PRAKTIKUM FASA 2 ONG SHIRLY (PISMP SEJ2 JUN 2018)

阅读教学详案

A. 教学事项
科目 华文
日期 29/7/2021 （星期四）
时间 1030-1130
班级 5 立志班
学生人数 32 人
教材/课题 单元三、知性之旅

课文十三、鸡场街里的年轻梦
技能/重点 1. 学生认识课文生字的形音义。
学生旧有技能 学生已上过本课的识字课，学过本课生字，并且已初步理解过课文。
内容标准 2.1 阅读与理解教材，能了解文章的内涵，领会其教育意义，体验
文章表现的情感。在阅读中发展语感，能感受语言的优美，积
累语言材料，并了解文章叙述、描写和说明等表现手法，体会
阅读的乐趣。

学习标准 2.1.2 阅读教材，培养语感。能展开想象，获得情感体验，体会阅

读的乐趣，从中获得有 益的启示。能感受语言的优美，学
会积累 优美的词句，初步了解文章的基本表现手法。

本科学习目标 在本课结束后，学生能：
1. 根据课文内容，正确地回答课文内容的问题。
2. 说出榴梿泡芙特别受欢迎的原因。
教学重点 根据课文内容，正确地回答课文内容的问题。

教学难点 说出榴梿泡芙特别受欢迎的原因。
对策 教师借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。
教学评估 随堂观察
思维技能（HOM/KBAT） 联想与联系、诠释推理
跨课程元素（EMK） i. 多元智能：视觉智能、听觉智能

ii. 企业家元素：不屈不挠、勇于尝试
道德价值 勇于尝试、积极参与、勤勉、专心
教具 演示文稿、图片、课本

B. 教师事项 BUTIRAN GURU

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TEMA FOKUS BIMBINGAN 教学计划

(TFB)：辅导主题重点 主题 : 教学活动

KEMAHIRAN INSANIAH (KI): Kemahiran Komunikasi

软技能 （教师透过问答的方式引导学生说出字词的含义）
Kemahiran Keusahawanan
（学生把握机会进行问答环节，并勇于尝试）
Etika dan Moral Profesional
（教师以礼貌的方式主持问答环节）
Kemahiran Kepimpinan
（教师及时和有效地带领学生进入每个教学环节）

教学步骤/ 教学内容 教学活动 备注

时间
导入 链接：https://youtu.be/ZK6wTQ7yu6U 1. 教师播放马六甲鸡场街 思维技能：
的视频。 联想与联系
影片导入

（±5 分钟） 多元智能：

语言智能

企业家元素:
勇于尝试
2. 教师揭示新的课文题
过渡：我们今天将进入课文十三：
目。
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《鸡场街里的年轻梦》
步骤一 课文：95-98 页 1. 教师展示课文的朗读视 教具：
链接：https://www.youtube.com/watch? 频。
初读课文， 演示文稿
v=qqUUupLfT_Y
2. 教 师 指 示 学 生 打 开 课
整体感知
本，关麦跟着视频自己 多元智能：
(±8 分钟) 语言智能
私下跟读。

步骤二 第一段落： 教具：

1. 教师提问： 1. 学生回答问题，深入理 课本、图片
深究课文 i. 作者说什么东西能够增添地方色 解第一意义段。
彩？
（±37 分钟） 道德价值：
（古迹、文化和美食）
礼貌
第二段落：
2. 教师提问： 2. 学生回答问题，深入理 思维技能：
i. 马六甲这条古老街道，是当时华 解第二意义段。 联想与联
人的什么？ 系、诠释
（迁居南洋最早的落脚处）
ii. 他们在那里干嘛？
（他们在那里生活，在那里聚居， 多元智能：
在那里落地生根。） 语言智能
iii. 为什么老街区从上世纪开始
走向没落？
企业家元素:
（老街区当时的当地人大批涌向新
勇于尝试、
区。）
不屈不挠、
iv. 当地人大批涌向新区后，老街 对机会敏感
变得怎么样？
（老街区人去楼空，也一并带走了
昔日的繁华景象。） 软技能:
Kemahiran
3. 教师让同学们选出繁华
3. Komunikasi、
景象的图片，并引导学
Kemahiran
生联系上下文对比“没
Kepimpinan、
落”和“繁华”的景象 Kemahiran
及含义。 Sosial、Etika
dan Moral
繁华：指繁荣热闹；兴旺热闹 Profesional
没落：衰落；落伍；趋向灭亡
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现今教学法:
第三段落： 4. 教师通过提问引导学生 Komunikasi
4. 教师提问： 深入理解第三意义段。 dan
i. 哪项不是当地政府让鸡场街走向 Kolaboratif、
繁华的举动？ Kemahiran
（C.引入大批人民聚居鸡场街） Berfikir Aras
Tinggi、Pemb
elajaran
ii. 经 过 改 造 的 老 街 ， 变 得 怎 么
Kontekstual
样？
（恢复欣欣向荣的景象）
5. 教师通过提问引导学生
第四段落： 回答问题以深入理解第
5. 教师提问： 四意义段。
i. 随处可见（a）___________建筑
风 格 的 古 楼中式南洋 ， 包 括 华 人
（ b ） _____________ 以 及
同乡会馆
（c）___________。
ii. 每 寺庙
逢华人节庆，街道就会
（d）___________, 并且还有
张灯结彩 地道美食
热闹的（e）_____________。
iii. 夜 市龙狮表演 里 会 摆 卖 各 种
（ f ） ___________ 、 精 美 的 闻名土产
手工艺品
（地道美食
g ） __________ 、
(h）___________等。
手工艺品 闻名土产 6. 学生回答问题，理清第
这里(成为许多企业梦想家起步的地方) 五至七段落。
第五至七段落：
6. 教师提问：
i. 是什么引起了“我”的注意？
（游客们的对话）
ii. 游客们说了什么？
（“看，这儿的美食和小吃真
不少！”)，（ “他们吃的是榴
梿泡芙吗？”）
7. 教师提问引导学生理解
第八与地九段落。
第八至九段落：
7. 教师提问：
i. 作者吃了榴莲泡芙有什么反应？
（好奇榴梿泡芙似乎特别受欢迎）
ii. 谁解开作者的疑团？ 教师要学生找出可代替
（恰巧送货过来的年轻小伙子） “口若悬河”的词语并引
iii. “口若悬河”可以代替什么 导学生说出词语的含义。
词语？
（口沫横飞，滔滔不绝）
意思：讲起话来滔滔不绝，形容话很
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多，
说起来没个完。
iv. 除了榴莲泡芙，还能尝试什 8. 学生各自分享榴梿泡芙
特别受欢迎的原因。
么？
（榴梿煎蕊、榴梿布丁）

8. 教师提问：说说榴梿泡芙特别受欢
迎的原因？
（榴莲是果中之王，深受大家的喜
爱；制成口感细滑的榴莲泡芙，就
更受大家的欢迎）
（脆脆的口感，里面的馅料混合了
榴莲肉与奶油的香味，外酥的同时
带来的细腻之感，口感极佳，赞不 9. 教师展示第十与第十一
绝口） 段落，引导女生扮演
“作者”在说话时的情
感并以所体会的情感进
行朗读第十段落；引导
男生扮演信心满满的小
第十至十一段落： 伙子的情感进行朗读第
9. 十一段落。

10. 教师引导学生说出年轻
女生：带着好奇的语气。
小伙子值得学习的地
男生：语调是轻快的，语速适中，最后 方。
一句带着坚定的语气,从满正能量。

第十二段落：
10. 你认为文中的年轻小伙子有哪些优
点值得学习？为什么？
11. 教师为课文做出小结。
（年轻的小伙子全身从满正能量，他每
天为了创业的梦想劳碌奔波；在一个竞
争大的行业里，他依然脚踏实地，并有
信心能站稳脚步，实现自己的梦想。）
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教师小结：这条历史老街承载了年轻人
伟大的梦想。
拓展活动 1. 教师播放视频，让学生 教具：视频
认识鸡场街文化坊的由
（±5 分钟） 多元智能：
来。
链接： 语言智能

https://www.youtube.com/watch?
v=E53HcbhwQgs
结课 活动卷 1. 学生完成活动卷，考查
Quizziz： 深究内容。
（±5 分钟）