‫ّ‬

‫دﻟﻴﻞ ﻓﺌﺔ اﳌﺪرﺳﺔ اﳌﺘﻤ��ة‬

‫اﻟــﺪورة ‪24‬‬

‫‪ 1442‬ﻫـ‬

‫‪ 2021‬م‬

‫رؤﻳﺘﻨـ ـ ـ ــﺎ‬

‫"اﻟﺮﻳﺎدة ﻓي ﺗﻤ ّﻴﺰ اﻷداء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ورﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ واﻟﻤﺒﺘﻜﺮﻳﻦ"‬

 ‫ﻓﻬـ ــﺮس اﻟﻤ ـﺤـﺘ ــﻮﻳـ ـ ــﺎت‬

‫اﻟﺼﻔﺤﺔ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿــﻮع‬

‫‪3‬‬ ‫‪ .1‬ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫‪ .2‬اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‬

‫‪4‬‬
‫)اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‪ /‬اﻟﺤﻮاﻓﺰ واﻟﻤﻜﺎﻓﺂت‪ /‬ﺷﺮوط اﻻﺷﺘﺮاك(‬

‫‪5‬‬ ‫‪ .3‬إرﺷﺎدات ﻋﺎﻣﺔ‬

‫‪6‬‬ ‫‪ .4‬ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻠﺘﻤ ّﻴﺰ‬

‫‪7‬‬ ‫‪ .5‬ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‬

‫‪8‬‬ ‫‪ .6‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻷول‪ :‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮ ﻳّﺔ‬

‫‪10‬‬ ‫‪ .7‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺜﺎ�ي‪ :‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫‪14‬‬ ‫‪ .8‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري‬

‫‪16‬‬ ‫‪ .9‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫‪20‬‬ ‫‪ .10‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪22‬‬ ‫‪ .11‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺴﺎدس‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬

‫‪24‬‬ ‫‪ :12‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻷﻧﺸﻄﺔ وﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬

‫‪26‬‬ ‫‪ -13‬اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي‬

 ‫ﻧﺒﺬة ﻋﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬

‫ُ‬
‫ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬ ‫أُ ِ‬
‫ﻧﺸﺌَﺖ اﻟﺠﺎﺋﺰة ﻋﺎم ‪ 1998‬ﻓي ﻣﺪﻳﻨﺔ دﺑي‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻓي ﺑﺪاﻳﺘﻬﺎ "ﺟﺎﺋﺰة ﻟﻸداء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰ"‪،‬‬

‫ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻓﺌﺂﺗﻪ‪ ،‬وﺗُﻜ ّﺮم اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺒﺪﻋﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺗﺤﻮﻟﺖ إﻟى "ﻣﺆﺳﺴﺔ" ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻓي إﺑﺮﻳﻞ ‪2018‬م‪ ،‬ﺑﻤﻮﺟﺐ ﻣﺮﺳﻮم أﺻﺪره ﺻﺎﺣﺐ ّ‬
‫اﻟﺴﻤﻮ‬

‫اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ‪-‬ﺣﺎﻛﻢ دﺑي‪ -‬ﺣﻔﻈﻪ ﷲ ورﻋﺎه‪ .‬ﺗﺴﻌﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ إﻟى ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﺠ ّﻴﺪ؛ ﻟِﺘ َ‬
‫ُﺸﻜ�ﻞ ﺗﺤﺪﻳ�ﺎ‬

‫ﻣﺴﺘﻤ �ﺮا ﻟﻸﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮ ﻳّﺔ واﻷﻓﻜﺎر اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ اﻟﻤﺘﻄﻮرة‪ ،‬ﺧﺎﺻ ًﺔ ﻣﻊ ارﺗﺒﺎﻃﻬﺎ اﻟﻮﺛﻴﻖ ﺑﺎﻷﺻﻮل اﻟﻔﻠﺴﻔ ّﻴﺔ وﺧﻄﻂ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﺪاﻣﺔ‬

‫واﻟﺘﻨﺎﻓﺴ ّﻴﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤ ّﻴﺔ‪ ،‬واﻟﻬﺪف ﻣﻦ ذﻟﻚ إﻋﺪاد ﺟﻴﻞ ُﻣﻠﻢ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎرف واﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻫﻢ ﻟﻠﻤﻨﺎﻫﺞ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪ ،‬ﻗﺎدر ﻋ�ى اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬

‫واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﺴﺎرع وﺗﻴﺮة اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓي ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﺠﺎﻻت واﻟﻤﺆﺛﺮات اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻣﻦ أﺟﻞ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺴﻠﺴﻠﺔ‬

‫اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ‪ .‬وﺗﺘﺮﻛﺰ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ ﺑﺪﻋﻢ رﺋﻴﺴﻲ ﻣﻦ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ آل ﻣﻜﺘﻮم ‪-‬ﻧﺎﺋﺐ ﺣﺎﻛﻢ‬

‫ﺧﺎﺻﺎ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ؛ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎره ﻣﺤﺮﻛًﺎ ﻣﻮﺟ ًﻬﺎ ﻟﻠﻨﺸﺎط‬

‫ً‬ ‫اﻫﺘﻤﺎﻣﺎ‬
‫ً‬ ‫دﺑي‪ -‬وزﻳﺮ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺮﺋﻴﺲ اﻷﻋ�ى ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﻮﻟي ﺑﺪوره‬

‫اﻹﻧﺴﺎ�ي‪ ،‬ﻣﻦ وﻇﺎﺋﻔﻪ ﺗﺄﻣﻴﻦ اﻟﺘﻮازن وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻟﻤﻮاءﻣﺔ ﺑﻴﻦ ﻣﻨﻈﻮﻣﺔ اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧ ّﻴﺔ اﻟﺮﻓﻴﻌﺔ‪ ،‬واﻻﻧﻄﻼق اﻟﺤ ّﺮ ﺗﺠﺎه اﻟﻤﻌﺎرف‬

‫واﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬واﻟﺘﻄﻮر اﻟﺒﺸﺮي‪ ،‬وﻳﺘﺮﺗﺐ ﻋ�ى ذﻟﻚ ﺗﻮﻟﻴﺪ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻣﻌﺮﻓ ّﻴﺔ ﻣﻬﻨ ّﻴﺔ؛ ﻻﺗﺒﺎع ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻋﺎﻟﻤ ّﻴﺔ ﻓي اﻟﺘﺤﻀﻴﺮ واﻟﺘﻮﺟﻴﻪ وﺗﻘﻴﻴﻢ اﻷداء‪،‬‬

‫أﻫﻤ ّﻴﺔ دور اﻟﺠﻮدة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ ﻓي ﺻﻨﺎﻋﺔ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﺸﺘﺮك ﻓي اﻻﻣﺘﻴﺎز واﻟﺮﻗي‪.‬‬
‫وإﺑﺮاز ّ‬
 ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‬

‫ﻫﻲ ﻛﻞ ﻣﺪرﺳﺔ ﺣﻜﻮﻣ ّﻴﺔ أو ﺧﺎﺻﺔ أو ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻳﻘﻊ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاف وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬أو أي ﺟﻬﺎت‬

‫رﺳﻤ ّﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪوﻟﺔ‪ ،‬وﺗﻤﺎرس اﻟﻌﻤﻠ ّﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ ﺑﻤﺮاﺣﻠﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺤﻮاﻓﺰ واﻟﻤﻜﺎﻓﺂت‬

‫ﺗﻤﻨﺢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰة )ﻣﻜﺎﻓﺄة ﻧﻘﺪﻳّﺔ( ﻗﺪرﻫﺎ ‪ 100,000‬أﻟﻒ درﻫﻢ إﻣﺎراﺗي‪ ،‬وﺷﻬﺎدة ﺗﻘﺪﻳﺮ‪ ،‬وﻛﺄس اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻤﻨﺢ )ﺷﻬﺎدة ﺗﻤ ّﻴﺰ ( ﻟﻠﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋ�ى ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ %80‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫•‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻤﻨﺢ )ﺷﻬﺎدة ﻣﺸﺎرﻛﺔ( ﻟﻠﺤﺎﺻﻠﻴﻦ ﻋ�ى ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ %50‬ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫•‬

‫ﺗﻮزع اﻟﻤﻜﺎﻓﺄة ﻣﻨﺎﺻﻔﺔ ‪ 50,000‬أﻟﻒ درﻫﻢ إﻣﺎراﺗي ﻟﺼﻨﺪوق اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬و‪ 50,000‬أﻟﻒ درﻫﻢ إﻣﺎراﺗي ﻷﻋﻀﺎء اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ )اﻟﻤﺪﻳﺮ –‬ ‫•‬
‫اﻟﻤﺴﺎﻋﺪ – اﻟﻤﺸﺮف – أﻣﻨﺎء اﻟﺴﺮ(‪ ،‬ﺑﺸﺮط أن ﻻ ﺗﺘﺠﺎوز ﺣﺼﺔ اﻟﻤﺪﻳﺮ أ ﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ 20,000‬أﻟﻒ درﻫﻢ إﻣﺎراﺗي‪.‬‬

‫ﺷﺮوط اﻻﺷﺘﺮاك‬
‫ﺷﺮوط ﻋﺎﻣﺔ‪:‬‬
‫أن ﻳﻜﻮن اﻻﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة ﺑﺎﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻟﻴﺲ ﺑﺎﺳﻢ ﻫﻴﺌﺘﻬﺎ اﻹدارﻳّﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫أن ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ واﺣﺪة ﻣﻬﻤﺎ ﺗﻌﺪدت ﻣﺮاﺣﻠﻬﺎ اﻟﺪراﺳ ّﻴﺔ‪.‬‬ ‫•‬
‫ﺗﺮﻓﻖ رﺳﺎﻟﺔ ﻋﺪم وﺟﻮد ﻣﺨﺎﻟﻔﺎت إدارﻳّﺔ »ﻟﻠﻤﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ« اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻠﺠﺎﺋﺰة ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺔ اﻟﻤﺨﺘﺼﺔ ﺑﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻵﺧﺮ ﺛﻼث‬ ‫•‬
‫ﺳﻨﻮات ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻨﺔ اﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﺠﺎﺋﺰة‪.‬‬
‫ﺷﺮوط ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻋ�ى ﻣﺴﺘﻮى دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات‪:‬‬
‫ﻳﺠﻮز ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ وإدارﺗﻬﺎ ﻓي ﺣﺎﻟﺔ ﻓﻮزﻫﺎ اﻻﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة ﺑﻌﺪ ُﻣ ِ‬
‫ﻀﻲ دورﺗﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ ﺣﺼﻮﻟﻬﺎ ﻋ�ى اﻟﺠﺎﺋﺰة‪.‬‬ ‫•‬
‫ﻳﺤﻖ ﻟﻠﻤﺪارس »اﻟﺨﺎﺻﺔ« اﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ أ ﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻓﺮع وﺑﺎﺳﻢ واﺣﺪ اﻻﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة ﺑﻔﺮوﻋﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻛﻞ ﻋ�ى ﺣﺪة ﻋ�ى أن ﻳﺬﻛﺮ اﺳﻢ‬ ‫•‬
‫اﻟﻔﺮع‪.‬‬
‫ﺗﺘﻨﺎﻓﺲ اﻟﻤﺪارس اﻟﻨﻤﻮذﺟ ّﻴﺔ »ﻣﺪارس اﻟﺸﺮا ﻛﺔ وﻣﺪارس اﻟﻐﺪ« واﻟﻤﺪارس اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻤﺪارس اﻟﺤﻜﻮﻣ ّﻴﺔ وﻣﺮا ﻛﺰ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﺒﺎر وإداراﺗﻬﺎ‬ ‫•‬
‫ﻛﻞ ﻋ�ى ﺣﺪة ﺑﻤﻌﺰل ﻋﻦ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫ﺷﺮوط ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻋ�ى ﻣﺴﺘﻮى دول اﻟﺨﻠﻴﺞ‪:‬‬
‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺣﻜﻮﻣ ّﻴﺔ )اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم( ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓي اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‪ ،‬وأﻻ ﺗﻜﻮن اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺪ ﻓﺎزت ﻓي دورات‬ ‫•‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
 ‫إرﺷﺎدات ﻋﺎﻣﺔ‬

‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‪:‬‬

‫أوﻻ ً‪ :‬ﻋ�ى ﻣﺴﺘﻮى دوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‬

‫ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺮﺷﺢ ﺑﺎﻟﺘﻘﺪﻳﻢ إﻟﻜﺘﺮوﻧ �ﻴﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻹﻟﻜﺘﺮو�ي اﻟﺘﺎﻟي‪https://tahkeem.ha.ae :‬‬ ‫•‬

‫ﻳﻠﺘﺰم اﻟﻤﺮﺷﺢ ﺑﺎﻟﺘﻮارﻳﺦ اﻟﻤﺤﺪدة ﻓي اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺴﻨﻮي واﻟﻤﻨﺸﺮ ﻓي اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮو�ي ﻟﻠﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎً‪ :‬ﻋ�ى ﻣﺴﺘﻮى دول ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‬

‫ﻳﻘﻮم اﻟﻤﺮﺷﺢ ﺑﺘﺴﻠﻴﻢ ﻃﻠﺐ اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ ﻣﺒﺎﺷﺮة إﻟى ﻣﻨﺴﻖ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﺎﺑﻊ ﻟﺪوﻟﺘﻪ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻷدﻟﺔ واﻟﻤﺮﻓﻘﺎت‪:‬‬

‫ﻓي ﺣﺎﻟﺔ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﺑﻨﻌﻢ‪ ،‬ﻳﺠﺐ إرﻓﺎق اﻟﺪﻟﻴﻞ اﻟﺬي ﻳﺪﻋﻢ إﺟﺎﺑﺘﻜﻢ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺗﻤﻨﺢ ﻧﻘﺎط أﻋ�ى ﻛﻠﻤﺎ ﻛﺎن اﻟﻤﺮﻓﻖ أﻗﻮى ﻓي اﻟﺪﻻﻟﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫إن ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺪﻳﻚ إﻳﻀﺎﺣﺎت ﺟﻮﻫﺮﻳّﺔ‪ ،‬أو إﺿﺎﻓ ّﻴﺔ‪ ،‬أو ﺷﺮح ﻟﻤﺠﻬﻮدك اﺟﻌﻞ ذﻟﻚ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺮﻓﻘﺎت‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺟﻤﻴﻊ اﻷﻋﻤﺎل واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻷدﻟﺔ واﻟﻤﺴﺘﻨﺪات اﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻤﻠﻮﻛﺔ ﻹدارة اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﺿﺮورة أن ﺗﻘﺘﺼﺮ اﻷدﻟﺔ واﻟﻤﺴﺘﻨﺪات واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ ﻋ�ى اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼﺛﺔ اﻷﺧﻴﺮة ﺑﺪون ﺳﻨﺔ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ‪.‬‬ ‫•‬

‫اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ أن ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ واﻷدﻟﺔ ﻣﻌﺘﻤﺪة وﻣﺨﺘﻮﻣﺔ وﻣﺆرﺧﺔ‪.‬‬ ‫•‬

‫ﻳﺠﺐ ﻋﺪم إرﻓﺎق أ ﻛﺜﺮ ﻋﻦ ﻣﺮﻓﻘﻴﻦ ﻓي اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﻮاﺣﺪة‪ ،‬وﻓي ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪم وﺿﻮح اﻟﻤﺮﻓﻘﻴﻦ ﻻ ﺗﺤﺘﺴﺐ اﻟﺪرﺟﺔ‪ ،‬وﺳﺘﻘﻮم ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺘﺤﻜﻴﻢ‬ ‫•‬
‫ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد أول ﻣﺮﻓﻘﻴﻦ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫‪.1‬‬
 ‫ﻳﺮﺟﻰ ﻃﺒﺎﻋﺔ اﻹﻗﺮار وإرﻓﺎﻗﻪ إﻟﻜﺘﺮوﻧ �ﻴﺎ ﻋﺒﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻹﻟﻜﺘﺮو�ي‬

‫إﻗــــــرار‬
‫أﻗﺮ أﻧﺎ ‪........................................................... ........ ............................................. /‬‬

‫اﻟﻤﻮﻗﻊ أدﻧﺎه ﺑﺼﺤﺔ اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت واﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ ﻣﻊ ﻃﻠﺐ اﻟﺘﺮﺷﻴﺢ‪ ،‬وﻓي ﺣﺎﻟﺔ ﺛﺒﻮت ﻋﻜﺲ ذﻟﻚ ﻳﺤﻖ ﻹدارة اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﺗﺨﺎذ‬

‫اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬وأﻗﺮ ﺑﺄ�ي ﻗﺪ ﻗﺮأت اﻹرﺷﺎدات وﻛﺎﻓﺔ ﺷﺮوط اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻓي اﻟﺠﺎﺋﺰة‪ ،‬وأواﻓﻖ ﻋ�ى اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻤﺎ ﺟﺎء ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪................................... ................. . ........................................................... :‬‬

‫‪/‬‬ ‫‪/‬‬ ‫اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪:‬‬

‫ﯾﻌـــــﺗﻣد‬
‫)ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ(‬

‫ﺧﺘﻢ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫اﻻﺳﻢ‪.................................................... . ........................................................... :‬‬

‫اﻟﺘﻮﻗﻴﻊ‪.................................................... . .................................... ....................... :‬‬

 ‫ﺑﻴﺎﻧﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻠﺘﻤ ّﻴﺰ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪...... ....................................... ...... ... . ..... ............................. ....................... ... . ............................ :‬‬

‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ .............. ..................................................... :‬اﻹﻣﺎرة‪/‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪......................... ... ..................................... :‬‬

‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ‪ ...... ........... ..................... ....... ............... :‬ﺳﻨﺔ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‪.................................................. ........ :‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳّﺔ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳ ّﻴﺔ‪ :‬اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟى )‪ (5-1‬أو اﻟﺤﻠﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )‪(9- 6‬‬ ‫ﻣﺮﺣﻠﺔ رﻳﺎض اﻷﻃﻔﺎل‬

‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺮﺷﺤﺔ ﻟﻼﺷﺘﺮاك ﺑﺎﻟﺠﺎﺋﺰة‪............................................... .................................... ................................ :‬‬

‫ﻧﻮع اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬

‫ﻣﻌﻬﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬ ‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﺎم )ﺣﻜﻮﻣﻲ(‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻢ ﺧﺎص )ﻣﻨﻬﺎج ﻋﺮﺑي ﻣﻨﻬﺎج ﺑﺮﻳﻄﺎ�ي‪ /‬أﻣﺮﻳﻜﻲ ﻣﻨﻬﺎج ﻫﻨﺪي‪ /‬ﺑﺎﻛﺴﺘﺎ�ي(‬

‫أﺧﺮى ‪....... ...................................... .............. .......................... .............‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫إﻧﺎث‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻄﻼب‪ :‬ذﻛﻮر‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫ﻋﺪد اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳ ّﻴﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -3‬ﻋﺪد أﻣﻨﺎء اﻟﻤﻜﺘﺒﺎت‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -2‬ﻋﺪد اﻟﻤﺪرﺳﻴﻦ‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪-1‬ﻋﺪد اﻹدارﻳﻴﻦ‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -6‬ﻋﺪد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -5‬ﻋﺪد أﻣﻨﺎء اﻟﺤﺎﺳﻮب‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -4‬ﻋﺪد أﻣﻨﺎء اﻟﻤﺨﺘﺒﺮات‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -8‬أﺧﺮى‬ ‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -7‬ﻋﺪد اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﻴﻴﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﻴﻦ‪ /‬اﻟﻨﻔﺴﻴﻴﻦ‬

‫ﻋﺪد اﻟﻤﺮاﻓﻖ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‪:‬‬

‫ﻣﺮﻛﺰ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫ﻣﺨﺘﺒﺮات ﺣﺎﺳﻮب‬ ‫ﻣﺨﺘﺒﺮات ﻋﻠﻤ ّﻴﺔ‬ ‫ﻣﺨﺘﺒﺮات ﻟﻐﻮ ّﻳﺔ‬

‫ﻋﻴﺎدة ﻃﺒ ّﻴﺔ‬ ‫ﻣﺴﺮح‬ ‫ﻣﻘﺼﻒ‬ ‫ﻣﺴﺠﺪ‬

‫أﺧﺮى )ﺗﺬﻛﺮ( ‪…………………………………………………….‬‬ ‫ﻏﺮف اﻟﻤﺼﺎدر‬ ‫ﺻﺎﻟﺔ أﻟﻌﺎب‬

‫اﻟﻌﻨﻮان‪:‬‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ‪ ........ . ....... . . ..... ... .... ... ....... .... :‬اﻹﻣﺎرة‪/‬اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ......... ... ....... . . .... ... .... .. . ..... :‬اﻟﻬﺎﺗﻒ‪........... ... . .... . . ...... ....... .. :‬‬

‫اﻟﻔﺎﻛﺲ‪ .... ..... .... . . ..... ... .. ...... ... :‬ص‪.‬ب‪ ....... ...... ... .... ... :‬اﻟﻤﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﺘﺮو�ي‪......................................................... :‬‬

‫اﻟﺒﺮﻳﺪ اﻹﻟﻜﺘﺮو�ي‪................ .................. ........... ...... ................. .... ........................ .............. ........... :‬‬

‫ﻫﻞ ﺳﺒﻖ ﻟﻜﻢ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﺑﺠﻮاﺋﺰ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺣﻤﺪان ﺑﻦ راﺷﺪ ﻟﻸداء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰ ﻓﺌﺔ »اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة«؟‬

‫ﻻ اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ) ‪ ( ................... .............‬اﻟﺪورة ) ‪( ........................‬‬ ‫ﻧﻌﻢ‬

‫* ﺿﺮورة إرﻓﺎق ﺻﻮرة ﻋﻦ ﺟﻮاز ﺳﻔﺮ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫* إرﻓﺎق رﻗﻢ اﻟﺤﺴﺎب اﻟﺒﻨﻜﻲ اﻟﺨﺎص ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬
 ‫ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮع‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬
‫ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﻌﻴﺎر‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫اﻟﻤﻌﻴﺎر‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ‬ ‫‪1‬‬
‫اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 1/1‬اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ اﻟﻘﻴﺎدي‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 2/1‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮ ﻳّﺔ‬ ‫‪-1‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪ 3/1‬ﺗﻔﻮﻳﺾ اﻟﺼﻼﺣ ّﻴﺎت‬ ‫)‪ 105‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪20‬‬ ‫‪ 4/1‬اﻟﺤﻮاﻓﺰ واﻟﻤﻜﺎﻓﺂت‬

‫‪30‬‬ ‫‪ 1/2‬اﻹﻋﺪاد ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫‪20‬‬ ‫‪ 2/2‬اﻟﺨﻄﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫‪-2‬‬

‫‪45‬‬ ‫‪ 3/2‬اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫)‪ 120‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪25‬‬ ‫‪ 4/2‬ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﻄﻂ‬

‫‪25‬‬ ‫‪ 1/3‬اﻟﻬﻴﻜﻠﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت‬

‫اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري‬ ‫‪-3‬‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 2/3‬أﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫)‪ 75‬ﻧﻘﻄﺔ(‬
‫‪20‬‬ ‫‪ 3/3‬ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳّﺔ‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 1/4‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ‬

‫‪30‬‬ ‫‪ 2/4‬ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫إدارة اﻟﻤﻮارد‬ ‫‪-4‬‬

‫‪40‬‬ ‫‪ 3/4‬إدارة اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫‪10‬‬ ‫‪ 4/4‬اﻟﻤﻮازﻧﺔ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ‬ ‫)‪ 140‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪20‬‬ ‫‪ 5/4‬إدارة اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ واﻟﻌﻴﻨ ّﻴﺔ‬

‫‪50‬‬ ‫‪ 1/5‬ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬ ‫‪-5‬‬

‫‪50‬‬ ‫‪ 2/5‬ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫‪70‬‬ ‫‪ 3/5‬اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫)‪ 170‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪55‬‬ ‫‪ 1/6‬رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ واﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ‬ ‫ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫‪-6‬‬

‫‪45‬‬ ‫‪ 2/6‬رﻋﺎﻳﺔ ذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬

‫‪90‬‬ ‫‪ 3/6‬اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ‬ ‫)‪ 190‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪70‬‬ ‫‪ 1/7‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ‬ ‫‪-7‬‬

‫وﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬
‫‪50‬‬ ‫‪ 2/7‬ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬
‫)‪ 120‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪40‬‬ ‫‪ 1/8‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫‪-8‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪ 2/8‬ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي وﺷﺨﺼ ّﻴﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻤﺤ�ي‬

‫‪15‬‬ ‫‪ 3/8‬اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ّﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨ ّﻴﺔ واﻟﺪوﻟ ّﻴﺔ‬ ‫)‪ 80‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫‪1000‬‬ ‫اﻟﻤﺠﻤﻮع‬
 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻷول‪ :‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮ ﻳّﺔ‬
‫)‪ 105‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى أﺳﺎﻟﻴﺐ وﻣﻤﺎرﺳﺎت وﻗﺪرات اﻟﻘﻴﺎدة ﻟﺪى ﻓﺮﻳﻖ اﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺪورﻫﻢ ﻓي اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰﻳﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ‪،‬‬

‫وﺗﻨﻤﻴﺔ وﻣﻜﺎﻓﺄة ﻫﺬا اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‪ ،‬وﺣﺼﺮ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﺤﺴﻴﻦ‪ ،‬واﻟﻌﻤﻞ ﻋ�ى ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﻤﻨﻬﺠ ّﻴﺔ ﻣﺪروﺳﺔ ﺗﺴﺎﻫﻢ ﻓي اﻟﺤﺼﻮل ﻋ�ى أﻓﻀﻞ أداء وإﻧﺠﺎز ﻟﻬﺬه اﻟﻔﺌﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 1/1‬اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ اﻟﻘﻴﺎدي‬ ‫‪ /1‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎد ّﻳﺔ وﻓ ًﻘﺎ ﻵﻟﻴﺎت‬
‫‪5‬‬ ‫‪1/1/1‬‬
‫واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة؟‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﺟﺮاءات ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2/1/1‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺘﻬﺎ ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬
‫‪6‬‬ ‫‪3/1/1‬‬
‫ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻹﺟﺮاءات واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺘﻬﺎ‬
‫‪6‬‬ ‫‪4/1/1‬‬
‫ﻟﺘﻮﻇﻴﻒ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ ﻟﺪى اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ ﺑﺈﻋﺪاد ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز ﻟﻬﺎ؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5/1/1‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪30‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 2/1‬ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ‬ ‫‪ /1‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ّﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺟﻬﺎ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎد ّﻳﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1/2/1‬‬
‫وﻓ ًﻘﺎ ﻵﻟﻴﺎت واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة؟‬

‫ﻫﻞ أﻋﺪت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ إﺟﺮاﺋ ّﻴﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2/2/1‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ ﺑﻬﺎ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3/2/1‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﺧﻄﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎدﻳّﺔ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4/2/1‬‬

‫ﻫﻞ ﺑﺮز أﺛﺮ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﻟﺨﻄﺔ ﻋ�ى ﺗﻄﻮﻳﺮ أداء اﻟﻔﺌﺔ اﻟﻘﻴﺎد ّﻳﺔ؟‬ ‫‪8‬‬ ‫‪5/2/1‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪30‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪25‬‬ ‫‪ 3/1‬ﺗﻔﻮﻳﺾ اﻟﺼﻼﺣ ّﻴﺎت‬ ‫‪ /1‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ ﻟﺘﻔﻮﻳﺾ اﻟﺼﻼﺣ ّﻴﺎت؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1/3/1‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﻤﺎرﺳﺔ ﺗﻔﻮﻳﺾ اﻟﺼﻼﺣ ّﻴﺎت وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻠﻤﻨﻬﺠ ّﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫‪6‬‬ ‫‪2/3/1‬‬
‫وﺿﻌﺘﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ ﺗﻔﻮﻳﺾ اﻟﺼﻼﺣ ّﻴﺎت وﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3/3/1‬‬

‫ﻫﻞ ﺣﺼﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻤﺘﺮﺗﺒﺔ ﻋﻦ ﺗﻔﻮﻳﺾ اﻟﺼﻼﺣ ّﻴﺎت؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪4/3/1‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪25‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪20‬‬ ‫‪ 4/1‬اﻟﺤﻮاﻓﺰ واﻟﻤﻜﺎﻓﺂت‬ ‫‪ /1‬اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﺘﺮﺑﻮ ّﻳﺔ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ ﻟﺘﺤﻔﻴﺰ اﻟﺠﻬﻮد واﻹﻧﺠﺎزات‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ ﻣﺤ ّﺪدة ُ‬
‫‪4‬‬ ‫‪1/4/1‬‬
‫اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة اﻟﺘﻲ ﻗﺎم ﺑﻬﺎ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗ ّﺪﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻜﺎﻓﺂت ﻣﺎدﻳّﺔ وﻣﻌﻨﻮﻳّﺔ ﻷﺻﺤﺎب اﻟﺠﻬﻮد اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة ﻣﻦ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2/4/1‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ و ّﻓﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻴﺌﺔ ﺟﺎذﺑﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻀﻤﺎن اﺳﺘﻤﺮارﻳّﺔ ﺟﻮدة‬
‫‪4‬‬ ‫‪3/4/1‬‬
‫إﻧﺘﺎﺟﻴﺘﻬﻢ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ اﻟﺘﺤﻔﻴﺰ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4/4/1‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻘﻴﺎس اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺳﻨﻮﻳ�ﺎ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪5/4/1‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻮﻇﻴﻒ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻗﻴﺎس اﻟﺮﺿﺎ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6/4/1‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻮع‬ ‫‪20‬‬

 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺜﺎ�ي‪ :‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫)‪ 120‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى ﻗﺪرة إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋ�ى إﻋﺪاد ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺎت واﺿﺤﺔ ﻹﻋﺪاد اﻟﺨﻄﻂ وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻄﻂ ﻓﺮﻋ ّﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪرﺗﻬﺎ ﻋ�ى إﻳﺼﺎل رؤﻳﺔ ورﺳﺎﻟﺔ‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ اﻟﺘﺰام إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﻄﻂ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺳﻠﺒﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻌﺰﻳﺰ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺗﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ وﻓ ًﻘﺎ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﻜﺎﻓﺔ اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﻠﻴﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻴﻴﻦ واﻟﺨﺎرﺟﻴﻴﻦ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬

‫ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 1/2‬اﻹﻋﺪاد ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ‬ ‫‪ /2‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ ﻟﻠﺘﺨﻄﻴﻂ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1/1/2‬‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ إﺟﺮاﺋ ّﻴﺔ ﻟﺘﺄﻫﻴﻞ وﺗﺪرﻳﺐ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2/1/2‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ إﺟﺮاءات اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺘﺄﻫﻴﻞ وﺗﺪرﻳﺐ ﻓﺮﻳﻖ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3/1/2‬‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ آراء اﻟﻤﺆﺛﺮﻳﻦ واﻟﻤﺘﺄﺛﺮﻳﻦ اﻟﺪاﺧﻠﻴﻴﻦ واﻟﺨﺎرﺟﻴﻴﻦ‬

‫‪6‬‬ ‫‪4/1/2‬‬
‫ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻬﺎ وأﻧﺸﻄﺘﻬﺎ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺪاﺧﻠ ّﻴﺔ واﻟﺨﺎرﺟ ّﻴﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻧﻘﺎط‬
‫‪6‬‬ ‫‪5/1/2‬‬
‫اﻟﻘﻮة واﻟﻀﻌﻒ واﻟﻔﺮص واﻟﺘﺤﺪﻳﺎت اﻟﻤﺤﻴﻄﺔ ﺑﻬﺎ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺪوﻳﻦ ﻗﻴﻤﻬﺎ اﻟﻤﺆﺳﺴ ّﻴﺔ وﺣ ّﺪدت اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﻌﻤﻠ ّﻴﺔ‬
‫‪6‬‬ ‫‪6/1/2‬‬
‫ﻟﺘﻌﺰﻳﺰﻫﺎ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪30‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
 ‫‪20‬‬ ‫‪ 2/2‬اﻟﺨﻄﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ‬ ‫‪ /2‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻠﻤ ــﺪرﺳﺔ رؤﻳﺔ واﺿــﺤﺔ ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1/2/2‬‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ رﺳﺎﻟﺔ واﺿﺤﺔ ُ‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2/2/2‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺸﺮ رؤﻳﺘﻬﺎ ورﺳﺎﻟﺘﻬﺎ ﺑﻴﻦ ﻋﻤﻼﺋﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟﻴﻴﻦ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3/2/2‬‬

‫ﻫﻞ و ّزﻋﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻷﻫﺪاف اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ ﻋ�ى ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4/2/2‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﺆﺷﺮات أداء واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة ﻟﺠﻤﻴﻊ اﻷﻫﺪاف اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪5/2/2‬‬

‫ﻫﻞ أﺻﺪرت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺮارات ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺨﻄﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6/2/2‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺸﺮ ﺧﻄﺘﻬﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻤﻼﺋﻬﺎ اﻟﺪاﺧﻠﻴﻴﻦ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7/2/2‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪20‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪45‬‬ ‫‪ 3/2‬اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو اﻟﻤﺒﺎدرات‬ ‫‪ /2‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻄﻄﻬﺎ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو ﻣﺒﺎدراﺗﻬﺎ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺨﻄﺔ‬

‫‪7‬‬ ‫‪1/3/2‬‬
‫اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ؟‬

‫ﺗﻀﻤﻨﺖ اﻟﺨﻄﺔ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو اﻟﻤﺒﺎدرات أﻫﺪا ًﻓﺎ ﺗﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ ووﺿﻌﺖ ﻟﻬﺎ‬
‫ّ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫‪9‬‬ ‫‪2/3/2‬‬
‫ﻣﺆﺷﺮات أداء واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة؟‬

‫ﻫﻞ ﺣ ّﺪدت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻘﻖ أﻫﺪاف ﺧﻄﺘﻬﺎ‬

‫‪7‬‬ ‫‪3/3/2‬‬
‫اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو ﻣﺒﺎدراﺗﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﺷﺎرك اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓي وﺿﻊ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو اﻟﻤﺒﺎدرات؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4/3/2‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺸﺮ ﺧﻄﻄﻬﺎ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو ﻣﺒﺎدراﺗﻬﺎ ﻋ�ى اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬
‫‪6‬‬ ‫‪5/3/2‬‬
‫ﻓﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ اﻟﺨﻄﻂ اﻟﺘﺸﻐﻴﻠ ّﻴﺔ أو اﻟﻤﺒﺎدرات؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6/3/2‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪45‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪25‬‬ ‫‪ 4/2‬ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﻄﻂ‬ ‫‪ /32‬اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ أﺻﺪرت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺮا ًرا ﺑﺘﺸﻜﻴﻞ ﻓﺮﻳﻖ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﻄﻂ‬
‫‪2‬‬ ‫‪1/4/2‬‬
‫وﺣ ّﺪدت ﻣﻬﺎﻣﻪ وآﻟﻴﺔ ﻋﻤﻠﻪ؟‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﻄﻂ؟‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ واﺿﺤﺔ ُ‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2/4/2‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓﻴﻬﺎ ﺑﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺨﻄﻂ وﺑﺸﻜﻞ دوري؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3/4/2‬‬

‫ﻫﻞ ﺑ ّﻴﻨﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ إﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻟﺨﻄﻂ وﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻮﺿﻊ‬

‫‪4‬‬ ‫‪4/4/2‬‬
‫إﺟﺮاءات ﻣﺤ ّﺪدة ﻟﺘﻌﺰﻳﺰﻫﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﺑ ّﻴﻨﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﺳﻠﺒﻴﺎت اﻟﺨﻄﻂ وﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻮﺿﻊ‬

‫‪4‬‬ ‫‪5/4/2‬‬
‫إﺟﺮاءات ﻣﺤ ّﺪدة ﻟﻌﻼﺟﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﺼﻮرات وﻣﻘﺘﺮﺣﺎت ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮ ﺧﻄﻄﻬﺎ‬

‫‪3‬‬ ‫‪6/4/2‬‬
‫ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻼ؟‬

‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺧﻄﻂ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺗﻠﻚ اﻟﺘﺼﻮرات واﻟﻤﻘﺘﺮﺣﺎت‬

‫ّ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫‪6‬‬ ‫‪7/4/2‬‬
‫اﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻳّﺔ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪25‬‬

 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺜﺎﻟﺚ‪ :‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري‬
‫)‪ 75‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى أﺳﻠﻮب اﻟﻘﻴﺎدة اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ ﻓي إدارة ﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ واﻟﻔﺮﻋ ّﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺪى اﻧﺴﺠﺎﻣﻬﺎ ﻣﻊ ﺧﻄﺘﻬﺎ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺸﻤﻞ اﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻟﺪورﻳّﺔ‬

‫ﺗﺒﺴﻴﻄﺎ وﺗﺴﻬﻴ ًﻼ ﻟﻠﻌﻤﻞ ﺑﺤﻴﺚ‬

‫ً‬ ‫ﻟﻠﻬﻴﻜﻞ وﻓ ًﻘﺎ ﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎت اﻟﺨﻄﺔ اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺔ‪ ،‬وﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻟﺪاﺧﻠ ّﻴﺔ‪ ،‬واﻹﺟﺮاءات‪ ،‬وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺤﺪﻳﺜﻬﺎ وﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‪،‬‬

‫ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋ�ى ﺟﻮدة اﻷداء‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪25‬‬ ‫‪ 1/3‬اﻟﻬﻴﻜﻠﺔ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت‬ ‫‪ /3‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ ﻫﻴﻜﻞ ﺗﻨﻈﻴﻤﻲ ﻣﻌﺘﻤﺪ وﺗﻢ ﻧﺸﺮه ﻋ�ى اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1/1/3‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻢ ﻣﺮاﺟﻌﺔ اﻟﻬﻴﻜﻞ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ وإﺟﺮاء أي ﺗﻌﺪﻳﻼت ﻋﻠﻴﻪ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2/1/3‬‬

‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ وﺻﻒ وﻇﻴﻔﻲ ﻣﻮﺛﻖ ﻟﺠﻤﻴﻊ ﻓﺌﺎت اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3/1/3‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻢ ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻬﺎم وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺎت ﻋ�ى اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4/1/3‬‬

‫ﻫﻞ راﺟﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﻬﺎ وأﺟﺮت أي ﺗﻌﺪﻳﻼت‬

‫‪5‬‬ ‫‪5/1/3‬‬
‫ﻋﻠﻴﻪ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪25‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 2/3‬أﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬ ‫‪ /3‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻳﻮﺟﺪ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻷﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪1/2/3‬‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ‬
‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ ﻋﻤﻞ ﺷﺎﻣﻠﺔ وواﺿﺤﺔ ُ‬
‫‪6‬‬ ‫‪2/2/3‬‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬

‫ﻫﻞ ﻃﺒﻘﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎت اﻟﻮاردة ﻓي أﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪3/2/3‬‬

‫ﻫﻞ ﻧﺸﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﻋ ّﻤﻤﺘﻬﺎ ﻋ�ى اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﻬﺎ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4/2/3‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ وﺿﻊ أﻧﻈﻤﺔ وأدﻟﺔ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫‪6‬‬ ‫‪5/2/3‬‬
‫وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪30‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪20‬‬ ‫‪ 3/3‬ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳّﺔ‬ ‫‪ /3‬اﻟﺘﻨﻈﻴﻢ اﻹداري‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫ﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟ‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳّﺔ‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ واﺿﺤﺔ ُ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1/3/3‬‬
‫اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﺒﺴﻴﻄﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﺷﺎرك اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓي ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳّﺔ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2/3/3‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳّﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺒﺴﻴﻄﻬﺎ وﻣﺮاﺟﻌﺘﻬﺎ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪3/3/3‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ ﺗﺒﺴﻴﻂ اﻹﺟﺮاءات اﻹدارﻳّﺔ ﻓي‬
‫‪5‬‬ ‫‪4/3/3‬‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺗﻬﺎ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪20‬‬

 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮاﺑﻊ‪ :‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫)‪ 140‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى ﻗﺪرة وﻛﻔﺎءة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋ�ى ﺗﻨﻤﻴﺔ واﺳﺘﺜﻤﺎر ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﺒﺸﺮﻳّﺔ واﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ وﻓﻖ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺎت واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋ�ى أﻓﻀﻞ ﻋﺎﺋﺪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻗﺪرة إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋ�ى اﺳﺘﻘﻄﺎب اﻟﻤﺸﺮوﻋﺎت وإدارﺗﻬﺎ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﻤ ّﻴﺰة‪.‬‬
‫ّ‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 1/4‬اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ‬ ‫‪ /4‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ اﻟﻔﻌﻠ ّﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪1/1/4‬‬
‫وﻓ ًﻘﺎ ﻵﻟﻴﺎت واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة؟‬

‫ﻫﻞ أﻋ ّﺪت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﻨ ّﻴﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﺗﻠﺒﻲ اﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎت اﻟﻔﻌﻠ ّﻴﺔ‬
‫‪8‬‬ ‫‪2/1/4‬‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﻧﻔﺬت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻲ ﺣ ّﺪدﺗﻬﺎ ﻓي ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3/1/4‬‬

‫ﻫﻞ ﻋﻤﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋ�ى ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻛﻔﺎءة وﻓﺎﻋﻠﻴﺔ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4/1/4‬‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﺟﺮاءات ﺗﺸﺠﻊ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﺬاﺗ ّﻴﺔ اﻟﻤﺴﺘﻤﺮة‬
‫‪5‬‬ ‫‪5/1/4‬‬
‫ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﺗﺎﺑﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﺛﺮ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ ﻋ�ى أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6/1/4‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﺧﻄﺔ اﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﻨ ّﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ دوري ﻣﻦ‬
‫‪5‬‬ ‫‪7/1/4‬‬
‫أﺟﻞ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪40‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪30‬‬ ‫‪ 2/4‬ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫‪ /4‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬
‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬
‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻨﻬﺠ ّﻴﺔ واﺿﺤﺔ ﻟﺘﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ وأﻃﻠﻌﺘﻬﻢ ﻋﻠﻴﻬﺎ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/2/4‬‬

‫ﻫﻞ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ وأوﻟﻴﺎء أﻣﻮرﻫﻢ دور ﻓي ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪2/2/4‬‬

‫ﻫﻞ ﺣﻠﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ وأﻃﻠﻌﺘﻬﻢ ﻋ�ى ﺗﻠﻚ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3/2/4‬‬

‫ﻫﻞ ﻃﺒﻖ اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن أدوات ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ اﻟﺬاﺗي ﻟﻘﻴﺎس ﻣﺴﺘﻮى أداﺋﻬﻢ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4/2/4‬‬

‫ﻫﻞ وﻇﻔﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻘﻮﻳﻢ أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓي ﺗﻄﻮﻳﺮ أداﺋﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫‪6‬‬ ‫‪5/2/4‬‬
‫واﻟﺘﺮﺑﻮي؟‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻠﻔﺎت إﻧﺠﺎز ﻣﻨﻈﻤﺔ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6/2/4‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪30‬‬

‫ﺗﻀﻤﻦ إﺗﻤﺎم ﻣﺸﺮوع ﻣﻌﻴﻦ وﻓﻖ ﻣﺆﺷﺮات أداء ﻣﺤ ّﺪدة ﺳﻠ ًﻔﺎ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‪ :‬اﻟﻮﻗﺖ‪،‬‬
‫ّ‬ ‫إدارة اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‪ :‬ﻫﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻈﻴﻢ وإدارة اﻟﻤﻮارد )اﻟﺒﺸﺮﻳّﺔ واﻟﻤﺎدﻳّﺔ( ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ‬

‫اﻟﺘﻜﻠﻔﺔ‪ ،‬اﻟﺠﻮدة‪ ،‬ﺣﺠﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪ ...،‬إﻟﺦ‪.‬‬

‫اﺳﻢ اﻟﻤﺸﺮوع‪.................... ......... ..................... ...................... ................... ..................... ........ ................... :‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 3/4‬إدارة اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬ ‫‪ /4‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﻃﺎ ًرا ﻧﻈﺮ �ﻳﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻤﺸﺮوع؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1/3/4‬‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻠﻤﺸﺮوع اﻟﺬي ﺣ ّﺪدﺗﻪ ﺑﻤﺮاﺣﻞ ﺗﻄﺒﻴﻘﻪ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2/3/4‬‬

‫ﻫﻞ اﺷﺘﻤﻠﺖ اﻟﺨﻄﺔ ﻋ�ى وﺳﺎﺋﻞ ﻧﺸﺮ وﺗﺴﻮﻳﻖ اﻟﻤﺸﺮوع ﻓي اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬

‫‪5‬‬ ‫‪3/3/4‬‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﻲ واﻟﻤﺤ�ي؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻹﺟﺮاءات اﻟﺘﻲ وﺿﻌﺘﻬﺎ ﻓي ﺧﻄﺔ‬

‫‪10‬‬ ‫‪4/3/4‬‬
‫اﻟﻤﺸﺮوع؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﺸﺮوع؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5/3/4‬‬

‫ﻫﻞ وﻇﻔﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓي ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﻤﺸﺮوع ﻣﺴﺘﻘﺒ ًﻼ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6/3/4‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪40‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈﺔ‪:‬‬
‫ﺗﻘﻮم إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺎﺧﺘﻴﺎر أﺣﺪ ﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﺎ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة اﻟﻤﻄﺒﻘﺔ‪ ،‬واﻟﺬي ﻳﻮا ﻛﺐ رؤﻳﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪ ،‬وﻳﺴﺘﻬﺪف أﺣﺪ ﻣﺠﺎﻻت اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪ ،‬وﻳﻌﻜﺲ ﺟﻬﻮد اﻹدارة‬
‫وﺗﻤ ّﻴﺰﻫﺎ‪.‬‬
 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪10‬‬ ‫‪ 4/4‬اﻟﻤﻮازﻧﺔ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ‬ ‫‪ /4‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨ ّﺼﺼﺔ‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺳﻴﺎﺳﺔ واﺿﺤﺔ و ُﻣﻮﺛّﻘﺔ ﻹﻋﺪاد ﻣﻮازﻧﺘﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮ ّﻳﺔ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1/4/4‬‬

‫ﻫﻞ ﺷﻜﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﺠﻨﺔ ﻟﻠﺸﺆون اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ وﺣ ّﺪدت ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2/4/4‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻨﺸﺮ ﺳﻴﺎﺳﺔ إﻋﺪاد ﻣﻮازﻧﺘﻬﺎ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ وﺗﻌﻤﻴﻤﻬﺎ ﻋ�ى‬
‫‪2‬‬ ‫‪3/4/4‬‬
‫اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﺷﺎرك اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓي وﺿﻊ ﺑﻨﻮد ﻣﻮازﻧﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺴﻨﻮ ّﻳﺔ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4/4/4‬‬

‫وﻣﻮﺛّﻘﺔ ﻟﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﺑﻨﻮد‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﺟﺮاءات واﺿﺤﺔ ُ‬
‫‪2‬‬ ‫‪5/4/4‬‬
‫ﻣﻮازﻧﺘﻬﺎ اﻟﺴﻨﻮﻳّﺔ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪10‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪20‬‬ ‫‪ 5/4‬إدارة اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ واﻟﻌﻴﻨ ّﻴﺔ‬ ‫‪ /4‬إدارة اﻟﻤﻮارد واﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﺣ ّﺪدت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺼﺎدر ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ واﻟﻌﻴﻨ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1/5/4‬‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ واﻟﻌﻴﻨ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2/5/4‬‬

‫ﻫﻞ ﺷﺎرك اﻟﻌﺎﻣﻠﻮن ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓي ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻮارد اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ واﻟﻌﻴﻨ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3/5/4‬‬

‫ﻫﻞ اﻋﺘﻤﺪت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺟﻬﺔ ﻣﺤ ّﺪدة ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ ﻋ�ى إدارة ﻣﻮاردﻫﺎ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫‪4/5/4‬‬
‫واﻟﻌﻴﻨ ّﻴﺔ؟‬

‫ﻫﻞ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ ﻟﻼﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ ﻣﻮاردﻫﺎ‬
‫‪3‬‬ ‫‪5/5/4‬‬
‫اﻟﻤﺎﻟ ّﻴﺔ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪20‬‬

 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺨﺎﻣﺲ‪ :‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫)‪ 170‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى دور إدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓي ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻄﻠﺒﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ أﻓﻀﻞ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﻮﺿﺢ دورﻫﺎ ﻓي ﺗﺤﻔﻴﺰ‬

‫اﻟﻄﻠﺒﺔ وزﻳﺎدة داﻓﻌﻴﺘﻬﻢ ﻧﺤﻮ اﻟﺘﻌﻠﻢ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﻣﺴﺘﻮﻳﺎﺗﻬﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ ورﻋﺎﻳﺘﻬﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪50‬‬ ‫‪ 1/5‬ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬ ‫‪ /5‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻫ ّﻴﺄت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻈﺮوف اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬

‫‪8‬‬ ‫‪1/1/5‬‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓي اﻟﺒﻴﺌﺎت اﻟﺼﻔ ّﻴﺔ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎم اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن ﺑﺘﻄﺒﻴﻖ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓي اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪2/1/5‬‬

‫ﻫﻞ ﻗ ّﺪﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﻐﺬﻳﺔ راﺟﻌﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺣﻮل ﻣﻬﺎراﺗﻬﻢ اﻟﺘﺪرﻳﺴ ّﻴﺔ ﻓي‬
‫‪7‬‬ ‫‪3/1/5‬‬
‫ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬه اﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت؟‬

‫ﻫﻞ وﻇﻔﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓي ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪4/1/5‬‬

‫ﻫﻞ ﻧﻔﺬ اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن أﻧﺸﻄﺔ إﺛﺮاﺋ ّﻴﺔ داﻋﻤﺔ ﻟﻠﻤﻨﻬﺎج اﻟﺪراﺳﻲ؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪5/1/5‬‬

‫ﻫﻞ أ ﻛﺴﺒﺖ اﻟﻤﻮاﻗﻒ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻬﺎرات اﻟﺤﻮار واﻻﺗﺼﺎل؟‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6/1/5‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﺒﻨﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻣﻬﺎرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻹﺑﺪاﻋﻲ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪7/1/5‬‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪50‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪50‬‬ ‫‪ 2/5‬ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫‪ /5‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ اﺳﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﻠﻤﻮن أﺳﺎﻟﻴﺐ ﻣﺒﺘﻜﺮة ﻟﺰﻳﺎدة داﻓﻌ ّﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻧﺤﻮ‬
‫‪9‬‬ ‫‪1/2/5‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ؟‬
‫ﻫﻞ ﻧﺸﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﻜﺎﻓي ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻤﺮاﻓﻖ‬
‫‪9‬‬ ‫‪2/2/5‬‬
‫اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻷﻣﻦ واﻟﺴﻼﻣﺔ ﻓي ﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺪور ﻓﺎﻋﻞ ﻓي اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺼﺤ ّﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬ ‫‪9‬‬ ‫‪3/2/5‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺼﻴﺎﻧﺔ ﻣﺒﻨﺎﻫﺎ وﻣﺮاﻓﻘﻪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻠ ّﻴﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪4/2/5‬‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺒﻨﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺒﺎدرات اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓي ﺗﻮﻓﻴﺮ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺠﺎذﺑﺔ‬
‫‪9‬‬ ‫‪5/2/5‬‬
‫ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻌﻤﻠ ّﻴﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ؟‬
‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺧﻄﺔ إﺟﺮاﺋ ّﻴﺔ ﺗﻄﻮﻳﺮﻳّﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ ﻣﺼﺎدر اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬
‫‪9‬‬ ‫‪6/2/5‬‬
‫ﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﺎل؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪50‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪70‬‬ ‫‪ 3/5‬اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫‪ /5‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﺑﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺤ ّﺪدة ﻟﺮﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬

‫ّ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫‪10‬‬ ‫‪1/3/5‬‬
‫ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﻫﺬه اﻟﺒﺮاﻣﺞ وﻗﻴﺎس ﻣﺪى ﻓﺎﻋﻠﻴﺘﻬﺎ ﻓي رﻓﻊ‬
‫‪15‬‬ ‫‪2/3/5‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﻴ�ي ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓي اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳ ّﻴﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻘﻴﺎس وﺗﺤﻠﻴﻞ ﺗﻘﺪم اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓي‬
‫‪15‬‬ ‫‪3/3/5‬‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﺳﻨﻮ �ﻳﺎ؟‬
‫ﻫﻞ اﺳﺘﺨﺪﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أدوات ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻟﻘﻴﺎس وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬
‫‪10‬‬ ‫‪4/3/5‬‬
‫ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬

‫ﻫﻞ ﻃﺒﻘﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أدوات ﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﻤﻬﺎرات اﻷداﺋ ّﻴﺔ وﺣﻠﻠﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻬﺎ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪5/3/5‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎرﻧﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﻴ�ي ﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻬﺎ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬

‫ﻓي اﻟﻤﺪارس اﻷﺧﺮى واﺗﺨﺬت اﻹﺟﺮاءات اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻼرﺗﻘﺎء ﺑﻤﺴﺘﻮاﻫﺎ‬ ‫‪15‬‬ ‫‪6/3/5‬‬
‫اﻟﺘﺤﺼﻴ�ي؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪70‬‬

 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺴﺎدس‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬
‫)‪ 190‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ وﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﻓﺌﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ واﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ وذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬

‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‪ ،‬وإﻟى اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﻤﺎرﺳﺎﺗﻬﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ واﻹرﺷﺎد اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ ﻹﻛﺴﺎﺑﻬﻢ اﺗﺠﺎﻫﺎت إﻳﺠﺎﺑ ّﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺎت اﻟﺴﻠﺒ ّﻴﺔ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪55‬‬ ‫‪ 1/6‬رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ واﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ‬ ‫‪ /6‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﺣ ّﺪدت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻔﻮق ﻓي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ؟‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻃﺒﻘﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﺧﺘﺒﺎرات ﻟﻘﻴﺎس ﻗﺪرات اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺬوي‬

‫‪4‬‬ ‫‪2/1/6‬‬
‫اﻟﺨﺒﺮة واﻻﺧﺘﺼﺎص؟‬

‫ﻫﻞ ﺣﻠﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻧﺘﺎﺋﺞ أداء اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ ﺑﻬﺎ وﺻﻨﻔﺘﻬﻢ ﺑﻨﺎ ًء ﻋ�ى ﻣﻮاد اﻟﺘﻔﻮق؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻧﻔﺬت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ إﺛﺮاﺋ ّﻴﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﺑﺮزت ﻧﺘﺎﺟﺎت ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻋ ّﺰزت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺟﻬﻮد اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﻢ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪6/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﺟﻬﻮدﻫﺎ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻔﺎﺋﻘﻴﻦ ووﺿﻌﺖ‬

‫‪4‬‬ ‫‪7/1/6‬‬
‫ﺗﺼﻮ ًرا ﻣﺴﺘﻘﺒﻠ �ﻴﺎ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻫﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ وﻓ ًﻘﺎ ﻵﻟﻴﺎت واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة؟‬ ‫‪3‬‬ ‫‪8/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻃﺒﻘﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أدوات ﻟﻘﻴﺎس ﻗﺪرات اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ﺑﺎﻻﺳﺘﻌﺎﻧﺔ ﺑﺬوي‬

‫‪4‬‬ ‫‪9/1/6‬‬
‫اﻟﺨﺒﺮة واﻻﺧﺘﺼﺎص؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ﺑﻨﺎ ًء ﻋ�ى ﻧﻮع اﻟﻤﻮﻫﺒﺔ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪10/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻧﻔﺬت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ إﺛﺮاﺋ ّﻴﺔ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪11/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﺑﺮزت ﻧﺘﺎﺟﺎت ﻋﻨﺪ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ رﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪12/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻋ ّﺰزت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺟﻬﻮد اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ وإﻧﺠﺎزاﺗﻬﻢ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪13/1/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﺟﻬﻮدﻫﺎ ﻟﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﻤﻮﻫﻮﺑﻴﻦ ووﺿﻌﺖ‬

‫‪4‬‬ ‫‪14/1/6‬‬
‫ﺗﺼﻮ ًرا ﻣﺴﺘﻘﺒﻠ �ﻴﺎ ﻟﺘﻄﻮﻳﺮﻫﺎ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪55‬‬

 ‫ﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط ا‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪45‬‬ ‫‪ 2/6‬رﻋﺎﻳﺔ ذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ‬ ‫‪ /6‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬
‫ﻫﻞ ﻃﺒﻘﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أدوات ﻟﻠﻜﺸﻒ ﻋﻦ ذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ وﺣﺼﺮت‬
‫‪5‬‬ ‫‪1/2/6‬‬
‫أﺳﻤﺎءﻫﻢ؟‬
‫ﻫﻞ ﺣﻠﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﺳﺒﺎب وﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻀﻌﻒ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
‫‪10‬‬ ‫‪2/2/6‬‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺼﻨﻴﻒ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ إﻟى ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﻼﺟﻲ وﻓﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫‪6‬‬ ‫‪3/2/6‬‬
‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺴﺎﺑﻖ؟‬

‫ﺻﻤﻤﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﻃﺒﻘﺖ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻌﻠﻴﻢ ﻋﻼﺟﻲ ﻟﺘﺤﺴﻴﻦ ﺗﻌﻠﻢ ذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ‬
‫ﻫﻞ ّ‬
‫‪10‬‬ ‫‪4/2/6‬‬
‫اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ﺗﺒ ًﻌﺎ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺪراﺳ ّﻴﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﻋ�ى اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠ ّﻴﺎت ﺗﺪرﻳﺲ ﻣﺒﺘﻜﺮة ﺧﺎﺻﺔ‬
‫‪7‬‬ ‫‪5/2/6‬‬
‫ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻼﺟﻲ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ آﺛﺎر ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﻼﺟﻲ ﻋ�ى أداء اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫‪7‬‬ ‫‪6/2/6‬‬
‫ذوي اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﺪراﺳﻲ اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪45‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪90‬‬ ‫‪ 3/6‬اﻟﻘﻴﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ‬ ‫‪ /6‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ورﻋﺎﻳﺘﻬﻢ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ و ّﻓﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻻﺋﺤﺔ داﺧﻠ ّﻴﺔ ﻟﻠﻘﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ وﻧﺸﺮﺗﻬﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪1/3/6‬‬

‫ﻫﻞ ﺷﻜﻠﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﺮﻳ ًﻘﺎ ﻟﻠﺮﻋﺎﻳﺔ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2/3/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ وأﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻋ�ى ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫‪10‬‬ ‫‪3/3/6‬‬
‫ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﺰﻳﺰ واﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ ﺣﺼﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻤﻤﺎرﺳﺎت اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ اﻹﻳﺠﺎﺑ ّﻴﺔ واﻟﺴﻠﺒ ّﻴﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4/3/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻧﻔﺬت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وإﺟﺮاءات ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺎت اﻹﻳﺠﺎﺑ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪12‬‬ ‫‪5/3/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ آﺛﺎر وﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺎت اﻹﻳﺠﺎﺑ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪6/3/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻧﻔﺬت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وإﺟﺮاءات ﻟﻌﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺎت اﻟﺴﻠﺒ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7/3/6‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ آﺛﺎر وﻧﻮاﺗﺞ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺑﺮاﻣﺞ ﻋﻼج اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺎت اﻟﺴﻠﺒ ّﻴﺔ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪8/3/6‬‬
‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺗﺼﻮ ًرا ﻣﺴﺘﻘﺒﻠ �ﻴﺎ ﻟﻠﻘﻴﻢ اﻟﺴﻠﻮﻛ ّﻴﺔ ﻓي اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬ ‫‪10‬‬ ‫‪9/3/6‬‬
‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪90‬‬
 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺴﺎﺑﻊ‪ :‬اﻷﻧﺸﻄﺔ وﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬
‫)‪ 120‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﻬﻬﺎ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﺷﺨﺼ ّﻴﺔ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ورﻓﺪ ﻣﻴﻮﻟﻬﻢ وﻣﻮاﻫﺒﻬﻢ وﻗﺪراﺗﻬﻢ‪ ،‬وﺗﺸﺠﻴﻊ‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺘﻬﻢ ﻓي اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺤﻠ ّﻴﺔ واﻟﺪوﻟ ّﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻨﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪70‬‬ ‫‪ 1/7‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬ ‫‪ /7‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ وﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﺣﺼﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻫﻮاﻳﺎت ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﻐﺮض ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪1/1/7‬‬

‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ ﻣﺪرﺳ ّﻴﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﺬه اﻟﻬﻮاﻳﺎت؟‬
‫ّ‬ ‫ﻫﻞ‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2/1/7‬‬

‫ﻫﻞ و ّﻓﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻣﻜﺎﻧ ّﻴﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪3/1/7‬‬
‫ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻮاﻳﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4/1/7‬‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ اﻟﺒﺮاﻣﺞ واﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻮﺟﻬﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ ﻫﻮاﻳﺎت‬
‫‪5‬‬ ‫‪5/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﻬﻮﻳّﺔ اﻟﻮﻃﻨ ّﻴﺔ واﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﺪى‬
‫‪5‬‬ ‫‪6/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﺣﻮل ﻧﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻄﻮﻋﻲ وﺧﺪﻣﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪7/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬
‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﺗﻌ ّﺰز ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﺮﺷﻴﺪ اﻻﺳﺘﻬﻼك ﻟﺪى‬
‫‪5‬‬ ‫‪8/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﺗﻨﻤﻲ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺒﻴﺌﻲ ﻟﺪى اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪5‬‬ ‫‪9/1/7‬‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﻧﺸﻄﺔ وﺑﺮاﻣﺞ ﻣﻄﺒﻘﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ وﻋﻲ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﻠﻌﻨﺎﻳﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪10/1/7‬‬
‫ﺑﺎﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ واﻟﻤﺴﻨﻴﻦ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﻬﺎ اﻟﻤﺤﻠ ّﻴﺔ واﻟﺪوﻟ ّﻴﺔ ﻓي اﻷﻧﺸﻄﺔ واﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت‬
‫‪5‬‬ ‫‪11/1/7‬‬
‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﻷﺧﻴﺮة؟‬
‫ﻫﻞ ﻫ ّﻴﺄت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻃﻼﺑﻬﺎ ﻟﻠﻤﻨﺎﻓﺴﺔ وﺗﺤﻘﻴﻖ اﻹﻧﺠﺎز ﻓي اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ ﻋ�ى‬
‫‪5‬‬ ‫‪12/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤ�ي واﻟﺪوﻟي؟‬

‫ﻫﻞ ﻓﺎزت اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو ﻣﻦ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﻠﻴﻦ وﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺠﻮاﺋﺰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓي‬
‫‪5‬‬ ‫‪13/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ﻋ�ى اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺤ�ي؟‬

‫ﻫﻞ ﻓﺎزت اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو ﻣﻦ ﻳﺘﺒﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﺎﻣﻠﻴﻦ وﻣﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺠﻮاﺋﺰ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓي‬
‫‪5‬‬ ‫‪14/1/7‬‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ ﻋ�ى اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﺪوﻟي؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪70‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪50‬‬ ‫‪ 2/7‬ﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬ ‫‪ /7‬اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ وﺟﻮاﺋﺰ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ إﺟﺮاءات واﺿﺤﺔ وﻣﺤ ّﺪدة ﻟﻨﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺘﻤ ّﻴﺰ ﻓي اﻷداء‬
‫‪10‬‬ ‫‪1/2/7‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ ﺑﻴﻦ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ؟‬

‫ﻫﻞ ﻗ ّﺪﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ دﻋﻤﻬﺎ ﻟﻠﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻓﺔ ﺑﻬﺪف ﺗﺤﻔﻴﺰﻫﺎ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬

‫‪10‬‬ ‫‪2/2/7‬‬
‫ﻓي ﺟﻮاﺋﺰ اﻷداء اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰ؟‬
‫ﻫﻞ ﺣﺼﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓي ﺟﻮاﺋﺰ اﻷداء‬
‫‪10‬‬ ‫‪3/2/7‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰ ذات اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺤ�ي واﻟﺪوﻟي؟‬
‫ﻫﻞ ﺣﺼﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻣﻦ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓي ﺟﻮاﺋﺰ اﻷداء‬
‫‪10‬‬ ‫‪4/2/7‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰ ذات اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻤﺤ�ي؟‬

‫ﻫﻞ ﺣﺼﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻔﺎﺋﺰﻳﻦ ﻣﻦ ﻓﺌﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺪرﺳﻲ ﻓي ﺟﻮاﺋﺰ اﻷداء‬

‫‪10‬‬ ‫‪5/2/7‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰ ذات اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪوﻟي؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪50‬‬

 ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺜﺎﻣﻦ‪ :‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي‬
‫)‪ 80‬ﻧﻘﻄﺔ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮ ﻫﺬا اﻟﻤﻌﻴﺎر إﻟى ﺟﻬﻮد اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓي اﻟﺘﻌﺎون واﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻷﺳﺮ وأوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر وﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي وﺷﺨﺼ ّﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬واﻷﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﺘﺒﺎدل‬

‫اﻟﺨﺒﺮات‪ ،‬واﻟﻤﺒﺎدرات اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺒﻘﻬﺎ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت أﻓﻀﻞ‪.‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪40‬‬ ‫‪ 1/8‬اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫‪ /8‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻟﺪى اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻗﺎﻋﺪة ﺑﻴﺎﻧﺎت ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ أﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1/1/8‬‬

‫ﺗﻀﻤﻨﺖ ﺧﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺮاﻣﺞ وأﻧﺸﻄﺔ ﻟﺨﺪﻣﺔ أﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺗﻄﺎﺑﻖ‬

‫ّ‬ ‫ﻫﻞ‬
‫‪4‬‬ ‫‪2/1/8‬‬
‫اﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ؟‬

‫ﻫﻞ ﺗﺸﺮك اﻟﻤﺪرﺳﺔ أﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻓي ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ وأﻧﺸﻄﺘﻬﺎ ﺑﺼﻔﺔ دورﻳّﺔ؟‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3/1/8‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﻢ ﺣﺼﺮ اﻟﺰﻳﺎدة ﻓي ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وأﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺧﻼل‬
‫‪4‬‬ ‫‪4/1/8‬‬
‫اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﻷﺧﻴﺮة؟‬
‫ﻫﻞ زودت اﻟﻤﺪرﺳﺔ أوﻟﻴﺎء أﻣﻮر اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺑﺘﻘﺎرﻳﺮ دورﻳّﺔ ﺣﻮل اﻟﻨﻤﻮ‬
‫‪4‬‬ ‫‪5/1/8‬‬
‫اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻷﺑﻨﺎﺋﻬﻢ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗ ّﺪﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺪﻋﻢ اﻟﻼزم ﻟﻤﺠﻠﺲ اﻵﺑﺎء‪ /‬اﻷﻣﻬﺎت ﻟﻴﺴﺎﻫﻢ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫‪5‬‬ ‫‪6/1/8‬‬
‫ﻓي ﺗﺤﻘﻴﻖ أﻫﺪاف اﻟﻤﺪرﺳﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮ ﻣﺴﺎﻫﻤﺎت وﻣﺒﺎدرات أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬
‫‪4‬‬ ‫‪7/1/8‬‬
‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻘﻴﺎس رﺿﺎ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر ﻋﻦ أداء اﻟﻤﺪرﺳﺔ ووﻇﻔﺘﻪ ﻓي‬
‫‪5‬‬ ‫‪8/1/8‬‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ وﻣﺸﺎرﻳﻌﻬﺎ اﻟﻤﺪرﺳ ّﻴﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﻢ ﺣﺼﺮ آﺛﺎر اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ أﺳﺮ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻋ�ى اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫‪6‬‬ ‫‪9/1/8‬‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻢ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪40‬‬

 ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪25‬‬ ‫‪ 2/8‬ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي وﺷﺨﺼ ّﻴﺎﺗﻪ‬ ‫‪ /8‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺠﻤﻊ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت واﻟﺸﺨﺼ ّﻴﺎت‬

‫‪5‬‬ ‫‪1/2/8‬‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺧﺪﻣﺎت ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ وﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﺸﺎرﻳﻊ اﻟﺘﻲ ﺷﺎرﻛﺖ ﻓي ﺗﻨﻔﻴﺬﻫﺎ ﻣﻊ‬
‫‪6‬‬ ‫‪2/2/8‬‬
‫اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ واﻟﻮزارة واﻟﻤﺪارس اﻷﺧﺮى ﻟﺨﺪﻣﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ وﺗﻮﺛﻴﻖ ﻣﺸﺎرﻛﺎت ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي‬
‫‪5‬‬ ‫‪3/2/8‬‬
‫أو ﺷﺨﺼ ّﻴﺎﺗﻪ ﻓي ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻣﺸﺎرﻳﻊ اﻟﻤﺪرﺳﺔ وﺑﺮاﻣﺠﻬﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤ ّﻴﺔ واﻟﺘﺮﺑﻮﻳّﺔ؟‬

‫ﻫﻞ ﺗﺒﺎدﻟﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺨﺒﺮات ﻣﻊ ﻣﻨﻈﻤﺎت أو ﻣﺆﺳﺴﺎت ﺗﺮﺑﻮﻳّﺔ ﻣﺤﻠ ّﻴﺔ أو‬
‫‪5‬‬ ‫‪4/2/8‬‬
‫إﻗﻠﻴﻤ ّﻴﺔ أو ﻋﺎﻟﻤ ّﻴﺔ؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺘﻘﻮﻳﻢ دورﻫﺎ ﻓي اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﻲ واﻟﺸﺮا ﻛﺔ ﻣﻊ‬
‫‪4‬‬ ‫‪5/2/8‬‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وﺷﺨﺼ ّﻴﺎﺗﻪ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪25‬‬

‫اﻟﻤﺨﺼﺼﺔ‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﻔﺮﻋﻲ‬ ‫اﻟﻤﻌﻴﺎر اﻟﺮﺋﻴﺲ‬
‫‪15‬‬ ‫‪ 3/8‬اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ّﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨ ّﻴﺔ واﻟﺪوﻟ ّﻴﺔ‬ ‫‪ /8‬اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻤﺤ�ي‬

‫اﻟﻨﻘﺎط اﻟﻤﺴﺘﺤﻘﺔ‬ ‫اﻟﻨﻘﺎط‬

‫ﻻ‬ ‫ﻧﻌﻢ‬ ‫اﻟﺴﺆال‬ ‫م‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪2‬‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ‪1‬‬ ‫ﺨﺼﺼﺔ‬
‫اﻟﻤ ّ‬

‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﺤﺼﺮ وﺗﻮﺛﻴﻖ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ّﻴﺔ واﻟﻮﻃﻨ ّﻴﺔ‬
‫‪3‬‬ ‫‪1/3/8‬‬
‫واﻟﺪوﻟ ّﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓي ﻓﻌﺎﻟﻴﺎﺗﻬﺎ؟‬

‫ﻫﻞ و ّﻓﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻹﻣﻜﺎﻧ ّﻴﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﺪﻳﻬﺎ‬

‫‪4‬‬ ‫‪2/3/8‬‬
‫ﻟﺘﺤﻔﻴﺰﻫﻢ ﻋ�ى اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻤﺘﻤ ّﻴﺰة ﻓي ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﻢ ﺣﺼﺮ ﻋﺪد اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﺸﺎرﻛﻴﻦ ﻓي ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‬
‫‪4‬‬ ‫‪3/3/8‬‬
‫ﺧﻼل اﻟﺴﻨﻮات اﻟﺜﻼث اﻷﺧﻴﺮة؟‬
‫ﻫﻞ ﻗﺎﻣﺖ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﻤﺮاﺟﻌﺔ وﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺸﺎرﻛﺎﺗﻬﺎ ﻓي اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻤﺠﺘﻤﻌ ّﻴﺔ‬
‫‪4‬‬ ‫‪4/3/8‬‬
‫واﻟﻮﻃﻨ ّﻴﺔ واﻟﺪوﻟ ّﻴﺔ؟‬

‫اﻟﻤﺠﻤـ ـ ـ ـ ـ ــﻮع‬ ‫‪15‬‬

‫"ﻣﳣﻨﲔ ﻟﲂ دوام ا� ّﳣﲒ واﻻٕﺑﺪاع"‬