PAUL D. EGGEN y DONALD P. KAUCHAK ESTRATEGIAS DOCENTES Ensefianza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento Fonpo pe Curtura Econdsica MEzico - ARGENTING - Brasit.- CoLomBin - Caius Bsvasts Esrapos UNIDOS DE AMENICA ~ Peal - Verve.2. Habilidades esenciales para ensefar y para ensefiar a pensar Iiabilicducles esenciales pera ensefiar as bases de ket eficireas lel corte ilubibiuiades esencisies pact ensefiur: gue sont Hubifaiaes esencutles para ensefiur una pecspectiv tedries tay alte: die wt ensefunze eficaz:ensertar pare ef pensuniesto tus cxarapprensiiin Yasehar a pensir uaa cuestisn dumidert bnscduar a pensur: ineremenur la motivacise vet alamno Fp elma parm pensar Hensuonrente de iifbel suesior 9 penseanvenie crines bensinnience de nivel superior Peasuniienty entice Pensamignto de nive! superior y pensanueato erittcor el rol de fa mretacagickon pensumienta de axel superior y pensamiento eriticu:actinades ¥ dispustcion bin ci capituto 1 62 examind la hisworia de Ja mnvestipacion de la elfeacia lel docence su ea lusidn mis importinte: los docenes vienen un impacto fundamental en fa ennudad que [prenden ses aumnos. La investigneion describe kis habilidades que: todas tos docentes Ue ipen tener identities lon findamentos Ue so perieks. Construimos sobre esos furidamentos. 00% ‘cuntos nis ili le it ensefiaviat efiGne para examinar ls ensefanes que restita en ana praliar sn comprensiin del concenide por parte del alumno © la adquistcidn We kas Nabibidades de pensamients ceiticns » de aivel superior tine afas oghents ¥ los novent han mareade un incerés sin precedentes en el pensamier- tur del slumne y en is hbilidad de ensede 3 pensar (Presseisen, 1986), Ef pobre dlesempeio estandarizadas compamedo con estudisates de cones de ripidlos cle tos estudiantes estulounidlenses en prust hiros paises, preocupaeiones expresadas por (ideres de nepocios y presi cambios iecnoidicns en el futuro contribuyeron aumentar ef interds. ten jos Glkimos quince aiios Se aprenuid mucho agceea de easedar a pensar. Lis Concer bones ‘cere de ht intebigencia y kk naturalez del desarrollo cel slumno cimbiaron, Actual! menie se avepla in signifeacin del conoeimicnto bisico en el pensamiento y fa importan tit de Ta patracipsieida activa del akumno se enfatiza mis que niincn, Estos faerores has Cor trifsuicho 4 visiones mejor indormidas sobre como enscfiar a pensar Nuestro objetivo en ete upitala es explicar estas visiones y examinar sues impticaneins part la enselinnzt “Al insutzar #f estixlio de este capita se habsin aleinaido tos siguientes objectvow 3122 ESTRATEGIAS DOCENTIS + tdentificar en estudiios de casos ejemplos de docentes con babilidades esenciates dle en anes + Manifestar 1as habilidades esencinies de ensefianga en la ensedianza propia. + Descrihie ios factores que cortibayeron al continun interés en fa ensefuanes de tahiti chiles cle pensamiento. + Identilicar kis caracteristicas del pensamiento de nivel superior + Identiticar bis caracteristicas del pensamiento critico. + Describe el col que desempera It metacognicion af utilizar el pensumiento de nivel ste Derior y el peasimiento critica. + Describir et impacto de actitudes y disposicion en ia aplicacion del peasamienta de nik vel superior y eritico. Pint comencir nuesirs discusidn acerca de las habllidades esenciules purt a ensefiunca y lox pen- fi fundatnentar sus argomentns? (Buen trabstjo! Elke continda: «--Tenemos aluna ot prucba que fundamente fa posicion de Ki Ue Greg, aunque no estén cealmente en desacurerdo? Creo que si se offece Jack—, En el segundo ciso se les dijo los colonns rinceses que no fubricasen trampas nj armas y ellos producitn pieles, proc le tanto ao se Lex probe bia producir solamente sacos de piel —iEso cs excelente! Muy huen andlisis de ft informicién que tenemos aqui. Ahor volves: mos bucks atris y veamos a qué conelusiones hemos Hegauo. bn ese momento, Teri les pidid que volviesen a lo que habian hecho y resumienn ks qanieterisicas comunes. Luege continuaran Exuminamps fos tres 2808 y ahorz quecemos dar wna mirada Mm: aby o Amyplis kx informs eral, Comencemios, ; Tenemos una sitwscién donde... Ton? produciende solo materia primi yao eo —.. Los eolsinos tenitn una celacion con un pais sos maUhictunaday —eomienzt Toni Uubitativo =ilen —youute Teri y escribe le que dijo Toni en el pisieroa— Continti, Y sokimente podian ser vendidos a fi madre pati, —Quienes a su vez proveian productos manuficticidos y itumsperte par barco —inte yrumpe Gree. Excelente —los alientaTeri—.Una descripeién muy clara y suicinta de lo que estuivimns iscutienda hos silentos kas my ae Hare? ncteristicas de esta polities —contintis ellia—. ¢Afeuten sibe e6- Esto se thuma nrercontitismo, Era una politica econémics colonial cise dinero para ki Matire patria, Hevando materit prima de la colonist 2 ekmbie de productos manuitrecuniulos Contentia ell’ Qué olzos paises ademvis de Inglaterm y Frincta fueron cudpubles cle >snercantilisino? Aue podemos suponer a partir de esa prewunte —~ Parsee que esti suuiriendo que el mercantilismo es malo —replica Anthony vacilante liven pensdo —sontie Teri y hice un gesto part enfaszar—, Eso es exactimente Lo que suqiere. E} mercantiisme muy bien pudo ser male... explotaeisn de las tiermis cofenizadhts Sin embargo, kt pregunta que hice diene en si una suposicitio mapHeita, Reco aucer suposiciones implichas es parte del proceso Je pensimienin, y todos eenenws que este Mentos A est chise de Costs... Ou vez, bien pensido. Anthony. Ella contintia: Ahora examinemos otro easy YEAMOS si Hhustmt el mer bu, Kecverden, estén fistos part explicir por qué sie por qué no euuinde haan tommade In decision. Leo mosind ht siguiente deseripeiéea et ty pantalir jada part hacer ¥ coms ats cantilisme © Cane us un mieminro ce la conmonidaal de ngetones briciniens, Cael es un gran pee uetor y exportador de genins y deriva parte cansiderahle Ue tae ganameits de ft vei tide lospranos Gran Bret, Paacia, Rusia y otros paises. Cate comervin Cambida ha mejncade ef negneio del rmasporte por harce pani Greist. Nemega y Liberia 921 queESTRATEGIAS DOGENT earigun la mayoréa de los productos. Camu, ste embargo, no depende solamente de gran, Ahort 64 un importante productor de ropa. equipos de alto @enoivgéa y equ pos de industria pes Qué piensan? (8 avercuntilismo’... JAlguicn? Amy. 9 6 hemos escuchidy contin — Yo dirix quie no —responde Amy después ie unos segundos de estudiar fs deseripeion. Esc bien. hors dinas por qué. —...Bueno, hay varias mzones —continia Amy—. Canad’ comercia con varios p acuerdo con Ia informacion, usa diferentes burcos past curgar ki mercunefa y produce nie cho ais que solamente materia print. Excelente anilisis,Amy —sonirie Teri-n. Ahor que estumos comodos €on esi mos un paso mis ¥ examinemos nuestro pensamiento en esta actividad. (QUE coras tuvie: fon que hacer pam legac a kt conchisi6n’ Comienzs, Conchita —..Primero tivimns que observiar, hust eventnalmente recunocer bs cartcteristiens esenciales responde elt ariButen comienzo! Qué mis? Bob? —Buscamos un patron part las tres pirralos. —Y uvimos que acer comparaciones antes de potler encontnir los puirones — gress saBivn todos! Qué nis? Juck? —Tuvimos que separic lt informacion relevante de Ia ierelevante —eesponde Jack, —/Pur ejemplo? —tintea Teri. Teno, que sean arms 0 zampas 0 ropa lo que sea realmente no importa. Lo que i porta es que 4 lus Colones ao se les permitie mannifacturar natda. siExceleate fuck! Ahont, contimtien. gPatty? —__No estit (Odo en Los ejemplos, por eso hrvimos qile inferir de ellos y fuego nos pidid prutchas que respaldasen auestm inferencia. My bien Patey. -Recucrdan algin ejemplo en el que hayamos hecho stor ete, cle —ZAlynicn puede darme un ejemplo en el que hayames heche uns infereo yrunos tenido que respalcirla? crea... que si responds Batty—. Bob dijo que a las colonias no s¢ les permitin com paw materiites de otros paises, y hicgo usé el ejemplo en que Frincia dijo que is tran pus y kis acnias serfan enviaelas desde atl Jill tambien dijo que ne ert algo que deca seyuro, pero que estaba dado @ enceviter y que epseiros lo inferimos de ka informacion que nos fue dada —ageegs Becky. También genertlizamos cuando dimos una definicién de mercancitisme —aj Jou, Hablamos de aquelias cosas de! mereantilisme gue se aplican 3 todos los lo tanto, xeneralizamas, no? Si, claro, Lo que dices esta bien: a generulizacion es uma forma de inferencia, Muy bien. Lisa Jo —responde Teri —Vayamos l otra cosa —continvia Teri—, Ahom vamos a examinis ef impacto que ive el mercintilismo en otros bechos durante el periodo colonial y vamos a pensir acerca del meresntilismo en otnis partes del mundo, como en Africa... Entonces, pars mafiama, pile Fo qe lean este articulo que copié de una revista de nodicias de hace algiin tiempo. Caan do leur el articuio, piensen como se relacioma bi infariacion con lo que hemos discwtidlo Ly [wey laa