‫התפתחות האגו של הילד ‪ /‬ע"פ נוימן‬

‫נרשם ע"י בינה ויילר‬

‫על פי נוימן זה שלב פרה‪ -‬אגו‪ ,‬אין אובייקט ואין סובייקט‪ ,‬זה מצב לא מודע‪ ,‬חסר דיפרנציאציה וחסר גבולות‪ .‬יש כאן התמזגות ואיחוד טוטלי‬ ‫השלב האורובורי‬
‫עם האם והחוויה היא של ‪ .(p.m) participation mystic‬האם היא נושאת הסלף של הילד‪ ,‬ואף הסלף שלו‪ .‬הסימבול של השלב האורובורי הנו‬ ‫עד ‪ 3‬חודשים‬
‫הנחש והזנב בפיו (סמל למצב לא מודע)‪ .‬בשלב זה האם=גוף=סלף=עולם‪.‬‬
‫התפתחות האגו האקטיבי מתרחשת בשני המינים‪ ,‬ויש לו אופי פאלי מסקוליני‪ .‬בשלב הווגטטיבי זה עדיין אגו פסיבי כמו הצומח‪ .‬בשלב‬ ‫שלב הפאלי קטוני‪:‬‬
‫האנימלי האגו יותר אקטיבי‪ .‬הילד מסוגל לשבת וללכת‪ .‬הגילוי המוקדם הביולוגי של הסלף הנו ‪ Body self‬שמבטא איחוד ביופסיכי‪ .‬בסוף‬
‫השנה הראשונה מתגבש אגו אינטגרלי ויש ביסוס של סלף אינדיבידואלי לילד‪ .‬זו הלידה הפסיכולוגית והינה הלידה השנייה‪ ,‬בעוד שהלידה‬ ‫א‪ .‬וגטטיבי ‪ 3-7‬ח'‬
‫הראשונה הינה פיזית‪.‬‬ ‫ב‪ .‬אנימלי ‪ 7-14‬ח'‬
‫יצירת אגו אינטגרלי חיובי הוא אגו שמסוגל להטמיע ולאחד בתוכו גם תסכולים הנובעים מפחדים וכעסים‪ ,‬כאב‪ ,‬קור רעב וכו'‪ .‬האם היא‬
‫שמגלמת עבורו את התפקיד של הסלף הקומפנזטורי‪ ,‬ע"י שלא נותנת לגורמים שליליים לשלוט לאורך זמן ומחליפה אותם מהר בחיוביים‪.‬‬
‫דרך הפונקציה האימהית הקומפזנטורית מפתח הילד נטייה אינטגרטיבית חיובית שלה האם נתנה דוגמה‪ .‬כך מפתח‪ ,‬דרך האם סובלנות‬
‫וקבלה של העולם ושל עצמו‪.‬‬
‫מתפתחת השפה והיכולת הסימבולית‪ .‬ישנן פנטזיות מאגיות‪ ,‬עולה החבר הדמיוני‪ .‬הילד בגיל זה מגלה יצירתיות גדולה‪ .‬הוא מכוון על ידי‬ ‫השלב הפאלי מאגי‬
‫אגו אקטיבי עם רצון להשתמש בכוח‪ .‬מתחילה עצמאות כלפי ‪ thou‬ועצמאות מהסלף ולכן עולה פולריזציה של הציר ‪ .ego-self‬האגו שולט‬
‫בפעולות אוטונומיות שעמם מתעמת עם העולם‪ .‬יחד עם זאת עדיין חי בעולם מטריארכלי הנשלט על ידי ‪ ,p.m‬התודעה לא בטוחה‪.‬‬ ‫‪ 14‬ח' – ‪ 4‬שנים‬
‫השלב הזה אנלוגי למאהב הצעיר של האם הגדולה‪ .‬חשוב שישתחרר ממנה ויעבור לאב‪.‬‬
‫האגו האקטיבי מתגבר על תלותו במטריארכט וזה עוזר לו לעבור לפטריארכט‪ .‬הוא מתחיל להתנגד לאם‪ ,‬האגו מרוכז בתודעה שמתחילה‬ ‫מעבר לפטריארכט‬
‫להיות שיטתית ואוטומורפיזם מתגבש‪ .‬האגו חווה את עצמו כמרכז התודעה ותוחם עצמו מן העולם ומהלא מודע‪ .‬עולה צורך לחוות את העולם‬
‫כמערכת מסודרת של זמנים‪ ,‬אנשים‪ ,‬סיפורים וזה נותן לאגו יציבות ורצף‪ .‬המירכוז הנו תנאי מוקדם לפעילות האגו אשר במבוגרים נהיית‬ ‫שלב מאגי‪-‬מלחמתי‬
‫פעילות של כוח רצון מכוון‪ .‬אחרי היווצרות הציר אגו‪-‬סלף‪ ,‬האגו המודע‪ ,‬והלא הסלף‪ ,‬הנו המוציא לפועל של הרצון הויטלי של האישיות‪.‬‬ ‫‪ 4‬שנים – ‪ 7‬שנים‬
‫מתגבשת תחושת שליטה בפנים ובחוץ‪.‬‬
‫אגו אקטיבי‪ ,‬מזדהה עם ארכיטיפ האב‪ .‬יש סובייקט שמתעמת עם עולם אובייקטיבי‪ .‬עצמאות האגו מהסלף‪.‬‬ ‫שלב‬
‫סולרי‪-‬מלחמתי‬
‫‪ 7‬ש' – ‪ 12‬שנה‬
‫האגו של האדם הבוגר‪ .‬עצמאותו מוגשמת בחופש יחסי של כוח רצון ומחשבה אופיינית להתפתחות במערב המתבטאת בהפנמה של נורמות‬ ‫שלב סולרי‪-‬רציונלי‬
‫ומסורת‪ ,‬תרבות וחוק‪ .‬בתרבויות הפרימיטיביות שולט הלא מודע ותודעת האגו בלתי מפותחת‪.‬‬ ‫‪ 12‬ש' – התבגרות‬
‫ועד בכלל‬
‫הקשר הראשוני שבין האם והילד הנו משמעותי להתפתחות הילד ויש לו השלכות על חיי הנפש של האדם המבוגר‪.‬‬
‫הקשר הפסיכי והפיזי הראשוני של האם והילד הנו קשר של ארוס ומספק לילד התנסות חשובה עם הגוף‪ ,‬הסלף‪ ,‬הזולת והעולם‪ .‬קשר ראשוני‬ ‫הקשר הראשוני‬
‫חיובי עם האם מעניק לילד בטחון כלפי גופו‪ ,‬יכולת לסמוך כלפי הסביבה האנושית – היכולת לאהבה‪ ,‬לקשר ולמגע‪ .‬הקשר החיובי יעניק לו‬ ‫אם‪-‬ילד‬
‫בטחון בסלף שלו ויציבות ציר האגו‪-‬סלף תאפשר התפתחות אוטומורפית‪ .‬פגיעה בקשר הראשוני גורמת לקונסטלציה של האם הנוראית‬
‫ולהפרעות בקשר של הילד והמבוגר לגופו‪ ,‬לסלף שלו ולכן לזולת‪.‬‬
‫השלב המטריארכלי והפטריארכלי בא לידי ביטוי בחלום‪ ,‬בציור ובארגז החול על פי הסמלים האוניברסליים של ארכיטיפ האם וארכיטיפ האב‪.‬‬