School: BALANGCAS ELEMENTARY SCHOOL
GRADE VI
DAILY LESSON PLAN
I. Layunin
Pamantayang Pangnilalaman
(Content Standards)
Pamantayan sa Pagganap
(Perfomance Standards)
Pamantayan sa Pagkatuto
(Learning Competencies)
Paksang Aralin
(Subject Matter)
Kagamitang Panturo
(Learning Resources)
Pamamaraan
(Procedure)
a. Reviewing Previous Lesson or
Presenting the New Lesson
b.Establishing purpose for the
lesson
a. Presenting example/instances
of the new lesson
Grade Level: VI
Teacher: Janine C. Bacani Learning Area: ARALING PANLIPUNAN
Teaching Dates : October 16-21, 2017 Quarter: 2nd Quarter
Remedios G. Balingit
Time: 9:00- 9:40 AM Checked by: ESHT III
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES
BIYERNES
Naipamamalas ang mapanuring pag-unawa sa pamamahala at mga pagbabago sa lipunang Pilipino sa panahon ng kolonyalismong Amerikano at ng pananakop ng mga Hapon at ang pagpunyagi ng
mga Pilipino na makamtan ang kalayaan tungo sa pagkabuo ng kamalayang pagsasarili at pagkakakilanlang malayang nasyon at estado
Nakapagpapahayag ng kritikal na pagsusuri at pagpapahalaga sa konteksto, dahilan, epekto at pagbabago sa lipunan ng kolonyalismong Amerikano
Nakapagbibigay ng sariling pananaw tungkol sa naging epekto sa mga Pilipino ng pamamahala sa mga dayuhang mananakop.
AP6KDP-IIh-9
 Naiisa-isa ang mga batas at patakaran  Natutukoy ang mga programang  Nasasabi kung paano nasasakop ang Pilipinas 2nd Periodic Test 2nd Periodic Test
ng mga Amerikano na nakaapekto sa panlipunan, pangkabuhayan sa sa mga Hapones
pamumuhay ng mga Pilipino pamahalaang komonwelt  Naibabahagi ang damdamin ng mga Pilipino sa
 Naibabanggit ang mabuti at di-  Nakalalahok ng masigla sa mga pananakop ng mga Hapones
mabuting epekto ng mga batas sa programang pangkabuhayan at  Nakagagawa ng isang timeline tungkol sa
patakaran ng mga Amerikano sa panlipunan pananakop ng mga Hapones
pamumuhay ng mga Pilipino.  Nakapagsasadula ng mga programang
panlipunan at pangkabuhayan sa panahon
ng Komonwelt
Mga batas at patakaran ng mga Mga programang panlipunan, Pananakop ng mga Hapones
Amerikano na nakaapekto sa pangkabuhayan sa pamahalaang komonwelt
pamumuhay ng mga Pilipino
AP6 Batayang Aklat sa AP 6 AP6 CG, mga larawan, tsart, TM, TG
TG 6, LM 6 LM, TG, CG, BOW
Pagbabalita base sa mga pangyayari Pagpapakita ng mga larawan at tanong na Maglaro ng message relay (Mga batas at
ngayon.(Current Events) may kinalaman sa komonwelt patakaran ng mga Amerikano)
Tanong: Bakit nagkarron ng digmaan
ang mga Pilipino at Amerikano
Pagpapakita ng larawan ng mga Magpakita ng larawan tungkol sa komonwelt Pagpapakita ng larawan na may kaugnayan sa
pangyayari sa kasalukuyan. 1. Ano ang nakikita ninyo sa larawan hapones
Tanong: Ano ba ang nakikita nonyo sa 2. Ano-ano ang masasabi ninyo sa larawan
larawan? Bakit nagkaroon ng kaguluhan
Matutukoy ng mga mag-aaral ang mga Ipakita/Ipaskil ang KWL tsart. Pasagutan ito Video clip tungkol sa pagsabog ng Pearl Harbor.
Batas sa kanilang Barangay sa mga bata.
Ilalahad ng guro ang tsart ng mga hamon,

b. Discussing new concepts
c. Continuation of the discussion
of new concepts
d. Developing Mastery
e. Finding practical applications
of concepts and skills in daily
living
f. Making generalizations and
abstractions about the lesson
g. Evaluating learning
h. Additional activities for
application or remediation
REMARKS
REFLECTION
a. Number of learners who
earned 80% of the evaluation
b. Number of learners who
require additional activities for
remediation who scored below
80%
c. Did the remedial lesson work?
Pangkatin sa tatlo ang mga mag-aaral.
Magbigay ng Activity Cards sa mga bata. 1. Ano ang komonwelt
Pangkat 1.- Batas Pilipinas ng 1902
Pangkat 2 - Batas JOnes ng 1916
Pangkat 3 - Batas Tydings McDuffie
1934
Itanong: Mahalaga ba ang pagkakaroon
ng 3 Batas na ipinatutupad para sa
kalayaan ng Pilipinas
Ano ang mga epekto ng mga 3 Batas
para sa mga mamamayang Pilipino
Alin sa mga Batas ang iyon nagustuhan? Pangkatang Gawain
Bakit?
Ibigay ang mga kahalagahan ng 3
batas? Sa mga mamamayang Pilipino?
Gumawa ng “Concept Map” batay sa
tatlong batas.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the
lesson
suliranin ang mga tugon nito.
Itanong:
2. Ano-ano ang programang panlipunan
pangkabuhayan sa pamahalaang
komonwelt.
1. Sino ang kauna-unahang nahalal sa
komonwelt
2. Ano-ano ang mga programang,
pangkabuhayan sa pamahalaang
komonwelt.
Pangkat 1-Data Ritrieval Chart tungkol sa
mga programang, pangkabuhayan sa
pamahalaang komonwelt
Pangkat 2 - Pagsasadula/ magtanghal sa
mga programang pangkabuhayan sa
pamahalaang komonwelt
Ano ang epekto ng komonwelt sa ating
bansa?
Kailan itinakda ang programang komonwelt?
Sagutin ang Tanong:
Bakit itinatag ang pamahalaang komonwelt
sa bansa.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional
activities for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
Pagtatalakay sa mga pangyayari kung paano
nasakop ng mga Hapones ang Pilipinas.
Isa-isahin ang mga pangyayari sa pagsasakop ng
mga Hapones sa Pilipinas gamit ang TIMELINE
Pangkatan
Roleplay tungkol sa pagdating ng Hapones sa
Pilipinas
Kung ikaw ay nabubuhay noong panahon ng mga
haopnes sa Pilipinas, susunod ka ba sa mga
lumalaban o susunod na lamang sa mga hapones
?Baki?
Ano ang naging daan upang maging sakop ng
mga Hapones ang Pilipinas
Pagsunud-sunurin ang mga pangyayari
Magtanong tanong sa mga matatanda kung ano
ang naging karanasan nila sa panahon ng mga
Hapones.
___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who require additional activities
for remediation
___Yes ___No
____ of Learners who caught up the lesson
d. Number of learners who have
caught up with the lesson
e. Number of learners who
continue to require remediation
f. What difficulties did I encounter __ Colorful IMs
which my principal or
supervisor can help me solve?
g. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete Ims
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in doing
their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition
___ of Learners who continue to require
remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition