Jobb agyféltekés kreatív írás munkafüzet

M a r k e ti n g­ é s
W e b s z ö v e gír á s

RitArt Academy
Minden jog fenntartva!
 Tényleg megtanulsz írni ezen a két napon?
Azt mondják a szakértők, hogy a könyvírás, a
regényírás, a novella írás, sőt, még a meseírás is
10%­ban tehetség kérdése. A maradék 90% „csak”
SZAKMA. A marketing­ és webszövegírás meg
pláne az!
Nagyon régóta szerettem volna írásra oktatni az
embereket, de tudtam, hogy valami hiányzik. Én
tehetséges vagyok, de csak azért, mert
gyerekkoromban megkaptam azt a néhány bíztató
szót, ami segített elhinni magamról, hogy akár
még író is lehetek, illetve HAGYTAK ÍRNI. A
szüleim nem tekintették kósza hóbortnak azt,
hogy tizenhárom évesen írogattam, és bár nem
mondták azt, hogy „peeersze, lehet belőled író!”,
de az ellenkezőjét sem. Néha elég csak nem
ellenkezni, és a dolgok mennek a maguk útján.
Két évtized múlva, mikor vállalkozónőket segítő
egyesület elnökeként sorra kaptam a kérdéseket,
hogy „de mit tegyek, ha úgy akarok írni, mint
te?”, akkor már nagyon szerettem volna a
bíztatáson kívül szakmai trükköket is átadni. De
ezek inkább az ellenkező hatást érték el: fehérlap
szindróma, ötlettelenség, görcsösség jellemezte a
barátaimat, ügyfeleimet, akik tőlem kaptak írásról
instrukciókat. Tudtam, hogy hiányzik a KULCS a
zárból.
A „véletlen” úgy hozta, hogy egy jobb agyféltekés
rajzolás tanfolyam első délelőttjén
megvilágosodtam. EZ AZ A KULCS!
Két napos AHA­élményt követően a harmadik
napon készen volt az Író születik tanfolyam
vázlata, tematikája, időbeosztása.
Hasznos tippek
­ A két nap alatt rengeteg folyadékra és
szénhidrátra lesz szükséged. Nyugodtan igyál
annyi vizet, amennyi csak beléd fér, és
nyugodtan eszegess írás közben.
­ A koffein most nem a barátod, próbál meg kávé
helyett inkább zöldteát, vagy gyümölcsteát
fogyasztani.
­ Este feküdj le időben, és a második nap után is
igyekezz pihenni, egy­két órával többet aludni,
mint szoktál.
Két hónapig kutattam a tudományos eredmények
között, elolvastam mindent, amit a témáról írtak, és
megkérdeztem mindenkit, aki él és (még) mozog, és
ért ehhez a területhez.
Érveket és ellenérveket ütköztettem a jobb
agyféltekés módszertan kapcsán, de egy valami
biztos volt: meg tudlak tanítani írni. Sőt, többet is
tudok: tényleg íróvá tudlak tenni. Illetve te
magadat, az én segítségemmel.
2013. tavaszán zajlott az első Író születik tanfolyam,
ma pedig már saját trénerekkel dolgozunk együtt, és
igyekszünk az ország minden zugába eljutni, sőt,
határon kívülre is. A marketing­ és webszövegírás
t r é n i n g i n d ul á s a k o r m á r t ö b b s z á z í r ó s z ül e t é s é n e k
t a p a s z t a l a t a i v a l b í r t un k .
É n n e m h i s z e k a b b a n , h o gy b á r k i l e h e t ír ó . É n
TUDOM, hogy bárki lehet író, te is. Ezt bizonyítják
a kezdetektől tetten érhető sikertörténetek,
amiknek mostantól te is a részese leszel, és néhány
hét múlva a te írásaiddal fogunk dicsekedni!
Azt mondják, az egészséges világra születést vajúdás
előzi meg. Te most nehéz és fárasztó két nap előtt
állsz, de meglesz a csodálatos eredménye, mert új
szakmát tanulsz, és ajándékként még élményekre,
tapasztalatra, és barátokra is lelsz.
Szeretettel,
Vidi Rita
A RitArt Academy alapítója és szakmai vezetője
­ Az írásos feladatok közben NE BESZÉLJ! A beszéd
bal agyféltekés tevékenység, teljesen képes kiiktatni
a jobb agyféltekét. Ez a belső monológra is
vonatkozik.
­ Ha elfáradsz, elgémberedsz, állj fel, járj egyet, de
igyekezz, hogy ne zavard a többieket!
­ A kreativitásnak szabadságra van igénye, ezért a
mi tréningjeinken SEMMI NEM KÖTELEZŐ, csak
épp melegen ajánlott.
 Mi a kreativitás,
és mi a kreatív írás?
A kreativitást sokan alkotótevékenységgel
azonosítják, de az jóval több ennél. Nem elég
alkotni, a kreativitásnak van még két fontos ismérve
ezen kívül:
1.) Szenvedés nélküli, örömteli, könnyed alkotás,
2.) és a végére érés a folyamatnak, tehát
ELKÉSZÜLÉS a művel, vagy a folyamattal.
Abszolút szubjektív, hogy mit nevezünk szenvedés
nélkülinek, örömtelinek, könnyednek, és mit
nevezünk elkészültnek. Ez a művészi, alkotói
szabadság jellegzetessége.
Az ötletteliség, a mindenbe belekapkodás, a soha be
nem fejezés nem kreativitást jelentenek, hanem
csapongást. Persze már ez is jobb, mint egész
életünkben semmit nem csinálni, de még nem az
igazi.
A kreativitás egy életstílus, egy folyamat, sőt, ha
úgy tetszik, akár maga az áramlat.
Nem kell túlmisztifikálni, de az alkotgatás – része az
egésznek – még nem teljes kreativitás.
A kreativitás fejleszthető, és a jobb agyfélteke
dominálásával ugrásszerű fejlődést lehet
elkönyvelni.
Ajánlott irodalom: Csíkszentmihályi Mihály –
Kreativitás
Mi a kreatív írás?
A kreatív írás az a fajta írás, aminek az a CÉLJA,
hogy az olvasó jól érezze magát olvasás közben,
esetleg sírjon, nevessen, gyűlöljön, és közben
tanuljon.
A kreatív írás nemcsak történetek mesélésében
merül ki, ahogy azok megtörténtek (volna), hanem
az olvasó érzelmeinek manipulálását is szem előtt
tartja. Ez történhet a karakterek jól
kidolgozottságával – hogy az olvasó magára
ismerjen ­, történhet úgy, hogy a cselekmény
magával az olvasót, illetve történhet úgy is, hogy
az írás nyelvezete magával ragadó, miközben
maga a történet egyszerű.
A manipulálás nagyon rosszul hangzik, de ez adja
a kreatív írás sikerét: befolyásoljuk, irányítjuk az
olvasó érzelmeit, már­már úgy játszunk az
érzelmi húrokon, mint egy hárfán.
A m a r k e ti n g­ é s w e b s z ö v e gír á s tr é n i n ge n
n e m c s a k , h o g y e l f o g a d j uk , h o g y a z o l v a s ó
m a n i p ul á l h a t ó , d e e g y e n e s e n e z a c é l j a a z
ír á s a i n k n a k . A m a r k e ti n go r i e n tá l t webes
s z ö v e g e i n k k e l n e m c s a k s z ó r a k o z t a t n i a k a r un k ,
hanem mérhető eredményeket elérni: rajongókat
gyűjteni, potenciális ügyfeleket toborozni
magunk köré, egyre nagyobb hírnévre akarunk
szert tenni, és a szövegeinkkel el akarunk adni.
Kimutatták, hogy a tanulási folyamat sokkal
hatékonyabb akkor, ha érzünk közben. Éppen
ezért, nagyon fontos, hogy szakkönyvet, ún.
tényirodalmat is történetekkel tűzdeljünk meg.
A történetek csodát idéznek elő az emberben,
mint a mesék. (Azok is egyébként.) Tanulsággal
bírnak, szórakoztatnak, ellazítanak, oldják a
félelmeket és a stresszt, megoldási mintákat
adnak, elgondolkodtatnak, AHA élményt
idéznek elő.
Ha valaki tanítani akar, csak történetekre van
szüksége. Jó, szemléletes, képszerű, szerethető,
érthető történetekre.
A bal agyas írás eredménye: ez történt. (Mint egy
objektív újságcikkben.) Az író kiadja magából az
információt.
A jobb agyas írás eredménye: érzelmek és
információk áradása, az olvasó bevonódása. Az
olvasó befogadja az információt.
Van egy olyan mondás, hogy minden
marketinges hazudik, de Seth Godin szavaival
élve, én inkább azt vallom, hogy "Minden
Marketinges Sztorizik."
Mármint az okos marketingesek...
Te melyik csoportba akarsz tartozni?
3
 korukban nagy eséllyel lesznek racionális pályán
Mire jó a jobb agyfélteke? kiégettek és boldogtalanok. De ismétlem, velük
nincs gond az iskolában, mert el tudják nyomni a
A jobb agyfélteke jelentősége a következő
jobb agyféltekéjüket, és hagyják domináltatni a
„tünetekben” nyilvánul meg:
balt. Ebbe a rendszerbe könnyedén beilleszkednek,
de nagyon nagy kérdés, hogy milyen árat fizetnek
­ kreativitás kibontakozása
ezért.
­ másképp észlelés,
Programozó matematikus is lehet valaki JOBB
­ másképp való megközelítés
agyféltekével!
­ ihletettség elérése
­ játékosság
Akikkel gond van az iskolában, azok a JOBB
­ az összkép meglátása
AGYFÉLTEKE dominált gyerekek, függetlenül
­ történet kibontakozása
attól, hogy jobb, vagy bal kezesek. Ezek a gyerekek
­ karakterek ábrázolása
egyszerűen nem tudnak beilleszkedni a modern –
­ olvasói érzelmek „manipulálása”
Mária Terézia korabeli, poroszos – oktatásba, mert:
­ a kritikus hang elnyomása.
­ nem keresik a túlzott racionalitást, elfogadják úgy
A hétköznapi életben a bal agyféltekénket
a dolgokat, ahogy vannak,
használjuk, mert:
­ nem kritikusak, nem kritizálnak, és magukkal
szemben sem tűrik el,
­ sokat beszélünk – ez bal agyféltekés,
­ nem veszik túlságosan komolyan magukat,
­ minden mögött keressük a racionalitást és a
­ szeretnek hibázni, próbálkozni,
logikát,
­ a teljességet és az egészet látják a részletek
­ kritikusak vagyunk önmagunkkal és másokkal
helyett,
szemben is,
­ a jó elég jó nekik, tudják, hogy felesleges és káros
­ túlságosan komolyan veszünk mindent, és
görcsölni,
bonyolítjuk a dolgainkat,
­ nem koncentrálnak, mert attól rosszul érzik
­ a hibázást bűnként értékeljük,
magukat,
­ csak a részekre koncentrálunk (elveszünk a
­ nem beszélnek feleslegesen csak azért, hogy
részletekben),
járjon a szájuk…
­ maximalisták vagyunk, a tökéletességre
törekszünk,
Őket nem lehet egyszerűen átszoktatni balos
­ koncentrálunk, fókuszálunk,
működésre, mert ahhoz integrálni kellene a két
­ 80%­ban jobbkezesek vagyunk.
agyféltekét, hogy beinduljon a kommunikáció a
jobb és bal oldal között, a corpus callosum
Ezek mind­mind bal agyféltekés tevékenységek, és
n e v e z e t ű i d e g p á l y á n k e r e s z t ül .
aki erős bal agyféltekei dominanciával bír, az
jobban teljesít az iskolában.
Ezen az idegpályán folyamatos a kommunikáció a
két agy között, de lényegi kapcsolat közben
Sajnos már az óvodában elkezdődik a bal agyfélteke
iszonytató mennyiségű adat jön megy ezen a
öntudatlan, és TUDATLAN dominálása: tegyél
viszonylag szűk keresztmetszetű idegkötegen.
rendet, tartsd magad egy időrendhez, ne hibázz,
http://hu.wikipedia.org/wiki/K%C3%A9rgestest
igyekezz, szokd meg, figyelj oda X percen
keresztül… stb.
A b a l a gyf é l te k e
Ez hihetetlenül bedurvul már az általános iskola
Az agyunk bal oldala irányítja a testünk jobb
első osztályában.
oldalát, és felelős a beszédért, az írott szöveg
értelmezéséért, a logikáért, a matematikáért, a
Nem véletlen, hogy kiegyensúlyozott, két
számolási képességért, az elvont, tudományos
agyféltekés gyerekek teljesen megváltoznak az
dolgokért.
iskolában: komolyabbá, merevebbé, neurotikussá
válnak, de jól veszik az iskolai akadályokat. Felnőtt
4
A j o b b a gyf é l te k e
A jobb félteke felelős a mintázatok és formák
felismeréséért, az arcvonásokra való emlékezésért, a
művészetek értékeléséért, a humorért, a zenéért, a
táncért, a képzelőerőért és az érzelmek
sokszínűségéért.
J o b b a gyf é l te k é s k r e a tív ír á s
Azért jobb agyféltekés a kreatív írás tanfolyam, mert
ha csak bal agyféltekével akarnánk írni, akkor
nagyon nehezen tudnák megfogalmazni és ÁTADNI
az érzelmeket, érzeteket az olvasónak, illetve
nagyon nehezen tudnánk alkalmazni az írásban
olyan nagyon fontos stratégiai látásmódot.
Azok, akik valaha jobb agyféltekések voltak
gyerekkorukban, gyakran váltanak a két agyas
működésre, így sokkal kreatívabbak, mint kizárólag
bal agyféltekés társaik.
A jobb agyféltekés kreatív írás lényegében KÉT
AGYAS kreatív írás, hiszen a beszédközpont a
bal agyféltekében van, a szöveg értelmezés
központja is a bal agyféltekében van, innentől
kezdve nem lehet kizárólag jobb agyféltekével
írni. KÉT AGGYAL, de JOBB AGYFÉLTEKE
DOMINÁLTAN kell értelmezni a jobb
agyféltekés kreatív írást.
M i é r t?
A jobb agyféltekére a képszerű, szinte vizuális
élményt nyújtó, érzelmeket közvetítő és előidéző
íráshoz mindenképp szükség van.
Azért kell így írni, mert ezt SZERETI AZ
OLVASÓ. Ez marketinges szemmel életbevágóan
f o n to s ! A z t v e s z e m , a m i t s z e r e te k !
Amikor jobb agyfélteke domináltan írunk, akkor
az írás örömtelivé és könnyeddé válik, hiszen
csak leírjuk, amit a szemünk előtt látunk.

1. feladat
Feladat: Írj arról, hogy miért lesz jó az olvasónak, ha rendszeresen veled tart,
és téged olvas!
Gondolj arra, hogy miben vagy jó, és mi kell az olvasónak!

5
6
 Felderítjük...
Rajzolj...

Rajzolj...

7
 2. feladat
Jegyzet: pozicionálás

Kinek írsz? (Blogot, honlapot, hírlevelet, vagy akár csak egy cikket?) Ki a
célközönséged?
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

Milyen problémájukra adsz választ? Milyen előnyük származik, ha téged

olvasnak?
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

Miért pont téged válasszanak? Miben vagy te más ­ jobb! ­ mint mások, akik
hasonló témákkal foglalkoznak?
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

Egy mondattal:
..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

..............................................................................................................................................................

8
 3. feladat
Jegyzet:

9
10
 4. feladat
Jegyzet:

11
12
 5. feladat
Jegyzet:

13
14
 6. feladat
Jegyzet:

15
16
 7. feladat
Jegyzet:

17
 8. feladat
Jegyzet:

18
 9. feladat
Jegyzet:

19
 10. feladat
Jegyzet:

20
 11. feladat
Jegyzet:

21
22
 12. feladat
Jegyzet:

23
24
25
 13. feladat
Jegyzet:

26
27
 14. feladat
Jegyzet:

28
 15. feladat
Jegyzet:

29
 16. feladat
Jegyzet:

30
31
32
 17. feladat
Jegyzet:

33
 18. feladat
Jegyzet:

34
 19. feladat
Jegyzet:
36
 20. feladat
Jegyzet:

!!! Segédlet szakkönyv írásához:

http://www.kreativiras.com/kepek/hogyanirjunkszakkonyvet.pdf
37
 21. feladat
Jegyzet:

38
 22. feladat
Jegyzet:

39
 23. feladat
Jegyzet:

40
 24. feladat
Jegyzet:

41
 Agyféltekéket integráló gyakorlatok, és a „tiltott” műveletek
Íme a lista az agyféltekéket integráló gyakorlatok
elsősorban, és alul az integrációt megszakító,
nehezítő tényezők, és mindennapi
tevékenységek.
Az integráló gyakorlatokból nem kell mindent
csinálni, nem kell túlzásba esni. Azért soroltam fel
itt többet is, mint amire szükséged van, hogy
kedvedre tudd váltogatni.
FIGYELEM! Az agyintegráló gyakorlatok nem
csökkentik a testünkben felgyülemlett stresszt,
erre az alábbiak közül csak a Transzcendentális
Meditáció képes.
­ Csukd be a szemed…
­ Számodra kellemes zene hallgatása,
háttérzeneként.
­ Speciális, agyintegráló zene hallgatása.
https://www.youtube.com/watch?v=75WJ6Y6oqH
M
­ Számodra értelmetlen, vagy nehéz szöveg
olvasása. (pl. Bármilyen szakzsargon)
­ Pránajáma légzés 5 percig.
­ Napi 2*20 perc Transzcendentális meditáció.
­ Napüdvözlet jógagyakorlat, írás előtt.
­ Keresztezet jógaülés.
­ Agygombok masszírozása, közben szemkörzés.
­ Száj fölötti­alatt rész masszírozása, plusz derék
masszírozása másik kézzel
­ Body Talk kopogtatós módszer (keress rá a
youtube­on!)
42
­ Keresztbelendítés (térd­könyök elől, vagy sarok­
kézujjak hátul).
­ Fekvő nyolcas rajzolása hüvelykujjal, szemmel
követés.
­ Fekvő nyolcas rajzolása egy nagy lapra, te a
nyolcas közepétől ne mozdulj el.
­ Labirintusban való járkálás – mivel ilyen nincs
Magyarországon, ezért a munkafüzet elején lévő
labirintust használd: tedd a tolladat kikapcsolt
állapotban a bejárathoz, és ahogy mész végig a
labirintuson, csak a toll hegyét figyeld. Kifelé
ugyanígy.
­ Szantál illatú füstölő (gyújtsd meg, füstöltesd el,
esetleg járd körbe vele a lakást, majd ha leégett,
egy gyors kereszthuzattal engedj be friss levegőt!)
­„Védikus” fűszerek: kurkuma, currypor, fahéj és
úgy általában az indiai ízvilág).
“ S z é tk a p c s o l n a k ” a k ö v e tk e z ő te v é k e n ys é ge k
­ Beszéd.
­ Ha beszélnek hozzád, és megpróbálod értelmezni
a hallottakat.
­ A hangos felolvasás. A mese határeset…
­ Koncentrálás (erős összpontosítás, vagy szándékos
„rágondolás” valamire).
­ Ragaszkodás a dogmákhoz („ez így van, mert
csak”).
­ A tökéletesre törekvés, a maximalizmus.
­ Analizálás.
­ Részletekre való odafigyelés.
TERVEIM
www.kreativiras.com
RitArt Academy