2011 年 3 月 湖南师范大学教育科学学报 Vol. 10 No.

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第 10 卷 第 2 期 Journal of Educational Science of Hunan Normal University Mar.，2011

HSK 在意大利的推广和发展
——
—对罗马大学考点 6 年考试情况的分析

孙云鹤

（北京外国语大学 中文学院，北京 100089）

摘 要：HSK（汉语水平考试）作为在海内外广泛开展的标准化汉语能力水平测试，
对汉语教学在世界各地的开展起到了重
要的推动作用。意大利罗马于 2004 年举办首次 HSK 基础级别考试，6 年里取得了不小的成绩，而 2010 年，新 HSK 在罗马的开
展又取得了极大的成功。此研究将对罗马 HSK 考点近年来的考试情况作一个回顾与评述，说明 HSK 在意大利汉语教学活动中
起到的积极作用，并对 HSK 今后在意大利的推广提出几点拙见。
关键词：HSK；HSK 的推广和发展；
意大利汉语教学；
孔子学院；新 HSK 的改革；考生数量增长
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1671-6124（2011）02-0081-05

一、
HSK 简介 二、对意大利罗马 HSK 情况的回顾与
汉语水平考试（以下皆使用官方简称 HSK）是为测试母 分析
语非汉语者（包括外国人、华侨和中国少数民族考生）的汉语 意大利罗马的首次 HSK 于 2004 年 5 月 15 日举行，由汉
水平而设立的国家级标准化考试，也是目前世界上影响最大 办考试处委托罗马大学东方学院组织进行。罗马 HSK 考点的
的汉语言测试。HSK 自 1990 年以来，每年定期在中国国内和 考虑到学习者的实际汉语水平，
第一次考试， 只举办了基础级
海外举行，形成了包括 HSK（基础）、HSK（初中等）、
HSK（高 别的 HSK，以降低起点难度，吸引更多考生参加。2005 年之
等）的考试系列。凡考试成绩达到规定标准者，可获得相应等 后，为了满足汉语学习者的进一步需求，
又增设了初中等级别
级的《汉语水平证书》。2010 年，
为了使 HSK 更好地服务于汉 的 HSK。2006 年罗马大学孔子学院成立以后，
接手了 HSK 的
语学习者，中国国家汉办组织各方专家，在充分调查、了解海 承办工作。2010 年，随着新 HSK 在全球的推广，罗马大学考
外实际汉语教学情况的基础上，吸收原有 HSK 的优点，借鉴 点举行了新 HSK 一级到五级的考试，
受到广大汉语学习者的
近年来国际语言测试研究最新成果，推出了新汉语水平考试， 一致欢迎。
在海内外受到热烈欢迎，对汉语国际推广工作起到了积极的 1. 参加考试人数情况的统计与分析
推动作用。 2006 年至 2010 年 5 年间，罗马共举办 HSK5 次，总计
意大利罗马大学考点是 HSK 在意大利设立的第三个考 525 人次参加。从图 1 可看出，2006 年至 2008 年，
每年参加考
点，自 2004 年开设以后，吸引了广大汉语学习者参加，6 年来 试的人数都相对稳定。这表明，2006 年以前，罗马已经有了许
在考试的组织推广方面取得了不小的成就。笔者于 2009 年 多具有一定水平的汉语学习者，也都有参加 HSK 的需求，罗
10 月至 2010 年 7 月赴意大利罗马大学孔子学院担任志愿者 马 HSK 考点的设立是非常必要的。自 2009 年开始，参加
汉语教师，在任期间，对罗马大学考点历年来举办 HSK 的档 HSK 的人数突然有了两次很大的跃升，从 2008 年的 62 人到
案和数据进行了整理，并对 2010 年 6 月新 HSK 后的考试结
果做了记录和统计。对罗马考点考试情况和数据的统计和分
析，
很好地体现出了 HSK6 年来在罗马的推广情况，而且在某
种程度上说明了意大利乃至整个欧洲的汉语教学工作的现
状。不仅如此，我们还希望对罗马考点考试情况的总结能够为
HSK 在海外的推广工作提供参考和帮助。 图1 2006 年至 2010 年 HSK 人数统计 / 人

收稿日期：2010-07-12
作者简介：孙云鹤(1984- )，男，湖南长沙人，北京外国语大学中文学院硕士研究生。
81
2009 年的 108 人，再到 2010 年的 219 人，每年的增长率都在
100%左右，增长速度非常快。
我们认为，近几年考生数量的迅速增加主要受三个因素
的影响：
一是随着中国和意大利在政治、经济、文化、外交等各方
面交流的加深和两国人民之间更加密切的接触，汉语学习热
潮在意大利迅速传播开来。一方面，许多意大利企业和文化团
体希望进入中国开拓市场，发展事业，
汉语成为他们必需的交
流工具；另一方面，大量中国移民和游客来到了意大利，在意
大利的社会生活中占据了不小的一席地位，如何使这些中国
人成为他们的消费者，也需要懂得汉语。这些都促生了意大利
对具有汉语能力的本国人才的迫切需求。而 HSK 作为中国官
方举办的国际化、标准化的语言考试，
其毋庸置疑的权威性自
然使之成为了意大利人检验其汉语水平的重要标准。
二是 2006 年国家汉办在罗马大学设立了孔子学院，5 年
来培养了很多具有一定汉语水平的人，他们的加入，是对考生
队伍的有力补充。罗马大学孔子学院自开设以来，就吸引了许
多对汉语和中国文化有兴趣的学习者，报名参加第一期汉语
1） 试卷难度上新 HSK 并不是将旧 HSK 难度整体下调，
而是在保持原有难度的基础上，向低端空白延伸，
开发更低等
级的考试。相比之下，新 HSK 比旧 HSK 有更大的覆盖面，可
以吸引更多汉语学习者来参加考试。
2）题型设计上避免考察语言知识和应试能力，将对语法
的考察寓于对听、
说、读、写的考察中，摒弃很大程度上反映应
试能力的题型，使考试成绩能够反映汉语教学水平和考生的
实际汉语交际能力。
3）能力考察上重视对听、说能力的考察，在试卷结构和试
题数量上向听、说做了倾斜。
4）考试目标上作了更加清楚的界定，对每个级别规定了
明确的词汇量要求，取代了以往各级别词汇量标准弹性偏大
的现象，使得级别与级别之间的目标层次更为分明。
5）大量使用图片，提高了考试的生动性和亲和力。
6）在低级别试卷中的汉字上都配有拼音，减少了汉字给
初学者造成的障碍。
表2 新 HSK 与《欧洲语言共同参考框架（CEF）》的对应关系




HSK  
课程的人数超过了 100 人，之后更是每年都不断加入新的学 CEF
员，至 2010 年 6 月第八期课程结束，累计学员超过 1 000 多
 5 000  C2
人次。通过 HSK，这些学员不仅可以检验自己的汉语水平究
 2 500 C1
竟达到了什么样的程度，还可以利用 HSK 等级证书提高自己
 1 200 B2
在求职和求学过程中的竞争力。另外，
在不断有新的考生参加
 600 B1
基础级别考试的同时，一部分汉语学习者通过长期学习的积
累和前几次 HSK 的锻炼，提高了自己的汉语水平，开始向更  300 A2

高级别的考试迈进。  150 A1
三是新的 HSK 在等级划分上的改革，对于意大利的汉语 另外，新 HSK 还减少了单张试卷的题量和时间，如旧
学习者产生了更强的吸引力。 HSK 基础级别听力、语法和阅读三部分总题量为 140 题，答
旧的 HSK 简单地分成基础、初中等、
高等三个级别，再按 题时间超过两小时，而新 HSK 二级听力和阅读两部分总题量
各级别的成绩分为 A、
B、C 三个等次，由此带来的不利影响 只有 55 题，答题时间在一小时以内，考试时间和题量的压缩
是：
类似于“初中等 B”这种成绩表现方式不够直观，学生在更 大大缓解了考生在考场上的压力，
有助于他们水平的正常发挥。
高考试级别的选择上容易迷惑，
有学生在访谈中表示，拿到基 2. 获取考试证书情况的统计与分析
础 B 的证书之后，不知道是应该为了基础 A 的证书继续参加 从表 3 中的统计数据 可 以 看 出 ，2006~2009 年 的 4 次
基础级别的考试，还是应该向初中等级别的考试冲刺。这也是 HSK，基础级别获证率最低为 81%，最高为 90%，这一级别的
2006 年至 2009 年间，参加初中等考试的人数一直增长缓慢 获证率是非常之高的，这也是基础级别一直以来在罗马受到
的原因之一（见表 1）。 考生欢迎的主要原因。初中等级别的参加人数和获证率与基
表1 2006 年至 2009 年 HSK 各级别人数统计 / 人 础级别相比之下虽然偏低，但是 4 年来，一方面人数从 2006
年的 16 人上升到了 2009 年的 32 人，翻了一番，另一方面通

 42 64 39 76
过率也相应地从 38%上升到了 72%，几乎翻了一番。这进一

 16 14 23 32 步证明了 2005 年以来，罗马逐渐积累了一大批具有一定水平
新 HSK 将等级划分为一级到六级，各个级别都有明确的 表3 2006 年至 2009 年 HSK 各级别考试获证情况统计
目标和考察内容，并且每个级别所代表的水平与《欧洲语言共
同参考框架（CEF）》①中的各级别要求一一对应（见表 2）。如
/ 2006 2007 2008 2009
此一来，
不仅考试各级别的难度划分更为明确，
考核目标也更 / 42 64 39 76


为直观，
更重要的是，对于一部分还在校读书的意大利考生来  / 37 52 35 62
说，跟《欧洲语言共同参考框架》对应的级别标准可以让他们 
 /% 88 81 90 82
很容易地将 HSK 成绩转换成在校的外语学习学分，不仅有助
/ 16 14 23 32
于完成课业，也能提高他们在升学时的竞争力。 
 / 6 8 14 23
四是新 HSK 在试题形式上也作了改进，具有不同于旧 
 /% 38 57 61 72
HSK 的特点［1］：

82
的汉语学习者，而且无论是学习者的数量还是学习者的水平
都在随着时间的推移而快速、平稳地增加。这个结果也有力地
印证了刘镰力先生的观点：汉语水平考试犹如一座金字塔，基
础 HSK 是塔的基座，初、中等 HSK 是塔身，高等 HSK 是塔
［2］
尖。只有基础坚实，金字塔的上层才能稳固
2010 年新 HSK 不再如旧 HSK 按分数设定等级，只对
HSK 一级和二级设合格分数线（180 分合格，
300 分满分），其
他等级只报告分数（按照教育部办公厅规定，新 HSK 四、五、
六级 180 分视为合格线）［3］。所以对于 2010 年 6 月新 HSK的
我们只按照 180 分标准统计合格人数。从表 4 可以
考试结果，
看出新 HSK 二级的通过率最高，达到了 92%，接下来依次是
三级 87%，一级 76%，
四级 62%和五级 36%。根据我们对参加
HSK 的 97 名考生的问卷调查显示：参加 HSK 一级的考生 11
人，均为第一次参加 HSK；参加 HSK 二级的考生 21 人，其中
6 人为第一次参加 HSK，其余 15 人均有两次或以上的 HSK
表4 2010 年新 HSK 各级别考试合格情况统计

    
 包括新 HSK 考生的考试动机、学习方式、对 HSK 的看法等
经验；参加 HSK 三级的考生 31 人，均有两次或以上的 HSK
经验。这一定程度上能够说明 HSK 一级考试的合格率低于
二、三级合格率的原因：新 HSK 一级考试吸引的主要是第一
次接触汉语考试的初学者，
而二、
三级考试的参加者中有过往
。 考试经验的人更多，
所以前者在考试中的整体表现略有不足。
而从二、三、四、五级的合格率逐渐下降的趋势看，新 HSK 随
着级别的增高，也体现出了更高的区分度。
三、对罗马 2010 年新 HSK 考生情况的
调查分析和展望
2010 年新 HSK 考生数量的成倍增长，让考试组织方罗
马大学孔子学院产生了极大的兴趣。为了对这一现象有更深
入的了解和本质的认识，我们对 2010 年罗马 HSK 考生的报
名信息进行了数据统计，
并进行了问卷调查，希望从这些信息
和数据中得出有用的结论，以便为今后的汉语教学工作和
HSK 推广工作提供参考和指引。
我们自制的整个问卷由 18 道客观选择题组成，调查内容


/ 34 51 76 47 11 219 等。我们从 2010 年参加新 HSK 的考生中抽取了 100 人完成
/ 26 47 66 29 4 172 这份问卷，最后收回有效问卷共 97 份。

 /% 表 5 是我们根据 2010 年考生报名信息所统计的考生年

76 92 87 62 36 79
龄分布情况。可以看出，16~25 岁的考生占据了总人数的
表 5 2010 年新 HSK 考生年龄分布调查

/ 1 6  16~25 26 ~35 36~45 46~55 56~65 65  

/ 14 92 43 22 20 15 13 219
/% 6.4 42.0 19.6 10.0 9.2 6.9 5.9 100

而紧跟其后的就是占总人数近 20%的 26~35 岁考生。也
42%， 超越自我的决心起到了极大的促进作用。
就是说 16~35 岁这个年龄段的考生占总考生人数的 60%还 另外，我们还在问卷中对考生学习汉语的方式和途径做
多一点，是 HSK 考生的主要组成部分。 了调查：有 31 人（32.0%）是在孔子学院学习的汉语；有 53 人
这个年龄段的考生接受我们问卷调查的人数是 44 人，他 （54.6%）是在语言学校（包括几大高校的汉语系）学习的汉
们的考试动机统计如下：有 3 人（6.8%）选择了“为了到中国 语；4 人（4.1%）通过私人辅导学习汉语；
3 人（3.1%）依靠自
留学”；
28 人（63.6%）选择了“为了找工作”
；21 人（47.7%）选 学；
6 人（6.2%）选择“其他方式”，但未明确定义。可以看出，
参
择了
“为了检验自己的水平”
；7 人（15.9%）选择了“其他原因” 加 HSK 的绝大部分（84 人，86.6%）是经过孔子学院或是语言
（此问题为多项选择，各选项人数有重叠部分）。可以看出，
“找 学校的系统训练的，而自学汉语和私人辅导学习汉语的考生
工作”是这部分考生参加 HSK 的重要考量之一，这表明，许多 数量偏少。结合孔子学院了解到的关于罗马汉语学习者的情
年轻人学习汉语和参加 HSK 的主要目的是提高自己在求职 况，我们认为，
通过自学和私人辅导学习汉语的考生数量偏少
时的竞争力。我们认为，随着中意两国之间交流的加深和汉语 可能是因为这部分学习者出于对过往 HSK 的印象，觉得
教学在全球的推广，汉语作为一门外语在意大利人求职时的 HSK 难度较大便放弃了尝试。其实汉办在新 HSK 低级别的
作用会越来越大，这不仅能继续扩大 HSK 在意大利的影响， 考试中将难度向下延伸，就是为了降低参加考试的门槛，鼓励
还能推动其他汉语考试在意大利的推广。 更多汉语学习者参与进来。孔子学院作为 HSK 在罗马的组织
问卷中，选择“第一次参加 HSK”的人数为 23 人，占总人 者，也希望今后能有更多通过不同方式和途径学习的汉语爱
数 23.7%，其余均有过 HSK 经验，参加过 3 次以上 HSK 的有 好者来参加 HSK。
8 人，占总人数的 8.2%；而在被问到“通过这次 HSK 后，会不 从问卷结果中我们注意到，罗马的 HSK 考生了解到
会继续参加更高级别考试”时，有 85 人选择“会继续参加更高 HSK 的主要途径是孔子学院和大学的汉语系的宣传，通过其
级别考试”
，12 人选择“需要考虑”
，没有人选择“不会继续参 他渠道（如网络、报刊、电视广播）了解的几乎没有。大部分接
加”
。这说明意大利的汉语学习者，无论参加的是哪个等级的 受访谈的考生也表示，HSK 在意大利的影响力还不如其他国
HSK，他们参与的态度都是积极主动的。我们认为，意大利汉 际性的语言考试，如 TOEFL、
GRE、IETLS 等等，如果不是孔
语学习者们这种坚持不懈的意志，正是他们取得好的学习成 子学院或者相关专业的学生，很难了解到汉语考试的相关信
果的前提和基础，
而 HSK 在意大利开展，
也对他们努力学习、 息。这一方面说明，
孔子学院在 HSK 推广中起到了非常积极
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的作用；另一方面也说明，HSK 需要拓展更多宣传渠道，提升
自己的影响力。
问卷最后，我们也对即将在意大利开展的商务汉语考试
（BCT）进行了前瞻性的调查。对于“如果在意大利推出 BCT，
是否会报名参加”的问题，有 19 人表示一旦在意大利推出
BCT，一定会参加；67 人表示需要进一步了解 BCT 的情况；
11 人表示不感兴趣。结合孔子学院的商务汉语课程受到高层
次学生广泛欢迎的事实，我们认为，BCT 作为具有更强针对
性的专业汉语考试，在中意经贸往来日益增长的背景下，会倍
受商务人士的青睐。
四、罗马大学孔子学院在 HSK 推广过程
中的经验
在 HSK 的推广过程中，
罗马大学孔子学院起到了非常大
的作用。我们认为，孔子学院的汉语教学工作和 HSK 的推广
是相互影响、相互作用的。一方面，孔子学院的教学工作为
HSK 的推广奠定了基础，
铺平了道路；
另一方面，
HSK 也在课
程设置、
教学内容、
师资培养等各个方面促进了孔子学院的教
学工作。罗马大学孔子学院在 HSK 推广过程中有许多值得借
鉴的经验：
首先，罗马大学孔子学院为 HSK 奠定了相当数量的考生
基础。作为在意大利成立的第一所孔子学院，自 2006 年开设
以来，罗马大学孔子学院为汉语学习者们提供了初、中、高级
汉语、商务汉语、少儿汉语等多种面向不同水平、不同背景的
汉语学习者的课程，至今已累计培训学员 1 000 多人次。这些
学员是 HSK 考生队伍的重要组成部分之一，他们在孔子学院
的扎实学习使他们在 HSK 中取得了优秀的成绩。
其次，罗马大学孔子学院为考生提供了各种便利，帮助他
们更好地准备考试。每年在 HSK 之前，孔子学院会为考生开
办免费的 HSK 辅导课程，
主要是请有经验的老师为各个级别
的考生解释考试流程、规则、题型和应试技巧，以及让他们做
一次模拟考试并详细讲解。这个 HSK 辅导课程受到考生们的
广泛欢迎，许多考生都表示，通过辅导课程的学习，使他们了
解了关于考试的许多重要信息，对他们在考试中水平的正常
发挥起到了非常大的作用。除了考前辅导课程之外，罗马孔子
学院还通过电话答疑、发布网络资源等方式，为学生在 HSK
方面的疑难提供解答和帮助。这些服务不仅提高了考生在考
试中的成绩，同时也对 HSK 和孔子学院本身做了有力宣传，
让更多的潜在的汉语学习者对 HSK 和孔子学院的课程产生
兴趣，进而走上汉语学习的道路。
第三，罗马大学孔子学院每年还在 HSK 成绩优秀的考生
中选出两名，为他们提供暑假期间免费赴北京外国语大学学
习汉语的机会。这个奖励对于热爱汉语学习的考生们有着非
常大的吸引力，同时，
也是对他们努力学习汉语的精神的最好
鼓励。
第四，罗马大学孔子学院也很注重对 HSK 师资的培养。
不仅有专门的会说意大利语的中国老师负责 HSK 课程，还在
2010 年新 HSK 之前特地邀请北京外国语大学的专家赴罗马
孔子学院给中、意汉语教师做新 HSK 的师资培训，加强 HSK
课程方面的师资力量。
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最后，罗马大学孔子学院也详细记录了每一次 HSK 的情
况和成绩，并把 HSK 成绩作为评估学院教学的重要参考指标
之一。孔子学院院长马西尼（Federico Masini）教授在 2010 年
新 HSK 筹备期间表示：以往的 HSK 成绩都在一定程度上显
示出了孔子学院在教学方面的优势和一些不足，是学院制定
教学计划和内容的参考标准，他也很期待 2010 年 HSK 的考
试成绩能给罗马孔子学院的汉语教学工作带来更多新的启
示。而罗马大学东方学院和孔子学院所使用的教材《意大利人
学汉语（Cinese per gli Italiani）》，在 2010 年新版的编写中，
也参考了 HSK 考纲中所体现出的变化，对教材内容做出了一
些调整。
五、
结论和建议
通过对罗马考点 HSK 的各项情况总结，我们对 HSK 在
罗马的推广提出以下几点建议：
首先，需要加强 HSK 在罗马的宣传。虽然罗马 HSK 考生
的规模近几年在不断扩大，但是相比一些其他的国际性语言
考试如 TOEFL、IETLS 等，HSK 在考试人数和知名度等方面
处于相对弱势的地位。现有的宣传渠道主要是孔子学院和各
大高校的汉语系，宣传面向的也只是在这些机构学习汉语的
学员，长远看来，宣传力度比较欠缺，宣传渠道也比较单一。在
今后的 HSK 宣传中，
可以适量增加在网络、报刊、电视或广播
媒体上的宣传，加大宣传力度，扩大宣传渠道，吸引更多的汉
语学习者参与进来。
其次，为海外考生提供更多备考资料。目前，意大利考生
可以取得的专门针对新 HSK 的备考资料只有由汉办编制、商
务印书馆出版的《新汉语水平考试大纲》，而且还只能通过孔
子学院这惟一的渠道获得。我们在调查问卷中也询问了考生
获取备考资料的渠道和难度，46 人（47.4%）通过孔子学院获
取了备考资料，从书店购买资料的有 13 人（13.4%），通过网
络获取的有 30 人（30.9%），没有备考资料的有 8 人（8.3%）。
而 97 人中有 46 人（47.4%）觉得 HSK 的相关备考资料“难以
获取”或
“很难获取”。接受访谈的学生也表示，可用于准备新
HSK 的资料在罗马很难找到，就连过往几年旧 HSK 的资料
也很少，如果没有孔子学院提供的考试大纲，只能自己毫无头
绪地复习。由于新 HSK 才在意大利推广，这些周边配套没有
跟上也在情理之中。孔子学院在这方面为考生提供了不少便
利，但是还远远不能满足考生的需求。我们希望能通过各方面
的努力，引进更多更好的新 HSK 资料，最大程度地为意大利
考生提供帮助。汉办也可以考虑在今后以多种语言编写更多
HSK 的资料，以满足海外各个国家和地区汉语学习者的需
求。可以预见，
随着 HSK 在全球的推广，
这种需求也必将形成
一个广阔的市场。
再次，重视对不同国家和地区的 HSK 相关数据和信息的
收集，并对这些数据和信息进行系统的分析和论证，以观察
HSK 在其开展的地区对教师、考生、教育体系乃至整个社会
产生的影响，即反拨效应（Washback）［4］。Bachman 和 Palmer
将反拨效应定义为语言测试有效性的基本 6 要素（测试信度、
［5］
效度、真实性、互动性、反拨效应和可行性）之一， 可见其在
语言教学和测试的发展过程中所占的重要地位。对 HSK 在不
同国家和地区对汉语教学的反拨效应的研究，可以更加有针 2003 年修订出版。该框架为欧盟各国外语教学和评估的
对性地改良和促进当地的汉语教学和测试工作。 标准，旨在为欧洲语言教学的课程设计、大纲制定、语言测
罗马的汉语教学工作为 HSK 的开展奠定了良好的基础， 试和教材编纂提供一个共同的基础和参考。
反过来 HSK 也扩大了罗马汉语教学的规模：HSK 本身的权
威性和 HSK 证书的实用性都吸引了大量的汉语爱好者深入 参考文献：
地学习汉语。罗马 HSK 考点的实例只是 HSK 在意大利和欧 ［1］张晋军，解妮妮，王世华，李亚男，张铁英.新汉语水平考试
洲发展的一个缩影，随着 HSK 的不断改进，它对汉语教学工 （HSK）研制报告［J］.中国考试，2010，
（9）：
38-43.
作的推进作用还会更加显著。我们希望罗马 HSK 考点的成果 ［2］刘镰力.汉语水平测试研究［M］.北京：北京语言文化大学
和经验将为世界其他国家和地区的汉语教学和测试工作提供 出版社，1997.
一些很好的参考价值，也为中国汉语考试部门提供一些有益 ［3］教育部办公厅.关于外国留学生可凭《新汉语水平考试
的借鉴。 （HSK）成绩报告》注册入学的通知［Z］.北京：教育部办公
厅，2010.
注 释： ［4］黄春霞，李桂梅.中国汉语水平考试对汉语作为第二语言
① 欧洲语言共同参考框架 （A Common European Frame- 教学的反拨效应［J］.中国考试，2010，
（2）：
26-32.
work of Reference for Languages：Learning，Teaching，As- ［5］Lyle F. Bachman，
Adrian S. Palmer. Language Testing
sessment），简称 CEF，于 2001 年由欧洲委员会制定并于 in Practice［M］.Oxford:Oxford University Press，1996.

Development and Promotion of HSK in Italy

——
—A Review of Rome Test Center’s Achievements in 6 Years
SUN Yun-he
（School of Chinese Language and Literature, Beijing Foreign Studies University，Beijing 100089，China）
Abstract：HSK （Hanyu Shuiping Kaoshi） is carried out extensively both at home and overseas. It plays an important
role in promoting Chinese language teaching around the world. HSK in Rome was first held in 2004 and has made great
achievement since then. In 2010，the New HSK in Rome was also a magnificent success. This paper will review and com-
ment on the situation and circumstances of HSK test center in Rome，illustrating the active role HSK has played in the
Chinese language teaching in Italy，as well as make some personal suggestions to the future development of HSK.
Key words：HSK；development and promotion of HSK；Chinese language teaching in Italy；confucius institute；re-
form of New HSK；increase of examinees

85