INSTITUCIÓN EDUCATIVA

JOHN F. KENENNEDY

FORMATO PARA GUÍAS POR ASIGNATURA FTP 001

Guías, talleres y evaluaciones para trabajo en casa 2020
(adaptada IE John F. Kennedy)

GUIDE: # 05
AREA: Humanities SUBJECT: English
TEACHER: Leidy Johana Rojas GRADE: 7th
CLASSROOM: x WHATSAPP: x FÍSICO:
SEMANA(S): TIEMPO DE ENVÍO: TIEMPO DE TRABAJO:
10-11 April Two weeks
TOPIC: Feelings and emotions

Introduction: Let’s listen to a song

Introducción: Escuchemos una canción

** Escuchar música es una de las mejores técnicas para aprender una lengua extrajera.

1. Listen the song Three Little Birds by Bob Marley.

https://www.youtube.com/watch?v=LanCLS_hIo4&feature=youtu.be

2. Listen again the song “Three Little Birds” and develop the next activities.
Three Little Birds
Bob Marley
** Fill in the black. Complete los espacios en blanco.
Don't worry about a thing
'Cause every little (1) _____________
Gonna be all right

(2)_____________, don't worry about a thing

'Cause every little thing
Gonna be all right

Rise up this (3) _____________

Smile with the rising sun
(4)_____________ little birds
Pitched by my doorstep
Singing sweet songs
Of melodies pure and true
Sayin': This is my message to (5) ____________

Saying, don't worry about a thing

'Cause every little thing
Gonna (6) __________ all right

Saying, don't (7)____________ about a thing

'Cause every little thing
Gonna be all right
*** Organize some lines of the song’s verses. Organiza algunos versos de la canción.

Rise up this morning

with / rising / the / sun / Smile
(8)Smile with the rising sun .
Three little birds
It's by my doorstep
sweet / Singing / songs
(9)_____________________________
Of melodies pure and true
Sayin': This is my message to you
don't worry / a thing / about
(10)_____________________________
Every little thing gonna be all right
Don't worry!
Singing, don't worry about a thing
I won't worry!
thing / every / 'Cause / little
(11)_____________________________
Gonna be all right

Singing, don't worry about a thing

'Cause every little thing
Gonna be all right
won't / I / worry!
(12)_____________________________
Don't worry about a thing
'Cause every little thing
Gonna be all right
Singing, don't worry about a thing
'Cause every little thing
all / Gonna / right! / be
(13) _____________________________

3. Answer the next questions. Responde las siguientes preguntas

Do you like the song? Why?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________.

What is the main message of the song? / ¿Cuál es el mensaje principl de la canción?
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________.
 Development: Expressing Emotions and feeling
Introducción: Expresando emociones y sentimientos

** Para poder hablar de los sentimiento y emociones se espera enriquecer el vocabulario de emociones y sentimiento, además se
busca realizar una descripción de que situaciones non llevan a sentirnos de una forma determinada.

4. Translate to Spanish the next emotions. Then

For expressing feelings and emotions we
can use the verb to be (am – is – are) complete the blank lines with an emotion according to
or the verb feel. each emoji. Traduce al español las siguientes
emociones. Y luego completa los espacios en blanco
VERB TO BE ( am – are - is) según el sentimiento que está siendo reflejado por
I am cada emoticón
Happy Felíz
Sad
We Tired
They are
Angry
Scared
You Hungry
Thirsty
Sleepy
He
Sick
She is Fine
It

Examples:

I am happy.

She is happy

We are happy.

VERB FEEL (sentir)

We
feel
They

You

She

He feels

It

Examples:

They feel happy.

She feels happy.

 5. Read the questions and give full answers. Lee las preguntas y responde de forma completa.

a. How does Dan feel?

Ans: ___________________________________________.
b. How is Pan?
Ans: ___________________________________________.
c. How does Sam feel?
Ans: ___________________________________________.

6. Read the questions and give full answers. Lee las preguntas y responde de forma completa.

a. Who is tired?
Ans: ___________________________________.
b. Who feels scared?
Ans: ___________________________________.
c. Who is hungry?
Ans: ___________________________________.
d. Who feels thirsty?
Ans: ___________________________________.

Final Activity: Make a video in Flipgrid describing the next emotions. Realiza un video en la aplicación
Flipgrid describiendo las siguientes emociones. El enlace de ingreso a la aplicación se encuentra adjunto a la
guía.
Para la descripción de las siguientes emociones se recomienda primero completar las siguientes fichas,
practicar la pronunciación varias veces y luego si crear el video. Antes de iniciar el video no olvides decir
tu nombre, edad y grado en inglés.

I feel I feel

HAPPY SAD
When When

 _______________________  _______________________
 _______________________  _______________________
 _______________________  _______________________

When I am happy, I like to do these

things. When I am happy, I like to do these
 _______________________ things.
 _______________________  _______________________
 _______________________  _______________________
 _______________________
Check List Teniendo en cuenta las actividades anteriores, realicemos un ejercicio de autoevaluación
sobre lo que aprendimos. Marca con un según el nivel en el que te encuentres.

I can talk about my feelings and emotions

Yo puedo hablar de mis sentimientos y emociones
Very well

Quite well

With difficulty

NOTE:

 Se recomienda resolver cada una de las actividades propuestas de manera analítica, si hay dudas comunicarse con el docente
a través del correo leidy.rojas@jfkennedy.edu.co o WhatsApp 3152438095
 Se debe presentar el desarrollo de las actividades de forma puntual, organizada, sin tachones, que en la parte superior se
visualice el tema y el nombre de quien presenta la actividad.
 El propósito de la guía no es transcribir, es dejar evidencia a través del desarrollo de las actividades que los estudiantes están
alcanzando los aprendizajes establecidos.
 Si hay evidencia de copia, se anula el trabajo.