4

1 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Intermediate
Spanish
II

Capítulo 4
Campo o ciudad
In this Chapter you will meet the following cultural elements,
functional activities and language components:

Culture
_Explore the mega-cities in Latin America
-Contrast some options between living in the country or in the city

Communication
_Perfect your present wishes and desires
_Express uncertainties and wishes in the past

Grammar
_Our perfect present subjunctive
_Our imperfect subjunctive (yes, there’s one!)

Writing
_Write about Latin Americans migrating within Latin America and
how cities have been transformed
 2 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Semana 7

Video
El presente perfecto
Canción En tus manos
de subjuntivo
Hay un
supermercado
Lectura I y PPP: en el semáforo
Los espacios Estructuras
urbanos gramaticales: 19
17
Dichos
9

9
3

Semana 8

El imperfecto
de subjuntivo
Video
Tejiendo luz
Lectura II: 10
características Estructuras
del campo y la gramaticales:
ciudad 30
Dichos
25

24
21
 3 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Semana 7

Lectura 1 y PPP u

This chapter focuses on the interesting phenomena
of migrations that occur within Latin American, be it
between countries or from the countryside to the city.
Log on to the course’s website to listen to a recording
of the Lectura below. You might want to just listen to
the narration first to see how much you can understand
and then you can listen to and read the text at the
same time.
Through the Lectura you will have a chance to practice
your listening, reading and writing skills. The Lectura
will also help you familiarise yourself with the chapter’s
main topic.
Below you will find before and after reading exercises
for you to check your comprehension. Please note that
the Lectura and these exercises will also be discussed
in the weekly online tutorials.

Vocabulario Expresiones Útiles

Aceras sidewalks A pesar de que Despite

Aquejan afflict Al mismo tiempo At the same time
Asentamientos settlements El pan de cada día The daily bread
Baratijas trinkets En suma In sum
Colman fill Largo y ancho Throughout
Chatarra junk Me refiero a I mean
Desigualdades inequalities Sobre todo Above all
Enclaustramiento confinment Tanto de Both
Laderas slops
Pérdida loss
Secuestros kidnappings
Suman add
Tugurios slums
Urbes cities
Vecindades neighborhoods
Ventas ambulantes street vending

Texto
Imaginarios urbanos, espacio
público y ciudad en América Latina
Florencia Quesada Avendaño
(2006)
Algunas cifras
Según un informe de las Naciones
Unidas sobre las aglomeraciones
urbanas realizado en el 2003, de las
24 megaciudades del mundo (con
más de 8 millones de habitantes),
cuatro se encuentran en América
Latina: Ciudad de México (18,7
millones, la segunda ciudad más
grande del mundo), Sao Paulo (17,9
millones), Buenos Aires (13 millones)
y Río de Janeiro (11,2 millones).
Lima, con 7,9 millones pronto formará
parte de estas cifras oficiales que la
colocarán entre las megaciudades
latinoamericanas. Entre 1950 y el
año 2005 el porcentaje de la
población en América Latina y el
Caribe es urbana, más que la
población urbana europea (73,3%) y
un poco menor que la población
urbana norteamericana
(80,8%).
Las ciudades latinoamericanas
La descripción general de algunas
cifras y porcentajes del panorama
urbano en América Latina y el Caribe
permite contextualizar y comprender
de forma sintética el complejo
panorama que caracteriza a las
4 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4
actualidad. Me refiero al crecimiento
urbano sin control –producto de la
migración interna, tanto de zonas
rurales, de otras ciudades y de
países limítrofes- que ha provocado
la formación de las megaciudades y
grandes aglomeraciones, la extensión
de los cinturones de miseria en
las periferias urbanas, la continua
segregación de la población en
ghettos y residenciales exclusivos, la
transformación del espacio público
y la pérdida de significación de los
lugares públicos tradicionales como
las plazas o parques centrales y
del creciente aumento de
las desigualdades.
Los altos niveles de contaminación
del aire y de los ríos, el colapso
de algunos servicios públicos, la
insuficiencia de los recursos de las
municipalidades para hacer frente
a las necesidades de la población,
el precario transporte público y el
congestionamiento del tráfico urbano,
se suman a esta lista de problemas
urbanos que son el pan de cada día
de las ciudades latinoamericanas.
La fusión de todos estos factores
ha provocado el deterioro de las
condiciones de vida en general
de los habitantes en las urbes,
especialmente para los sectores
pobres y de extrema pobreza, que
cada día son más numerosos en
la ciudad.

Texto
Como apuntó el historiador
y urbanista argentino Jorge
Hardoy… en América Latina
[existen] dos ciudades paralelas:
la legal y la ilegal. La primera
es parte de la historia oficial.
La segunda está formada
por los barrios pobres y las
urbanizaciones ilegales y
constituye un componente
esencial de la ciudad
latinoamericana contemporánea.
La ciudad ilegal, con un mosaico
de nombres diferentes de acuerdo
con cada país latinoamericano
(callampas en Chile, pueblos
jóvenes en Perú, favelas en
Brasil, villas miseria en Argentina,
vecindades o colonias populares
en México, tugurios en Costa
Rica, ranchos en Venezuela y
Guatemala), ha transformado
la estructura y el paisaje de las
ciudades latinoamericanas. Estos
asentamientos se localizan en
los sitios menos favorecidos de
la ciudad, generalmente en las
laderas de las montañas o en
los cauces de los ríos y están
propensos a inundaciones y
deslizamientos que ponen en
riesgo la vida de sus pobladores.
Si los asentamientos no son
intervenidos por las autoridades,
con el tiempo se convierten en
permanentes y se comienzan a
5 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4
instalar algunos servicios públicos.
En Lima y en sus desérticos
suburbios hoy viven más de
dos millones de personas en
los denominados irónicamente
“pueblos jóvenes”. El ejemplo
emblemático de la consolidación
de un asentamiento ilegal y de su
exitosa organización comunal es
la Villa El Salvador en Lima, pero,
la mayoría de estos asentamientos
en medio del desierto no cuentan
con los mínimos servicios como
agua potable.
El aumento de la economía o
sector informal en las ciudades
latinoamericanas es otro de los
muchos problemas que aquejan
por igual a las urbes en la región.
Este sector informal, representado
de manera más visible por los
miles de vendedores ambulantes,
está presente en las calles y
aceras a lo largo y ancho del
continente y plantea serios
problemas de índole social
y económico.

Texto
Los antiguos centros históricos,
por ejemplo en el caso de las
capitales centroamericanas, han
sido tomados por los vendedores
ambulantes que proliferan en sus
estrechas aceras y calles y los
comercios de baratijas “made in
China” ahora colman los viejos
almacenes comerciales. Muchos
de estos edificios permanecen
abandonados y en un continuo
deterioro. La ausencia de recursos
locales y la falta de interés para
fomentar la inversión no presentan
un futuro muy alentador y existen
pocas perspectivas a corto
plazo para la transformación
y renovación de los
distritos centrales.
El proceso de deterioro se ha
revertido en algunos casos a partir
de la década de 1990, como en
Lima, Quito, Bogotá y la Ciudad
de México, que han llevado a
cabo proyectos de restauración
de sus antiguos centros históricos.
Las que en otros tiempos fueran
calles congestionadas y aceras
llenas de ventas ambulantes, han
sido literalmente limpiadas y los
vendedores relocalizados a otros
puntos de la ciudad, el patrimonio
arquitectónico ha sido restaurado
y se han creado bulevares
peatonales y otros servicios que
6 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4
intentan recrear o emular a las
ciudades de inicios del siglo XX.
Al mismo tiempo, la segregación
residencial sigue en incremento
y se ha acentuado el proceso
con una creciente polarización
del espacio urbano. Con los
crecientes niveles de delincuencia,
secuestros, y otros crímenes, el
enclaustramiento de las familias
ricas en zonas protegidas es la
norma. El modelo de condominio
de lujo con sistemas de seguridad
privados se ha extendido en las
ciudades de América Latina de
forma generalizada. Las clases
medias, que cada vez son menos
numerosas, también han adoptado
un sistema similar de vivienda en
condominios o multifamiliares, con
organización barrial.
En suma, la segregación
espacial y el abandono del
centro tradicional, plantea una
transformación importante
en los usos tradicionales del
espacio público en la ciudad
latinoamericana. No sólo las élites
se segregan cada día más, sino
también otros grupos sociales
medios y populares siguen un
patrón similar por razones de
seguridad. Estos factores unidos
 7 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Texto

al crecimiento en la periferia y En ellos se consume desde comida

diversificación de servicios, da rápida o chatarra, vestimenta
como resultado que ya no exista un de todo tipo, videojuegos,
solo centro, sino múltiples centros discos compactos y diversos
dispersos. Las megaciudades entretenimientos (como los
latinoamericanas y otras capitales multicines con el monopolio de
de “menor tamaño” son hoy día la producción hollywoodense).
policéntricas, con diversos polos Además se ofrecen servicios
de desarrollo. A pesar de que en públicos diversos, gimnasios,
algunas de ellas todavía existe un discotecas, oficinas públicas, todo
centro simbólico, en la mayoría en un solo espacio.
de las ciudades ya nos es posible
definir cuál es su centro. La percepción de seguridad que
se tiene de estos lugares, por sus
Un fenómeno de finales de condiciones de infraestructura,
siglo XX, en la mayoría de las distinción, higiene y seguridad,
ciudades latinoamericanas, es la también fomenta el uso de estos
proliferación de los macrocentros espacios comerciales para la
comerciales a la manera sociabilidad. Por ejemplo, los
norteamericana, que representan padres de familia, preocupados
hoy día un papel cultural de por la seguridad de sus
importancia. Los malls han hijos – especialmente de los
producido nuevos “seudo-espacios adolescentes- , prefieren que
públicos” para el consumo de un estos socialicen y se diviertan
estilo de vida, que imita la cultura en el mall con sus amigos, en un
estadounidense, dominados ambiente cerrado y seguro, a que
y controlados por grandes frecuenten otras zonas de la ciudad
franquicias extranjeras. En estos consideradas y percibidas como
espacios se promueve un modelo peligrosas. En suma, los centros
de vida, representado, sobre todo, comerciales han transformado de
por los valores y cultura de los manera fundamental el uso del
Estados Unidos. espacio urbano y del consumo,
incluido el consumo cultural en las
ciudades latinoamericanas.
Fuente: https://www.oei.es/historico/pensariberoamerica/ric08a03.htm
 8 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

A. Preguntas.
Answer the following questions based on the reading.

A. Preguntas

1. ¿Según el informe de las Naciones Unidas, cuáles son las cuatro ciudades más
aglomeradas de Latinoamérica?
2. ¿A qué se debe el crecimiento urbano sin control?
3. Según Jorge Hardoy, ¿cuáles son las ciudades paralelas?
4. Mencione algunos nombres de ciudades ilegales
5. ¿Qué pasa si las autoridades no intervienen en estos asentamientos?
6. ¿Qué provoca el aumento de la economía o sector informal en las ciudades
latinoamericanas?
7. ¿Qué ha pasado con los antiguos centros históricos?
8. ¿Cómo se ha revertido el proceso de deterioro en algunas ciudades?
9. ¿Qué han hecho algunas familias con respecto a los altos niveles de delincuencia?
10. ¿Por qué se han creado megaciudades policéntricas?
11. ¿Qué fenómeno se ha dado a finales del siglo XX en la mayoría de las ciudades
latinoamericanas?
12. ¿Qué han producido los malls?
13. En suma, ¿qué han hecho los centros comerciales?

B. Frases originales.
Use the following expressions in sentences.

Modelo: 7,9 millones

Lima tiene 7,9 millones de habitantes.

Expressions

1. El panorama urbano en América Latina 5. La economía informal

2. Los cinturones de miseria 6. El centro de la ciudad
3. Las municipalidades 7. Los centros comerciales
4. La ciudad ilegal 8. La delincuencia
 9 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Dichos:

After finding ways to use last week’s dichos them during the week in the Forum or the
(sayings), here are the ones for this week. tutorials. Find a way to weave them into any
Don’t forget that your challenge is to use message you send or any exercise!

DICHOS for this week are:

Donde hay hambre no hay pan duro – Donde manda capitán no manda marinero –
Beggars can’t be choosers. What the boss says goes.
Literally: Where there’s hunger there’s no Literally: Where captain commands, sailor
hard/stale bread. doesn’t.

Now it’s your turn to use them!

Estructuras Gramaticales

This week we are carrying on with the and do the exercises to make sure you
subjunctive but this time we will focus have understood the principles behind the
on the uses of the present perfect structures and forms.
subjunctive. Read over the explanations

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

As you might remember from previous
studies, all “perfect” tenses are compound
tenses, meaning that they require the use
of an auxiliary verb (Haber in the case of
Spanish; Have, in English) and a main verb,
which is conjugated in the participle: estado,
comido, bebido, etc.
Like the Present Perfect Indicative
(He vivido; Has comprado), the Present
Perfect Subjunctive is used to talk about
completed actions that somehow still have a
connection with the present and might happen
again. For instance, if I say:

He vivido en México. I have lived in Mexico. (Present Perfect Indicative)

that is a completed action that has an impact in the present and might occur again.
 10 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

Let’s compare how these two tenses are conjugated:

Presento Perfecto Indicativo Presente Perfecto Subjuntivo

(yo) he haya
(tú) has hayas
(ud/él/ella)
ha haya
(nosotros) hemos hayamos
(vosotros) habéis hayáis
(ellos/uds) han hayan

In order to know when to use the Presente Perfecto Subjuntivo instead of the
Indicativo, we need to remember the different uses of the subjunctive we have
discussed in previous chapters. It’ll be very useful having a look at what we covered in
Capítulos 2 and 3. With that in mind, the Present Perfect Subjunctive is used:

1. After expressions of time (as seen in Semana 3, Capítulo 2).

In this case, we will combine it with the future tense.

Te llamaremos cuando hayamos llegado.

Estarán felices en cuanto hayan cruzado la frontera.
El inmigrante enviará dinero a su familia tan pronto como haya encontrado trabajo.

Note that the action expressed in the
Present Perfect Subjunctive takes
place before the action expressed in the
future: I’ll call you when I have arrived.
Therefore, I’ll have to arrive first to be
able to call you. The same time sequence
takes place in the other two examples:
they will be happy after they have crossed
the border, so crossing the border occurs
first; and they will send money to their
family as soon as they have found a job,
so first they’ll have to find a job to be able
to send money.
The reason we use the subjunctive is
because we are anticipating an action
that might or might not take place. Or, in
some cases, we don’t know when that
action will occur. For instance:

Avísame cuando hayas terminado – Let me know when you’ve (are) finished.
Te diré lo que pienso en cuanto haya leído tu mensaje
I’ll let you know what I think as soon as I have read your message.
 11 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

Well, you can also use the Present Subjunctive in both cases:

Avísame cuando termines.

Te diré lo que pienso en cuanto lea tu mensaje.

But the important thing is for you to note the difference between the present and
the present perfect. It might sound ironic but by using the present perfect you are
introducing the past into the future: I’ll call you [future] as soon as I have read [past]
your message –isn’t that mysterious, like something out of Dr Who?

To refresh your memory, the expressions of time that require the use of the subjunctive are:

cuando when en cuanto as soon as

mientras while tan pronto como as soon as
antes de que before después de que after
hasta que until apenas as soon as

2. After some impersonal expressions (as seen in Semana 4, Capítulo 2)

that tend to have an immediate impact in the present, particularly

Es importante que… It is important that…

Es mejor que… You better…
Es bueno que… It’s or It’ll be a good idea that…
Vale más que.. You better or It’d be worthwhile…
Está bien que… It is good that…
Se ve bien que… It looks good that…
Se ve mal que… It doesn’t look good that…

Por ejemplo:

Es importante que hayas venido – It is important that you have come.

 12 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

In English, the use of the preterite is preferred: It’s important that you came, but in
Spanish the same meaning is conveyed by using the present perfect subjunctive.
The same applies to the following:

Es mejor que hayas empacado suficiente ropa.

It’s better that you have packed enough clothes – or that you packed.
Es bueno que ustedes hayan comprado los pasajes.
It’s good that you guys have bought the tickets.
Vale más que los inmigrantes hayan cruzado la frontera sin problemas.
It’s worth it that the immigrants have crossed the border without any trouble.
Está bien que nosotros les hayamos ayudado.
It’s good that we have helped them.
Se ve bien que tus amigos te hayan prestado dinero.
It looks good that your friend have loaned you Money.
Se ve muy mal que no hayas terminado a tiempo.
It doesn’t look good that you haven’t finished on time.

Take a look at how the meaning and the timeframe of a sentence change when we use
the present subjunctive instead of the present perfect:

Es mejor que
Es importante que compren un buen regalo de bodas.
Vale más que

Es mejor que
Es importante que hayan comprado un buen regalo de bodas.
Vale más que

In the first case, we hope the action of buying a good wedding present takes place in
the future: they better/it’s important they buy [in the future] that present, otherwise, the
mother-in-law will go nuts!!!

In the second case, the action is projected towards the past because we don’t know if
they have bought a good present, but they better have, otherwise, the mother-in-law etc!

¿Está clarísimo como el agua del Amazonas? Espero que lo hayan entendido.
 13 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

3. With expressions of emotion, doubt or denial (as seen in Semana 5, Capítulo 3).
Again, the list of expressions that would require the use of the subjunctive is this:

estar contento de alegrarse de

es una lástima que temer
encantar sorprenderse de
extrañarse molestarse
enojarse sentir
fascinar tener miedo

Es lindo/fantástico/increíble/extraordinario/triste/lamentable que

Por ejemplo:

Estoy contento de que

Me alegra que
Me encanta que hayas venido.
Me fascina que
Es fantástico/extraordinario que
¡Qué increíble/lindo que

In all of the above you are happy that
someone has come (maybe you were
afraid no one will come to your party –
that’s how unpopular some people are!).
As you can see, the action of someone
coming to your party makes you happy. In
English the preterite might be used:
I am happy you came.
Emotions, as we all know, are not always
positive (most of the time aren’t, lo siento!).
For instance,

A él le molesta que
Le enoja que sus amigos no hayan llegado a tiempo.
Le sorprende que
Le extraña que
 14 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

So he is not happy (that) they have not arrived on time. He could also say:

Temo que
Es una lástima que nadie haya traído comida a la fiesta.
Es triste que
Es lamentable que

We could also express doubts or even deny something:

Dudo que
Es dudoso que
No creo que
No me parece que hayas ganado el premio gordo!
No pienso que
No es verdad que
No es posible que
Es imposible/improbable que

I am not surprised they don’t believe (that) you have won Lotto (the jackpot: el premio
gordo, the fat prize!), although it may happen: Es posible que lo hayas ganado!

4. With a few expressions of will, hope and desire, not with all expressions we saw in
Semana 6, Capítulo 3 because most of them are projected towards the future.
However, these two express a hope and desire that something has happened in the past:

Espero que hayamos hecho lo correcto.

Deseo que me hayan entendido.

In the first case, you hope we (nosotros) have done the right thing, and in the second,
you wish (desire) they have understood what you said. In both cases, you are
expressing a wish about something that has happened, perhaps in the immediate
past. Let’s imagine you have just given a speech at a friend’s wedding (!) and therefore
you hope they have understood what you’ve just said, right? (or maybe you have just
insulted everyone by revealing some secretos íntimos, ¡qué terrible!)

Another scenario: you are expecting an important letter but have been away from home
all day, so all day at work or wherever you are you keep saying to yourself:

Espero que la carta haya llegado – I hope the letter has arrived.
 15 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

You need the subjunctive for two reasons: a) you are expressing an emotion, and b) you don’t
know if the expected action has taken place i. e. if the letter has arrived. I do hope you get that
letter, my friend, because it says that you have just won the “premio gordo” in Nigeria!

The same thing happens after an exam:

Espero que todos hayamos pasado, incluso los que no estudiaron!

5. To talk about people, places and things that are unknown to us or that we are looking for
or need, as we discussed in Semana 6, Capítulo 3. Again, those expressions are

Se busca busco
Se necesita or necesito una persona que haya vivido en Latinoamérica.
Se requiere requiero

The same applies to indefinite pronouns:

Se busca alguien que haya vivido en Latinoamérica.

algo que haya pertenecido a Simón Bolívar.

Or

¿Hay alguien que haya vivido en algún país de América?

¿Hay algo que te haya molestado?
 16 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Formas y usos del presente perfecto de subjuntivo

6. With expressions introduced by aunque, a menos que, en caso de que,

para que and siempre y cuando, which we have not seen so far, but this is
the perfect time to introduce them!

Puedes entregar el proyecto aunque no lo hayas terminado.

You may turn the project in although (even if) you have not finished it.
Puedes entrar al concierto a menos que no hayas traído las entradas.
You may enter unless you have not brought the tickets (or don’t have the tickets).
Voy a llevar dinero en caso de que ella no haya traído suficiente para los dos.
I’ll bring money in case she has not brought (didn’t bring) enough for the two of us.
Pasarás el examen siempre y cuando hayas estudiado!
You’ll pass the exam as long as you have studied.

As you can see, some of these sentences sound a bit awkward in English
because the preterite tends to replace the present perfect. However, in Spanish
they do sound perfect! Sorry, I have nothing else to add after all this typing –
Espero que ustedes no se hayan aburrido con tantas explicaciones!

Uff, now let’s do some exercises!

Ejercicios:

a) ¡Cuando te hayas ido! Un(a) amigo(a) va a emigrar a otro país. Utiliza las
expresiones temporales para escribir 5 oraciones sobre lo que esperas que él o
ella haga cuando llegue. Tienes que usar el presente perfecto de subjuntivo con el
imperativo, el futuro simple o la construcción “ir a + infinitivo” (voy a ir…).

Modelo: Por favor llámame cuando hayas encontrado donde vivir.

1. en cuanto
2. tan pronto como
3. cuando
4. apenas
5. después de que

Modelo: Me sorprende que haya tantos inmigrantes latinos en EEUU.

 17 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Ejercicios:

b) Cosas impersonales. Usa las expresiones impersonales para darle algunos

consejos (advice) a tu amigo. Trata de escribir 5 oraciones.
Modelo: Vale más que hayas llevado suficiente dinero.

c) La situación de los inmigrantes. Lee el texto sobre los inmigrantes otra vez y
expresa tus reacciones sobre la situación de los inmigrantes. Escribe otras 5 oraciones.

Modelo: Me alegra que muchos inmigrantes hayan encontrado trabajo.

d) Tus deseos… Piensas (you’re planning) pasar el fin de semana en algún lugar divertido
o tranquilo con tu familia. Escribe algunas oraciones con las expresiones de la lista.

Modelo: Espero que no hayamos olvidado nada.

1. Esperar que
2. Desear que
3. Se necesita
4. Aunque
5. A menos que
6. Siempre y cuando

Canción

Log on to the course’s website to listen to this wonderful song:

“Hay un supermercado en el semáforo”

1. Antes de escuchar busca estas palabras en tu diccionario:

semáforo dulces cocos

parar vidrio sucio
durar impuesto susto
pegar atropellar marchita
fermentar maní misa
 18 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Canción

Hay un supermercado en el semáforo

Rómulo Castro (Panamá)

Hay un supermercado en el semáforo,

Cualquier cosa que quiera comprar:
Fruta, flores, dulces, cocos, fósforos,
Lo único es que tiene que parar.

Si el vidrio de su carro no está sucio,

Con mucho gusto se lo ensucio más;
La luz dura tanto como el disgusto,
Pero el impuesto a la miseria hay que pagar.
Eso es lo justo; impuesto a la miseria hay que pagar,
Después del susto, cuando creyó que te iban a pegar.

Tenga cuidado, y no vaya a atropellar

A la niñita que va vendiendo el pivá; pivá es una fruta juegue vivo:
Baje ese vidrio pa’ que vea los pimentones,
Y juegue vivo, no vaya perder el “Rolex”. keep your eyes open

Llévese, por favor, la flor marchita;

Y el pan que bajo el sol se fermentó;
El maní dulce pa’ darte al muerto su misa,
Plátano verde para pagarle al doctor.
¡Ay, señor! hay un supermercado de dolor,
¡Ay, señor! hay un supermercado de dolor.

Coro: en el semáforo.
 19 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Canción

2. Análisis

a. Explica el título de la canción

b. ¿Qué se vende en la calle?
c. ¿Qué quiere decir “Si el vidrio de su carro no está sucio,
/ Con mucho gusto se lo ensucio más”?
d. ¿Qué quiere decir “El impuesto a la miseria hay que pagar”?
e. ¿Qué precauciones recomienda el cantante? ¿Por qué?
f. ¿Has estado en una situación similar?

3. Más allá. Haz una búsqueda en internet sobre música panameña y prepara
unos comentarios para compartirlos con tus compañeros.

Video

Log on to the course’s website to watch the following video:

“En tus manos”
Lucas Nieto (Colombia)
Después de ver ese fascinante cortometraje (short film), contesta estas
preguntas y prepárate a compartir tus respuestas con los compañeros:

1. ¿Qué caminos dice el protagonista que uno tiene?

2. ¿Cómo era ese lugar cuando la mamá de él llegó a ese lugar?
¿Cómo cambió el lugar?
3. ¿El era pandillero (gang member)? Explica tu respuesta.
4. ¿Qué hacen los jóvenes en la calle?
5. ¿Qué impacto tuvo el narcotráfico en la ciudad?
6. ¿Por qué piensa él que la pobreza no existe?
7. ¿Por qué estaba buscando jóvenes él por la calle?
8. ¿Qué piensa la gente del barrio de los jóvenes?

¿Qué piensas del final del video? ¿Te sorprendió? Prepara varias frases con el
Presente Perfecto de Subjuntivo para expresar tu reacción.

Tarea 2 - Semana 7
Each Tarea comprises both
Redacción and Comprensión
Oral exercises. Log on
to the course’s website
to find the exercises that
correspond to the week we
have just completed. You are
encouraged to download them
from the website, type your
20 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4
answers and submit each
Tarea as a Word doc via the
link provided on our website.
It is extremely important that
you do these exercises each
week as a way of practicing
what you have just learned.
Don’t forget that each Tarea
covers the work of three
chapters.
 21 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Semana 8

Esta semana vamos a hablar de las diferencias entre el

medio urbano y el medio rural. Para empezar piensa,
¿dónde prefieres vivir? ¿En el campo o en la ciudad?
Después lee el texto y trabaja en las actividades de
comprensión.

LECTURA II
Vocabulario

Albergar harbor

Un bien escaso a scarce good

Pegado glued

Industria alimenticia food industry

Vivienda dweling (living place)

Escasez shortage

Expresiones Útiles

A menudo
A continuación
En este sentido
Por otro lado
 22 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Texto

10 características del campo y la ciudad

Características diferenciales
del campo y la ciudad:

1. Densidad y distribución
poblacional
A menudo se utilizan las palabras “campo”
y “ciudad” como conceptos en oposición,
aunque en la realidad funcionan como El campo o medio rural se
elementos complementarios e caracteriza por albergar a un menor
interdependientes, ya que una ciudad no número de habitantes, que viven en
podría subsistir por mucho tiempo si no forma más bien dispersa. En las
existieran lugares donde se producen los grandes ciudades, por el contrario,
alimentos que sus habitantes requerirán, y las casas y edificios se construyen
el campo no encontraría sostén unos pegados a los otros, ya que la
económico si no hubiera una alta tierra es el bien más escaso y por
demanda de productos agropecuarios, ende más caro.
representada mayoritariamente por las
personas que habitan en los grandes
conglomerados urbanos y periurbanos.
2. Actividades
preponderantes

A continuación, exponemos las principales En el campo hay un neto

características de la vida en el campo y la
ciudad, las semejanzas y diferencias entre
el campo y la ciudad
predominio de actividades
primarias, esto es, producción de
materias primas para abastecer a
diferentes industrias
(fundamentalmente la alimenticia y
la de la construcción); en las
ciudades predominan las
actividades terciarias, sobre todo
de provisión de bienes y servicios.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/
campo-ciudad/
 23 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Texto

3. Infraestructura
En las áreas rurales suele haber menos
equipamiento y servicios que en las ciudades. Así,
por ejemplo, para efectuar trámites, para cursar
6. Uso del suelo
estudios superiores o para obtener asistencia
médica más especializada, la población rural se ve En el campo el suelo se usa casi en su
obligada a trasladarse a algún centro urbano. totalidad para la actividad primaria, esto
es, para los cultivos o para criar
ganado. En las ciudades los terrenos se
4. Transporte necesitan para construcción de
viviendas y servicios, como hospitales,
En este sentido es muy importante considerar las escuelas, oficinas públicas, etc. Esto
distancias. Por ejemplo en la Argentina las impacta en la calidad de vida de la
distancias son largas y eso encarece la gente, que en las grandes ciudades casi
construcción de rutas o el tendido de vías de no tiene áreas de esparcimiento.
ferrocarril, lo que limita enormemente la movilidad
de la gente del campo, ya que casi no dispone de
transporte público.

En la ciudad, en cambio, hay todo tipo de opciones 7. Velocidad de

en materia de transporte: ómnibus, trenes,
subterráneos, taxis. En otros países las distancias
transformación
son menores y el contraste es mucho menor.
La ciudad vive una dinámica de
transformación mucho más vertiginosa
que el campo, pues la población crece
5. Paisaje del campo y la ciudad en número a una tasa mayor (a menudo
por movimientos migratorios), esto
origina necesidades urgentes en
En las ciudades predominan imponentes moles de materia de vivienda y empleo. En el
asfalto, concreto y acero, que en verano actúan campo esto no se percibe, pues la
como superficies de absorción de calor y tapan población tiende a mantenerse estable.
gran parte del espacio aéreo; en el campo, por el
contrario, se mantienen mayormente los elementos
del paisaje natural, que otorgan una amplia gama
de colores y formas y dejan al descubierto el cielo,
tornándose en un sitio más confortable.
8. Trabajo en el campo y la
ciudad
Este es quizá el mayor problema del campo, pues
la creciente tecnificación ha llevado a que cada
vez se requieran menos personas para realizar
las tareas, y eso hace que las nuevas 10 Salud
generaciones, cuando llegan a la edad en que
deben incorporarse al mercado laboral, tengan
dificultades para hacerlo localmente. Esto ha Si bien la vida en el campo tiene una
motivado en gran parte el abandono de las áreas serie de elementos que operan en favor
rurales en diferentes puntos del país. de la salud de quienes allí habitan
(alimentos más frescos y saludables y
menos sedentarismo por la naturaleza de
la actividad primaria y la escasez de
En las ciudades, al haber mucha actividad transporte público), también es cierto que
terciaria, las oportunidades de empleo crecen a hay menos acceso a servicios médicos
mayor ritmo. de alta complejidad y también menos
probabilidad de que las tradicionales
campañas de información y prevención
lleguen a todas las personas, ya que los
9. Sociedad y valores medios de comunicación a veces son
escasos o deficientes.
La vida en los grandes centros urbanos, si bien
Por otro lado, la vida en las ciudades se
dispone de una serie de facilidades materiales
reconoce como menos saludable por
para la interacción humana, a menudo genera
múltiples factores, entre ellos el estrés y
componentes psicológicos adversos en los que
la exposición permanente a
predomina la sensación de anonimato, y a pesar
contaminantes ambientales.
de que muchas otras personas viven “pared de
por medio”, el frenético ritmo de vida atenta contra
la comunicación y el establecimiento de lazos
afectivos de significación, más allá de la familia o
Fuente: https://www.caracteristicas.co/
los compañeros de trabajo o estudio.
campo-ciudad/#ixzz5jzXO2QBY

En el campo en general esto no sucede, pues al

haber menos gente, un ritmo de vida más
pausado y ámbitos de sociabilización más
acotados, cada individuo se siente siempre
reconocido como un ser único, que mantiene su
identidad frente a sí mismo y frente a los demás.
 24 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Comprensión

Answer the following questions based on the reading.

1. Resume las ideas más importantes del texto

2. ¿Estás de acuerdo con las ideas del texto?
3. ¿Cuáles son tus opiniones respecto al debate campo/ciudad?

FRASES ORIGINALES

Escribe frases con algunas de las siguientes expresiones:

expressions

1. La contaminación
2. Los espacios verdes
3. La vida en el campo
4. La biodiversidad

Dichos:

After finding ways to use last week’s dichos them during the week in the Forum or the
(sayings), here are the ones for this week. tutorials. Find a way to weave them into any
Don’t forget that your challenge is to use message you send or any exercise!

DICHOS for this week are:

El amor todo lo puede – Errar es humano, perdonar, divino –

Love will find a way. To err is human, to forgive divine.
Literally: Love can do everything.

Now it’s your turn to use them!


Estructuras Gramaticales
This week we are going to review the
formation and some uses of the Imperfect
Subjunctive. To contextualize this new
form of the subjunctive, we are going to
compare it to the different forms of the
Present Subjunctive we have seen up to this
point. To do so, this week we are going to
use the Imperfect Subjunctive with time and
impersonal expressions. This will also gives
Uses of the Imperfect Subjunctive
This is the form used when a subjunctive
tense is required, but when the main verb
of the sentence is in a past tense. For
example, if the verb of the main clause is
“quería” or “quise” instead of “quiero”,
in other words, expressed something that
wished for some time ago, then the verb
in the following “que” clause would have
to be put in the imperfect subjunctive
form. Therefore, note that the imperfect
subjunctive (almost) always follows a main
verb that is itself in a past tense (except
presente perfecto!!).
Let’s concentrate on the formation first of
all. The imperfect subjunctive is formed
from the stem of the pretérito indefinido
The –r- endings are: -ra
-ras
-ra
The –s- endings are: -se
-ses
-se
25 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4
us the opportunity to review the logic behind
the subjunctive as we draw comparison
between its uses in the present and the past.
Read over the explanations for each
grammar concept and do the exercises
to make sure you have understood the
principles behind the structures and forms.
tense. In particular, it takes the stem of
the 3rd person forms of the pretérito
indefinido. However, it is easier to start from
the 3rd person plural form of the pretérito
indefinido, cut off the –ron endings, and add
the endings for the imperfect subjunctive,
even though strictly speaking this approach
does not correspond exactly to the stem-
ending division of the verb.
Just to make matters more complicated,
Spanish has two separate sets of endings for
the imperfect subjunctive, the so-called “-r-”
endings and the “-s-” endings, which are
completely interchangeable, though certain
Spanish speaking regions seem to prefer
one over the other.
-ramos
-rais
-ran
-semos
-seis
-sen
 26 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Uses of the Imperfect Subjunctive

Taking this rule enables us to form the Imperfect subjunctive(s) of all Spanish verbs without exception.
Let’s take some examples to illustrate this.

Infinitive 3rd plural Pretérito Imperfect Subjunctive (-r-) Imperfect Subjunctive (-s-)

tomar toma-ron Yo tomara Tomase

Tú tomaras Tomases
Él-ella-usted tomara Tomase
Nosotros-as tomáramos Tomásemos
Vosotros-as tomarais Tomaseis
Ellos-ellas-Ustedes tomaran Tomasen

comer comie-ron Yo comiera Comiese

Tú comieras Comieses
Él-ella-usted comiera Comiese
Nosotros-as comiéramos Comiésemos
Vosotros-as comierais Comieseis
Ellos-ellas-Ustedes comieran Comiesen

vivir vivie-ron Yo viviera Viviese
Tú vivieras Vivieses
Él-ella-usted viviera Viviese
Nosotros-as viviéramos Viviésemos
Vosotros-as vivierais Vivieseis
Ellos-ellas-Ustedes vivieran Viviesen

pedir pidie-ron pidiera pidiéramos pidiese pidiésemos

dormir durmie-ron durmiera durmiéramos durmiese durmiésemos

hacer hicie-ron hiciera hiciéramos hiciese hiciésemos

decir dije-ron dijera dijéramos dijese dijésemos

caer caye-ron cayera cayéramos cayese cayésemos

ser fue-ron fuera fuéramos fuese fuésemos

estar estuvie-ron estuviera estuviéramos estuviese estuviésemos

 27 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Uses of the Imperfect Subjunctive

Now, let’s see how the Imperfect Subjunctive would work with the impersonal expressions
we covered in Semana 4 and last week. This will help us compare it with both the present
subjunctive and the present perfect subjunctive.

To refresh your memory, again, the impersonal expressions are:

Es importante que… It is important that…

Es mejor que… You better…
Es bueno que… It’s or It’ll be a good idea that…
Vale más que.. You better or It’d be worthwhile…
Está bien que… It is good that…
Se ve bien que… It looks good that…
Se ve mal que… It doesn’t look good that…

If we are expressing something that is projected towards the future, such as

Es importante que vayas a Sydney la otra semana.

note that the first verb goes in the present tense indicative. Therefore, the sequence is:

Present indicative + Present subjunctive

However, if we expressed the same thing in the past, instead of the present indicative,
we will need either the preterite or the imperfect: fue or era. Since we are manifesting an
advice, we still need the subjunctive, but in this case, we use the imperfect subjunctive
because the feeling or command is expressed in the past. In other words, when the first
verb changes to the past, the imperfect subjunctive is required.

Era importante que fueras a Sydney.

The sequence is:

Past (preterite or imperfect) indicative + Imperfect subjunctive.

 28 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Uses of the Imperfect Subjunctive

Let’s keep comparing both tenses:

Es mejor que lleves suficiente ropa. – It’s better that you bring enough clothes.
Fue mejor que llevaras suficiente ropa –It was better that you took/packed enough clothes

Es bueno que ustedes compres los pasajes. –that you buy…

Fue bueno que compraras los pasajes –It was good that you bought…

Vale más que los inmigrantes crucen la frontera temprano. –that they cross…
Valió más que los inmigrantes cruzaran la frontera – thay they crossed…

Está bien que nosotros les ayudemos. –that we help them.

Estuvo bien que les ayudáramos. –it was good that we helped them.

Se ve bien que tus amigos te presten dinero. –that they lend you money.
Se vio bien que tus amigos te prestaran dinero. –It looked good that they loaned you…

Se ve muy mal que no termines a tiempo. –that you don’t finish on time.
Se vio muy mal que no terminaras a tiempo. –It didn’t look good that you didn’t finish…

In some cases, we could use the imperfect indicative instead of the preterite, but that would
depend on the meaning or the timeframe. For instance, if it was a habitual action in the past,
we could say:

Se veía bien que te prestaran dinero.

It looked good (that) they loaned you money (more than once or many times.)
 29 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Uses of the Imperfect Subjunctive

Note that the rule for the imperfect indicative applies in this case because that
action was repetitive or occurred more than once. The same goes for:

Estaba bien que les ayudáramos.

It was good that we helped them (perhaps many times or habitually).
Cuando estaba en la escuela era mejor que me levantara temprano.
It was better that I got up (or for me to get up) early (habitually).
Era mejor que hiciera la tarea todos los días y que estudiara mucho.
It was better to do homework everyday and to study a lot.

Ejercicios:

a) Tu ciudad en el pasado.

Escribe algunas oraciones impersonales con el imperfecto de subjuntivo para explicar qué era
importante en el pasado de tu ciudad.
Modelo: Era importante que la gente del campo tuviera familiares en la ciudad.

b) La inmigración histórica. Hace mucho tiempo, la inmigración del campo a la ciudad

o a otros países no era tan frecuente. Escribe algunas oraciones para expresar
qué era importante, común, bien o mal visto, etc. Piensa en cómo eran las cosas en Oceanía.
Modelo: Era común que la gente pasara toda la vida en el campo.

c) Un evento decisivo en la historia de Australia o Nueva Zelanda. Piensa en un

evento de importancia histórica, económica, cultural, personal, etc y escribe algunas
oraciones impersonales con el imperfecto de subjuntivo. Si prefieres, puedes escribir
sobre varios eventos.
Modelo: Sir Edmund Hillary escaló el Everest
Para Sir Edmund, fue importante que Sherpa le ayudara.

d) Cuando eras niño(a). Escribe algunas oraciones impersonales con el Imperfecto

de Subjuntivo para mencionar cómo eran las cosas cuando eras niño(a). Usa las
expresiones impersonales de la lista.

Modelo: Cuando iba a la escuela era mejor que me acostara temprano.

1. Era importante 3. Se veía mal

2. Era bueno 4. Estaba bien
 30 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Video

Log on to the course’s website to watch three segments of this wonderful movie:

“Tejiendo luz”
Natali Rojas (Colombia)

Después de ver ese fascinante cortometraje (short film), contesta estas preguntas y
prepárate a compartir tus respuestas con los compañeros:

A. Preguntas
1. Menciona algunas cosas que el protagonista de la historia dice al principio del
video que puede hacer.
2. ¿Cómo se gana la vida él?
3. ¿Qué piensa él de los ciegos (blind) que no pueden salir solos a la calle?
4. ¿Qué pensó él cuando perdió la vista?
5. ¿Qué es más importante para él que el sexto sentido?
6. ¿El papá de él decía: “Al pobre sin plata, la cama lo mata”.
¿Qué crees que quiere decir esa frase?
7. ¿Qué lección(es) aprendió él de su papá?
8. ¿Cuál es su actitud frente a la vida?
9. Prepara un resumen (summary) de la historia.

Canción: “Sembrando flores” de Los cojolites

Originarios de Veracruz, Los Cojolites son un grupo de músicos

tradicionales que con sus jaranas renovaron el son jarocho. Con múltiples
presentaciones en México y escenarios internacionales, Los Cojolites
surgieron en Veracruz como proyecto cultural para la recuperación de las
expresiones artísticas y culturales, para después convertirse en un grupo
emblemático por su combinación de armonías ancestrales con efectos
rítmicos.

Sembrando flores es un álbum que se integra por nueve sones, tres

composiciones propias del grupo y seis arreglos de sones tradicionales.

Fuente: https://www.jornada.com.mx/2013/02/08/espectaculos/a10n1esp#
 3Intermediate Spanish 2- Capítulo 4

Llena los huecos con la forma apropiada del imperfecto de subjuntivo

Después, escucha y comprueba tus respuestas

Mi madre me dijo un día

floreando la primavera
floreando la primavera
mi madre me dijo un día

Con mucha sabiduría que la vida la _______________

(vivir) que la vida la _______________ (vivir) con mucha
sabiduría

Mi mamá me dijo que _______________ (sembrar) flores

que _______________ (salir) al campo a buscar amores

Mi madre me dijo a mí que yo me _______________

(salir) al campo que yo me _______________ (salir) al
campo

Mi madre me dijo a mi que _______________ (cortar) yo

una flor para llevarle en su santo para llevarle en su santo
que _______________ (cortar) yo una flor

Tarea 1 - Semana 8
Each Tarea comprises both
Redacción and Comprensión Oral
exercises. Log on to the course’s
website to find the exercises that
correspond to this chapter. You are
encouraged to download them from
the website, type your answers and
submit each Tarea as a Word doc via
the link provided on our website.
It is extremely important that you
32 Intermediate Spanish 2- Capítulo 4
do these exercises each week as a
way of practicing what you have just
learned. Don’t forget that each Tarea
covers the work of three chapters.
It is extremely important that you
do these exercises each week as a
way of practicing what you have just
learned. Don’t forget that each Tarea
covers the work of three chapters.