ASSIGNMENT/ TUGASAN

________________________________________________________________________
_
HBEF1103
SOCIOLOGY AND PHILOSOPHY OF EDUCATION IN MALAYSIA/
SOSIOLOGI DAN FALSAFAH PENDIDIKAN DI MALAYSIA
MAY 2021 SEMESTER

SPECIFIC INSTRUCTION / ARAHAN KHUSUS

1. Answer in Malay or English. /

Jawab dalam Bahasa Melayu atau Bahasa Inggeris.

2. Number of words : 2500 – 3000 words excluding references /

Jumlah patah perkataan : 2500 – 3000 patah perkataan tidak termasuk rujukan.

3. Submit your assignment ONCE only in a SINGLE file. /

Hantar tugasan SEKALI sahaja dalam SATU fail.

4. Submit your assignment ONLINE. /

Tugasan ini dihantar secara ONLINE.

5. Submission date : 11 July 2021

Tarikh penghantaran : 11 Julai 2021

6. This assignment accounts for 60% of the total marks for the course. /
Tugasan ini menyumbang sebanyak 60% dari jumlah markah kursus.

1
 ASSIGNMENT QUESTION

ASSIGNMENT STATEMENT
It is believed that instead of becoming an instrument of unity, the Malaysian school
system is currently an instrument that divides Malaysians along the lines of ethnic
grouping and socio-economic status.

TASK 1
Elaborate your views regarding the role our schools as an instrument of unity in
Malaysia.

Task Requirements:
State your stand on the topic: Do you agree with the statement
10 marks
above?
Present your argument to support your stand: why do you agree/
10 marks
disagree with the statement?
Support your arguments with relevant literature. 10 marks

(30 marks)

TASK 2
Provide examples and interview FIVE teachers to find out their thoughts on the topic
discussed here. Report your findings.

Task Requirements:
Summarize EACH teacher’s thoughts. 10 marks
Support your points with transcripts of the interviews with the 10 marks
five teachers.
Report / summarize the teachers’ thoughts on the topic 10 marks
discussed.

(30 marks)

2
 [Total: 60 marks]

SOALAN TUGASAN

PENYATAAN TUGASAN
Adalah ironik apabila sistem persekolahan kita menjadi suatu alat yang memecah
belahkan warga Malaysia berdasarkan kumpulan etnik dan status sosio-ekonomi dan
bukannya alat yang menyatupadukan kita.

TUGASAN 1
Huraikan pandangan anda terhadap peranan sekolah sebagai alat untuk
menyatupadukan rakyat Malaysia. Apakah anda setuju dengan kenyataan di atas?

Keperluan Tugasan:
Nyatakan pandangan anda: apakah anda setuju atau tidak dengan
10 markah
kenyataan di atas?
Berikan hujah anda untuk menyokong pandangan anda: kenapa
10 markah
anda setuju / tidak setuju dengan kenyataan diatas?
Sokong hujah anda dengan literatur yang relevan. 10 markah

(30 markah)

TUGASAN 2
Sertakan contoh dan temubual LIMA orang guru untuk mengetahui pendapat mereka
tentang topik yang dibincangkan. Laporkan dapatan temubual anda.

Keperluan Tugasan:
Laporkan secara ringkas pendapat setiap guru. 10 markah
Sokong hujah anda dengan transkrip dari temuramah dengan 10 markah
lima guru ini.
Rumuskan dan laporkan pandangan guru guru yang 10 markah
ditemuramah tentang isu yang dibincangkan.

(30 markah)

[Jumlah: 60 markah]

3
 Assessment guide
Required points/  Your stand on the issue/
Poin yang diperlukan Pandangan anda tentang isu.

 Thoughts of your interviewees/

Pandangan guru yang ditemuramah

Recommended reading/  Module topics 1-8/

Bacaan cadangan Modul topik 1-8

4
 ATTACHMENT
ASSIGNMENT RUBRICS

HBEF1103 SOCIOLOGY AND PHILOSOPHY OF EDUCATION IN MALAYSIA/ MAY 2021

Excellent / Good / Fair / Poor / Unsatisfactory /

Criteria / Kriteria Weight / Cemerlang Baik Sederhana Lemah Tidak memuaskan Max
*QN CLO
Pemberat Marks
4 3 2 1 0
Views regarding the role our  Makes a clear firm stand  Makes a firm stand  Makes a stand on  Makes an unclear  Makes NO stand
schools as an instrument of on the issue. on the issue. the issue but not stand on the issue. on the issue.
unity in Malaysia.  Conveys stand clearly and  Conveys stand decisively.  Difficult to
concisely. clearly.  Conveys stand but understand points.
clarity is lacking.  Uses semi relevant
support.
1 Pandangan tentang sekolah 2.5  Menyatakan pandangan  Menyatakan  Menyatakan  Menyatakan  Tidak menyatakan 10
sebagai alat penyatupadu. yang jelas dengan tegas. pandangan tegas pandangan pandangan tetapi pandangan
 Menyampaikan pandangan  Menyampaikan  Penyampaian kabur
dengan terang dan tepat pandangan dengan kurang terang  Poin sukar difahami
terang  Menggunakan separa
sokongan yang
relevan
1 Arguments in support of the 2.5  Three or more main points  Three or more main  Three or more main  Less than three main  Incomprehensible 10
stand given. are well developed with points are present points, but all lack points, with poor argument.
supporting details. but may lack detail development. development of
 Refutation paragraph and development in  Refutation ideas.
acknowledges the one or two. paragraph missing  Refutation missing or
opposing view, and  Refutation paragraph and/or vague. vague.
summarizes their main acknowledges the
points. opposing view but
doesn't summarize
points.
Hujah hujah menyokong  Tiga atau lebih poin utama  Tiga atau lebih poin  Tiga atau lebih poin  Kurang dari tiga poin  Argumentasi tidak
pandangan yang diberi dibina dengan baik dan utama diberikan utama, tetapi utama, dengan boleh difahami.
diberi ciri-ciri sokongan. tetapi kurang semuanya kurang perkembangan idea
 Perenggan penolakan terperinci dan dibina berkembang. yang lemah.
mengambilkira pandangan dalam satu atau dua.  Perenggan  Penolakan hilang atau
bertentangan dan  Perenggan penolakan penolakan hilang tidak jelas.
merangkumi poin utama. mengambilkira dan/atau kabur.
pandangan yang

1
 bertentangan tetapi
tidak merangkumi
poin utama.
Literature support for  Excellent literature  Good literature  Fair literature  Poor literature  Irrelevant
arguments support. support. support. support. literature support.
1 2.5 10
Sokongan literatur untuk  Sokongan literatur yang  Sokongan literatur  Sokongan literatur  Sokongan literatur  Sokongan literatur
hujah cemerlang. yang baik yang sederhana yang lemah tidak relevan
Interview report  Interviews clearly  Interviews clearly  Interviews reported  Interviews unclearly  Interviews merely
reported and summarised reported with some errors reported transcribed
reported
2 2.5  No interview. 10
Laporan temuramah  Temuramah dilaporkan  Temuramah  Temuramah  Temuramah  Temuramah cuma
dengan tepat dan dilaporkan dengan dilaporkan tetapi dilaporkan secara ditulis semula
dirumuskan terang. terdapat kesilapan kabur  Tiada temuramah
Transcription of important  Points cleanly extracted  Points clearly  Points sometimes  Points now extracted  Interviews merely
parts of interviews and presented extracted and misunderstood well transcribed
presented reported
2 2.5  No interview 10
Transkrip bahagian penting  Poin dilaporkan dengan  Poin dilaporkan dan  Poin sukar difahami  Poin dilaporkan  Temuramah cuma
dari temuramah. elok dan dipersembahan dilaporkan dengan kurang terang ditulis semula
terang.  Tiada temuramah.
Bringing together/  Brings together view of  Brings together view  Brings together  Does not bring  Interviews merely
summarising the views of interviewees clearly of interviewees well view of together view of transcribed
the interviewees interviewees interviewees clearly reported
 No interview
2 2.5 10
Menyatukan/ meringkaskan  Menyatukan pandanan  Menyatukan  Menyatukan  Tidak menyatukan  Temuramah cuma
pandangan rakan temuramah temuramah dengan pendapat mereka pendapat mereka pendapat ahli ditulis semula
terang. yang ditemuramah. yang ditemuramah temuramah dengan  Tiada temuramah.
terang
Total 15 60
*QN = Question Number / *NS = Nombor Soalan