2020-21£Éà ¸Á°£À ¥ÀAiÀiÁðAiÀÄ PÀ°PÁ PÁå¯ÉAqÀgï

9 £Éà vÀgÀUÀw ¥ÀæxÀªÀÄ ¨sÁµÉ PÀ£ÀßqÀ

PÀæ wAUÀ¼ÀÄ/ DAiÀiÁ ªÁgÀzÀ°è£À «µÀAiÀÄ ¸À®ºÁvÀäPÀ ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À ZÀlĪÀnPÉUÀ¼ÀÄ
¸ÀA ¥ÁoÀ PÀ°PÁ ¥s®
À UÀ¼ÀÄ ZÀlĪÀnPÉU¼ À ÀÄ
* ¥ÁoÀª£ À ÀÄß
01 ¸É¥ÉÖA§gï PÀ£ÀßqÀ ªÀiË°é 1/3 ªÀiÁzÀjAiÀÄAvÉ
9 ²PÀëPÀgÄÀ NzÀĪÀÅzÀÄ. *D±ÀĨsÁµÀt (¦æÃw,£ÀA©PÉ,
*ªÁZÀ£À £Éà * UÀzåÀ ªÁZÀ£À ¸ÀºÀ ¨Á¼Éé, ¸ÀºÀPÁgÀ, ¸ÉßúÀ) ¤Ãw
¸ÁªÀÄxÀåð, vÀgÀUwÀ ªÀiÁr¸ÀĪÀÅzÀÄ. PÀxÉUÀ¼À£ÀÄß ¸ÀAUÀ滹 NzÀĪÀÅzÀÄ.
ªÀiË®åUÀ¼À£ÀÄß PÀ£ÀßqÀ CªÀÅUÀ¼À°è£À ¥ÀæªÄÀ ÄR CA±ÀU¼ À À£ÀÄß N¢
CjAiÀÄĪÀgÀÄ, ¥ÀoÀå *ªÀÄPÀ̼ÀÄ vÀªÄÀ äzÉà CxÉÊð¹PÉÆAqÀÄ ¸ÀgÀ¼ÀªÁzÀ n¥ÀàtÂU¼ À À
¥ÀĸÀÛPÀ DzÀ ¨sÁµÉ jÃwAiÀÄ°è §gɸÀĪÀÅzÀÄ.
*zsÀªÀÄð ,±ÉÊ°AiÀÄ°è
¸À»µÀv Ú A
É iÀÄ£ÀÄß ªÀiÁvÀ£ÁqÀ®Ä
UÀ滸ÀĪÀgÀÄ. CªÀPÁ±À
PÀ°à¸ÀĪÀÅzÀÄ.
* ¸ÁgÁA±À
§gÉAiÀÄĪÀÅzÀÄ. * FUÀ vÁªÀÅ
PÉýzÀ CxÀªÁ
N¢zÀ ¥ÁoÀzÀ
¥ÀæªÄÀ ÄSÁA±ÀUÀ¼À£ÀÄß
¸ÀgÀ¼ÀªÁzÀ n¥ÀàtÂ
gÀÆ¥ÀzÀ°è
§gÉAiÀÄĪÀAvÉ
w½¸ÀĪÀÅzÀÄ.
PÀ£ÀßqÀ ªÀiË°é 2/3 * F ¥ÁoÀPÉÌ
02 ¸É¥ÉÖA§gï 9 £Éà DrAiÉÆÃ
2/3 vÀgÀUwÀ ¥ÁoÀ«zÀÝgÉ CzÀ£ÀÄß
*PÀ£ÀßqÀ ¨sÁµÉAiÀÄ PÀ£ÀßqÀ §¼À¹ ¸ÀtÚ PÀxÉU¼
À À£ÀÄß ¸ÀAUÀ滸À®Ä ºÉüÀĪÀÅzÀÄ.
««zsÀ ¸Á»vÀå ¥ÀoÀå ¥ÀæªÄÀ ÄSÁA±ÀUÀ¼À£ÀÄß ¥ÀAZÀvÀAvÀæzÀ PÀxÉU¼ À ÀÄ,
¥ÀæPÁgÀU¼À À£ÀÄß ¥ÀĸÀÛPÀ PÉý¸ÀĪÀÅzÀÄ. F¸ÉÆÃ¥À£À ¤Ãw PÀxÉUÀ¼ÀÄ, aPÀÌaPÀÌ
CxÉÊð¹PÉƼÀîªÀgÄÀ d£À¥ÀzÀ PÀxÉU¼ À À£ÀÄß PÀ°vÀÄ §gÀ®Ä
*ªÀÄPÀ̽UÉ ªÉÆzÀ®Ä w½¸ÀĪÀÅzÀÄ.
*NzÀÄvÁÛ C¥ÀjavÀ ²PÀëPÀgÃÉ aPÀÌzÁzÀ
¸À¤ßªÉñÀ ªÀÄvÀÄÛ PÀxÉAiÀÄ£ÀÄß
¸É¥ÉÖA§gï WÀl£ÉU¼ À À §UÉÎ ºÉüÀĪÀÅzÀÄ.
aAw¸ÀÄvÁÛgÉ
PÀ£ÀßqÀ ªÀiË°é 3/3 * ªÀÄPÀ̽AzÀ¯ÉÃ
03 ºÀÉƸÀ ºÁqÀÄ ¸ÀtÚzÁzÀ PÀxÉU¼ À À£ÀÄß *»A¢£À vÀgÀUÀwAiÀÄ°è N¢zÀ ,PÉýzÀ
1/2 ºÉý¸ÀĪÀÅzÀÄ. PÀ£ÀßqÀ PÀ«/¯ÉÃRPÀgÄÀ UÀ¼À §UÉÎ w½¸ÀĪÀAvÉ
ºÉüÀĪÀÅzÀÄ
*N¢zÀ ,PÉýzÀ
,£ÉÆÃrzÀ
C¥ÀjavÀ ¸À¤ßªÉñÀ
ªÀÄvÀÄÛ WÀl£É *¥ÀzÀåªÀ£ÀÄß
 ªÀÄvÀÄÛ zÀȱÀåUÀ¼À£ÀÄß D°¸ÀĪÀÅzÀÄ, £ÀAvÀgÀ
PÀÄjvÀÄ UÁAiÀÄ£À
°TvÀ/ªÀiËRPÀªÁV ªÀiÁr¸ÀĪÀÅzÀÄ,
C©üªåÀ PÀÛ¥Àr¸ÀÄvÁÛg.É *ªÁåPÀgÀt
vÀgÀUw
À AiÀÄ°è ¥ÀzÀå
¨sÁUÀzÀ zsÀé¤ ¸ÀÄgÀĽ
PÉý¸ÀĪÀÅzÀÄ,

*¥ÀzÀåªÀ£ÀÄßgÁUÀªÁV
ºÁr¸ÀĪÀÅzÀÄ.

*¥ÀoÀåzÀ
«µÀAiÀÄzÀ°è£À ¥ÀzåÀ zÀ
D±ÀAiÀÄzÀ §UÉÎ
ªÀiÁ»wUÀ¼À£ÀÄß
¥ÀjZÀ¬Ä¸ÀĪÀÅzÀÄ.
04 ¸É¥ÉÖA§gï ºÀÉƸÀ ºÁqÀÄ PÀ£ÀßqÀ
2/2 ¨sÁµÁ *¥ÀoÀåzÀ
*MAzÀÄ ¥ÀĸÀÛPÀ «µÀAiÀÄzÀ°è£À ªÀtðªÀiÁ¯É,UÀÄtÂvÁPÀëg,À ¸ÀAAiÀÄÄPÁÛPÀëgÀ,«gÀÄzÀÞ
«µÀAiÀĪÀ£ÀÄß N¢ PÀÈwPÁgÀgÀ ªÀiÁ»w ¥ÀzÀ , ¸ÀªÀiÁ£ÁxÀðPÀ ¥ÀzÀ , «¨sÀQÛ
CzÀg°À ègÄÀ ªÀ ¸ÀAUÀ滸ÀĪÀÅzÀÄ.CªÀgÀ ¥ÀævÀåAiÀÄUÀ¼ÀÄ
¸ÁªÀiÁfPÀ PÀÈw QæAiÀiÁ¥ÀzU À À¼ÀÄ,ªÀÄÄAvÁzÀªÀÅUÀ¼À£ÉÆß¼ÀUÉÆAqÀ
ªÀiË®åUÀ¼À §UÉÎ ±ÉæõÀ×vÉ,»jªÉÄUÀ¼À ¥ÁæAiÉÆÃVPÀ ZÀlĪÀnPÉUÀ¼À£ÀÄß ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ.
ZÀað¸ÀÄvÁÛg.É §UÉÎ ªÀiÁ»wUÀ¼À£ÀÄß
*C®APÁgÀ- ¸ÀAUÀ滸ÀĪÀÅzÀÄ.
G¥ÀªÀiÁ®APÁgÀ * NzÀĪÀ ªÀÄvÀÄÛ
¥ÀjZÀAiÀÄ ZÀað¸ÀĪÀ
CªÀPÁ±ÀUÀ¼À£ÀÄß
ªÀiÁrPÉÆqÀĪÀÅzÀÄ.
* C®APÁgÀ-
G¥ÀªÀiÁ®APÁgÀ
¥ÀjZÀAiÀÄ ªÀiÁr¹
ªÀÄPÀ̽AzÀ
GzÁºÀgÀuÉU¼ À À£ÀÄß
¥ÀqA É iÀÄĪÀÅzÀÄ.
 Alternative Academic Calendar for the month of September
Class 9th Second language English

SL LEARNING SUGGESTED
MONTH CONTENT ASSESSMENT
NO OUTCOMES ACTIVITIES
- Will be able to
differentiate between
desirable and
undesirable
• Students are provided
qualities.
with a list of activities and
- Will be able to use The Enchanted
1 are asked to classify them
new vocabulary Pool
into desirable and
(they can use their
undesirable qualities.
dictionaries which
would enable them
to improve their
reference skill also)
Students asked to read the
text and do these activities
-Will be able to read • Rearrange the Sentences are
2 jumbled sentences
and comprehend given and asked to
• Say true or false rearrange
• Match the following.

• Give five words for

-Will be able to form each of the prefixes
3
and use prefixes • Fill in the blanks with
September correct words.
Week 1 • Read these statements
and write them in the
flow chart in the
correct order
• Match the following
-Will be able to
4 Yaksha’s questions
frame ‘wh’ questions
with the answers of
Yudhistira
• Frame ‘Wh’ questions
to get the underlined
words as answers.
• Underline adjectives
in the given sentences
• -Will be able • Pick out adjectives
tocomprehend what that are used in the
5 are adjectives, text to describe
identify them, use Nakula.
them correctly • Look and frame
sentences using
correct adjectives.
• Underline the ‘to
• Identify ‘to
6 infinitives’ in the
infinitives’
statements.
 WORK SHEET 1
I. Classify the given words under desirable and undesirable qualities. You may consult a good
dictionary.

(Courage, amicability, gentleness, sympathy, kindness, helpfulness, enthusiasm, wisdom, affection,

honesty, selfishness, cruelty, humility, faithfulness, endurance, perseverance, determination,
negligence, callousness, carelessness, arrogance)

Desirable qualities Not so desirable qualities

WORK SHEET 2
I. The sequence of events has been jumbled up. Rearrange them in sequence.
• The sun was overhead and the five brothers grew more and more thirsty.
• When Nakula did not return for a long time, Yudhistira sent Sahadeva to see what the matter was.
• Sahadeva also did not return for a long time.
• Yudhistira sent Nakula to fetch water.
• Yudhistira was anxious when Bhima and Arjuna did not return.
• The Yaksha was pleased and granted all his brothers’ life.
• At last Yudhistira himself got to the place where all his brothers were lying dead.
• Yudhistira obeyed the Yaksha and answered all his questions.

II. Write whether the following statements are true or false:

1. Kauravas lost everything in the game of dice. ( )
2. Nakula answered all the questions of the Yaksha. ( )
3. Arjuna killed the Yaksha with his arrow. ( )
4. Yudhistira sent nakula to fetch some water ( )
5. Invisible voice warned all the brothers not to drink water. ( )
6. Sahadeva was able to fetch some water to Yudhistira. ( )
7. The water in the pool was very clear. ( )
8. Yudhistira was worried, when all his brothers did not return for a long time. ( )
9. Yudhistira was scared to go in search of his brothers. ( )
10. Yudhistira went there and drank water. ( )

WORK SHEET 3
III. Match the following persons with their qualities / acts:
1. Yudhistira -- went first in search of water.
____________________________________________
2. Nakula -- loved his brothers.
____________________________________________
3. Sahadeva -- had great strength.
____________________________________________
4. Arjuna -- warned the brothers.
____________________________________________
5. Bhima -- was proud of his archery.
____________________________________________
6. Yaksha -- went in search of water.
____________________________________________

IV. Write five words for the prefixes in the blanks:

re - __________ , ___________ , ______________, _______________ , __________
un - __________ , ___________ , ______________, _______________ , _______________
dis - __________ , ___________ , ______________, _______________ , _______________
in - __________ , ___________ , ______________, _______________ , _______________
multi - __________ , ___________ , ______________, _______________ , ______________

V. Fill the blanks with the opposites of the underlined words using appropriate prefixes:
1. Raju and Ramesh are friends. Raju is vegetarian but Ramesh is ____________.
2. Mr. Peter is happy with his job but __________ with his family.
3. Man is a living thing but book is __________.
4. Mrs. Rani is kind towards beggars but ___________ towards burglars.
5. Rani is appreciated for her regular attendance to school but Hameed for her _________
assignments.
6. Nowdays children like to play computer game but ________ to play outdoor games.
 WORK SHEET 4

Read the following statements and write them in the flow chart:
• Yudhistira saw his brothers lying down dead.
• Yudhistira told the reason.
• He wanted to drink the water.
• Yudhistira chose Nakula.
• He heard the warning words of the invisible voice.
• Yaksha felt happy for his impartiality.
• He answered all his questions
• He was sure that it was the voice of Yaksha.
• Yaksha told him to choose any one of his dead brothers whom he wanted back.
• Yaksha was pleased and asked the reason for choosing Nakula and Yudhistira explained.

WORK SHEET 5
I. Match the Yaksha’s questions with Yudhistira’ s answers:
A B

1. What makes sun shine everyday? Mind

2. What rescues man in danger? The wife
3. What is more nobly sustaining than the Earth? The power of God.
4. What is faster than wind? Courage
5. Who is the friend of man who stays at home? Learning
Mother

II. Frame ‘Wh’ questions to get the underlined words as answers:

1. India became independent on August 15th , 1947.
2. Sir. C V Raman was a great scientist.
3. Rabindranath Tagore was the Indian who got the Noble prize for the country.
 4. He took his umbrella for it was a hot day.
5. He studied for six hours a day so he got the first rank.
6. There are seven colours in the rainbow.
7. India won the match three times.
8. Lalitha bought five kilos of apples from the shop.
9. The school was decorated very beautifully.
10. Mr. Lokesh completed his MS in America.

WORK SHEET 6
I. Underline the adjective in the following sentences:
1. The peacock is a beautiful bird.
2. He jumped off a fast moving train.
3. Birbal was very clever.
4. Fathima is the fastest runner in the school.
5. Mary bought a costly dress.
6. Rani was listening to a melodious song.

II. Pick out the adjectives that are used to describe Nakula.

Nakula ________________ ______________ ________________ ______________

III. Frame sentences using correct adjectives:

( clear, innocent, beautiful, deadly, interesting)
1. Baby : ________________________________
2. Flower : ________________________________ (pictures to be inserted)
3. Water: ________________________________
4. Book : ________________________________
5. Corona : ________________________________
I. Add ‘to’ to these following words to form ‘to infinitives’.
Eg- Run – to run

Eat
Sing
Sit
Stand
Buy
Read
Swim
Cook

II. Underline the ‘to infinitives’ in the following sentences:

1. Mr. Rangan went to England to conduct research.
2. She is struggling hard to take care of her family.
3. Doctors are working hard to invent a vaccine against corona.
4. They are carrying goods to the ware house to store it for a long time.
 5. We must maintain cleanliness to stay healthy.

Sl Month Learning Outcome Content Suggested Activities Assessment

No

1 September Will be able to Poem – Read the text book and try Summarize the poem
describe the pictures Upagupta completing these tasks. ‘Upagupta' in your own
Week 2 given in text, words.
comprehend and ⮚ 1. Identify adjectives in
appreciate the poem. the given sentences and
write them.
⮚ 2.The important
signposts/incidents of Teacher can assess a
the poem are given. child’s learning by
Write them in the order
in which the incidents * surprise visits
occur.
* speaking with their
⮚ 3. Complete the
parents.
summary of the poem
with suitable words * Online quiz
given in brackets.
⮚ 4. Identify the images * Assigning worksheets
used in the poem and to complete
draw them or collect * Through media-
pictures related to whatsapp, zoom meeting,
poem and paste them. google meet, phone call,
⮚ 5. Combine the word in video call, etc.
column'A' with its
collocative word in 'B' (The assessment could be
conducted orally or in
⮚ 6.Read the lines given written form)
and Identify the stanza
in which it appears and
match the number.

Work sheet 1
A. Identify adjectives from the given sentences.
1. Stars were all hidden by the murky sky of August.
2. The young ascetic answered.
3. Suddenly the black night showed its teeth.
4. It was the dancing girl starred with jewels.
5. Flute came floating in the warm spring air from afar.
Work sheet 2
B. The important signposts/incidents of the poem are given. Write them in the order in which
theincidents occur.
*The dancing girl invites him to her home.
*Upagupta asleep on the dusty ground of Mathura.
*The woman was driven away from the town.
*He promises to visit her when the time is ripe.
*Upagupta keeps his promise.
*He woke up startled.
*A woman was lying at his feet in the shadow of a mango grove.
Work sheet 3

Complete the summary of the poem with suitable words given in brackets.
(Balm, outside, invites, Mathura, refuses, town, time, disciple, ripe, water)

Upagupta a_______ of Buddha goes from one place to another.Once while he is sleeping in a small town
called______,a dancing girl wakes him up and _____him to her home.Upagupta _____ but tells her,"I
will visit you when the time is ____".
A year later,Upagupta finds the dancing girl lying on the ground_____the town, having sores all over the
body.She is driven away from the___.He gives her ____and applies____on her body.The woman asks
who he is.Upagupta replies,"Now the ____has come to visit you and Iam here".
Work sheet 4

Draw picture that comes to your mind for the lines or phrases used in the poem.

1. The dancing girl was rich.

2. Upagupta sleeping on the dusty ground.
3. Spring season described in the poem.
4. A woman lying under the shadow of a mango tree.
5. A Buddist monk Upagupta.

Work sheet 5

Combine the word in column'A'with its collocative word in column 'B'.

1.gloomy (water,sky,land, star)
2.dusty (earth,sun,girl, ascetic)
3.black (white,light,site,night)
4. young (ascetic,poetic,land,spring)
5. sandal (lamp,balm, mantle, house)
Work sheet 6.

Read the lines given and identify the stanza in which it appears and match the numbers.

A. B

1.Lamps were all out,doors were all shut. stanza 9

2.Woman go on your way. stanza 1

3.Struck with the black pestilence. stanza 2

4.Who are you, merciful one? stanza 4

5.He woke up startled. stanza 6

6.A year has not yet passed. stanza 8

Sl Month Learning Outcome Content Suggested Activities Assessment

No

01 September -Will be able to refer The Three ➢ Refer dictionary for

Week 3 dictionary for Questions the meanings and
specific purpose using the words in
meaningful
sentences.
-Will be able to read ➢ Read the paragraphs
and comprehend 1 and 2 from the
(para 1 – 2) text book and fill in
the columns given
-Will be able to ➢ Read the paragraph
skim and scan and answer the
through the text for questions (para -3- 7
information.
-Will comprehend ➢ Pick the Combine the
the use of conjunctions sentences using
conjunctions ➢ Replace the wrong right conjunctions
conjunctions with
the right
conjunctions

Work sheet-1
Refer dictionary. Find the meanings for the words given below. Use the words in meaningful
sentences:
wise, decide, attack, satisfy, beard, ordinary, faint, wound, revenge, recognize, faithful
Work sheet-2
A. Fill in the box:Questions asked by the king

1st
question
2nd question
3rd question

B. Fill in the box with the answers given for the questions by different people.
Answers for the some others yet others
1st
question
2nd question
3rd question

Work sheet-3
Read the paragraphs 3 to 7 from the text book. Read the questions given below. Choose the correct
answers from the clues:
 1. How did the king go to meet the hermit? (went putting on ordinary clothes/ putting on new
clothes)
2. What was hermit doing when the king went to the hermit’s hut? (digging the ground / feeding
deer)
3. Did the hermit answer to the king’s questions? (no / yes)
4. What was the hermit’s response to the king’s request? (did not speak / shouted at the king)
5. Who did the hermit see coming towards them? (a body guard /a bearded man)
6. What had happened to the bearded man? (had a large wound in his stomach / had a small wound
in his stomach)
7. Who nursed the bearded man? (the hermit / the king)
8. Who had killed the king killed? (the bearded man’s father / the bearded man’s brother)
9. Why had the bearded man come there? (to kill the hermit / to kill the king)
10. Who had wounded the bearded man? (the hermit’s follower / the king’s body guard)
11. How did the bearded man wish to repay the king? ( by serving the king / by taking revenge)

Work sheet-4
Here are sentences with few spelling mistakes. Read the text and correct them.
1. The king sent messengers throughout the kingdom, promising a large some to anyone who wood
answer the three questions.
2. Others said that it was unpossible to decide in advance, the write time for doing something.
3. Things could not weight for the decision of the counsil.
4. He greated the king and continued digging.
5. The hermit gave know answer.
6. The king washed but covered it with his handkercheif.
7. The king was very happy to have made piece with his enemy.
8. You have all ready been answered.

Work Sheet-5
Observe:
Conjunctions connect two words or two sentences.
AND – connects matching ideas
BUT – connects opposing ideas
YET – connects opposing ideas
OR -connects two choice
I. Read paragraph 3, 5, 7. Write down the sentences with the conjunctions ‘and’, ‘but’, ‘yet’, ‘or’.
II. Replace the wrong conjunction with the right ones:
1. I thought I had won the race and I only got the second place.
2. He did not have the mobile or he still attended the google meet class.
3. They were not rich and they sent gifts for Diwali to their daughter.
4. I can use the smart phone but the laptop for the online classes.
5. My computer is either broken and the computer is to be turned on.

III. Combine the sentences using the conjunctions:

1. Skanda is good at Math. Skanda does not complete his in time.
2. Ranjith does not like cricket. Ranjith does not like tennis.
3. Greeshma ate a lot. She is still hungry.
 4. I told my mother to buy me a pick dress. I told my mother to buy me a pick blue for my birthday.
5. Parinithi likes to pick flowers. Parinithi likes to spring into a garland.

Sl Learning
Month Content Suggested Activities Assessment
No Outcome
Read the poem carefully Summarize the poem
-Student will be and complete the ‘Gratefulness' in your own words.
able to read and following tasks.
memorize ⮚ 1.Match the rhyming words
thepoem Poem – and write the correct pair. Teacher assess the child about
1 September -Student will be Grateful⮚ 2. Complete the summary his/her learning by
Week 4 able to ness of the poem with suitable
comprehend and words given in brackets. * Online quiz
appreciate the ⮚ 3. Read the first pair of * Assigning worksheets to
poem, words given and fill in the complete
-Student will be blanks with correct words * Through media- Whats App,
able to describe from the poem that matches zoom meeting,google meet, phone
the pictures suitably. call, video call, etc
given in text. *By surprise visits
⮚ 4. Match the words in
(The assessment could be
column'A' with
conducted orally or in written
theirmeanings incolumn 'B'
form)
Work Sheet –1

Match the rhyming words and write the correct pair.

Sl.No A B
1 Hear Speak
2 Seek Day
4 Pray Near

Work sheet - 2.

Complete the summary of the poem with suitable words given in brackets.
(good and bad activities, his heart, the needy people, all possessions, comfort and peace, a good
andpositive use, sobbing of those who are near to him)

The poet says that he is very grateful to the creator for granting___________. He suggests
that ___________________ of the organs be made. He is grateful for his eyes that he can see
______________________done by him.
He is grateful for his ears so that he may hear
the____________________________________. He is grateful for his lips that he might speak the words
of________________. He is grateful for his mind to know how to help ___________________________.
He is grateful for his hands that he can do some arduous or simple tasks. He is grateful for
his ability to pray to give him the strength and guidance.Finally, he says that he is grateful to his heart that
he may love.
 Work sheet –3
Read the first pair of words given and fill in the blanks with correct words from the poem that
matches.
1) Eyes : See :: Ears : _________
2) Mind : Think :: Lips : _________
3) Hands : Work :: Heart : _________

Match the words in column 'A' with their meanings in column 'B'

S.N. A B
1 Sobbing Help
2 Aid To make someone feel better
3 Comfort Crying
Work sheet –5
Memorize the complete poem and send the audio of that through WhatsApp.

कक्षा:-9 व ीं तत
ृ य भाषा- ह द
ीं ी

क्र मास सीखने का अधिगम उद्दीपक/सधू ित गततविधियााँ मल

ू यांकन
सं परिणाम ब द
ं ु
*वििेकानंद पाठ को ध्यानपूिक
श पढिए औि प्रदत्त कायश को प्रशनदं के उत्ति दीजजए।
ससतं ि के जीिन पाठ- पिू ा कीजजए। वििेकानंदजी के परििाि
01 Week 1
िरित्र का स्त्िामी का परििय दीजजए।
परििय। वििेकानंद * वििेकानंद्जी के परििाि का परििय तथा
भारतीय उन्के र्ौक के ािे में तासिका को पण
ू श वि.सू:- मागशदर्शक छात्रदं
दर्शन र्ास्त्त्र कीजजए। के अधिगम प्रक्रक्रया का
एिं संस्कृतत मूलयंकन किें गे।
*पाठ के मख
ु यांर्ों को क्रमानस
ु ाि जोडकि
का परििय।
कि सिखखए। *घि भें ट
*र्बददं के अथों को जोडकि सिखखए। *िाट्स अप
*सही कथनदं पि सही (√) औि गित कथनदं *िीडडयो का~ि
पि गित (×) धिह्न िगाइए। (मौखखक या सिखखत रूप
*मुहाििदं के सही अथों को जोडकि सिखखए। में मूलयांकन क्रकया जा
सकता है ।
*संग्या ,सिशनाम,र्बददं को अिग कि तासिका
में सिखखए।

कायश पत्रक 1:
 *नीिे दी गई तासिका को पाठ के आिाि पि पण
ू श कीजजए।
01 वििेकामंदजी का जन्म स्त्थि
02 वििेकामंदजी की जन्म ततधथ
03 वििेकामंदजी के वपता का नाम
04 वििेकामंदजी की माता का नाम
05 वििेकामंदजी के िपन का नाम
06 वििेकामंदजी के आध्यजममक गुरु
07 धिकागो के सिशिमश सम्मेिन की ततधथ
08 वििेकामंदजी की ममृ यु की ततति
09 वििेकामंदजी की अनुयातयनी का नाम
कायश पत्रक 2:
*िाक्यों को क्रमानुसाि जोडकि सिखखए।
1.स्त्िमीजी की िाणी सन
ु कि श्रोतागण मग्ु ि हो गए।
2.स्त्िमीजी ने िामक्रृष्ण समर्न की स्त्थापना की।
3.वििेकाननंद ने िोगदं को समाजसिा का पाठ पिाया।
4.वििेकानंद्जी का जन्म किकत्ता में हुआ।
5.सन 1897 में प्िेग औि अकाि पडा।
6.उन्हदंने गिी दं की दर्ा सुधारने का प्रयमन क्रकया।
कायश पत्रक 3:
*र्बददं के अथॊं को जोडकि सिखखए।
1. फ़ैिाना --- प्रीततपुत्र
2. िाडिे --- सन
ु नेिािे
3. भ्रमण किना --- अच्छा िास्त्ता
4. श्रोतागण ---- घम
ू ना
5. सन्मागश ----- प्रसाि किना
कायश पत्रक 4:
*सही कथनदं पि (√) औि गित कथनदं पि (×) का तनर्ान िगाइए।
1. स्वामी तििेकानंदजी का जन्म ढदलिी में हुआ।
2. स्त्िामीजीकी माता का नाम भुिनेशििी दे िी थ।
3. स्त्िमीजी गाने की प्रततयोधगता मेम भाग िेते थे।
4 वििेकानंद्जी के गुरू नानकजी थे।
5. निें द्र पिाई में बहुत तेज़ थे।
 कायश पत्रक 5:
*कोष्टक में ढदये गए संग्या औि सिशनामदं को छााँटकि उधित तसिका में सिखखए।
(िािा, मैं, क्रकता , तुम, घि, आप, भाित, यह, मेज, िह, पेड, तुम्हािा, फ़ूि)
संग्या सिशनाम

क्र मास सीखने का अधिगम उद्दीपक/सूधित गततविधियााँ मूलयांकन

सं परिणाम ब द
ं ु
* *कविता प्रशनदं के उत्ति
ससतं ि पद्य को ध्यानपि
ू क
श पढिए औि प्रदत्त
का भािाथश ।पद्य- दीजजए।
03
Week कायश को पूिा कीजजए।
समझते जय-जय *कविता का भािाथश
2
हैं। भाितमाता कन्नड में ताएं।
*र्बदाथश को जोडकि सिखखए।
*दे र्
वि.सू:- मागशदर्शक
प्रेमकी *पद्य के ढहंदी िाक्यांर्दं को कन्नड में
छात्रदं के अधिगम
भािना की अनुिाढदत
प्रक्रक्रया का मूलयंकन
जागतृ त िाक्यों के साथ तमलान कीजजए।
किें गे।
*पद्य के िाक्ांश ं को जोडकि सिखखए।
*घि भेंट
*कविता मे प्रयुक्त तुकांत (प्रास) पदद *िाट्स अप
को सिखखए। *िीडडयो का~ि
(मौखखक या सिखखत
*रिक्त स्त्थान भरिए। रूप में मल
ू यांकन
क्रकया जा सकता है।
कायश पत्रक 1:
*र्बददं को अथॊं के साथ तमलान कीजजए।
उदा : आग -- अजग्न
1. आग -- अंिेिा
2. स्त्नेह -- हलका हिा िं ग
3. आाँिि –- सं ंि
4. िानी – दामन
5. अंिकाि – प्रेम
6. नाता -- अजग्न

कायश पत्रक 2:
* सम्बन्ध ’अ’ के िाक्यांर्दं के साथ सम्बन्ध ’आ’ के िाक्यांर्दं को जोडकि सिखखए।
अ आ
1. इस िानी आाँिि में दे खो --- अंिकाि हटे औि ज्ञान समिे।
2. ढदि में अपने आग द ाकि -- िंद्र सूयश धििकाि िहें ।
3. तेिे पािन आाँगन में --- जय-जय- भाित माता।
4. तेिे यर् की गाथा ---- क्रकतने संद
ु ि भाि पिे।
5. तेिी िाि ढदर्ा में ही ----िखता हमको हिा-भिा।

कायश पत्रक 3:
*कविता के तुकांत ( प्रास) पददं को िूंिकि सिखखए।
उदा : आता --- माता
1.___ 2.___ 3.___ 4.___ 5.___

कायश पत्रक 4:
*पद्य के िाक्यार्दं को कन्नड में अनुिाढदत िाक्यार्दं के साथ मीिान कीजजए।
1 .कमि खखिे तेिे पानी में ---- ಹ ೇ ಭಾರತ ಮಾತ ನಿನಗ ಜಯ ಜಯಕಾರ.
2 .क्रकतने संद
ु ि भाि पिे ---- ನಿನನ ನಿೇರಿನಲ್ಲಿ ಕಮಲದ ಹೂಗಳು ಅರಳಿವ .
3. भाई-भाई समि िहें सदा ही --- ಸಹ ೂೇದರರು ಸದಾ ಕೂಡಿರುವರು.
4. सूयश िाँद्र धििकाि िहें --- ಎಷ ೂಟೊಂದು ಸುೊಂದರ್ ಭಾವಗಳು ಬ ಸ ದಿವ .
5. जय-जय भाित माता --- ಸೂಯಯ ಚೊಂದರ ಚಿರಕಾಲವಿರಲ್ಲ.
कायश पत्रक 5:
* खाली जगह भरिए।
1. भाित का ढहया ___________है।
2. ढदि में अपने ______________द ाकि,िखता हमको हिा-भिा।
3. ___________ तिरकाल िहें ।
4. क्रकतने सुंदि______________पिे।
5. भाई -भाई _______िहे सदा ही।
 6. इस _________आँ िल में माँ ,तकतने सुंदर_________पले।

क्र मास सीखने का अधिगम उद्दीपक/सूधित गततविधियााँ मूलयांकन

सं परिणाम ब द
ं ु
* दे र्भजक्त पाठ को ध्यानपूिक
श पढिए औि ढदये प्रशनदं के उत्ति दीजजए।
ससतं ि
की भािना *पाटः- गए कायश को पूिा कीजजए। *सिि र्बददं में
03 Week
को जागत
ृ गुिा *िाक्यों को क्रमानुसाि सिखखए। ताइए।
3
किना। ससंह *र्बददं के सही अथश पि गोिा िगाइए। वि.सू:- मागशदर्शक छात्रदं
*भाई- हन * रिक्त स्त्थान भरिए। के अधिगम प्रक्रक्रया का
के स्त्नेह *प्रशनों के उत्ति सिखखए। मूलयंकन किें गे।
की *रिक्त स्त्थान भरिए। *घि भेंट
व्याखया। *कन्नड में अनि
ु ाद कीजजए। *िाट्स अप
*रक्षाबंधन से संबंतधत तित्र दे खकर *िीडडयो का~ि
4-5 िाक्य सिखखए| (मौखखक या सिखखत
रूप में मल
ू यांकन क्रकया
जा सकता है।
कायश पत्रक 1:
*िाक्यदं को पाठ के अनरु
ू प क्रमानस
ु ाि जोडकि सिखखए।
1. हन ने भाई को गड
ु िने खखिा ढदए।
2. ादर्ाह का हुक्म था,जुिूस ना तनकिे।
3. भाई की आरती उतािनी थी।
4. गुिा ससंह सािे घि का दि
ु ािा था।
5. यह हिा उमंगदं की हिा थी।
6. झंडे की तैयािी होने िगी।

कायश पत्रक 2:
*र्बददं के सही अथॊं पि गोिा िगाइए।
1. िोिी --- कंगन --- ततिक
2. थाम -- पकडना --- भागना
3. आभामंडि – अंिकाि का घेिा --- प्रकार् का घेिा
4. दि
ु ािा --- र्त्रु --- प्यािा
5. तसिीि --- ििनधित्र --- धित्र
 कायश पत्रक 3
*रिक्त स्त्थान भरिए।
1. पि भाई ने _____की ात क्रकसी को नहीं ताई।
2. ादर्ाह के ससपाही मानदं ___________ जीत कि ििे गये।
3. भाई हन के पैि छुए औि __________िी।
4. भाई के िािदं तिफ़ िैसा ही _________________दे खकि िह खर्
ु हुई।
5. झंडा निक|ला औि डी _____________से तनकिा।

कायश पत्रक 4:
*तनम्न सिखखत प्रशनों के उत्ति सिखखए।
1. र्हि में आतंक क्यदं छाया हुआ थ?
2. झंडा क्रकसने थामा था?
3. बहन ने भाई को क्या खखिा ढदया?
4. हन ने क्या थाम सिया?
5. थािी में क्या जि िहा था?
6. हन ने भाई के माथे पि क्या िगाया?
7. भाई ने क्रकसके पैि छुए?
कायश पत्रक 5:
*कन्नड में अनि
ु ाद कीजजए।
1. उसकी एक गुडडया सी हन थी।
2. ािक का नाम गुिा ससंह था।
3. थािी में ढदया जि िहा था।
4. भाई को धगिते दे खकि हन दौडी आई।
5. तसपातहय ं ने भाई क र का।

कायश पत्रक 6:
*िक्षा ंिन से सं ंधित धित्र को दे खकि संकेत र्बददं का प्रयोग कि
4-5 िाक्य सिखखए।
(िासमशक पिश, भाई- ह , िाखी, किाई, प्रेम का प्रतीक)
क्र मास सीखने का अधिगम उद्दीपक/सूधित गततविधियााँ मूलयांकन
सं परिणाम ब द
ं ु
* *कविता पद्य को ध्यानपूिक
श पढिए औि प्रशनदं के उत्ति दीजजए।
ससतं ि
का भािाथश पद्य- प्रदत्त कायश को पूिा कीजजए। *कविता का भाि सिि
03
Week
समझते हैं। अनुर्ासन *क्रकन्हीं 5 ऎसे तनयमदं को र्बददं में बताईये ।
4
*जीिन में ही र्ासन ताइए,जो आप अपने वि.सू:- मागशदर्शक छात्रदं के
अनुर्ासन है। पाठ्र्ािा में पािन करना िाहते अधिगम प्रक्रक्रया का
का महमि हैं। मल
ू यंकन किें गे।
समझते हैं। *अनरु
ू प र्बद सिखखए। *घि भेंट
*सही िक्य पि (√)औि गित *िाट्स अप
िक्य पि(×) धिह्न िगाइए। *िीडडयो का~ि
*अन्यििन र्बद सिखखए। (मौखखक या सिखखत रूप में
* प्रशनदं के उत्ति सिखखए। मल
ू यांकन क्रकया जा सकता
*िौिाहदं पि संकेत ढदये जाते है।
हैं,उन धित्रदं के अथश
सिखखए।

कायश पत्रक 1:
*क्रकन्हीं ऐसे 5 तनयमदं को ताइए,जो आप अपने स्त्कूि में पािन किना
िाहते हैं।
उदा : समय पि पाठर्ािा पहुंिना।
1.____ 2. ___ 3._____ 4.______ 5. ________
कायश पत्रक 2:
*पद्य की पंजक्तयों को कन्नड में अनुिातदत िाक्यों के साथ निलाि कीजजए।
1. किो मदद घायि की ---- ಬದುಕಿ ಮತುು ಬದುಕಲು ಬಿಡಿ.

2. घि पि जोहते ाट ---- ಓಡುವ ಬಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಹತ್ತ ದಿರಿ.

3. कभी सडक पि जाकि, च्िदं नहीं खेिने िगना --- ಗಾಯಾಳುಗಳಿಗ ಸಹಾಯ ಹಸು ನಿೇಡಿ.

4.ििती स मेम ििो नहीं तम

ु --- ದಾರಿಯ ಮಧ್ಯ ಹ ೂೇಗಿ, ಅಡದಿರಿ.

5. जजयो औि जीने दो ---- ಮನ ಯಲ್ಲಿ ನಿಮಮನುನ ಕಾಯುತ್ತತ ರುವರೆಂಬುದನ್ನು ಮರ ಯದಿರಿ.

 कायश पत्रक 3
अनूरुप र्बद सिखखए।
1.ििती स में : ििो नहीं तुम : :ससि तो आखखि : ________________
2. किो मदद : घायि की : : जजयो औि : _______________
3. िाि िं ग :रुकना: : हिा िं ग :______________
4. िाि पथ :ितप
ु थ
श : : िाि िाह : ____________
5. जय-जय भाित माता : मैधथसि र्णश गुप्त : :अनुर्ासन ही र्ासन है : __________

कायश पत्रक 4:
*सही िाक्य पि (√) औि गित िक्य पि (×) धिह्न िगाइए।
1. सडक पि ििते समय खेलना िाढहए।
2. समझदाि हे लमेट पहनकि िाहन ििाते हैं।
3. घि पि प्रतीक्षा करिेिािों को गम की सौगत दे नी िाढहए।
4.दघ
ु ट
श ना होने पि अँख िुराना िाढहए।
5. घायि की मदद नही ं नीं किनी िाढहए।
6.हमें ििती स में नहीं ििना िाढहए।
7. िाि त्ती जिने पि रुकना िातहए|
8.हिी त्ती सिेत का संकेत है।

कायश पत्रक 5:
*तनम्न सिखखत अन्यििन र्बददं को उधित तासिका मेम सिखखए।
(सडक, साइक्रकि, िौिाहे , सडकें, त्ती, साइक्रकिें वििाथी, ससद्िांत, वत्तयााँ,
च्िा, वििाथी गण, दघ
ु शटनाएाँ, च्िे, जगह, अस्त्पताि, जगहें , दघ
ु ट
श ना, अस्त्पताि)

क्र सं एक ििन हुििन

01
02
03
04
05
06
07
 08
09
10

कायश पत्रक 6:
*ढदये गए मागश संकेतदं के अथश सिखखए।
क्र सं मागश संकेत धित्र अथश

01

02

03

04

05

क्र मास सीखने का अधिगम उद्दीपक/सूधित गततविधियााँ मल

ू यांकन
सं परिणाम ब द
ं ु
* सेिा पाठ को ध्यानपूिक
श पढिए औि ढदये प्रशनदं के उत्ति
ससतं ि
मनोभाि,पिोपकाि *पाठ- गए कायश को पूिा कीजजए। दीजजए।
03 week
की भािना को मौसी *र्बददं के सही अथॊं को जोडकि *सिि र्बददं में
5
जागत
ृ किना। सिखखए। ताइए।
*पाठ का सािांर् *ढदए गए िाक्यद को पढिए। वि.सू:- मागशदर्शक
समझते हैं। * िाक्य र्ुद्ि कीजजए। छात्रदं के अधिगम
*प्रशनों के उत्ति सिखखए। प्रक्रक्रया का मूलयंकन
*कन्नड से ढहंदी मे अनुिाद कीजजए। किें गे।
*क्रकसने कहा,क्रकससे कहा, सिखखए। *घि भेंट
*रिक्त स्त्थान भरिए। *िाट्स अप
*तासिका मेम ढदये गए पुजलिंग र्बददं *िीडडयो का~ि
के (मौखखक या सिखखत
स्रीसिंग र्बद सिखखए। रूप में मूलयांकन
क्रकया जा सकता है।
कायश पत्रक 1:
*र्बददं के अथॊं को जोडकि सिखखए।
1.उम्र ----- जलदी
2. स्त्ता --- िूंिना
3.र्ीघ्र ---- कक्ष
4.कोठिी ---आयु
5.खोज ---- थैिा
6.िैन ---- द ाि
7.ज़ दशस्त्ती --- तनजशिंत
कायश पत्रक 2:
*नीिे ढदये िाक्यदम को ऊंिे स्त्िि में पढिए।
1. उसे स मौसी कहकि ि
ु ाते थे।
2. मौसी कहातनयााँ सुनाती थी।
3. मौसी नीम के पेड तिे पहुंि जाती थी।
4. मौसी,मैिा सा दप्ु पट्टा ओिे िहती।
5. पेड के नीिे सूना-सूना िहता है।
कायश पत्रक 3
*िाक्य र्ुद्ि कीजजए।
1. मौसी पुि पि ैठा था।
2. तुम क्यदं जा िहा हो मौसी?
3. स घि िािों को मौसी का धिंता होने िगा।
4. मौसी च्िदं को कहातनयााँ सन
ु ाता था।
5. पेड के नीिे सब बच्चा खेलता िा।

कायश पत्रक 4:
तनम्न सिखखत प्रशनदं के उत्ति सिखखए।
1. ढदन भि मौसी कहााँ ैठी नज़ि आती?
2. मौसी के न िहने से मोहलि कैसा िगता था?
3. मौसी के सिए च्िे क्या-क्या िाए?
4. मौसी क्या ओिे िहती थी?
5. कौन खेिकि िौट िहे थे?
6. स्कूल की छु ट्टी ह ने पर मौसी कहाँ खडी रहती िी?
 कायश पत्रक 5:
*कन्नड से ढहंदीं में अनुिाद कीजजए|
1. ಎಲಿ ಮಕಕಳು ಆಟವಾಡುತ್ತುದದರು.

2. ನಮ್ಮಮಲಿರಿಗೂ ತುೊಂಬ ಕ ೂೇಪ ಬೊಂದಿತು.

3. ಅವಳ ಕಣ್ಣೇರು ನಿಲುಿತ್ತುರಲ್ಲಲಿ.

4. ನಾನು ಇಲ್ಲಿೊಂದ ಹ ೂೇಗುತ್ತುದ ದೇನ ಮಗ!

5. ಎಲ್ಲ ರು ಒಂದೇ ಧ್ವ ನಿಯಲ್ಲಲ ಹೇಳಿದರು.

कायश पत्रक 6:
*क्रकसने कहा ,क्रकससे कहा,सिखखए।
1.”यह मेिा ेटा, यह मेिी ेटी”।
2.“तू अपने गााँि ििी जा िही हो “।
3.” मैं यहााँ से जा िही हूं ेट!”।
4.”त,ू तो ीमाि थी ना मौसी!”
5.”मौसी ीमि है, आप ििकि दे खखए।“
कायश पत्रक 7:
* रिक्त स्िान भरिए।
1. उसके आाँसू _______________िहे थे।
2. मौसी कौन थी, _______से आई थी, कोइ नहीं ____________था।
3. मौसी _________________सा दप
ु ाट्टा ओिे िहती।
4. मौसी ___________ ीमाि है।आप ििकि दे खखए।
5. मौसी को ___________ने पुि पि __________दे खा।
6. िदे ि के वपता _____________थे।

कायश पत्रक 7:
*तासिका मे र्बद ढदये गए हैं ।उनके स्त्री सिंग रूप सिखखए।
क्र.सं पुजलिंग जस्त्त्रसिंग
01 मौसा
02 मामा
03 नाना
04 दादा
05 ेटा
06 दास
vÀgÀUÀw: 9 «µÀAiÀÄ: UÀtÂvÀ
wAUÀ¼ÀÄ PÀ°PÁ¥sÀ®UÀ¼ÀÄ/PÀ°PÁ «µÀAiÀÄ/ ¥ÀjPÀ®à£É ¸À®ºÁvÀäPÀ ZÀlĪÀnPÉUÀ¼ÀÄ ªÀiË®åªÀiÁ¥À£À
¸ÁªÀÄxÀåUÀ¼ÀÄ
¸Áé¨sÁ«PÀ ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ 1.1 ¦ÃpPÉ ¸ÀASÁåPÁqïðUÀ¼À£ÀÄß gÀa¹ ªÁåSÁ夹gÀĪÀ ºÁUÀÆ
¥ÀÆtð ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ «zÁåyðUÀ½UÉ ¤Ãr UÀÄA¥ÀÄ ªÀiÁrgÀĪÀ
¥ÀÆuÁðAPÀUÀ¼ÀÄ CªÀÅUÀ¼À°è ¸Áé¨sÁ«PÀ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß £ÉÆÃr
¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ,¥ÀÆtð ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ ¥Àj²Ã°¸ÀĪÀÅzÀÄ
UÀÄwð¹ ¥ÀÆuÁðAPÀUÀ¼ÀÄ,¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ C¨sÁå¸À ºÁ¼É ¤Ãr
ªÁåSÁ夸ÀĪÀÅzÀÄ UÀÄwð¹ ªÁåSÁ夸ÀĪÀ ºÁUÀÆ ¥ÀjÃQëøÀĪÀÅzÀÄ
UÀÄA¥ÀÄ ªÀiÁqÀĪÀZÀlĪÀnPÉ
¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ
C¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼À 1.2 C¨sÁUÀ®§Þ 1.¨sÁUÀ®§Ý ªÀÄvÀÄÛ .C¨sÁUÀ®§Þ ZÀZÉðAiÀÄ°è ²PÀëPÀgÀÄ ¸ÀºÀ
CxÀð, EwºÁ¸À ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ ¸ÀASÉåUÀ½VgÀĪÀ ªÀåvÁå¸ÀzÀ §UÉÎ ZÀZÉð ¨sÁUÀªÀ»¹ ªÀÄPÀ̼À
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ CxÉʹPÉÆArgÀĪÀ «µÀAiÀÄzÀ
ªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ¼À 2.ªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß £ÀPÉëAiÀÄ §UÉÎ «ªÀIJð¸ÀĪÀÅzÀÄ
CxÀð.,ªÁ¸ÀÛªÀ ªÀÄÆ®PÀ UÀÄgÀÄw¸ÀĪÀZÀlĪÀnPÉ
¸É¥ÉÖA§gï ¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ §UÉÎ ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ £ÀPÉëAiÀÄ£ÀÄß ¥Àj²Ã°¸ÀĪÀÅzÀÄ
ªÉÆzÀ®ªÁgÀ C¨sÁå¸À ºÁ¼É ¤Ãr
¥ÀjÃQëøÀĪÀÅzÀÄ
zÀ±ÀªÀiÁA±À 1.3 ¯ÉPÀÌUÀ¼À£ÀÄß ©r¸À®Ä ªÀiÁzÀj ¯ÉPÀÌUÀ¼À£ÀÄß
«¸ÀÛgÀuÉAiÀÄ §UÉÎ ªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ ¤ÃrCAvÀåUÉƼÀÄîªÀ zÀ±ÀªÀiÁA±À ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ ªÀÄvÀÄÛ
CªÀÅUÀ¼À zÀ±ÀªÀiÁA±À «¸ÀÛgÀuÉ, CAvÀåUÉƼÀîzÀ DzÀgÉ «zÁåyðUÀ¼ÀÄ ©r¸ÀĪÁUÀ
«¸ÀÛgÀuÉ DªÀvÀðªÁUÀĪÀzÀ±ÀªÀiÁA±À ¥ÀjPÀ®à£É CxÉʹPÉÆArgÀĪÀ
«¸ÀÛgÀuÉAiÀÄ£ÀÄß ¸ÀévÀB ªÀÄUÀĪÀÅ §UÉÎ «ªÀIJð¸ÀĪÀÅzÀÄ
CxÉʹPÉƼÀÄîªÀ ZÀlĪÀnPÉ
¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ.
¯ÉPÀÌUÀ¼À£ÀÄß
©r¸À®ÄCAvÀåUÉƼÀîzÀ,DªÀvÀðªÀÇ C¨sÁå¸À ºÁ¼É ¤Ãr
DUÀzÀzÀ±ÀªÀiÁA±À «¸ÀÛgÀuÉAiÀÄ£ÀÄß ¥ÀjÃQëøÀĪÀÅzÀÄ
GzÁºÀgÀuÉUÀ¼À£ÀÄß ©r¸ÀĪÀÅzÀgÀ
ªÀÄÆ®PÀ CxÉʸÀĪÀÅzÀÄ
√2, √3, √3.5£ÀÄß 1.4 √2, √3, √3.5 £ÀÄß ¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ UÁæ¥sï £À°è √2, √3, √3.5
¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ ¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ ªÉÄÃ¯É UÀÄwð¸ÀĪÀZÀlĪÀnPÉAiÀÄ£ÀÄß £ÀÄß gÀa¹ CªÀÅUÀ¼À
ªÉÄÃ¯É UÀÄwð¸ÀĪÀÅzÀÄ ªÉÄÃ¯É ªÁ¸ÀÛªÀ ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ ¸Àj¸ÀĪÀiÁgÀÄ ¨É¯ÉAiÀÄ£ÀÄß
2.665 £ÀÄß ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß PÀAqÀÄ»rAiÀÄ®Ä w½¸ÀĪÀÅzÀÄ
¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ UÀÄgÀÄw¸ÀĪÀÅzÀÄ 2.665 £ÀÄß ¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ ªÉÄïÉ
ªÉÄÃ¯É zÀȶåÃPÀj¸ÀĪÀZÀlĪÀnPÉ ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ
zÀȶåÃPÀj¸ÀĪÀÅzÀÄ
C¨sÁå¸À ºÁ¼É ¤Ãr
¥ÀjÃQëøÀĪÀÅzÀÄ
JgÀqÀ£ÉêÁgÀ ªÉÆvÀÛ PÀAqÀÄ 1.5 öªÁ¸ÀÛªÀ ªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ¼À ªÉÄð£À QæAiÉÄUÀ¼ÀÄö C¨sÁå¸À ºÁ¼É ¤Ãr
»rAiÀÄĪÀÅzÀÄ, ¸ÀASÉåUÀ¼À ªÉÄð£À PÀæªÀħzÀÞªÁV CxÉʹPÉƼÀî®Ä ¥ÀjÃQëøÀĪÀÅzÀÄ
¸ÀÄ®©üÃPÀj¸ÀĪÀÅzÀÄ QæAiÉÄUÀ¼ÀÄö ¸ÀªÀĸÉåUÀ¼À PÁqïðUÀ¼À£ÀÄß ¤Ãr
UÀÄuÁPÁgÀ, ¨sÁUÁPÁgÀ ¸ÀªÀĸÉåUÀ¼À£ÀÄß ¤RgÀªÁV
©r¸ÀĪÀZÀlĪÀnPÉ ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ
öªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ½UÉ 1.6 öªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ½UÉ WÁvÁAPÀUÀ¼À C¨sÁå¸À ºÁ¼É ¤Ãr
WÁvÁAPÀUÀ¼À öªÁ¸ÀÛªÀ ¸ÀASÉåUÀ½UÉ ¤AiÀĪÀÄUÀ¼À£ÀÄß C£Àé¬Ä¹PÉÆAqÀÄ ¥ÀjÃQëøÀĪÀÅzÀÄ
¤AiÀĪÀÄUÀ¼À C£ÀéAiÀÄ WÁvÁAPÀUÀ¼À ¸ÀªÀĸÉåUÀ¼À£ÀÄß ©r¸ÀĪÀZÀlĪÀnPÉ
¤AiÀĪÀÄUÀ¼ÀÄ ¤ÃqÀĪÀÅzÀÄ
F PɼÀV£À ¥Àæ±ÉßUÀ½UÉ / ºÉýPÉUÀ½UÉ 4 DAiÉÄÌUÀ¼À£ÀÄß GvÀg
Û ÀªÁV ¤ÃqÀ¯ÁVzÉ. ¸ÀjAiÀiÁzÀDAiÉÄÌAiÀÄ£ÀÄß Dj¹ §gÉ.
1. EªÀÅUÀ¼À°è ¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉå AiÀiÁªÀÅzÀÄ?

a) 𝝅 b) 2/0 c) 0/2 d) 3√6

GvÀg
Û À:
𝟐. √𝟑 × √𝟔 PÉÌ ¸ÀªÀĪÁzÀÄzÀÄ
a) 2√3 b) 3√2 c) 3√3 d) 3√6
GvÀgÛ À:
𝟏
3. gÀ bÉÃzÀªÀ£ÀÄß CPÀgÀtÂÃPÀj¹zÁUÀ¹UÀĪÀ GvÀÛgÀ
√𝟕
𝟏 √𝟕
a) b) c)𝟕 d)√𝟕
√𝟕 𝟕
GvÀg
Û À:
4. √×𝟑 gÀ ¨É¯É
a) ×𝟑/𝟐 b) ×𝟐/𝟑 c) × d) 𝟎
GvÀgÛ À:
5) 3 ªÀÄvÀÄÛ 3.5gÀ £ÀqÀÄªÉ EgÀĪÀ MAzÀÄ C¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉå
a) √𝟏𝟑 b) √𝟏𝟏 c)√𝟏𝟒 d) √𝟏𝟓
GvÀgÛ À:
6) x2 = 7, y2 = 25, z2 = 0.0009, v2 = 0.25 EªÀÅUÀ¼À°è AiÀiÁªÀ ZÀgÁPÀëgÀ C¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåAiÀiÁVzÉ?
a) xb) y c) z d) v
GvÀgÛ À:
7) 73/1000 gÀ zÀ±ÀªÀiÁA±ÀgÀÆ¥À
a) 0.073 b) 0.73 c) 0.0073 d) 0.730
GvÀgÛ À:
8) EªÀÅUÀ¼À°è AiÀiÁªÀÅzÀÄC¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉå?
a) 0.23 b) 0.31 c) 0.0314 d) 0.02001003….
GvÀgÛ À:
9) 3 ªÀÄvÀÄÛ 4 gÀ £ÀqÀÄªÉ EgÀĪÀ C¨sÁUÀ®§Ý ¸ÀASÉåUÀ¼ÀÄ JµÀÄÖ?
a) £Á®ÄÌ b) JgÀqÀÄ c) ªÀÄÆgÀÄd) C¥Àj«ÄvÀ
GvÀgÛ À:
10) 0.47£ÀÄß p/q gÀÆ¥ÀzÀ°è §gÉzÁUÀ
𝟒𝟕 𝟒𝟑 𝟒𝟑 𝟒𝟕
a) 𝟗𝟗b)𝟗𝟎c)𝟗𝟗d) 𝟏𝟎𝟎
GvÀgÛ À:
11. (√𝟑 + √𝟐)2gÀ ¨É¯É
a) 5 + √𝟔b) 5 + 𝟐√𝟔c) 6 + √𝟓d)6+ 𝟐√𝟓
GvÀgÛ À:
1. F PɼÀV£ÀªÀÅUÀ¼À£ÀÄß DªÀvÀð zÀ±ÀªÀiÁA±ÀUÀ¼ÁV §gÉ.
C) 10/3 D) 3/11
 E) 7/15 F) 8/17

2. F PɼÀV£ÀªÀÅUÀ¼À£ÀÄß p/q gÀÆ¥ÀzÀ°è §gɬÄj

C) 0.41= D) 0.043=

E) 0.321= F) 0.004532=

G) 0.23 H) 0.74

IÄ) 0.324 J)0.256

IV. a) 2 ªÀÄvÀÄÛ 3 gÀ £ÀqÀÄ«£À 5 ¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß §gɬÄj

b) 3 ªÀÄvÀÄÛ 4 gÀ £ÀqÀÄ«£À 5 ¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß §gɬÄj
c)1/3 ªÀÄvÀÄÛ 2/3 gÀ £ÀqÀÄ«£À 5 ¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß §gɬÄj
d)1/3 ªÀÄvÀÄÛ 1/4 gÀ £ÀqÀÄ«£À 4 ¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼À£ÀÄß §gɬÄj
V. EªÀÅUÀ¼À£ÀÄß ¨sÁUÀ®§Þ ªÀÄvÀÄÛ C¨sÁUÀ®§Þ ¸ÀASÉåUÀ¼ÁV «AUÀr¸ÀÄ.
VI . ¸ÀAPÉëæ¹.
1) (2+√𝟑)(𝟐 − √𝟑) 2) (4+√𝟓)2

3) (4+√𝟑)(𝟐 − √𝟑) 4) (5-√𝟑)2

5) (3 +√𝟐)2 6) (√𝟓-√𝟑)2

VII. bÉÃzÀªÀ£ÀÄß CPÀgÀtÂÃPÀj¹ ¸ÀAPÉëæ¹

𝟏 2)
𝟐
𝟏) √𝟑
√𝟓

VIII a) √5 £ÀÄß ¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ ªÉÄÃ¯É ¥Àæw¤¢ü¹

b) √𝟑. 𝟓£ÀÄ߸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ ªÉÄÃ¯É ¥Àæw¤¢ü¹

IX a)¸ÀASÁågÉÃSÉAiÀÄ ªÉÄÃ¯É 3.56gÀ ¨É¯ÉAiÀÄ£ÀÄß ªÀÄÆgÀÄzÀ±ÀªÀiÁA±À ¸ÁÜ£ÀUÀ½UÉ zÀȲåÃPÀj¹

ತರಗತಿ: 9 ವಿಷಯ: ವಿಜ್ಞಾ ನ

ಕಲಿಕಾಫಲಗಳು/
ತಿಿಂಗ ಷ
ಕಲಿಕಾಸಾಮರ್ಥ್ ಯಗ ವಿಷಯ / ಪರಿಕಲಪ ನೆಗಳು ಸಲಹಾತಮ ಕಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮೌಲ್ ಮಾಪನ
ಳು ರಾ
ಳು

ಮೊದಲನೇವಾರ-೬ಅವಧಿಗಳು
ಅಧ್ಯ್ ಯ: * * ಕೋಷ್ಟ ಕ್ತ್ಯಾರಿಕೆ: *
ಸೆಪ್ಟ ೆಂ ಅಿಂಗಿಂಶಗಳು ಬಹುಕೋಶೋಯಜೋವಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಸಯ ಮತ್ತತ ಪ್ರಾ ಣಿಗಳವಿವಿರ್ಲಕ್ಷ ಸಸಯ ಗಳುಆಹಾರತ್
ಬರ್‌ ೧. ಅೆಂಗೆಂಶಗಳಉಪ್ಯುಕ್ತ ತೆತ್ತ ಣಗಳಕೋಷ್ಟ ಕ್ತ್ಯಾರಿಸುವುದು ಯಾರಿಸುವಜೈವಿಕ್ಪ್ಾ
ಸಸ್ ಗಳಲಿಿ ನಅಿಂ ಳಿಯಲುಸಸಯ ಮತ್ತತ ಪ್ರಾ ಣಿಗಳ * ಚಟುವಟಿಕೆ೬.೧: ಕಾ ಯೆಯನ್ನು ತ್ತಳಿಸಿ.
ಗಿಂಶಗಳರಚನೆಮ ಜೋವಿಗಳಲಕ್ಷಣಗಳು ವಿದ್ಯಯ ರ್ಥಧಗಳಮನೆಯಲ್ಲಿ ದೊರ *
ತ್ತು ಕಾಯಯನ್ನು ತಿಳಿ * ಯುವಈರುಳಿಳ ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಅೆಂಗೆಂಶಎೆಂದರೇ
ಯುವಮೂಲಕಜೈವಿ ವರ್ಧನಅೆಂಗೆಂಶದಲಕ್ಷಣಗ ಈರುಳಿಳ ಯಬೇರಿಗಳಬೆಳವಣಿಗೆ ನ್ನ?
ಕಕ್ರಿ ಯೆಗಳಲಿಿ ಅಿಂ ಳು ಯನ್ನು ಕೋಷ್ಟ ಕ್ದಲ್ಲಿ ದ್ಯಖ್ಲ್ಲಸು *
ಗಿಂಶಗಳಮಹತವ * ವುದು. ಸಸಯ ಗಳಬೆಳೆಯುವ
ನ್ನು ಅರಿಯುವುದು. ವರ್ಧನಅೆಂಗೆಂಶದಲಕ್ಷಣಗ ್‌್ ಯ ಪುಸತ ಕ್ದಲ್ಲಿ ನಚಟುವಟಿಕೆ: ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರು
ಳನ್ನು ಅರ್ಥಧಸಲುಪ್ಠ್ಯ ಪುಸತ ಕ್ ೬.೨, ವಅೆಂಗೆಂಶಯಾವು
ದಲ್ಲಿ ನಚಟುವಟಿಕೆ೬.೧ನ್ನು ಕೈ ೬.೩ನ್ನು ಕೈಗೊಳುಳ ವುದುಮತ್ತತ ದು?
ಗೊಳಳ ವುದು. *
ಅೆಂಗೆಂಶಗಳರಚನೆಯಚಿತ್ಾ ವ
* ತೆೆಂಗಿನಕಾಯಿಯನಾ
ನ್ನು ಬಿಡಿಸುವುದು.
ತ್ತದಿವರ್ಧನಮತ್ತತ ಪ್ರಶ್ ಧವ ರಿನಲ್ಲಿ ರುವಅೆಂಗೆಂಶ
*
ರ್ಧನಅೆಂಗೆಂಶಗಳಪ್ರಾ ಮು ಸಸಯ ದವಿವಿರ್ಅೆಂಗೆಂಶಗಳುಕಂ ಯಾವುದು?
ಖ್ಯ ತೆ. *
ಡುಬರುವಸಸಯ ದಭಾಗ,
* ಸಸಯ ದಎಲ್ಯಿ ಭಾಗಗಳ
ರಚನೆಮತ್ತತ ಕಾಯಧಗಳನ್ನು ಸೂ
ಸರಳಶಾಶ್ ತ್ಮತ್ತತ ಸಂಕೋಣಧ ಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ
ಚಿಸುವಕೋೋ಼ಷ್ಟ ಕ್ತ್ಯಾರಿಸುವು
ಶಾಶ್ ತ್ಅೆಂಗೆಂಶಗಳರಚನೆ ಅೆಂಗೆಂಶಯಾವುದು
೨. ದು.
ಮತ್ತತ ಕಾಯಧಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಧ ?
ಪ್ರಿ ಣಿಗಳಲಿಿ ನಅಿಂ *
ಸಲುಚಟುವಟಿಕೆಹಾಗೂಮ
ಗಿಂಶಗಳರಚನೆಮ ಏಕ್ದಳಸಸಯ ಗಳುಸಾ
ತ್ತತ ಅವುಗಳರಚನೆಯಚಿತ್ಾ ಬಿ * ಚಿತಿ ಬಿಡಿಸುವುದು:
ತ್ತು ಕಾಯಯವನ್ನು ತಿ ಮಾನಯ ವಾಗಿಕ್ವಲುಗ
ಡಿಸುವುದು. ವಿವಿರ್ಬಗೆಯಪ್ರಾ ಣಿಅೆಂಗೆಂಶಗ
ಳಿಯುವಮೂಲಕಮ ಳೊಡೆಯುವುದಿಲಿ .
ನಷ್ ನಲಿಿ ನಡೆಯುವ ಳರಚನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವಚಿತ್ಾ
ಇದಕೆೆ ಕಾರಣವೇನರ
ಜೀವಕ್ರಿ ಯಗಳಲಿಿ ಬಿಡಿಸುವುದು.
* ಬಹುದು
ಅಿಂಗಿಂಶಗಳಮಹ *
ಪ್ರಾ ಣಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವಜೋವ
ತವ ವನ್ನು ಅರ್ಥಯಸು ಪ್ರಾ ಣಿಅೆಂಗೆಂಶಗಳಕಾಯಧಗಳ
ಕಾ ಯೆಗಳು *
ವುದು ವಿಡಿಯೋತ್ತಣುಕುಗಳನ್ನು ವಿ
* ಅನ್ನಲೇಪ್ಕ್ಅೆಂಗೆಂ
ದ್ಯಯ ರ್ಥಧಗಳಗೆಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಂಚಿ
ಜೋವಕಾ ಯೆಗಳುನಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಶದಕಾಯಧಗಳನ್ನು ಪ್
ಕಳುಳ ವುದು.
ಅೆಂಗೆಂಶಗಳಮಹತ್್ . ಟಿಟ ಮಾಡಿ
**
*
ಸಾರ್ಯ ವಾದರವಿದ್ಯರ್ಥಧಗಳಮು *
ವಿವಿರ್ಬಗೆಯಪ್ರಾ ಣಿಅೆಂಗೆಂ
ಖಾಮುಖಿಭೇಟಿನೋಡಿದ್ಯಗಲ್ಯಯ ಮೂತ್ಾ ಪಿೆಂಡದನಾಳ
ಶಗಳರಚನೆಮತ್ತತ ಕಾಯಧಗ
ಪ್ರಟ ಪ್‌/ ಮೋಬೈಲ್‌ಪೋನ್‌ ಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತತ ಲ್ಯಲ್ಯರ
ಳು
ಗಳಲ್ಲಿ ಅೆಂಗೆಂಶಗಳಕಾಯಧದ ಸಗಾ ೆಂರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡು
ವಿಡಿಯೋತ್ತಣುಕುಗಳನ್ನು ಪ್ಾ ದ ಬರುವಅೆಂಗೆಂಶವ
ಶಧಸುವುದು. ನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
*
ವಿವಿರ್ಬಗೆಯಪ್ರಾ ಣಿಅೆಂಗೆಂಶಗ *
ಳುಕಂಡುಬರುವಭಾಗ, ನಮಮ ದೇಹದಚಲನೆಗೆ
ರಚನೆಮತ್ತತ ಕಾಯಧಗಳಕೋಷ್ಟ ಕಾರಣವಾಗವಅೆಂ
ಕ್ತ್ಯಾರಿಸುವುದು. ಗೆಂಶವನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಎರಡನೇವಾರ- 5ಅವಧಿಗಳು
ಅಧ್ಯ್ ಯ: • ಮಿಶಾ ಣದಅರ್ಧ • ತಾಮಿ ದಸಲ್ಪ ೀಟ್, ನೀರು, 1.
ನಮಮ ಸುತು ಮುತು ಲಿ • ಮಿಶಾ ಣದವಿರ್ಗಳು ಬಿೀಕರ್, ಮಿಶಾ ಣಗಳನ್ನು ಸಮ
ನದಿ ವ್ ಶುದಧ ವೇ? • ಸಮರೂಪ್ಮಿಶಾ ಣ ಪೊಟ್ಯ್ ಸಿಯಂಪರಮಾಿಂಗ ರೂಪ್ಮತ್ತತ ಅಸಮ
• ಅಸಮರೂಪ್ಮಿಶಾ ಣ ನೇಟ್, ಉಪ್ಪಪ ರೂಪ್ಮಿಶಾ ಣಗಳಾಗಿ
1.ಮಿಶಾ ಣದಅರ್ಧ, ,ಸಕಕ ರೆಬಳಸಿಪಠ್್ ಪ್ಪಸು ಕದ ವಿೆಂಗಡಿಸುವರು.
ಪ್ಾ ಕಾರಮತ್ತತ ಸ್ ಬಾವ ಚಟುವಟಿಕೆ 21.
ತ್ತಳಿಯುವುದು. ನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
• ತಾಮಿ ದಸಲ್ಪ ೀಟ್, ನೀರು, 2. 320 ಗಾ ೆಂನೋರಿಗೆ 40
• ದ್ಯಾ ವಣದಅರ್ಧ ಗಾ ೆಂ.
ಹಾಲು, ಗೀದಿಹಿಟುು ,
• ದ್ಯಾ ವಣದಘಟಕ್ಗಳು ಸಕ್ೆ ರಯನ್ನು ಸೇರಿಸಿ
ಸುಣ್ಣ ದಪ್ಪಡಿಬಳಸಿಪಠ್್ ಪ್ಪ
2. • ದ್ಯಾ ವಯ ಮತ್ತತ ದ್ಯಾ ವಕ್ಗಳು ದ್ಯಾ ವಣವನ್ನು ತ್ಯಾ
ಸು ಕದಚಟುವಟಿಕೆ 2.2
ದ್ಯಾ ವಣದಘಟಕ್ಗಳು, • ದ್ಯಾ ವಣದಗಣಗಳು ರಿಸಿದೆ.ದ್ಯಾ ವಣದಶೇಕ್
ನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ಗಣಗಳನ್ನು ತ್ತಳಿಯು • ದ್ಯಾ ವಣದಸಾರತೆಲೆಕೆ ಸು ಡಾವಾರುರಾಶಗಳಅ
• ಸಕಕ ರೆ/ಉಪ್ಪಪ /ಬೇರಿಯಂ
ವುದು. ವುದು ನ್ನಪ್ರತ್ದಲ್ಲಿ ಸಾರತೆ
ಕ್ಿ ೀರೈಡ್,
ಬಿೀಕರ್,ನೀರುಬಳಸಿಪಠ್್ ಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿ
• ನಲಂಬಿತ್ಮಿಶಾ ಣದಅರ್ಧ ಯಿರಿ
ಪ್ಪಸು ಕದಚಟುವಟಿಕೆ 2.3
• ನಲಂಬಿತ್ಮಿಶಾ ಣದಲಕ್ಷಣ
ನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ಗಳು.
3.ನಲಂಬಿತ್ಮಿಶಾ ಣಮ
• ಕ್ಲ್ಲಲದ್ಯಾ ವಣದಅರ್ಧ. 3. ಮಂಜು,ಹಾಲು,
ತ್ತತ ಕ್ಲ್ಲಲದ್ಯಾ ವಣಗಳ
• ಟಿೆಂಡಾಲಪ ರಿಣಾಮ. ಬೆಣೆೆ ಈಕ್ಲ್ಲಲದ್ಯಾ ವ
ಅರ್ಧಮತ್ತತ ಸ್ ಭಾವತ್ತ
• ಕ್ಲ್ಲಲದ್ಯಾ ವಣದಲಕ್ಷಣಗಳು • ನೀರು,ಹಾಲು, ಣಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಾ ಸರಣಹಂ
ಳಿಯುವುದು.
• ದ್ಯಾ ವಣದಘಟಕ್ಗಳನ್ನು ಸಕಕ ರೆಯದ್ರಿ ವಣ್, ತ್ಮತ್ತತ ಪ್ಾ ಸರಣಮಾ
4. ಬೇಪ್ಧಡಿಸುವವಿಧಾನಗಳು ಉಪ್ಪಪ ನದ್ರಿ ವಣ್ಪ್ರರದಶಯ ರ್ಯ ಮಗರುತ್ತಸುವುದು
• ಸೆೆಂಟಿಾ ಪ್ಯಯ ಸ್, ಕಗಜನಪ್ರತ್ರಿ , .
ದ್ಯಾ ವಣದಘಟಕ್ಗಳ
ನ್ನು ಬೇಪ್ಧಡಿಸುವವಿ ವಣಧರೇಖ್ನದಅನ್ ಯಗ ಬ್ಯ್ ಟರಿಬಳಸಿಟಿಿಂಡಾಲಪ ರಿ
ಳು. 4.
ಧಾನಗಳನ್ನು ಅರಿಯು ಣಾಮದಚಟುವಟಿಕೆಕೈಗ
ಮಸರಿನೆಂದಬೆಣೆೆ ,
ವರು ಳುು ವುದು.
ಕ್ಪ್ಯಧರದಿೆಂದಉಪುಪ
• ಹಾಲು,
• ಭೌತ್ಮತ್ತತ ರಾಸಾಯನಕ್ ಇವುಗಳನ್ನು ಬೇಪ್ಧಡಿ
ಕಡಗೀಲುಬಳಸಿಪಠ್್ ಪ್ಪ
5. ಬದಲ್ಯವಣೆಗಳಅರ್ಧ. ಸಲುಬಳಸುವವಿಧಾನ
ಸು ಕದಚಟುವಟಿಕೆ 2.5
ಭೌತ್ಮತ್ತತ ರಾಸಾಯ • ಭೌತ್ಮತ್ತತ ರಾಸಾಯನಕ್ ಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ನ್ನು ಮಾಡುವುದು.
ನಕ್ಬದಲ್ಯವಣೆಗಳನ ಬದಲ್ಯವಣೆಗಳಿಗೆಉದ್ಯಹ
• ಸೀಸುಕಾಗದ/ 5.ಭೌತ್ಮತ್ತತ ರಾಸಾ
ಡುವಣವಯ ತ್ಯಯ ಸತ್ತಳಿ ರಣೆಗಳು.
ಸಿೀಮೆಸುಣ್ಣ ಬಳಸಿಪಠ್್ ಪ್ಪ ಯನಕ್ಬದಲ್ಯವಣೆಗ
ಯುವರು. ಸು ಕದಚಟುವಟಿಕೆ
• ಧಾತ್ತಗಳು ಳನಡುವೆವಯ ತ ಯಾಸ
2.7ನ್ನು ಮಾಡುವುದು. ತ್ತಳಿಸಿ.
• ಲೋಹಗಳು,
• ನಮಮ ಸುತು ಮುತು ಲೂನಡೆ
6.ಧಾತ್ತಗಳುಮತ್ತತ ಸಂ ಅಲೋಹಗಳುಮತ್ತತ ಲೋ
ಯುವವಿವಿಧಬದಲಾವಣೆಗ
ಯುಕ್ತ ಗಳಲಕ್ಷಣಗಳ ಹಾಭಗಳಅರ್ಧಮತ್ತತ ಗಣ
ಳನ್ನು ಪಟಿು ಮಾಡುವುದು.
ನ್ನು ತ್ತಳಿದುವಗಿೋಧಕ್ರಿ ಗಳು.
• ಲಭ್್ ವಿರುವವಿವಿಧಲೀಹ
ಸುವರು. • ಸಂಯುಕ್ತ ಗಳುಮತ್ತತ ಮಿಶಾ
ಗಳುಮತ್ತು ಅಲೀಹಗಳ
ಣಗಳನಡುವಿನವಯ ತ್ಯಯ ಸ.
ನ್ನು ವಿೀಕ್ರಿ ಸಿಅವುಗಳಭೌತ
ಗುಣ್ಗಳನ್ನು ಪಟಿು ಮಾಡು
ವುದು. 6.ಮಂಜುಗಡೆೆ ,
• ಕಬಿಿ ಣ್ದಚೂರು, ಹಾಲು,ಕ್ಬಿಿ ಣ,
ಸಲಫ ಪ್ಪಯಡಿ, ಪ್ರದರಸ, ಇಟಿಟ ಗೆ,
ಕಾಿಂತಬಳಸಿಪಠ್್ ಪ್ಪಸು ಕದ ಗಳಿಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಶುದಧ
ಚಟುವಟಿಕೆ 2.10 ವಸುತ ಗಳನ್ನು ಗರುತ್ತಸಿ
ನ್ನು ಮಾಡುವುದು. .
ಮೂರನೇವಾರ – ೫ಅವಧಿಗಳು

ಅಧಾಯ ಯ: ಗರುತ್್ * ಗರುತ್್ ದಅರ್ಧ, * *

* ವಿಶ್ ವಾಯ ಪಿಗರುತ್್ ನಯಮ ಒೆಂದುವಸುತ ವನ್ನು ಮೇಲಕೆೆ ಸೆದು, ವಿಶ್ ವಾಯ ಪಿಗರುತ್್ ನ
ಕಾಯಗಳನಡುವಣಪ್ ದಪ್ರಾ ಮುಖ್ಯ ತೆ ಅದುಭೂಮಿಯಕ್ಡೆಗೆಬಿೋಳುವು ಯಮವನ್ನು ನರೂಪಿ
ರಸಪ ರಆಕ್ಷ್ಧಣೆಗೆಸೂ ದನ್ನು ಗಮನಸಿ, ಸಿ.
ಕ್ತ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಅ * ಕೆಂದ್ಯಾ ಭಿಮುಖ್ಬಲ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕಳುಳ ವು
ರ್ಥಧಸುವರು ದು. *
* ಪ್ಠ್ಯ ಪುಸತ ಕ್ದಚಟುವಟಟಿಕೆ: ರಸೆತ ಗಳತ್ತರುವಿನಲ್ಲಿ
* ೧೦.೧ನ್ನು ಕೈಗೊಳುಳ ವುದು. ಹೊರಅೆಂಚುಒಳಅೆಂ
ಭೂಮಿಯಗರುತ್್ * ಸ್ ತಂತ್ಾ ಪ್ರ್ನ, * ಚಿಗಿೆಂತ್ಎತ್ತ ರವಿರಲು
ದಿೆಂದವಸುತ ಗಳಚಲನೆ * ವಿಭಿನು ರಾಶಯುಳಳ ವಸುತ ಗಳುನ ಕಾರಣವೇನ್ನ?
ನಯಂತ್ತಾ ಸಲಪ ಡುವುದ ಗರುತ್್ ವೇಗೊೋತ್ೆ ಷ್ಧದಬೆಲೆ ವಾಧತ್ದಲ್ಲಿ ಏಕ್ರೂಪ್ವೇಗೊೋತ್ೆ
ನ್ನು ತ್ತಳಿಯುವುದು. * ಷ್ಧದಲ್ಲಿ ಭೂಮಿಯತ್ತ ಚಲ್ಲಸುತ್ತ
ರಾಶಮತ್ತತ ತೂಕ್ದನಡುವಣ ವೆ-ಬಿಾ ಯಾನ್‌ಕಾಕ್ಸ ್‌ *
ವಯ ತ್ಯಯ ಸ ರವರಗೆಲ್ಲಲ್ಲಯೋರವರುನಡೆಸಿ ಪ್ಠ್ಯ ದಅಭಾಯ ಸದಲ್ಲಿ ನ
* ದಗರುತ್್ ಪ್ಾ ಯೋಗದವಿಡಿ ಸಮಸೆಯ ಗಳು.
ಗರುತ್್ ವೇಗೊೋತ್ೆ ಷ್ಧಕೆೆ ಸಂ ಯೋತ್ತಣುಕ್ನ್ನು ವಿದ್ಯಯ ರ್ಥಧಗಳ
* ಬಂಧಿಸಿದಂತೆಚಲನೆಯಸ ಗೆಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕಳುಳ ವುದು.
ದಾ ವಗಳಮೇಲೆವಸುತ ಗ ಮಿೋಕ್ರಣಗಳು *
ಳುತೇಲುವಿಕೆಯನ್ನು *
ತೇಲುವವಸುತ ಗಳನ್ನು ಹಾಕಕಾಋ
ಸೂಕ್ತ ಕಾರಣಗಳೊೆಂದಿ * ಪ್ಿ ವನತೆ, ಸಾಪೇಕ್ಷಸಾೆಂದಾ ತೆ, ಕ್ಬಿಿ ೋಣದಿೆಂದಮಾಡಿ
ಣಕಂಡುಕಳುಳ ವುದು.
ಗೆಅರ್ಥಧಸಿಕಳುಳ ವು ಅಕಧಮಿಡಿಸ್್‌ತ್ತ್್ . ದಹಡಗನೋರಿನಲ್ಲಿ
*
ದು. ಮುಳುಗವುದಿಲಿ .
ಪ್ಠ್ಯ ಪುಸತ ಕ್ದಲ್ಲಿ ನಚಟುವಟಿಕೆ೧
ಏಕೆ?
೦.೪, ೧೦.೫,
೧೦.೬ಮತ್ತತ ೧೦.೭ನ್ನು ಕೈಗೊಳುಳ *
ವುದು. ಪ್ಿ ವನತ್ಯಬಲವುಅವ
ಲಂಬಿಸಿರುವಅೆಂಶಹೆ
ಸರಿಸಿ.
vÀgÀUÀw: 9 «µÀAiÀÄ: ¸ÀªÀiÁd «eÁÕ£À

PÀ°PÁ ¥sÀ®UÀ¼ÀÄ PÀ°PÁ ¸À®ºÁvÀäPÀ

wAUÀ¼ÀÄ «µÀAiÀÄ/¥ÀjPÀ®à£ÉUÀ¼ÀÄ ªÀiË宪ÀiÁ¥À£À µÀgÁ
¸ÁªÀÄxÀðåUÀ¼ÀÄ ZÀlĪÀnPÉUÀ¼ÀÄ
¸É¥ÀÖA§gï EwºÁ¸À CzsÁåAiÀÄ:
ªÁgÀ:1 1.PÉæöʸÀÛ zsÀªÀÄð ªÀÄvÀÄÛ * PÉæöʸÀÛ zsÀªÀÄðzÀ * ¸ÀAªÉÃzÀ vÀgÀUÀwAiÀÄ
E¸ÁèA zsÀªÀÄðUÀ¼ÀÄ ªÀÄÆ®. ZÀlĪÀnPÉU¼À ÀÄ
1. PÉæöʸÀÛ ªÀÄvÀÄÛ E¸ÁèA * E¸ÁèA zsª À ÄÀ ðzÀ
zsªÀ ÄÀ ðUÀ¼À DgÀA¨sÀ ªÀÄÆ®.
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. *K¸ÀÄ Qæ¸ÀÛgÀ ªÀÄvÀÄÛ
* K¸ÀÄ Qæ¸ÀÛgÀÄ ªÉƺÀªÀÄäzï
2. K¸ÀÄ Qæ¸ÀÛgÀ ªÀÄvÀÄÛ * ªÉƺÀªÄÀ äzï ¥ÉÊUÀA§gÀgÀ PÀxÉU¼À À£ÀÄß
ªÀĺÀªÄÀ äzï ¥ÉÊUÀA§gÀgÀ ¥ÉÊUÀA§gÀgÀ fêÀ£À ¸ÀAQæ¥ÀÛªÁV
fêÀ£À ªÀÄvÀÄÛ * ¨ÉÆÃzs£À ÉU¼
À ÀÄ §gɸÀĪÀÅzÀÄ.
¨ÉÆÃzsÀ£ÉUÀ¼À£Àß
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. * PÉæöʸÀÛ zsÀªÀÄðzÀ *JgÀqÀÆ zsÀªÄÀ ðUÀ¼À
PÉÆqÀÄUÉU¼ À ÀÄ. ¨ÉÆÃzsÀ£ÉUÀ¼À zséÀ¤
3. PÉæöʸÀÛ ªÀÄvÀÄÛ E¸ÁèA * E¸ÁèA zsª À ÄÀ ðzÀ ªÀÄÄzÀæt ªÀiÁr * K¸ÀÄ Qæ¸ÀÛgÀ
zsª
À ÄÀ ðUÀ¼À ¥ÀæZÁgÀ PÉÆqÀÄUÉU¼ À ÀÄ. ºÀAZÀĪÀÅzÀÄ. ¨ÉÆÃzsÀ£ÉUÀ¼ÉãÀÄ?
ªÀÄvÀÄÛ PÉÆqÀÄUÉU¼ À À£ÀÄß * ¤ªÀÄä
CjAiÀÄĪÀÅzÀÄ. PÉæöʸÀÛ ªÀÄvÀÄÛ E¸ÁèA Hj£À°ègÄÀ ªÀ
zsª À ÄÀ ðzÀ CxÀ𠤪ÀÄä
3. PÉæöʸÀÛ ªÀÄvÀÄÛ * PÉæöʸÀÛ zsÀªÀÄðzÀ PÉÆqÀÄUÉU¼ À À£ÀÄß ¥ÀnÖ ªÀÄ£ÉAiÀÄ
E¸ÁèA ¥ÀAUÀqÀU¼ À ÀÄ ªÀiÁr¸ÀĪÀÅzÀÄ. ºÀwÛgz
À À°ègÄÀ ªÀ
zsª À ÄÀ ðUÀ¼À * PÉæöʸÀÛ zsÀªÀÄðzÀ ZÀZïð ªÀÄvÀÄÛ
¥ÀAUÀqÀU¼ À À£ÀÄß ¥ÀAUÀqÀU¼ À ÀÄ. ªÀĹâUÀ¼À£ÀÄß
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. ºÉ¸Àj¹.

WÀlPÀ ¥ÀjÃPÉë
ªÁgÀ:2 CzsÁåAiÀÄ:2 * ¸ÀAªÉÃzÀ vÀgÀUÀwAiÀÄ
ªÀÄzsÀåPÁ°£À ¨sÁgÀvÀ ZÀlĪÀnPÉU¼À ÀÄ.
ªÀÄvÀÄÛ gÁdQÃAiÀÄ
¸ÀAPÀæªÀÄt * gÀd¥ÀÆvÀgÀ ¥Àæ¹zÀÞ
1. GvÀÛgÀ ¨sÁgÀvÀz° À è * gÀd¥ÀÆvÀ CgÀ¸ÀgÀ ¥ÀnÖ vÀAiÀiÁj¹ * gÀd¥ÀÆvÀgÀ
D½PÉ ªÀiÁrzÀ ªÀÄ£Év£
À ÀU¼
À ÀÄ. ªÀÄ£Év£
À ÀU¼
À À£ÀÄß
gÀd¥ÀÆvÀ ªÀÄ£ÉvÀ£ÀUÀ¼À * gÀd¥ÀÆvÀgÀ PÁ®zÀ°è ºÉ¸Àj¹.
§UÉÎ w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. gÀZÀ£ÉAiÀiÁzÀ
2. gÀd¥ÀÆvÀ CgÀ¸ÀgÄÀ *gÀd¥ÀÆvÀgÀ ¸Á»vÀåUÀ¼À£ÀÄß * ¨sÁgÀvÀ
¸Á»vÀå, PÀ¯É,ªÁ¸ÀÄÛ²®à PÉÆqÀÄUÉU¼
À ÀÄ. zÉêÁ®AiÀÄUÀ¼À£ÀÄß ¥ÀnÖ ¨sÀÆ¥ÀlzÀ°è
PÉëÃvÀæU½À UÉ ¤ÃrzÀ vÀAiÀiÁj¸ÀĪÀÅzÀÄ. gÀd¥ÀÆvÀgÀ
PÉÆqÀUU É À¼À£ÀÄß gÁdåUÀ¼À£ÀÄß
w½AiÀÄĪÀgÄÀ . * ¨sÁgÀvÀzÀ £ÀPÉë©r¹ UÀÄgÀÄw¸ÀĪÀÅzÀÄ
3. lPÀðgÀ DUÀªÄÀ £À *ªÀĺÀªÄÀ äzï WÀfß zɺÀ° ¸ÀįÁÛ£ÀgÀÄ
ªÀĺÀªÄÀ äzï WÀfß ªÀÄvÀÄÛ DqÀ½vÀ £Àq¹ É zÀ PÉ®ªÀÅ
ªÀĺÀªÄÀ äzï WÉÆÃjAiÀÄ * ªÀĺÀªÄÀ äzï WÉÆÃj ¸ÀܼÀUÀ¼À£ÀÄß *zɺÀ°AiÀÄ°è
zÁ½AiÀÄ * ¸ÀAQë¥ÀÛªÁV UÀÄgÀÄw¸ÀĪÀÅzÀÄ. DqÀ½vÀ £Àq¹ É zÀ
¥ÀjuÁªÀÄUÀ¼À£ÀÄß zɺÀ°AiÀÄ ¸ÀįÁÛ£ÀgÀÄ ¸ÀįÁÛ£ÀgÀ£ÀÄß
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. * UÀįÁ«Ä ¸ÀAvÀw * zɺÀ° ¸ÀįÁÛ£À ºÉ¸Àj¹.
4. zɺÀ° ¸ÀįÁÛ£ÀgÀ * R°Ó ¸ÀAvÀw ¸Á°£À ¸ÁägPÀ ÀUÀ¼À ¥ÀnÖ
gÁdå ¸ÁÜ¥À£É DqÀ½vÀ * vÀÄWÀ®Pï ¸ÀAvÀw vÀAiÀiÁj¹
ºÁUÀÆ CªÀgÀ *s ¸ÀAiÀÄåzï ¸ÀAvÀw *WÀlPÀ ¥ÀjÃPÉë
PÉÆqÀÄUÉU¼ À À£ÀÄß * ¯ÉÆâ ¸ÀAvÀw * «rAiÉÆà vÀÄtÄPÀÄ
w½AiÀÄĪÀgÄÀ . ¥ÀæzÀ±ðÀ £À
ªÁgÀ:3 gÁdå±Á¸ÀÛç CzsÁåAiÀÄ:1
£ÀªÀÄä ¸ÀA«zsÁ£À
1. ¸ÀA«zsÁ£À gÀZÀ£É * ¨sÁgÀvÀ ¸ÀA«zsÁ£À * ¸ÀA«zsÁ£À ¥Àæ¸ÁÛª£
À É * ¸ÀA«zsÁ£À
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. gÀZÀ£Á ¸À¨sÉ. «rAiÉÆà vÀÄtÄPÀÄ gÀZÀ£É ¸À¨sÉ PÀgÀqÄÀ
2. ¸ÀA«zsÁ£ÀzÀ PÀgÀqÄÀ ¥ÀæzÀ±ð
À £À, ¸À«ÄwAiÀÄ
¸À«Äw §UÉÎ * PÀgÀqÀÄ gÀZÀ£Á ¥ÀæªÄÀ ÄRgÀ
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. ¸À«Äw avÀæU¼ À À£ÀÄß
3. ¸ÀA«zsÁ£ÀzÀ * ªÀÄÆ®¨sÆ À vÀ UÀÄgÀÄw¸ÀĪÀÅzÀÄ.
¥Àæ¸ÁÛª£ À É w½AiÀÄĪÀgÄÀ . * ¸ÀA«zsÁ£ÀzÀ PÀvð
À ªÀåUÀ¼À ¥ÀnÖ * ¸ÀA«zsÁ£À
4. ¸ÀA«zsÁ£ÀzÀ ¥Àæ¸ÁÛª£
À É ªÀiÁr¸ÀĪÀÅzÀÄ. ¥Àæ¸ÁÛª£ À É ¸ÀĪÀÅzÀÄ.
®PÀëtUÀ¼À£ÀÄß * ¤ªÀÄä
CjAiÀÄĪÀÅzÀÄ. * ¨sÁgÀvÀ ¸ÀA«zsÁ£ÀzÀ ªÀÄÆ®¨sÀÆvÀ
5. ªÀÄÆ®¨sÆ À vÀ ¥ÀæªÄÀ ÄR ®PÀëtUÀ¼ÀÄ ºÀPÀÄÌU¼ À À£ÀÄß
ºÀPÀÄÌU¼ À ÀÄ PÀvð À ªÀåUÀ¼ÀÄ, §gÉAiÀÄĪÀÅzÀÄ
gÁdå ¤zÉÃð±ÀPÀ * ªÀÄÆ®¨sÆ À vÀ
vÀvéÀU¼À À£ÀÄß ºÀPÀÄÌU¼À ÀÄ WÀlPÀ ¥ÀjÃPÉë
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. * PÀvð À ªÀåUÀ¼ÀÄ
* gÁdå ¤zÉÃð±ÀPÀ
vÀvéÀU¼
À ÀÄ
ªÁgÀ:4 CzsÁåAiÀÄ:2
PÉÃAzÀæ ¸ÀPÁðgÀ
1. PÉÃAzÀæ ±Á¸ÀPÁAUÀzÀ * PÉÃAzÀæ ±Á¸ÀPÁAUÀ * ¯ÉÆÃPÀ¸À¨sÁ * gÀ¸À¥Àæ±Éß
gÁdå¸À¨És, ¯ÉÆÃPÀ¸À¨sÉ, * gÁdå¸À¨És C¢üªÉñÀ£ÀzÀ
gÀZÀ£É, ¸ÀzÀ¸ÀåvÀé CºÀðvÉ * ¯ÉÆÃPÀ¸À¨sÉ «ÃrAiÉÆà ¥ÀæzÀ±ð À £À
ªÀÄvÀÄÛ PÁAiÀÄðUÀ¼ÀÄ * ¸ÀA¸ÀwÛ£À * CºÀðvÉUÀ¼À£ÀÄß ¥ÀnÖ * ±Á¯Á¸ÀA¸Àvï
w½AiÀÄĪÀÅzÀÄ. PÁAiÀÄðUÀ¼ÀÄ ªÀiÁrj KPÉ ¨ÉÃPÀÄ?

*PÉÃAzÀæ PÁAiÀiÁðAUÀ * £ÀªÄÀ ä zÉñÀzÀ

2. PÉÃAzÀæ PÁAiÀiÁðAUÀ * gÁµÀÖç¥Àw gÁµÀÖç¥wÀ UÀ¼À avÀæ¥Àl
gÁµÀÖç¥w
À AiÀĪÀgÀ DAiÉÄÌ * gÁµÀÖç¥ÀwAiÀĪÀgÀ ¸ÀAUÀ滸ÀĪÀÅzÀÄ.
CºÀðvÉ ªÀÄvÀÄÛ C¢üPÁgÀUÀ¼ÀÄ
C¢üPÁgÀUÀ¼À£ÀÄß * ¥ÀæzsÁ£À
w½AiÀÄĪÀgÄÀ . * ¤ÃªÀÅ ¥ÀæzÁs £À ªÀÄAwæAiÀÄ
* ¥ÀæzsÁ£À ªÀÄAwæ ªÀÄAwæAiÀiÁzÀgÉ? PÁAiÀÄðUÀ¼ÉãÀÄ?
3. ¥ÀæzsÁ£À ªÀÄAwæ, ¨sÁµÀt
CªÀgÀ C¢üPÁgÀ ªÀÄvÀÄÛ K¥Àðr¸ÀĪÀÅzÀÄ. WÀlPÀ ¥ÀjÃPÉë
PÁAiÀÄðUÀ¼À£ÀÄß
w½AiÀĪÀgÀÄ.