სსიპ ბადრი ბერანძის სახელობის ქობულეთის N6 საჯარო სკოლა

სასწავლო წელი - 2021-2022

კათედრა - საზოგადოებრივი მეცნიერებების კათედრა

საგანი - ჩვენი საქართველო (VI კლასი)

თვე თემა საკითხი კომპლექსური დავალება

კახეთის გეოგრაფიული მდებარეობა და ბუნებრივი პირობები

დასახლების ტიპები და საცხოვრებელი ნაგებობები კახეთში
მევენახეობა-მეღვინეობის ტრადიციები კახეთში
კახეთი
სექტემბერი ღვინის კულტურა კახეთში
-ოქტომბერი მეურნეობის დარგები კახეთში
ბახტრიონის აჯანყება
სარეკლამო ტექსტის შექმნა თუშეთის
ტრადიციული მეურნეობითა (გუდის ყველის
მეცხვარეობა - თუშეთის ტრადიცია და პერსპექტიკა წარმოება) და მრავალფეროვნებით დაინტერესე-
ბისთვის (სამიზნე ცნება - სივრცე, მეურნეობა,
აღმოსავლეთ
მრავალფეროვნება) (დანართი 1)
საქართველოს
მთის ისტორიულ-ეთნოგრაფიული მხარეები
მთიანეთი
ოქტომბერი - რწმენა-წარმოდგენები აღმოსავლეთ საქართველოს მთიანეთში
ნოემბერი
მთის მხარეების ადგილი საქართველოს სახელმწიფოში
აღმოსავლეთ საქართველოს მთიელთა ყოფა და კულტურა
სამცხე-ჯავახეთი - საქართველოს სამხრეთი კარიბჭე
ვარძია და ხერთვისი
სამცხე-ჯავახეთის მოსახლეობის მრავალფეროვნება
სამცხე-ჯავახეთი
მეურნეობის დარგები სამცხე-ჯავახეთში
ნოემბერი საცხოვრებელი სახლები სამცხე-ჯავახეთში
-დეკემბერი
ვაჭრობა, ხელოსნობა და საქალაქო ცხოვრება სამცხე-ჯავახეთში
 გურიის გეოგრაფიული მდებარეობა და ბუნებრივი პირობები
გურიის მეურნეობის დარგები
გურია დასახლების ტიპები და სამშენებლო საქმე გურიაში
გურული ფოლკლორი
სპორტული თამაშები გურიაში
რაჭა-ლეჩხუმის წარსული და გეოგრაფიული გარემო
მევენახეობა და მეღვინეობა რაჭა-ლეჩხუმში
რაჭა-ლეჩხუმი
რაჭველები - ქართველი მოვაჭრეები
ებრაელები და სომხები რაჭა-ლეჩხუმში
აფხაზეთის გეოგრაფიული მდებარეობა და ბუნებრივი პირობები
მეურნეობის დარგები აფხაზეთში
აფხაზეთი
აფხაზეთის ომი და დევნილთა პრობლემები
კულტურის ძეგლები აფხაზეთში
საქართველოს დედაქალაქი - თბილისი
თბილისის დაარსება
საინფორმაციო ბუკლეტის შექმნა მრავალეთნი-
კური თბილისის რელიგიური
საქართველოს რელიგიური მრავალფეროვნება მრავალეთნიკურ თბილისში
მრავალფეროვნების შესახებ (სამიზნე ცნება -
დედაქალაქი - დრო, მრავალფეროვნება) (დანართი 2)
თბილისი თბილისელთა ძირითადი სამეურნეო საქმიანობა
ვაჭრობა და სავაჭრო ადგილები თბილისში
ტრანსპორტის საშუალებები თბილისში
დეკემბერი -
იანვარი XIX საუკუნის თბილისური ცხოვრება
საქართველოს გეოგრაფიული მდებარეობა

სახელმწიფო - საქართველოს ტერიტორია და საზღვრები

ჩვენი საქართველოს მეზობლები
საქართველო საქართველოს ბუნებრივი გარემო და ლანდშაფტი
საქართველოს სახელმწიფო სიმბოლოები
 ქართული დამწერლობის წარმოშობა
ქართლის სამეფოს შექმნა
ფარნავაზის რეფორმები
გზა ერთიანი სახელმწიფოს შექმნისკენ
დავით აღმაშენებელი

თებერვალი

სახელმწიფო მმართველობა გაერთიანებულ საქართველოში

მარტი

მარტი
 დანართი 1. მეცხვარეობა - თუშეთის ტრადიცია და პერსპექტიკა
გრძელვადიანი მიზანი
სამიზნე ცნება და მასთან
დაკავშირებული მკვიდრი
წარმოდგენები
სივრცე
შედეგი
3, 4 , 5
1.
საქართველოსტერიტორიაუმეტე
სადმთაგორიანია;
მისთვისდამახასიათებელიაჰავი
ს/კლიმატურიპირობებისმრავალ
ფეროვნება.
2.
რელიეფისადაჰავის/კლიმატური
პირობებისმრავალფეროვნებასაქ
ართველოშიმოსახლეობისცხოვრ
ებისწესისმრავალფეროვნებასგან
აპირობებს
3.
საკითხი/ქვესაკითხები საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
მეცხვარეობა _ თუშეთის ტრადიცია და  როგორ ავსახო სარეკლამო ტექსტში თუშეთში
პერსპექტივა მეცხვარეობის ტრადიციული მეურნეობის
თავისებურებები და ტურიზმის განვითარების
პერსპექტივა?
ქვეცნებები: სივრცე: თუშეთის ეროვნული პარკი კომპლექსური დავალების პირობა
მეურნეობა: მომთაბარული მეცხვარეობა თუშეთში;
 როგორდა რატომ იქონია გავლენა თუშეთის
ბუნებრივმა პირობებმა მეცხვარეობისა და მისი
მრავალფეროვნება: საოჯახო ყოფა
პროდუქტების განვითარებაზე?
კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (რესურსები, აქტივობები):
I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა წარმოიდგინე, რომ თუშეთში ცხოვრობ
და შენი ოჯახის შემოსავლის წყაროს
თუშური გუდის ყველის დამზადება-
ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო დავალებაში მოცემულ პროდუქტში საკუთარი ცოდნა შესასწავლ
რეალიზება წარმოადგენს. გადაწყვიტეთ,
საკითხთან დაკავშირებით?
მოსწავლეები იხსენებენ სარეკლამო პროდუქტებს და აყალიბებენ მის კრიტერიუმებს; თქვენი მეურნეობით ეთნო და
ცოდნის სამივე კატეგორიაზე  რა იცით ტურიზმის შესახებ? გასტრონომიული ტურიზმის
ორიენტირებული შეკითხვები  ტურისტების მოსაზიდად რას აკეთებენ მოყვარულები დააინტერესოთ. გაეცანი
დაინტერესებული ადამიანები, ან სააგენტოები? თანდართულ მასალას, თავადაც მოიძიე
 რა არის რეკლამა? რატომ მიმართავენ მას? ინფორმაცია და მოამზადე სარეკლამო
 როგორია სარეკლამო ტექსტი? როგორი ტექსტი (100-150 სიტყვა) ტურისტების
სტრუქტურა უნდა ჰქონდეს მას? მოსაზიდად.
 სარეკლამო ტექსტზე მუშაობის დაწყებამდე რა
ინფორმაცია უნდა შევკრიბოთ? რატომ?
ნაშრომში/ნაშრომის პრეზენტაციისას
დავალების პროდუქტის ფორმის გააზრება  როგორ შეიძლება გავამრავალფეროვნოთ ხაზგასმით წარმოაჩინე:
სარეკლამო ინფორმაცია? ფოტოები, ნახატები,
ვიდეომასალა...  როგორ გავლენას ახდენს თუშეთის
ეროვნული პარკის
მრავალფეროვნება (გამოიყენე რუკა)
_ რელიეფი, კლიმატი, მცენარეული
II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი
საფარი_ თუშეთის
 ნაბიჯი 1. როგორ გავლენას ახდენს თუშეთის ეროვნული პარკის მრავალფეროვნება
მოსახლეობისცხოვრების წესზე?
(გამოიყენე რუკა) _ რელიეფი, კლიმატი, მცენარეული საფარი_ თუშეთის მოსახლეობის
(ცნება-სივრცე; მ.წ.1;2;3;)
ცხოვრების წესზე? (ცნება-სივრცე; მ.წ.1;2;3;)
 როგორია თუშეთის გარემო
 რესურსი/აქტიბობა: პირობების გავლენა მეცხვარეობის
რესურსი 1. თუშეთის ეროვნული პარკი https://georgiantravelguide.com/ka/tusheti განვითარებასა და მისი პროდუქტის
საქართველოსმრავალფეროვნები
რესურსი 2. მატრიცაზე დართული ,,დანართი 1. “ ,,რას წერენ ეთნოგრაფები“ (გუდის ყველის) წარმოებაზე; რატომ
სშესახებინფორმაციისმიღებაგეო რესურსი 3. თუშეთის ფიზიკური რუკა
არის დამოკიდებული თუშეთის
გრაფიულირუკისსაშუალებითშე
ცოდნის სამივე კატეგორიაზე  როგორაღწერსვახუშტიბატონიშვილითუშეთს? მცხოვრებთა
იძლება.
ორიენტირებული შეკითხვები  რა ინფორმაციას გვაწვდის თუშეთის ფიზიკური საქმიანობა/პროფესიები იქაურ
რუკა? გარემოსა და რესურსებზე?(ცნება-
მეურნეობა  როგორიათუშეთის რელიეფი, ჰავა, კლიმატი? მეურნეობა; მ.წ.1;2;)
ცნება: სივრცე რითარისსაინტერესო, გამორჩეული?  რატომ არის საჭირო ქართული
შედეგი: ქვეცნებები: თუშეთის ეროვნული  როგორ აისახა ეს თუშების ცხოვრების წესზე?
ჯიშის ცხვრისა და თუშური გუდის
5, 6, 7 პარკი
ყველის წარმოების წესის, როგორც
 როგორ შეიძლება ავსახო ეს ინფორმაცია სარეკლამო
ტექსტში? რესურსების, დაცულობა; (ცნება-
1. საქართველოს მხარეებში, მეურნეობა; მ.წ. 3;)
 როგორ უნდა წარმოვაჩინო ეს ინფორმაცია
სოფლებსა თუ ქალაქებში  როგორ შეიძლება დავაინტერესოთ
ტურისტისთვის მიმზიდველად?
მათი მოცემულობის
ტურისტები თუში მეცხვარეებისა და
შესაბამისი მეურნეობის
მათი ოჯახების განსხვავებული
დარგებია განვითარებული  ნაბიჯი 2. როგორია თუშეთის გარემო პირობების გავლენა მეცხვარეობის განვითარებასა და
2. საქართველოს კონკრეტული ყოფითი და შემოქმედებითი
მისი პროდუქტის (გუდის ყველის) წარმოებაზე; რატომ არის დამოკიდებული თუშეთის
მხარისათვის მცხოვრებთა საქმიანობა/პროფესიები იქაურ გარემოსა და რესურსებზე?(ცნება-მეურნეობა; კულტურით (საოჯახო ყოფა,
დამახასიათებელი გარემო მ.წ.1;2;) სამზარეულო, ხელსაქმე,
პირობები და ბუნებრივი თვითშემოქმედება,); (ცნება
რესურსები აქ მცხოვრებთა -მრავალფეროვნება; მ.წ.1. 2.)
რესურსი/აქტივობა:
საქმიანობას/პროფესიას
რესურსი1. მატრიცაზე დართული ,,დანართი 1. “ ,,რას წერენ ეთნოგრაფები“
განაპირობებს; რესურსი 2.,,თუშურიგუდამაღალიმთებიდან“
3. ჩვენი ქვეყნის რესურსები https://nationalgeographic.ge/tushuri-guda-maghali-mtebidan/
შეზღუდული რაოდენობისაა,
მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
ამიტომ მათ გაფრთხილება კრიტერიუმი:
სჭირდება.

მრავალფეროვნება

შედეგი:
3, 10, 12, 14 ცოდნის სამივე კატეგორიაზე  რატომგანვითარდამეცხვარეობათუშეთში?
ორიენტირებული შეკითხვები  სადდაროგორმზადდებაგუდისყველი?
 რაგანაპირობებსმისსაგემოვნოთვისებებს?
1. საქართველოში მცხოვრებ
 რატომ მისდევდა თუშების უმრავლესობა
ადამიანებს ბევრი რამ აქვთ მეცხვარეობას?
საერთო, ბევრითაც ისინი ცნება: მეურნეობა  რა შეიცვალა თუშეთში მეცხვარეობის განვითარების
ერთმანეთისაგან ქვეცნებები: მომთაბარული თვალსაზრისით?
განსხვავდებიან; ეს საერთო მეცხვარეობა თუშეთში;  რატომ არის საჭირო ამ დარგის შემდგომი
და განმასხვავებელი ნიშნები განვითარება?
ქვეყნის კულტურული  როგორ ავსახო სარეკლამო ტექსტში, რომ თუშეთის
მრავალფეროვნების თავისებური/საინტერესო ქმნის წინაპირობას
მეცხვარეობისთვის და გუდის ყველის
საფუძველია.
დამზადებისთვის?
2. კულტურული
მრავალფეროვნება ქვეყნის
სიმდიდრეა, რითაც ის  ნაბიჯი 3. რატომ არის საჭირო ქართული ჯიშის ცხვრისა და თუშური გუდის ყველის
მიმზიდველია არა მხოლოდ წარმოების წესის, როგორც რესურსების, დაცულობა; (ცნება-მეურნეობა; მ.წ. 3;)
ადგილობრივი
მცხოვრებლებისთვის, არამედ რესურსი/აქტივობა:
უცხოელი რესურსი1.,,თუშურიგუდამაღალიმთებიდან“
ტურისტებისთვისაც. https://nationalgeographic.ge/tushuri-guda-maghali-mtebidan/
რესურსი 2.,,თუშურიგუდისყველიაშშ-იიყიდება“
https://mtisambebi.ge/news/business/item/319-tushuri-gudis-ybveli-ashsh-shi-iybideba
ცოდნის სამივე კატეგორიაზე  რომელქვეყნებშიარიანთუშურიგუდისყველითდაინ
ორიენტირებული შეკითხვები ტერესებულები?
 რაზემიგვანიშნებსესინფორმაცია?
 რა მნიშვნელობა აქვს ადგილობრივი რესურსის _
ცნება: მეურნეობა ცხვრის ქართული ჯიშის შენარჩუნებას? რატომ?
ქვეცნებები: მომთაბარული  არისთუარამოთხოვნადითუშური გუდის ყველი
მეცხვარეობა თუშეთში; მსოფლიობაზარზე?
 რა საფრთხე შეიძლება დაემუქროს თუშური გუდის
ყველის წარმოებას?
 როგორარისდაცულიგუდისყველისადგილწარმოშო
ბისდაგეოგრაფიულინიშანი?

 როგორ წარმოვაჩინო სარეკლამო ტექსტში თუშური

გუდის ყველის დამზადების წესის
განსაკუთრებულობა და საგემოვნო თვისებების
 გამორჩეულობა?

 ნაბიჯი 4. როგორ შეიძლება დავაინტერესოთ ტურისტები თუში მეცხვარეებისა და მათი

ოჯახების განსხვავებული ყოფითი და შემოქმედებითი კულტურით (საოჯახო ყოფა,
სამზარეულო, ხელსაქმე, თვითშემოქმედება,); (ცნება -მრავალფეროვნება; მ.წ.1. 2. )

რესურსი/აქტივობა:
რესურსი 1. ოთარ ჭილაძე , თუშური ყველი
რესურსი 2. თუშეთის ეროვნული პარკი https://georgiantravelguide.com/ka/tusheti

https://poetry.ge/poets/otar-chiladze/poems/1830.tushuri-kveli.htm
ცოდნის სამივე კატეგორიაზე  რა თანმიმდევრობით აქვს პოეტს აღწერილი,
ორიენტირებული შეკითხვები რა გზას გადის ალპური ბალახი, რომლითაც
ცხვარი იკვებება, სანამ გუდის ყველად
იქცევა?
 ხომ არ გსურთ, გამოიყენოთ პოეტის
სიტყვები თქვენს ტექსტში?
ცნება-მრავალფეროვნება:  ხომ არ მიგანიშნებთ ეს ლექსი, როგორი
ქვეცნება: ტური შეიძლება შესთავაზოთ ტურისტებს?
საოჯახო ყოფა; (ალპური მინდვრები, ცხვარში ,,ყოფნა”,
ცხვრის წველასა და ყველის მომზადებაში
მონაწილეობა...)
 კიდევ რამ შეიძლება მიიზიდოს,
დააინტერესოს ტურისტი
( ტრანსპორტირება, ღამისგასათევი,
ადგილობრივი ტრადიციების,
თვითშემოქმედების გაცნობა)?
 როგორ უნდა გადავიტანო ეს საინტერესო
ინფორმაცია მოკლედ და შთამბეჭდავად
სარეკლამო ტექსტში?

მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში

 მასწავლებლის მიერ დასმული შეკითხვები:

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული სარეკლამო ტექსტი?
 ახსენი, რატომ შექმენი სარეკლამო ტექსტი? რისი თქმა გინდოდა მისი საშუალებით?
 რატომ ფიქრობ, რომ შენს მიერ შექმნილი პროდუქტი ნამდვილად არის
რეკლამა/სარეკლამო ტექსტი?
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენს მიერ შექმნილი კომპლექსური დავალებით
და რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი თანაკლასელების
ნაშრომებისგან?
 შემდგომში რაში გამოგადგება მიღებული ცოდნა და გამოცდილება?

დანართი 2
გრძელვადიანი მიზანი საკითხი/ქვესაკითხები: საკვანძო შეკითხვა / შეკითხვები შუალედური სასწავლო მიზანი
რელიგიური მრავალფეროვნება როგორ წარმოვაჩინო, საინფორმაციო
სამიზნე ცნება და მასთან მრავალეთნიკურ თბილისში ბუკლეტის საშუალებით, მრავალეთნიკური
დაკავშირებული მკვიდრი ქვეცნებები: ეთნიკური, ეროვნული თბილისის
წარმოდგენები კულტურის დაცვის სააგენტო, კირხა, მეჩეთი, რელიგიური მრავალფეროვნება; კომპლექსური დავალების პირობა
ათეშქა, მართლმადიდებლობა. ლუთერანები,
კათოლიკები, ისლამი, მრევლი.
მრავალფეროვნება კომპლექსური დავალების დამუშავების ეტაპები (რესურსები, აქტივობები):
შედეგი: თბილისი მრავალეთნიკური ქალაქია . ეს
3, 10, 12, 14 I ეტაპი: კომპლექსური დავალების ფორმა ის ქალაქია სადაც სხვადასხვა
ნაბიჯი 1. როგორ უნდა წარმოვაჩინო საკუთარი ცოდნა შესასწავლ საკითხთან აღმსარებლობის, რელიგიის ადამიანს
3. საქართველოში მცხოვრებ დაკავშირებით? შეხვდები; რა თქმა უნდა ყველა ეს
ადამიანებს ბევრი რამ აქვთ ადამიანი ლოცულობს იმ ტაძარში,
საერთო, ბევრითაც ისინი რომელიც მისი რელიგიისთვის
რესურსი/აქტივობა:
ერთმანეთისაგან მახასიათებელ ნიშნებს ატარებს; ამ
 როგორ შევქმნათ საინფორმაციო ბუკლეტი?
განსხვავდებიან; ეს საერთო ტაძრების ნახვა და შესწავლა ძალიან
და განმასხვავებელი ნიშნები https://www.youtube.com/watch?v=sKLUDHXmXII საინტერესო პროცესია ;
ქვეყნის კულტურული წარმოიდგინეთ, რომ ხართ
მრავალფეროვნების
სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე  რა იცი საინფორმაციო ბუკლეტის საქართველოს კულტურული
საფუძველია მემკვიდრეობის დაცვის სააგენტოს
ორიენტირებული შეკითხვები შეასხებ?
4. კულტურული  რა მახასიათებლები (მაგ.მოწოდებები, წარმომადგენელი, რომელსაც
(დეკლარატიული, პირობისეული და
მრავალფეროვნება ქვეყნის დაგევალათ , შეისწავლოთ ყველა ის
პროცედურული ცოდნა) ფოტომასალა, ძირითადი
სიმდიდრეა, რითაც ის რელიგია და სამლოცველი, რომელიც
საკითხის/იდეის გაცხადება, ტექსტი და
მიმზიდველია არა მხოლოდ არსებობს თბილისში და შექმნათ
ა.შ.) აქვს საინფორმაციო ბუკლეტს?
ადგილობრივი
 რა არის საინფორმაციო ბუკლეტის საინფრომაციო ბუკლეტი, რომელშიც
მცხოვრებლებისთვის, საინტერესო ინფორმაციასთან ერთად
მთავარი დანიშნულება?
არამედ უცხოელი
 როდის და რისთვის/რა მიზნით თანდართული იქნება თვალსაჩინოებები
ტურისტებისთვისაც. და მარშრუტები ამ ტაძრებთან
შეგვიძლია საინფორმაციო ბუკლეტის
გამოყენება? მისასვლელად.
დრო (ცვლილება)
შედეგი  რა არის საქართველოს ეროვნული საინფორმაციო ბუკლეტში/ბუკლეტის
1, 2 კულტურის დაცვის სააგენტო? პრეზენტაციისას თვალნათლივ
 რამდენად მნიშვნელოვანია ასეთი წარმოაჩინე :
1. ცვლილება ყოველდღიური სააგენტოების არსებობა ქვეყანაში?რა
ფუნქცია აქვს ამ სააგენტოს და რისი  რა სახის განსხვავებებია
ცხოვრების ნაწილია −
სამლოცველოებს შორის და რა
 ყველაფერი იცვლება; დაცვა ევალება. არის ამ განსხვავებების
წარსული, აწმყო და (ამ ეტაპზე სააგენტოს გვერდი მიზეზები? (მკვ.1.
მომავალი ერთმანეთთან დაკეტილია) მრავალფეროვნება)
არის დაკავშირებული;  როგორ შექმნი საინფორმაციო ბუკლეტს,  საიდან ვიცით ისტორიული
2. მოვლენები გარკვეული როგორც საქართველოს კულტურული ამბები თბილისში მცხოვრები
თანმიმდევრობით მემკვიდრეობის დაცვის სააგენტოს მრავალეთნიკური ხალხის
ხდებოდა/ხდება; ამ წარმომადგენელი? რელიგიური აღმსარებლობის
თანმიმდევრობაში შესახებ? (მკვ.3.დრო)
გარკვევაში წელთაღრიცხვა  როდიდან ხდება სხვადასხვა
და კალენდარი გვეხმარება. რელიგიის ხალხის ჩამოსახლება
3. წარსულში მომხდარი II ეტაპი: კომპლექსური დავალების შინაარსი თბილისის ტერიტორიაზე ?
ამბების შესახებ ისტორიული  ნაბიჯი 1. რა სახის განსხვავებებია სამლოცველოებს შორის და რა არის ამ განსხვავებების (მკვ.3.დრო)
წყაროები (ლეგენდა, მითი, მიზეზები? (მკვ.1. მრავალფეროვნება)
მატიანე, ისტორიულ ძეგლი მაკროცნება და მასთან დაკავშირებული
და სხვა) მოგვითხრობს. კრიტერიუმი:
რესურსი/აქტიბობა:
 VI კლასის სახელმძღვანელო . გაკვეთილი 7.4 .თბილისის მოსახლეობის რელიგიური
შემადგენლობა
 გერმანელი კოლონისტების მიერ აგებული, წმინდა პეტრეს და წმინდა პავლეს
სახელობის ლუთერანული ეკლესია – კირხა
https://www.facebook.com/KulturerhaltGeorgien/posts/1450447195175450
 თბილისის მეჩეთის შესახებ
https://georgiantravelguide.com/ka/tbilisis-mecheti
 ათეშქა https://www.youtube.com/watch?v=IyNRHjyIzCo
http://new.tbilisi.gov.ge/news/391
 რ. თოფჩიშვილი, თ. გვიმრაძე ,,ეთნოლოგიური თბილისი’’ (გვ.111.
RirSesaniSnvi nagebobebi TbilisSi. salocavi saxlebi)
http://dspace.nplg.gov.ge/bitstream/1234/228999/1/Etnologiuri_Tbilisi.pdf

სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე  რომელი რელიგიების შესახებ გაქვს

ორიენტირებული შეკითხვები ინფორმაცია და თუ იცი, როგორი ტიპის
(დეკლარატიული, პირობისეული და ტაძრებში ლოცულობენ ამ რელიგიის
პროცედურული ცოდნა) წარმომადგენლები?
 გაიხსენე ის ტაძრები, რომლის ისტორიაც
 შესწავლილი გაქვს და დაასაბუთე ამ
ტაძრის მრავალფეროვნება .
 რომელი ეროვნების ხალხი ჩამოსახლდა
საქართველოში XIX საუკუნეში და ,
რომელი რელიგიის მიმდევრები იყვნენ
ისინი?
 რა არის კირხა? სად იყო მისი
ადგილსამყოფელი თბილისში და დღეს
რატომ აღარ გვაქვს საშუალება მისი
ნახვისა?
 რა არის მეჩეთი?
 აღწერე , როგორია მუსლიმების
სალოცავი მეჩეთი და რითი გამოირჩევა
ის სხვა სალოცავებისაგან?
 კიდევ რომელი რელიგიის ტაძრები იცი
თბილისში?
 აღწერე მართმადიდებლური ეკლესიის
მახასიათებლები, გამოყავი ორი-სამი
ეკლესია , მოიძიე მასზე საინტერესო
ინფორმაცია და შეიტანე საინფორმაციო
ბუკლეტში ;
 რამდენად მნიშვნელოვანია დღეს
სხვადასხვა რელიგიის აღმსარებლობის
ადამიანების მშვიდობიანი თანაცხოვრება
?
 როგორ შეადარებ სხვადასხვა
სამლოცველოებს ერთმანეთს?
 როგორ დაგეხმარება მოძიებული
რესურსები/ინფორმაცია დავალების
შესრულებაში?

ნაბიჯი 2. საიდან ვიცით ისტორიული ამბები თბილისში მცხოვრები მრავალეთნიკური ხალხის

რელიგიური აღმსარებლობის შესახებ?

რესურსი/აქტივობა:
 VI კლასის სახელმძღვანელო . გაკვეთილი 7.4 .თბილისის მოსახლეობის რელიგიური
შემადგენლობა
 საინტერესო ცნობები თბილისის უძველესი შენობების შესახებ
https://www.ambebi.ge/article/234947-ra-nageboba-idga-saukuneebis-cin-maxatas-mtaze-ik-
sadac-axla-tazaria-saintereso-cnobebi-tbilisis-uzvelesi-shenobebis-shesaxeb/

სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე  რომელი რელიგიური ჯგუფები გვხვდება

ორიენტირებული შეკითხვები თბილისში?
(დეკლარატიული, პირობისეული და  რა ინფორმაციას გვაწვდის ვახუშტი
პროცედურული ცოდნა) ბატონიშვილის რუკები თბილისში არსებული
სალოცავების შესახებ?
 გვეხმარება თუ არა სიგელებიდან და
ლეგენდებიდან მიღებული ინფორმაცია,
თბილისში მცხოვრები მრავალეთნიკური
ხალხის რელიგიური აღმსარებლობის
შესახებ, რეალობის უკეთ გაგებასა და
გააზრებაში?
 რატომ არის მნიშვნელოვანი თბილისში
მცხოვრები მრავალეთნიკური ხალხის
რელიგიური აღმსარებლობის შესახებ
ინფორმაციის ცოდნა?
 როგორ გამოიყენებ ამ ინფორმაციას
საინფორმაციო ბუკლეტის შექმნისას?

ნაბიჯი 3. როდიდან ხდება სხვადასხვა რელიგიის ხალხის ჩამოსახლება თბილისის

ტერიტორიაზე ?

რესურსი/აქტივობა:

 რესურსი VI კლასის სახელმძღვანელო-„ჩვენი საქართველო“ გაკვეთილი 7.3;,,თბილისის

მოსახლეობს ეთნიკური შემადგენლობა’’
 გერმანელები საქართველოში https://www.gfsis.org/files/my-world/18/8.pdf
 პირველი გერმანელები https://www.radiotavisupleba.ge/a/pirveli-germanelebi-
sakartveloshi/28457086.html
 სომხები თბილისში https://ka.wikipedia.org/wiki/%E1%83%A1%E1%83%9D%E1%83%9B
%E1%83%AE%E1%83%94%E1%83%91%E1%83%98_
%E1%83%97%E1%83%91%E1%83%98%E1%83%9A
%E1%83%98%E1%83%A1%E1%83%A8%E1%83%98

რ. თოფჩიშვილი, თ. გვიმრაძე ,,ეთნოლოგიური თბილისი’’ (გვ. 65. რელგიურ-

კონფესიური ჯგუფები თბილისში)
http://dspace.nplg.gov.ge/bitstream/1234/228999/1/Etnologiuri_Tbilisi.pdf

სამიზნე ცოდნის კონსტრუირებაზე  ვინ ჩამოასახლა საქართველოში XIX

ორიენტირებული შეკითხვები საუკუნეში და რომელი რელიგიის
(დეკლარატიული, პირობისეული და მიმდევრები იყვნენ ახალმოსახლე
პროცედურული ცოდნა) მოქალაქეები?
 როგორი ურთიერთობა ჰქონდათ
თბილისში მცხოვრებ სხვადასხვა
რელიგიის ადამიანებს ერთმანეთთან?
 რამდენად მნიშვნელოვანია დღეს
სხვადასხვა რელიგიის აღმსარებლობის
ადამიანების მშვიდობიანი თანაცხოვრება
?
 როგორ მოახერხებბ ბუკლეტში ასახო
ინფორმაცია თბილისში სხვადასხვა
რელიგიის ხალხის ჩამოსახლების
შესახებ ?
მოსწავლეების მხრიდან კომპლექსური დავალების პრეზენტაციის პროეცესში მასწავლებლის მიერ
დასმული შეკითხვები:

 აღწერე, როგორ წარიმართა დავალებაზე მუშაობის პროცესი;

 აღწერე რა პროდუქტი შექმენი;
 რა საკითხს შეეხება შენს მიერ მომზადებული დავალება?
 რატომ ფიქრობ, რომ შენს მიერ შექმნილი პროდუქტი ბუკლეტია?
 ახსენი, რატომ არის საინტერესო შენს მიერ შექმნილი ბუკლეტი სხვებისთვის?
რისი თქმა გინდოდა მისი საშუალებით?
 შენი აზრით, ვინ უნდა დაინტერესდეს შენს მიერ შექმნილი კომპლექსური
დავალებით და რატომ?
 რა დაბრკოლებებს წაააწყდი დავალებაზე მუშაობის პროცესში?
 რას გააკეთებდი სხვაგვარად ახლა რომ იწყებდე დავალებაზე მუშაობას?
 მსგავსი ფორმის, ან შინაარსის დავალება სხვა დროს თუ შეგისრულებია?
 შენი აზრით, რით ჰგავს და რით განსხვავდება შენი დავალება შენი
თანაკლასელების ნაშრომებისგან?