1

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Державний заклад
«ПІВДЕННОУКРАЇНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ імені К. Д. УШИНСЬКОГО»

Реферат
з дисципліни «Основи педагогiчної майстерностi»
на тему:
«Ідеал учителя на сучасному етапі розвитку освіти»

студентки 3-го курсу

факультету іноземних мов
спеціальності англійська мова та
література
заочної форми навчання
Полунiної Iрини

Одеcа 2020
 2

План
Вступ……………………………………………………………………………….3
1. Ідеал учителя на сучасному етапі розвитку освіти………………………4
Висновки…………………………………………………………………………10
Список використаних джерел…………………………………………………..11
Термінологічний словник……………………………………………………….12
 3

Вступ
Освіта є невід'ємною частиною будь-якого суспільства. Суспільство не
може динамічно розвиватися, не перетворюючи освітню систему. Освічені і
грамотні люди - це основна рушійна сила розвитку людства в ХХI столітті.
Освіта в сучасному світі - це найважливіша умова зростання соціального та
економічного добробуту, ресурс сталого розвитку країни. [1] Д. Хіббен
говорив про те, що освіта - це вміння правильно діяти в будь-яких життєвих
ситуаціях. Навколишній світ змінюється з величезною швидкістю, і
відповідно способи навчання повинні змінитися. Процес навчання повинен
бути діалогічним, пошуковим, проектним.
Ми живемо в мінливому світі, впроваджуються нові технології,
збільшується обсяг знань. Поступово відходить у минуле традиційна школа -
школа пояснення знань, все активніше набирає силу школа нового
історичного типу - школа розвитку. Школі необхідний учитель, який має
творчі ідеї, що виявляє інтерес до розробки та реалізації нових навчальних
програм, здатний використовувати інноваційні педагогічні технології.
У Концепції національного виховання зазначено: «Педагог, учитель
вихователь - довірена особа суспільства», якій воно ввіряє найдорожче і
найцінніше – дітей, свою надію і своє майбутнє. Доля дітей в руках педагога
в його золотому серці він має бути джерелом радісного пізнавального і
морального зростання своїх вихованців. Жодна інша професія не ставить
таких вимог до людини. Педагог зобов’язаний бути яскравою неповторною
особистістю, носієм загальнолюдських цінностей, глибоких і різноманітних
знань, високої культури. Педагог зобов’язаний прагнути до втілення в собі
людського ідеалу.
Формування мети реферату. На основі аналізу педагогічної,
психологічної, дидактичної літератури, педагогічного досвіду визначити
 4

сучасні підходи до формування ідеального вчителя на сучасному етапі

розвитку освіти.

Ідеал учителя на сучасному етапі розвитку освіти

Питання ідеального вчителя вперше постало не сьогодні. Ним
займалися в різні історичні епохи в умовах різноманітних суспільно-
економічних формацій. Дослідження й узагальнення багатовікового
педагогічного досвіду дає змогу критично використати кращі його зразки
прослідкувати ґенезу важливих для нас педагогічних проблем і явищ.
Особистість і місія педагога завжди відігравала важливу роль в житті
суспільства. Адже саме йому надається можливість стати наставником для
підростаючого про покоління, визначити напрямок розвитку майбутніх
творців і творців суспільного життя.
Але час не стоїть на місці; розвивається суспільство, культура,
технології, змінюється норми моралі і права. В таких умовах змінюється
статус і особистість педагога. І в зв'язку з цим виникають питання, який він,
сучасний учитель, яким його хочуть бачити учні, суспільство? Які його
основні риси і завдання в період стрімких інноваційних процесів, що
відбуваються в світі?
Учитель - професія, затребувана в усі часи. Це той вид діяльності, який
обговорюється і оцінюється всіма. Кожен був свого часу учнем, майже всі
побували батьками, багато випробували себе в ролі педагога. Тому тема
ідеалу сучасного вчителя - це нагальна тема для обговорення на протязі
багатьох століть. [2]
Проаналізувавши методичну літературу, вдалося з'ясувати, що вчитель
- це фахівець в області освіти, викладач.
Щоб, все-таки, зрозуміти образ та ідеал сучасного вчителя варто
подивитися в наше минуле. Кожна епоха вносить свої корективи до ідеалу
вчителя. Категорія ідеалу змінна, адже ті вимоги, що були актуальними
навіть десять років тому, не відбивають повноти сучасних вимог. Неможливо
 5

уявити розвиток суспільства без передачі накопичених знань від покоління

до покоління. Історична наука стверджує, що вчителя вже були в стародавніх
державах, таких як Вавилон, Ассирія, Шумер, приблизно за 4 тис. років до
нашої ери.
У Київській Русі обов'язки вчителя збігалися з обов'язками батька і
володаря. Вчителів називали майстрами, підкреслюючи цим повагу до
особистості наставника підростаючого покоління [2].
Роль вчителя у розвитку суспільства завжди була надзвичайно
важливою. Адже учитель були носієм не лише знань, що передаються
наступним поколінням, а й духовним вихователем, й ідеологічним
проповідником. У сучасному суспільстві завдання вчителя не змінилося. Він
так само, як кілька століть, тому, повинен нести своїм учням знання і вміння,
виховувати їх свідомими, розсудливими членами суспільства.
Ідеал учителя - це особистість, для якої сенс життя в педагогіці. Його
вища користь - бути затребуваним, бажати і вміти віддаватися процесу, без
вичікування нічого натомість. Це альтруїзм в абсолютному значенні.
Сучасний учитель - це високий професіонал, який прекрасно володіє
своїм предметом, інтелігент, який має хорошу методичну підготовку, знає
добре вікові особливості учня, просто творча людина.
Сучасний педагог повинен досконало володіти прийомами як
цілепокладання, так і прогнозування педагогічних результатів; вміти
адаптувати навчальний матеріал до умов різних класів. Застосовувати
різноманітні технології в навчально-виховному процесу зі свого предмета,
бути готовим до інтеграції навчального предмета з суміжними дисциплінами;
розуміти передумови філософських і соціально-освітніх знань по
досліджуваному предмету і його роль і місце в інформаційному світі.
Чи не маловажним вимогою до сучасного вчителя є вміння виконувати
творчу і дослідно-пошукову діяльність, розуміти сутність педагогічних
інновацій та рівнів творчої діяльності вчителя; вміти аналізувати наявні
педагогічні інновації, співвідносити їх з власними інтересами і
 6

досягненнями, застосовувати на практиці; вміти узагальнювати і аналізувати

власний досвід і на основі цього аналізу будувати свою подальшу роботу.
У сучасних умовах важливим показником ідеалу вчителя є педагогічна
культура її гуманістична спрямованість, правильна мовна поведінка, стиль і
імідж.
Класик педагогіки Ян Амос Коменський вважав посаду вчителя
«Настільки чудовою, як ніяка інша під сонцем» [3]. Судячи з цього, можна
сказати, що вже в 17 столітті, вчитель займав високу ступінь в духовно-
моральному стані суспільства. Але вже тоді великий педагог, попереджав
вчителя про його важливу місію в суспільстві і вимагав з гідністю
виконувати її. А держава і суспільство зі свого боку повинні цінувати і з
повагою і турботою ставитися до вчителя.
Отже, сучасний учитель - це, перш за все, умілий учитель. Він відмінно
справляється з головним завданням своєї професії. Це людина, якій дано
навчати інших.
Хороший вчитель дарує дітям дивовижну якість - здатність пізнавати
світ і розвиватися. Він вчить сприймати, обробляти і самостійно
застосовувати інформацію.
Домогтися цього може лише той педагог, який володіє такими
характеристиками:
- любить дітей і виявляє до них інтерес;
- знає психологію школярів різних вікових груп;
- цінує неповторність особистості дитини;
- вміє спостерігати за поведінкою дітей і робити висновки;
- може оцінити інтелектуальний потенціал і побудувати стратегію
індивідуального розвитку дитини;
- легко спілкується з дітьми, домагається їх любові і поваги;
- успішно керує дитячим колективом;
- глибоко знає свій предмет;
- готовий до інновацій і прагне розвиватися.
 7

І.П. Підласий, виходячи з головної функції учителя та специфіки

практичної педагогічної діяльності, пропонує модель ідеального педагога,
елементами якої є - спеціаліст, працівник, людина. Ідеальний педагог, на
думку дослідника - це зразок професіонала, носій громадянських,
виробничих і особистісних функцій, сформованих на найвищому рівні.
Обов’язковими професійними якостями педагога дослідник вважає
працьовитість, працездатність, дисциплінованість, відповідальність, уміння
визначити мету, обрати шлях її досягнення, організованість, наполегливість,
систематичне і планомірне підвищення свого професійного рівня, прагнення
постійно підвищувати якість своєї праці а також володіння предметом
викладання, методикою викладання предмета, психологічну підготовку,
загальну ерудицію, широкий культурний кругозір, педагогічну майстерність,
володіння технологіями педагогічної праці, організаторські уміння та
навички, педагогічний такт, педагогічна техніка, володіння технологіями
спілкування, ораторське мистецтво та ін. Головною характеристикою
педагога учений вважає професійний потенціал, тобто, сукупність
об’єднаних у систему природних і набутих якостей, що визначають здатність
педагога виконувати свої обов’язки на заданому рівні [6].
Модель ідеального учителя В.О. Сухомлинський формує через три
важливі позиції. Це насамперед людина, яка любить дітей, знаходить радість
у спілкуванні з ними, вірить у те, що кожна дитина може стати доброю
людиною, вміє дружити з дітьми. Хороший учитель – це, по-друге, людина,
що добре знає науку, на основі якої побудований предмет, котрий він
викладає, закохана в цю науку, знає її горизонт, найновіші відкриття,
дослідження, досягнення. Хороший учитель – це, по-третє, людина, яка знає
психологію й педагогіку, розуміє і відчуває, що без знання науки про
виховання працювати з дітьми неможливо [7].
Існує думка, що праця вчителя невдячна праця. І тільки той, хто
присвятив життя педагогічній діяльності, може спростувати це судження.
«Серце віддаю дітям» - так назвав одну зі своїх книг В.А. Сухомлинський,
 8

який попрацював в школі більше трьох десятків років. Ця прекрасна

метафора виражає суть педагогічної діяльності, якщо вона стає покликанням.
На думку українських учених (В.П. Андрущенко, С.О. Довгий, В.О.
Зайчук, В.Г. Кремень В.М. Литвин та ін.), учитель XXI століття - це "вчитель
із планетарним мисленням, який усвідомлює себе як суспільний діяч і
просвітитель, активний перетворювач суспільства" [5]. Серед найважливіших
вимог до професійних якостей учителя дослідники виділяють насамперед
високий рівень загальної підготовки, широку ерудицію, знання свого
предмета, останніх досягнень науки й техніки, новітніх технологій і методів,
бачення перспективи, вміння прогнозувати навчально-виховний процес
тощо. Другим важливим якісним блоком вважають особистісні якості
вчителя (витримка, наполегливість, рішучість, уміння домагатися своєї мети,
контактність, психічна сумісність у колективі, вміння критично оцінювати
себе та інших). Крім того, називають такі істотні характеристики, як любов і
повага до дітей, любов до педагогічної діяльності, педагогічна інтуїція,
розвинутий інтелект, високий рівень загальної та педагогічної культури та
позитивні моральні якості. Учені одностайні в тому, що сучасній школі
потрібен "інтелігентний учитель", "компетентний професіонал".
Аналіз праць, вивчення досвіду вчителів-практиків дає змогу визначити
механізм створення моделі сучасного учителя: в основі ідеалу має бути
перелік характеристик, апробованих часом і виправданих досвідом; ідеал
повинен формуватися в повній відповідності з вимогами української
культурно- історичної традиції; ідеальний учитель (незалежно від фаху)
повинен бути ідеальним оратором; необхідно враховувати зміни, що
відбуваються в освітній сфері. Як свідчить аналіз, для визначення моделі
ідеалу вчителя велике значення мають різноманітні спеціалізовані здібності.
Суспільний ідеал вчителя нерозривно пов’язаний із формуванням
педагогом власного позитивного іміджу [6] Педагог повинен володіти
технологією іміджування і постійно працювати над її вдосконаленням. Це
безпосередньо торкається його професійної компетенції і є суттєвим
 9

показником індивідуальної педагогічної майстерності. Позитивний імідж,

професіоналізм і здатність адаптуватися поряд з рішучістю є головним
ключем до успіху в будь- якій сфері діяльності.
Вчитель, що наближається до ідеалу, повинен володіти мистецтвом
вирішення педагогічних конфліктів. В екстремальних (з педагогічної точки
зору) ситуаціях педагог контролює їх перебіг, втручається при потребі та
згладжує їх. Вчитель має з позицій толерантності глибоко проаналізувати
конфліктну ситуацію, безпомилково її розв’язати, а то й запобігти.
Допомогти йому в цьому має володіння такими методичними прийомами, як
жорстка позиція, компроміс, „третейський суд”, гумор тощо. Обов’язковою
умовою виступають виваженість і аргументованість. Провідною ідеєю
повинна стати ідея гуманізму, котра признає цінність будь-якої людини як
особистості, її право на свободу, щастя, розвиток і прояву здібностей.
Велике значення в налагодженні інтерактивного спілкування з учнями
має оптимізм педагога. Педагогічний оптимізм - це переконання, віра
вчителя в кожного учня, готовність працювати з ним, глибока впевненість в
силі виховного впливу. Постійний оптимізм, підтягнутість і бадьорість
педагога, готовність до корисної дії, оптимістичний тон і доброзичливість не
менш важливі, ніж професійна кваліфікація.
Вчителю неодмінно має бути притаманна така риса, як інтелігентність.
Чим інтелігентніший вчитель як особистість, тим більше шансів, що і його
вихованці виростуть людьми самостійно мислячими, внутрішньо
довершеними, особистостями, які тонко сприймають прекрасне. Адже
розбудити і викликати інтерес до науки, літератури, мистецтва і природи
може тільки висококультурна особистість. Педагог повинен не лише навчати
й виховувати. Його місія - розкрити закладені природою здібності учнів,
допомогти їм знайти своє покликання. Це під силу тільки справжньому
майстрові педагогічної справи, який уміє самостійно аналізувати педагогічні
явища, розчленовувати їх на складові елементи, бачить головне педагогічне
завдання і шляхи його оптимального вирішення.
 10

Висновки
Виходячи з вище сказаного, цілком точно можна скласти ідеальний
портрет сучасного педагога. Це в першу чергу громадянин своєї країни, що
володіє високими професійними якостями і глибокою відданістю своїй
професії. Це високо спрямованість, енергійна, розвивається самостійно
особистість з усталеними морально-етичними нормами поведінки, здатна
креативно і толерантно приймати зміни, що відбуваються в суспільстві.
«Ідеал» - це зразок, дещо довершене, мета, до чого повинен прагнути
кожний педагог, це його проекція в майбутнє. Ідеали - це не утопії, а
цінності, побачені у досконалості, потужні регулятори учбово-виховного
процеса. Ідеальний вчитель - це людина, котра має суттєвий
професіональний досвід; досконало знає свій предмет і методику його
викладання; має високий рівень методологічної культури; займається
самоосвітою; справедливий і рівний у спілкуванні з усіма учнями,
емпатичний; знає вірний вихід з будь-якої педагогічної ситуації і може
подолати будь-яку складність як в навчанні, так і у вихованні.
Кожний педагог повинен нести в собі все багатство культури. Тільки
тоді вчитель отримує право стати взірцем, що передає естафету знань.
 11

Список використаних джерел

1. Андрущенко В., Табачек І. Формування особистості вчителя в сучасних
умовах // Політичний менеджмент. - 2005. - № 1 (10). - С.58-69.
2. Григорьева А. И. Современный педагог как воспитатель: приоритеты
повышения квалификации / А. И. Григорьева // Известия Тульского
государственного университета. Педагогика. 2016. № 1. С. 47—53.
3. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли:
таблицы, схемы, опорные конспекты: учебное пособие [Текст] / Г.М.
Коджаспирова. – Москва: Владос-Пресс, 2003. – 224 с.
4. Лельчицкий И. Д. «Идеал учителя» как научное понятие: историко-
педагогический аспект / И. Д. Лельчицкий, М. А. Лукацкий //
Педагогика. 2005. № 1. С. 79—85.
5. Лельчицкий И. Д. Эволюция личностно-профессионального идеала
учителя в отечественной педагогике первой трети XX века / И. Д.
Лельчицкий: дис. ... д-ра пед. наук. М., 2004. 335 c.
6. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов пед.
вузов: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1: Общие
основы. Процесс обучения. - 576 с.
7. Сухомлинський В.О. Вибрані твори в 5 томах. - К.: Радянська школа,
1977. -Т. 4.-637 с.
8. Щербаков А. В. Факторы профессионального роста педагога-
воспитателя в образовательной организации / А. В. Щербаков //
Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2017.
№ 2 (31). С. 113—122.
 12

Термінологічний словник:

1. Ідеал (франц. idéal, від грец. ιδέα – початок, першообраз) – зразок, що

позначає вищу міру досконалості, на досягнення якого має бути
націлений стан душі, спосіб людського життя та діяльності.
2. Ідеальний вчитель - це людина, котра має суттєвий професіональний
досвід; досконало знає свій предмет і методику його викладання; має
високий рівень методологічної культури; займається самоосвітою;
справедливий і рівний у спілкуванні з усіма учнями, емпатичний; знає
вірний вихід з будь-якої педагогічної ситуації і може подолати будь-
яку складність як в навчанні, так і у вихованні.
3. Інтелігент (від лат. intellegere — розуміння): людина, приналежна до
інтелігенції, — люди розумової праці, що заняті у різних галузях
культури, освіти, науки, охорони здоров'я, виробництва, і мають для
цього відповідну освіту.
4. Педаго́г, педагогиня (від грец. παιδαγογ — вихователь) — особа, що
займається викладацькою чи виховною роботою і має необхідну
підготовку в цій царині. Вчений(-а), науковець(-виця), що займається
теоретичними проблемами педагогіки. Зміст педагогічної професії - у
вихованні молодого покоління.
5. Педагогічна діяльність — це цілеспрямований виховуючий та
навчаючий вплив вчителя на учнів з метою особистісного,
інтелектуального та діяльнісного його розвитку, а також основа його
саморозвитку та самовдосконалення.
6. Педагогічна інтуїція є одним із системотворчих компонентів
педагогічної культури, що визначає миттєвий і безпомилковий вибір
методу, прийому, слова, інтонації.
 13

7. Педагогічний оптимізм - це переконання, віра вчителя в кожного

учня, готовність працювати з ним, глибока впевненість в силі
виховного впливу.
8. Професія – рід трудової діяльності людини, яка володіє комплексом
спеціальних знань, практичних навичок, одержаних шляхом
спеціальної освіти, навчання чи досвіду, які дають можливість
здійснювати роботу в певній сфері виробництва.
9. Професіонал (англ. master, foreman, expert, нім. Fachmann) — людина,
що володіє спеціальними знаннями й навичками в будь-якій галузі, має
певну спеціальність; людина, що добре знає будь-що; майстер своєї
справи.
10.Сучасний учитель - це високий професіонал, який прекрасно володіє
своїм предметом, інтелігент, який має хорошу методичну підготовку,
знає добре вікові особливості учня, просто творча людина.
11.Учи́тель (вчи́тель), жін. учи́телька (вчи́телька) — людина, яка навчає
інших людей (своїх учнів), передає їм певні знання про життя. У
вузькому розумінні — спеціаліст(-ка), що проводить навчальну та
виховну роботу з учнями в загальноосвітніх школах різних типів. В
українській мові слова вчитель(-ка) та учитель(-ка) мають однакове
значення, але використовуються в різних випадках. Вчитель пишеться
у випадку, якщо попереднє слово закінчується на голосну літеру або на
літеру «й». Наприклад: моя вчителька, улюблений вчитель.
14