ANGKA GILIRAN : 2020022400098 KOD KURSUS : BAMB2092R

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS SARAWAK, MIRI
PEPERIKSAAN AKHIR JULAI 2021

PROGRAM PDPP

AMBILAN OKTOBER 2020

SEMESTER / TAHUN 2/1

ANGKA GILIRAN 2020022400098

NO. KAD PENGENALAN 930724035438

KOD KURSUS BAMB2092R

TARIKH PEPERIKSAAN 27 JULAI 2021

ARAHAN KEPADA CALON

1. Semua jawapan calon hendaklah ditaip dalam perisian Microsoft Words
menggunakan font Arial 12 serta langkau 1.5 baris. Setiap helaian jawapan
hendaklah dilabelkan dengan nombor angka giliran di sebelah kiri header dan
kod kursus peperiksaan di sebelah kanan header.

2. Calon diingatkan untuk tidak melakukan plagiarisme dan hendaklah mematuhi

peraturan penulisan akademik yang ditetapkan oleh IPG.

3. Calon hendaklah menjawab soalan secara individu dan diingatkan agar tidak
berbincang dan meniru jawapan calon-calon lain.

4. Calon yang GAGAL menghantar jawapan pada masa yang ditetapkan adalah
dikira telah gagal peperiksaan berkenaan.

1
‫‪ANGKA GILIRAN : 2020022400098‬‬ ‫‪KOD KURSUS : BAMB2092R‬‬

‫القسم ا (السؤال ‪)1‬‬

‫(‪ .2‬درجة)‬

‫كل إنسان يف هذا العامل سيتقن لغة واحدة على األقل‪ .‬بغض النظر عن اللغة اليت يتعلمها‪ ،‬جيب‬

‫على الشخص استخدام هذه املهارات حىت يتقن لغة حىت لغته األم‪ .‬هناك مخسة أهداف يف‬

‫جدا للطالب‪.‬‬
‫التدريس والتعلم هذه املرة وهي مهمة ً‬

‫أوال‪ ،‬القدرة على حماكاة الكلمات املسموعة وترديدها مث نطقها نطقا صحيحا‪ .‬يالحظ‬

‫التالميذ صورة اىل شاشة املعروضة أمام الفصل‪ .‬مث حياول التالميذ أن جييبوا سوءال املعلم تلك‬

‫الصور‪ .‬مث يتكلم التالميذ عن الكلمات يف الصور حبركاهتا املختلفة امام الفصل‪ .‬مث يردد التالميذ‬

‫الكلمات حبركاهتا املختلفة من نطق املعلم‪ /‬الشريط املسجل ترديدا مجاعيا مث فئواي‪ .‬وأخريا‪ ،‬ينطق‬

‫التالميذ الكلمات حبركاهتا املختلفة فرداي‪ .‬مثل الكلمات التالية‪ ،‬الشهور امليالدية‪ :‬يناير فباير‪،‬‬

‫مارس‪ ،‬إبريل‪ ،‬مايو‪ ،‬يونيو يوليو‪ ،‬أغسطس‪ ،‬سبتمب‪ ،‬أكتوبر‪ ،‬نوفمب‪ ،‬ديسمب يوم املعلمي‪ ،‬يوم‬

‫امليالد‪ ،‬اليوم الرايضي‪ ،‬يوم اللغة العربية‪ ،‬حفل التكرمي‪.‬‬

‫اثنيا‪ ،‬القدرة على حتديد الكلمات املسموعة‪ .‬مهارات االستماع هي عملية تتضمن مستويي‬

‫من املهارة‪ .‬تتمثل املرحلة األوىل يف تلقي ومتييز أصوات اللغة املتشاهبة تقريبًا‪ .‬املرحلة الثانية هي فهم‬

‫أصوات اللغة ذات املعىن مثل الكلمات والعبارات واجلمل سؤال‪ .‬يعتمد فهم صوت اللغة على املعرفة‬

‫واخلبة الثقافية وموقف املستمع‪ .‬لفهم صوت اللغة‪ ،‬حيتاج املرء إىل عناصر فهم مثل املعرفة احلالية‬

‫‪2‬‬
‫‪ANGKA GILIRAN : 2020022400098‬‬ ‫‪KOD KURSUS : BAMB2092R‬‬

‫للمستمع‪ ،‬مثل حقائق وثقافة اللغة املسموعة وكذلك كيفية استخدام اللغة‪ .‬على الفور هناك معرفة‬

‫حبالة حدوث الكالم املسموع ومعرفة نظام اللغة‪ .‬مثل الكلمات التالية‪ ،‬حول املدرسة‪ :‬إدارة‪ ،‬فناء‪،‬‬

‫مكتبة‪ ،‬حمام‪ ،‬مطعم‪ ،‬ملعب‪ ،‬قاعة‪ ،‬فصل‪ ،‬حديقة‪ ،‬مصلى‪ ،‬غرفة املعلمي‪ ،‬غرفة املدير‪ ،‬معمل‬

‫العلوم‪ ،‬معمل الكمبيوتر‪ ،‬دكان املدرسة‪.‬‬

‫اثلثا‪ ،‬القدرة على تصنيف الكلمات املقروءة‪ .‬معظم الطالب اجلدد يف اللغة العربية‪ ،‬يكونون‬

‫أذكياء يف قراءة النص أو اجلمل املصحوبة خبطوط دون فهم املعىن الكامن وراء اجلمل‪ .‬ولكن إذا‬

‫أعطيت فقرة من مقال ابللغة العربية دون أي سطور على احلروف‪ ،‬فهناك ابلتأكيد بعض الذين ال‬

‫يستطيعون القراءة بشكل صحيح ألهنم مل يتذكروا ويفهموا طريقة حتديد سطور كل حرف‪ .‬مثل‬

‫الكلمات التالية‪ ،‬األشخاص يف املدرسة‪ :‬مدير‪ /‬مديرة‪ ،‬مساعد املدير‪ /‬مساعدة املدير‪ ،‬عريف‪/‬‬

‫عريفة‪ ،‬أمين املكتبة‪ /‬أمينة املكتبة‪ ،‬رئيس الفصل‪/‬رئيسة الفصل‪ ،‬كاتب‪ /‬كاتبة‪ ،‬معلم‪ /‬معلمة‪،‬‬

‫تلميذ‪/‬تلميذة‪ ،‬حارس‪ /‬حارسة‪.‬‬

‫رابعا‪ ،‬القدرة على متييز الكلمات املقروءة‪ .‬يالحظ التالميذ املقاطع يف الكلمات على السبورة‬

‫مث حياولون أن يقرأوها‪ .‬مث حياول التالميذ ان يبحثوا البطاقات املختلفة‪ .‬مث يقرأ التالميذ تلك‬

‫الكلمات أمام الفصل‪ .‬مث يكون التالميذ املقاطع لتكون كلمة ابستخدام الصلصال ويقرأوهنا‪ .‬وأخريا‪،‬‬

‫حيدد التالميذ املقاطع يف الكلمات فرداي‪.‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ANGKA GILIRAN : 2020022400098‬‬ ‫‪KOD KURSUS : BAMB2092R‬‬

‫خامسا‪ ،‬القدرة على كتابة الكلمات إمالئيا‪ .‬آخر مهارة يف تعلم اللغة العربية هي مهارات‬

‫الكتابة‪ .‬تشري مهارات الكتابة إىل قدرة الشخص على كتابة كلمات أو مجل وإنتاج أفكار أبشكال‬

‫خمتلفة من الكتابة تتعلق ابلتجربة الشخصية أو املعرفة داخل نفسه‪ .‬من املؤكد أن األشخاص الذين‬

‫مجال حنوية ومنمقة وقادرة على جذب اهتمام اآلخرين لقراءهتا‪.‬‬

‫يتقنون الكتابة سيستخدمون ً‬

‫يف اخلتام‪ ،‬قد ال نتمكن من إتقان اللغة العربية يف وقت قصري ولكن ليس من املستحيل‬

‫أخريا‪ ،‬آمل أال يستسلم‬

‫ابلنسبة لنا أن نتحدث اللغة بطالقة حىت لو مل نولد يف بلد يستخدم اللغة‪ً .‬‬
‫دائما متحمسي لتعليم طالهبم‪.‬‬
‫املعلمون الذين يقومون بتدريس اللغة العربية بسهولة وأن يكونوا ً‬

‫‪4‬‬
‫‪ANGKA GILIRAN : 2020022400098‬‬ ‫‪KOD KURSUS : BAMB2092R‬‬

‫القسم ب‬

‫(‪ .2‬درجة)‬

‫ميكن أن يتم تقدمي عامل األرقام ابللغة العربية للطالب قبل انتقاهلم إىل املدرسة االبتدائية مرة أخرى‪.‬‬

‫سيتمكن معظم الطالب من عد األعداد بطالقة من واحد إىل عشرة على األقل مبجرد ذهاهبم إىل‬

‫رايض األطفال‪ .‬تقنيات التدريس املتكاملة واالسرتاتيجية للمعلمي يف تقدمي عامل األعداد للطالب‬

‫جتعل اآلابء يعتمدون بشكل كبري على معلمي رايض األطفال يف تعليم أطفاهلم حساب األرقام‬

‫والتعرف عليها‪.‬‬

‫عنوان التدريس والتعلم هذه املرة هو معرفة الرقم واحد وعشرين إىل رقم ثالثي‪ .‬من بي‬

‫األنشطة أو األساليب اليت ميكن للمدرسي القيام هبا مثل يعد استخدام الشعر واألغاين طريقة ممتعة‬

‫لتعلم الطالب‪ .‬ميكن للمدرسي استخدام عدد األغاين والقصائد إلاثرة اهتمام الطالب ابلتعرف‬

‫على األرقام اجلديدة ابللغة العربية‪ .‬حيتاج املعلم إىل إظهار الرقم على اإلصبع أثناء الغناء مع التالميذ‬

‫رقما معينًا مرتبط ابلعديد من األصابع‪.‬‬

‫حىت يعرف التالميذ أن ً‬

‫بعد ذلك‪ ،‬ميكن للمدرس استخدام األرقام يف املهام اليومية اليت يقوم هبا الطالب معك‪.‬‬

‫على سبيل املثال‪ ،‬اطلب من الطالب املساعدة يف ترتيب الطاولة ووضع ‪ 21‬عصا من أقالم‬

‫أيضا استخدام الرخام أو احلجارة للعد‪ ،‬وابلتايل ميكن‬

‫الرصاص امللونة على الطاولة‪ .‬ميكن للمدرسي ً‬
‫للتالميذ التعرف على األرقام بسرعة أكب‪ .‬فكرة أخرى هي أنه ميكن للمدرسي تشجيع الطالب‬

‫‪5‬‬
‫‪ANGKA GILIRAN : 2020022400098‬‬ ‫‪KOD KURSUS : BAMB2092R‬‬

‫على عد الكتب أو العناصر اخلاصة هبم ألهنا تساعد الطالب بشكل كبري على تذكر األرقام ابللغة‬

‫العربية ‪.‬‬

‫أيضا‪ ،‬يتعلم الطالب بشكل أفضل عندما يلعبون مع بعضهم البعض‪ .‬ميكن‬
‫ابلطبع ً‬
‫أيضا‪ .‬اجعلهم جيلسون يف دائرة ويتناوبون‬
‫للمدرسي تشجيع املنافسة الصحية يف جمموعات لتحفيزهم ً‬

‫على حساب األعداد من واحد وعشرين إىل ثالثي‪ .‬مث أعد عد األرقام من البداية‪ .‬بعد ذلك يكون‬

‫النشاط هو كتابة الرقم يف دفرت الرسم وإظهار شيء للتالميذ يشري إىل الكمية‪ .‬على سبيل املثال‪،‬‬

‫أيضا القيام ابلعكس من‬

‫اكتب الرقم ثالثي واطلب من الطالب عمل ثالثي زهرة‪ .‬ميكن للمدرس ً‬
‫خالل رسم بعض األشياء ومطالبة الطالب ابلعد وإخبار املعلم ابلرقم‪.‬‬

‫عندما يكون املعلم يف الفصل‪ ،‬ميكن للمدرس إظهار األرقام على لوحة إعالانت أو بطاقة‬

‫صور معلقة على جدار الفصل‪ ،‬مما يساعد الطالب على التعرف على األرقام بصرًاي‪ .‬سيساعد هذا‬

‫أيضا استخدام طريقة إرشاد التالميذ لربط‬

‫الطالب عند البدء يف كتابة األرقام الح ًقا‪ .‬ميكن للمدرس ً‬

‫النقاط العددية من واحد وعشرين إىل ثالثي‪ .‬هذه اللعبة تعلم الطالب تسلسل األرقام‪ .‬استخدم‬

‫اللوحة لتشكيل األشكال بنقاط مرقمة‪ .‬بعد ذلك‪ ،‬ساعد التالميذ على ربط النقاط لرسم الشكل‪.‬‬

‫على سبيل املثال‪ ،‬ميكن للمدرس استخدام ثالثي نقطة لعمل شكل حيوان ومساعدة التالميذ يف‬

‫أيضا إعطاء ورقة عمل أبرقام متصلة ابلنقاط‪ ،‬واليت حتتوي على العديد من‬
‫رسم بطة‪ .‬ميكن للمدرس ً‬
‫الرسومات املسطرة بنقاط مرقمة‪ .‬جيب ربط هذه النقاط ابلتسلسل لرسم شكلها‪ .‬مبجرد رسم‬

‫األشكال‪ ،‬دع التالميذ يشكلون األلوان جلعل اللعبة أكثر متعة‪.‬‬

‫‪6‬‬
‫‪ANGKA GILIRAN : 2020022400098‬‬ ‫‪KOD KURSUS : BAMB2092R‬‬

‫ابإلضافة إىل ذلك‪ ،‬ميكن للمدرسي أن يعد عد أصابع اليدين والقدمي طريقة رائعة لتعريف‬

‫طالب املدارس االبتدائية ابألرقام‪ .‬ميكن للمدرس أن جيعلهم يعدون األصابع يف كل يد ويطلب منهم‬

‫أيضا سؤاهلم عن عدد أصابع القدم الكبرية لديهم‬

‫مقارنة عدد األصابع يف كل يد‪ .‬ميكن للمدرسي ً‬
‫أخريا‪ ،‬ميكن للمدرسي استخدام طريقة إنشاء بطاقة فالش مع‬
‫أو عدد أصابع القدم الصغرية لديهم‪ .‬و ً‬
‫األرقام من واحد وعشرين إىل ثالثي واستخدامها للعب ألعاب خمتلفة مع التالميذ‪ .‬على سبيل‬

‫املثال‪ ،‬ميكن للمدرس وضع األرقام برتتيب عشوائي ومساعدة الطالب يف ترتيبها ابلرتتيب الصحيح‪.‬‬

‫األطفال يتعلمون بسرعة‪ ،‬وميكنهم فهم املفاهيم بسهولة‪ .‬إن تقدمي األرقام إىل تالميذ املدارس‬

‫االبتدائية بطريقة ممتعة سيساعدهم على فهم األرقام بسهولة‪ .‬مييل طالب املدارس االبتدائية إىل حفظ‬

‫األرقام‪ .‬ومع ذلك‪ ،‬سيبدأون تدرجييًا يف فهم معىن األرقام عندما يربط املعلمون كمية األشياء ابألرقام‬

‫يف اللغة العربية اليومية‪ .‬كل طالب فريد من نوعه ويتعلم وف ًقا لسرعته اخلاصة‪ .‬لذلك‪ ،‬من املستحسن‬

‫جتنب قدرات التعلم لدى التالميذ املختلفي‪.‬‬

‫‪7‬‬