
речення
60. РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
НАВКОЛО НАС. до неї. Робота в парах. сталий розвиток.
Урок 81: Наші улюблені пори Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
року спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальні ігри: компетентність
завдань тощо. розв’язування загадок;
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати розшифрування тексту з
прості інструкції з наочною опорою; розуміти слова й малюнками.
словосполучення, що описують різні пори року; розуміти Інтерактивні завдання з
зашифрований лист однолітка про улюблену пору року. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розуміти вірші, римування й інформаційно-
пісні про природу; розуміти розмову про улюблені пори комунікаційних технологій
року (простими фразами й у повільному темпі).
Усне продукування: уміння називати пори року й
розповідати, що можна робити в ці пори року надворі.
Усна взаємодія: уміння розпитувати інших про те, які
пори року їм подобаються, й розповідати про свою
улюблену пору року.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати лист
у відповідь про свою улюблену пору року
61 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
НАВКОЛО НАС. до неї. Робота в парах. сталий розвиток.

42
 Урок 82: Тварини в нашому лісі
62 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА
НАВКОЛО НАС.
Урок 83: Дикі тварини
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальні ігри: компетентність
завдань тощо. співвіднесення малюнків і
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати слів; розв’язування
прості інструкції з наочною опорою; розуміти загадки про загадок.
тварин і розв’язувати їх. Гра на відгадування.
Сприймання на слух: уміння розуміти на слух назви диких Інтерактивні завдання з
тварин в однині й множині. використанням сучасних
Усне продукування: уміння називати деяких диких лісових інформаційно-
тварин в однині й множині, співвідносити назви з комунікаційних технологій
ілюстраціями, описувати тварин.
Усна взаємодія: уміння запитувати інших про диких
тварин своєї місцевості й відповідати на такі запитання.
Писемне продукування: уміння писати просте
повідомлення про тварин своєї місцевості,
використовуючи прості фрази
Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
до неї. Робота в парах. сталий розвиток.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальні ігри: компетентність
завдань тощо. співвіднесення малюнків і
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати слів; відгадування за
прості інструкції з наочною опорою; розуміти загадки про фрагментом малюнка.
тварин і розв’язувати їх. Завдання для розвитку
Сприймання на слух: уміння розуміти на слух назви диких кмітливості.
тварин в однині й множині; розуміти розповідь про дику Гра для розвитку пам’яті.
тварину та її властивості (простими реченнями й у Інтерактивні завдання з
43
 повільному темпі). використанням сучасних
Усне продукування: уміння називати різних диких тварин інформаційно-
в однині й множині, співвідносити назви з ілюстраціями, комунікаційних технологій
описувати тварин.
Писемна взаємодія: уміння складати й розв’язувати
загадки про тварин, використовуючи прості знайомі
речення
63 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
НАВКОЛО НАС. до неї. Робота в парах. сталий розвиток.
Урок 84: Наші домашні Уміння висловлювати свою думку про необхідність Робота в групах. Громадянська
улюбленці допомоги тваринам. Навчальні ігри: відповідальність.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням співвіднесення малюнків і Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних слів; розв’язування компетентність
завдань тощо. загадок.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Завдання для розвитку
прості інструкції з наочною опорою; розуміти дописи кмітливості.
однолітків про їхніх домашніх улюбленців; розуміти зміст Інтерактивні завдання з
віршів і пісень про тварин. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розрізняти на слух назви інформаційно-
тварин; розуміти римування й пісні про тварин. комунікаційних технологій
Усне продукування: уміння називати домашніх тварин в
однині й множині, співвідносити назви з ілюстраціями,
описувати тварин; розрізняти домашніх і диких тварин;
коментувати дописи дітей про їхніх домашніх
улюбленців.
Писемна взаємодія, взаємодія онлайн: уміння писати
коментар до своєї фотографії в соціальній мережі.

44
 Писемне продукування: уміння розв’язувати загадки про
тварин
64 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
НАВКОЛО НАС. до неї. Робота в парах. сталий розвиток.
Урок 85: Ми любимо природу Уміння висловлювати свою думку про необхідність Робота в групах. Громадянська
збереження природи й допомоги тваринам. Гра-лавина. відповідальність.
Уміння вивчати іноземну мову з використанням Інтерактивні завдання з Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних використанням сучасних компетентність
завдань тощо. інформаційно-
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати комунікаційних технологій
прості інструкції з наочною опорою; розуміти прості
слова/фрази, що описують дбайливе або погане ставлення
до природи.
Сприймання на слух: уміння розуміти розповіді однолітків
про їхнє ставлення до природи.
Усне продукування: уміння називати об’єкти природи;
повідомляти про своє ставлення до природи.
Усна взаємодія: уміння підтримати дискусію про захист
довкілля й давати поради щодо захисту природи.
Писемне продукування: уміння писати поради щодо
захисту довкілля, використовуючи прості фрази
65 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Розуміння важливості природи й бережливого ставлення Індивідуальна робота. Екологічна безпека та
НАВКОЛО НАС. до неї. Робота в парах. сталий розвиток.
Уроки 86—88: Повторення Уміння вивчати іноземну мову з використанням Робота в групах. Інформаційно-цифрова
спеціальних програмних засобів, ігор, інтерактивних Навчальна гра з картками: компетентність
завдань тощо. складання слів із літер.
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати Гра-пантоміма.

45
 прості інструкції з наочною опорою; розуміти зміст Інтерактивні завдання з
віршів і пісень про природу/тварин. використанням сучасних
Сприймання на слух: уміння розуміти пісні про природу й інформаційно-
тварин. комунікаційних технологій
Усне продукування: уміння називати різних диких і
домашніх тварин, описувати їх.
Усна взаємодія: уміння запитувати інших про їхніх
улюблених тварин і відповідати на такі запитання.
Писемне продукування: уміння описувати погоду,
використовуючи мовленнєві зразки
66 РОЗДІЛ 8: ПРИРОДА Уміння вибудовувати товариські стосунки з оточуючими Індивідуальна робота. Громадянська
НАВКОЛО НАС/ людьми. Уміння працювати над проєктом у команді. Робота в групах. відповідальність.
Уроки 89—90: Проєкт «Наші Розуміння важливості бережливого ставлення до тварин Проєктна робота. Екологічна безпека та
тварини» своєї місцевості. Театралізована гра з сталий розвиток
Зорове сприймання: уміння сприймати й виконувати пальчиковими ляльками-
прості інструкції з наочною опорою. тваринами/Рольова гра
Усна взаємодія: уміння розповідати про тварин своєї
місцевості, презентувати їх класові; привітатися й
відрекомендувати себе в ролі тварини, використовуючи
мовленнєві зразки

46