Babeș – Bolyai Tudományegyetem, Kolozsvár

Pszichológia és Neveléstudományok Kar

Óvodai – és elemi oktatás pedagógiája Szak

Név: Papp Attila

Évfolyam: 2018 – 2021

Tantárgy: Írásban és olvasásban alulmaradt gyermekek felzárkóztatása

Tanár: Demény Piroska

Dátum: 2021.04.04

Diszlexiás – diszgráfiás gyermek egyéni fejlesztési terve

 Egyéni fejlesztési terv – 2 hét –

Terület Cél Eszközök, Kinek a Idői Értékelés Eredmény

Módszerek feladata? Intervall
um
Labirintusjáték Iskolai Képes lesz
3-5 perc
alkalmazása feladat a akaratlagosan
akaratlagos, A gyermek
(1.melléklet): pedagógussal, figyelni
elmélyült megfigyelése
Figyelem vezesse végig de otthon is 5 nap gyakorlatvégzés
figyelem, gyakorlás
úgy a ceruzát, végezhető közben, de nem
koncentráltsá közben
hogy nem emeli szülővel mindig
g fenntartása
fel a lapról gyakorlásként elmélyülten.
Gyakorlati
számonkérés: 3-
4 kritérium
szerint rakjon
sorrendbe
Számkártyák és
növekvő
abacus
mennyiségű
Számok sorba használata: A számokat
számkártyát
rendezése, tudja egy sorba tudja
(például:
sorozatok meghatározott Iskolai rendezni
Számolási helyezd
folytatása kritérium alapján feladat a 1 hét megadott
képességek csökkenő
megadott sorba rakosgatni tanítóval szempontok
sorrendbe az
szempontok a kártyákat, szerint egészen
alábbi 6
szerint abacuson 100-ig
számkártyát!;
mennyiségeket
állíts növekvő
összeadogatni
sorrendbe csak a
páratlan
számokat
tartalmazó
kártyákat stb.)
Nyelvi Tudja Szókincsbővítő Alapvetően a 1 hét Szóbeli Várhatóan képes
képességek összetett játékok: pedagógus számonkérés lesz összetett
mondatok mondatalkotás, végezze kétféleképpen: mondatokat
 iskolai alkotni egy
képolvasás
környezetben, megadott képről,
révén, valamint
segítségével beszélgetés de például de, amikor
meséljen el egy
kifejezni képekről, képekről szabadon kell
vele megtörtént
magát szógyűjtés beszélgethet a beszélnie még
eseményt 4-5
szülő is nehezen
mondatban.
gyermekével boldogul
Eszközként:
Legyen képes vonalazott A4-
Tesztlap: Képes lesz a
sorokban es lap egyre
Iskolában és 1 hétig elsőként szavak szavakat és
elhelyezni a csökkenő
Téri – otthoni napi 10-15 beírása a mondatokat a
szavakat és vonalszélességg
vizuális környezetben perc sorokba, majd sorokba írni, de
mondatokat, el, amelyek
képességek egyaránt gyakorláss hosszabb a sorvégi
kiküszöbölve közé betűket,
felügyelettel al mondatok tömörítések nem
a sorvégi szavakat, majd
beírása szűnnek meg
tömörítéseket mondatokat
kell másolni
Eszközként:
eleinte
háromoldalú
ceruza + 2 hétig Felmérő: 2 sort
kisvonalas napi 20-25 írjon tele eltérő
Helyesen fogja
Legyen képes füzet. A Kizárólag percet: 4-5 betűelemekkel +
az írószert és
helyesen és gyermek iskolában a sort írjon 1 sort 2-3
Szenzomot vonalvezetése is
stabilan fogni gyakorolja a pedagógus tele betűelem
o-ros jelentősen javul,
az írószert és helyes felügyelete kapcsolt kapcsolásával,
képességek de még nem
legyen stabil a ceruzafogást és mellett és betűeleme közben a helyes
mondható
vonalvezetése vonalvezetést segítségével kkel 1 ceruzafogást
stabilnak
betűelemek írása alkalom megfigyeléssel
közben majd során ellenőrizzük
betűk
összekapcsolása
során
Tantárgyi Legyen képes Gyakorlásra Iskolában 2 hétig Olvasás-teszt: Képes lesz a 3-4
tudás – rövidebb alkalmas a pedagógussal naponta egy olvasási betűs szavakat
 tankönyv,
készíthetünk mi
is szókártyákat
melyek egyik
oldalán van a piramis
szó, másik felén formájában folyékonyan
szavakat (4-6 róla egy kép; valósítanám meg olvasni, az 5-6
közösen, legalább
betű) eszközként (2. melléklet), betűsek esetén
olvasás- otthon szülői 30 percet
folyékonyan használhatók ahol a rövidebb, még lesznek
felügyelettel rászánva
elolvasni még 2 betűs szavaktól bizonytalanságo
betűkockák, haladunk az 5-6 k
ahol tetszőleges betűsök felé.
szavakat rakhat
ki a gyerek és
azokat
kiolvassa
Módszerként Képes lesz
2 hétig
érdemes a másolás után
naponta
másolás utáni stabil
15-20
Legyen képes írást használni, vonalvezetéssel
perc, akár
stabil ezt követően Írás – teszt: leírni a
Tantárgyi Iskolában és kisebb
vonalvezetéss pedig a diktálás másoljon le 5 mondatokat,
tudás – otthon megszakítá
el 3-4 szóból utáni írást, mondatot majd mert segít a
íráskészség egyaránt -sokkal,
álló mivel a írjon le 5-öt vizuális minta,
- végezhető, hogy ne
mondatokat diszgráfiás diktálás után is de diktálás utáni
válljon
leírni gyermeknek íráskor már
monotonná
eleinte szüksége romlik az írás
és
van a vizuális képe,
fárasztóvá
képre rendezettsége
Tanulási Tudja Eszközként A4- Iskolában a 2 hétig Megfigyelés Egyszerűbb
módszerek használni a es lapokat és pedagógus tanórák alkalmazás során szavakat képes
fürtábrát, színes ceruzát, felügyelete során, lesz ábrázolni,
mint grafikai filceket mellett amikor de több idő
szervezőt használunk. A lehetőség szükséges a
 gyermek
gyakorolja,
hogyan tudna
egyes szavakat
vizuálisan módszer teljes
tanulása
ábrázolni, ezzel nyílik rá körű
során
kevesebbet írva elsajátítására
és a szavakat
szimbólumokkal,
rövidítésekkel
helyettesítve.

A fejlesztési tervet második osztályos diszlexiával és diszgráfiával küzdő elemisták

számára találtam ki. Úgy építettem fel a fejlesztés gyakorlatait és területeket, hogy azok
kapcsolódjanak egymáshoz és kövessék a fokozatosság elvét is. Véleményem szerint az egyes
területek célzott és folyamatos, tudatos fejlesztése megmutatkozik kimondottan a leginkább
érintett képességek, az olvasás és írás területein is.

Mellékletek

1. számú melléklet: Labirintusjátékok a figyelem fokozatos fejlesztésére

2. számú melléklet: Olvasási piramis a szóolvasás felmérésére