ÍRÁS 1.

A változat
Tanmenetjavaslat
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
1. Ismerkedés, szokások Elemi mozgások, egyensúlyérzék Az írástanítás előkészítése, az írás Testséma, lateralitás. Relációs
kialakítása, játék feltérképezése (testnevelés, megtanulásának technikai alapozása. szókincs (alatta, mögötte, felette
szabadidős) tevékenységeken A téri és síkbeli reprodukáló stb.).
keresztül. Bemutatkozó képességhez szükséges szókincs és
gyakorlatokon keresztül fejlesztjük a beszédértés megalapozása.
relációs szókincset, konkretizáljuk a
jobb-bal irányokat, pl. Zsipp-zsupp
játék (a játék leírása a kézikönyvben).
Szabadon választott formarajzon (pl.
óvodai jel) keresztül megfigyeljük az
írásban felvett testhelyzetet és
ceruzafogást. Hibás szituációban
korrigálunk. Bemutatjuk az írásórán
használatos eszközöket és füzeteket,
taneszközöket, azok használatát.
Térérzékelési és téri tájékozódási
játékok.
2. Tájékozódás a szűkebb Relációs szókincs fejlesztése. Az írástanítás előkészítése − az írás Egyéni feladat: saját
(tantermi) Térészlelés fejlesztése, térbeli megtanulásának technikai alapozása. névjegykártya készítése az
környezetben. irányok, viszonyok megismertetése. Térbeli tájékozódás fejlesztése, óvodai jellel vagy betűsorral.
Névjegykártya-készítés Névjegykártya-készítés, helyes testtartás és ceruzafogás
bemutatkozás. Hol a helyem a kialakítása és szükség esetén
padsorban/csoportban? Minek hol a korrekciója.
helye a tanteremben?

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
3. Tájékozódás a tágabb A tanterem és az iskola fontosabb Az írástanítás előkészítése − az írás Csoportos munka: rajzos
(iskolaépület) térben. terei és helyiségei. Megközelítési megtanulásának technikai alapozása. szimbólum készítése az
Rajzos szimbólum útvonalának bemutatása és Térbeli tájékozódás fejlesztése, osztályterem ajtajára.
készítése egymáshoz való viszonyuk felmérése. helyes testtartás és ceruzafogás
Az osztály jelének/szimbólumának kialakítása és szükség esetén
elkészítése. A csoportalkotás és a korrekciója.
csoportmunka technikája.

4. Ez vagyok én… Szóbeli utasításra a saját testen a Az írástanítás előkészítése − az írás Testudat, testséma-tudatosítás.
testrészek megmutatása. A mozgás megtanulásának technikai alapozása.
ritmusos követése mondókával: „Itt a Saját testen való tájékozódás,
szemem, itt a szám…”. Csukott testséma, testérzet kialakítása és
szemmel is elvégeztetjük a tudsatosítása.
gyakorlatot. Csoportmunka: nagy
csomagolópapíron zsírkrétával a
csoportok egy-egy tagját
körülrajzoljuk. A testrészeket,
ruházatot közösen berajzolják és
színezik.
5. Oldaliság (lateralitás) Keresztcsatornákra irányuló Az írástanítás előkészítése − az írás A bal és jobb fogalmának
mozgássorok, pozitúrautánzásos megtanulásának technikai alapozása. differenciálása.
feladatok. Meghatározott testrész A jobb és bal oldali testfél
feszítése-lazítása. A test tudatosítása és differenciálása.
középvonalának meghatározása,
keresztező gyakorlatok. Szem-kéz
koordináció, célkontroll-feladat. Jobb
és bal tenyérnyomat készítése kétféle
festékkel. A kész nyomat átalakítása
belelátás útján ujjfestéssel. A saját
1
maguk alkotta fantáziakép
elnevezése.
6. Mintázások és Gyurmából elkészítjük a formarajzok Az írástanítás előkészítése - az írás Szókincsbővítés a
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
formarajzok. térbeli makettjét (csiga, szőlőfürt, megtanulásának technikai alapozása. munkafolyamat instrukcióinak
Kiegészítéses feladatok alma, körte, gomba stb.). A A taktilis és vizuális észlelés, alak és szókészletével (gömbölyítsétek,
vázolófüzetben kiegészítjük a fomaállandóság fejlesztése. lapítsátok, sodorjátok,
figurákat a hiányzó elemekkel. csipkedjétek).
Formarajzokat készítünk. Színezéssel,
satírozással díszítjük.
Finommozgás és taktilis észlelés
fejlesztése, szem-kéz koordináció
tudatosítása, alakészlelés,
formaállandóság, helyes testhelyzet
és ceruzafogás kialakítása. Taktilis
észlelés fejlesztése, alakészlelés,
alakállandóság, rész-egész
viszonyának meghatározása. Írás
munkafüzet 2. és 3. oldal feladatai.
7. Függőleges/álló A képen megjelenő függőleges és Az írástanítás előkészítése − az írás A módszertani ajánlások
egyenesek. Tájékozódás vízszintes egyenesek követése megtanulásának technikai alapozása. lépéseinek betartásával a
a hármas vonalközben fonalragasztással. A látási figyelem Függőleges/álló egyenes betűelem függőleges/álló egyenes
és a tapintásos észlelés fejlesztése, a vázolása és vonalközbe helyezése. betűelemek vázolása és
vizuális ritmus folytatása, az vonalközbe helyezése.
absztrahálóképesség fejlesztése, a Fogalmak: vonalrendszer,
kicsinyítés-nagyítás képességének betűelem, álló egyenes.
fejlesztése. Mozgásirányok
verbalizálása egy időben a kivitelezett
mozgással. A hármas vonalköz
szimbólumának értelmezése. A
függőleges/álló egyenes betűelemek
vázolása és vonalközbe helyezése.
Mf. 3−4. oldal.
1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

8. Ferde egyenesek és a A logikai készletből tetszőleges Az írástanítás előkészítése − az írás A módszertani ajánlások
sátorvonal figura megalkotása (ház, vonat, vár, megtanulásának technikai alapozása. lépéseinek betartásával ferde
emberke). Azonos formák keresése, a Ferde egyenesek és a sátorvonal egyenesek és kapcsolt ferde
síkidom körvonalának letapogatása és betűelemek vázolása és vonalközbe egyenesek (sátorvonal)
verbalizálása. Azonosságok, helyezése. betűelemek vázolása és
különbségek jegyeinek vonalközbe helyezése.
megfogalmazása. Az alkotott forma Fogalmak: vonalrendszer,
részeinek meghatározása (Milyen betűelem, ferde egyenesek.
elemekból áll a kisvonat? Milyen
egyenesekből áll a háromszög?). A
ferde egyenesek vázolása, vonalközbe
helyezése. Kicsinyítése és kapcsolása.
Ritmikus sorok írása. Irányok (jobbra
ferdén fel, jobbra ferdén le)
értelmezése, a szóbeli instrukció
követése és kivitelezése. Mf.5. oldal
feladatai.
9. Horogvonal Az írásban részt vevő izomcsoportok Az írástanítás előkészítése − az írás A módszertani ajánlások
(nyak, hát, váll, karok) légzéssel megtanulásának technikai alapozása. lépéseinek betartásával a
kapcsolt feszítő-lazító és átmozgató Horogvonal betűelem vázolása és horogvonal vázolása és
gyakorlatai. A mozgáskoordináció vonalközbe helyezése. vonalközbe helyezése.
fejlesztése, síkbeli tájékozódás, Fogalmak: vonalrendszer,
1 vizuális figyelem: azonosságok, betűelem, horogvonal.
különbségek. Síkbeli irányok
megfogalmazása és az instrukcióknak
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
megfelelő kivitelezése. A képen
elrejtett horogvonalak megtalálása. A
horogvonal vázolása, írása és
kapcsolása az ajánlott módszertani
elvek mentén. Mf. 6. oldal.

10. Kapuvonal (szimpla A kéz és az ujjak célzott tornája Az írástanítás előkészítése − az írás A módszertani ajánlások
felső ívelés) ujjsoroló mondókákkal. Ujjsoroló megtanulásának technikai alapozása. lépéseinek betartásával a
mondókák: „Ujjaimat mozgatom…”; Kapuvonal betűelem vázolása és kapuvonal vázolása és
„Gyülekeznek a felhők…” stb. vonalközbe helyezése. vonalközbe helyezése.
Ritmikus beszéddel követett Fogalmak: vonalrendszer,
mozgások. A felső ívelés (kapuvonal) betűelem, kapuvonal.
vázolása, írása és kapcsolása;
kicsinyítése és ritmikus sorok írása.
Több elem kapcsolása és írása a
kézcsúsztatás és a könnyed
vonalvezetés elsajátítása érdekében.
Mf. 7. oldal.
11. Csészevonal (szimpla A beszéd tempójának változása és a Az írástanítás előkészítése − az írás A módszertani ajánlások
alsó ívelés) mozgástempó összehangolása (lassú- megtanulásának technikai alapozása. lépéseinek betartásával a
gyors): „Lassan jár a csiga-biga…” A Csészevonal betűelem vázolása és csészevonal vázolása és
mozgás eltérő tempójának vonalközbe helyezése. vonalközbe helyezése.
érzékeltetése. Az alsó ívelés Fogalmak: vonalrendszer,
(csészevonal) vázolása és írása, betűelem, csészevonal.
kicsinyítése. Azonosságok és
különbségek észlelése, a vizuális
1 figyelem és elemzőkészség
fejlesztése, formaéeszlelés. Mf. 8.
oldal.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

12. Gyakorlóóra. A tanult A látási és mozgásos érzetek közötti Az írástanítás előkészítése − az írás Gyakorlóóra.
betűelemek gyakorlása kapcsolat fejlesztése, a látási és megtanulásának technikai alapozása.
tapintási érzetek közötti kapcsolat
fejlesztése, az átfordítási képesség
fejlesztése. A különféle szenzoros
csatornákon érkező ingerek
verbalizálása. Például: a tanult
betűelemekből a gyerek hátára
rajzolunk egyet, amit ő megnevez és
leír (padsoronkénti versenyfeladat).
Érdes felületű betűelemforma csukott
szemmel történő meghatározása és
írása. Betűelemmátrixok kitöltése. A
betűelemsorok dekódolása és
olvasása. Másolásos és diktálásos
feladatok a tanult betűelemekből. Mf.
9. oldal.
113. Kör A kör alakú tárgyak felfedezése és Az írástanítás előkészítése − az írás A módszertani ajánlások
rajzos megjelenítése. A körforma megtanulásának technikai alapozása. lépéseinek betartásával a kör
kialakítása mozgással, különféle Kör betűelem vázolása és vonalközbe vázolása és vonalközbe
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
körzések, forgások. Csukott szemmel helyezése. helyezése. Fogalmak:
kör alakú tárgyak válogatása. A kör vonalrendszer, betűelem, kör.
vázolása és írása; kicsinyítése és
ritmikus sorok írása. Mf. 10. oldal

14. C vonal (nyitott kör) A kör alakjának felidézése a tárgyi
környezetben. Szabályértelmezés a
körjáték során: „Kerek a káposzta…”.
Alaklátás és formaállandóság, rész-
egész viszonya, kiegészítéses
feladatok. A nyitott kör vázolása,
írása és kapcsolása. A nyitott körök
kicsinyítése és ritmikus sorok írása. A
cés kötés több elemen keresztül
történő folyamatos írása. Mf. 11.
oldal.
Az írástanítás előkészítése − az írás
megtanulásának technikai alapozása.
C vonal (nyitott kör) betűelem
vázolása és vonalközbe helyezése.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a C
vonal/nyitott kör vázolása és
vonalközbe, illetve kapcsolása
helyezése. Fogalmak:
vonalrendszer, betűelem, nyitott
kör/C vonal.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
15. Fecskevonal (felső A relációs szókincs bővítése
hurokvonal) kiscsoportos és páros feladatokkal.
Az együttműködési stratégiák
kialakítása, kooperáció. A felső hurok
(fecskevonal) vázolása és írása. Mf.
12. oldal.
16. Gyakorló óra. A tanult A betűelemsorok dekódolása és
betűelemek gyakorlása olvasása. A tanult betűelemek
írásának gyakorlása másolási és
diktálásos feladatok során (páros
gyakorlatok). Az analizáló-
szintetizáló képesség fejlesztése,
sorrendiség, átfordítási képesség.
Helyes testtartás és eszközhasználat
kialakítása.
17. Hullámvonal A hullámmozgás követése hosszan
hangoztatott hangokkal magasan és
mélyen. A vizuális észlelés, a
szemmozgás és szemfixáció tudatos
működése, mozgásutánzás.
Figyeljünk a kézcsúsztatás és az
írásnyomaték helyes beállítására.
Hullámvonal vázolása és írása. Mf.
1 13. oldal.
18. Cseppvonal (alsó A térbeli és síkbeli
hurokvonal) reprodukálóképesség, a sorrendiség,
Fejlesztési terület
Az írástanítás előkészítése − az írás
megtanulásának technikai alapozása.
Fecskevonal (felső hurokvonal)
betűelem vázolása és vonalközbe
helyezése.
Az írástanítás előkészítése − az írás
megtanulásának technikai alapozása.
Az írástanítás előkészítése − az írás
megtanulásának technikai alapozása.
Hullámvonal betűelem vázolása és
vonalközbe helyezése.
Az írástanítás előkészítése − az írás
megtanulásának technikai alapozása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a
fecskevonal (felső hurokvonal)
vázolása és vonalközbe
helyezése, illetve kapcsolása.
Fogalmak: vonalrendszer,
betűelem, fecskevonal (felső
hurokvonal).
Gyakorlóóra.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a
hullámvonal vázolása és
vonalközbe. Fogalmak:
vonalrendszer, betűelem,
hullámvonal.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
vizuális emlékezet fejlesztése. Adj Cseppvonal/alsó hurokvonal cseppvonal (alsó hurokvonal)
hozzá egy mozdulatot! − betűelem vázolása és vonalközbe vonal vázolása és vonalközbe.
mozdulatsorok reprodukálása. helyezése. Fogalmak: vonalrendszer,
Vizuális minták (forma, méret, szín betűelem, cseppvonal.
szempontjából) szóbeli felidézése.
Több elemből álló (különböző
formájú, nagyságú, színű pl. logikai
készlet) vizuális minta felidézése és
írása. Az alsó hurok-/cseppvonal
vázolása és írása. Mf. 14. oldal.
19. Játék, gyakorlás Mozgásos percek: az ujjak Az írástanítás előkészítése − az írás Gyakorlóóra.
mozgékonyságának fokozására megtanulásának technikai alapozása.
szolgáló gyakorlatok. Vizuális és
auditív figyelem és emlékezet
fejlesztése másolási és diktálásos
mintakövető feladatokkal.
Mozgássorok utánzása ritmussal
kísérve. Hallási emlékezet fejlesztése
hangsorok, dallamok felidézésével. A
tanult betűelemek írásának
gyakorlása. Mf. 15. oldal

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
20. Gyakorlás, felmérés Az analizáló-szintetizáló képesség Az írástanítás előkészítése − az írás Kontrollmérés, tudáspróba.
fejlesztése, sorrendiség, az átfordító megtanulásának technikai alapozása.
képesség fejlesztése. Feladatértés
hallás után. A betűelemek dekódolása
és olvasása. A betűelemek
dekódolása és olvasása. Megadott
szempontrendszer szerint (helyes
ceruzafogás, vonalvezetés,
grafomotórium, vizuális figyelem és
emlékezet) egyéni célzott
megfigyelése. Az esetleges
elakadásoknál a további teendők
meghatározása.
21. Az a betű vázolása és Az a betű vázolása és írása. A tanult Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása betűelem felismerése a betűben, a lépéseinek betartásával az a betű
tanult betű önmagához való vázolása és vonalközbe
kapcsolása. Szabályos betűalakítás és helyezése. Fogalmak: írott betű,
betűkapcsolás. Mf. 16. oldal. írásjegy, egyjegyű betű, kisbetű,
magánhangzó, kapcsolás.

22. Az i, í betűk vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. A hangok időtartamának
jelölése, időtartam-differenciálás. Az
azonosságok és különbségek
megfigyelése a betűk
vonalvezetésében, egymáshoz, illetve
az a betűhöz kapcsoltan. Mf. 17.
oldal.
1
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az i, í
betűk vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
magánhangzó, szótag, szó.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
23. Az m betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, a betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Lendületes írásmozgás gyakorlása,
kézcsúsztatás. Alak-háttér
differenciálás, hangkereső feladatok.
2, 3 betűs szótagok és szavak írása
másolással. Mf. 18−19. oldal.
24. Az l betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, a tanult betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással írottról írott alakra,
nyomtatottról írottra, illetve
diktálással betű, szótag és szóírás a
tanult betűk felhasználásával.
Hiányzó betűk pótlásos feladata. A
különféle kapcsolódások gyakorlása
lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő
írásszokások automatizálása. Mf.
20−21. oldal.
25. Az o, ó betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, időtartam-differenciálás, az
azonosságok és különbségek
megfigyelése a betűk
vonalvezetésében, egymáshoz
kapcsolásuk. A hangok
időtartamának jelölése, időtartam-
differenciálás. A különféle
1 kapcsolódások gyakorlása lendületes
vonalvezetéssel. Mf. 22−23. oldal.
26. Az e betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az m betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
mássalhangzó, szótag, szó.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az l betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az o, ó
betűk vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
magánhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű.
A módszertani ajánlások
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
írása betűben. A l betűvel való lépéseinek betartásával az e betű
azonosságok és különbségek vázolása és írása. A tanult
megfigyelése a betűk betűelem felismerése a betűben,
vonalvezetésében, egymáshoz a tanult betű önmagához és a már
kapcsolásuk. Analizáló és szintetizáló tanult betűkhöz kapcsolása.
készség fejlesztése betűpótló és rajzos Fogalmak: kisbetű,
szóértelmező feladatokkal. Az e betű magánhangzó, szótag, szó, írott
kapcsolása a tanult betűkhöz. Írott és és nyomtatott betű.
nyomtatott alakról másolás,
diktálással betű, szótag és szóírás a
tanult betűk felhasználásával.
Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2 szavak
írása. Mf. 24−25. oldal.
27. Az a, o, ó betűk Az a, o, ó betűk vonalvezetési és Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
differenciálása írásban kapcsolási azonosságainak és eszközszintű írás előkészítése.
különbségeinek megfigyelése és
szabályos kivitelezése. A vizuális
észlelés és emlékezet fejlesztése
kiegészítéses feladatokkal. 2-3 betűs
szótagok és szavak másolása írott és
nyomtatott alakokról. Főfogalom alá
rendelő rajzos szóértelmező feladat.
Mf. 26. oldal.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
28. A t betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása. betűben. Hangkeresés a szavakban,
hanganalízis, fonématudatosság. A t
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Másolással,
diktálással betű, szótag- és szóírás a
tanult betűk felhasználásával. Rajzos
kiegészítő feladat. Szógyűjtő füzetbe
2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 27−28.
oldal.
29. A z betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. A z betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Tájékozódás a síkban: jobb és bal
irányok. Másolással, diktálással betű,
szótag és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe
2, 2+2, 1+2 szavak írása. Mf. 29−30.
oldal.
30. Szavak betűkre A tanult betűkből alkotott szavak
bontása. A tanult analízis és szintézis feladatai
betűkbőlszóalkotás. (betűkből szavak alkotása, szavak
A szótagolás és az betűkre/hangokra bontása). Szavak
elválasztás gyakorlása szótagokra bontása, a szavak
elválasztásának gyakorlása.
1
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Mondat, szó, hang, betű; szótagolás;
szótő és toldalék; mondatfajták.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a t betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
mássalhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a z betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
mássalhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű.
Gyakorlás. Fogalmak: betű,
hang, szótag, szó.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
31. Az n betű vázolása és Vizuális figyelem fejlesztése
írása azonosságok és különbségek
keresésével. A tanult betűelem
felismerése a betűben. Az n betű
önmagához és a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Másolással (írott és
nyomtatott alakról), diktálással betű,
szótag- és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe
2, 3, 2+2, 1+2 szavak írása. Helyes
írásszokások alkalmazása (testtartás,
írószerfogás, kézcsúsz-tatás). Mf.
31−32. oldal.
32. Az s betű vázolása és Alak-háttér felismerés, hangkereső
írása feladatok. A tanult betűelem
felismerése a betűben. A s betű
önmagához és a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Másolással, diktálással
betű, szótag és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Betűkből szavak
alkotása: szintetizáló feladat útján.
Írott alakú szókapcsolatok másolása.
Mf. 33−34. oldal.
33. Gyakorlóóra A tanult betűk írása, egymáshoz
kapcsolása. A különféle
kapcsolódások gyakorlása lendületes
vonalvezetéssel. Megfelelő
írásszokások automatizálása. Betű-,
szótag- és szóírás a tanult betűkkel
1 másolás és hallás után. Szóalkotó
gyakorlatok, rajzos értelmező
feladatok. Mf. 35. oldal.
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a n betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
magánhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a s betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
Gyakorlóóra.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
34. A k betű vázolása és Hanganalízis, fonématudatosság
írása hangkereső feladatokkal. A tanult
betűelemek felismerése a betűben. A
k betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Másolással,
diktálással betű-, szótag- és
szó-/szókapcsolatírás a tanult betűk
felhasználásával. Szóalkotó
feladatok.Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2,
1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása.
Mf. 36−37. oldal.
35. Az á betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, időtartam-differenciálás. Az
a betűvel való azonosságok és
különbségek megfigyelése a betűk
vonalvezetésében. Az á betű a már
eddig tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Keresztrejtvény-
feladat. Mf. 38. oldal.
36. Differenciáló óra: l, t, k Az írásban téveszthető vonalvezetésű
betűk írott alakjaival betűk differenciálása. Az
azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása.
Másolás írott és nyomtatott alakokról,
1 rajzos értelmezési feladat. Mf. 39.
oldal.
37. A p betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a k betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
mássalhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű, szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az á betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
magánhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű, szókapcsolat.
Differenciáló óra.
A módszertani ajánlások
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
írása betűben. A p betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Kép segítségével
szógyűjtés, szavak emlékezetből
írása. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2,
3, 3+2 szavak írása. Finommotorika,
szem-kéz koordináció fejlesztése
színezéses feladattal. Mf. 40−41.
oldal.
38. Differenciáló óra: á, ó Az írásban téveszthető vonalvezetésű
betűk írott alakjaival. betűk differenciálása. Az
Gyakorlás azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása. Másolás
írott és nyomtatott alakokról,
emlékezetből írás képek segítségével.
Mf. 42. oldal.
39. Az u, ú betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, időtartam-differenciálás,
auditív észlelés fejlesztése. Az u, ú
betű a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Másolással, diktálással
betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Rajzos
szókincsbővítő feladatok. Mf. 43−44.
1 oldal.
Fejlesztési terület
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
lépéseinek betartásával a p betű
vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
mássalhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű, szókapcsolat.
Differenciáló óra.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az u, ú
betűk vázolása és írása. A tanult
betűelem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű,
magánhangzó, szótag, szó, írott
és nyomtatott betű, szókapcsolat.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

40. Differenciáló óra: m, n, Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
p betűk írott alakjaival. betűk differenciálása. Az eszközszintű írás előkészítése.
Gyakorlás azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása.
Vizuális figyelem és emlékezet
fejlesztése kódos színezős feladattal.
Szópiramis másolása, helyes
írástechnika és eszközhasználat
begyakorlása. Az írástempó fokozása.
Másolás írott és nyomtatott alakokról,
kognitívkészség-fejlesztő rajzos
feladat. Mf. 45. oldal.
41. A j betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása betűben. A j betű önmagához és a lépéseinek betartásával a j betű
már tanult betűkhöz kapcsolása. vázolása és írása. A tanult
Helyes írástechnika, kézcsúsztatás betűelem felismerése a betűben,
begyakorlása. Másolással, diktálással a tanult betű önmagához és a már
betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk tanult betűkhöz kapcsolása.
felhasználásával. Látó és halló Fogalmak: kisbetű,
tollbamondás.Keresztrejvény mássalhangzó, szótag, szó, írott
feladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, és nyomtatott betű, szókapcsolat.
1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. 46−47.
oldal.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

42. Gyakorlóóra Az u-ó, t-j betűk differenciálása
írásos feladatokon keresztül. A tanult
betűk írása, egymáshoz kapcsolása. A
különféle kapcsolódások gyakorlása
lendületes vonalvezetéssel. Megfelelő
írásszokások automatizálása. Betű-,
szótag- és szóírás a tanult betűkkel
másolás és hallás után. Betűpótló
feladatok. Szóalkotó gyakorlatok,
rajzos értelmező feladatok. Halló, látó
tollbamondás. Mf. 48. oldal.
43. Az sz betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. Az s és z betűvel való
azonosságok megfigyelése a betűk
kapcsolásának vonalvezetésében. Az
sz betű a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Szópárok írása
másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Emlékezetből írás
képek segítségével. Mf. 49−50. oldal.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Gyakorlóóra. Kontrollmérések,
tudáspróba. A kiértékelést
követően a felmerülő problémák
egyéni korrekciója.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az sz betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kétjegyű betű,
kisbetű, szótag, szó, írott és
nyomtatott betű, szókapcsolat.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
44. Az é betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, időtartam-differenciálás. Az
e, á és l betűvel való azonosságok és
különbségek megfigyelése a betűk
vonalvezetésében. Az é betű a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Mf. 51. oldal.
45. A v betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. Az u betűvel való
azonosságok és különbségek
megfigyelése a betűk
vonalvezetésében. A v betű a már
tanult betűkhöz kapcsolása. Írott és
nyomtatott alakról történő
másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Betűpótló feladatok,
vizuális figyeleme és emlékezet
fejlesztésére irányuló másolási
feladat, szem-kéz koordinációs
gyakorlat. Mf. 52−53. oldal.
46. A c betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. A c betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása. Az é,
á, i, í, betűk differenciálása.
1 Másolással, diktálással betű, szótag
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Logikailag
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az é betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a v betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a c betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
összetartozó szókapcsolatok írott és nyomtatott betű,
kialakítása és másolása, szóalkotás, szókapcsolat.
emlékezetből írás képek segítségével.
Írástechnika: kézcsúsztatás és
megfelelő írásnyomaték kialakítása.
Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2
szavak írása.

47. Differenciáló óra: u, v Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írott betűalakok tanítása. Differenciáló óra.
betűk írott alakjaival. betűk differenciálása. Az
Gyakorlás azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása. Vizuális
figyelem és emlékezet fejlesztése
szókapcsolatok másolásával.
Szópiramis másolása, helyes
írástechnika és eszközhasználat
begyakorlása. Az írástempó fokozása.
Másolás írott és nyomtatott alakokról,
téri tájékozódást fejlesztő rajzos
feladat, szókincsbővítés. Mf. 56.
oldal.

148. A h betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása betűben. A h betű önmagához és a lépéseinek betartásával a h betű
már tanult betűkhöz kapcsolása. vázolása és írása. A tanult
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
Auditív figyelem fejlesztése
hangkereső feladattal,
fonématudatoság. Szópiramis írás,
rajzos feladat. Másolással, diktálással
betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe
2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak
írása. Mf. 57−58. oldal.
49. Az ö, ő betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, időtartam-differenciálás. Az
ö, ő betű a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Másolással, diktálással
betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Látó és halló
tollbamondás. Mf. 59. oldal.
50. A toldalékos szavak Analizáló és szintetizáló készség
fejlesztése. Toldalékolt szavakban a
szótő megkeresése és a toldalék
megnevezése. Toldalékos szavak
1 alkotása. A szótagolás és az
elválasztás gyakorlása.
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Mondat, szó, hang, betű; szótagolás;
szótő és toldalék; mondatfajták.
Ismeretanyag
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az ö, ő
betűk vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
Fogalmak: szótő és toldalék.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
51. Differenciáló óra: h, l, k Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
betűk írott alakjaival betűk differenciálása. Az eszközszintű írás előkészítése.
azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása.
Vizuális figyelem és emlékezet
fejlesztése betűrácsos feladattal.
Szókapcsolatok másolása, helyes
írástechnika és eszközhasználat
begyakorlása. Az írástempó fokozása.
Másolás írott és nyomtatott alakokról,
kognitívkészség-fejlesztő rajzos
feladat. Mf. 60. oldal.
52. A d betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása betűben. A d betű önmagához és a lépéseinek betartásával a d betű
már tanult betűkhöz kapcsolása. vázolása és írása. A tanult
Másolással, diktálással betű-, szótag- betű/elem felismerése a betűben,
és szóírás a tanult betűk a tanult betű önmagához és a már
felhasználásával. Emlékezetből való tanult betűkhöz kapcsolása.
írás képek segtségével. Szógyűjtő Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3 írott és nyomtatott betű,
betűs szavak írása. Mf. 61−62. oldal. szókapcsolat.

1
53. Differenciáló óra: o-ö, Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
ó-ő betűk írott betűk differenciálása. Az eszközszintű írás előkészítése.
alakjaival azonosságok és különbségek
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és
jelölése szóban és írásban. Szabályos
betűalakok kivitelezése, különböző
kötésmódok tudatosítása és
begyakorlása. Betűpótlásos feladatok.
Szókapcsolatok másolása írott és
nyomtatott alakról, helyes
írástechnika és eszközhasználat
begyakorlása. Az írástempó fokozása.
Mf. 63. oldal.

54. Gyakorlóóra A tanult betűk írása, egymáshoz Az írott betűalakok tanítása. Gyakorlóóra, kontrollmérés,
kapcsolása, a d-p betűk tudáspróba.
differenciálása az írás folyamatában.
Betű-, szótag- és szóírás a tanult
betűkkel másolás és hallás után.
Betűpótló gyakorlatok, szavak írása
képről. Megadott betűcsoport
szavakká rendezése. Látó és halló
tollbamondás. Mf. 64. oldal.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
55. Az r betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a
írása betűben. Az r betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Szótagokból szavak
alkotása és írása, összetartozó
fogalmak párosítása és írása, páros
feladat az emlékezetből írásra,
írástechnika fejlesztését célzó
feladatok. Szógyűjtő füzetbe 2, 2+2,
1+2, 3, 3+2, 2+3 betűs szavak írása.
Mf. 66. oldal.
56. Az ü, ű betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben, időtartam differenciálás. Az
azonosságok és különbségek
megfigyelése ü, ű betűk
vonalvezetésében. Az ü, ű betű a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Látó-halló
tollbamondás. Mf.: 67. oldal
57. Helyesírást gyakorló Auditív figyelem és emlékezet
óra fejlesztése a magánhangzók
időtartamának érzékeltetése
kiejtésben és írásban. Az o, ó és u, ú,
ü, ű betűk helyesírására vonatkozó
1 szabályok megismerése és gyakorlása
betűpótló feladatokkal. Toldalékos
szavak alkotása: a szótő vagy a
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása
Helyesírási szabályok ismerete és
alkalmazása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az r betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az ü,ű
betűk vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
Gyakorlás. Fogalmak: betű,
hang, szótag, szó, szótő, toldalék.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
toldalékok megadásával. Látó-halló
tollbamondás. Szókapcsolatok
másolása, páros gyakorlatok.

58. Az f betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a
írása betűben. Az f betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű-, szótag-
és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Szókapcsolatok
másolása, összetartozó fogalmak
megtalálása és írása. Emlékezetből
írás képek segítségével. Szógyűjtő
füzetbe 2, 2+2, 1+2, 3, 3+2, 2+3
betűs szavak írása. Mf. 68−69.oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a f betűk
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
59. Differenciáló óra: u-ü, Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
ú-ű betűk írott betűk differenciálása. Az eszközszintű írás előkészítése.
alakjaival azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Időtartam érzékeltetése és
jelölése szóban és írásban. Szabályos
betűalakok kivitelezése, különböző
kötésmódok tudatosítása és
begyakorlása. Betűpótlásos feladatok,
szóalkotási feladatok. Szókapcsolatok
másolása írott és nyomtatott alakról,
helyes írástechnika és
eszközhasználat begyakorlása. Az
írástempó fokozása. Mf. 70. oldal.
60. A g betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása betűben. A g betű önmagához és a lépéseinek betartásával a g betűk
már tanult betűkhöz kapcsolása. vázolása és írása. A tanult
Másolással, diktálással, emlékezetből betű/elem felismerése a betűben,
betű- és szóírás a tanult betűk a tanult betű önmagához és a már
felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe tanult betűkhöz kapcsolása.
2, 2+2, 1+2, 3, 3+2 szavak írása. Mf. Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
71. oldal. írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.

1
61. Az ny betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása, kettőzése betűben. Az ny betű a már tanult lépéseinek betartásával az ny
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
betűkhöz kapcsolása. Másolással,
diktálással betű- és szóírás a tanult
betűk felhasználásával. Képről
szókapcsolat írása. Mf. 72. oldal.
62. Az cs betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. Az c és s betűvel való
azonosságok megfigyelése a betűk
kapcsolásának vonalvezetésében. A
cs betű a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Másolással, diktálással
betű-, szótag- és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Írástechnika célzott
kontrollja: írástempó, nyomaték,
kézcsúsztatás, helyes testtartás
rögzítése. Szógyűjtő füzetbe 2, 3,
2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak írása. Mf.
73. oldal.
63. A b betű vázolása és A tanult betűelemek felismerése a
írása betűben. A b betű önmagához és a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű és szóírás
a tanult betűk felhasználásával. A
tanult betűk azonosítása, írása és
differenciálása. Szavak alkotása
szótagokból. Válogató másolás,
szavak írása másolás, diktálás és
1 képek alapján. Betűrács feladat. Mf.
74−75. oldal.
64. A ty betű vázolása és A ty betű a már tanult betűkhöz
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
betű vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalom: kétjegyű betű, kisbetű,
szótag, szó, írott és nyomtatott
betű, szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a cs betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalom: kétjegyű betű,
mássalhangzó, kisbetű, szótag,
szó, írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a b betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat, mássalhangzó.
A módszertani ajánlások
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
írása kapcsolása, kettőzése. A tanult
betű/elem felismerése a betűben.
Szótagolás, elválasztás. Szavak
képpel történő egyeztetése és leírása.
Rajzos szövegértési feladatok.
Másolással, diktálással, emlékezetből
betű- és szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Szógyűjtő füzetbe
2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs szavak
írása. Mf. 76−77. oldal.
65. Differenciáló óra: b, l, h Az írásban téveszthető vonalvezetésű
betűk írott alakjaival betűk differenciálása. Az
azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása. Auditív
figyelem és emlékezet fejlesztése
hangkereső feladatokkal. Betűpótló
gyakorlatok. Másolás írott és
nyomtatott alakokról,
kognitívkészség-fejlesztő rajzos
feladat. Mf. 78. oldal.
66. A zs betű vázolása és A zs betű kettőzése, a tanult betűelem
írása felismerése a betűben. A zs betű a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű- és
szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Látó-halló
1 tollbamondás. Szógyűjtő füzetbe 2, 3,
2 + 2, 1 + 2, 3 + 2 betűs szavak írása.
Mf. 79. oldal.
Fejlesztési terület
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
lépéseinek betartásával a b betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, kétjegyű
betű, mássalhangzó, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
Differenciáló óra.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a zs betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalom: kétjegyű betű, kisbetű,
szótag, szó, írott és nyomtatott
betű, szókapcsolat.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
67. A gy betű vázolása és A gy betű vázolása és írása,
írása kettőzése, a tanult betűelem
felismerése a betűben. A gy betű a
már tanult betűkhöz kapcsolása.
Másolással, diktálással betű- és
szóírás a tanult betűk
felhasználásával. Írástechnika célzott
fejlesztése: korrekció. Mf. 80. oldal.
68. Differenciáló óra: sz, cs, Az írásban téveszthető vonalvezetésű
zs betűk írott betűk differenciálása. Az
alakjaival. azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása. Auditív
figyelem és emlékezet fejlesztése
hang- és betűkereső feladattal.
Betűpótló feladatok. Másolás írott és
nyomtatott alakokról, emlékezetből
írás képek segítségével. Mf. 81. oldal.
69. A dz betű vázolása és A tanult betűelem felismerése a
írása betűben. A dz betű a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Másolással,
diktálással betű- és szóírás a tanult
betűk felhasználásával. Szógyűjtő
füzetbe 2, 3, 2+2, 1+2, 3+2 betűs
1 szavak írása. Mf. 82. oldal
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a gy betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalom: kétjegyű betű,
mássalhangzó, kisbetű, szótag,
szó, írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
Differenciáló óra.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a dz betű
vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
70. Differenciáló óra: gy, Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
ny betűk írott alakjaival betűk differenciálása. Az eszközszintű írás előkészítése.
azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása. Auditív
figyelem és emlékezet fejlesztése
hang- és betűkereső feladattal.
Betűpótló feladatok. Válogató
másolás írott és nyomtatott alakokról,
csoportosítás. Mf. 83. oldal.
71. A ly betű vázolása és A ly betű vázolása és írása, kettőzése, Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása a tanult betűelem felismerése a lépéseinek betartásával a ly betű
betűben. A ly betű a már tanult vázolása és írása. A tanult
betűkhöz kapcsolása. Másolással, betű/elem felismerése a betűben,
diktálással betű- és szóírás a tanult a tanult betű önmagához és a már
betűk felhasználásával. A j és ly tanult betűkhöz kapcsolása.
betűk vizuális differenciálása, Fogalmak: kisbetű, kétjegyű
helyesírás-fejlesztés. Szógyűjtés, betű, mássalhangzó, szótag, szó,
válogató másolás, másolás írott és írott és nyomtatott betű,
nyomtatott alakokról, emlékezetből szókapcsolat.
való írás képek segítségével. Mf.
84−85. oldal.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
72. Differenciáló óra: Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra
kétjegyű betűk differenciálása (sz, zs, cs, gy, eszközszintű írás előkészítése.
mássalhangzók írott ty, ny, gy). Az azonosságok és
alakjaival különbségek észlelése,
megfogalmazása és gyakorlása.
Szabályos betűalakok kivitelezése,
különböző kötésmódok tudatosítása
és begyakorlása. Szótagokból szavak
alkotása, másolás írott és nyomtatott
alakokról. Vizuális figyelem és
emlékezet fejlesztése titkosírásos
feladattal. Mf. 86. oldal.
73. A j, és ly betűs szavak A j és az ly betűs szavak írása közötti Helyesírási szabályok ismerete és Gyakorlóóra.
helyesírása különbség. Az alapvető szókészlet alkalmazása.
kialakítása és írásának begyakorlása.

74. A dzs betű vázolása és A dzs betű vázolása és írása, a tanult
írása betűelem felismerése a betűben. A
dzs betű a már tanult betűkhöz
kapcsolása. Másolással, diktálással,
emlékezetből betű- és szóírás a tanult
betűk felhasználásával. Szógyűjtő
füzetbe 2, 3, 2 + 2, 1 + 2, 3 + 2 betűs
szavak írása. Mf. 87. oldal.
Az írott betűalakok tanítása.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a dzs
betű vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalom: háromjegyű betű.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója

75. Differenciáló óra: az ly, Az írásban téveszthető vonalvezetésű Az írástechnika fejlesztése − az Differenciáló óra.
ty betűk írott alakjaival betűk differenciálása. Az eszközszintű írás előkészítése.
azonosságok és különbségek
észlelése, megfogalmazása és
gyakorlása. Szabályos betűalakok
kivitelezése, különböző kötésmódok
tudatosítása és begyakorlása. Auditív
figyelem és emlékezet fejlesztése
hang- és betűkereső feladattal.
Másolás írott alakokról, emlékezetből
való írás a képek segítségével. Mf.
88. oldal.
76. Az x, q betűk vázolása A tanult betűelem felismerése a Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
és írása betűben. Az x és q betű a már tanult lépéseinek betartásával az x, q
betűkhöz kapcsolása. Másolással, betűk vázolása és írása. A tanult
diktálással betű- és szóírás a tanult betű/elem felismerése a betűben,
betűk felhasználásával. Mf. 89. oldal. a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: kisbetű, szótag, szó,
írott és nyomtatott betű,
szókapcsolat.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
77. A w és y betűk vázolása A tanult betűelem felismerése a
és írása betűben. A w és y betű a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Másolással,
diktálással betű- és szóírás a tanult
betűk felhasználásával. Mf. 90. oldal.
78. Gyakorlóóra A tanult betűk azonosítása, írása és
differenciálása. Auditív figyelem
fejlesztése, betűpótló feladat,
szókincsbővítés. A kisbetűs magyar
ábécé ismerete, nyomtatott alakról
írottra való átfordítása.
Mf. 91−92. oldal.
79. I, Í, A betűk vázolása és Tulajdonnevek írása. Betűpótló
írása feladatok, másolási gyakorlatok,
szókincsbővítés. A mondatkezdő
nagybetű és mondatvégi írásjel
megfigyelése és tudatosítása. Mf.
93−94. oldal.
80. M, O, Ó betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással, válogató másolás.
Mondatok írása másolással, rajzos
szövegértési gyakorlat. A
mondatkezdő nagybetű és mondat
végi írásjel megfigyelése és
1 tudatosítása. Mf. 95−96. oldal.
81. E, T, Z betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az w, y
betűk vázolása és írása. A tanult
betű/elem felismerése a betűben,
a tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
A kisbetűk ismeretének,
írásának, differenciálásának
felmérése. Szótagok, szavak
írása másolással, diktálásssal,
képről emlékezetből. Az
íráskészség és technika
értékelése a megadott
szempontok szerint.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az A, I, Í
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az M, O,
Ó betűk vázolása és írása. A
tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: nagybetű, mondat,
írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az E, T,
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
és mondatvégi írásjel megfigyelése és Z betűk vázolása és írása. A
tudatosítása. Szótagokból szavak tanult betű önmagához és a már
alkotása. Mondatok írása másolással, tanult betűkhöz kapcsolása.
diktálással. Mf. 97−98. oldal Fogalmak: nagybetű, mondat,
írásjel.

82. Gyakorlóóra Tulajdonnevek írása a tanult Az írástechnika fejlesztése − az Gyakorlóóra.

betűkkel, válogató másolás, az adott eszközszintű írás előkészítése.
szavakkal mondat alkotásosos
feladatok. Másolás, Látó-halló
tollbamondás. Az írástechnika és
tempó kontrollja: helyes testtartás,
nyomaték és kézcsúsztatás
ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és
elrendezés tudatosítása.
83. N, S, L betűk vázolása Tulajdonnevek írása betűpótló Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
és írása feladatokkal, másolással és lépéseinek betartásával az N, S,
diktálással. Összetartozó L betűk vázolása és írása. A
mondatrészek kapcsolása és leírása, tanult betű önmagához és a már
tulajdonnevek gyűjtése, tanult betűkhöz kapcsolása.
szólásmagyarázat. Mf. 99−100−101. Fogalmak: nagybetű, mondat,
oldal. írásjel.

84. Gyakorlóóra Differenciáló feladatok az I (nagy i ) Az írástechnika fejlesztése − az Gyakorlóóra.

és l (kis l ) betűk eszközszintű írás előkészítése.
1
megkülönböztetésére. Tulajdonnevek
írása a tanult betűkkel, válogató
másolás, mondatok szavakra bontása.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag
bontása funkciója
Mf. 102. oldal.
85. K, Á betűk vázolása és Tulajdonnevek írása betűpótló Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
írása feladatokkal, másolással és lépéseinek betartásával a K, Á
diktálással. Mondatkiegészítő betűk vázolása és írása. A tanult
feladatok, szótagokból szavak betű önmagához és a már tanult
alkotása, szókincs- és betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
kifejezőkészség-fejlesztő nagybetű, mondat, írásjel.
gyakorlatok. Mf. 103−104. oldal.

86. P, U, Ú betűk vázolása Tulajdonnevek írása betűpótló Az írott betűalakok tanítása. A módszertani ajánlások
és írása. feladatokkal, másolással és lépéseinek betartásával a P, U, Ú
diktálással. Mondatkiegészítő és betűk vázolása és írása. A tanult
alkotó feladatok, szótagokból szavak betű önmagához és a már tanult
alkotása, szókincs- és betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
kifejezőkészség-fejlesztő nagybetű, mondat, írásjel.
gyakorlatok. Mf. 105−106. oldal.
87. Helyesírást gyakorló Mondatok írásának gyakorlása Helyesírási szabályok ismerete és Mondat, mondatfajták, kijelentő
óra szópótló kiegészítéses feladatokkal. alkalmazása. mondat, mondatvégi írásjel.
Mondatkezdő nagybetű és az írásjel
biztos alkalmazásnak gyakorlása. A
kijelenő mondatok írása. Szavakból
mondatok alkotása. Szóhatárok
megtalálása az összefüggően leírt
mondatban.

1
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
88. J, É betűk vázolása és Tulajdonnevek írása betűpótló
írása feladatokkal, másolással és
diktálással. Másolás írott és
nyomtatott alakokról, Látó-halló
tollbamondás. Mondatok szavakra
bontása/tagolása. Kifejezőkészség-
fejlesztő gyakorlatok, írás
emlékezetből. Mf. 107−108. oldal.
89. V, C betűk vázolása és Tulajdonnevek írása másolással és
írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondatvégi írásjel megfigyelése és
tudatosítása. Mondatkiegészítéses
gyakorlatok. Mondatok írása
másolással, diktálással. Mf. 109.
oldal.
90. H, Ö, Ő betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással. Másolás írott és
nyomtatott alakokról. Látó-halló
tollbamondás. Mondatkiegészítő
feladatok, írás emlékezetből.
Betűpótló feladatok, válogató
másolás. Kifejezőkészség-fejlesztő
gyakorlatok. Mf. 110−111. oldal.
1
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a J, É
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a C, V
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a H, Ö, Ő
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
91. Gyakorlóóra Tulajdonnevek írása a tanult
betűkkel, válogató másolás, az adott
szavakkal mondatalkotásos feladatok.
Másolás, Látó-halló tollbamondás.
Az írástechnika kontrollja: helyes
testtartás, nyomaték és kézcsúsztatás
ellenőrzése. Az esztétikus íráskép és
elrendezés tudatosítása.
92. D, Sz betűk vázolása és Tulajdonnevek írása másolással és
írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondatvégi írásjel megfigyelése és
tudatosítása. Szótagokból szavak
alkotása. Mondatok írása másolással,
diktálással. Szövegértési feladat. Mf.
112−113. oldal.
93. R, Ü, Ű betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondatvégi írásjel megfigyelése és
tudatosítása. Mondatok logikailag
helyes befejezése és leírása.
Mondatok írása másolással,
diktálással. Mf. 114−115. oldal.
94. F, G betűk vázolása és Tulajdonnevek írása másolással és
írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondatvégi írásjel megfigyelése és
tudatosítása. Szógyűjtés, válogató
másolás, mondatok szavakra bontása.
1 Mondatok kiegészítése és írása
másolással, diktálással. Mf. 116−117.
oldal.
Fejlesztési terület
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
Gyakorlóóra.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a D, Sz
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a R, Ü, Ű
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az F, G
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
95. Ny, Cs betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondatvégi írásjel megfigyelése és
tudatosítása. Tollbamondás párokban,
betűpótló feladatok, szógyűjtés, írás
emlékezetből. Mf. 118−119. oldal.
96. B, Ty betűk vázolása és Tulajdonnevek írása másolással és
írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondat végi írásjel megfigyelése
és tudatosítása. Betűpótló feladatok,
szótagokból szavak, szavakból
mondatok alkotása. Mondatok írása
másolással, diktálással és
emlékezetből a kép segítségével. Mf.
120−121. oldal.
97. Gyakorló/ felmérő óra Tulajdonnevek írása a tanult
betűkkel, válogató másolás, az adott
szavakkal mondatalkotásos feladatok.
Másolás, Látó-halló tollbamondás.
Az írástechnika és tempó kontrollja:
helyes testtartás, nyomaték és
kézcsúsztatás ellenőrzése. Az
esztétikus íráskép és elrendezés
tudatosítása.
98. Zs, Gy betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással. A mondatkezdő nagybetű
és mondatvégi írásjel megfigyelése és
tudatosítása. Mondatok írása
másolással, diktálással, képről
1 emlékezetből páros feladatok. Mf.
122−123. oldal.
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a Ny, Cs
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a B, Ty
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
Gyakorlóóra, kontrollmérés,
tudáspróba.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a Zs, Gy
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
 Témák Az óra témája
órákra (tankönyvi lecke) vagy Célok, feladatok
bontása funkciója
99. Dz, Ly betűk vázolása Tulajdonnevek írása másolással és
és írása diktálással. Mondatok írása
másolással, diktálással. Mf. 124.
oldal.
100. Gyakorlóóra A j, ly betűs szavak írásának
gyakorlása. A tanult nagybetűk
írásának begyakorlása másolással,
diktálással a tulajdonnevek írásán
keresztül. Betűpótló gyakorlatok,
betűrendbe sorolás, összetartozó
szavak keresése, válogató másolása.
Mf. 125. oldal
101. Dzs, X, Q betűk Tulajdonnevek írása másolással és
vázolása és írása diktálással. Mondatokszavakra
bontása és írása másolással,
diktálással. Mf. 126−127. oldal.
102. Y, W betűk vázolása és Tulajdonnevek írása másolással és
írása diktálással. Mondatok írása
szópótlással, másolással, diktálással.
Mf. 128. oldal.
Fejlesztési terület
Az írott betűalakok tanítása.
Az írástechnika fejlesztése − az
eszközszintű írás előkészítése.
Az írott betűalakok tanítása.
Az írott betűalakok tanítása.
Ismeretanyag
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a Dz, Ly
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.
Gyakorlóóra.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával a Dzs, X,
Q betűk vázolása és írása. A
tanult betű önmagához és a már
tanult betűkhöz kapcsolása.
Fogalmak: nagybetű, mondat,
írásjel.
A módszertani ajánlások
lépéseinek betartásával az Y, W
betűk vázolása és írása. A tanult
betű önmagához és a már tanult
betűkhöz kapcsolása. Fogalmak:
nagybetű, mondat, írásjel.